Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Índice de temas UNIDAD 1: “MIS PRIMERAS ......FUNCIONES” SUB-UNIDAD 1.1: FUNCIONES Función. Concepto y propiedades. Tipos de funciones. Gráfica. Propiedades Funciones especiales. Composición de funciones. SUB-UNIDAD 1.2: FUNCIÓN LINEAL Función Lineal. Elementos que la integran. Dominio y recorrido. Representación gráfica. Función inversa. UNIDAD 2: “ES O NO IGUAL....LAS INECUACIONES TE LO DIRÁN” Inecuación lineal. Intervalos. Concepto Inecuaciones lineales. Gráfica de las inecuaciones Sistemas de inecuaciones lineales. Análisis de la pertinencia de las soluciones. Relación entre las ecuaciones, funciones e inecuaciones lineales. UNIDAD 3: “LA GRAN FUNCIÓN CUADRÁTICA Y SU BANDA” SUB-UNIDAD 3.1: LAS RAÍCES, PERO NO LAS DE UN ÁRBOL Raíces cuadradas y cúbicas. Raíz de un producto y de un cuociente. Estimación y comparación de fracciones que tengan raíces en el denominador. Racionalizar. Función Raíz cuadrada. Gráfica, Intersecciones, Dominio y recorrido, Ecuaciones irracionales resueltas como de primer grado. SUB-UNIDAD 3.2: FUNCIÓN CUADRÁTICA Y SUS SECUACES Función cuadrática. Conceptos y origen. Gráficos. Dominio y recorrido. Estudio de la parábola. Vértice, Intercepciones con los ejes, Concavidad. SUB-UNIDAD 3.3: LA FAMOSA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO Ecuaciones cuadráticas. Concepto y ejemplos. Tipos de Ecuaciones Resolución a través de factorización. Resolución a través de fórmula, Ecuaciones Irracionales reducibles a ecuación de 2º grado Ecuaciones Bicuadráticas UNIDAD 4: “INTENTANDO SABER CUÁNTO MIDE......EL EDIFICIO” SUB-UNIDAD 4.1: LUGARES GEOMÉTRICOS Lugares Geométricos. Conceptos Construcción utilizando regla y compás Construcción de triángulos, basados en sus elementos principales y secundarios SUB-UNIDAD 4.2: TRIGONOMETRÍA Razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Análisis y pertinencia de las soluciones. Resolución de problemas relativos a cálculo de alturas o distancias Teoremas de Euclides y de Pitágoras con relación al triángulo rectángulo. UNIDAD 5: “LA ADIVINANZA Y LA INCERTIDUMBRE” Variable aleatoria. Experimentación en casos concretos Relación entre probabilidad y frecuencia relativa. Problemas sencillos sobre suma o producto de probabilidades. Actividades para programas computacionales. Página 3 Página Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio PROGRAMACION ANUAL Querido Alumno de Tercero medio : En este curso queremos ayudarte a aprender y a disfrutar de la Matemática, que a menudo requiere que exploremos a medida que resolvamos un problema. Te pediremos que experimentes con ideas en cada situación , te animaremos a que pruebes estas ideas a medida que trates de comprender y resolver los problemas, esto va a requerir que te involucres activamente y no que sólo recibas instrucciones e información. Como ciudadanos educados necesitamos saber cómo pensar y razonar usando matemática, para reaccionar ante los problemas de la sociedad y el ambiente al igual que en nuestra vida cotidiana. Uno de los aspectos importantes tiene que ver con el trabajo en grupo, es imprescindible aprender a cooperar con tus demás compañeros para completar una tarea. En casi todos los empleos de nuestra sociedad se requiere del trabajo en equipo, la habilidad para cooperar con los demás es a menudo vital para el éxito en los empleos y comunidades. Quizás quieras hacer algunas sugerencias para evaluar el desempeño de tu grupo debido a que tu éxito dependerá , en gran parte, del progreso del mismo. Notarás que el papel de tu profesor será el de un guía ,un mediador y orientador de tu aprendizaje, más que el de un mero expositor de contenidos. Las unidades didácticas que corresponden al programa de este año escolar son las siguientes: Funciones: definición, características, gráficas, clasificación, funciones especiales. En esta unidad requerirás del uso de tu calculadora (científica). Función Lineal: su expresión algebraica, característica, gráfica, su relación con la ecuación de la recta y rectas especiales, sus diferentes aplicaciones. En esta unidad requerirás del uso de tu calculadora (científica). Inecuaciones: definición de intervalos, características, gráficas. Clasificación de inecuaciones, estudio de las soluciones. En esta unidad se requiere que entiendas gráficos. Función cuadrática ; Empezaremos viendo las raíces cuadradas y cúbicas, como son, como trabajar con ellas. Luego estudiaremos la función cuadrática y sus derivados. Terminaremos trabajando con la ecuación de segundo grado. Lugares Geométricos y Construcciones: construcción de lugares geométricos fundamentales y arco capaz y construcción de triángulos con regla y compás. Trigonometría : razones trigonométricas en el triángulo rectángulo, resolución de problemas. En esta unidad requerirás del uso de tu calculadora (científica). Estadística y probabilidad: suma y producto de probabilidades, probabilidad condicionada , variable aleatoria, frecuencia absoluta y relativa, gráficas. En esta unidad requerirás del uso de tu calculadora (científica). Página 4 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 1 Unidad Mis Primeras ... Funciones PROGRAMACIoN DIDaCTICA SECTOR DE FORMACIÓN ÁREA TEMÁTICA CURSO PROFESOR UNIDAD DIDÁCTICA N°1 TIEMPO : : : : : : MATEMÁTICA MATEMÁTICA 3º MEDIO JUAN CARLOS PALMA “MIS PRIMERAS..... FUNCIONES” 30 a 34 horas Fecha de Inicio: Fecha de Término: Tiempo estimado: Tiempo real utilizado: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS Los alumnos: 1. Interpretan el concepto de función y generalizan las propiedades de las funciones. 2. Interpretan la información a partir de la representación gráfica de una función. 3. Representan gráficamente distintos tipos de funciones a partir de su expresión analítica. 4. Asocian la representación gráfica de una función en el plano cartesiano con la expresión analítica que la representa. 5. Clasifican funciones en inyectivas, epiyectivas y biyectivas. 6. Se familiarizan con la gráfica de las funciones especiales. 7. Diferencian la expresión analítica y las características de funciones especiales. 