Germán Vargas Guillén. TRATADO DE EPISTEMOLOGÍA

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA ANALÍTICO (SUBJECT DESCRIPTION)
MATERIA: EPISTEMOLOGÍA PSI 230 (31) HORARIO: 11H10 – 12H50
PROFESOR: Ps. J. Marcelo Vacacela A. INTENSIVO II, 2010: 15 mar/23 abril
CRÉDITOS: 3
DÍAS: Lunes a jueves
PRE REQUISITOS:
AULA: E - 201
HORAS PRESENCIALES: 44 (+4 exam.) HORAS NO PRESENCIALES: 96
1. DESCRIPCIÓN
Considerando la necesidad de que el profesional de la psicología dé cuenta de
los modos como el sujeto y la sociedad construyen el conocimiento, se
estudian los paradigmas del conocimiento y el pensamiento complejo; la
génesis, estructura y función de la epistemología; los problemas, teorías y la
construcción de la verdad, haciendo énfasis permanente en las aplicaciones de
todo esto a la construcción de los conocimientos de la psicología clínica.
2. JUSTIFICACIÓN
A diferencia del técnico que se capacita para resolver problemas puntuales en
un área de las ciencias, aplicando procedimientos y usando instrumentos con
eficacia, pero sin un dominio cognoscitivo de toda el área de esa ciencia y,
menos aún teniendo una actitud crítica respecto a esos conocimientos, el
profesional de nivel superior se capacita para resolver problemas a partir de la
comprensión amplia de las teorías científicas y necesita, además, justificar
críticamente esos conocimientos. Por ello, el psicólogo clínico, cuyo campo de
acción es la realidad humana con su alto nivel de complejidad, necesita
además de amplios conocimientos, la capacidad de fundamentar críticamente
el mismo conocimiento teórico complejo acerca del hombre, puesto que con su
intervención clínica pone en juego el bienestar y la calidad de vida de los seres
humanos a los que debe buscar servir con acierto y efectividad. Esto no puede
lograrlo sin la ayuda de la Epistemología o Crítica del Conocimiento.
3. OBJETIVOS
A. GENERAL
Presentar al estudiante de psicología clínica los diferentes paradigmas
epistemológicos que basan el pensamiento científico, de manera que pueda
utilizarlos productivamente en su práctica profesional.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
B1. Comparar el modelo determinista causal-lineal que caracterizó a las
ciencias clásicas con el modelo sistémico que propicia el modelo constructivista
en epistemología, fundamentando cada posición.
B2. Comprender cómo se construye el conocimiento y comprometerse
personalmente en la construcción del conocimiento profesional al servicio del
ser humano.
B3. Habituarse a una actitud crítica ante las construcciones de las distintas
teorías y modelos de conocimiento y de intervención terapéutica.
B4. Aplicar los conocimientos de epistemología a la interpretación y utilización
del diagnóstico clínico.
4. COMPETENCIAS
- Pensar críticamente, organizando contenidos, usando procesos de
pensamiento y valorando, tanto como hallando, campos concretos de
aplicación.
- Desde una actitud crítica, entender y utilizar los descubrimientos de la
psicología clínica, como construcciones del hombre y no como teorías de la
naturaleza.
- Específicamente, utilizar los conceptos relativos al diagnóstico clínico como:
1. Orientaciones para el profesional, con miras al diseño de estrategias
adecuadas de tratamiento para arribar a soluciones efectivas.
2. Guías de proceso y no encasillamiento.
3. Lenguaje de interconsulta para abreviar descripciones de derivación, sin que
el profesional a quien se derive se sobreinvolucre en la mirada del derivador
y limite su propia construcción en la interacción con el paciente.
5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
INTRODUCCIÓN. Descripción de la materia, justificación, objetivos,
competencias y contenido.
Unidad 1: Filosofar científicamente y encarar la ciencia filosóficamente (Mario
Bunge, La ciencia, su método y su filosofía, pgs. 86 – 109).
Unidad 2: Paradigmas. [Germán Vargas. Tratado de Epistemología. Anexo I,
pgs. 273-279]. (Ministerio de Educación y Cultura de la República del Ecuador.
Fundamentos psicopedagógicos del proceso de enseñanza – aprendizaje. Pgs.
13 – 34).
