tur-220 geografia tu.. - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE TURISMO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
GEOGRAFÍA TURÍSTICA INTERNACIONAL
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS Y HOTELERAS
 LENGUAS MODERNAS, MENCIÓN TURISMO
DATOS REFERENCIALES
FORMACION
ESPECIALIZADA
CUATRIMESTRE
3º
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
TUR-220
BR.
4
5
3
2
24
96
1
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece una visión panorámica de los principales atractivos turísticos naturales y culturales que se encuentran
en cada uno de los continentes del planeta tierra. También pone en contacto con el desplazamiento de la masa humana que se
mueven en las diferentes latitudes del globo para satisfacer sus necesidades deportivas, culturales, religiosas, de ocio y de
investigación, relacionadas con la actividad turística. En este sentido se promueve una identificación con la geografía como
instrumento necesario para aportar respuestas al sector turístico en cuanto a la planificación y desarrollo sostenible de los
espacios turísticos.
Los tópicos que se tratan en el transcurso de la signatura son: los paisajes geográficos, uso y manejo del globo terráqueo como
recurso turístico, medios geográficos y recursos naturales de los distintos continentes, así como su importancia para el
desarrollo del turismo.
SABERES PREVIOS




Apertura para mejorar el aprendizaje, así como su calidad de vida.
Conocimientos generales sobre la geografía.
Conocimiento general de informática y manejo de la plataforma virtual.
Conocimientos elementales sobre la interpretación de informaciones cartográficas
INTENCION EDUCATIVA
Propicia una actitud de valoración de la realidad turística internacional, tomando en cuenta los principales atractivos turísticos
naturales y culturales que se encuentran en los diferentes espacios geográficos. Así como la concientización ante los
problemas que existen en los diferentes entornos. Valora la verdadera realidad del turismo como fuente de ingresos y
bienestar de los países; además permite solidarizarse con los problemas sociales y medioambientales.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
 Valora y promueve la adquisición de conocimiento acerca de su área de estudio y la profesión.
 Asume compromiso con el espacio geográfico y el entorno sociocultural.
 Demuestra actitudes interpersonales para socializarse con los demás.
 Promueve capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos que enriquezcan su acervo
profesional.
 Asume compromiso con su medio sociocultural y con la preservación de la biodiversidad.
Competencias específicas:

Aplica su conocimiento de la geografía nacional e internacional para promover el desarrollo de los atractivos turísticos
como elementos básicos de la oferta turísticas
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Distingue las ventajas que ofrece la geografía para el uso eficaz y eficiente de los espacios socioculturales y naturales a
favor de la actividad turística.
 Identifica los principales atractivos turísticos naturales y culturales de los continentales que integran el Planeta Tierra.
 Utiliza el globo terráqueo y los mapas físicos y políticos del mundo para ubicar destinos de interés turístico.
 Ubica y describe los principales destinos turísticos naturales y culturales de: Europa, Asia África, Oceanía y América,
reconociendo la riqueza y la diversidad de los principales turísticos de cada continente.
 Analiza las condiciones naturales y culturales que favorecen las actividades turísticas en los distintos continentes que
integran el Planeta Tierra, destacando similitudes y diferencias.
3
PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD I:
EL PAISAJE
GEOGRAFICO
1.1.- Concepto e
Importancia de la
Geografía.
1.2.- Paisaje Natural y
paisaje Cultural.
1.3.- Geografía Física y
Geografía Humana.
1.3.1. Padres de la
Geografía Física y
Humana.
1.4- Los Medios
Geográficos: repulsivos y
atrayentes.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología
de
trabajo. Presentación a los y las
participantes y el facilitador/a.
35
Min.
9
Horas
1. Muestra identificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
2. Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
25
Min.
