Actividades a realizar en proyecto de animación y

Proyecto de cercanía a Bibliotecas.
La Asociación Cultural TREMN, presenta el proyecto “Biblioteca amiga”,
destinado a centros educativos de todos los niveles, con el objetivo de acercar,
tanto al prelector como al lector en edad escolar, al espacio bibliotecario tanto
del aula, como del centro, así como con las bibliotecas de la red pública
existente. Incentivandolos a través de diversas actividades, y orientando a sus
padres o responsables tanto en el inicio en la lectura, como en el
acompañamiento de la misma.
El proyecto, no busca la estimulación a la lectura precoz, si no mostrar la
biblioteca y la lectura como fuente de agrado y atractivo permanente.
Actividades a realizar en proyecto de animación
y cercanía a las Bibliotecas.
Las actividades se realizarán teniendo como únicos objetivos, el dinamizar
tanto la Biblioteca escolar como la Biblioteca pública y un acercamiento a los
medios escritos.
Dinamizar las Bibliotecas desde el usuario más precoz, busca una conexión en
el tiempo, una cercanía y complicidad con el espacio, con el material
bibliográfico y con el personal de la Biblioteca.
La Biblioteca debe estar en la mente infantil como un recurso, una herramienta
para su despertar imaginativo, “una caja de tesoros”, de donde no sólo pueda
sustraer sino sumar, lo cual implica participación y protagonismo.
La obtención del carné de Biblioteca, la invitación a utilizar el centro
conjuntamente con la familia, conocer tanto el espacio, como el material de que
se dispone, y conocer a las personas que en ella trabajan, serán las
actividades a realizar dentro de la biblioteca pública.
"La animación a la lectura es un acto consciente para producir un
acercamiento afectivo o intelectual a un libro concreto de forma que esta
experiencia produzca un acercamiento al mundo de los libros como algo
divertido." (Carmen Olivares)
"La animación a la lectura es una actividad que se propone el
acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica, placentera."
(Carmen Domech).
La animación a la lectura es animar o incitar al niño a leer, es adentrarle en una
aventura en la que él mismo se convierte en protagonista, a partir de la
identificación con los personajes de ficción. La animación a la lectura consiste,
pues, en una actividad que propone el acercamiento del niño al libro de una
forma creativa, lúdica y placentera.
Animación a la lectura será cualquier actividad que acerque a los niños a los
libros. No desestimaremos ninguna actividad que pueda de algún modo animar
a leer, aunque no todas ellas tengan la misma eficacia y haya que estudiar
cuál es más apropiada en cada momento.
Creemos que la escuela debe proporcionar el despertar de una sensibilidad
que haga descubrir el placer que puede proporcionar la lectura. El despertar de
esta sensibilidad garantizará para el resto de la vida el empleo de este valioso
instrumento de trabajo intelectual (la sensibilización deberá conseguirse en
contacto con la vida y la sociedad).
Toda animación a la lectura se realizará bajo el signo de la creatividad.
Las actividades se realizarán en su mayoría en el espacio de Biblioteca
escolar.
Descripción de actividades por etapas
Educación Infantil Tabla de actividades: 3 a 5 años (45 minutos)
-Cuenta cuentos
-Crea tu libro
-Visita a la biblioteca pública
-Tu personaje favorito
-Teatralizamos con marionetas
-Yo cuento un cuento
-Mi libro favorito
-Pequeña poesía
-Acercándonos al autor
-Encuentro con un personaje
-Cuentos, poesías, refranes, trabalenguas
-Teatralización de un cuento con marionetas
- ¿Quieres que te cuente un cuento?
Educación Primaria Tabla de actividades: 6 a 12 años (55 minutos)
-Diferentes representaciones graficas
-Visita a la Biblioteca pública
-Selección de un cuento para teatralización
-Teatralización del cuento y encuentro con el personaje
-Un autor nos cuenta como contar.
-Creo y cuento.
-Jugamos con poesías, refranes, adivinanzas y trabalenguas.
-Yo autor.
