INFRAESTRUCTURAS COMUNES TELECOMUNICACION

PROGRAMACIÓN
DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD
MATERIA
“INFRAESTRUCTURAS
TELECOMUNICACIÓN
EDIFICIOS”
ciclo grado medio de
COMUNES
DE
EN
VIVIENDAS
Y
‘Instalaciones eléctricas y
automáticas’
I.E.S. PEDRO DE TOLOSA
San Martín de Valdeiglesias - Madrid
Curso académico 2015/2016
PROFESOR: M. Laura Gómez Gómez
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INDICE
1. OBJETIVOS ................................................................................... 3
2. MAPA DE CONTENIDOS .................................................................. 7
3. TEMPORALIZACIÓN .......................................................................15
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ..........................................................16
5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ............................................................20
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ................................................22
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................25
8. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE .................29
8.1.SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. ....29
8.2.SISTEMA DE RECUPERACIÓN ORDINARIO ..................................31
8.3.SISTEMA DE RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIO .........................31
9.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS313
10. ADAPTACIONES CURRICULARES .....................................................31
11. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS .............................32
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ....................32
13. PROCEDIEMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS
CONOZCAN LA PROGRAMACIÓN …………………………………….........32
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Módulo: Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones
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1.
Objetivos
El módulo de ‘Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas
y edificios’ pertenece al segundo curso del ciclo formativo de grado medio
‘Instalaciones eléctricas y automáticas’. La legislación a la que se hace referencia
en la presente programación es:
REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero BOE núm 53, por el que se
establece el título y se fijan sus enseñanzas mínimas.
DECRETO 17/2009, de 26 de febrero, B.O.C.M. Núm. 58, por el que se
establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo.
ORDEN 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la
matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los
alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de
la formación profesional.
ORDEN 11783/2012, de 11 de diciembre, de modificación de la Orden
2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación,
el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que
cursen en la Comunidad de Madrid el régimen presencial de la Formación
Profesional.
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
1.1
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDAD DE COMPETENCIA
La relacionada con el módulo es:
b) Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios ELE043_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las
siguientes unidades de competencia:
UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de captación de señales de
radiodifusión sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía
cable).
UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía
disponible al público e instalaciones de control de acceso (telefonía interior y
videoportería).
1.2
COMPERTENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales del título, relacionadas con
el módulo son:
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a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la
documentación técnica de las instalaciones y equipos.
b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento
y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las
prescripciones reglamentarias.
c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o
equipo.
d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o
mantenimiento.
e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo
los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para
asegurar la viabilidad del montaje.
f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y
elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y
automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en
edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de
comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su
funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas
funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la
reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.
l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio
ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y
mantenimiento de las instalaciones.
m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución
de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud
respetuosa y tolerante.
ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,
originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las
relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
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1.3
OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de este ciclo formativo, comunes a todos los
módulos y relacionados con el de ‘Infraestructuras comunes de
telecomunicación en viviendas y edificios’ son:
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y
esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para
establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento
empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada,
para configurar y calcular la instalación o equipo.
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes
de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a
las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y
unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de
seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que
se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el
trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con
su ubicación real para replantear la instalación.
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los
equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en
condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de
instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y
especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar
instalaciones, redes e infraestructuras.
i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y
mantener equipos e instalaciones.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de
acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener
equipos e instalaciones.
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las
instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los
resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y
montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión
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analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para
efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y
parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos
establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el
certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para
elaborar la documentación de la instalación o equipo.
p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y
generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y
coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y
responsable para integrarse en la organización de la empresa.
q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos
laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en
los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
1.4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.
Identifica
los
elementos
de
las
infraestructuras
comunes
de
telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando los sistemas que las
integran.
2. Configura pequeñas instalaciones de infraestructuras comunes de
telecomunicaciones para viviendas y edificios, determinando los elementos que la
conforman y seleccionando componentes y equipos.
3. Monta instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para
viviendas y edificios interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de
montaje.
4. Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones de infraestructuras
comunes de telecomunicaciones midiendo los parámetros significativos e
interpretando sus resultados.
5. Localiza averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras
comunes de telecomunicaciones, aplicando técnicas de detección y relacionando
la disfunción con la causa que la produce.
6. Repara instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones aplicando
técnicas de corrección de disfunciones y en su caso de sustitución de
componentes teniendo en cuenta las recomendaciones de los fabricantes.
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7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para
prevenirlos.
El referente hacia el que nos debe conducir nuestra práctica docente en el aula,
con valor y significado formativo, son estos objetivos.
2.
Mapa de contenidos
Los contenidos constituyen los elementos de aprendizaje necesarios para que
el alumno alcance los objetivos. Los contenidos aparecen en el DECRETO
17/2009, de 26 de febrero, B.O.C.M. Núm. 58, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el currículo del ciclo.
Para el desarrollo del módulo se han desarrollado 6 unidades de trabajo que
engloban todo el mapa de contenidos conceptuales y procedimentales. Los
contenidos actitudinales se consideran globales a todo el curso e incluidos en
todas y cada una de las unidades de trabajo.