1.- Redacción de un informe acerca de la
importancia de la Geografía, tomando en
cuenta los siguientes elementos, paisaje
geográfico, paisaje natural, paisaje
cultural, paisaje rural, paisaje urbano,
ilustre con
láminas y fotos. Los
elementos atrayentes y repulsivos de los
medios geográficos y explique cómo se
pueden convertir los medios repulsivos
en medios atrayentes. Usar como fuente
el Internet, la bibliografía recomendada
al final del programa. Subirlo a la
plataforma de la UAPA.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
25
Min.
4- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
practicas.
25
Min.
6- Foro Social: Comente acerca un
lugar turístico del mundo que
gustaría visitar.
1
Hora
7. Foro de dudas.
2.- Elaboración de un esquema donde se
destaquen las áreas auxiliares de la
geografía física y humana, Figuras
relevantes que han intervenido en el
estudio de
la geografía física y
geografía humana, y los grandes
descubrimientos geográficos de la
humanidad. (Usar libros de geografía,
Internet, revistas, folletos, y otros
medios). Entregárselo al facilitador/a.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
3.- Analiza el objeto de estudio y la
importancia de la geografía, desde
una perspectiva turística.
5
Horas
4- Establece diferencias entre
paisaje natural, geográfico, rural,
urbano y cultural y el uso de cada
uno en la actividad turística.
5.- Describe las áreas que integran
la geografía física y la geografía
humana para el desplazamiento
de los flujos turístico.
6.- Valora la importancia de la
geografía internacional turística
como
medio
de
desarrollo
económico de la actividad turística.
7.- Identifica la clasificación de la
geografía y la utilidad que tienen
la misma para la sustentabilidad
del turismo en los asentamientos
humanos.
4
SEGUNDA SAMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD II:
LAS CORDENADAS
GEOGRAFICAS
2.1. Los movimientos
de la Tierra
2.2. Las Coordenadas
Geográficas.
2.3. Paralelos y
Meridianos
2.4. Los Hemisferios
2.5. Zonas de Latitud
2.6. Las Estaciones
2.7.- Como ver El
mundo en el globo y
ubicar los lugares.
2.8. Lectura,
Interpretación y Uso de
los Mapas.
2.9. Principios
cartográficos y
clasificación de los
mapas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1.
Retroalimentación
del
contenido de la semana anterior
en base a las actividades de las
HEI. Aclaraciones y aportes del
facilitador en los casos que se
requiera.
3 HIT
20
Min.
2.- Lluvia de ideas acerca de la
importancia del uso y manejo
del globo terráqueo en las
labores turísticas.
30
Min.
3.- Presentación de los tópicos
de la unidad II, por un grupo de
participantes.
40
Min.
4. Presentación de un globo
terráqueo y ubicar en el mismo
lo siguiente: Los hemisferios, el
Ecuador, el meridiano de
Greenwich, polos, trópicos, así
como algunos destinos turísticos
indicados por el facilitador.
20
Min.
6. Foro Académico: Importancia
de los mapas en la orientación
de los turistas en los espacios
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Realización de un informe de
lectura, donde se explique los
movimientos de la tierra y la
forma en que influyen en el
turismo en el mundo. Subir a la
plataforma de la UAPA.
2- Realización de un esquema
para medir latitud y longitud de
los siguientes países: República
Dominica, Estados Unidos, Brasil,
Panamá, España, Francia, Rusia,
China, India, Japón, Egipto, Libia,
Marruecos y Australia. Utilizar
Mapamundi y /
o Globo
Terráqueo.
Presentar
al
facilitador.
14
RESULTADOS ESPERADOS
HEI
7
Hora
7
Hora
7- Describe la importancia los
movimientos de la tierra para el
desplazamiento turístico sobre
el planeta.
8Ubica
geográficamente
destinos de interés turístico
usando el globo terráqueo y el
sistema
de
coordenadas
geográficas.
9- Utiliza mapas físicos y
políticos para orientarse a
través de los paralelos y
meridianos en desplazamientos
turísticos.
1
Hora
geográficos.
5
TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD III:
CONTINENTE
EUROPEO COMO
RECURSO Y
DESTINO TURÍSTICO
1.- Aspectos
Generales (Ubicación,
idiomas, aspecto
socio-económico y
Modos de vida,
gastronomía…)
2.- Principales
recursos turísticos
Naturales
3.- Principales
destinos turísticos
Culturales.
