UNIDAD DIDÁCTICA DE VOLEY Juan Mi Calatayud Micó

UNIDAD
DIDÁCTICA DE
VOLEY
Juan Mi Calatayud Micó 48601827K
Andreu Querol Chimeno 47628386D
Educación Física y su Didáctica II
1
INDICE
Portada
1
Índice
2
Introducción
3
Contexto curricular
3
Desarrollo de la unidad
5
Sesiones
7
Reflexión
13
2
1. INTRODUCCIÓN
Edades a que va destinada
Alumnos de 5º y 6º de Educación primaria (10-12 años).
Duración
Aproximadamente 1 mes y medio, ya que se trata de 9 sesiones.
1.1. Justificación
A lo largo de la educación primaria se contempla la iniciación deportiva. En el caso de
este deporte, el voleibol, la justificación de la iniciación viene acompañada de otros
condicionantes como el desarrollo de las habilidades motrices básicas (desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos, golpeos), las complejas (combinación de las básicas), la
condición física (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y el desarrollo de las
habilidades sociales ya que estamos ante uno de los pocos deportes de equipo en el que
el contacto con el contrario no existe, la colaboración con el resto del equipo es
necesaria para jugar y es preciso, al final del partido, el felicitar al contrincante.
2. CONTEXTO CURRICULAR
2.1 Prerrequisitos: objetivos y contenidos
Para el pleno aprovechamiento de la unidad didáctica es preciso que el alumno/a,
previamente, haya trabajado aspectos motrices tan importantes para su desarrollo como:
 Desarrollo de las habilidades básicas.
 Ejercicios complejos de lateralidad.
 Control de los diferentes segmentos corporales.
 Desarrollo de la coordinación dinámica general.
3
2.2 Objetivos didácticos
 Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del
nivel alcanzado.
 Mejorar la habilidad de golpear un balón con cierta precisión.
 Realizar con un mínimo de técnica varios autopases verticales de dedos,
antebrazo y saque.
 Conocer y practicar una rutina de ejercicios de calentamiento específicos del
voleibol.
 Conocer un mínimo reglamento que permita al alumno/a ser capaz de participar
en esta actividad sin la presencia de un adulto y con posibilidades de transferir
lo aprendido en clase a su tiempo de ocio.
2.3 Contenidos
2.3.1 Conceptuales
 El voleibol
 Importancia de la técnica
 El toque de dedos
 El toque de antebrazo
 El saque de seguridad
 El reglamento del minivóley.
 El saque de tenis.
 Los gestos técnicos básicos.
2.3.2 Procedimentales
 Familiarización con el balón de voleibol.
 Iniciación y utilización de los gestos técnicos mínimos para el golpeo del balón
 La práctica del vóley adaptado
4
 Aplicación del reglamento
 Práctica de los diferentes gestos técnicos.
2.3.3 Actitudinales
 Cooperación con los compañeros y participación en situaciones colectivas de
juego con
independencia del nivel alcanzado.
 Aceptación del papel del jugador en el equipo.
 Aceptación del hecho de ganar o perder como algo inherente al juego.
3. DESARROLLO DE LA UNIDAD
3.1 Orientaciones metodológicas
Se utilizará el estilo de enseñanza de mando directo, con el que pretendemos que
nuestros alumnos y alumnas alcancen los objetivos marcados.
3.2 Actividades
 Rutinas de calentamiento
 Manejo y control del balón
 Estudio y puesta en práctica de gestos técnicos.
 Juegos de aplicación.
 Voleibol adaptado.
 Circuitos.
 Partidos.
 Situaciones de juego real.
 Puesta en práctica del reglamento.
3.2.1 Secuencia de sesiones.
Sesión 1: Posición para los toques de dedos y antebrazo.
5
Sesión 2: Iniciación al saque, toque de dedos y antebrazo.
Sesión 3: Iniciación al saque, toque de dedos y antebrazo.
Sesión 4: Iniciación al saque, toque de dedos y antebrazo.
Sesión 5: Circuito.
Sesión 6: Iniciación al saque, toque de dedos y antebrazo.
Sesión 7: Iniciación al saque y partido
Sesión 8: Partido
Sesión 9: Circuito evaluación.
6
SESIÓN Nº3: Iniciación al saque y toque de dedos y antebrazo.
