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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Greissy Yavell Rodríguez Sandoval
Nombre de la institución educativa
C.E.B.G. Mercedes A. de Tristán
Ubicación de la institución educativa
San Bartolo, La Mesa, Veraguas
Otros datos de la institución educativa
ZONA 10
Descripción de la unidad
Título de la unidad
EL PANETA TIERRA Y EL UNIVERSO
Resumen de la unidad
En esta secuencia didáctica se tratarán los aspectos más importantes sobre el Sistema Solar. Se investigará sobre
los astros y planetas, y se identificarán los asteroides, meteoritos y cometas, al igual que la galaxia Vía Láctea. Todo
esto se realizará de forma amena, practicando con los ejercicios de las diferentes páginas web facilitadas a lo largo
de la secuencia y al finalizar se realizará una maqueta del sistema solar. Estas son algunas de las competencias que
vas a adquirir:
Conocerás las características del Sistema Solar, y:
Conocerás el orden de los planetas respecto del Sol.
Identificarás los satélites del Sistema Solar.
Identificarás los astros y planetas que forman parte del Sistema Solar.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
CIENCIAS NATURALES mediante la investigación, síntesis y esquematización del tema.
ARTISTICA a través de la confección de una maqueta del sistema solar.
Año y nivel
SEXTO GRADO
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 3 periodos de clase de 60 minutos, 1 semana.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
El sistema solar:
-Los planetas y su distancia al sol.
-Clasificación de las características propias de cada planeta.
-Concienciación de las características que permiten la vida en nuestro planeta
Objetivos del aprendizaje
Analiza y demuestra las características del sistema solar.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Donde vivimos?
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Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
Quienes forman el sistema solar?
Analiza las características del sistema solar?
Menciona los planetas que forman el sistema solar?
De qué manera podemos representar el sistema solar?
Confecciona un cuadro comparativo de los planetas con satélite?
naturales o lunas y sus características?
Qué beneficios le brinda el sol a los seres vivos?
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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de
empezar el
trabajo del
proyecto

Tabla S-Q-A.

Actividad de
indagación
(lectura y
cuestionario).

Discusión.

Lluvia de ideas.
Durante el desarrollo del proyecto





Identifica los planetas mediante la
presentación de un video.
Confecciona un esquema de las
características de los planetas.
Busca información adicional sobre los
aspectos que los científicos consideran para
clasificar a un cuerpo astronómico como
planeta y por qué Plutón o Ceres se
descalificaron como planetoides.
Elabora un cuadro comparativo sobre los
planetas y asteroides con lunas dentro del
sistema solar, sus dimensiones y
características astronómicas.
Una vez completado
el proyecto


Representa mediante a
pequeña escala el
sistema solar.
Lista de comprobación
para monitorear el
desarrollo de destrezas
de orden superior.
Lista de cotejo para evaluar la investigación y
la colaboración.
Resumen de evaluaciones
organizadores gráficos http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/index.html
matrices de valoración: cuadro comparativo y esquema.
Al finalizar los estudiantes deberán presentar un modelo a pequeña escala del sistema solar.
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Lectura y comprensión de textos, investigación, adaptación del tema al entorno, trabajo en grupo,
internet.
Procedimientos
Los estudiantes participaran de una lluvia de ideas donde podrán recopilar el conocimiento que posee cada uno
sobre el tema; luego investigaran en internet sobre el tema para confeccionar los cuadros y comparaciones
requeridas. Observarán un video sobre los planetas y la tierra para finalmente construir el sistema solar en
pequeña escala con materiales del medio.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
No hispanoparlantes
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Estudiante
talentoso
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Libros de texto, guías, imágenes.
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
http://youtu.be/DrNVqgmPbaE
Materiales del medio para la confección del modelo a pequeña escala
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Lista de comprobación para la observación del
pensamiento de orden superior
Se evalúa: Sí- No- ±
Destrezas
de
pensamiento
Conocer
Comprender
Aplicar
Nombre del
estudiante
→
Identifica el agente
causal, vector,
reservorio, huésped
en cada una de las
enfermedades
Define con sus
palabras los nuevos
términos que se les
presentan.
Clasifica los
parásitos en
microparásitos y
macroparásitos.
Interpreta cómo el
cuerpo actúa ante
un agente extraño.
Tiene capacidad de
resumir y
seleccionar la
información
recabada durante la
investigación.
Relaciona todo lo
investigado sobre el
tema con la
pregunta esencial.
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Analizar
Sintetizar
Evaluar
Analiza las causasefectos de las
enfermedades
relacionadas.
Pregunta acerca de
los temas que no
comprende
relacionados a la
unidad.
Realiza síntesis
coherentes sobre
los aspectos
seleccionados para
el área de
contenido.
Argumenta cuando
realiza la
realimentación a
sus compañeros.
Defiende sus
opiniones con
fundamentos.
Critica
constructivamente
y de manera
respetuosa a sus
compañeros.
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Tabla S-Q-A
¿Qué sé del
sistema solar?
¿Qué QUIERO SABER
acerca de los planetas
y el sistema solar?
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¿Qué aprendí de los
planetas y el sistema
solar?
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Nivel de
desempeño
EXCELENCIA
CON CALIDAD
El cuadro presenta todos elementos
del tema para comparar por cada en
forma horizontal, la comparación se
hace al menos con cuatro
características por elemento. Contiene
presentación y referencias. Sin faltas
de ortografía.
El cuadro presenta al menos cinco
elementos del tema para comparar
por cada en forma horizontal, la
comparación se hace al menos
con cuatro características por
elemento. Contiene presentación
y referencias.
Aborda la información necesaria y la
explicación y relación es clara y
pertinente para entender los elementos
y las características de comparación.
Plantea los conceptos adecuados y
presenta el significado etimológico
que demuestre la lectura y análisis de
textos.
La información es clara y
pertinente porque contiene datos
suficientes para entender la
comparación de los elementos.
Plantea los conceptos adecuados
y presenta el significado
etimológico que demuestre la
lectura y análisis de textos.
NIVEL MEDIO DE
CALIDAD
(DEBE MEJORAR)
Criterios
Estructura
Contenido
Conceptos
El cuadro presenta al menos
cuatro elementos del tema para
comparar por cada en forma
horizontal, la comparación se
hace al menos con tres
características por elemento.
Contiene presentación y
referencias.
Los elementos son insuficientes
para relacionar y entender las
características y su comparación.
Los conceptos no presentan
significado etimológico por lo
que no es clara la comparación, y
demuestra que no leyó, ni analizó
lo suficiente
RÚ BRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
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Lista de cotejo
Criterios de Evaluación
Identifico sin problemas los cuerpos del sistema solar
Identifico sin problemas el orden de los planetas
Enumero sin problemas las características de los planetas
Reconozco sin problemas la función del sistema solar
Organizo sin dificultad mis trabajos en grupo
Presento sin problemas un cuadro comparativo del sistema solar
Confecciono sin problemas un esquema del sistema solar
Preparo sin problemas una maqueta del sistema solar
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Si
No
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