4.- Países con
influencia internacional
5. Principales destinos
turísticos en Europa.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación de las activadse
realizadas en las HEI, ofrecer las
aclaraciones y aportes pertinentes.
14
3 HIT
25
Min.
2- Ubicación por parte del facilitador,
del Continente Europeo en el
mapamundi y lluvia de idea acerca
de sus particularidades físicas en
beneficio de la actividad turística.
3- Exposición por parte de un grupo
de participantes acerca de los
principales
destinos
turísticos
naturales y culturales de Europa,
ilustrar con imágenes. Siguiendo el
esquema
presentado
por
el
facilitador/a
4- Socialización acerca de los países
europeos de mayor incidencia
turística en el mundo.
5. Realización de un análisis del
documento Atenas 2004: la vuelta de
las olimpíadas a las raíces, explique
la importancia para el turismo que
tuvo ese evento deportivo.
http://www.viajeros.com/articulos/atenas2004-la-vuelta-de-las-olimpiadas-a-lasraices. Entregar reporte al facilitador.
6- Foro de seguimiento para la
Producción Final (Escrita y oral).
15
Min.
30
Min.
20
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Presentación en cuadro de los
destinos turísticos más visitados
en: Alemania, Francia, Italia,
España, incluir imágenes, de los
principales monumentos
que
atraen al turista. Subir a la
plataforma de la UAPA
6
Horas
10- Analiza las características
distintivas
del
Continente
Europeo como destino turístico
mundial.
2- Investigación acerca de los
países europeos que tienen mayor
incidencia económica y turística a
nivel mundial. Elegir los diez países
más influyentes. Además, de
realizar algunos planteamientos
acerca de la inversión europea en
la plataforma turística dominicana.
Presentar al facilitador en la
próxima sección de clases.
11- Ubica geográficamente los
principales destinos turísticos de
Europa,
destacando
sus
atractivos para el turista.
8
Horas
12Describe los recursos
naturales y culturales de mayor
connotación para la actividad
turística en Europa.
13- Identifica los países europeos
de mayor incidencia cultural y
económica a nivel mundial.
20
Min.
1
Hora
7. Foro Académico, seguimiento.
6
CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV:
1. Momento para reflexionar en
torno a las actividades realizadas
en las HEI de la semana anterior,
aclaración
a
posibles
cuestionantes.
EL CONTINENTE
AUSTRALIANO/OCEANICO
COMO RECURSO Y
DESTINO TURÍSTCO
20
Min.
2-
1.- Aspectos Generales
(Ubicación, idiomas,
aspecto socio-económico
y Modos de vida)
2.- Principales recursos
turísticos Naturales
3.- Principales destinos
turísticos Culturales.
Ubicación
por parte del
facilitador,
del
Continente
Australiano/Oceánico
en
el
mapamundi y lluvia de idea acerca
de sus particularidades físicas en
beneficio de la actividad turística.
3
HIT
3- Exposición por parte de un
grupo de participantes acerca de
los principales destinos turísticos
naturales y culturales de Oceanía.
4. Países con influencia 4. Foro Académico, seguimiento.
internacional
30
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1.- Investigación en la Web acerca
de los destinos turísticos únicos en
el continente Australiano. Incluir los
datos más relevantes de los mismos.
Subir a la plataforma de la UAPA.
2.- Descripción de los lugares
australianos más visitados por los
turistas, haciendo énfasis en la
importancia de Sídney en el
desarrollo turístico de Oceanía.
Ubicar en un mapamundi e incluir
imágenes y cifras. Entregar al
facilitador.
12
HEI
4
Horas
8
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
14- Analiza las características
distintivas
del
Continente
Australiano/Oceánico como destino
turístico mundial.
15- Ubica geográficamente los
principales destinos turísticos del
Continente Australiano/Oceánico,
destacando sus atractivos para el
turista.
