Seminario de análisis y reflexión artística, pedagógica y didáctica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
PROSECRETARÍA DE POSGRADO
ESCUELA DE VERANO UNLP 2014
1. Denominación del Curso: SEMINARIO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
ARTÍSTICA, PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
2. Docentes a cargo:
- Docente Coordinador por la UNLP:
Prof. Graciana Pérez Lus. Profesora Titular de Fundamentos Psicopedagógicos
de la Educación, FBA.
- Otros docentes colaboradores:
Prof. Leopoldo Dameno. JTP de Guión 1, FBA. UNLP.
Prof. Susana Pilaría. JTP de Fundamentos de la Educación, FBA. UNLP
3. Fundamentación:
La última década en Latinoamérica se caracteriza, en su dimensión política, por la
construcción de procesos democráticos que han avanzado notoriamente en la expansión
de los derechos sociales. En el caso de nuestro país esta tendencia se ve expresada en la
concreción de políticas públicas tales como la asignación universal por hijo y la
extensión de la educación obligatoria, por nombrar solo algunas, y de políticas
económicas que apuntan a desarrollar un fuerte mercado interno y la recuperación y
creación de nuevas fuentes de trabajo que este requiere.
La extensión de la educación obligatoria, desde el nivel inicial a partir de los cuatro
años en la provincia de Buenos Aires y hasta la escuela secundaria en toda la nación, y
los distintos dispositivos de apoyo económico a los estudiantes universitarios, entre
otras medidas, han logrado incrementar notoriamente el acceso de la población joven a
las universidades nacionales.
En el caso de la Universidad Nacional de la Plata y particularmente en la Facultad de
Bellas Artes, ha aumentado en los últimos años de forma considerable la cantidad de
alumnos que se inscriben en las carreras, creciendo exponencialmente la matrícula de
todas las disciplinas.
En este sentido la Secretaría Académica de la FBA viene desarrollando cursos y
conferencias relacionados con la permanencia en primer año, evaluación y egreso, entre
otros. Es importante también señalar, la creación de la Dirección de orientación al
estudiante en la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, que en 2013 ha implementado el
programa de Tutorías para los alumnos de primer año.
Apuntando entonces al ingreso con permanencia de los alumnos y su relación con la
enseñanza, surge la iniciativa de implementar este Seminario de análisis y reflexión
artística, pedagógica y didáctica para los docentes auxiliares de la Cátedras de la FBA
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y graduados en las distintas disciplinas artísticas, que aborde cuestiones relacionadas
con las propias prácticas y las relacione con tópicos teóricos de relevancia actual. Sin ir
más lejos, es importante reconsiderar, por ejemplo, la concepción de sujeto joven
alumno en la Argentina y Latinoamérica de hoy, que no es la misma de hace diez años,
en donde la bibliografía abundaba en relatos posmodernos respecto de la construcción
de la subjetividad de nuestros jóvenes y donde educar para el trabajo era solo un
enunciado teórico.
4. Objetivos:
El objetivo de este seminario es encontrar distintos abordajes a la complejidad de los
problemas de la enseñanza del arte. Problemas relacionados con la construcción
epistémica del arte, con el estatuto histórico de la educación artística en la construcción
moderna del conocimiento y su presencia en la política educativa y con las influencias
de las corrientes artístico-pedagógicas.
5.-Perfil del estudiante:
Graduados en todas las disciplinas artísticas y Auxiliares Docentes diplomados de las
Cátedras de las Carreras de la FBA.
6.-Contenidos:
Se propone en este marco profundizar el análisis a través del estudio de tres tópicos:
juventud, autoridad docente y desnaturalización de concepciones de construcción
hegemónica y del sentido común arraigados en las prácticas educativas.
Partiendo de la hipótesis de que las interpretaciones de los docentes respecto a estos
temas intervienen en sus prácticas y en la permanencia con buenas trayectorias
educativas de nuestros alumnos; la propuesta del Seminario de análisis y reflexión
artística, pedagógica y didáctica supone una acción concreta y de impacto en las
prácticas docentes.
7.- Metodología:
Este seminario se plantea con metodología de Taller en tanto la propuesta es el análisis
de la propia práctica docente.
A partir de la necesidad de proyectar acciones que posibiliten generar nuevas
estrategias de enseñanza que atiendan a la permanencia y el posterior egreso de nuestros
estudiantes. Creando, como en este caso, trayectos para la carrera docente vinculados a
la reflexión artística, pedagógica y critica que profundice en los análisis acerca de la
enseñanza. Por supuesto que no en las cuestiones puramente teóricas de la misma, sino
dialécticamente, desde las cuestiones del ser dando clase, desde los problemas de la
práctica ir a revisar las teorías y con ellas volver a la práctica y a los problemas de la
misma.
