ANEXO II. PLAN DOCENTE DE LA MATERIA Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA

Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
Conocer
ANEXO II. PLAN DOCENTE DE LA MATERIA
(A cumplimentar para cada materia perteneciente al plan de estudios, incluido el Proyecto o Trabajo fin de Máster,
Master Thesis, etc.)
MATERIA
LA CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
TIPO
OP
O= obligatoria/ OP= optativa
Objetivos específicos de aprendizaje.
(Existencia de objetivos específicos de aprendizaje de cada una de la materias incluidas en el máster )
- CONOCER DIFERENTES MODELOS DE ANALISIS EN EL AMBITO DE LA CONSTRUCCION SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS TEORICAS
- CONOCER DIFERENTES TEMÁTICAS DE INVESTIGACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL DE LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
- ANALIZAR DIFERENTES INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON LAS TEMÁTICAS ANALIZADAS
PARA SABER COMO SE PUEDEN REALIZAR EN LA PRÁCTICA
- AVANZAR EN EL DISEÑO DE PROPUESTAS DE INVESTIGACION RELACIONADAS CON EL
DESARROLLO SOCIOPERSONAL
Metodología docente: actividades de aprendizaje y su valoración en créditos ECTS
(horas).
(Duración de la materia y análisis de la secuenciación con otras materias para valorar su coherencia con el
desarrollo de los conocimientos que se van a impartir)
CLASES MAGISTRALES PRESENCIALES 18 HORAS
CLASES MAGISTRALES NO PRESENCIALES 27 HORAS
SEMINARIOS PRESENCIALES 8 HORAS
SEMINARIOS NO PRESENCIALES 16 HORAS
PRACTICAS DE AULA PRESENCIALES 4 HORAS
PRACTICAS DE AULA NO PRESENCIALES 2 HORAS
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Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
Programa de la asignatura.
(Temarios)
Tema 1
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO COMO FUNDAMENTO PARA EL
AJUSTE SOCIAL Y PERSONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
Tema 2
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
2.1. LA COMUNICACIÓN. COMUNICACIÓN RELACIONAL Y COMUNICACIÓN
DESARROLLADORA
2.2. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE EL ENFOQUE
SOCIOCOGNITIVO. LA INTERACCIÓN EN EL AULA
2.3. LA VISIÓN SISTÉMICA. EL MODELO SISTÉMICO EN EDUCACIÓN
Tema 3
TEMÁTICAS DE INVESTIGACIÓN:
3.1. ACTITUD.
3.2. MOTIVACIÓN.
3.3. RESILIENCIA.
3.4..REPRESENTACIONES SOCIALES
Tema 4
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DESARROLLADAS:
4.1. ACTITUDES LINGÜISTICAS EN SITUACIONES EDUCATIVAS BILINGÜES Y CON
ALUMNADO INMIGRANTE
4.2. LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DEL EUSKERA
4.3. LA MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN MUSICAL
4.4. AJUSTE SOCIAL Y PERSONAL EN LA ADOLESCENCIA. RESILIENCIA
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Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
Bibliografía.
(Bibliografía básica, bibliografía de profundización, direcciones de internet de interés, revistas, etc.)
BÁSICA:
-ALVAREZ, Q. (1999). LA COMUNICACION RELACIONAL Y LA INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO.
GRANADA: GRUPO EDITORIAL UNIVERSITARIO
-ECHEBARRIA, A. (1991). PSICOLOGIA SOCIAL SOCIOCOGNITIVA. BILBAO: DESCLEE DE BROUWER.
- FERNÁNDEZ, P. Y MELERO, M.A. (1995): LA INTERACCIÓN SOCIAL EN CONTEXTOS EDUCATIVOS.
MADRID, SIGLO XXI.
- GONZÁLEZ, F. (1995). COMUNICACIÓN, PERSONALIDAD Y DESARROLLO. LA HABANA: PUEBLO Y
EDUCACIÓN.
- HUGUET, A. Y MADARIAGA, J.M. (2005). FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN BILINGÜE. LEIOA:
SERVICIO ED. UPV/EHU.