8. Representan gráficamente datos extraídos de situaciones reales cuya gráfica sea una línea recta. 9. Interpretar la información a partir de la representación gráfica de una línea recta que ilustre una situación de la vida diaria. 10. Asocian la representación gráfica de una línea recta en el plano cartesiano con la expresión algebraica que la representa. 11. Asocian la expresión algebraica de una línea recta a la función lineal que la representa. 12. Interpretan, en el contexto correspondiente, el valor de la pendiente en una función lineal dada. 13. Familiarizarse con la gráfica de las funciones lineales especiales. Se ve difícil, pero no imposible!! Página 5 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 1. Identificar y establecer una función y su definición. 2. Evaluación de funciones. 3. Gráficas de funciones. 4. Dominio y recorrido de una función. 5. Gráficos y características de funciones especiales: Exponencial Idéntica Constante Cuadrática Logarítmica Parte entera, etc Funciones definidas por intervalo, gráfica y características. Composición de funciones. 6. Clasificación de funciones en inyectiva, epiyectiva y biyectivas. 7. Función inversa de una función dada, su relación con funciones biyectivas y su gráfica. 8. Problemas extraídos de situaciones reales. 9. Tablas de valores. 10. Gráfica de la línea recta. 11. Notación funcional. 12. Definición y características de una función lineal. 13. Pendiente de una recta, coeficiente de dirección y coeficiente de posición. 14. Problemas extraídos de situaciones reales. 1. Identifican funciones a partir de su definición. 2. Recuerdan fórmulas de física y gráficos. 3. Encuentran la aplicación del concepto de función a las fórmulas matemáticas que ya conocen, como área y longitud de una circunferencia, área de un triángulo rectángulo, etc. 4. Identifican el dominio y recorrido de una función dada en los diferentes conjuntos numéricos y / o en sus gráficas correspondientes. 5. Visualizan el concepto de función en la climatología, en el crecimiento de la población, etc. 6. Identifican las funciones especiales y las grafican. 7. Identifican la gráfica correspondiente a una función lineal. 8. Expresan la ecuación de la recta en términos de una función lineal. 9. Identifican pendiente de una recta, coeficiente de dirección y coeficiente de posición. 10. Matemática III. Editorial Arrayán Matemática Algoritmo 1 BUP. Álgebra. Editorial Arrayán Matemática 4. Tapia CUADRO EXPLICATIVO DE LA METODOLOGÍA DEL TEXTO: Contexto: Interiorizar a través de situaciones cotidianas un determinado concepto Conceptualización: Formalizar un determinado concepto, utilizando el vocabulario matemático. Ejercicios Propuestos: Es la Ejercicios Resueltos: Es una manera que tienes para experimentar y actuar con respecto a la matemática forma de observar y experimentar como se aplica la matemática Control Formativo: Es la instancia para evaluar los conocimientos adquiridos durante esa etapa Página 6 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio CONTENIDOS DE ESTA UNIDAD SUB-UNIDAD 1.1: FUNCIONES Función. Concepto y propiedades. Tipos de funciones. Gráfica. Propiedades Funciones especiales. Composición de funciones. Control Formativo SUB-UNIDAD 1.2: FUNCIÓN LINEAL Función Lineal. Elementos que la integran. Dominio y recorrido. Representación gráfica. Función inversa. Control Formativo Sub-Unidad 1.1:“FUNCIONES” Contexto: Si te hicieran la siguiente pregunta ¿qué FUNCION cumple el colegio? o ¿qué función cumplen tus papás en la familia? Cuál sería tu respuesta. Las mismas respuestas que diste a la pregunta anterior agrégale la palabra transformación. ¿Qué te queda? La figura siguiente crece y crece. ¿Cuántos segmentos habrá en las próximas figuras 4, 5 y 6? Figura 1 Figura 2 Figura 3 Completa la siguiente tabla donde s(n) es el número de segmentos en el paso número (n) - n 1 S(n) 4 - 2 3 4 5 6 Busca una fórmula, si es posible, para generalizar el comportamiento de los números. ¿Cuántos cuadrados habrá en el sexto paso? Completa la siguiente tabla donde c(n) es el número de cuadrados en el paso número (n) Representa esta situación con un gráfico. Página 7 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Definición: FUNCIONES : f : A B, esta relación es función si y sólo sí cada elemento de A tiene imagen única en B. En símbolos Dada una relación f : A B funcion Dom f A f(x) y f(x) z y z Ejemplo: En los siguiente gráficos sagitales, determina si las relaciones son o no funciones: A 1) B a b c A 1 2 3 2) B a b c 1 2 3 Esto indica que para los gráficos sagitales, la relación es función si de todos los elementos del primer conjunto sale una sola flecha. Y Y X X Esto indica que en un gráfico cartesiano una relación es función si al trazar cualquier paralela al eje “y” ésta corta en un solo punto al gráfico de la relación. EJERCICIOS RESUELTOS Sean los siguientes dibujos, determinemos cuales son o no función: A B C f a b c d e g 1 2 3 4 5 x y w z D Análisis: Al hacer la misma observación que el ejemplo anterior, se notará que x tiene dos relaciones, y por lo tanto no cumpliría con la definición. Así g no es función. Análisis: Si observamos el diagrama, nos daremos cuenta que cada elemento de A tiene una y sólo una imagen en B, por lo tanto, f es una función. Página 8 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio EJERCICIOS PROPUESTOS Establecer si los siguientes diagramas definen funciones de A = { 1, 2, 3} en B = { 4, 5, 6}. 1. A B 1 2 3 2. 4 5 6 A 1 2 3 B 3. A B 4 5 6 1 2 3 4 5 6 EVALUACIÓN DE FUNCIONES Es necesario tener claro la importancia de evaluar funciones, ya que permite determinar la imagen o preimágen de un elemento cualquiera. Ejemplo: Si f(x) = 4x + 5, entonces f(3) = 4 3 + 5 = 12 + 5 = 17 ; f(a) = 4a + 5 ; esto indica que 17 es la imagen de 3 y que 3 es la preimágen de 17 bajo la función “f”. Aquí la imagen de “a” bajo “f” es “4a + 5”. f(x + 6) = La siguiente función está dada por una fórmula que tú ya conoces: A = r2 Esta expresión permite hallar el área de cualquier círculo, conocido su radio r. Decimos, por tanto, que el área del círculo está en función de su radio. Si calculamos algunos valores de esta función, se tiene la siguiente tabla: r 0,5 1 1,3 2 2,5 ..... A 0,78 3,14 5,3 12,56 19,63 ........ Representa esta tabla de valores en un gráfico. Las fórmulas que has utilizado en geometría, física y otras ciencias son generalmente funciones que relacionan diferentes magnitudes EJERCICIOS PROPUESTOS f a b c d e Sea 1 2 3 4 5 f : IR IR Para el diagrama dado, encuentra: f(a) = f(d) = f(e) = definida por f(x) = 2x + 7, hallar: Página 9 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 3 = 4 1. f(4) = 2. f 3. f(4x + 3) = 4. f(-1,5) = NOTA: Todos los ejercicios debes desarrollarlos en tu cuaderno FUNCIONES REALES DEFINICIÓN: Son todas aquellas funciones, donde sus conjuntos iniciales y finales son los números reales. Por ejemplo: Sea f: IR IR, definida como f(x) = 2x – 1. IR IR . . . -2 -1 0 1 2 3 . . . . . -3 -2 -1 0 1 2 3 . . . De este tipo de funciones podemos definir algunas propiedades: DOMINIO DE UNA FUNCIÓN Es el conjunto cuyos elementos hacen que la función esté bien definida, en otras palabras, es el conjunto de las preimágenes (son todos los elementos que tiene imagen) EJERCICIOS RESUELTOS 1) f(x) = x + 2. Aquí Dom f = IR, Justifica. 2) g(x) = 3x - 1. Aquí Dom g = IR, Justifica. 3) f(x) = 4) h(x) = + 5x 2 . Aquí x 3 5x 2 Dom f = IR - { 3 }, Justifica. Aquí Dom h = 2 5 , , Justifica. EJERCICIOS PROPUESTOS Determina y Justifica el dominio de las siguientes funciones reales: 1) f(x) = 5x – 4 2) g(x) = 1 x 3 3) h(x) = 7x + 8 RECORRIDO DE UNA FUNCION Es el conjunto formado por todas las imágenes de la función. Página 10 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio EJERCICIOS RESUELTOS A f A 1 2 3 1 2 3 Aquí Rec f = { 2, 3 } Para funciones reales, como ser f(x) = 3x - 7, se debe despejar “y”, (y = f(x)), para luego analizar para qué valores de “x”, “y” está bien definida, es decir, se hace lo siguiente: y 3x 7 x y7 3 Así: Rec f = IR EJERCICIOS PROPUESTOS Determina y Justifica el recorrido de las siguientes funciones reales: 1) f(x) = 4x – 2 2) g(x) = x 1 4 3) f(x) = LAS FUNCIONES Y LA CLIMATOLOGÍA La temperatura de la Tierra varía suavemente con el paso del tiempo. En el diagrama adjunto, correspondiente al hemisferio norte, se muestran las curvas que expresan la temperatura de las superficies de suelo y mar en algo más de un siglo. Observa que nos encontramos en un período de subida de temperaturas. En conjunto, las variaciones nunca han superado un grado. Investiga: ¿Qué es un audiograma?, y ¿cuál es su relación con las funciones?. ¿Qué será eso del audiograma?, ¿me sirve?, ¿se come?...... lo voy a averiguar. FUNCIONES ESPECIALES Estudiemos el comportamiento de las siguientes funciones: Página 11 7 4x Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Función Exponencial: Se define como f : IR IR tal que f(x) = ax, a IR+ También se expresa como expa(x) = ax. Ejemplo : f(x) = 2x 2x y x 0 1 2 9 10 2x 1 2 4 512 1024 x Función Idéntica: La función IA: A A tal que IA (x) = x Se llama función idéntica de A. Y tiene las siguientes características: Dom(IA ) = A ; Rec (IA) = A En el caso más característico A = IR Ejercicio: Realiza la gráfica de la función. Función Constante: La función constante f : A B tal que constante, se llama función constante Ejemplo: f : IR IR f(x) = c para todo x A, c B, con “c” tal que f(x) = 2 Dom f = IR , Rec f = { 2 } Ejercicio: Realiza la gráfica de la función. Función Lineal: La función f : IR IR denomina función lineal . Ejemplo : definida por f(x) = ax + b con a , b IR, a 0 se f(x) = x + 1 Ejercicio: Realiza la gráfica de la función. Función Cuadrática: La función f :IR IR definida por f(x) = ax2 + bx + c con a, b y c IR, a 0 se denomina función cuadrática. Ejemplo : f(x) = 3x2 + 1 Ejercicio: Realiza la gráfica de la función. Función Valor Absoluto: Es la función definida por : f(x) = Dom f = R , Rec f = R x + Página 12 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Ejercicio: Realiza la gráfica de la función. Función Parte Entera: Es la función definida por : f : IR IR tal que entero inmediatamente menor o igual a “x” Dom f = R , f(x) = [ x ] donde [ x ] = al Rec f = Z Ejercicio: Realiza la gráfica de la función. Función Logarítmica: Si a > 0 , a 0 , se define f : IR+ IR loga (x) = y x = ay Ejemplo : tal que: log2 (x) = y Ejercicio: Realiza la gráfica de la función. Nota: El estudio de algunas de estas funciones las veremos en los capítulos de más adelante. EJERCICIOS PROPUESTOS Realiza el estudio (DOMINIO, RECORRIDO, GRÁFICA) de las siguientes funciones especiales: 1. f(x) = | x – 3 | 2. g(x) = x 4. g(x) = log 2x 5. f(x) = 4x - 3 3. f(x) = [x + 1] 6. h(x) = 7x - 3 4 FUNCIONES DEFINIDAS POR INTERVALOS Existen funciones definidas por tramos o intervalos que permiten mezclar las funciones básicas y que son de gran utilidad en la matemática que estudiarás en los cursos superiores. Ejemplo : x 1 f(x) = , si x 0 2 2 x , si x 0 Ejercicio: Realicemos la gráfica de ésta función. EJERCICIOS PROPUESTOS Página 13 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio a) Sea g : IR IR, definida por: x 2 x 2 3x g(x) = , si x2 , si x2 Encontrar: 1. g(5) = 2. g(0) = 3. 1 = 2 g Realiza la gráfica de esta función. 3 , si x 3 b) Sea f: IR IR, definida por: f(x) 2x 3 , si 3 x 2 2 x 3, si x 2 Encuentra: 1. f(-10) = 2. f(-3) = 3. f(0) = 4. f(100047) = Realiza, también, la gráfica de esta función. COMPOSICION DE FUNCIONES: Sean las funciones f : A B y g : B C , función compuesta (g o f) : A C como sigue : se define : (g o f)(x) = g(f(x)) Ejemplo Sean f g a 1 e b 2 f c 3 g 4 (g o f)(a) = g (f(a)) = g(1) = e (g o f)(b) = g (f(b)) = g(1) = e (g o f)(c) = g (f(c)) = g(3) = f Observación: La compuesta de funciones quiere decir una función aplicada a otra función. Este proceso se puede repetir con varias, no solamente con dos. Página 14 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio EJERCICIOS RESUELTOS Sean f : IR IR y f(x) = x + 3 g : IR IR y tal que g(x) = x2 (g o f)(x) = g(f(x)) = g(x + 3) = x2 + 6x + 9 (f o g)(x) = f(g(x)) = f(x2) = x2 + 3 de lo anterior se deduce claramente que : gof fog EJERCICIOS PROPUESTOS 1. Dadas las funciones: f(x) = 3x - 2 y g(x) = x + 4 a) ( g o f )( 4 ) = b) ( f o g )( 4 ) = g ( f ( 4 ) ) = g ( 10 ) = 14 2. Se tienen las siguientes funciones: g(x) = Encuentra: entonces: 1 x 4 y h(x) = x 2 3 2 (g o h)(-10) = (h o g)(7) = (g o h)(x) = (h o g)(x) = TALLER DE EJERCICIOS Determina el dominio y el recorrido de las siguientes funciones reales: 5. f(x) = x2 1 1. f(x) = 4x 2. f(x) = 3x 4 25 x 2 6. f(x) = + 7. f(x) = x 3. f(x) = x 1 8. x-3 f(x) = 3x 4. f(x) = m 9. Dado W = { -1 , 0 , 2 , 5 , 11 } . Sea la función f(x) = x2 - x - 2 . Hallar el recorrido de f. Sea f : IR IR una relación definida por f:W f(x) = IR, definida por 1 x2 3 , f(0) 2 10. Determinar : f(2) , f 11. ¿ Es f una función de IR en IR ?, ¿ Qué ocurre con f(2) ? . Si no les,¿ cómo puede hacer para que lo sea ? 