8.- Forma de Evaluación:
La aprobación del Curso requiere la entrega de un trabajo final en donde se relacionen
los problemas surgidos de la práctica docente con los contenidos del Curso y la
bibliografía para abordar los mismos.
9.-Bibliografía:
- Alliaud, Andrea y Antelo, Estanislao. Iniciarse a la docencia. Los gajes del oficio de
enseñar. Revista de curriculum y formación del profesorado, Vol.13, Nro 1, 2009.
2
- Belinche, Daniel. Arte, poética y educación, Secretaría de Publicaciones y Posgrado,
facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata, 2011. Prólogo, páginas 29 a
36, 158 a 163 y 237 a 245.
- Bourdieu, Pierre. El sentido social del gusto. Elementos para una sociología de la
cultura. Siglo Veintiuno Editores, Buenos Aires, 2012.
Introducción y Cap. 1.
- Cornu, Laurence. La confianza en las relaciones pedagógicas. Conferencia en el
Ministerio de Educación de la Nación en: Frigerio, Graciela (comp.): Construyendo un
saber sobre el interior de la escuela. Edición Novedades Educativas. Buenos Aires,
1999.
- Chiroleu, Adriana; Suasnábar, Claudio; Rovelli, Laura. Política Universitaria en
Argentina: revisando viejos legados en busca de nuevos horizontes. IEC CONADU,
Universidad Nacional de General Sarmiento, 2012.
Presentación, capítulos 5 y 6.
- Davini, Ma. Cristina. La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Paidós,
Buenos Aires, 1995.
Cap. 4 pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en
acción.
- Eurasquín, Cristina. Adolescencia y escuelas: Interpelando a Vygotsky en el siglo XXI:
Unidades de análisis que entrelazan tramas y recorridos, encuentros y desencuentros.
Revista de Psicología, nro 11.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Universidad Nacional de La Plata, 2010.
Ezcurra, Ana María. Igualdad en Educación Superior. Un desafío mundial. IEC
CONADU, Universidad Nacional de General Sarmiento, 2011.
Cap. 2, 3, 4, 5 y 6.
- Frigerio, Graciela. En la cinta de Moebius. En Frigerio, Graciela y Gabriela Dicker
(comps.) Educar: ese acto político. Del Estante Editorial, Buenos Aires, 2005.
- Kantor, Debora. Rasgos de las nuevas adolescencias y juventudes. Variaciones para
educar adolescentes y jóvenes. Del estante Editorial, Buenos Aires, 2008. Cap. 1.
- Kaufman, Alejendro. Sobre algunos debates pendientes en educación, medios y
cultura. En Kaplan, Carina; Bracchi, Claudia. Imágenes y discursos sobre los jóvenes.
Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, DGCyE Provincia de
Buenos Aires, 2013. Páginas 85 a 94.
- Liwski, Norberto. El adolescente, sujeto de derechos. Anales de la Educación Común.
Números 1-2, Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires, 2005.
- Lozano, Diego. El maestro como investigador de tiempo
completo. www.educared.org.ar/biblioteca/coordenadas, 2008.
- Oporto, Mario. Relaciones entre la universidad y el sistema educativo. En Kaplan, - - Carina; Bracchi, Claudia. Imágenes y discursos sobre los jóvenes. Universidad de
Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, DGCyE Provincia de Buenos Aires,
2013. Páginas 33 a 44.
3
- Reguillo Cruz, Rossana. Emergencia de culturas juveniles, estrategias del
desencanto. Editorial Norma, Buenos Aires, 2000.
Introducción
y
Capítulos
1
y
2.
- Tenti Fanfani, Emilio. Viejas y nuevas formas de autoridad docente. Revista Todavía
Nº 7, abril de 2004. Fundación Osde. www.revistatodavia.com.ar.
- Veleda, Cecilia; Rivas, Axel y Mezzadra, Florencia. La construcción de la justicia
educativa, Criterios de redistribución y reconocimiento para la educación argentina.
CIPPEC, UNESCO y Embajada de Finlandia, Buenos Aires, Buenos Aires, 2011.
Prólogo, Introducción y Cap. 4 Fortalecer una docencia comprometida con la justicia
educativa.
- Viguera, Anibal. Las dimensiones de los posibles vínculos entre escuela y universidad.
En Kaplan, Carina; Bracchi, Claudia. Imágenes y discursos sobre los jóvenes.
Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, DGCyE Provincia de
Buenos Aires, 2013. Páginas 45 a 52.
- El Monitor, Revista del Ministerio de Educación de la Nación, Nro 20, año 2009.
Dossier Autoridad docente.
10.- Contacto del profesor Coordinador:
Prof. Graciana Pérez Lus: [email protected]
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