Lengua y Literatura - 4º ESO

PROGRAMACIÓN
Lengua y Literatura
4º ESO
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA 4 ° ES0.
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. COMPETENCIAS BÁSICAS
Introducción:
Definidos en términos de capacidades, estos objetivos se entienden como metas
deseables que guiarán el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacia los que orientaremos
nuestros esfuerzos; teniendo en cuenta, además, su relación con las competencias básicas y
buscando sobre todo, lograr la autonomía de los alumnos en cualquier situación.
Serán objetivos prioritarios de este currículum los que afectan a la competencia
lingüística en su apartado de comprensión lectora, expresión oral y escrita y el conocimiento
de los medios de comunicación audiovisuales.
La materia de Lengua Castellana y Literatura debe contribuir a que el alumno adquiera
las ocho competencias básicas que marca la legislación, de modo especial la competencia
lingüística, dado que afecta decisivamente al desarrollo del individuo en todas las esferas de
la actividad social. Pero esta materia es también una herramienta eficaz para la adquisición
de las otras siete competencias restantes:
•
" El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje" se
relaciona directamente con " aprender a aprender".
•
En cuanto al logro de la " autonomía e iniciativa personal" aprender a usar la
lengua con propiedad es también aprender a resolver problemas, trazar planes,
emprender procesos de decisión, etc.
•
El requerimiento en la metodología de la búsqueda de información en internet, el
uso de procesadores de texto, etc., se orienta al "tratamiento de la información y la
competencia digital".
•
Aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, comprender lo que éstos
transmiten y aproximarse a otras realidades y maneras distintas de entender el
mundo respetándolas, por lo que esta materia se vincula estrechamente con (a "
competencia social y ciudadana".
"La competencia artística y cultural" se alcanza a través de la aproximación al patrimonio
literario y a los grandes temas que expresan las inquietudes del ser humano; en este curso,
especialmente aquellas que afectan al desarrollo de las manifestaciones artísticas del S XIX
y del XX.
Estas Competencias Básicas se trabajarán de la siguiente manera:
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Competencia lingüística: El alumno aprenderá a conocer y utilizar correctamente
la terminología lingüística propia de la asignatura y a reflexionar sobre el uso de
nuestra lengua en diferentes contextos y situaciones.
Se hará mucho hincapié en la elaboración de todo tipo de textos con coherencia y
cohesión, utilizando para ello, los conectores del discurso adecuados, y
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aprendiendo a establecer conexiones semánticas en la construcción de sus textos.
Muy importante la organización semántica de lo expuesto a través de párrafos,
con una previa introducción y un cierre adecuados.
Se ha intensificará, como todos los años, aspectos ortográficos y de puntuación,
algo que es un verdadero problema en bastantes alumnos, sobre todo, los signos de
puntuación, siendo un requisito imprescindible para la coherencia de un texto.
Se analizarán los diferentes medios de comunicación, sobre todo, prensa, radio y
el cine, al que se le dedicará una pequeña parte al final de cada tema de Literatura,
además de analizar películas en las que se basan las lecturas obligatorias puestas
para este curso. El análisis de estos medios de comunicación, les llevará a
entender que una misma información puede interpretarse de formas diferentes
dependiendo del medio seleccionado, y saber, además, cómo se puede
“manipular” dicha información.
El alumno, además de conocer la realidad lingüística de nuestro país o estado y
valorarla adecuadamente, nos centraremos más en este año, en la importancia de
nuestra lengua internacionalmente y su valoración como lengua cultural y política,
así como su relación con otros países y lenguas.
Como siempre, se impartirán conceptos semánticos y morfológicos, y sobre todo,
se intentará ampliar el vocabulario del alumno a través de actividades que sean
muy del agrado del alumnado: derivar sustantivos, verbos o adjetivos a través de
otras palabras, buscar los adjetivos más precisos para designar realidades o
conceptos determinados, sustituir las llamadas “palabras comodín” por otras más
precisas…
En cuanto a la sintaxis, se analizarán todas las estructuras de la oración compuesta.
En la competencia cultural y artística: se analizarán los autores y obras más
relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad. Se trabajará mucho la literatura junto al
cine y, al llegar al modernismo y después a las vanguardias, analizaremos también el arte,
y la pintura sobre todo, para hacer comparaciones de las diferentes tendencias artísticas.