OBJETIVO
Familiarizar los alumnos al juego del voleibol
Aprender aspectos técnico-básicos del toque de dedos y antebrazos.
Iniciar a los alumnos al saque de mano baja.
T’
5’
T’
8´
ACTIVIDAD
CALENTAMIENTO
ORGANIZA
CIÓN
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
Carrera en dispersión:
Los alumnos/as realizarán una carrera en dispersión por la cancha de
Toda la clase
vóley, tocando con una mano la línea cada vez que pasen sobre ella
y gritando su nombre (lateral, saque, red, …)
PARTE PRINCIPAL
ACTIVIDAD
ORGANIZACIÓ
N
Pista de vóley
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
El juego del “rondo loco”:
Los alumnos/as se pasarán el balón de unos a otros intentando que el
alumno de dentro del círculo no lo coja. En caso de cogerlo o
tocarlo, dicho alumno cambiará su posición con el que haya lanzado
el balón.
Grupos de 6 a 8
alumnos
Balón de vóley
No pasar el balón a los compañeros de nuestra derecha o izquierda.
7
El juego del “pase-cesto”:
7´
De forma alternativa, los alumnos cogen el balón y adoptando la
posición de “toque de dedos” golpean el balón para intentar
encestarlo.
Grupos de 6
alumnos
Balón de vóley
y canasta de
baloncesto
Consignas a los alumnos: meterse “debajo” del balón al golpear.
5´
¿Quién golpea más lejos?
A la señal del profesor uno de los miembros de la pareja realiza un
saque de mano baja y el otro va corriendo a por el balón, marcando
con algún objeto (conos, chinos, …) el lugar en el que éste dio el
primer bote. A continuación se intercambian los papeles.
Por parejas
Balón de vóley,
conos y
chinos
Grupos de 8 o 12
Pista de vóley
10
`
El juego del “balón volante”:
Juego de vóley 4 contra 4 o 6 contra 6 intentando golpear varias veces
el balón antes de enviarlo al campo contrario.
VUELTA A LA CALMA:
T’
“Masajeando el cuerpo”
Objetivo: Volver a un estado de calma y tranquilidad
ACTIVIDAD
ORGANIZA
MATERIAL
CIÓN
Por parejas
Balón de vóley
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
8
SESIÓN Nº5: Circuito
OBJETIVO
Afianzar la precisión en el saque
Iniciar a los alumnos en el saque a la red
Practicar el saque de antebrazo y de dedos.
.
CALENTAMIENTO
T
4’
ACTIVIDAD
’
Carrera complicada
A la señal del profesor el alumno de fuera entra al corro saltando por encima
de las manos de sus compañeros y volviendo a salir por debajo de las piernas
del siguiente. El alumno acaba el recorrido cuando llega al lugar de partida,
entonces el siguiente hace lo mismo y así hasta que finalicen todos.
ORGANIZA
CIÓN
Grupos de 4/5
alumnos/as en
corro
y uno fuera.
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
pista
Consignas a los alumnos: precaución.
PARTE PRINCIPAL
T
ACTIVIDAD
ORGANIZACIÓ
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
9
’
Circuito.
25’
N
Desarrollo de la actividad: circuito de cinco estaciones en las que se trabaja
2 minutos con 30 segundos de pausa para el cambio. Se realizará 2 veces
dejando 1 minuto de pausa entre serie y serie.
a) Pases verticales de dedos contra una pared.
b) Toques de antebrazo a uno y otro lado de un banco sueco.
c) Saque de mano baja con precisión sobre un blanco en la pared.
d) El tontito con toques de dedos y antebrazo.
e) Saques sobre la red.
Grupos de
alumnos/as
N GRÁFICA.
4/5
Pelotas de
voley
Consignas a los alumnos: fijarse más en la realización que en el número de
repeticiones.
VUELTA A LA CALMA:
T
5´
’
El Fotografo
Objetivo: Volver a un estado de calma y tranquilidad.
ACTIVIDAD
ORGANIZA
CIÓN
Uno de cada grupo se encargara de ser el fotógrafo. Los otros compañeros se
pondrán como si el fotógrafo les tuviera que hacer una foto. El compañero
que hace la foto les tiene que observar durante 20’’, y después girarse.
Algunos de los componentes se cambiaran y el fotógrafo tendrá que adivinar
quién se ha cambiado.