1.1
Mapa de contenidos
principios)
Conceptuales(
Hechos,
conceptos
y
UT1.Identificación de los elementos de infraestructuras comunes de
telecomunicaciones (ICT)
— Instalaciones de antenas.
— Instalaciones de telefonía o intercomunicación.
— Normativa sobre infraestructuras comunes para servicios de
telecomunicación en edificios (ICT).
— Estructura de las (ICT):
 Recintos y registros.
 Canalizaciones y redes.
— Simbología empleada en las telecomunicaciones.
UT2. Instalaciones de telefonía en ICT
—
—
—
—
Telefonía básica
Sistemas de telefonía: Conceptos y ámbito de aplicación.
Nociones de instalaciones de telefonía básica.
Componentes de una instalación de telefonía.
Centrales telefónicas: Tipología, características y jerarquías.
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— Simbología en las instalaciones de telefonía e intercomunicación ICT.
— Aplicación de la normativa vigente en las instalaciones de telefonía
interior e intercomunicación ICT.
Instalaciones de interfonía y control de acceso
Sistemas de interfonía y videoportería
— Componentes de una instalación de interfonía y apertura:
_ Elementos de apertura.
_ Alimentadores.
_ Placas.
_ Amplificadores.
_ Pulsadores.
— Centralitas.
— Porteros.
— Componentes de una instalación de videoporterías:
_ Telecámara.
_ Monitores.
_ Distribuidor.
_ Alimentador de video.
— Cables, distancias, secciones y elementos de interconexión.
Instalaciones de telefonía ICT
Configuración de instalaciones de telefonía e intercomunicación en la ICT
— Equipos y elementos de una instalación de usuario:
_ Punto de acceso a usuario.
_ Bases de acceso.
_ Registro de toma.
— Instalación de la ICT.
— Infraestructura de la instalación:
_ Red de alimentación.
_ Registros.
_ Red de distribución.
— Medios de transmisión: cables, fibra óptica y elementos
— Documentación y planos de instalaciones de ICT. Presupuestos y
documentación administrativa.
Montaje de instalaciones de telefonía e intercomunicación ICT
— Técnicas específicas de montaje.
— Procedimientos de instalación y conexionado de los componentes
que forman las partes básicas de telefonía interior y telecomunicaciones.
— Herramientas utilizadas en el montaje.
— Materiales empleados: Armarios, cajas, tubos, aparatos.
— Normas de seguridad personal y de los equipos.
— Verificación, ajuste y medida de los elementos y parámetros
de las instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones.
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— Puesta en marcha de las instalaciones. Comprobaciones finales.
— Instrumentos y procedimientos de medida y prueba.
— Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT.
Ajustes y puesta a punto.
— Puesta en servicio de la instalación de ICT.
Averías, disfunciones y reparaciones en equipos e instalaciones de
infraestructuras de telecomunicaciones de telefonía
— Averías típicas en instalaciones de ICT.
— Criterios y puntos de revisión.
— Causas que provocan las distintas averías.
— Operaciones programadas de control y mantenimiento.
— Diagnóstico y localización de averías.
— Contratos de mantenimiento y garantía de las instalaciones.
— Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas de protección,
señalización y seguridad.
— Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento de ICT.
— Reparación de averías.
— Seguridad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
— Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
— Medios y equipos de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
Instalaciones de telefonía digital y redes de datos.
— Elementos de las redes telefónicas DSL y RDSI:
_ Microfiltros.
_ Splitter.
_ Módem y router ADSL.
_ Hub.
_ Switch.
_ Redes inalámbricas.
_ Terminación de red 1, 2 (TR1) (TR2).
_ Equipos terminales.
_ Interfaz.
_ Distancias de ramales, rosetas máximas.
—Configuración, montaje, localización de averías y reparación de una red de
datos.
UT3. Instalaciones de televisión en ICT
Transmisión y recepción de señales de radio y televisión.
— Ondas y señales:
_ Magnitudes y unidades.
_ Bandas de frecuencia.
_Medidas de radiofrecuencia.
Antenas y líneas para radio y televisión.
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— Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en ICT.
— Elementos y partes. Tipología. Características:
_ Tipos de antenas y sus componentes.
_ La instalación de antenas.
_ Orientación.
—Transmisión de señales: cable coaxial y guía de ondas.
— Simbología en las instalaciones de antenas.
—
—
—
—
—
Equipos de procesado y distribución de señales de radio y televisión
terrestre.
Elementos para la red de distribución:
_ Cable coaxial.
_ Derivadores.
_ Repartidores.
_ Amplificadores individuales.
_ Tomas de usuario….
Captación, cabecera, distribución, recepción de las instalaciones de antenas.
Sistemas terrestres de captación.
Componentes de un sistema de captación:
_ Antenas, reflectores parábolas, mástiles, torres y accesorios
de montaje.
Equipo de cabecera en TV terrestre:
_ Proceso de amplificación.
_ Tipos y características de los amplificadores.
Equipos de procesado y distribución de señales de radio y televisión
satélite.