En cuanto, a las lecturas obligatorias no se han establecido todas, para seleccionar aquéllas
que, además de ser de agrado e interés para los alumnos, tengan un valor cultural y
literario importante. De momento, se han seleccionado las lecturas del primer trimestre,
siendo las que más gustaron el año pasado a los alumnos: La dama del alba de Alejandro
Casona, y Como agua para chocolate de Laura Esquivel.
Se intentará descubrirles el teatro, al que no están muy acostumbrados y se
trabajará, aprovechando las actividades realizadas el año anterior en el proyecto de
animación a la lectura “Poesíarte”, la poesía. Aprenderán a entenderla un poco mejor, a
saber apreciar los recursos fónicos, sabiendo escucharla y sobre todo, recitarla..
Se trabajará durante todo el año el proyecto de ANIMACIÓN A LA
LECTURA denominado CORTO, relatos que nos llevarán a la consecución de
objetivos, no sólo del desarrollo de la competencia lingüística y artística en
general, sino también la competencia emocional, dado que los temas y las
situaciones presentados en estas pequeñas historias, darán lugar a reflexiones,
debates y actividades, que nos llevarán a conocer los valores humanos y descubrir
el orden interno que precisa la construcción de una personalidad madura,
autónoma, coherente y constructiva.
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La Competencia emocional y la capacidad emprendedora, en estas edades tan
delicadas, que precisan de nuestro constante apoyo, ayuda y comprensión, son
imprescindibles en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. No sólo es importante
aprender los conceptos de las determinadas disciplinas “Saber hacer”, sino que es
necesario que los alumnos sepan también a “Saber estar” y “Saber ser”, conceptos vitales
en el desarrollo personal de cada uno. Nosotros, sus profesores, debemos serlo también en
estos aspectos, en ocasiones, complejos y muy delicados; siempre a través de una correcta
orientación y, sobre todo, a través de nuestras actuaciones, viendo en nosotros un modelo
de respeto, moderación, valoración y estima. La información, ayuda y seguimiento de los
padres será imprescindible en este proceso, así como el Departamento de Orientación y la
labor realizada desde tutoría. En definitiva, todos los componentes de la comunidad
educativa somos responsables de la mejor educación de los alumnos.
Los objetivos que se desarrollarán en este nivel serán los siguientes:
-
Se afianzarán los objetivos propios del primer ciclo: la autoestima, aceptación de
uno mismo y seguridad en sus capacidades, cuidado personal, comportamientos
saludables y éticos, tolerancia a la frustración, capacidad para sentirse bien,
valoración y comprensión de los problemas de los demás, el respeto hacia las
diferencias y las opiniones de los otros, cooperación, ayuda y colaboración para el
bien común; y utilizar la honestidad como principio de nuestras actuaciones.
Objetivos propios de este ciclo o nivel:
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Desarrollo de la personalidad propia, ser consciente de los sentimientos, saber
identificarlos y expresarlos adecuadamente, de forma moderada, educada y
respetuosa.
Saber controlar los impulsos y las situaciones extremas que se puedan encontrar,
sabiendo percibir los problemas o conflictos e intentar solucionarlos de manera
lógica, razonada y moderada.
Asumir responsabilidades y aprender a ser independientes y autónomos en la toma
de sus decisiones.
Saber defender los propios principios sin dejarse convencer por opiniones
mayoritarias o, al contrario, minoritarias.
Percepción y respeto de la diversidad, valoración de las diferencias, asumiendo y
defendiendo los principios y derechos universales.
Saber influir positivamente en los demás y adoptar en ocasiones, el difícil papel de
liderazgo.
Implicarse siempre en actividades orientadas al bienestar común y social.
Plantearse metas, logros, expectativas a corto y largo plazo y, encauzar sus
esfuerzos en el logro de las mismas.
Querer ser feliz.
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Se seguirán las Unidades didácticas del manual Lengua y Literatura castellana de
la Editorial Casals, establecido para este curso. Este manual se seleccionó por presentar
muy ordenados los contenidos impartidos en este nivel y por seguir, además una
temporalización acorde a nuestros objetivos en el desarrollo de las competencias
concretadas anteriormente. Los contenidos específicos de Literatura están separados de los
de lengua, de tal manera que los alumnos no se pierden y saben buscar la información
rápidamente. Si presentan problemas de redacción o de ortografía, disponen también de un
apartado muy esquemático, sencillo, pero completo, del uso correcto de la lengua.