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
Grupos de 4/5
alumnos/as
10
SESIÓN Nº9: Circuito de evaluación
OBJETIVO
Familiarizar los alumnos al juego del voleibol
Aprender aspectos técnico-básicos del voleibol.
CALENTAMIENTO
ACTIVIDAD
ORGANIZA
CIÓN
Visionado de un video y de la pagina web de “pequevóley”:
T’
15
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
’
Pondremos un video donde se vean claras las técnicas del voleibol:
saque de mano baja, saque de arriba, toque de antebrazos, toque de
dedos, remate y bloqueo.
Estos gestos estarán realizados por gente profesional de nuestro país.
Toda la clase
Aula de
audiovisuales y
video
La siguiente pagina web pertenece a la federación española de voleibol,
destinada y adaptada para que los más pequeños aprendan de forma
lúdica el voleibol:
http://www.pequevoley.com/contenido.php
T’
ACTIVIDAD
20
’
PARTE PRINCIPAL
ORGANIZACIÓ
N
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
Circuito:
Con estaciones de 2 minutos de actividad y 30 segundos de pausa (12
minutos en total) con una sola serie. Posteriormente cada alumno
dispondrá de tres intentos para realizar cada estación con anotación
de resultados.
Por grupos de 6 a
8 personas
Pista de vóley y
balones de
vóley
11
a) Autopases verticales de dedos (al menos 5).
b) Autopases verticales de antebrazo (al menos 5).
c) Saque de mano baja en la cancha (al menos 1 de 3).
d) Saque de mano baja con precisión (al menos 1 de 3).
e) Pases de dedos entre varios compañeros.
VUELTA A LA CALMA:
Objetivo: Volver a un estado de calma y tranquilidad
ACTIVIDAD
ORGANIZA
CIÓN
T’
MATERIAL
REPRESENTACIÓ
N GRÁFICA.
5´
“Comentario y repaso de las actividades”:
Toda la clase
Hojas de los
resultados
OBSERVACIONES:
12
13
Reflexión sobre la exposición de la sesión 3 de la unidad didáctica.
Una vez elaborada y estructurada nuestra unidad didáctica, llegaba el momento de ponerla en práctica.
Como muchas cosas que se preparan, se piensan, se definen como se harán, etc, a la hora de ponerlo en
práctica son muchos los factores que pueden hacer que aquello que tienes pensado o preparado se tenga que
modificar.
Empezaremos hablando de la cantidad de alumnos con la que contamos en la puesta en práctica. Se trataba
de una unidad didáctica para trabajar con un grupo de alumnos entre 20 y 25 aproximadamente, pero a la
clase solamente asistieron 8 personas. Muchos ejercicios estaban pensados para realizarse en pequeños
grupos, pero la situación hizo que realizásemos dos grupos o simplemente trabajásemos con el grupo entero.
Comentando con los compañeros y analizado también por nosotros dos (los profesores de la sesión) pudimos
ver que el tiempo no era el que esperábamos, y puede que el calentamiento no fue el apropiado para tal día
como el que se nos presentó. El calentamiento no estuvo adaptado a las condiciones meteorológicas ni
tampoco al trabajo que íbamos a realizar después. El ejercicio si era efectivo para calentar globalmente el
cuerpo, pero no profundizamos en calentar las partes que más se utilizan el vóley.
Creo que estuvo muy acertada la constancia con que nosotros (los profesores de la sesión) estuvimos
corrigiendo cada ejercicio y cada movimiento si este estaba mal ejecutado por el alumnado. Fue una de las
cosas positivas que destacó el profesor Jacobo.
Puede parecer en la práctica que la técnica de cada movimiento no se explicaba. No se hizo porque esta parte
de explicación corresponde a la primera y segunda sesión, y la expuesta correspondía a la nº3. De esta
manera los movimientos ejecutores ya se sabían, y nosotros nos encargamos de ir corrigiendo para llevar al
alumnado a un resultado optimo.
La sesión estaba pensada para aplicarla con un método de mando directo. No se cumplió estrictamente el
mando directo, porque hubo bastante relación entre profesor-alumno y en algunos gestos no era apropiado
este tipo de método de enseñanza. Podríamos hablar después de ver como se desarrollo la sesión de una
mando directo modificado.
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