— Sistemas de captación TV satélite.
— Equipo de cabecera en TV satélite:
_ Simples y multisatélites.
_ Distribución FI.
_ Transmodulación.
_ Receptores TVSAT.
Configuración de las instalaciones de radio y televisión ICT
-Normativa ICT
-ICT televisión:
Elementos y partes.
Tipología
Características.
Montaje de los sistemas de recepción de radio y televisión en la
ICT.
— Técnicas específicas de montaje.
— Herramientas y útiles para el montaje.
— Montaje individual.
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— Montaje colectivo.
—Consideraciones mecánicas:
_ Distancias de las líneas eléctricas, entre antenas, fuentes de
interferencia, tomas de tierra de los mástiles, etcétera.
_ Normas de seguridad personal y de los equipos.
_ Aplicación de la normativa vigente en el montaje de las
instalaciones de antenas.
— Documentación y planos de instalaciones de ICT. Presupuestos y
documentación administrativa.
Verificación y ajustes en instalaciones de recepción de
radiodifusión.
Averías, disfunciones y reparaciones en equipos e instalaciones de
infraestructuras de telecomunicaciones
— Averías típicas en instalaciones de ICT.
— Criterios y puntos de revisión.
— Causas que provocan las distintas averías.
— Operaciones programadas de control y mantenimiento.
— Diagnóstico y localización de averías.
— Contratos de mantenimiento y garantía de las instalaciones.
— Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas de protección,
señalización y seguridad.
— Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento de ICT.
— Reparación de averías.
— Seguridad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
— Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
— Medios y equipos de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT.
UT4. Instalaciones de seguridad. Hogar digital en la ICT.
Sistemas de seguridad
— Requisitos de los sistemas de seguridad.
— Conocimientos básicos de los sistemas de seguridad.
— Elementos que constituyen las distintas instalaciones de seguridad.
— Estructura de los sistemas de seguridad.
— Legislación y normativa relativa a las instalaciones de seguridad.
Configuración de las instalaciones de seguridad
— Tipos y características de los distintos sistemas de seguridad:
_ Robo e intrusión.
_ Contra incendios.
_ Control de accesos.
_ Contra atraco.
_ Circuito cerrado de televisión (CCTV).
— Campos de aplicación de los sistemas de seguridad.
— Comportamiento del fuego.
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— Centrales de proceso o unidades de control.
— Sistemas de aviso.
— Tipos de detectores:
_ Iónicos.
_ Ópticos.
_ Térmicos.
_ Termovelocimétrico.
_ De contacto manual.
_ Detectores perimetrales.
_ Detectores de barrera.
_ Detectores volumétricos.
— Elección de detectores:
_ Superficie de vigilancia por el detector.
_ Lugares apropiados.
_ Lugares con limitaciones.
_ Colocación de los detectores, cobertura, orientación.
— Componentes de señalización y auxiliares.
— Elementos y partes. Tipología. Características.
— Detectores y pulsadores de incendio. Central de incendio. Sirenas,
señalizadores y actuadores:
_ Detectores de robo. Central de robo e intrusión.
_ Detectores de gas, incendio, intrusión, inundación. Unidad de control del
sistema domótico.
_ Pulsadores, finales de carrera, detectores. Control industrial,
autómata programable.
_ Elementos de conexión. Cables trenzados, coaxial, fibra óptica.
— Simbología utilizada en las instalaciones de seguridad.
— Reglamentación vigente para los diferentes tipos de instalaciones de
seguridad.
Montaje de instalaciones de seguridad
— Técnicas específicas de montaje.
— Montaje de centrales contra incendio.
— Montaje contra robo e intrusión.
— Técnicas de montaje y conexionado de sensores y actuadores en instalaciones
de seguridad.
— Mantenimiento de las instalaciones de seguridad.
— Consideraciones mecánicas.
— Normas de seguridad personal y de los equipos.
UT5. Sonido y megafonía
Parámetros básicos de instalaciones de Sonido y megafonía
— Magnitudes básicas del sonido. Cualidades del sonido.
— Medición del sonido: Presión sonora. Pérdida o ganancia.
Medidas de potencia y tensión.
— Tipos de sonido, propagación, emisión del sonido, presencia
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de obstáculos.
Configuración de instalaciones de Sonido y megafonía
— Características de las instalaciones de sonido y megafonía.
— Componentes de una instalación electroacústica.
— Resistencia de los conductores, líneas de tensión constante, conectores para
instalaciones de sonido y megafonía.
— Sonorización para espacios abiertos y cerrados.
— Instalación, pruebas de funcionamiento y puesta a punto.
— Simbología de las instalaciones.
— Aplicación de la normativa vigente en las instalaciones electroacústicas.
Montaje de instalaciones electroacústicas
— Sistemas de sonido:
_ Elementos de entrada, captadores.
_ Etapas de la señal de audio.
_ Etapa de salida.
— Conectores y cables específicos utilizados en megafonía.
— Adaptación de los altavoces, conexiones, perdidas y cableados.
— Herramientas utilizadas en el montaje.