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La temporalización de los contenidos, siempre se podrá modificar en función de
las dificultades de los alumnos, siendo la siguiente.
Primer Trimestre
Bloque de Lengua:
- Aspectos de redacción, puntuación y ortografía básicos.
- Unidad 1. El español en el mundo. La descripción.
- Unidades en las que se imparten aspectos morfológicos: análisis y clasificación de
las palabras por su forma, reconocimiento de los proceso de derivación,
composición y parasíntesis, ampliando además con ello el vocabulario del alumno,
conocimiento de conceptos básicos de semántica: campos semánticos, familias
léxicas, palabras tabú, eufemismos.
- Unidades en las que se imparten y analizan las clases de palabras y su función
dentro de la oración: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres,
adverbios….
- Unidad específica del verbo.
- Análisis de oraciones simples, para después, en el segundo trimestre, abordar la
oración compuesta.
Bloque de Literatura:
- Unidades que corresponden al siglo XIX. Romanticismo y Realismo.
- Comentario de textos literarios
Lecturas obligatorias:
1. Como agua para chocolate. Laura Esquivel.
2. La dama del alba. Alejandro Casona.
Segundo trimestre
Bloque de Lengua:
- Aspectos de redacción, puntuación y ortografía.
- Unidades en las que se imparte la oración compuesta. Se trabajarán en este
segundo trimestre, las estructuras básicas de las coordinadas, y la subordinación de
oración sustantivas y las adjetivas.
Bloque de Literatura.
Unidades correspondientes a la literatura del S. XX, hasta los años 50.
Lecturas obligatorias: La Casa de Bernarda Alba. García Lorca
Las demás están por determinar.
Tercer trimestre
Bloque de Lengua:
- Aspectos de redacción, puntuación y ortografía.
- Unidades en las que se imparte la oración compuesta: la subordinación adverbial.
Y la yuxtaposición.
- Análisis de la oración compuesta en general
- Bloque de Literatura.
- Unidades correspondientes a la literatura del S. XX, a partir de los años 50.
- La literatura hispanoamericana.
Lecturas obligatorias: sin determinar.
5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
El estudio de la lengua en este ciclo fomenta en los alumnos una actitud de análisis y
reflexión sobre la misma. Para que esta reflexión sea fructífera es preciso:
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-Adquirir los conocimientos relativos a los mecanismos fonéticos, morfológicos,
sintácticos, semánticos y textuales que regulan el funcionamiento del sistema
lingüístico.
-Observar y comprobar el funcionamiento del sistema a través del trabajo con las
diferentes unidades lingüísticas.
-Adquirir aquellos otros conocimientos que permiten un uso preciso y correcto del
lenguaje y que hacen posible evitar las incorrecciones y resolver las principales
dudas que se plantean en el uso diario del lenguaje.
Con respecto a la literatura, se fomenta una iniciación al texto literario, su estudio se realiza
considerando la literatura en una doble vertiente:
-La consideración de la literatura como un producto que nace en un determinado
contexto histórico, social y cultural, lo que plantea la necesidad de trabajar en el
aula la historia de la literatura
-El carácter comunicativo de las producciones literarias, es decir, la consideración
de los textos literarios como medio de comunicación que provoca determinadas
impresiones, nos permite establecer una doble vía de trabajo: por un lado conocer a
los autores más significativos y leer sus principales obras, por otro crear textos de
intención literaria siguiendo los modelos propuestos y aportando un estilo propio y
personal.
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
-Observación continua de los diferentes aspectos evaluables de la lengua oral y escrita.
-Revisión y análisis de los trabajos en clase de los alumnos.
-Pruebas específicas sobre los usos lingüísticos.
-Revisión del cuaderno de clase.
-Realizar trabajos sobre las lecturas o pruebas escritas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Contenidos mínimos exigibles en Cuarto Curso de la E.S.O.
-Que el alumno haya obtenido la capacidad comprensiva suficiente que le permita interpretar
el contenido explícito e implícito de mensajes orales y escritos.
-Que el alumno sea capaz de producir textos orales coherentes, adecuados y correctos.
