Se realizó una adaptación y complementación del modelo regional

Programa FORMUJER Argentina
Taller Evaluación, marzo 2003
Complementariedades al modelo de evaluación regional
La evaluación del Programa en FORMUJER Argentina
Se realizó una adaptación y complementación del modelo regional en función de la modalidad de
ejecución de los diferentes componentes del programa en Argentina.
Las principales modificaciones y complementaciones se dieron en:
-
Las unidades de análisis
Las dimensiones o áreas de indagación para cada una de ellas y sus indicadores
Los instrumentos para recoger información
La integración de los procesos de sistematización y evaluación
Las unidades de análisis:
Se mantuvo la unidad “beneficiarias/os” y se incorporaron como unidades “las instituciones”
y “los/as instructores/as”. Estos dos últimos ejes de indagación existen también en el modelo
regional pero con una entidad diferente: están subsumidos en las unidades de análisis “programa
y acción formativa” y en la unidad “entorno” y la forma de indagar sobre esos aspectos es más
general.
Unidades de análisis
(Programa Argentina)
Unidades de análisis
(Modelo Regional)
Beneficiarias/os
Beneficiarias/os
Instituciones
Programa o Acción Formativa
Entorno
(empresarial, productivo, institucional/formativo,
familiar, comunitario)
Instructores/as
Las dimensiones o áreas de indagación para cada unidad de análisis, sus indicadores e
instrumentos para la recolección de información
Para definir las dimensiones a indagar en cada unidad hicimos una revisión de los indicadores e
instrumentos propuestos en el modelo regional y retomamos los documentos de base para el
trabajo con beneficiarias, instituciones e instructores/as del programa Argentina.
 Beneficiarias/os
Documentos revisados:
 indicadores y cuestionario de salida propuesto por el Programa Regional,
 las competencias para la empleabilidad definidas en el documento del Proyecto
Ocupacional,
 la grilla de indicadores para la evaluación de la empleabilidad acordada en Costa Rica.
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Como resultado de este proceso, definimos como aspectos a indagar “la evaluación de la
capacitación recibida” y “ el fortalecimiento de la empleabilidad”
La modificación central en este caso se da en la forma de indagar sobre el fortalecimiento de la
empleabilidad. Los cambios personales que se indagan son los que pueden tener alguna
relación con el posicionamiento en el mundo del trabajo.
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Unidad de análisis “beneficiarias/os”
Variaciones respecto del modelo regional
Programa Argentina
Aspectos
Dimensiones
Dimensiones
Indicadores
Instrumentos
 Evaluación de la
 Contenidos, metodologías de  No hay diferencia
 No hay
 Adaptación del lenguaje
capacitación recibida
enseñanza, participantes,
modificaciones
 Adaptación de las
docentes, convocatoria,
sustantivas
preguntas a las
estrategias compensatorias,
características que asumió
etc
la formación para la
empleabilidad (Proyecto
ocupacional)
 Evaluación del
 Capacidad de diagnóstico
 No hay diferencias
 Se reformularon
 La diferencia central radica
fortalecimiento de la
(autodiagnóstico y análisis
sustantivas, sino un
tomando en cuenta
en la forma de indagar
empleabilidad y la
del entorno socio productivo)
ordenamiento
las competencias del
sobre la empleabilidad. Por
ciudadanía
diferente
proyecto ocupacional
ejemplo:los cambios
/estrategia de
subjetivos relativos al
 Capacidad de planificación y
formación para la
género, lo familiar, el uso
ejecución (en lo laboral, la
empleabilidad). Gran
del tiempo o ejercicio de la
formación y lo comunitario y
parte
coincide
con
los
ciudadanía se indagan
familiar)
del modelo regional
siempre en relación al
posicionamiento de las
 Cambios en el
personas en el mundo del
posicionamiento frente al
trabajo.
mundo del trabajo, la familia,
 Se propone complementar
la organización del tiempo,
la información recogida a
etc
través del cuestionario con
técnicas cualitativas (grupo
focal)
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