— Puesta a punto de la instalación. Ajuste acústico.
— Instalaciones, mantenimiento.
UT6. Prevención de riesgos en las instalaciones de infraestructuras
de telecomunicaciones y en su ejecución (TRANSVERSAL)
— Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales:
_ Trabajos y maniobras en instalaciones de baja tensión.
_ Trabajo sin tensión. Medidas de seguridad.
2.2 Mapa de contenidos Procedimentales (procedimientos, métodos,
técnicas y estrategias)
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
 Interpretación de documentación técnica relativa a ICT, instalaciones de
sonido y seguridad.
 Realización e interpretación de esquemas de instalaciones.
 Montaje y mantenimiento de instalaciones de ICT, instalaciones de sonido y
seguridad.
 Realización de cálculos, medidas, ajustes y verificación de parámetros.
 Elaboración de documentación técnica.
 Valoración de costes, elaboración de presupuestos y documentación
administrativa.
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Esto se aplicará a cada una de las instalaciones del módulo: ICT televisión y
radio, ICT telefonía, sonido y seguridad.
2.3 Mapa de contenidos Actitudinales (actitudes, valores y normas)
1. Aplicación de las normas de seguridad en el trabajo.
 Se asegura del cumplimiento de las normas de seguridad antes de iniciar o
reiniciar un trabajo.
 Antepone la seguridad a cualquier otro criterio o necesidad, ya sea en
condiciones de tensión, prisa o stress.
 Maneja los instrumentos asegurándose siempre y todas las veces antes de
iniciar una medida que están en la escala adecuada y los cables correctamente
conectados.
2. Trabajo en equipo:
 Coordinación entre los componentes del equipo, como consecuencia de su
propia auto organización.
 Tolerancia ante opiniones o puntos de vista divergentes, buscando una
solución consensuada y coherente.
 Apoyo a los compañeros ante el aprendizaje.
 Autoaprendizaje del equipo y de cada miembro, a partir de experiencias
anteriores en otras ejecuciones de trabajos.
 Flexibilidad de la organización del equipo, según la tarea a realizar o los
medios disponibles.
3. Ejecución independiente del trabajo:
 Asumir responsablemente los aspectos formales de convivencia y las normas
generales del proceso formativo, tales como: asistencia, puntualidad, respeto al
desarrollo de las actividades y cuidado en la manipulación del instrumental e
instalaciones.
 Ejecución de las tareas a realizar individualmente con autosuficiencia y
rigurosidad.
 Seguridad para resolver problemas con los trabajos individuales.
 Autoevaluación sistemática de las tareas realizadas individualmente en los
aspectos de validación de resultados, tiempo necesario y proceso de trabajo
seguido.
4. Relación interpersonal:
 Apertura hacia los compañeros, principalmente hacia los compañeros del
equipo, intercambiando ideas y experiencias anteriores, buscando la mejor
solución para ejecutar los trabajos asignados.
 Argumentación de las propias ideas para resolver cada trabajo,
contrastándolas con las del resto de los compañeros del equipo o grupo.
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 Expresión de cualquier idea con cordialidad, respeto y tolerancia hacia el resto
de compañeros.
5. Adaptación a nuevas situaciones:
 Transferencia de conocimientos y experiencias en nuevas situaciones.
 Flexibilidad a la hora de establecer nuevas relaciones dentro del grupo.
6. Valoración de resultados:
 Autoevaluación sistemática de las tareas realizadas en los aspectos de
validación del resultado final, tiempo necesario, proceso de trabajo seguido,
adecuación de herramientas, útiles e instrumentación a la tarea a realizar.
 Compromiso de emitir un juicio a la hora de concluir una tarea encomendada
en que hay que definir un criterio específico.
 Utilización de la autoevaluación como herramienta para la mejora de las
ejecuciones personales.
7. Toma de decisiones:
Reflexión sistemática, individual o grupal, antes de tomas decisiones que no
deben ser inmediatas, argumentando y previendo las posibles consecuencias de
cada posibilidad, y optando por una solución considerada como la mejor según
unos criterios previamente establecido.
3.
Temporalización
En principio se seguirá el siguiente orden de bloques tratando de adaptar los
contenidos a los recursos del taller y a la evolución en el aprendizaje de los
alumnos. Hay que resaltar que dependiendo del calendario escolar para el curso
13/14 y de la coincidencia o no de fiestas dentro del horario del grupo, habrá
mayor o menor dificultad en la consecución de la temporalización prevista.
La duración del Módulo para el Ciclo Medio es de 105h aprox. en dos
trimestres, distribuyéndose aproximadamente de la siguiente manera.
