UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media superior Preparatoria Número 7 A quien corresponda: P R E S E N T E: El objetivo de este instrumento es integrar la evidencia necesaria sobre los resultados de la consulta sobre Currículo, planes y programas de estudio. I. JUSTIFICACIÓN En el marco de los procesos de autoevaluación del plantel, con miras al ingreso de la preparatoria al SNB, se requiere la aplicación de un instrumento de evaluación que evidencie el estado actual de cuanto le atañe al currículo, planes y programas de estudio. Este instrumento es la piedra angular, ya que permite medir aspectos fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje. La encuesta se aplicó el día martes 17 de 2012, a las 10:00 hrs al colegio departamental extendido, X personas. Se contó con el apoyo del sitio http://e-cademic.sems.udg.mx/ prestando su plataforma para la aplicación de los instrumentos. También, para la aplicación, se contó con la ayuda de miembros de cómputo, y personal del CCP, además de algunos profesores. ATENTAMENTE “Piensa y Trabaja” Zapopan, Jal., 06 de Julio de 2012. ___________________________________________ Presidente Comité de Calidad Prepa 7 1 II. LISTA DE PERSONAS QUE RESPONDIERON LA CONSULTA 7302193 CONTRERAS GUERRERO MARIA TERESA 7815735 GUTIERREZ SANTACRUZ BERTHA ALICIA 8620725 LOMELI URQUIETA LUZ MARIA 8703795 CARDENAS GARCIA FERNANDO 8804524 SANCHEZ RUBIO JOSE 9301917 AMADOR SANCHEZ EFRAIN 9302352 VALLE OROZCO MARIA ESTHER 2 III. RESULTADOS DE LA CONSULTA Preguntas Respuestas a) Modelo Educativo. 1. ¿El modelo educativo es conocido por alumnos, profesores, directivos y padres defamilia de la escuela? 1.1. Alumnos 1.2. Profesores 1.3. Directivos 1.4. Padres de familia Si 5 7 7 3 % 71.43% 100.00% 100.00% 42.86% No 2 0 0 4 % 28.57% 0.00% 0.00% 57.14% 1. Dar a conocer este nuevo plen de estudios // Interés de los padres, no sólo en el momento. // Involucrarse al proyecto educativo vigente // diseñar competencias acordes a la realidad social // Hacer un programa en trabajo colegiado en cada una de las escuelas, posteriormente cada jefe de depto. presenta su propuesta, coordinador académico los presenta ante sesión de cada una de las escuelas que lo conforman // Actualizacion Disciplinar // Actualización disciplinar 2. ¿Qué acciones tendrían que realizar los profesores y las academias para implementar un programa educativo de buena calidad? 2. asistencia a reusiones de academia // Reuniones frecuentes. // Reestructurar su practica educativa// implementar estrastegias constructivistas // con la realidad de las condiciones de nuestron país // Trabjajo Colegiado y Colaborativo // Trabajo colegiado y colaborativo 3. cumplir con los acuerdos de academia // Atención personalizada. // Enfocar en el estudiante y sus intereses // hacer participe al estudiante de su propio proceso de aprendizaje // con los parámetros de curricula regional, nacional // Modalidades, Metodos y Estrategias // Estrategias de Aprendizaje, modalidades etc. 4. motivar a los estudiantes para su formacion // Asistir a escuela para padres. //Implementar ambientes de aprendizaje del entorno del alumno // transformar cada las escuelas en comunidades de aprendizaje // cubriendo las necesidades tecnológicas para llevarlo a cabo // Conocimiento de Perfil de Egreso // Conocimiento del perfil de egreso 3 5. trabajar colaborativamente // Acercamiento a los profesores. //Involucrar en el proceso a los padres de familia // crear evidencias de los aprendizajes // se nombran comisiones especiales en cuestión académica y no plática para soportar las decisiones acordadas a contemplar en una currícula. // Tutorías en el Acompañamiento // Tutoría, Disciplinar y O.E. b) Proceso de enseñanza‐aprendizaje 3. ¿De qué manera los profesores aplican el enfoque por competencias? 