SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA EQUIPO DE CALIDAD ZONA 4 – LOCALIDAD SAN CRISTOBAL1. REORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS. TALLER N° 2 CARACTERIZACIÓN NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES PROPOSITO: Caracterizar en sus dimensiones cognitiva, socioafectiva, física, comunicativa, corporal, ética y estética a los niños, niñas y jóvenes del colegio, lo mismo que su entorno, con el fin de reconocerlos y orientar su aprendizaje. METODOLOGIA 1. En un primer momento reunidos por ciclos, los profesores construyen colectivamente conceptos que permitan consolidar la caracterización de los niños, niñas y jóvenes como son: Qué se entiende por desarrollo humano?, ¿qué se entiende por desarrollo cognitivo, físico, socioafectivo y emocional? ¿Qué entendemos por dimensión? ¿Qué entendemos por dimensión comunicativa, corporal, ética, y estética?. Para esta construcción los maestros y maestra pueden acudir a diferentes fuentes bibliográficas (Piaget, Vigotsky, Wallon, entre otros) y además se puede tomar como referente: Documento Principios Orientadores Reorganización de la Enseñanza por ciclos. Secretaría de Educación del Bogotá. Documentos que se encuentran en la Multimedia “Transformación Pedagógica para la calidad de la educación – SED”. “Calidad Educativa 2009” Profesor Abel Rodríguez. RED ACADEMICA. Conferencias de la Cátedra de Pedagogía 2008 que se realizaron en el marco del Foro Educativo 2008 y que se encuentran en la Multimedia y el página de Red Académica FORO EDUCATIVO. Así mismo si el grupo docente lo solicita la Universidad Distrital y el equipo de calidad pueden sugerir otra bibliografía. Elaborado por el equipo de calidad zona 4 – San Cristóbal: Coordinadora Técnica Ana Virginia Triviño R Docentes: Nubia Janeth Rojas, Flor Alba Patarroyo, Joan Carlo Wilches y Néstor Ramírez. Con la colaboración de equipo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas Omaira De La Torre y Daniel Arturo Hernández. 1 2. En un segundo momento con el instrumento guía propuesto por el equipo de calidad (el cual puede ser transformado de acuerdo a las características de los colegios); cada director de curso realiza la caracterización de sus niños, niñas y jóvenes. Teniendo en cuenta los aspectos individuales de cada uno. 3. En un tercer momento los maestros se reúnen por grados y en un trabajo colectivo se realiza la caracterización de los niños, niñas y jóvenes del grado correspondiente, tomando como referente la caracterización realizada en cada curso. Este dinámica pretende encontrar las características comunes de los niños y jóvenes, pero también identificar ritmos de aprendizaje y talentos de los estudiantes. 4. En un cuarto momento se reúnen los maestros de los grados que hacen parte del ciclo y realizan una caracterización de los niños, niñas y jóvenes del ciclo, la cual se convierte en un insumo fundamental para la reorganización de la enseñanza por ciclos en el momento de plantear la impronta del ciclo, la base común de aprendizajes, el proyecto del ciclo, el diseño curricular, los planes de estudio, las estrategias pedagógicas, el modelo pedagógico institucional y las estrategias de evaluación. A continuación encontrará el instrumento propuesto para la caracterización. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA EQUIPO DE CALIDAD ZONA 4 – LOCALIDAD SAN CRISTOBAL. REORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS. TALLER N° 2 CARACTERIZACIÓN NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES COLEGIO CURSO: GRADO: CICLO Es muy importante conocer a nuestros niños, niñas y jóvenes. Invitamos muy amablemente a los docentes que hacen parte de cada ciclo a caracterizar al grupo de niños, niñas y jóvenes, con el que interactúan diariamente. 1. Desde su quehacer pedagógico defina cuáles son los desarrollos de las dimensiones: 1) Cognitiva y lingüística; 2) Comunicativa; 3) Corporal, emocional, sensible, estética y 4) social, afectiva, ética, axiológica y actitudinal de los niños, niñas y/o jóvenes del curso y grado (las potencialidades de los niños y jóvenes para aprender). 2. Con el equipo de ciclo realice el consolidado de las potencialidades de desarrollo de las dimensiones: 1) Cognitiva y lingüística; 2) Comunicativa; 3) Corporal, emocional, sensible, estética y 4) social, afectiva, ética, axiológica y actitudinal de los niños, niñas y/o jóvenes del curso y grado. (las potencialidades de los niños y/o jóvenes para aprender). 3. Desde su quehacer pedagógico en la actualidad qué aprendizajes comunes considera que construyen los niños, niñas y jóvenes en cada grado del ciclo (los aprendizajes que pueden alcanzar los niños, niñas y/o jóvenes en cada grado del ciclo)? 4. Con el equipo de ciclo realice un consolidado de los aprendizajes comunes que considera que construyen los niños, niñas y/o jóvenes en el ciclo (nivel de desarrollo real: los aprendizajes que pueden desarrollar los niños, niñas y/o jóvenes en el ciclo)? 5. Indagar con los niños, niñas y/o jóvenes sobre que les gustaría aprender y que experiencias les gustaría vivir. 6. Indagar con los niños, niñas y/o jóvenes sobre cómo les gustaría que les enseñarán. CARACTERIZACIÓN DEL ENTORNO Caracterice el entorno de los niños, niñas y jóvenes por curso, grado y luego realicen un consolidado por ciclo, Teniendo en cuenta los aspectos que problémicos que afectan el aprendizaje- desarrollo de los estudiantes y los aspectos que lo favorecen. CATEGORIA ASPECTOS PROBLEMICOS ASPECTOS FAVORABLES. FAMILIAR (Relaciones grupo familiar) SOCIAL- CULTURAL (Relaciones grupo de pares, profesores) ECONOMICO AMBIENTAL (Entorno)