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Informe
Este informe tiene como objetivo analizar las distintas dimensiones de análisis
como lo son la sustantiva, estructural u organizacional, funcional u operativa,
pedagógica-didáctica, comunitaria, mencionadas en el articulo “Dimensiones del
análisis institucional” (Lic. Gladys Schwartz) en distintos establecimientos de la ciudad
de Santa Rosa (La Pampa).
Las instituciones visitadas son
Colegio Normal
Dirección: Av. Roca.
Orientación:
 Humanidades y Sociales.
 Ciencias Naturales.
Colegio Nacional
Dirección: Pico 51.
Orientación:
 Humanidades y Sociales.
 Ciencias Naturales.
Colegio Zona Norte
Dirección: Pilcomayo
Orientación:
Se le agradece a los directivos de los establecimientos mencionados
anteriormente su buena disposición en brindarnos la información necesaria para llevar
a cabo este informe.
Análisis de las instituciones
Edificios
En los establecimientos visitados podemos notar que en el mismo edificio
funcionan mas de una institución. Estas cuentan con directivos diferentes, entradas
diferentes pero en uno de los caso comparten la sala informática en todos los niveles:
primario, secundario y terciario. En la misma institución funcionan en turno mañana y
tarde tanto el primario como el secundario, mientras que el terciario funciona en
horario nocturno. Esto nos da cuenta de la dimensión sustantiva, ya que ambas
instituciones se encuentran en una zona céntrica entonces la demanda de la ciudad
hace que se de un buen aprovechamiento de la estructura edilicia. También nos sirve
como fuente de información para la dimensión comunitaria, ya que nos muestra la
articulación con la demanda social.
Las instituciones céntricas cuentan con un edificio amplio que ocupan
aproximadamente media manzana. Uno de ellos cuenta con una biblioteca popular.
La tercera institución visitada no cuenta con un edificio propio sino que funciona
en una iglesia. Y en ella solo funciona una institución (nivel medio).
El establecimiento cuenta con una sala informática muy amplia, la cual es
utilizada por la primaria y secundaria. La misma es controlada continuamente por una
encargada de sala, los alumnos pueden utilizarla en distintos horarios con fines
educativos cuando esta se encuentra libre.
La sala se limpia a diario una ves terminada la actividad.
Sala de computación y recursos infomarticos.
De los establecimientos visitados solo dos cuentan con sala informática. El
otro utiliza como sala informática una parte de la sala de dirección.
Las salas informáticas de zona centro, cuentan con amplios recursos
informáticos, ambas mas de 10 maquinas nuevas, escáner, impresoras, etc., conexión a
Internet, mientras que en la “sala” que funciona en la dirección del establecimiento
podemos contar con pocos recursos con años de uso. Como podemos observar en lsa
siguientes imágenes.
Un armario divide la “sala” y el lugar de trabajo de preceptoras, directora,
etc.
Metodologías para el uso de la sala
Uno de los establecimientos cuenta con una sala informática muy amplia, la
cual es utilizada por la primaria y secundaria en turnos mañana/tarde y por el terciario
en el turno noche. La misma es controlada continuamente por una encargada de sala,
los alumnos pueden utilizarla en distintos horarios con fines educativos cuando esta se
encuentra libre. En esta sala las maquinas están configuradas de tal manera que tiene
dos secciones una para los alumnos, y otra para escuela a la cual los alumnos no
pueden acceder y se pueden realizar mas tareas como por ejemplo de instalación, ya
que en el sección alumnos estas tareas se encuentran restringidas.
La sala se limpia a diario una ves terminada la actividad. Y además tiene algunas
reglas a cumplir, como por ejemplo:
 No comer ni beber.
 Se debe dejar mochilas, portafolios, etc. en la mesa que esta ubicada en
la entrada no se puede ir con ellas a las maquinas.
 Dejar las maquinas en el mismo estado que estaban cuando ingresaron
(no cambiar configuración, etc.)
 No borrar cosas que no corresponden.
 No circular por la sala sin motivo alguno.
La encargada de sala es la responsable de la sala en sus horario. Cuando ella se
retira la sala es cerrada, sin encargado esta no se utiliza. La llave se encuentra en
dirección. Esto nos muestra como se maneja internamente la institución y nos da cuenta
de quien maneja la sala es aquel que tiene el poder, por poseer determinada
información, en este caso seria la encargada de sala y la dirección. Acá la información
con respecto a la sala la maneja la encargada de la misma, la dirección puede brindar
información con respecto a la utilización de la misma pero no del equipamiento y
recursos tecnológicos.
Todo tipo de decisión que allá que tomar, se analizan entre los directivos y la
encargada de sala. La encargada de sala tiene la misma autoridad que el profesor a cargo
en ese momento, cuentan con un libro de firmas (sanción) cuando hay algún conflicto
en el cual el responsable a cargo crea que es necesario su uso.