1.- Este puede ser aplicado tanto en el aula y en la practica ya que imparto las areas de educacion fisica. 2.- LLevando los programas del BGC. Respetando la planeación de acuerdo a la Academia. Teniendo en cuenta las competencias disciplinares y genéricas de sus Unidades de Aprendizaje. 3.- Poniendo enfasis en el alumno, crendo ambientes de aprendizaje adecuado y de interes del alumno, siendo un guía y permitir que el alumno descubra y el conocimiento y con esto que aprenda a aprender. 4.- a apartir de un diseño de estrategias en que los estudiantes jutos con los docentes son cooparticipes de los procesos de enseñanza aprendizaje evideciando los avances por medio de productos y evidencias. 5.- Llevando a cabo indicaciones de curricula, de las guías de aprendizaje, de cursos tomados de formación por los profesores, enfoques constructivistas, talleres llevados a cabo para intercambiar puntos de vista, en la actualidad se llevan a cabo algunas de las propuestas, ya que no se cuentan con las herramientas tecnológicas. 6.- Llevando a cabo la Planeacion Didactica por Academia en donde se vean reflejadas las competencias genericas y del MCC asi como las disciplinares 7.- Llevando a cabo la planeación didáctica por academia donde se reflejan las competencias genéricas y el MCC y disciplinares 4 4. ¿De qué manera participan las academias en la planeación didáctica? 1.- De manera colaborativa y teniendo comunicacion entre profesores de acuerdo a este nuevo modelo.2.- En reuniones en las cuales se discuten las planeaciones, los materiales, las actividades. Tratando de integrar a todos los profesores en el trabajo.3.- Unificando criterios y estableciebndo una planificación cubriendo los limeamientos establecidos en el BGC, poniendolo en marcha y evaluando la pertinencia de dicha planeación para modificar y mejorar.4.- organizando reuniones para discutir y acordar distintos aspectos de la planeación.5.- Se participa en trabajo colegiado, cada Academia presenta aportaciones y se acuerda en forma colegiada la que se implementará en cada una de las Unidades de Aprendizaje de mi Departamento.6.- De manera colaborativa en donde se discuten el desarrollan las competencias especificas,los materiales didacticos a desarrollar, las rubricas y actividades a evaluar.7.De manera colegiada se discute, se analiza las competencias genéricas, diseñan estrategias de aprendizaje, rubricas, evaluación, bibliografía p/profesor y el alumno y de apoyo, diseño de prácticas y actividades a evaluar así como el material didáctico a utilizar. 5. Especifique si se realizan actividades de aprendizaje complementarias como: 5.1. Conferencias 5.2. Visitas guiadas 5.3. Seminarios 5.4. Otras (especifique): Si % No % 7 100.00% 0 0.00% 6 4 7 85.71% 57.14% 100.00% 1 3 0 14.29% 42.86% 0.00% 5 1.- La de adquirir su propio conocimiento y poderlo aplicar en su vida diaria.2.- Con la especialización de su materia de estudio. Con la revisión al final de cada semestre de su práctica. Enriqueciendo con cursos para los profesores que tenemos varias UA.3.- Se le invita a participar en la reuniones de academia, se les 6. ¿Qué estrategias se siguen para lograr hace llegar las planeciones, estrategias y acuerdos tomados en la reunion, se les solicita informe y planes que los profesores que imparten una al final del ciclo, donde se deben señalar entre otros avances, fortalezas y dificultades4.