EJE TEMÁTICO Nº 1 Universalización de la Educación Media

PLENARIO DEPARTAMENTAL DE TACUAREMBÓ
SISTEMATIZACIÓN
Tacuarembó, 16 de noviembre
Introducción.
La Educación es un problema de todos, debe ser considerada como derecho fundamental con
Autonomía que separe los tiempos de la Educación de los tiempos políticos acorralados por los
préstamos internacionales y que permita construir un verdadero proyecto Educativo Nacional y
Popular, con autoridades electas por los propios actores de la Educación, que no responden a
resultados. Una Autonomía Educativa en sus tres niveles: de Gestión, Técnica y Financiera.
Cogobierno que no es el poder ni nada parecido es “gobernar con el otro” y de él participarán
todos los actores no solo como responsables sino como protagonistas de la necesaria
construcción del nuevo proyecto para una necesaria transformación de la sociedad.
El presupuesto para la Educación no puede estar sujeto a un porcentaje del PBI, debe ser el
necesario para incluir a todos los niños, jóvenes y cualquier ciudadano en el sistema, adecuar la
infraestructura de los locales estudiantiles y crear los que falten y mayor remuneración docente
dignos para que puedan trabajar las horas que necesiten para educar ,, conocer, contener y
formar a los jóvenes.
A continuación se presenta la sistematización de los documentos elaborados en las asambleas
territoriales realizadas en el departamento de Tacuarembó.
EJE TEMÁTICO Nº 1 Universalización de la Educación Media
Proponemos evaluar los programas ya existentes con el fin de fortalecer aquellos que hayan
demostrado ser exitosos y no implementar otros nuevos.
La formación docente debería brindar mayor asesoramiento pedagógico para trabajar, enfrentar o
resolver las diversas problemáticas que presentan los alumnos.
1
Se determina como un problema el Ausentismo docente. Que haya mayor control de certificaciones
médicas. (2 veces)
Ética profesional para los docentes.
Dentro del REPAG que no se tenga en cuenta las faltas les parece que es un problema a resolver
sugiere que se vuelva al régimen de 20 faltas como máximo.(2 veces)
Autonomía cogobierno y mayor presupuesto para la educación media. (2 veces).
Diseñar políticas educativas que sean compatibles con los intereses de los alumnos. Se sugiere:
solicitar un programa especial para UTU para los alumnos que no entran a CB ( que están fuera
del sistema) que debería ser tecnológicos (5 veces). Se sugiere también hacer un relevamiento de
los intereses de los alumnos de sexto año de primaria.
Buscar la forma de que la
transición de la escuela al liceo no sea tan abrupta. ( 4 veces) Una
asamblea propone la creación de un séptimo grado. Otra asamblea valora como positivo el
proyecto de tránsito educativo actual.
Tendría que ser estudiado con atención la democracia participativa impulsada por la directora de
la escuela Nº 50. de Tacuarembó.
Aprueba los aportes de fenapes del eje número1.(2 veces)
En la universalización la preocupación por articular la capacidad de contener alumnado y cuidar la
calidad de los contenidos de la enseñanza. Contemplar las diversas variables que promueve la
deserción (4 veces).
Clases de lunes a viernes y están de acuerdo con la extensión horaria en secundaria.
Que se extienda las asambleas liceales y no sea un proyecto que sea extensivo a todo el territorio
Falta de seguimiento, se piden equipos multidisciplinarios con anclaje en una o como máximo 3
instituciones, que trabaje con la institución y con la familia.
2
La educación debe ser continua, remunerada la carrera sea vocacional. AGREGAR 9
Intereses (2 veces)
EJE TEMÁTICO Nº 2 Generalización de la Educación Terciaria
Continuar con la descentralización creando cursos y carreras en el norte del país. (5 veces)
Crear un centro regional norte que articule entres estatales y privados educativos y que posea
autonomía de gestión. (3 veces)
Mejor uso
y capacitación de aulas virtuales y plataformas educativas. Optimizar recursos
informáticos para coordinación, comunicación, docencia online, tutorías y foros. (5 veces)
EJE TEMÁTICO Nº 3 Cultura, Educación Técnica y Tecnológica
Se valora como positivo lo existente en el área tecnológica a nivel regional. La oferta educativa
motiva mas porque es de corta duración y permite más movilidad (2 veces)
Que el sistema educativo permita más movilidad dentro de educación secundaria, sobre todo en
bachillerato.
Instrumentar un sistema de aula, por materias, lo que permite un trabajo mas práctico.
Fomentar la investigación y el desarrollo al servicio de la educación pública.
Creación de escuela taller, granja, laboratorio de investigación de la educación media pública de la
educación. Ejemplo actual: liceos rurales (3 veces)
3
Un sistema de becas que contemple alimentación, transporte y alojamiento de los estudiantes.