Educación Secundaria Tabla de actividades: 13 a 16 años (55 minutos)
-Encuentro con cuentos de autor
-Visionado del corto “Paseo”, la función del escritor
-Tu personaje favorito
-Visita a la biblioteca pública
-Encuentro con un personaje
-Cuentos, poesías, refranes, trabalenguas
-Selección de un cuento para teatralización
-Un autor nos cuenta como contar.
-Creo y cuento.
Actividades a realizar con los padres.
1. La actividad:
El proyecto si bien va dirigido a nin@s y adolescentes, busca afianzar en los
padres la idea de puente hacia las Bibliotecas y la lectura.
Durante tres sesiones, trimestrales, se desglosarán los temas propuestos a
continuación:
1. Animar a leer incluso antes de que el niño o niña sepa leer. Proporcionar a
niños y niñas libros bien ilustrados para que hojeen y se recreen mirando las
imágenes es una buena manera de empezar a amar la lectura.
Los libros sin texto también se leen, es evidente. Las personas adultas
podemos hacer de mediadores con los pequeños, pero también favorecer el
que ellos y ellas interpreten lo que ven dibujado o fotografiado a su manera y
que dialoguemos sobre esas interpretaciones. Un libro siempre es una
oportunidad para la sorpresa y para el encuentro.
2. Seamos cuenta cuentos y a niños y niñas recitemos rimas y poesías,
leámoslas en voz alta y llenemos sus oídos de musicalidad y de magia.
A lo largo del día (y probablemente unos días más que otros) hay algunos
momentos especiales para que desde los primeros meses o años, niños y
niñas oigan las más hermosas palabras rimadas y cantadas, acompañadas de
juegos con las manos y de cálida musicalidad. Para ello podemos utilizar libros
que contengan folclore infantil, canciones, historias rimadas… y aprovechar las
que nosotros conocemos, las que nos cantaron y contaron nuestros padres y
madres, los abuelos y abuelas. Convertirnos en eslabones activos de la
transmisión oral.
3. Dar ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos, boletines etc. y permitir
que los niñ@s y adolescentes les sorprendan frecuentemente con uno de ellos
en las manos.
4. Acompañar a los adolescentes y niñ@s a visitar exposiciones, asistir a
funciones de títeres o teatro y a otros espectáculos culturales para ir afinando
la sensibilidad y la imaginación de los pequeños.
Es evidente que los caminos que conducen a la lectura y al libro son diversos y,
en ocasiones, variopintos. Todo aquello que potencie y desarrolle la
sensibilidad y la imaginación parece encaminado a ofrecer argumentos
favorables para el acercamiento a todas las manifestaciones de la cultura y, por
supuesto, al libro, a la lectura y a las bibliotecas.
5. Compartir y comentar las lecturas de los niños.
Desde que los niñ@s son pequeños podemos hojear con ellos y leerles libros,
haciendo distintas voces según sea el personaje que habla, abundando en
gestos y expresividad y haciendo de la lectura un tiempo agradable y divertido.
Es adecuado estar siempre dispuestos y dispuestas a abrirles un libro para
ayudarles a desvelar su contenido y hablar y comentar cómo son, cómo se
comportan, qué han hecho, qué podrían hacer quienes lo protagonizan.
6. Acompañar a los lugares donde están los libros (librerías y bibliotecas)
para mirar y seleccionar juntos y los animar a acudir a la biblioteca escolar del
colegio.
Interesarse, acompañar y ayudar a elegir, orientando a las criaturas sobre lo
más adecuado a su edad, a sus intereses. El responsable puede buscar
previamente asesoramiento en el profesorado especializado, en las personas
encargadas de la biblioteca, etc.
7. Fomentar y cuidar la biblioteca familiar o personal y destinar en su casa
un espacio adecuado para ello.
Es una buena práctica, favorecedora del aprecio por los libros y la lectura, el
hecho de formar, desde los primeros años, la biblioteca personal del niño o de
la niña: un espacio de fácil acceso donde se irán colocando los libros regalados
o comprados, pero también las revistas del colegio o los libritos que puedan ir
haciendo en clase, álbumes de cromos y de fotos, sus propias creaciones
como pequeños autores, etc.