- Se organizan misma Unidades de aprendizaje reuniones por academia donde se toman distintos acuerdos entre ellos el respeto a los planes de estudio desarrollen las competencias y a las formas de evaluación.5.- LLEVAR A CABO TRABAJO COLEGIADO Y ACORDAR EN ACADEMIA LAS establecidas en los programas de MISMAS.6.- Reuniones de Academia durante el Semestre Seguimiento de la Planeacion Didactica Jornada estudio? de Trabajo de Actualizacion Disciplinar Cursar el Diplomado de PROFORDEMS Llevar a cabo la Certificacion7.- Semana y reuniones de academia sEGUIMIENTO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Cursar el PROFORDEMS Y REALIZAR EL certidems Seguimiento y diagnostico de los alumnos c) Perfil de egreso. 7. ¿La institución educativa a la que pertenece el subsistema cuenta con perfil de egreso? 1.- si 2.- Sí de acuerdo a lo requerido por las universidades a las que podrían ingresar. 3.- Si 4.- si 5.- DESDE LUEGO QUE SI CUENTA CON ELLO. 6.- Si 7.- si 6 8. ¿El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a las competencias correspondientes al Marco Curricular Común (MCC)?: 8.1. Competencias Genéricas Si % No % 7 100.00% 0 0.00% 8.2. Competencias Disciplinares 7 100.00% 0 0.00% 8.3. Competencias Profesionales 9. ¿El perfil de egreso del plan de estudios es acorde al MCC y demás elementos de la RIEMS? 5 71.43% 2 28.57% 7 100.00% 0 0.00% 10. ¿El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a la opción de Educación Media Superior que ofrece? 7 100.00% 0 0.00% 11. ¿El plantel tiene algún mecanismo para evaluar la medida en que los estudiantes logran el perfil correspondiente? 2 28.57% 5 71.43% 12. ¿Existe vinculación entre el perfil de egreso y los objetivos o propósitos de cada asignatura o unidad de aprendizaje? 7 100.00% 0 0.00% 13. ¿Están definidas en el perfil de egreso las competencias que el alumno adquirirá al concluir sus estudios? 7 100.00% 0 0.00% 7 14. ¿El egresado responde al perfil de egreso definido? 7 100.00% 0 0.00% 15. ¿Presenta evidencias el plan de estudios en relación al perfil de egreso? 6 85.71% 1 14.29% 16. ¿Puede darse por cumplido el 5 71.43% 2 28.57% aspecto del perfil de egreso? d) Identificación en el plan de estudio de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales. 18. Especifique si el plan de estudios Basicas Extendidas considera las competencias Si % No % Si % No correspondientes al MCC: 18.1 Competencias Genéricas 7 100.00% 0 0.00% 7 100.00% 18.2 Competencias Disciplinares 7 100.00% 0 0.00% 7 100.00% 18.3 Competencias Profesionales 3 42.86% 4 57.14% 5 71.43% % 0 0 2 0.00% 0.00% 28.57% 19. El plan de estudios asegura el desarrollo de las competencias que caracterizan el perfil del egreso en: 19.1 Objetivos 19.2 Contenidos 19.3 Estrategias de enseñanza y aprendizaje 19.4 Procesos de evaluación 20. ¿La estructura del plan de estudios es oficial y está vigente? 21. ¿Existe una distribución equilibrada en el plan de estudios en cuanto a las horas teóricas y prácticas? 24.1 Genéricas 7 7 100.00% 100.00% 0 0 0.00% 0.00% 7 7 100.00% 100.00% 0 0 0.00% 0.00% 7 100.00% 0 0.00% 7 100.00% 0 0.00% 7 0 100.00% 0 0.00% 0 0.00% % 0.00% 7 7 100.00% % 100.00% 5 71.43% 2 28.57% Si No 24. ¿En las Unidades de Aprendizaje (UA) se expresan o pueden inferirse las competencias: En la En la En todos % % % En ninguno mayoría minoría 5 71.43% 1 14.29% 0 0.00% 1 8 % 14.29% 24.2 Disciplinares 24.3 Profesionales 25. ¿Son suficientes las evidencias para el aspecto “Identificación en el plan de estudio de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales”? 5 0 Si 26. ¿Puede darse por cumplido el aspecto “Identificación en el plan de estudio de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales”? 