Unidad de trabajo transversal, que se impartirá durante todo el curso:
UT6. Prevención de riesgos en las instalaciones de infraestructuras
de telecomunicaciones y en su ejecución
1º Trimestre:
UT1.Identificación de los elementos de infraestructuras comunes de
telecomunicaciones (ICT)……..……………………………..………….….…………...15 horas
UT2. Instalaciones de telefonía en ICT ………….………………….…………..32 horas
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Dpto.:electricidad
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PARTE DE UT3. Instalaciones de televisión en ICT……………………8 horas
2º trimestre:
UT3. Instalaciones de televisión en ICT………………………………..30 horas
UT4. Instalaciones de seguridad. Hogar digital en la ICT .………….10 horas
UT5. Sonido y megafonía………………………………………………..…………10 horas
Destacar que considero que el tiempo que se ha asignado a este módulo me
parece insuficiente. Estuve años anteriores impartiendo el módulo del antiguo
ciclo ‘Instalaciones singulares en edificios y viviendas’, que tenía una carga
horaria de 9 horas semanales, y ya entonces era muy complicado impartir todos
los contenidos. Si consideramos que los contenidos en el nuevo ciclo son
prácticamente los mismos, pues sólo se ha eliminado la parte de instalaciones
solares, y en cambio se han eliminado 4 horas semanales, me parece dificilísimo
cumplir con la programación.
4.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que figuran junto a los resultados de aprendizaje,
expresados como objetivos específicos en el punto 1 de esta programación, son
las ideas clave para fijar las actividades de enseñanza/aprendizaje en el aula y
nos permiten evaluar si se ha alcanzado, a través del proceso formativo, el
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas para
que el alumno consiga las capacidades terminales propuestas. Los criterios de
evaluación subrayados, se consideran mínimos.
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
Identifica
los
elementos
de
las
infraestructuras
comunes
de
telecomunicaciones
en
viviendas
y
edificios,
analizando los sistemas
que las integran.
1.
IES Pedro de Tolosa
Dpto.:electricidad
a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras
comunes de telecomunicaciones en edificios.
b) Se han identificado los elementos de las zonas
comunes y privadas.
c) Se han descrito los tipos de instalaciones que
componen una ICT (infraestructura común de
telecomunicaciones).
d) Se han descrito los tipos y la función de recintos
(superior, inferior) y registros (enlace, secundario,
entre otros) de una ICT.
Módulo: Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones
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2. Configura pequeñas
instalaciones
de
infraestructuras
comunes
de
telecomunicaciones para
viviendas
y
edificios,
determinando
los
elementos
que
la
conforman
y
seleccionando
componentes y equipos.
3. Monta instalaciones
de
infraestructuras
comunes
de
telecomunicaciones para
viviendas
y
edificios
interpretando
documentación técnica y
aplicando técnicas de
montaje.
4. Verifica y ajusta los
elementos
de
las
instalaciones
de
infraestructuras
comunes
de
telecomunicaciones
midiendo los parámetros
significativos
e
interpretando
sus
resultados.
IES Pedro de Tolosa
Dpto.:electricidad
e) Se han identificado los tipos de canalizaciones
(externa, de enlace, principal, entre otras).
f) Se han descrito los tipos de redes que componen la
ICT (alimentación, distribución, dispersión e interior).
g) Se han identificado los elementos de conexión.
h) Se ha determinado la función y características de los
elementos y equipos de cada sistema (televisión,
telefonía, seguridad, entre otros).
a) Se han identificado las especificaciones técnicas de
la instalación.
b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la
configuración de la instalación.
c) Se han utilizado herramientas informáticas de
aplicación.
d) Se han calculado los parámetros de los elementos y
equipos de la instalación.
e) Se han realizado los croquis y esquemas de la
instalación con la calidad requerida.
f) Se ha utilizado la simbología normalizada.
g) Se han seleccionado los equipos y materiales que
cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y
normativas.
h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la
solución adoptada.
a) Se ha interpretado la documentación técnica de la
instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre
otros).
b) Se ha realizado el replanteo de la instalación.
c) Se han ubicado y fijado canalizaciones.
d) Se han realizado operaciones de montaje de mástiles
y torretas, entre otros.
e) Se han ubicado y fijado los elementos de captación
de señales y del equipo de cabecera.
f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la
instalación (televisión, telefonía y comunicación
interior, seguridad, entre otros).
g) Se han conexionado los equipos y elementos de la
instalación.
h) Se han aplicado los criterios de calidad en las
operaciones de montaje.
a) Se han descrito las unidades y los parámetros de los
sistemas de la instalación (ganancia de la antena, de
amplificadores,
directividad,
anchos
de
banda,
atenuaciones, interferencias, entre otros).
b) Se han utilizado herramientas informáticas para la
obtención de información: situación de repetidores,
posicionamiento de satélites, entre otros.
c) Se han orientado los elementos de captación de
señales.
d) Se han realizado las medidas de los parámetros
significativos de las señales en los sistemas de la
Módulo: Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones
18
5. Localiza averías y
disfunciones en equipos
e
instalaciones
de
infraestructuras
comunes
de
telecomunicaciones,
aplicando técnicas de
detección y relacionando
la disfunción con la
causa que la produce.
6.Repara
instalaciones
de infraestructuras de
telecomunicaciones
aplicando técnicas de
corrección
de
disfunciones
y
en
su
caso
de
sustitución
de
componentes teniendo
en
cuenta
las
recomendaciones de los
fabricantes.