12. Bosquejar un gráfico de f. Los diagramas siguientes definen funciones de conjunto : Página 15 A { 1 , 2 , 3 , 4 } en el mismo Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio f A 1 2 3 4 A 1 2 3 4 13. Encontrar los recorridos de 14. Encontrar Sean f(x) = fog g A 1 2 3 4 , gof A 1 2 3 4 f y g. , fof , gog x2 3x 1 , g(x) = 2x - 3 , h(x) = x + 1 . Encontrar : 15. (f o g)(x) = 16. (f o g)(3) = 17. (f o g o h)(2) = 18. f(-2) + g(2) - h(1) = Sea la función real f(x) = 1 + x , donde [x] es la parte entera de x: 19. Graficar f . 20. Hallar Dom f y 21. Determinar : Rec f f(1) y f(-3,8) 22. Determinar “x” tal que f(x) = 2 . CLASIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES FUNCIONES INYECTIVAS ( uno a uno) Una función f:A Si f(a) = f(b) B se dice inyectiva o uno a uno ssi : a=b a, b A es decir, a imágenes iguales le corresponden preimágenes iguales. EJERCICIOS RESUELTOS a) f A a b c b) B 1 2 3 4 f es inyectiva c) h : IR d) r : IR Justifica. Análisis: La función f es inyectiva, ya que para cada preimágen le corresponde una y única imagen. IR definida por IR definida por C x y z g D 1 2 3 ¿Ocurre lo mismo con g? ¿por qué? h(x) = x 2 es inyectiva?. Justifica. r(x) = ax + b es uno a uno?. Página 16 Puedes realizar un gráfico o un diagrama. Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio FUNCIONES EPIYECTIVAS (Sobreyectivas) Una función f:A B es epiyectiva ssi : b B , a A tal que f(a) = b , es decir si Rec f = B o f(A) = B EJERICICIOS RESUELTOS 1. A f a b c 2. B g A x y z a b c Como Rec f = B f es sobreyectiva. B x y z ¿Es g sobreyectiva? EJERICICIOS PROPUESTOS 3. La función f : IR IR definida por 4. La función g : IR IR definida por f(x) = x 2 es sobreyectiva?. g(x) = x 3 es sobreyectiva?. FUNCIONES BIYECTIVAS Son aquellas funciones que son inyectivas y sobreyectivas simultáneamente. Por ejemplo: 3 La función real f(x) = x es biyectiva, ya que es una función inyectiva y también una función epiyectiva. EJERICICIOS RESUELTOS 1. Demostrar que la función f: IR biyectiva. IR, definida por f(x) = 3x – 5 es una función Demostración: 1º Debemos chequear que la función es inyectiva. Lo cual se cumple ya que para toda preimágen (IR) hay una y solo una imagen en IR. 2º Debemos ver si la función cumple con ser inyectiva, lo cual también se cumple ya que el recorrido de la función es IR. 3º Como la función es inyectiva y epiyectiva, diremos que la función es biyectiva. EJERCICIOS PROPUESTOS Verifica si las siguientes funciones son o no biyectivas, justifica en cada caso: 1. f: IR IR definida por f(x) = 5x-7 2. g: IN IN definida por g(x) = 2x-1 3. h: Z Z definida por h(x) = x2 Página 17 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio FUNCION INVERSA Sea la función f 1 f:A :B B. A Su inversa se designa por y se define por : f 1 (y , x) / x A y B , f(x) y Ejemplo: Sean A = { a , b , c , d , e , h } , B={1,2,3,4} , se define f(a) = 2 , f(b) = 1 , f(c) = 2 , f(d) = 2 , f(e) = 4 , f(h) = 4 f = f 1 { (a , 2) , (b , 1) , (c , 2) , (d , 2) , (e , 4) , (h , 4) } f como : , entonces : y = { (2 , a) , (1 , b) , (2 , c) , (2 , d) , (4 , e) , (4 , h) } f es función pero,¿ su inversa lo es ?, justifica. ¡Observación! Para que f 1 sea función debe suceder que f sea biyectiva. Ejemplo: Sea la función real f(x) = 3x - 2 . Para encontrar f Esto es : 3x - 2 = y 1 se hace f(x) = y para luego despejar “x” : x = y2 3 y2 , 3 x2 f 1(x) . 3 f 1(y) Así la función inversa es : la que se escribe ¿f 1 es función? , justifica. TALLER DE EJERCICIOS Determina el valor de verdad de las siguientes funciones reales : 1. f(x) = 5 es función epiyectiva 2. f(x) = 1 x 2 3. f(x) = 2x 4. f(x) = x 3 es función biyectiva es función biyectiva es función epiyectiva Determina si cada una de las siguientes funciones es o no inyectiva : 5. La que asigna a cada persona en la Tierra el número que corresponde a su edad. 6. La que asigna a cada libro escrito por un sólo autor, el autor del libro. 7. La que asigna a cada país que tiene primer ministro, su primer ministro. Página 18 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 8. Demuestra que si f : A entonces g o f : A C B es biyectiva y g : B es también biyectiva. 9. Da un ejemplo en que f sea biyectiva y realidad g o f no es biyectiva. g C es biyectiva, no lo sea, y verifica que en Construye las siguientes funciones en IRxIR y en la gráfica determina si son inyectivas , sobreyectivas y biyectivas : 10. f(x) = 4x + 1 2 11. f(x) = 2x 1 12. f(x) = x x 13. f(x) = 14. Sea 3 f : IR IR una función definida por f(x) = biyectiva, encuentra una fórmula para f 15. Sea f : IR determina si f IR 1 . 2x f(x) = definida por 5x 3 . Si f es 2 x 2 si x 1 si x 1 Grafica y es uno a uno y/o sobreyectiva. Dadas las funciones reales definidas por los siguientes gráficos, determina cuáles poseen función inversa. 16. 17. y y x 18. x y 19. x Dada la relación f : IR IR y -4 definida por f(x) = 4 x 1 x2 20. Determina dominio y recorrido para que f sea una función biyectiva. 21. Encuentra una fórmula para Sea A= x IN / 3 x 9 y f 1 . f:A IN 22. Escribe f por extensión. Página 19 , definida por f(x) = x2 – 1 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 23. Determina f-1 (15) 24. ¿ Es f-1 biyectiva ? 