Unidad 3: Cosmovisiones: Los fundamentos del conocer. Los caminos del
conocimiento. Nuestra comprensión de la realidad: la sabiduría popular y las
cosmovisiones religiosa, científica, estética y filosófica. (Germán Marquínez y
otros. El hombre latinoamericano y su mundo, pgs. 315 – 385.) (Mario Bunge,
¿Qué es la ciencia? en “La ciencia, su método y su filosofía”,7 – 36).
Cuestiones fundamentales de filosofía de las ciencias
Unidad 4: A) Naturaleza de los conocimientos científicos: a) útiles o prácticos;
b)Comprensivos o descriptivos; c)Teóricos o explicativos; d) Interpretativos
(ideológicos) o hermenéuticos. [Germán Vargas. Tratado de Epistemología,
pgs. 10-27].
Unidad 5: B) Objetos de la investigación y objetividad de las ciencias. [Germán
Vargas. Epistemología pgs. 27-35].
Unidad 6: C) El método científico y la construcción del conocimiento como
asunto ético y moral. [Germán Vargas. Epistemología, pgs. 35-38]. (Mario
bunge, ¿Cuál es el método de las ciencias en en “La ciencia, su método y su
filosofía”,37 – 68).
Unidad 7: D) ¿Qué significa ley científica? (Id., pgs. 69 – 85).
Unidad 8: El conocimiento del mundo, según el paradigma de la complejidad.
[La inteligencia ciega en Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo,
pgs. 27-35; el paradigma de complejidad en ib., pgs. 87 – 110].
6 METODOLOGÍA
A partir de los textos, el profesor y los alumnos construirán el conocimiento
mediante el uso de los distintos procesos básicos del pensamiento:
observación, comparación, relación, clasificación y definición, ordenamiento,
clasificación jerárquica, análisis y síntesis, evaluación y razonamiento analógico
Utilizarán estrategias de organización del pensamiento, como mapas
conceptuales, diagramas, etc. Construirán contenidos cognoscitivos,
procedimentales y metacognitivos (valores y transferencia de conocimientos).
Habrá trabajos de investigación y controles de lectura.
7. EVALUACIÓN
- Control de lectura
- Participación en clase
- Trabajos de investigación
- Examen parcial
- Examen final
Todo será calificado sobre 100 puntos y dividido para la cantidad de
actividades del período.
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 BÁSICA
- Marcelo Ceberio y Paul Watzlawick. La construcción del universo.
Barcelona: Herder, 1998.
- Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona:
Gedisa,2004.
- Germán
Vargas
Guillén.
TRATADO
DE
EPISTEMOLOGÍA.
Fenomenología de la ciencia, la tecnología y la investigación social.
Bogotá: San Pablo, 2003.
- Mario Bunge, La ciencia, su método y su filosofía, Traducción al
castellano sin referencias de Metascientific queries. Springfield III.
Charles Thomas, 1959.
- Germán Marquínez y otros. El hombre latinoamericano y su mundo.
Bogotá: Editorial Nueva América, 7ma. Edición, 1986.
8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Edgar Morin. Educar en la era planetaria. Quito: Santillana, 2005.
- Edgar Morin. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Quito: Santillana, 2005.
- Carlos Ortiz de Landázuri y José Antonio Burriel. Filosofía. Curso de
orientación universitaria. Madrid: Ed. Magisterio español, 1975.
- I. M. Bochenski. México: Fondo de cultura económica. 5ta.ed.,1973.
- Julián Marías. Historia de la filosofía. Madrid: Revista de Occidente, 15ª.
Edición, 1962.
- Juan José Sanguineti. Lógica. Pamplona: EUNSA, 1994. Capítulo V.
Principios del saber científico. – Salomón Rahaim Filosofía. Tomo I.
Tratado II Filosofía del conocer: Epistemología o Crítica. México:
LIMUSA, 1992.
8.3 FOLLETOS:
8.4 PÁGINAS WEB:
9. DATOS DEL PROFESOR
NOMBRE DEL PROFESOR: Jorge Marcelo Vacacela A.
TITULO DE PREGRADO: Psicólogo Clínico
TITULOS DE POSTGRADO: Maestría en Liderazgo y Gerencia Educativa
TELÉFONOS: 2.236019
O85251627
e-mail: [email protected]
Elaborado por: Ps. J. Marcelo Vacacela A.
Fecha: Marzo del 2010.