Que sean cursos de inserción laboral rápida, más prácticos (2 veces)
Buscar una forma de transversalidad entre los diferentes subsistemas para que todos tengan la
misma formación en lo que se necesita desde la ciencia y tecnología.
EJE TEMÁTICO Nº 4 Formación de profesionales de la educación.
Mayor autonomía, en el nombramiento de los docente según criterios de selección, investigación y
extensión. Estimulado económicamente. (2 veces)
Desde los institutos de formación docente, y durante la carrera,
Se insista en promover la
investigación en educación, y producción de conocimiento. (2 veces)
Se necesita una formación superior a nivel de especializaciones y maestrías pero no se brindan
posibilidades accesibles a ellas por su alto costo y distancia. Formación permanente, remunerada,
de calidad, pero con compromiso. (2 veces)
Consideramos que tanto el prestigio como la antigüedad docente están desvalorizados. Ya que hay
personas que por diferentes motivos no han podido acceder a la formación.
Pedimos reconocer estatus docentes con sueldos acordes, esta incentivaría la autosuperación. (3
veces)
Que la carrera sea vocacional y acorde a la sociedad actual. Se propone examen y/o test
vocacional al ingreso de la carrera.
Especialización para liceos y escuelas rurales.
4
Que se priorice en las escuelas rurales el trabajo con las comunidades locales con temáticas
reales adecuadas al contexto social.
Se propone que el formador de docentes debe ser docente universitario para que ese fin se lleve a
cabo, la educación pública debe proveer becas descentralización de carreras y disponibilidad
horaria.
En la formación del maestro Incorporar una formación social a la carrera, por ejemplo trabajo con
las familias.
Estimulación económica específica para los liceos rurales y recursos económicos para las
actividades específicas de los liceos rurales (AAM)
Agregar dentro de la currícula de la carrera de formación docente, la asignatura ética profesional.
Cambiar la estructura organizativa investigar lo didáctico y pedagógico. Para que exista una real
formación Universitaria se deben cambiar los planes de estudio con énfasis en la investigación
educativa donde se reciba retribución salarial acorde.
Que exista un consejo directivo formado por representantes de los órdenes estudiantil, docente y
egresados donde los problemas sean abordados de manera participativa.
Que existan concursos de oposición sin exigir grado, abierto para acceder a los cargos docentes.
Los formadores de formadores deberían tener el título del cual está formando. Dicho concurso
debería tener tres pruebas, dos prácticas y una teórica.
Acompañamiento, tutoría, por ejemplo que los que están cursando el último año de la carrera sean
tutores de algunos alumnos que estén estancados en la carrera.
Que exista una materia por ejemplo taller de didáctica donde exista interacción entre alumnos de
varias clases de magisterio.
Que sea real, efectivo el sistema de becas, que incluya alimentación y transporte, que se pague
en forma mensual y consecutiva durante el año.
Constar con un sistema eficiente de provisión de cargos docentes.
5
EJE TEMÁTICO nº 5 Sistema Nacional de Educación
Potenciar la Comisión Departamental como organismo para la Desc a nivel departamental
Descentralización de los centros educativos,(mayor autonomía); esto implica mayor liderazgos de
los equipos de dirección de su institución pudiendo realizar ajustes ( en conjunto con los docentes)
en los objetivos para que el proceso educativo en el que se desarrolla. (2 veces)
Que el estado promueva responsabilidad y compromiso respecto a la educación. Hacer cumplir las
obligaciones de la familia referido a la educación de los hijos. (2 veces)
Profundizar en el desarrollo de propuestas de trabajo y educación, implementando ámbitos de
diálogo y coordinación entre lo formal (sistema educativo) y lo informal (empresas, personas
idóneas en distintas actividades o tareas, organizaciones privadas, etc.) (4 veces)
Para un eficiente Sistema Nacional de Educación los cargos de los distintos Consejos deberían
estar ocupados por técnicos y no ser cargos políticos.
OTROS
TEMAS
QUE
SE
TRATARON
EN
LA
ASAMBLEAS
TERRITORIALES
Los padres no están de acuerdo con los grupos familísticos 4 y 5.
Modificar en la educación primaria “gurí” respecto a las inasistencias que pueden justificar desde
los niveles inspectivos. Se sugiere bajar el número de inasistencias justificables de inspección.
PROPUESTA DE UNA ASAMBLEA SOBRE EL AUSENTISMO DOCENTE: Cambiar el régimen de
justificación de faltas: 1) mantener los 5 artículos (art 71) de acuerdo a las necesidades del
servicio.
6
2) a los efectos del descuento, se considerarán las primeras dos días con aviso, las demás son sin
aviso.
3) faltas a los exámenes: que se cumpla con el descuento del 2/3 del total de horas del días, o de
las horas que dure el examen.
7