 Instituciones
Documentos revisados:
indicadores propuestos en el modelo regional para la unidad de análisis “Entorno (instituciona/formativo) e indicadores y cuestionario para la unidad de
análisis “Programa y Acción Formativa”,
indicadores de la Solicitud de Adhesión elaborada por el Programa Argentina para la selección de las IFPs,
documento sobre el Modelo de Intervención del Programa Argentina
documento metodológico para la implementación del Programa con las IFPs
En el cuestionario referido a las instituciones, el cambio más importante es la indagación sobre el proceso de construcción de las ofertas formativas
(enfoque de competencias) y la formación para la empleabilidad o el proyecto ocupacional.
Unidad de análisis “Instituciones”
Programa Argentina
Aspectos
Dimensiones
 Apropiación de
 Diseño e
enfoques y
implementación de las
metodologías
ofertas formativas
 Proyecto Ocupacional
 Relación con la
población objetivo
 Relación con el entorno
Variaciones respecto del modelo regional
Dimensiones
Indicadores
Instrumentos
 No hay variaciones
 Se agregaron indicadores que
 Adaptación del lenguaje
sustantivas de
dieran cuenta del proceso de
 Adaptación a las
contenido, sino un
construcción de la oferta, del
características que
ordenamiento diferente
enfoque de competencias y
asumió el proceso de
en función de los
género y de la formación para el
construcción de la oferta
aspectos de
proyecto ocupacional
y la formación en
indagación definidos.  Se reformularon y agregaron
proyecto ocupacional.
indicadores que dieran cuenta de
la ampliación del concepto de
relación con el entorno
 Se agregaron indicadores que
dieran cuenta del enfoque e
implementación de las estrategias
compensatorias
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
Capacidad técnico
institucional
Equipo técnico

institucional
Dotación de recursos
para impartir las ofertas
formativas
Planificación, gestión y
evaluación
Sistematización/recuper 
ación de la experiencia
Difusión y promoción
para la visibilidad del
Programa
Transferencia y relación
con actores del entorno
Integración del
Programa en el entorno
institucional interno
No hay diferencias
sustantivas

No hay diferencias sustantivas
No hay diferencias
sustantivas
No hay diferencias
sustantivas

No hay diferencias sustantivas

No hay diferencias
sustantivas
Valoración general y

específica. Logros,
dificultades y sugerencias de
mejora
No hay diferencias
sustantivas

No hay diferencias sustantivas

No hay diferencias
sustantivas




Sostenibilidad
institucional del
Programa





Valoración del
Programa
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Instructores/as
Documentos de referencia: mapa de competencias del/la instructor/a del Formujer y lista de cotejo del Programa Argentina.
Unidad de análisis “instructores/as”
Programa Argentina
Aspectos
Dimensiones
 Apropiación de enfoques y metodologías del  Enfoque de competencias y género
Programa
 Formación para la empleabilidad, proyecto ocupacional

Evaluación de la capacitación recibida

Prácticas docentes (trabajo en equipo, planificación de la formación,
ejecución de actividades de enseñañza, evaluación de aprendizajes)

Integración del Programa en el entorno insttitucional

Valoración de los aportes del Programa

Pertinencia de los contenidos y metodologías transferidos para el
trabajo con la población objetivo.
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En lo metodológico enfatizamos:




La integración de los procesos de sistematización y evaluación. La sistematización como
instancia de generación de insumos para la evaluación, como actividad participativa y
evaluativa.
La triangulación de técnicas de recolección de información cuantitativas, cuestionarios
cerrados, y técnicas cualitativas, grupos focales, entrevistas en profundidad.
La utilización de fuentes variadas ( análisis de documentos diversos elaborados por las IFPs,
la UNE y la Coordinación Regional)
La inclusión en los cuestionarios de preguntas referidas no sólo a los resultados e impactos
sino al proceso, al cómo se llevaron a cabo los diferentes componentes.
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