Profesor
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
SYLLABUS
MATERIA: EPISTEMOLOGÍA PSI 230 (31) HORARIO: 11H10 – 12H50
PROFESOR: Ps. J. Marcelo Vacacela A. INTENSIVO II, 2010: 15 mar/23 abril
CRÉDITOS: 3
DÍAS: Lunes a jueves
PRE REQUISITOS:
AULA: E - 201
HORAS PRESENCIALES: 44 (+4 exam.) HORAS NO PRESENCIALES: 96
1. DESCRIPCIÓN
Considerando la necesidad de que el profesional de la psicología dé cuenta de
los modos como el sujeto y la sociedad construyen el conocimiento, se
estudian los paradigmas del conocimiento y el pensamiento complejo; la
génesis, estructura y función de la epistemología; los problemas, teorías y la
construcción de la verdad, haciendo énfasis permanente en las aplicaciones de
todo esto a la construcción de los conocimientos de la psicología clínica.
2. JUSTIFICACIÓN
A diferencia del técnico que se capacita para resolver problemas puntuales en
un área de las ciencias, aplicando procedimientos y usando instrumentos con
eficacia, pero sin un dominio cognoscitivo de toda el área de esa ciencia y,
menos aún teniendo una actitud crítica respecto a esos conocimientos, el
profesional de nivel superior se capacita para resolver problemas a partir de la
comprensión amplia de las teorías científicas y necesita, además, justificar
críticamente esos conocimientos. Por ello, el psicólogo clínico, cuyo campo de
acción es la realidad humana con su alto nivel de complejidad, necesita
además de amplios conocimientos, la capacidad de fundamentar críticamente
el mismo conocimiento teórico complejo acerca del hombre, puesto que con su
intervención clínica pone en juego el bienestar y la calidad de vida de los seres
humanos a los que debe buscar servir con acierto y efectividad. Esto no puede
lograrlo sin la ayuda de la Epistemología o Crítica del Conocimiento.
3. OBJETIVOS
A. GENERAL
Presentar al estudiante de psicología clínica los diferentes paradigmas
epistemológicos que basan el pensamiento científico, de manera que pueda
utilizarlos productivamente en su práctica profesional.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
B1. Comparar el modelo determinista causal-lineal que caracterizó a las
ciencias clásicas con el modelo sistémico que propicia el modelo constructivista
en epistemología, fundamentando cada posición.
B2. Comprender cómo se construye el conocimiento y comprometerse
personalmente en la construcción del conocimiento profesional al servicio del
ser humano.
B3. Habituarse a una actitud crítica ante las construcciones de las distintas
teorías y modelos de conocimiento y de intervención terapéutica.
B4. Aplicar los conocimientos de epistemología a la interpretación y utilización
del diagnóstico clínico.
4. COMPETENCIAS
- Pensar críticamente, organizando contenidos, usando procesos de
pensamiento y valorando, tanto como hallando, campos concretos de
aplicación.
- Desde una actitud crítica, entender y utilizar los descubrimientos de la
psicología clínica, como construcciones del hombre y no como teorías de la
naturaleza.
- Específicamente, utilizar los conceptos relativos al diagnóstico clínico como:
1. Orientaciones para el profesional, con miras al diseño de estrategias
adecuadas de tratamiento para arribar a soluciones efectivas.
2. Guías de proceso y no encasillamiento.
3. Lenguaje de interconsulta para abreviar descripciones de derivación, sin que
el profesional a quien se derive se sobreinvolucre en la mirada del derivador
y limite su propia construcción en la interacción con el paciente.
5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
SESION
1
Mar. 15
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
ESPECÍFICAS
Detalladas
INTRODUCCIÓN.
previamente
Descripción,
justificación, objetivos, competencias y contenido.
Unidad 1:
Filosofar
científicamente
y
encarar
la
ciencia
filosóficamente.
-Lugar
de
la
epistemología.
-Filosofía y ciencia.
-Disciplinas contiguas.
-Ciencias
y
humanidades.
HORAS NO
EVALUAC
PRESENCIALES
ION
(Mario Bunge, La Control
ciencia, su método y crítico de
su filosofía, pgs. 86 lectura.
– 109).
2
Mar. 16
Detalladas
previamente
Unidad 2:
Paradigmas.