8. Apreciar y leer, con los niñ@s y con los adolescentes, las publicaciones que
se hacen en el colegio.
Si el centro de enseñanza realiza publicaciones periódicas: monografías,
revistas, libritos…, cuando llegan a nuestras casas esas publicaciones
debemos tomarlas con interés y leérselas o leerlas y comentarlas con los
pequeños.
9. Comprender que la compra de un libro no es algo excepcional, aunque en
las fechas señaladas (cumpleaños, Día del Libro, Reyes, etc), no debe faltar,
sino que lo considera parte de los gastos de educación de sus hijos e hijas.
Los libros son portadores de la fantasía, de los recuerdos, de la historia, de la
cultura… Deben ser alimento cotidiano para el cerebro y no deberían faltar en
la infancia de ningún niño, de ninguna niña.
10. Ver algunos programas de televisión, películas de vídeo, etc. con los
chic@s y que, juntos comenten y compartan la experiencia.
Nada lograremos oponiendo la lectura o los libros a los medios audiovisuales.
Es preferible la estrategia de la convivencia a la del enfrentamiento (como en la
vida). Por tanto, cuando podamos, veamos también los programas, las
películas, los vídeos que ellos y ellas ven para poder intercambiar opiniones y
contrastar pareceres o para poderles explicar determinadas escenas o
situaciones que, a edades tempranas, es probable que no entiendan. Mejor
aún si esas películas y programas pueden ser contrastadas con un medio
escrito.
2. OBJETIVOS
El objetivo general es ofrecer a los niñ@s y adolescentes un contacto
placentero con la lectura, bien sea en sus primeros acercamientos, bien en los
momentos posteriores. Además nos planteamos como un objetivo adicional
orientar a los padres en el acompañamientos tanto de sus primeros pasos
hacia la lectura, como en el del mantenimiento por el gusto de leer. Se trata de
dar a conocer lecturas apropiadas a cada edad y consejos sobre el hábito de la
lectura. Es un ejercicio de cercanía a la Biblioteca a través de los libros, tanto
para padres como para niñ@ y adolescentes.
Junto a estos objetivos generales existen otros más específicos como son:
crear y fortalecer los hábitos de lectura; conseguir que los padres hagan de
puente entre el libro y sus hijos; motivar a los padres para que sean los cuenta
cuentos de sus hijos; asesorar a los padres sobre la literatura infantil y juvenil
que se publica en la actualidad y que se encuentra tanto en librerías como en la
propia biblioteca pública municipal y escolar.
3. DESTINATARIOS
Aunque se trata de una actividad que pretende iniciar y mantener el contacto
con la Biblioteca, es lógico que se cuente con los padres como intermediarios
en esta actividad. Por ello se dirige a los padres con cierta inquietud por
orientarse dentro del complejo mundo del libro y la lectura.
Como responsables de la educación de sus hijos, se les pretende dar
herramientas que les puedan servir para actuar como principales mediadores y
estimuladores en este proceso de cercanía al mundo escrito.
Tanto el monitor a cargo del proyecto, como el personal de la biblioteca y
docentes responsables formarán una pirámide de cooperación para hacer de
esta labor algo grato y permanente.
Coordinando la labor entre estos tres elementos se puede conseguir dar un
buen impulso al fomento de la lectura entre los niñ@s y adolescentes y
acercarlos al uso de los espacios bibliotecarios.
4. CALENDARIO
El calendario será programado con la colaboración del cuerpo docente del
centro, personal de la Biblioteca y monitora a cargo del proyecto, buscando las
fechas más apropiadas según el calendario escolar.
5. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación se realizara a través del seguimiento individual de cada alumno,
y de las actividades que se desarrollen dentro del proyecto, como fuera de el
(en el espacio bibliotecario público y escolar). La participación de los padres en
los talleres para padres y en las actividades que del proyecto surjan también
serán evaluadas para determinar una continuidad en los planes de trabajo.