71.43% 0.00% % 1 2 14.29% 28.57% % No 6 85.71% 1 14.29% 6 85.71% 1 14.29% 0 2 0.00% 28.57% 1 3 14.29% 42.86% e) Procesos Académicos Internos. 29. ¿Los cuerpos colegiados (academias, consejos técnicos, comités o su equivalente) están formalmente constituidos? 7 100.00% 0 0.00% 30. Los cuerpos colegiados se organizan en torno al plan de estudios en su totalidad o respecto de un campo de conocimiento específico para determinar: Básicas Extendidas 30.1 La revisión del plan y programas de estudio de acuerdo con las Si % No % Si % No % características del plantel. 7 100.00% 0 0.00% 7 100.00% 0 0.00% 30.2 La Evaluación y adecuación del plan y los programas de estudio, de acuerdo con las características del plantel. 30.3 Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 31. ¿En las normas del plantel hay evidencias suficientes de que el plan de estudios, los programas de asignatura, los métodos de evaluación del aprendizaje y las actividades académicas son concertados, decididos 7 100.00% 0 0.00% 7 100.00% 0 0.00% 7 100.00% 0 0.00% 7 100.00% 0 0.00% Si % 7 No 100.00% % 0 9 0.00% y establecidos colegiadamente por organismos académicos del plantel, la institución o el subsistema? 32. Los cuerpos colegiados están integrados por académicos cuya formación y experiencia son reconocidas por la comunidad como idóneas para establecer, proponer o retroalimentar: 32.1 Los objetivos y propósitos de cada Si % No % plan de estudios y sus respectivos 7 100.00% 0 0.00% programas 32.2 Elaborar o aprobar guías de 7 100.00% 0 0.00% aprendizaje 32.3 Elaborar o aprobar estrategias de enseñanza y aprendizaje 7 100.00% 0 0.00% 32.4 Definir bibliografías básicas y 7 100.00% 0 0.00% complementarias f) Las asignaturas o unidades de aprendizaje y su vinculación con el perfil del egresado 33. ¿Los programas de estudios han sido analizados, discutidos y planeados de 7 100.00% 0 0.00% manera colegiada en las academias? 35. ¿Los programas de las unidades de aprendizaje tienen suficiente congruencia con el perfil de egreso del plan de estudios en los siguientes elementos? En la En la En todos % % % En ninguno % mayoría minoría 35.1 Contenidos 5 71.43% 2 28.57% 0 0.00% 0 0.00% 35.2 Estrategias de enseñanza y 5 71.43% 2 28.57% 0 0.00% 0 0.00% aprendizaje 35.3 Modelos y medios de evaluación 3 42.86% 4 57.14% 0 0.00% 0 0.00% 36. Especifique si los programas de asignatura o unidad de aprendizaje que integran cada plan de estudios contiene los elementos siguientes: En la En la En todos % % % En ninguno % mayoría minoría 36.1 Objetivos o propósitos 6 85.71% 1 14.29% 0 0.00% 0 0.00% 36.2 Contenidos 6 85.71% 1 14.29% 0 0.00% 0 0.00% 10 36.3 Estrategias de enseñanza y aprendizaje 36.4 Actividades 36.5 Recursos didácticos: guías, materiales y equipos, etc. 36.6 Criterios y métodos de evaluación 36.7 Bibliografía básica 36.8 Bibliografía complementaria 6 85.71% 1 14.29% 0 0.00% 0 0.00% 5 71.43% 2 28.57% 0 0.00% 0 0.00% 5 71.43% 2 28.57% 0 0.00% 0 0.00% 5 6 6 71.43% 85.71% 85.71% 2 1 1 28.57% 14.29% 14.29% 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 37. ¿Los programas de asignatura o unidad de aprendizaje son congruentes 6 85.71% 1 14.29% con los preceptos de la RIEMS? ¿Presentó evidencias el plantel sobre el Solo Si % % aspecto “Las asignaturas o unidades de Algunas aprendizaje y su vinculación con el perfil 6 85.71% 0 0.00% del egresado”? 38. ¿Son adecuados los materiales, En la En todos % % equipos, aparatos y demás elementos mayoría de apoyo al aprendizaje con que cuenta el plantel en relación con los propósitos 1 14.29% 6 85.71% del plan y los programas de estudio? 