-Que el alumno produzca textos escritos narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos, respetando las normas ortográficas y con una puntuación correcta.
-Conocer los movimientos literarios más significativos del siglo XIX y XX, así como los
autores y sus obras más representativas.
-La lectura de los libros propuestos por el departamento.
-Comentar textos literarios, situándolos en la época a la que corresponden, identificando las
características propias de cada movimiento o tendencia literaria a la que pertenecen.
-Identificar los recursos estilísticos principales: figuras de repetición, símiles, metáforas y
dominio de la métrica de un poema.
- Identificar las diferentes clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres,
determinantes), sus clasificaciones y la función que desempeñan dentro de una oración.
- Diferenciar las palabras por su forma.
- Conocer los conceptos de semántica de: campo semántico, familias léxicas, antonimia,
sinonimia, polisemia y heteronimia.
-Analizar sintácticamente estructuras básicas de oraciones complejas.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Cada trimestre se realizará varios exámenes que evalúen los conocimientos y contenidos
que se imparten. La nota final será el resultado de lo siguiente:
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Examen sobre conceptos básicos de lengua.
Examen de los temas de Literatura.
Exámenes sobre las lecturas.
Trabajos y actividades diarias en clase.
Es requisito imprescindible que las pruebas sobre las lecturas estén aprobadas (es decir,
demostrar que se han leído y comprendido perfectamente) y que los exámenes de la parte
de lengua y la de literatura estén con una nota mínima de 5. * En casos excepcionales,
dependiendo de la actitud, esfuerzo e interés del alumno, así como de su comportamiento
en clase, se podrá hacer la media si uno de estos exámenes tiene un 4 / 4´5.
Además, se aplicarán en cada prueba escrita los criterios de calificación ortográfica
establecidos para este curso. Cada falta ortográfica restará 0.25 puntos a la nota de trabajos
y pruebas calificables. No existirá límite alguno en el número de faltas que se puedan
cometer y, se exigirá en toda prueba escrita una acentuación sistemáticamente correcta.
Se tendrá en cuenta de forma estricta lo siguiente para superar la asignatura:
- La asistencia a clase y la puntualidad rigurosa. Se considerará que el alumno ha perdido
el derecho a la evaluación continua en el caso de faltas reiteradas de asistencias en un
porcentaje que se ha establecido en el documento de normas de Organización y
funcionamiento del centro. (20%)
- El hecho de que el alumno traiga el material adecuado y sea respetuoso con el suyo propio
y con el de los compañeros.
- La lectura obligatoria de los textos propuestos por el profesor en clase y fuera de ella, que
se acreditará por medio de una prueba oral, escrita o un trabajo.
- La asistencia a los exámenes y en caso de falta, la justificación que el profesor considere
pertinente.
- La limpieza y corrección en todos los trabajos escritos.
- El respeto absoluto a los plazos de entrega de los trabajos que proponga el profesor.
- El respeto absoluto a los compañeros y al profesor en la clase
. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá como instrumentos de evaluación todas las actividades propuestas por el
profesor tanto en el aula como para casa. Así se incluirá en el proceso de evaluación:
1. La revisión de cuadernos de clase.
2. Las redacciones de los alumnos (Taller).
3. Cuaderno del profesor (diario), en el que se recogerán las notas de clase y las
observaciones sobre la actitud en el aula.
4. Ejercicios de resumen y comprensión de textos (incluidos textos literarios).
5.Exámenes o pruebas evaluativas.
6. Fichas de lectura guiada sobre las lecturas obligatorias.
7. Actividades complementarias que puedan proponerse.
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PORCENTAJE DE CADA COMPETENCIA BÁSICA DENTRO DE LA CALIFICACIÓN
GLOBAL DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA.
2º CICLO.
PORCENTAJE.
Comunicación lingüística.
Matemática.
Conocimiento e interacción
Con el mundo físico.