7. Cumple las normas de
prevención de riesgos
laborales
y
de
protección
ambiental,
identificando los riesgos
asociados y las medidas
y
equipos
para
prevenirlos.
IES Pedro de Tolosa
Dpto.:electricidad
instalación.
e) Se han relacionado los parámetros medidos con los
característicos de la instalación.
f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.
a) Se han realizado las medidas de los parámetros de
funcionamiento, utilizando los medios, equipos e
instrumentos específicos.
b) Se ha operado con las herramientas e instrumentos
adecuados para la diagnosis de averías.
c) Se han identificado los síntomas de averías o
disfunciones.
d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de
la avería y su repercusión en la instalación.
e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento
responsable de la disfunción.
f) Se ha operado con autonomía en las actividades
propuestas.
a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la
reparación de la avería.
b) Se han reparado o en su caso sustituido los
componentes causantes de la avería.
c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo
elemento instalado.
d) Se han restablecido las condiciones de normal
funcionamiento del equipo o de la instalación.
e)
Se
han
realizado
las
intervenciones
de
mantenimiento con la calidad requerida.
f) Se ha operado con autonomía en las actividades
propuestas.
g) Se ha elaborado un informe-memoria de las
actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados
y resultados obtenidos.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de
peligrosidad que suponen la manipulación de los
materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de
transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas
de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de
accidentes en la manipulación de
materiales,
herramientas, máquinas de corte y conformado, entre
otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad
(protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre
otros) de las máquinas y de los equipos de protección
individual (calzado, protección ocular, indumentaria,
entre otros) que se deben emplear en las distintas
operaciones de mecanizado y montaje.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,
herramientas y máquinas con las medidas de seguridad
y protección personal requeridos.
Módulo: Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones
19
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de
protección personal que se deben adoptar en la
preparación y ejecución de las operaciones de montaje
y
mantenimiento
de
las
instalaciones
de
infraestructuras comunes de telecomunicaciones en
viviendas y edificios
g) Se han identificado las posibles fuentes de
contaminación acústica, visual, entre otras del entorno
ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su
retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones
y equipos como primer factor de prevención de riesgos.
Los criterios de evaluación correspondientes a los contenidos añadidos en la
Comunidad de Madrid son:
UT4. Instalaciones de seguridad

Clasificar los tipos de instalaciones de seguridad en función de la finalidad
(contra incendios, anti-intrusión, contra atraco, circuito cerrado de televisión,
control de accesos, ...) del tipo de detector y del sistema de aviso y/o señalización,
describiendo las características de las mismas.

Enumerar los elementos que componen una instalación de seguridad,
describiendo su función, tipología y características generales.

Especificar los parámetros más relevantes que caracterizan cada una de las
secciones (sistema de detección, equipo de control y sistema de aviso y/o
señalización) de una instalación de seguridad.
UT5. Sonido y megafonía
 Clasificar los tipos de instalaciones de megafonía en función de la ubicación de la
misma (al aire libre, en locales cerrados), de la finalidad de la instalación
(refuerzo, avisos, música ambiental, ...) y del tipo de distribución de señal,
describiendo las características de las mismas.
 Enumerar los elementos que componen una instalación de
describiendo su función, tipología y características generales.
IES Pedro de Tolosa
Dpto.:electricidad
megafonía,
Módulo: Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones
20
 Especificar los parámetros más relevantes que caracterizan cada una de las
secciones (fuentes de sonido, equipos de tratamiento de señal y sistema de
distribución) de una instalación de megafonía.
5.
Metodología didáctica
Se utiliza una metodología activa, que supone al alumno como protagonista de
su propio aprendizaje, en donde, partiendo de lo que el alumno conoce, se
modifican, amplían o reconstruyen sus esquemas conceptuales.
La metodología didáctica del módulo se basa en la ejecución de una serie de
proyectos y actividades en el taller.
Los trabajos se realizarán individualmente o en grupo dependiendo de las
necesidades de estos, del material disponible en el taller, de las características de
los alumno o los objetivos que se pretendan de cada uno, partiendo de la
situación inicial de cada alumno y fije de un modo realista los objetivos y el ritmo
de aprendizaje adecuados a sus capacidades y necesidades.
El programa de trabajo por tanto puede ser diferente para cada alumno,
según su temporización en las actividades formativas que lo componen. Por otra
parte se establecen unos plazos para la realización y entrega de los trabajos, con
el fin de evitar el ‘descuelgue’ de los alumnos.
Los alumnos realizarán trabajos de problemas concretos, propios del
sector profesional y reproducirán lo más fielmente posible las condiciones de
trabajo reales.
El equipamiento será el adecuado y las actividades de aprendizaje se
realizarán con un alto grado de exigencia y de atención, aproximándose el oficio
de instalador.
Las actividades del Taller estarán ligadas a proyecto de trabajo de dificultad
creciente, y con utilidad práctica, definidos de antemano por el profesor, el cual,
hará una introducción a cada tema, tanto teórica como práctica, ayudándose de
los recurso de que disponga, suministrando al alumno un guión con todos los
datos e información, así como apuntes, fotocopias, y demás material de apoyo
necesario, además de ayudar y sugerir para la correcta realización de los
proyectos aportando todos los elementos que considere necesarios.