39. Especifique si el plantel cuenta con los recursos suficientes que favorecen los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación: 39.1 Apoyo didáctico Suficiente % Insuficiente % 39.2 Medios impresos 5 5 71.43% 71.43% 2 2 28.57% 28.57% 39.3 Medios audiovisuales y digitales 3 42.86% 4 57.14% 39.4 Material experimental 3 42.86% 4 57.14% 39.5 Sistemas multimedia 3 42.86% 4 57.14% 40. Especifique si el plantel cuenta con los recursos adecuados que favorecen los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación: 11 Ninguna 1 En la minoría % 14.29% % 0 0.00% En ninguno 0 % 0.00% Adecuado % Inadecuado % 7 100.00% 0 0.00% 40.2 Medios impresos 7 100.00% 0 0.00% 40.3 Medios audiovisuales y digitales 5 71.43% 2 28.57% 40.4 Material experimental 5 71.43% 2 28.57% 40.5 Sistemas multimedia 5 71.43% 2 28.57% 41. Especifique si el plantel cuenta con los recursos disponibles que favorecen los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación: No Disponible % % disponible 41.1 Apoyo didáctico 7 100.00% 0 0.00% 41.2 Medios impresos 7 100.00% 0 0.00% 41.3 Medios audiovisuales y digitales 5 71.43% 2 28.57% 41.4 Material experimental 3 42.86% 4 57.14% 41.5 Sistemas multimedia 2 28.57% 5 71.43% 42. ¿Los recursos didácticos favorecen el Si % No % desarrollo de las competencias que establece el plan de estudios para lograr 7 100.00% 0 0.00% el perfil de egreso? 40.1 Apoyo didáctico 43. ¿La disponibilidad de los recursos didácticos permite que todos los docentes y sus alumnos tengan acceso a ellos? 3 42.86% 4 57.14% 43. ¿La disponibilidad de los recursos didácticos permite que todos los docentes y sus alumnos tengan acceso a ellos? Completo Incompleto Completo y % pero no % pero % actualizado 44.1 Inventario de recursos didácticos actualizado actualizado 44.2 Inventario de recursos bibliográficos y fuentes de información Incompleto y no actualizado % 3 42.86% 1 14.29% 1 14.29% 2 28.57% 3 42.86% 3 42.86% 1 14.29% 0 0.00% 12 44.3 Bitácora de uso de los recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información por los alumnos 2 28.57% 3 42.86% 0 0.00% 2 28.57% 44.4 Bitácora de uso de los recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información de docentes 3 42.86% 2 28.57% 1 14.29% 1 14.29% 44.5 Bitácora de préstamo de los recursos bibliográficos 4 57.14% 3 42.86% 0 0.00% 0 0.00% 7 % 100.00% 0 % 0.00% 46. ¿Pudo verificarse el uso de esos recursos didácticos en el plantel? 7 100.00% 0 0.00% 47. ¿Puede darse por cumplido el aspecto “Recursos didácticos, bibliográficos y fuentesde información” en la evaluación? 6 85.71% 1 14.29% 45. ¿Pudo verificarse la existencia en el plantel de esos recursos didácticos? Si No 49. Los programas de las unidades de aprendizaje contienen: 49.1 Criterios para evaluar los logros de los estudiantes en relación al perfil del egresado. 7 100.00% 0 0.00% 49.2 Métodos para evaluar los logros de los estudiantes en relación al perfil del egresado. 6 85.71% 1 14.29% 49.3 Medios e instrumentos para evaluar el logro de los estudiantes en relación al perfil del egresado. 7 100.00% 0 0.00% 50. Los programas presentan métodos y medios del aprendizaje de los estudiantes que corresponden con los enfoques: 50.1 Enfoque diagnóstico En todos los programass % En la mayoría de los programas 13 % En la minoría de los programas % En ninguno de los programas % 50.2 Enfoque formativo 50.3 Enfoque sumario 51. ¿La evaluación sumaria considera la evaluación que realiza cada profesor y la que lleva a cabo el plantel mediante el cuerpo colegiado respectivo? 