Tratamiento de la información
digital.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
50 %
4%
6%
10 %
15 %
15 %
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El libro de texto elegido para el cuarto curso de la E.S.O es Lengua castellana y
Literatura de Casals (edición 2008). El proceso de enseñanza será complementado por el
profesor con apuntes y material adicional de las diversas editoriales como medida de
refuerzo y de ampliación. Además, teniendo en cuenta los principios metodológicos por los
que se rige nuestro sistema de aprendizaje, es evidente que el gran recurso de trabajo va a ser
el texto en todas sus modalidades, ya que nos permite llegar a nuestros objetivos, sea cual
sea el que nos propongamos. Así, podrá ser un recurso un periódico, una revista, un
programa de T.V., etc. El estudio literario partirá de textos ejemplarizantes y representativos
de las distintas épocas y movimientos artísticos, incluido el folclore y la tradición más
cercana, también oral. Los medios audiovisuales, conversaciones, debates, etc., nos servirán
de modelo para estudiar el uso oral de la lengua. También emplearemos libros de texto que
permitan al alumno ampliar o documentar las explicaciones del profesor y será punto de
partida para efectuar las actividades que en ellos se recojan. El estudio del léxico les
familiarizará con todo tipo de diccionarios, incluidos los que se hallan en formato CD-Rom.
Las nuevas tecnologías de la información se convierten en recurso del alumno actual,
lo que nos conduce a trabajar las diversas fuentes y a prender a seleccionar y a resumir sus
contenidos. Internet y páginas de carácter lingüístico o literario serán de uso frecuente como
sistema de investigación.Igualmente puede ser material y recurso para el aula cualquier
elemento, objeto, juego, etc., que nos conduzca a obtener buenos resultados y a motivar a
nuestros alumnos en los diferentes niveles de aprendizaje: enciclopedias, manuales, estudios
monográficos, estudios sobre autores extremeños, cuentos, leyendas, manuales de otras
artes, música, etc. Todo sirve si conseguimos que nuestros estudiantes valoren y amen su
lengua y su literatura.
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SISTEMAS DE RECUPERACIÓN
A medida que el profesor realiza la evaluación continua, irá proponiendo las distintas
actividades de recuperación para aquellos alumnos que presenten dificultades:
• Repetición de trabajos propuestos que estén deficientemente realizados,
introduciendo las correcciones oportunas con la orientación del profesor, que en todo
momento debe informar al alumno de sus posibilidades de recuperación.
• Ejercicios de refuerzo de aquellos aspectos que se consideren necesarios:
vocabulario, ortografía, comentario de texto, fijación de conceptos ...etc.
• Actividades que favorezcan el cambio de actitud en la realización de los ejercicios
individuales y de los trabajos en grupo.
• Repetición de pruebas de adquisición de conceptos.
• Ejercicios de adquisición de técnicas de estudio.
• Cualquier otro ejercicio que el profesor estime necesario.
Se propondrá la realización de pruebas de suficiencia y actividades de
recuperación si tras la tercera evaluación el alumno no ha alcanzado los objetivos
mínimos.
Estas actividades de recuperación estarán orientadas a fomentar los aspectos
positivos del alumno y a informarle de sus capacidades y limitaciones, así como de los
progresos. Así favorecemos su autoestima y la adopción de una postura crítica y reflexiva
que le ayude a superar sus dificultades.
2) Para los alumnos de 4° E.5.0., con el área pendiente de 3°, se programarán ejercicios
de repaso y de refuerzo especiales, cuya entrega tendrá una fecha y será necesaria
superar los exámenes propuestos para superar la asignatura. El profesor intentará, en
la medida de lo posible, personalizar estos ejercicios y podrá proponer una prueba
de suficiencia si lo cree conveniente.
3)
Para los alumnos que al final del curso hayan obtenido una calificación de
INSUFICIENTE y por tanto, no hayan alcanzado los objetivos y las competencias básicas,
se verá cuáles son las que no han desarrollado adecuadamente, que quedarán recogidas en
el informe final de evaluación, y a partir de ahí, cada profesor realizará las pruebas que
crea convenientes en la evaluación extraordinaria de Septiembre.
Esta recuperación incluirá:
1. La presentación de todos los trabajos que sobre las lecturas obligatorias del curso el
alumno no haya entregado y una prueba evaluativa en la que se compruebe que se han
leído y comprendido las lecturas.
2. Una prueba que constará de un número variable de preguntas y que tendrá en cuenta los
contenidos mínimos exigibles recogidos en la Programación. Esta prueba podrá
adaptarse a las condiciones específicas de cada grupo.
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3. El profesor podrá considerar también, a la hora de calificar, las notas, observaciones,
actividades que el alumno ha realizado durante el curso.
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