9 - 2x Dada la función real definida por f(x) = 3 4 x , si x 3 , si x > 3 25. Grafica f 26. Demuestra que f es biyectiva 27. Encuentra una fórmula para f-1 AHORA SOY MASTER EN FUNCIONES, QUEDÉ PAREJITO! REALIZA EL CONTROL FORMATIVO DE ESTA UNIDAD, LO ENCONTRARÁS A CONTINUACIÓN, SUERTE. Alumno: _________________________________ Curso: ________ UNIDAD 1: Funciones 1. Dadas las siguientes expresiones verifica cual(es) es(son) función: a) f(x) = 3x b) y = 2x – 1 Página 20 c) f(x) = 2x2 – 4 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio d) y = | 7x | e) g(x) = 3 x 5 f) h(x) = 4 2. Encuentra, si eres capaz, el dominio y recorrido de las expresiones que son funciones del ejercicio anterior. 3. ¿Podrás encontrar una expresión que no sea una función?. 4. Escribe en tu cuaderno lo que debe ocurrir para que una expresión sea o no sea función. Con tus propias palabras. 5. Dadas las siguientes gráficas, determina cuál(es) es(son) función(es) de IR en IR: a) y x b) y x 6. f es una función de IR+ en IR+ definida por: f (x)= 3 . Completa la 7x - 5 siguiente “tabla de valores” de f: X 1 f(x) 1 2 1 15 2 5 7. Dadas las siguientes funciones reales determina el dominio y el recorrido: a) f(x) = c) y = 1 x b) f(x) = d) y = 2x 1 x 8. f es una función de IR en IR definida por: Página 21 2x x -1 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio x + 2 si x 2 f (x)= 1 si - 2 < x < 1. x - 3 si x 1 Completa la siguiente “tabla de valores” de f : f(-3) -3 2 2f f(1) – f(2) f(-3) : f(-2) 9. La siguiente máquina ilustra la función f -f(0) – f(0,4) g transforma y en: y2+ 1 x 2x f y y2+1 g 2x ? 10.Si f: IR IR , f(x)= g: IR IR x2 x +1 definidas por: si x > 1 si x 1 ; g(x)= 6x - 1 Determine: a) (g o f)(2) = b) (f o g)(0) = c) (g o f)(-1) = 11.Dado el siguiente diagrama: h f 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 Calcula: a) (f o h)() = b) (f o f o f)(e) = d) (f o h)() = c) (f o f o h)(f) = d) ¿Qué ocurre cuando calculas (h o f)(c)?¿Por qué? 12. Completa la siguiente tabla: f(x) g(x) f(g(-2)) g(f(-3/4) Página 22 f(g(x)) g(f(x)) Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 2x + 3 5x - 4 x2 + 1 x2 - 2 (x + 1)/2 (x - 1)/4 14. Dadas las siguientes funciones, decide si son inyectivas, epiyectivas o biyectivas fundamentando la respuesta. a) f : IR IR tal que f(x) = x b) f : IR IR tal que f(x) = -3x c) f : IR IR tal que f(x) = x2 +1 d) f : IR IR tal que f(x) = x2 - 3x + 2 e) f : IR IR tal que f(x) = f) f : IR IR tal que f(x) = De las funciones anteriores, determina la función inversa de las que resultaron biyectivas. 15. Sea f : IR - {-4} IR - {1} definida por f(x) = (X 2) . Demuestre que (X 4) f es biyectiva y determina su función inversa. 16. Sea la función f : IR IR tal que f(x) = 4x + 1. Demuestra que f es biyectiva y determina su función inversa. ¡El teacher se fue al chancho.......! Sub-Unidad 1.2: “FUNCIÓN LINEAL” PROBLEMAS: A medida que los hombres rana descienden, la presión del agua aumenta. Los hombres rana pueden determinar a qué profundidad se encuentran si conocen la presión a la que están sometidos. La presión se expresa en atmósferas. Página 23 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio La siguiente tabla muestra la relación entre atmósfera de presión y profundidad marina: Presión (en atmósfera) 1 2 3 4 5 Profundidad marina (en m.) 0 9,90 19,80 29,70 39,60 - Representa los datos de la tabla en un sistema de ejes cartesianos. - Si Pedro se encuentra con una presión de 7 atmósfera ¿a qué profundidad se encuentra?. - Si su profundidad es de 69,3 m. ¿a qué presión del agua está sometido? - ¿Es posible calcular la profundidad para una presión de 3,5 de atmósferas? , explica. - Establece conclusiones y anótalas en tu cuaderno. FUNCIÓN LINEAL Una función se dice lineal, si gráficamente se representa mediante una línea recta. Toda función lineal tiene forma : Aquí f(x) = m x + n, Y = f(x), donde m, n IR , x : variable independiente. Y : variable dependiente. m : coeficiente de dirección o pendiente de la recta. n : coeficiente de posición u ordenada en el orígen. Como recordarás la ecuación de la recta tiene la forma y = mx + n, determina, a partir de la gráfica de las siguientes rectas, cuál es el significado de los parámetros m y n, (puedes graficar en un mismo sistema de ejes cartesianos): Yo me acuerdo, o no .....? ESTUDIO DE UNA FUNCIÓN LINEAL Página 24 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Considera el siguiente caso: Patricia tiene $37.000 y puede ahorrar $9.000 a la semana. Si no gasta su dinero: Encuentra una expresión analítica que exprese la relación entre tiempo (variable independiente) y el dinero (variable dependiente). Al cabo de 8 semanas, ¿cuánto dinero tendrá Patricia? Si quiere comprar un video que cuesta $127.000, ¿en cuántas semanas juntará el dinero? Análisis: Debemos tener una tabla que nos permita ver el dinero que ella va ahorrando: Tiempo (semana) 0 1 2 3 ... Dinero 37.000 46.000 55.000 64.000 ... a) Vemos que el incremento por semana es constante, es decir, $9.000 siempre. Por lo tanto su expresión se puede representar como una ecuación lineal. Tomamos dos relaciones (0, 37.000) y (1, 46.000) Utilizamos la fórmula y y1 y2y1 (x x1) , para hacer aparecer la ecuación. x2 x1 Recuerda que x e y quedan fijos y sólo debes reemplazar en x1, x2, y1, y2. Reemplazando queda: y 37.000 46.000 37.000 (x 0) 1 0 Despejando y, tenemos: y 9.000 x 37.000 (Expresión analítica) Transformándola a función queda: f(x) = 9.000 x + 37.000 b) Si definimos el significado de las variables x e y, “x” significa el tiempo e “y” el dinero ahorrado, entonces, si queremos saber cuánto a ahorrado al cabo de 8 semanas debemos calcular f(8): f(8) = 9.000 8 + 37.000 = 109.000 Luego, podemos decir que Patricia a ahorrado $109.000. c) Cómo nos dan el dinero y nos piden encontrar el tiempo, debemos utilizar el siguiente procedimiento: 127.000 = 9000 x + 37.000, donde lo único que no conocemos es el tiempo, pero al despejar “x” se tiene: x = 10, así la cantidad de semanas que debe ahorrar es de 10. EJERCICIOS PROPUESTOS Considera las siguientes rectas: Página 25 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio f( x) = 2x + 1 , h( x ) = x + 1 , g( x ) = 1 x +1 2 ¿por qué crees que se llama pendiente ¿qué crees tú que representa el valor de m en la ecuación de la recta? Anota tus conclusiones en tu cuaderno. Ahora, grafica las rectas: f(x) = 2x s(x) = g(x) = 2x – 4 h(x) = 2x + -1 x 2 5 2 t(x) = -1 x + 3 2 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas rectas? Escribe el punto de corte de cada una de estas rectas con los ejes coordenados. Analicemos la función lineal, según los valores de m y n sean o no ceros. Si n = 0 , resulta : LA RECTA: y=mx Grafica las siguientes funciones: y = –x y=2x y= 1 x 2 y=x Anota tus conclusiones en tu cuaderno. EJERCICIO DE APLICACION: Página 26 ¿Qué observas? Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Un corredor con velocidad constante de 4m/seg. Parte al mismo tiempo que un corredor que arranca sin velocidad inicial y con aceleración constante 0,4 m/seg 2. - ¿En qué momento (tiempo) se encuentran? - Representa en una gráfica x = t – 5 ; x = -t + 15 - ¿En qué instante se encuentran los dos cuerpos? (Sugerencia: trabaja en S.I., sistema internacional ) Hay casos en que la gráfica es una recta pero no se trata de una función. Por ejemplo , la recta x = 5 , que gráficamente es : y x=3 3 ¿Por qué no es una función? ¿Cuál es su pendiente? x PARA ENTRETENERSE - La temperatura Tc medida en grados centígrados es una función lineal de la temperatura Tf medida en grados Fahrenheit y puede ser representada por la relación Tc = m Tf + n , donde m y n son constantes reales . Determina: Las constantes si se sabe que el punto de congelación para el agua es 0°C y 32°F y que el punto de ebullición es 100°C y 212°F. La temperatura en grados centígrados si la temperatura es de 104°F. - Una vasija contiene inicialmente 10 cm 3 de un ácido y se empieza a vaciar más ácido dentro de ella. Cinco segundos después ella contiene 30 cm 3 de ácido. Si Q representa la cantidad de ácido en la vasija y T el tiempo, y se sabe que Q varía respecto de T según la ecuación Q = aT + b. Escribe la ecuación que relaciona a Q y T. ¿ Qué representa la pendiente en este ? ¿ Qué representa el coeficiente de posición en este ejemplo ? Supone que la capacidad de la vasija es un litro. ¿ En cuánto tiempo se llenará ? Desde 1980 ha habido un incremento aparentemente lineal en el porcentaje de la población de alcohólicos en Página 27 ejemplo Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio una ciudad de Chile. En 1980 el porcentaje fue de 9,5% .En 1990 se elevó a 14,5% . Si P es el porcentaje y T representa el tiempo en años desde 1980. Determina la función lineal P(T). Interpreta el significado de la pendiente. Si el modelo de crecimiento sigue mostrando la misma tendencia, pronostica el porcentaje de alcohólicos que se espera tener para 1995 y para el año 2.000 EJERCICIOS PROPUESTOS Pedro es electricista. El cobra $2.000 por visita a domicilio y $ 3.000 por cada hora de trabajo en el lugar. 1. ¿Qué observación harías a la manera de cobrar de Pedro? 2. ¿Cuál es la notación funcional para la relación entre las horas trabajadas en domicilio y el dinero recibido por Pedro? 3. Averigua el sistema de cobro de los taxis en tu ciudad y luego anótalos en notación funcional ¿Cuánto tienes que pagar por recorrer en 12kms?. 4. Describe una situación de la vida cotidiana cuya notación funcional sea: f(x)= 2x +10. 5. Construye una tabla que relacione lados de un polígono con diagonales por vértice. lados diagonales 3 0 4 ... 5 6 un Polígono de 5 lados = 2 diagonales por vértice Encuentre la notación funcional para d = f ( l ) Un antropólogo puede utilizar funciones lineales para estimar la estatura de un hombre o una mujer, dada la longitud de ciertos huesos. El húmero es el hueso del brazo entre el hombro y el codo. La altura, en centímetros, de un hombre con un húmero de longitud x está dada por M(x) = 2,89x + 70.84. La estatura, en cm. de una mujer con un húmero de longitud x está dada por F(x) = 2,75x + 71,48. En algunas ruinas se encontraron húmeros con una longitud de 45cm. 6. Suponiendo que el hueso pertenecía a un hombre, ¿cuál era su estatura? 7. Suponiendo que el hueso pertenecía a una mujer, ¿cuál era su estatura? 8. ¿Para qué estatura serían iguales la longitud del húmero de una mujer y la longitud del húmero de un hombre? Representa las siguientes rectas en un sistema de ejes coordenados y determina los valores que toma para el eje de las x( dominio) , y para el eje de las y (recorrido): 9. y = 3x 10.y = 1 x–7 4 Página 28 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 11.x = 0 12.y – 1 = - ( x – 2 ) 13.y – 1 = 2( x – 2 ) Grafica las siguientes funciones : x+3 14.f(x) = 4 si 2x 15. g(x) = 3 x> 0 - 2x x 0 si si x<3 si x = 3 si x > 3 16. Dado el gráfico: m 2 k 5 Determina: a) variable dependiente b) tabla de valores c) k si f(k) = 8 d) variable independiente e) patrón y notación funcional 17. Dada la función afín y = mx + n, se sabe que pasa por los puntos A(1 , 2 ) B( -1 , -2 ) . Halla los valores de m y n. y 18. Encontrar la función lineal cuya gráfica pasa por los puntos A(1,3) y B( -2 , 0 ). Dadas las rectas indicadas, determina la pendiente y la ordenada en el origen de cada una. 19. y = 5x -3 20. y = 1 x 4 21. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, justifica tus respuestas: ________ El punto P(0,0) pertenece a la recta de ecuación 3x + 4y = 0 ________ R: 2x – 1 = 0 es paralela al eje x. ________ El punto M(-1,3) pertenece a la recta de ecuación 2x + 3y – 7 = 0 ________ Las rectas C: x – y + 2 = 0 y D: 2x –2y + 4 = 0 son paralelas. ________ Las rectas A: 2x – 3y – 1 = 0 y B: 2x + y + 2 = 0 no son perpendiculares. 22. Sabiendo que p = ( a, a +2 ) pertenece a la recta de ecuación 0, Calcular las coordenadas de dicho punto. 2x + 3y -1 = 23.¿Cuál es la posición de la recta R de ecuación 6x + 4y = 0 en relación con recta S de ecuación 9x + 6y – 1 = 0. Determina los valores de R para que las rectas R1 y R2 de ecuaciones: (1 – R)x – 10y + 3 = 0 y (m + 2)x + 4y – 11m –18=0 sean: Página 29 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 24. perpendiculares 25. paralelas 26. coincidentes 27. Determina el valor de p, de forma tal que: px –y –1 = 0 y ( p—1)x + py + 10 = 0 sean perpendiculares. 28. Dado el siguiente gráfico, determinar las ecuaciones de las rectas M, N y T sabiendo que T es perpendicular a M y paralela a N. y N T M p = ( 0, 3 ) 0 x q = ( 6,0 ) Dados los puntos A ( -3, 4 ), B ( 0,2 ) y C ( -3,2 ) vértices del ABC; 29. Determina las ecuaciones de las rectas correspondientes a los lados del ABC. 30. Verificar que el ABC es un triángulo rectángulo. 