70
Min.
16Describe los recursos
naturales y culturales de mayor
connotación para la actividad
turística
del
Continente
Australiano/Oceánico.
1
Hora
17- Identifica los países del
Continente Australiano/Oceánico
con mayor incidencia cultural y
económica a nivel mundial.
5- Continuar aclarando inquietudes
en el foro para la Producción Final.
7
QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V:
1. Presentación a cargo de tres
participantes de las actividades
realizadas en las HEI, para
retroalimentación y análisis grupal.
EL CONTINENTE
ASIÁTICO COMO
RECURSO Y DESTINO
TURÍSTICO
1.- Aspectos Generales
(Ubicación, idiomas,
aspecto socioeconómico y Modos de
vida)
2.- Principales recursos
turísticos Naturales
3.- Principales destinos
turísticos Culturales.
4.- Países con influencia
Ubicación
por parte del
facilitador, del Continente Asiático
en el mapamundi y lluvia de idea
acerca de sus particularidades
físicas en beneficio de la
actividad turística.
3 HIT
25
Min.
2-
3- Exposición por parte de un
grupo de participantes acerca de
los principales destinos turísticos
naturales y culturales de Asia.
15
Min.
45
Min.
4- Socialización acerca de los
países asiáticos de mayor
incidencia en el mundo.
20
Min.
5. Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1.- Presentación en un cuadro de los
destinos turísticos más visitados:
China, India, Indonesia, Filipinas,
Afganistán y Japón, incluir imágenes,
con los principales monumentos que
atraen al turista. Subir a la plataforma
de la UAPA.
2.- Investigación acerca de la
incidencia en el turismo
del
terrorismo y conflictos bélicos en
Medio Oriente. Citar casos. Presentar
al facilitador.
14
HEI
6
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
18- Analiza las características
distintivas del Continente Asiático
como destino turístico mundial.
19- Ubica geográficamente los
principales destinos turísticos de
Asia, destacando sus atractivos
para el turista.
8
Horas
20Describe los recursos
naturales y culturales de mayor
connotación para la actividad
turística en Asia.
21- Identifica los países asiático de
mayor
incidencia
cultural
y
económica a nivel mundial
internacional
6Continuar
aclarando
inquietudes en el foro para la
Producción Final.
ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
8
SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD VI:
CONTINENTE
AFRICANO COMO
RECURSO Y
DESTINO TURÍSTCO
1.- Aspectos Generales
(Ubicación, idiomas,
aspecto socioeconómico y Modos de
vida)
2.- Principales recursos
turísticos Naturales
3.- Principales destinos
turísticos Culturales.
4.- Países con
influencia
internacional
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Revisión de las actividades
realizadas en las HEI, de la
semana
anterior,
para
retroalimentación general.
2-
3 HIT
20
Min.
Ubicación
por parte del
facilitador, del Continente Africano
en el mapamundi y lluvia de idea
acerca de sus particularidades
físicas en beneficio de la actividad
turística.
15
Min.
3- Exposición por parte de un
grupo de participantes acerca de
los principales destinos turísticos
naturales y culturales de África.
35
Min.
5.- Ubicación en un mapa de los
atractivos
turísticos
más
connotados en África, tanto de
carácter natural como cultural.
6. Primer bloque de exposiciones
correspondientes al trabajo de
producciones final.
7- Foro Académico: Comente
acerca de la incidencia del Fútbol
en el desplazamiento turístico
mundial.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1.- Realización de un análisis
descriptivo
acerca
de
las
características
y
condiciones
particulares del continente africano
como destino turístico mundial. Subir
a la plataforma de la UAPA
3.- Elaboración de un álbum de
imágenes representativa de África.
Incluyendo:
rutas
turísticas,
principales cultura que lo integran,
así como la principalía del Nilo y el
desierto de Sahara, para la economía
y el turismo y destinos de viajes.
Presentar al facilitador.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
5
Horas
22- Analiza las características
distintivas del Continente Africano
como destino turístico mundial.
