Magíster en Psicología Educacional Programa de Curso Nombre

Magíster en Psicología Educacional
Programa de Curso
Nombre
Código
Carácter
Prerrequisito
Créditos
Profesores
Seminario: Introducción al Pensamiento de Lev. S. Vygotski
10
Antonia Larraín
Renato Moretti
[email protected]
[email protected]
PRESENTACIÓN DEL CURSO
El presente curso introduce a la teoría del psicólogo soviético Lev S. Vygotski, de gran
influencia en la Psicología contemporánea. En este sentido, la relevancia de esta actividad
curricular se relaciona con la gran actualidad de los postulados del autor acerca de la formación
social y cultural del pensamiento humano y su concepción del desarrollo intelectual como un
proceso diádico de interacciones sociales, entre otras ideas principales.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Lograr dominio de los conceptos principales de la teoría de L. S. Vygotski, de una
manera útil para la reflexión, discusión y construcción de conocimiento en Psicología
Educacional y en Psicología en general.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar y comprender conceptos fundamentales de la propuesta teórica de Vygotski
sobre el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
- Lograr una comprensión básica en la teoría del autor de la relación entre los conceptos
de interacción social, conciencia y discurso, tal como se elabora en la obra Pensamiento
y Lenguaje.
- Identificar el aporte del pensamiento de Vygotski a la investigación actual en cognición y
educación.
- Elaborar una interpretación propia de un concepto de la teoría de Vygostki, a partir de un
trabajo colectivo e individual de investigación y discusión a lo largo del seminario.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
I. Sesiones de seminario.
La principal actividad del curso consistirá en el análisis y discusión de la obra capital de L. S.
Vygotski, Pensamiento y Lenguaje, capítulo por capítulo. La discusión y análisis se realizará en
la modalidad de seminario, es decir, a través de una participación activa basada en el
1
planteamiento de preguntas e interpretaciones del texto aportadas por los participantes,
incluidos estudiantes y equipo docente. El objetivo de esta actividad es que el estudiante
desarrolle la capacidad de leer un texto de un autor de manera detenida, de manera de intentar
levantar una interpretación coherente y fundamentada. Además se espera que el estudiante sea
capaz de elaborar y defender puntos de vista basados en el texto, y de discutir aquellos
sostenidos por otros compañeros y docentes.
II. Lecturas y fichas
La lectura sistemática de Pensamiento y Lenguaje, además de alimentar la discusión de las
sesiones, debe reflejarse en la construcción de algunos productos, entre estos, una serie de
fichas de lectura. Tales fichas tienen como hilo conductor la exploración de un concepto a lo
largo del libro, el que a su vez corresponde al concepto a tratar en el trabajo monográfico. De tal
manera, la construcción de las fichas es también una actividad del proceso de investigación
monográfica semestral. El objetivo de la actividad es que el estudiante llegue con el texto en
cuestión leído sesión a sesión. Además, se espera desarrollar habilidades de producción de
textos breves que presenten una hipótesis de lectura plausible.
La pauta de las fichas será entregada oportunamente. Las fichas serán evaluadas de manera
sumativa y formativa por los docentes del seminario.
Plan de trabajo
- Ficha 1: capítulo 1 de Pensamiento y Lenguaje. Ficha obligatoria, sin nota. Será
evaluada formativamente. No entregarla será penalizado con nota 1,0.
- Fichas capítulos 2, 3 y 4. Debe presentarse la ficha de cada capítulo en la sesión
correspondiente. No entregarla será penalizado con nota 1,0.
- Fichas capítulos 5, 6 y 7. Debe presentarse una ficha inicial en la primera sesión de
cada capítulo. Luego, en la última sesión del capítulo, se debe presentar una versión
reelaborada que integre las discusiones y retroalimentaciones pertinentes. Sólo esta
última se calificará. No entregar la ficha de la primera sesión será penalizado con nota
1,0.
III. Investigación monográfica (presentaciones e informe)
Cada participante seleccionará un concepto fundamental del pensamiento del autor en
Pensamiento y Lenguaje, durante las primeras semanas del seminario. Este tema debe ser
explorado y sistematizado en una breve monografía de un máximo de 10 páginas, a modo de
trabajo y evaluación final del seminario. Se espera que la monografía considere lecturas
complementarias, tanto de Vygotski como de otros autores relevantes, en función del tema de
investigación.