31. Determina la ecuación de la recta paralela del lado AB por el vértice C. 32. Calcula el valor de la altura correspondiente al lado AB. 33. Calcula el área del ABC. NO SE POR QUE, PERO CREO QUE ESTA MATERIA YA LA HABÍA VISTO HAY QUE HACER EL CONTROL FORMATIVO 2 Alumno: _______________________________________ Curso: ________ UNIDAD 1.2: Función Lineal Página 30 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio En las siguientes funciones lineales intersecciones con los ejes coordenados: determina la pendiente y las 1. 3x + y = -1 2. x + y = 0 3. 2x – 3y – 12 = 0 Dada la gráfica de la función lineal L: y Determina : 4. La ecuación de la recta L. x 5. La ecuación de una recta L1 paralela a la recta L que pase por el punto P(-3,-4). L 6. La intersección con los ejes coordenados de la recta L 1. 7. La ecuación de una recta L2 perpendicular a la recta L y que pase por el orígen. Determina la solución gráfica del siguiente sistema: y 8. 3x + 2y = 3 4x + y = -1 x La natalidad de una región ha ido disminuyendo linealmente en los últimos años. En 1985 fue de 35 nacimientos por cada 1000 habitantes. En 1990 fue de 33 por cada 1000 habitantes. Supongamos que N denota la natalidad por cada 1000 personas y T representa el tiempo medido en años desde 1985. 9. Determina la función lineal de natalidad. 10. Interpreta el significado de la pendiente. Página 31 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio 11. Si el modelo lineal se mantiene igual ¿cuál será la natalidad esperada para el año 2015 ? Resuelve los siguientes problemas: 12. ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por el punto A(1,3) y es paralela a la recta que determinan los puntos B(-2,-1) y C(4,-2)? 13. Determina la ecuación de la recta que pasa por el punto P(1,-2) y que es perpendicular a la recta que pasa por los puntos A(-3, -2) y B(5,1). 14. Determina la ecuación de la recta que pasa por el punto (3,1) y es paralela a la recta x + y + 4 = 0. 15. Determina la ecuación de la recta que pasa por el punto (2,-2) y es paralela a la recta 3x - 2y + 1 = 0. 16. ¿Cuál es la ecuación de la recta que pasa por el origen y por el punto (2, 4)? 17. ¿Qué valor debe tener K en la recta 4x - 2Ky +8 = 0 para que pase por el punto (-1,1)? 18. Determina la ecuación de la recta perpendicular a 4x + 3y = 2 y que contiene al punto (0,2). 19. Determina la ecuación de la recta paralela a 2x - 5y -6 = 0 y que contiene al punto (1,-1). 20. Determina la ecuación de la recta de pendiente -3 y que pasa por el punto de intersección de las rectas x + y = 3 y 2x - y = 0 21. Determina el valor de z, de modo que las rectas dadas por las ecuaciones zx + 5y + 6 = 0 y 4x + (z + 1)y - 5 = 0 sean paralelas. ESTO ES TERRIBLE DE FÁCIL. Página 32 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Sub-Unidad 1.3:“Son o no igual, ... las Inecuaciones te lo diran” CONTEXTO: En el estudio de la matemática además del signo < , , > , igual (=) aparecerán los signos que se utilizan para relacionar los números o expresiones algebraicas cuando no son iguales. > : mayor que < : menor que : mayor o igual que : menor o igual que Nosotros estamos acostumbrados a utilizar estos signos pero no nos hemos dado el tiempo de estudiarlos. Lo usamos en frases tan típicas como, yo soy mayor que tú, menos de $2.000 no, te puedo prestar como máximo $5.000, etc. ORDEN EN IR El conjunto de los números reales IR es un conjunto ordenado, por lo tanto podemos comparar sus elementos mediante una relación de orden y podemos decir que : Para a, b IR se tiene: a < b a – b IRa > b a – b IR+ a b a – b IR 0 a b a – b IR 0 LEY DE TRICOTOMÍA Dados a, b IR se cumple que: a>b a<b a=b Ejemplo, tenemos los números 5 y 9, ahora ¿el 5 es mayor que 9? o ¿es menor? o ¿es igual?. Basta con que cumpla una de esas. EL AGRUPAMIENTO DE NÚMEROS Nosotros estamos acostumbrados a hablar de agrupamientos de números, pero matemáticamente como se escribirían: por ejemplo “A mí me dán entre $200 y $500 para venir al colegio”, “Cuando sea grande quiero ganar por lo menos $1.000.000”, “Los jóvenes de 15 años deben pesar entre 50 y 65 kg.”, “La década de los noventa es entre los años 1990 y 1999”. ¿Puedes anotarlo con símbolos matemáticos o números?. Para poderlo hacer es necesario conocer los llamados intervalos. Página 33 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio INTERVALOS a , b = x IR / INTERVALO CERRADO: a x b GRÁFICAMENTE - a b + b + a , b = x IR / a < x < b INTERVALO ABIERTO: GRÁFICAMENTE - a INTERVALO ABIERTO A LA DERECHA: a , b = x IR / a x <b GRÁFICAMENTE - a b + a , b = x IR / a < x b INTERVALO ABIERTO A LA IZQUIERDA: GRÁFICAMENTE - a b + PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES Dados a , b IR se cumple que : i. a>b a c>b c ii. a>b iii. a>b ac >bc ac <bc , , c>0 c<0 EJERCICIOS RESUELTOS 1. Cómo graficar intervalos? Se tiene el siguiente intervalo: [-7, 0[ -7 Ubico los puntos –7 y 0, luego achuro todo ese trayecto, marco con círculos los extremos, los achuro si contiene a ese punto y lo dejo en blanco si no lo contiene. 0 2. Si tengo el gráfico, cómo lo escribo como intervalo? 0 Los puntos que son límites son los que van dentro del intervalo, o sea, 0 y 9. Luego tienes que fijarte si los círculos son achurados o no, así el intervalo es ]0, 9[ 9 EJERCICIOS PROPUESTOS 1. Grafica los siguientes intervalos: a) [-1, 15] b) ] -14, 15 [ c) ] 0, 14] d) [15, 25 [ 2. Escribe como notación algebraica los siguientes intervalos: a) b) -1 15 12 Página 34 + Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio INECUACIONES LINEALES CON UNA INCÓGNITA Una inecuación es una desigualdad que contiene una incógnita . Ejemplo: x + 5 < 8 se cumple “para todo x menor que 3 “. Resolver una inecuación es encontrar el intervalo de números reales para el cual la inecuación se transforma en una desigualdad verdadera y para resolverlas se debe aplicar las propiedades de las desigualdades. EJERCICIOS RESUELTOS Ejemplo: Resolver la inecuación: 2x – 5 < x + 2 x–5<2 x<7 La solución se puede entregar como: intervalo real / -x /+5 - , 7 x IR / en forma de conjunto gráficamente x <7 - 7 + EJERCICIOS PROPUESTOS Escribe los siguientes conjuntos como intervalos: 1. 