23- Ubica geográficamente los
principales destinos turísticos de
África, destacando sus atractivos
para el turista.
9
Horas
24Describe los recursos
naturales y culturales de mayor
connotación para la actividad
turística en África.
25- Identifica los países africanos
de mayor incidencia cultural y
económica a nivel mundial.
15
Min.
35
Min.
1
Hora.
8- Continuar aclarando inquietudes
en el foro para la Producción Final.
9
SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD VII
1- Retroalimentación de las
actividades realizadas en las HEI,
cuatro participantes presentaran
sus resultados de forma individual
y los demás miembros del grupo
socializaran.
15
Min.
1.- Realización de un análisis
descriptivo de las características
trascendentales de Disney Word,
Acapulco, Islas Galápagos y Cancún
para el desarrollo del turismo en
América.
4
Horas
26- Analiza las características
distintivas
del
Continente
Americano como destino turístico
mundial.
EL CONTINENTE
AMÉRICANO COMO
RECURSO Y
DESTINO TURÍSITCO
1.- Aspectos
Generales (Ubicación,
idiomas, aspecto socioeconómico y Modos
de vida)
2.- Principales recursos
turísticos Naturales
2- Ubicación
por parte del
facilitador,
del
Continente
Americano en el mapamundi y
lluvia de idea acerca de sus
particularidades
físicas
en
beneficio de la actividad turística.
15
Min.
3.- Principales destinos
turísticos Culturales.
3- Exposición por parte de un
grupo de participantes acerca de
los principales destinos turísticos
naturales y culturales de América.
4.- Países con
influencia
internacional
4Segundo
bloque
de
exposiciones correspondientes al
trabajo de producciones final
50
Min.
5. Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
30
Min.
2.- Redacción de un reporte acerca
de los destinos turísticos naturales
de América (río, lagos, montañas,
desierto,
playas,
selvas),
las
características
y
condiciones
particulares
del
continente
Americano presentar al facilitador.
3. Repaso de todos los temas para
la Prueba Departamental.
5
Horas.
27- Ubica geográficamente los
principales destinos turísticos de
América,
destacando
sus
atractivos para el turista.
28Describe los recursos
naturales y culturales de mayor
connotación para la actividad
turística en América.
5
Horas.
29Identifica
los
países
americanos de mayor incidencia
cultural y económica a nivel
mundial.
10
OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
15
Min
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA.
30-. Entrega a tiempo los proyectos
elaborados
2- Autoevaluación del aprendizaje.
2- Prueba Departamental
31- Explica con fluidez y seguridad
el proyecto o investigación
realizada.
95
Min.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
32Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
Prueba
Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Portafolios
Actividades
Prácticas
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
12
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFIA
BASICA
Atlas y Geografía del mundo, LEXUS, 2004-2005.
COMPLEMENTARIA:
 Almanaque Mundial
 http://www.viajeros.com/articulos/atenas-2004-la-vuelta-de-las-olimpiadas-a-las-raices.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
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Titulación en Administración de Empresas Turísticas y/o Ciencias Sociales.
Actitud motivadora y capacidad de presentar situaciones de aprendizaje concretas.
Manejo de cartografía y aplicaciones informáticas aplicadas a la misma.
Responsabilidad ante el conocimiento impartido a los participantes a través de una práctica vivencial para su formación
intelectual y profesional.
ELABORADO POR:
Hilario Polanco Rondón, Facilitador del Recinto Cibao Oriental, Nagua.
Máster en Administración de Recursos Humanos.
José Luis Díaz, Facilitador de la Escuela de Turismo. Maestro de Ciencias
Sociales. Máster en Educación y en Recursos Humanos.
Pedro Emilio Ventura, Facilitador de la Escuela de Negocios. Maestro de
Ciencias Sociales. Máster en Mercadeo.
REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina
para la Reforma Curricular. Doctora en
educación.
Elizabeth Filpo, Facilitadora de la Escuela de
Turismo.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular
en el mes de julio del año 2011.
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