(sala de las fotos 1, 2 , 3)
Todas las salas cuentan con Internet y los alumnos pueden hacer uso de ella con
fines educativos.
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Como vemos en esta sala es posible dictar tanto una clase teórica como
practica y llevar a todos los alumnos, ya que es muy amplia y cuentas con muchos
recursos (maquinas, bancos, pizarra, mesa).
Utilización de los recursos por parte de los docentes
Los docentes hacen utilización de todos los recursos con lo que cuentan,
realizan sus actividades de acuerdo a la disposición de estos. La metodología utilizada
es que en pequeños grupos realicen las actividades propuestas por el docente,
diseñadas de acuerdo a tiempo, recursos y temas del curriculum (esto se ve claramente
en las planificaciones).
Si bien todos los profesores pueden hacer uso de estos recursos muy pocos
los incorporan en su clase además de los de computación , pero si los hay como por
ejemplo profesores de matemática que enseñan a utilizar el Derive, profesores de
biología, etc.
Otros profesores que cuentan con una sala mas limitada en tamaño y recursos
utilizan la siguiente metodología: realizar actividades que cuentan de dos partes, una
parte teórica y una practica, entonces divide a el curso en dos grupos, una clase va un
grupo a la sala y el otro realiza la parte teórica en el aula y la clase siguiente
intercambian grupos, los alumnos se ubican en las maquinas formando grupos de 2.
Podemos ver la limitación de la sala en las siguientes figuras:
Con respeto a la recolección de información para llevar a cabo este informe, en
todas las instituciones quien puede brindarnos mas información sobre la sala
informática, es quien se encuentra a cargo de ella o los profesores que la utilizan
(profesores de computación).
A modo de síntesis podemos mencionar una diferencia muy importante, las
instituciones visitadas marcan sectores diferentes en nuestra sociedad, claramente se
nota la diferencia entre las distintas salas ubicadas en diferentes zonas, las céntricas
cuentan con mayores recursos, por lo tanto también cuentan con mayor demanda,
como mencionamos anteriormente en estas funcionan mas de una institución en
distintos turnos, además el equipamiento es “mejor”. En cambio en la otra institución
cuenta con escasos recursos. La licitación en la sala, influye en el proceso de
enseñanza aprendizaje, y sigue marcando las diferencias básicas que “mueven”
nuestra sociedad.
Informe
Planificaciones
El objetivo del siguiente informe es analizar distintas planificaciones, elaboradas
por profesores de distintos establecimientos. Estas planificaciones serán analizadas
teniendo como base el currículo provincial.
El área es Tecnología de la información y comunicación. Materia dictada en
primer año de polimodal.
La información con la que contamos para hacer este informe es: dos
planificaciones y dos programas, además del currículo de la provincia de La Pampa.
Primero vamos a analizar los contenidos, en todas las planificaciones /
programas los docentes consideran tanto contenidos conceptuales, actitudinales.
Con respecto a los contenidos conceptuales, una de las planificaciones es una
copia “textual” de los contenidos sugeridos a nivel provincial, sin demasiado detalle,
otra de ellas cuenta con los contenidos diferenciados por unidades, detallando bien la
misma. En los programas estos contenidos conceptuales aparecen bien puntuales ya que
el objetivo de este es que sirva como guía al momento del examen. En conclusión con
respecto a los contenidos conceptuales, podemos decir que en las planificaciones /
programas analizadas, los docentes autores de las mismas, consideran que los
contenidos sugeridos a nivel provincial, son los conceptos que deben enseñarse en clase.
Con respecto a las expectativas de logro ambas planificaciones, en la sección
expectativas de logro son una copia textual del currículo nacional, aquí podemos ver
que distintos profesores, esperan los mismos resultados en sus alumnos, aplicando
metodologías diferentes, en contextos diferentes. Una de las planificaciones no cuenta
con la metodología ah aplicar en el dictado de la materia, mientras que la otra detalla
que la metodología a utilizar va a ser que a partir de una situación problemática que se
le presentara a los alumnos a la cual ellos se darán cuenta que con el conocimiento que
tienen hasta el momento no lo podan resolver, por lo cual deberán investigar para
resolver la misma. Metodología Investigativa, para la producción de un aprendizaje
significativo.
Lo que podemos notar es que en contextos diferentes (distintos
establecimientos), con distintos alumnos, distintos recursos, los docentes esperan los
mismos resultados de sus alumnos. Teniendo la misma manera de evaluar.
En el momento de la evaluación tienen en cuenta tanto la incorporación de
contenidos conceptuales como así también actitudinales, cuando remarcan
responsabilidad, puntualidad a la hora de entregar los trabajos, etc. En ambas formas de
evaluar consideran la evaluación tanto escrita como oral, y el trabajo en grupo.