Al finalizar cada proyecto, el alumno entregará una memoria técnica individual
donde recoge planos, tareas realizadas, medidas, materiales, herramientas,
consideraciones y experiencias para su elaboración.
La metodología didáctica se desarrollará según lo comentado antes, basándose
en las siguientes pautas:
Clases teóricas apoyadas con apuntes proporcionados por el profesor,
adaptados a los contenidos de la programación. En estas clases el profesor
explicará los contenidos necesarios para poder realizar la práctica o proyecto a
realizar.
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21
Clases teórico-experimentales, a partir de material de
(fundamentos), videos, internet (montajes, trabajos,..) y visitas.
-
laboratorio
Clases teórico-prácticas :
 Ejercicios, cálculos y trabajos realizados a partir de la
documentación pertinente (apuntes, textos, catálogos, tablas,
reglamentos, documentación técnica...).
 Realización de montajes o actividades, a partir de material
propia de la industria
(empalmes, soldadura, medidas,..).
Clases de debate, con exposición por parte del alumnado de ponencias y
posterior intervención del resto de compañeros.
Sobre la organización de los medios anteriormente citados se prevé
cambiante, según las diferentes unidades de trabajo.
En el desarrollo de las clases teóricas, la metodología a seguir será
predominantemente expositiva por parte del profesor, con participación del
alumnado en aquellos temas que se considere positivo para su aprendizaje.
En las clases teórico-experimentales, la teoría se proporcionará de
forma escrita o audiovisual, siendo el propio alumno el que elabore sus
conclusiones y aprendizajes o críticas, que deberá plasmar por escrito, a través
de sus correspondientes memorias y motivando el profesor la aparición de
discusiones o debates sobre los temas tratados.
En las clases teórico-prácticas, los alumnos realizaran aparte de los
montajes o actividades propios de cada práctica, un trabajo escrito de los temas
tratados, así como una posterior colección de ejercicios prácticos, cálculos,
memorias, etc.
Las clases de debate, partirán de una exposición o ponencia por parte
de uno o varios alumnos, sobre un tema de la industria eléctrica, que este en
relación con los contenidos del curso, extraído de revistas técnicas, catálogos
técnicos, reglamentos, normalización, material de empresas, jornadas técnicas,
etc., abriéndose a continuación un debate o discusión con el resto de
compañeros.
Los contenidos se impartirán de forma progresiva, intentando seguir el orden de
contenidos expuesto. Como dichos contenidos se deben impartir a un grupo real,
el orden de los contenidos, así como su profundidad dependerá del grupo en
cuestión y de sus conocimientos iniciales.
Se intentará ajustar el tiempo asignado a cada punto. Primero se impartirán los
contenidos mínimos, intentado dejar el resto para el final. Si por cualquier causa
no fuese posible impartir todos los contenidos del módulo se le dará al alumno la
documentación necesaria para que pueda completarlo y se pasará a otro punto.
El motivo de trabajar de esta forma es para poder darle, aún en el peor de los
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22
casos, una visión global, elemento fundamental para la autonomía en el
aprendizaje.
6.
Procedimientos de Evaluación
6.1. Concepto de Evaluación
Debemos partir de que la evaluación es un proceso continuo que nos debe servir
para ir solucionando sobre la marcha las carencias y deficiencias del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Respecto al objeto de la evaluación -qué evaluar-, una evaluación acorde con los
principios del presente Diseño tiene por objeto valorar capacidades. Estas
capacidades, expresadas en los objetivos generales, no son directamente, pero sí
indirectamente evaluables. A través de los oportunos indicadores, sin embargo,
son las capacidades y no las conductas o los rendimientos lo que debe constituir
objeto de la evaluación.
En cuanto al cómo evaluar, un Diseño Curricular abierto y flexible reclama una
evaluación con la doble característica de continua e individualizada.
El principio de evaluación continua se corresponde con la consideración de la
evaluación como elemento inseparable de la educación misma. La evaluación no
es sino una de las dimensiones a lo largo de las cuales se extiende el proceso
educativo que, gracias a ella, puede permanentemente retroalimentarse con la
información pertinente y autocorregirse.
La evaluación continua empieza, al comienzo del propio proceso educativo.
Requiere, por ello, una evaluación inicial del alumno: de sus conocimientos
previos, de sus actitudes, de su capacidad. La finalidad de esta evaluación inicial
es obtener información sobre la situación actual de cada alumno al iniciar un
determinado proceso de enseñanza/aprendizaje y adecuar este proceso a sus
posibilidades.
La evaluación que acompaña constantemente al propio proceso de enseñanza y
aprendizaje suele ser denominada "formativa". Es una evaluación con carácter
regulador, orientador y autocorrector del proceso educativo al proporcionar
información constante sobre si este proceso se adapta a las necesidades o
posibilidades del sujeto, permitiendo la modificación de aquellos aspectos que
aparezcan disfuncionales.