-MADARIAGA, J. M. (COOR.). (2014). NUEVAS MIRADAS SOBRE LA RESILIENCIA. BARCELONA:
GEDISA
-MADARIAGA, J. M. Y ARRIAGA, C. (2011). ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DEL
PROFESORADO DE MÚSICA Y SU RELACIÓN CON LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO. CULTURA Y
EDUCACION, 23(3), 463-476
- MADARIAGA, J.M. Y GOÑI, A. (2009). EL DESARROLLO PSICOSOCIAL. REVISTA DE
PSICODIDÁCTICA, 14(1), 93-118
-MOÑIVAS, A. (1994). EPISTEMOLOGÍA Y RR.SS: CONCEPTO Y TEORIÍA. REVISTA DE PSICOLOGÍA
GENERAL Y APLICADA, 47(4), 409-419
-MOSCOVICI, S. (1984). PSICOLOGÍA SOCIAL. TOMOS I Y II. BARCELONA: PAIDÓS
-NOVO, M., MARPEGÁN, C.M. Y MANDÓN, M.J. (2002). EL ENFOQUE SISTÉMICO: SU DIMENSIÓN
EDUCATIVA. MADRID: UNED
-PUIG, G. Y RUBIO, J. L. (2011). MANUAL DE RESILIENCIA APLICADA. BARCELONA: GEDISA
DE PROFUNDIZACIÓN:
-BENGOECHEA, I., ARRIBILLAGA, A. Y MADARIAGA, J.M. (2012). LA INTERACCIÓN EDUCATIVA EN
UNA ESCUELA DE AMBITO RURAL CON ALUMNADO INMIGRANTE, 40(3), 61-70
- COLL, C. Y SANCHEZ, E. (2008). PRESENTACIÓN. EL ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN ALUMNOPROFESOR: LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN. REVISTA DE EDUCACIÓN, 346, 15-32.
- COLL, C., ONRUBIA, J. Y MAURI, T. (2008). AYUDAR A APRENDER EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: EL
EJERCICIO DE LA INFLUENCIA EDUCATIVA Y EL ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA. REVISTA DE
EDUCACIÓN, 346,, 33-70
- COLL, C. Y OTROS (1993). EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA. BARCELONA:GRAÓ
- LACASA, P. (1997). FAMILIAS Y ESCUELAS. MADRID: VISOR
-MADARIAGA,J.M.(1998). APROXIMACION A LA REPRESENTACION SOCIAL DEL EUSKERA EN LA
ADOLESCENCIA, REVISTA DE PSICODIDACTICA,6,33-44
- MADARIAGA, J.M. Y MOLERO, B. (2000). LA CONSTRUCCION SOCIOCOGNITIVA DEL
CONOCIMIENTO. EL PAPEL DE LA LENGUA EN PROCESOS EDUCATIVOS BILINGÚES, REVISTA DE
PSICODIDACTICA,9,49-58
-MADARIAGA, J.M., HUGUET, A. Y LAPRESTA, C. (2013). ACTITUD, PRESIÓN Y EDUCACIÓN
INCLUSIVA EN AULAS CON DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL, EDUCACIÓN XX1, 16 (1),305-328
-NAVARRO, J.L. Y HUGUET, A.(2005). EL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA EN
ALUMNADO INMIGRANTE ESCOLARIZADO EN 1º DE ESO. UN ESTUDIO EMPIRICO. MADRID:
MEC/CIDE.
-ROJO, V., MADARIAGA, J.M. Y HUGUET, A. (2010). ACTITUDES LINGÚÍSTICAS HACIA EL EUSKERA Y
CASTELLANO DE LOS ESTUDIANTES AUTÓCTONOS E INMIGRANTES DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA. CULTURA Y EDUCACIÓN, 22(1), 85-97
-SÁNCHEZ Y OTROS. (2008). ELEMENTOS PARA ANALIZAR LA INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES Y
PROFESORES: ¿QUÉ OCURRE CUANDO SE CONSIDERAN DIFERENTES DIMENSIONES Y
DIFERENTES UNIDADES DE ANÁLISIS. REVISTA DE EDUCACIÓN, 346, 105-136
-VILÁ, R. (2007). COMUNICACIÓN INTERCULTURAL. MADRID: NARCEA / MEC
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Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
Criterios y métodos de evaluación.
(Análisis de los métodos de evaluación de los aprendizajes utilizados en el proceso de enseñanza.-aprendizaje y su
adecuación a la metodología de enseñanza-aprendizaje utilizada)
ELABORACION DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN BASADA EN LO TRABAJADO EN EL AULA
REFLEXIÓN CRITICA DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN RELACIONADA CON LA PRÁCTICA
PROFESIONAL DEL ALUMNADO
Recursos para el aprendizaje.
CLASES MAGISTRALES
ARTÍCULOS PARA LA COMPRENSIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS TEMAS
MATERIAL PARA EFECTUAR EJERCICIOS RELACIONADOS CON MODELOS DE ANÁLISIS
VISIONADO DE VÍDEOS DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS
Planificación y gestión de la movilidad de profesores y estudiantes
(Mecanismos necesarios para fomentar la movilidad nacional e internacional del alumnado y profesorado como
parte del desarrollo de la enseñanza)
Prácticas externas y actividades formativas a desarrollar en organismos
colaboradores (adjuntar información sobre convenios de colaboración)
(Análisis de la existencia de los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas en empresas o instituciones
colaboradoras y congruencia de dichas prácticas y los objetivos del programa formativo)
Movilidad de los estudiantes: objetivos, momento, lugar, parte del plan de estudios
a cursar y condiciones de estancia (adjuntar información sobre convenios de
movilidad)
(Análisis de la existencia de los mecanismos necesarios para fomentar la movilidad nacional e internacional del
alumno y adecuación de dichos mecanismos a los objetivos del programa formativo).
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