6 6 6 Si 85.71% 85.71% 85.71% % 1 1 1 14.29% 14.29% 14.29% % No 7 100.00% 0 0.00% 52. ¿Las estrategias de autoevaluación del aprendizaje de los alumnos combinan la participación de los docentes de cada grupo y de evaluadores externos? 5 71.43% 2 28.57% 53. ¿Los docentes de cada grupo tienen asignada – por norma – la función de evaluar, registrar y entregar reporte acerca de la medida en que cada estudiante desarrolla las competencias genéricas del Marco Curricular Común? 5 71.43% 2 28.57% 54. ¿Opera en el plantel un instrumento normativo –congruente con los preceptos de la RIEMS – que regule los procesos de evaluación y acreditación de los aprendizajes y los desarrollos de competencias, así como de certificación y titulación de los egresados? 6 85.71% 1 14.29% 56. ¿Puede darse por cumplido el aspecto de la evaluación “Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes”, del plantel? 6 85.71% 1 14.29% i ) Programa de orientación educativa y Tutoría. 14 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 0 0 0 0.00% 0.00% 0.00% 57. ¿Está vigente en el plantel un documento normativo que regule el funcionamiento de las actividades de los tutores? 58. ¿Está vigente en el plantel un documento normativo que regule el funcionamiento de las actividades de los orientadores? 59. ¿Cuenta el plantel con un programa de orientación para atender las necesidades de los estudiantes de carácter escolar, vocacional, personal, familiar, etc.? 7 Si 100.00% % 0 No 0.00% % No Existe % 6 85.71% 1 14.29% 0 14.29% 7 100.00% 0 0.00% 0 0.00% 60. ¿El programa está diseñado para Si % No % promover el desarrollo de actitudes y habilidades favorables para el autoconocimiento, la autoestima, la 7 100.00% 0 0.00% comunicación y la elección vocacional o profesional? 61. Especifique si el programa de orientación educativa cuenta con los siguientes elementos: 61.1 Normas que rigen la prestación de 7 100.00% 0 0.00% los servicios de orientación educativa 61.2 Responsabilidades de los orientadores 7 100.00% 0 0.00% 61.3 Tiempo asignado a cada orientador para realizar sus funciones (al menos cinco horas a la semana) 6 85.71% 1 14.29% 15 61.4 Materiales y recursos de apoyo (Información y normativa sobre el sistema educativo nacional, instrumentos psicométricos, guías de carreras, acceso al registro de la trayectoria escolar de los alumnos a su cargo, directorio del personal docente, etc.) 62. ¿El personal dedicado a las funciones de orientación es suficiente para atender a todos los estudiantes? 5 El personal es suficiente 3 71.43% % 2 Insuficiente 42.86% % 4 28.57% % 57.14% % 63. ¿Cuenta el plantel con un programa Si No de tutoría y asesoría para atender las necesidades de los estudiantes respecto a su desempeño académico 7 100.00% 0 0.00% (reprobación, rezago, riesgo de deserción?) 64. ¿los estudiantes conocen el 5 71.43% 2 28.57% programa de orientación educativa? 65. Especifique si la formación del responsable de orientación educativa además de tener el perfil docente cuenta con una carrera afín a la orientación: Si % No % 65.1 Educación 5 71.43% 2 28.57% 65.2 Pedagogía 5 71.43% 2 28.57% 65.3 Psicología 6 85.71% 1 14.29% 65.4 Orientación escolar y vocacional 7 100.00% 0 0.00% 65.5 Trabajo social 5 71.43% 2 28.57% 65.6 Medicina general o familiar 3 42.86% 4 57.14% 16 No hay personal para orientación 0 % 0.00% 66. ¿En qué proporción atiende el plantel las funciones de tutoría? Con un tutor asignado a cada grupo escolar 6 67. ¿Puede darse por cumplido este aspecto de la evaluación “Programa de orientación educativa y Tutoría”? Si 7 % 85.71% % Con un tutor para grupos escolares 1 14.29% % 0 0.00% No 100.00% 17 % Solamente con un tutor escolar 0 % 0.00% Con los servicios de un tutor itinerante 0 % 0.00%