2. 3. x IR / 2 < x 3 y IR / y > - 4 x IR / x < - 2 x>4 Resuelve las siguientes inecuaciones y representa gráficamente: 4. 5x + 2 < 2x –1 5. 3 – 4x -3 + 2x 2x - 1 >0 2 2x + 1 7. 4x +1<0 3 2 - 3x 6x + 1 0 8. 2 3 6. Problemas de aplicación: 9. Encuentra los números enteros positivos tales que su quinta parte más tres sea mayor que la mitad de su triple. 10.Encuentra los números naturales cuya tercera parte sea mayor que su mitad más uno. 11.El doble de la suma de un número, y 3 no es más que 14. 12.El 75% de un número, disminuido en 8 es menos que 10. 13.En la fórmula F = 9 C + 32 , C representa el número de grados Celsius y F el de 5 grados Fahrenheit. Hallar la temperatura en grados centígrados y dibujar el gráfico de la solución si durante un determinado mes en la ciudad A: a) La temperatura máxima fue de 59°F. b) La temperatura mínima fue de 50°F. Página 35 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio INECUACIONES LINEALES CON VALOR ABSOLUTO Tengamos presente las siguientes propiedades de las desigualdades con valor absoluto: i) x < a -a < x < a iii) x > a x >a x <-a ii) x a -a x a iv) x a x a x -a EJERCICIOS RESUELTOS Ejemplo : 2x + 8 4 Resolvamos Según la propiedad correspondiente 2x + 8 4 - 4 2x + 8 4 Resulta una inecuación doble la que se resuelve de la siguiente manera : -4 2x + 8 4 -12 2x -4 -6 x / -8 /:2 -2 El conjunto solución en este caso se representa como: S = { x IR / -6 x -2 } = -6 , -2 gráficamente : - -6 -2 + EJERCICIOS PROPUESTOS Resuelve las siguientes inecuaciones con valor absoluto: 1. 3x 5 14 2. 3. 2x 4 10 4. 5. x8 13 2 6. x 1 7 3 x6 5 15 4x 1 3 2 7 Resuelve las siguientes inecuaciones dobles: 7. 10. -3 < x + 4 < 0 8. 6x < 7x + 4 < 2 + 8x -8 < -1 + 3x < 11 11. 5 < 3x - 7 < 13 9. -4 < x + 6 < 8 12. 0 < 3x - 5 < x + 9 SISTEMA DE INECUACIONES Un sistema de inecuaciones lineales es aquel que tienen dos o más inecuaciones simultáneamente. Para resolverlos se determinan el conjunto de números reales que satisfacen todas las desigualdades del sistema. Este conjunto se llama conjunto solución del sistema, determinado por una región del plano que se obtiene al interceptar los semiplanos o conjunto solución correspondiente a cada una de las inecuaciones. Página 36 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio SISTEMA DE INECUACIONES LINEALES CON UNA INCÓGNITA EJERCICIOS RESUELTOS Ejemplo : Determinemos el conjunto solución del sistema 3x - 5 -10 x + 8 < 12 Resolvamos cada inecuación en forma independiente 3x - 5 3x -10 /+5 -5 x x<4 -5 3 } S2 = { x IR / x < 4 } -5 3 + S1 = /-8 -5 3 S1 = { x IR / x - x + 8 < 12 1 / 3 - -5 3 , + Así la solución final será S2 = ] - , 4] S = S 1 S2 : -5 3 - Por lo tanto, S1 S2 = { x IR / Esto es: S= + 4 -5 3 + 4 x<4} -5 3 , 4 EJERCICIOS PROPUESTOS Resuelve los siguientes sistemas de inecuaciones lineales: 1. 3. 5. 7x - 2 < 3x + 5 2(x - 1) 3(x + 3) 2. x 2 2 x -2 x>0 (x + 4 )(x - 1) < x(x - 2) 3x - 4 < 2x + 2 2 x 4 2x - 1 1 - 4x 4. 8 6. (x - 2)2 - x2 -x x 0 -2 0 2x + 1 < 11 5 x + 1 > 3 2 3 Página 37 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Resuelve los siguientes problemas usando inecuaciones: 7. Sandra, Ricardo y Marianne son hermanos. Sandra tiene 15 años y Ricardo tiene 3 más que Marianne. La suma de los años de Ricardo y Marianne no alcanza a igualar la edad de Sandra. ¿ Cuántos años tiene Marianne si su edad es un número impar?. 8. Se dispone de un número de monedas, entre 197 y 205, que son repartidas entre las personas A, B y C. Se sabe que B recibe 15 monedas más que C y A recibe el doble de lo que recibe B . ¿ Cuántas monedas recibe cada uno ? INECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS Son de la forma ax + by > c. El conjunto solución, en general, son semiplanos. Ejemplo: x + y < 1 y 1 1 x EJERCICIOS PROPUESTOS Representa la gráfica del conjunto solución de las siguientes inecuaciones: 1. 2x - y 3 2. x + 2y < 1 3. x - y > -2 SISTEMA DE INECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS Tienen la forma a1x + b1y > c1 a2x + b2y > c2 Su solución se consigue en el plano cartesiano, haciendo la intersección de los conjuntos soluciones de cada inecuación. Ejemplo L1: L2: 2 x + 3 y 12 -2 x + y -2 Graficamos la intersección de los semiplanos o conjunto solución correspondiente a cada inecuación Página 38 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio L1 L2 y 4 1 6 x -2 EJERCICIOS PROPUESTOS Representa la solución de cada uno de los siguientes sistemas de inecuaciones: 1. 4. x + 2y > 10 2x + y 3 x 0 y 0 2x + 3y 6 I. 2. 5. x+y <5 x + 3y 12 y0 y-x4 8x + 3y 12 2) 7 x 3 8 x 9 4) 5) 6. -1< x 2 2y x + 4 x 0 y 4 y>x Resuelve las siguientes inecuaciones lineales, representado las soluciones como intervalos y gráficamente. 1) 3 x 5 2x 9 3) 3. x 1 x 1 1 3 6 8 2 2x 3 7 1 x 2x 4 8 2 5 2 6) 5 x 3 4x 7 2x 3 7) 3x 2y 7x 2 8) x y 4 2x 2y 4 Página 39 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio II. Resuelve los siguientes sistemas: x3 5 1) 2x 7 1 x0 7 4x 2 9 2) x 11 x 9 3x 2 III. a) 3) xy 1 7x 2y 3x 1 x0 4) y 3 2x 2y 2 Indica a que expresión de las que aparecen a la izquierda le corresponde el gráfico de la derecha: 4x 10 6 6 b) 2x y 6 3 c) 3x 5y 8 6y 2x 8 d) 2x x 8 3x 7 x 5 -8 1 IV. -6 4 Resuelve los siguientes problemas: 1. Un vendedor de frutas comenzó el día con 20.000 pesos en caja. El precio promedio de todos sus productos es de 300 pesos el kilo. Encuentra una desigualdad para los kilos de fruta que debería vender para tener en caja más de 50.000 pesos. 2. Una cuenta de ahorro otorga un interés mensual de 0,2 %. ¿Después de cuántos meses se tendrá un 10 % más de lo inicialmente depositado? 3. Alicia decide instalar una pequeña fábrica de empanadas. Haciendo un estudio de costos de insumos, estima que cada empanada le costará 200 pesos. Estudiando el mercado, decide que venderá sus empanadas en 450 pesos. Por arriendo de local, luz, operarios, etc., tendrá un gasto de 300.000 pesos mensuales. ¿Cuántas empanadas debe vender al mes para obtener una ganancia mínima de 500.00 pesos? Página 40 Área Matemática - Texto San Mateo. 3º Medio Página 41