Durante el proceso de investigación semestral, los participantes realizarán dos presentaciones
de su trabajo, una de avance y la segunda como propuesta global del informe monográfico
semestral. Considerando las discusiones y el feedback de esta última presentación, se debe
entregar el informe final. Cada presentación será evaluada formativa y sumativamente.
Las pautas de presentaciones e informe serán entregada oportunamente.
Evaluación
Fichas de lectura
Presentaciones
Informe de investigación monográfica
35%
20%
45%
2
CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
El problema de la relación entre el pensamiento y el lenguaje (la palabra).
El problema del método. La unidad de análisis de pensamiento y lenguaje.
Controversia con Piaget: sentido del proceso de desarrollo
Crítica al personalismo como pensamiento antigenético.
Origen y relaciones de las líneas de desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
Carácter histórico del pensamiento verbal.
6. Investigación y naturaleza del proceso de formación de conceptos
7. Conclusiones evolutivas sobre el proceso de formación de conceptos
8. Relaciones entre el desarrollo de los conceptos científicos y el desarrollo de los
conceptos cotidianos.
9. Problema de la relación entre instrucción y desarrollo.
10. El papel funcional del significado de la palabra en el acto del pensamiento.
11. El movimiento del pensamiento verbal. Rol del lenguaje interno.
12. El pensamiento y el lenguaje y la conciencia humana.
BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA
Vygotski, L. S. (1934/1991). Pensamiento y Lenguaje. En L.S. Vygotski, Obras escogidas II. Madrid:
Visor/ MEC.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Kozulin, A. (1994). La psicología de Vygotski. Madrid: Alianza.
Moll, L. (Ed.) (1993). Vygotski y la educación. Connotaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica en educación. Buenos Aires: Aique.
Piaget, J. (1962/1992). Comentarios sobre las observaciones críticas de Vygotski. En L. Vygotski,
Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Fausto.
Rivière, A. (1988). La psicología de Vygotski. Madrid: Visor.
Rosas, R. & Sebastián, C. (2001). Piaget, Vygotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. Buenos
Aires: Aique.
Van der Veer R. y Valsiner, J. (1991). Understanding Vygotski: A quest for a synthesis. Oxford: Blackwell.
Van der Veer R. y Valsiner, J. (1994). The Vygotsky reader. Oxford: Blackwell.
Vygotski, L.S. (1931/1991). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. En L.S.
Vygotski, Obras escogidas III. Madrid: Visor/ MEC.
Vygotski, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
Vygotski, L.S. y Luria, A.R. (1993). Studies on the history of behavior: ape, primitive and child. Hillsdale,
New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Wertsch, J. V. (Ed.) (1985). Culture, communication, and cognition. Vygotskian perspectives. Cambridge,
US: Cambridge University Press.
Wertsch, J. (1988). Vygotski y la formación social de la mente. Barcelona: Paidós.
Wertsch, J. (1991). Voices of the mind: a sociocultural approach to mediated action. Cambridge, Mass.:
Harvard University Press.
Wertsch, J. (1998). Mind as action. New York: Oxford University Press.
3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha
06-abr
13-abr
20-abr
27-abr
04-may
11-may
18-may
25-may
1-jun
8-jun
15-jun
22-jun
29-jun
06-jul
13-jul
20-jul
27-jul
3-ago
Actividad
Discusión introductoria
Discusión Pensamiento y Lenguaje
Capítulo 1
// Capítulo 2
// Capítulo 3
// Capítulo 4
Presentaciones trabajo avanzado
Presentaciones trabajo avanzado
// Capítulo 5
// Capítulo 5
// Capítulo 6
// Capítulo 6
Discusión: implicancias para el
problema de desarrollo y educación.
// Capítulo 7
// Capítulo 7
Discusión: implicancias en nociones
básicas de la psicología.
Presentaciones trabajo de investigación
Presentaciones trabajo de investigación
Lectura obligatoria
Entregas
Pensamiento y lenguaje,
Capitulo 1
// Capítulo 2
// Capítulo 3
// Capítulo 4
Ficha (O*)
// Capítulo 5
// Capítulo 5
// Capítulo 6
// Capítulo 6
Texto a definir
Ficha inicial
Ficha final
Ficha Inicial
// Capítulo 7
// Capítulo 7
Texto a definir
Ficha inicial
Ficha
Ficha
Ficha
Ficha final
Ficha final
Entrega final
de trabajos
4