-Noción
-Uso del concepto en
la discusión científica
[G. Vargas. Tratado Control
de Epistemología. crítico de
Anexo I, pgs. 273- lectura.
279].(Min.
de
Educación y Cultura
Rep. del Ecuador.
Fundamentos
psicopedagógicos
del
proceso
de
enseñanza
–
aprendizaje. Pgs. 13
– 34).
Control
crítico de
la
lectura.
3
Mar. 17
Detalladas
previamente
Unidad 2:
Paradigmas.
-Relación
con
revolución científica
-Modelo
4
Mar. 18
Detalladas
previamente
Unidad 3:
Cosmovisiones:
-Los fundamentos del
conocer.
-Los
caminos
del
conocimiento.
-Nuestra comprensión
de la realidad: la
sabiduría popular
5
Mar. 22
Detalladas
previamente
-Las
cosmovisiones (G. Marquínez y Control
religiosa,
científica, otros. El hombre crítico de
estética y filosófica.
latinoamericano
y lectura.
su mundo, pgs. 346
– 385.)
(Mario Bunge, ¿Qué
es la ciencia? en
“La
ciencia,
su
método
y
su
filosofía”,7 – 36).
6
Mar. 23
Detalladas
Previamente
Cuestiones fundamentales de filosofía de las
ciencias. Unidad 4: A)
Naturaleza
de
los
conocimientos
científicos: a) útiles o
prácticos;
(G. Marquínez y Control
otros. El hombre crítico de
latinoamericano
y lectura.
su mundo, pgs. 315
– 345.)
[Germán
Vargas.
Tratado
de
Epistemología, pgs.
10-27].
Evaluación
del
conocimien
to de la
unidades
anteriores.
7
Mar. 24
Detalladas
Previamente
b) descriptivos;
.
8
Mar. 25
Detalladas
Previamente
c)Teóricos
explicativos;
o [Germán
Vargas. Control
Tratado
de crítico de
Epistemología, pgs. lectura.
10-27].
9
Mar. 29
Detalladas
Previamente
c)Teóricos
explicativos;
o [Germán
Vargas. Control
Tratado
de crítico de
Epistemología, pgs. lectura.
10-27].
10
Mar. 30
Detalladas
previamente
d)
Interpretativos [Germán
Vargas. Control
(ideológicos)
o Tratado
de crítico de
hermenéuticos.
Epistemología, pgs. lectura.
10-27].
11
Mar. 31
Detalladas
Previamente
d)
Interpretativos [Germán
Vargas.
(ideológicos)
o Tratado
de
hermenéuticos.
Epistemología, pgs.
10-27].
12
Abril.1
Detalladas
Previamente
Unidad 5
B) Objetos de la
investigación
y
objetividad
de
las
ciencias
13
Abril.5
Detalladas
Previamente
Objetos de la
investigación y
objetividad de las
ciencias
14
Abril.6
Detalladas
Previamente
Examen del I Parcial
15
Abril.7
[Germán
Vargas. Control
Tratado
de crítico de
Epistemología, pgs. lectura.
10-27].
2) Unidad 6:
C) El método científico y
la
construcción
del
conocimiento
como
asunto ético y moral.
- Verificabilidad
Entrega
del trabajo
de
investigaci
ón.
Germán
Control
Vargas.
crítico de
Epistemología pgs. lectura.
27-35.
Control
crítico de
lectura.
[Germán
Vargas.
Epistemología, pgs.
35-38].
(Mario
bunge, ¿Cuál es el
método
de
las
ciencias en en “La
ciencia, su método y
su filosofía”,37-51
Revisión
del
examen
del primer
parcial.
16
Abril.8
Detalladas
previamente
- Método experimental
[Germán
Vargas. Control
Epistemología, pgs. crítico de
35-38].
(Mario lectura.
bunge, ¿Cuál es el
método
de
las
ciencias en en “La
ciencia, su método y
su filosofía”, p. 52 62).
17
Abril.12
Detalladas
Previa
mente
18
Abril.13
Detalladas
previamente
Pauta
de
la [Germán
Vargas.
investigación científica. Epistemología, pgs.
35-38].
(Mario
bunge, ¿Cuál es el
método
de
las
ciencias en en “La
ciencia, su método y
su filosofía”,62 –
68).
Unidad 7:
(Bunge, pgs. 69 –
D) ¿Qué significa ley 79).
científica?
