fortalecimiento de la motricidad fina a través del

FORTALECIMIENTO DE LA MOTRICIDAD FINA A TRAVÉS DEL DIBUJO MEDIADO POR LA
EXPRESIÓN GRAFICO- PLÁSTICA EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL GRUPO ll DEL CEI “CARMEN
ELENA DE TERAN GUARENA ESTADO-MIRANDA DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
La Motricidad fina, se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que
no tienen una amplitud sino que son movimientos de más precisión. Comprende todas aquellas
actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación, esta
coordinación se desarrolla Viso-Manual y es utilizada en estas edades de 4 a 5 años para ayudar
en el desarrollo y perfeccionamiento de la motricidad fina, la coordinación manual conducirá al
niño al dominio de la mano, la muñeca, el antebrazo y el brazo y la coordinación visual conducirá
al niño a retener en la memoria imágenes que luego serán plasmados en el papel describiendo
formas tamaño y colores. Actividades que ayudan a desarrollo la coordinación viso-manual: pintar,
punzar, enhebrar, recortar, moldear, colorear y dibujar.
El dibujo es una forma de expresión gráfica, plasmando imágenes, una de las modalidades de las
artes visuales. Se considera al dibujo como el lenguaje gráfico universal, utilizado por la
humanidad para transmitir sus ideas, proyectos y, en un sentido más amplio, su cultura.
El dibujo le resulta al niño más fácil y natural que la escritura, es un modelo “una representación”
de la realidad, al dibujar el niño profundiza su conocimiento de la realidad, controla su motricidad,
Ingresa al mundo afectivo, proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, como siente y cómo
se ve.
La Expresión Gráfico-Plástica, se constituye en un lenguaje representativo simbólico que transmite
por medio de imágenes, los pensamientos, ideas, sentimientos, conocimientos y valores que
caracterizan una persona y/o una cultura. Como también permite conocer, interpretar, sentir y
valorar el significado de elementos producidos por y para el arte. De esta forma, la Expresión
Gráfico-Plástica, contribuirá a la valoración y disfrute del hecho artístico como parte integrante del
patrimonio cultural.
Todas estas formas descritas anteriormente son procesos que influirán notablemente en el
desarrollo posterior del niño o la niña, cuantos mayores sean las oportunidades para desarrollar la
sensibilidad y una mayor capacidad de agudizar todos los sentidos, dando riendas sueltas a “una
representación” de la realidad mayor será la oportunidad de aprender.
Es por esto que surge en el grupo ll del CEI “CARMEN ELENA DE TERAN” del Estado Miranda de la
republica de Venezuela un proyecto que propone como estrategia, el fortalecimiento de la
motricidad fina a través del dibujo mediado por la expresión grafico- plástica en los niños de 4 a 5
años para desarrollar en el niño y la niña la comprensión y disfrute de su entorno visual, las
capacidades, conocimientos y valores propios de las artes visuales, como parte integral de su
formación.
Las diferentes estrategias que se realizan en el proyecto permiten que el niño y la niña tiendan a
expresarse de forma espontanea a través del lenguaje artístico en sus diversas manifestaciones,
también a que reconstruyan los contenidos de su experiencia, de sus pensamientos y de su
fantasía con el pintar, moldear, colorear y dibujar.
Se planean cinco actividades:
Actividad 1: Dibuja tu familia, a tu animal favorito, a tu amigo, a los alimentos que más te gustan…
Después de la realización de dichas actividades el docente debe hacer que el niño o niña expresen
lo que dibujaron en el papel, así los niños se dan cuenta de que lo que pintan representa algo real
al mismo tiempo permiten que el docente le den la adecuada importancia a los dibujos de los
niños y visualicen sus habilidades y destrezas al igual que el nivel de maduración y aprendizaje
para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, o las posibles deficiencias que puedan
tener ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisión.
Análisis de dos dibujos aparentemente iguales: exige del niño una capacidad de atención y un
método en su análisis y observación, Para ello se sugieren las siguientes pautas: Visión general del
dibujo: dos niños exhibirán sus dibujos, comparación por partes: visión parcial de un dibujo e
einmediatamente se compara la misma porción o parte con la otra ilustración, Seguir rastreando
con la vista las partes de la ilustración siguiendo un orden establecido. Por ejemplo, de derecha a
izquierda, de arriba hacia abajo, señalar con una marca (una cruz o una raya) cada diferencia
(ausencia de detalle) que se encuentre. Hacer un recuento final para asegurarse de que se han
encontrado todas las diferencias.
Dibuja siguiendo la línea de puntos: esta actividad solo se trabajara con animales favoritos de los
niños los cuales dejaron al descubierto en la actividad uno. Realiza punteado con plumones
gruesos. Amasa y modela plastilina, rellenar con semillas algún dibujo, que tu desees...que lo
rellenaran con lentejas, frijoles o arroz
Actividad 2: Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel. Estampar las
huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar, estampar el puño,
estampar el lado de la mano. Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles, animales,
pintar el arco iris. NOCIONES DE COLORES: Reconocer los colores primarios en formas
geométricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y
rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando
amarillo y azul. Producir el color marrón, mezclando rojo con negro. Reconocer el blanco, el negro
para producir los colores claros se le agrega el color oscuro.
Actividad 3: SECUENCIA DE TRAZADOS: Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice,
utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de
cera. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones. Trazar líneas de abajo a arriba
utilizando témpera y dedo. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra
con creyones de cera, témpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo.
Actividad 4: PINTAR ESCURRIENDO: Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con témpera
y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores.
PINTAR SOPLANDO: Las artes plásticas le permiten al niño/a expresarse por medio de éstas
técnicas, el niño crea, inventa o imagina y estas son actividades que debemos delegar en forma
permanente. Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (témpera y agua), se hecha esta
pintura en una hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas.
Actividad 5: IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS: Con esta técnica se utilizan gran variedad de
objetos, unas cuantas sugerencias utilizables para imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de
diferentes tamaños, pinzas de ropa, cartón corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de
plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan las partes de pitillo en forma de brocha formando
dos muy fijas, estas se introducen en la témpera luego se imprime en el papel.
Este proyecto es evaluado desde lo continuo, integral, formativo, sistémico y cualitativo. Culmina
con una actividad de integración “ferias de exposiciones “en donde los infantes muestran todas
las actividades desarrolladas evidenciándose los logros esperados por ellos. La feria
es
organizada por el padre o un familiar del niño/a, se elegirá un espacio en el preescolar
acondicionara para exhibir sus trabajos. De esta manera desde el CEID “CARMEN ELENA DE TERAN
se implementación actividades y ejercicios que motivan a aprender desde edades tempranas.
Preparándolos al ingreso a la escuela cumpliendo con un sueño de transformar la educación.
“ll grupo de niños y niñas del CEI“CARMEN ELENA DE TERAN”
FOTOGRAFIA TOMADA EL DIA QUE SE LE REALIZO EL DIAGNOSTICO, EL CUAL NOS PERMITE EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA”
ACTIVIDAD REALIZADA PARA FORTALECER LA MOTRICIDAD FINA A TRAVES DEL DIBUJO MEDIADA
POR LA EXPRESION GRAFICO-PLASTICA.
ACTIVIDAD a través del dibujo de los niños, los mismos pueden decir lo que sienten, ya que éste
les permite hacer relación entre su mundo interno y su mundo exterior.