diseño curricular del area de educacion religion basado en

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE Religioón
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
NIVEL: Básica Primaria
GRADO: Quinto
PERÍODO ACADÉMICO:
Primer Período
BASADO EN
DURANCIÓN DE LA
UNIDAD: 13
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
“ EL TESTIMONIO
MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD”
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.),
QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS
¿Por qué hay personas que dicen una cosa y viven de manera contraria a lo que afirman?
En la historia sociopolítica y religiosa de nuestro Municipio y del mundo, se mencionan
algunos líderes que han dejado huella de transparencia, honestidad, sentido de identidad y
pertenencia ` manifestados en el trabajo que han realizado a favor de la Comunidad y a la
vez se escuchan testimonio de otros que con su comportamiento e intereses personales,
afectaron el progreso y desarrollo del Municipio a nivel familiar, económico, social y
educativo de nuestra Comunidad. Además los niños, niñas y jóvenes de hoy buscan
identificarse con modelos contradictorios y ambiguos que tergiversan los valores recibidos
en algunas familias y en la escuela.
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Al preparar esta Primera Unidad de Educación Religiosa para el grado 5ª se quiere reconocer y
valorar a tantas personas del Municipio de Candelaria y del mundo, que se han destacado por
su entrega y servicio desinteresado a la Comunidad. Desarrollando Proyectos y proponiendo
acciones que han mejorado la forma de vida a nivel político, religioso, económico y cultural de
nuestro Municipio de Candelaria. También se ha de constituir esta unidad como una invitación a
buscar su propia identidad y la manera de proyectar el servicio que prestarán a la humanidad.
4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Manifiesto
sentimientos de gratitud y reconocimiento de personas que han sido testimonio por su
entrega, sabiduría y servicio a la humanidad, que me motiva a ser persona útil a la sociedad.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES , GENÉRICAS,
BÁSICAS
Identifico los motivos por los cuales algunas personas se han
destacado por sus grandes aportes al Municipio de Candelaria,
mediante entrevistas a las personas más antiguas del pueblo.
Descubro testimonios de personas que han dejado huellas en su
paso por el mundo, mediante lecturas y biográficas.
Identifico las formas de corrupción en que incurren algunos
líderes del País, mediante lectura y audición de noticias en
T.V. y periódicos.
Investigo sobre la vida de personajes que han logrado
grandes cambios en las comunidades afro descendientes.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Reconozco las manifestaciones de valentía y testimonio de
algunos cristianos y de otros credos religiosos, frente a
situaciones de persecución y muerte, por medio de: videos
testimonios, artículos de periódicos.
Analizo las causas por las cuales algunos lideres defraudan a
sus seguidores, a través de testimonios observados en la vida
diaria.
Asumo en mi vida la practica de los valores que
caracterizan a un verdadero líder cristiano, entre
otros, mediante: Lectura y confrontación con pasajes
bíblicos, bibliografía variada.
5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR
COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES,
HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS (SABER SER)
NOCIONES,
CONCEPTOS,
CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS,
TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER
HACER)
La autenticidad.
 Demuestro con
ejemplos, que la
vivencia de los
valores y las virtudes
son necesarias para
poder ser líderes
verdaderos.
 Reconozco las
posibilidades que
hay en mi ser, las
cuales me ayudarán
a dejar una huella en
mi municipio y/0 en
el mundo.
 Comprendo el valor
de ser honesto y
coherente en la vida.
Líderes y su liderazgo en
la historia de la
Humanidad.
Coherencia de vida.
El testimonio y la cultura
de hoy.
Características de una
persona auténtica.
Por qué hay personas que
dicen una cosa y viven de
manera contraria a lo que
afirman.
La responsabilidad
condición indispensable
para ser testigo.
Condiciones morales,
intelectuales, sociales
para vivir el liderazgo.
Hombres y mujeres que
han dado testimonio de
causas nobles de servicio a
la humanidad, basados en
su fe religiosa
Cómo se que lo que hago
es bueno o malo.
El anti testimonio y la
corrupción de algunos
líderes.
Características de las
personas que han
expresado su
autenticidad en las
palabras y los hechos.
 Estrategias para ser
uno mismo.
 Técnicas para
aprender a expresar
lo que sentimos.
 Orientación de
acciones para ser
auténticos.
 Formación de hábitos
que permiten la
apropiación de los
valores de honradez
y responsabilidad a
través de juegos.
 Promoción de
acciones de
orientación para
ofrecer una ayuda
oportuna a las
personas.
 Pasos para ser un
buen líder.
 Pautas de cómo ser
auténtico.
7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Análisis de historias de los personajes del municipio.
Carteleras de presentación con fotografías.
Entrevistas de personajes
Videos
Discusión y profundización de temas.
Trabajo individual y grupal.
La actividades evaluativas tendrá como soporte:
Lecturas y reflexiones de pasajes bíblicos de hombres y mujeres que fueron testimonio de vida
para la humanidad
Talleres donde se aplica los conocimientos aprendidos.
Muestra interés por el conocimiento de los aportes que dejaron personajes de la historia.
8. RECURSOS PEDAGÓGICOS
Carteleras.
Sopa de letras
Lecturas complementarias.
Película
Canciones
Escritura de textos
Entrevista
Lecturas bíblicas
9.
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
A partir de testimonios de vida, de personas que han
dejado huella en la historia el estudiante elabora un
portafolio y lo expone en clase.
DESEMPEÑOS QUE SE
EVALÚAN
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
 El estudiante manifiesta interés por el conocimiento que
hace referencia a las personas que han dejado una huella
en su Comunidad, por medio de lecturas y las comparte.
 Expresa admiración hacia las personas que son ejemplo de
honestidad y transparencia, escribiendo mensajes en honor
a ellas.
 Propone acciones que pueden ayudarle a desarrollar su
liderazgo dentro del grupo de clase y las escribe.
 Narra ante sus compañeros de clase una historia de un
personaje que se ha destacado por su liderazgo positivo en
la Biblia y en el Municipio y la expone en un cartel.
 Busco los medios bibliográficos, para conocer sobre la
incidencia que han tenido algunos personajes en la historia
Candelareña y escribo los aprendizajes obtenidos.
 Presento mi propia autobiografía y doy a conocer mis
sueños los cuales siento me permitirán dejar una huella en
la historia.
 Realizo una entrevista a un personaje destacado en el
municipio y la presento en forma escrita.
 Visito lugares de mi propio interés para conocer cómo es
el servicio que prestan a determinados grupos.
(ancianatos, cárceles, hospitales, SEDE educativas…)
 Reconozco los principios cristianos y/o de otros credos
que me aporta para llegar a ser un Líder positivo en mi
Comunidad, realizando un acróstico.
 Investigo sobre un juego que deje ver en mi, la
responsabilidad y la honestidad.
CRITERIOS
GENERALES PARA LA
EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
REFERENTE BIBLIOGRÁFICO
Biblia. (Jerusalén, Nuevo Pueblo de Dios, Dios habla hoy….)
Compartir, Serie de Educación Religiosa, Moral y Ética. Grupo
Editorial Norma.
Encuentro. Nuevo Plan curricular Religión. Editorial Voluntad.
Catecismo de la Iglesia Católica, Revistas y otros.
Textos guía del Colegio Nuestra Señora de la Anunciación Cali.
Fe y Superación, textos de educación Religiosa Ética y Moral.
Editorial San Pablo.
Guía de trabajo Hermanas Vicentinas, educación religiosa, Básica
Primaria y Media Vocacional.
Internet
Estándares Curriculares. Plan de área Educación Religiosa y
Moral.
Proyecto de Vida. Grupo Editorial Educar.