- 4 significados
19
Abril.14
Detalladas
previamente
- Necesidad de las (Bunge, pgs. 79 – Control
leyes científicas
85).
crítico de
lectura.
20
Abril.15
Detalladas
previamente
Unidad 8:
El conocimiento del
mundo,
según
el
paradigma
de
la
complejidad.
-Ciencia del cambio
-Qué y cómo se
conoce
21
Abril.19
Detalladas
previamente
.-Linealidad
y
búsqueda
de
los
orígenes
-Circularidad
y
revolución cibernética
22
Abril.20
Detalladas
previamente
Control
crítico de
lectura.
Evaluación
de
la
unidad
anterior
Marcelo Ceberio y
Paul Watzlawick. La
construcción
del
universo. Barcelona:
Herder, 1998, p. 2339.
Evaluación
de
la
unidad
anterior
Marcelo Ceberio y
Paul Watzlawick. La
construcción
del
universo. Barcelona:
Herder, 1998, p. 39
-62
La inteligencia ciega y Edgar
Morin.
el
paradigma
de Introducción
al
complejidad
pensamiento
complejo, pgs. 2735;
ib., pgs. 87 – 110].
Control
crítico de
lectura.
Control
crítico de
lectura.
23
Abril.21
Detalladas
previamente
La inteligencia ciega y
el paradigma de la
complejidad.
SESION COMPETENCIAS CONTENIDOS
24
ESPECÍFICAS
Abril.22
Examen final
Control
crítico de
lectura.
HORAS
NO EVALUACION
PRESENCIALES .
6 METODOLOGÍA
A partir de los textos, el profesor y los alumnos construirán el conocimiento
mediante el uso de los distintos procesos básicos del pensamiento:
observación, comparación, relación, clasificación y definición, ordenamiento,
clasificación jerárquica, análisis y síntesis, evaluación y razonamiento analógico
Utilizarán estrategias de organización del pensamiento, como mapas
conceptuales, diagramas, etc. Construirán contenidos cognoscitivos,
procedimentales y metacognitivos (valores y transferencia de conocimientos).
Habrá trabajos de investigación y controles de lectura.
7. EVALUACIÓN
- Control de lectura
- Participación en clase
- Trabajos de investigación
- Examen parcial
- Examen final
Todo será calificado sobre 100 puntos y dividido para la cantidad de
actividades del período.
8. BIBLIOGRAFÍA
8.2 BÁSICA
- Marcelo Ceberio y Paul Watzlawick. La construcción del universo.
Barcelona: Herder, 1998.
- Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona:
Gedisa,2004.
- Germán
Vargas
Guillén.
TRATADO
DE
EPISTEMOLOGÍA.
Fenomenología de la ciencia, la tecnología y la investigación social.
Bogotá: San Pablo, 2003.
- Germán Marquínez y otros. El hombre latinoamericano y su mundo.
Bogotá: Editorial Nueva América, 7ma. Edición, 1986.
8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Edgar Morin. Educar en la era planetaria. Quito: Santillana, 2005.
- Edgar Morin. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Quito: Santillana, 2005.
- Carlos Ortiz de Landázuri y José Antonio Burriel. Filosofía. Curso de
orientación universitaria. Madrid: Ed. Magisterio español, 1975.
- I. M. Bochenski. México: Fondo de cultura económica. 5ta.ed.,1973.
- Julián Marías. Historia de la filosofía. Madrid: Revista de Occidente, 15ª.
Edición, 1962.
- Juan José Sanguineti. Lógica. Pamplona: EUNSA, 1994. Capítulo V.
Principios del saber científico. – Salomón Rahaim Filosofía. Tomo I.
Tratado II Filosofía del conocer: Epistemología o Crítica. México:
LIMUSA, 1992.
8.3 FOLLETOS:
8.4 PÁGINAS WEB:
9. DATOS DEL PROFESOR
NOMBRE DEL PROFESOR: Jorge Marcelo Vacacela A.
TITULO DE PREGRADO: Psicólogo Clínico
TITULOS DE POSTGRADO: Maestría en Liderazgo y Gerencia Educativa
TELÉFONOS: 2.236019
O85251627
e-mail: [email protected]
Elaborado por: Ps. J. Marcelo Vacacela A.
Fecha: Marzo del 2010.
Profesor