El principio de evaluación continua no quita la posibilidad y, a veces, la necesidad
de efectuar también evaluación al final del proceso de enseñanza y aprendizaje,
sea cual sea la extensión del segmento considerado: unidad didáctica, ciclo, etc.
A esta evaluación que trata de valorar el grado de consecución obtenido por cada
alumno respecto a los objetivos propuestos en el proceso educativo suele
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23
llamársele "sumativa". De ella se desprende el grado de capacidad y de dificultad
con que el alumno va a enfrentarse al siguiente tramo del proceso educativo, a la
siguiente unidad didáctica, ciclo, etc. En cierto modo, por tanto, esta evaluación
constituye, por otro lado, evaluación inicial del nuevo proceso abierto.
El diseño curricular es abierto y flexible, entre otras razones, para poderse
adaptar a las diferentes necesidades de los alumnos. Un Diseño de tal naturaleza
reclama una evaluación individualizada. A esta evaluación, en la que se fijan las
metas que el alumno ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia
situación inicial, suele llamársele "criterial". Este género de evaluación se opone a
una evaluación de carácter normativo, estandarizado, en la que los alumnos son
sistemáticamente comparados y contrastados con una supuesta norma general
de rendimiento y logro que se fija, por lo común, a partir de los rendimientos
medios alcanzados por el grupo de alumnos de su grupo. Mientras que la
evaluación normativa desconoce las peculiaridades de cada sujeto y a menudo,
además, contribuye a dañar su autoconcepto, la evaluación con arreglo a criterios
individuales suministra información al propio alumno acerca de lo que realmente
ha hecho, de sus progresos, y de lo que puede llegar a hacer con arreglo a sus
posibilidades. La cuestión, en fin, de "para qué evaluar" tiene también una
respuesta clara en el planeamiento del presente diseño Curricular. Se evalúa no
para clasificar alumnos, para compararlos entre sí o con respecto a una norma
genérica, sino que se evalúa para orientar al propio alumno y para guiar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Igual que no hay verdadera intervención
educativa sin evaluación, tampoco hay verdadera evaluación educativa sin
intervención. La finalidad de la evaluación es principalmente, orientar al alumno y
profesor sobre determinados aspectos del proceso educativo como: metodología,
recursos, adaptaciones, detección de necesidades. Todo lo cual es muy distinto
de la finalidad tradicional de la evaluación, encaminada, casi exclusivamente, a
fines de promoción académica y de calificación.
6.2. Instrumentos de evaluación
Para la evaluación inicial del principio de curso utilizaremos un coloquio-debate y
un ejercicio nominal que nos servirá para saber qué nivel de conocimientos de
instalaciones ICT en general tienen los alumnos. Es de esperar que el nivel de
conocimientos en ICT sea escaso o nulo, por lo que en cualquier caso es
conveniente empezar desde cero.
1. Observación en clase: del proceso individual y del trabajo en equipo.
Durante la realización de las actividades de enseñanza y aprendizaje, se obtendrá
la información necesaria para responder ante el interrogante de la consecución
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24
de todos o parte de los objetivos propuestos. Una importante ventaja de esta
forma de evaluación es la de permitir la corrección inmediata de las desviaciones
respecto de lo pretendido. En particular, es el único método para evaluar la
funcionalidad de los aprendizajes relativos al trabajo en equipo y a las técnicas
de uso de los equipos e instrumental de medida, análisis de averías y utilización
del ordenador como herramienta de trabajo, etc, y, en su caso, realizar las
oportunas correcciones.
La actividad evaluativa-recordatoria inicial de todos los días también servirá para
este fin en las sucesivas unidades.
Para la evaluación sumativa del proceso, aparte de lo expuesto a continuación se
propone la realización de un cuestionario de autoevaluación por parte del
profesor y de un cuestionario de satisfacción anónimo por parte del alumno.
2. A) Cuaderno de apuntes, problemas,
documentación de las actividades:
memorias,
proyectos
y
El “cuaderno” podrá estar en formato escrito o informático o mixto y será
necesario que estén disponibles durante todo el curso. En él deben recogerse
todas las actividades realizadas en el aula, taller, o en casa.
El cuaderno del alumno será una carpeta de 4 anillas de hojas en formato A4 o
una carpeta clasificadora, para uso exclusivo de la asignatura. El alumno asistirá
a clase con su cuaderno, para que pueda realizar las consultas y apuntes en el
mismo siempre que lo necesite.
El cuaderno de clase deberá incluir:
-
Apuntes que los alumnos hayan recogido de las explicaciones del profesor.
-
Fotocopias de la materia indicadas por el profesor.
-
Prácticas realizadas.
-
Memorias y proyectos (actividades).
-
Ejercicios propuestos.
-
Cuando los alumnos no hayan podido asistir a clase, harán lo necesario para
completar los apuntes.
El
cuaderno
de
clase
será
evaluado,
teniéndose
en
cuenta
la
presentación y los contenidos del mismo.
A través de estos elementos se puede evaluar directamente una serie de
aspectos importantes: de organización y programación de su propia actividad,
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25
capacidad para elaborar documentos técnicos, uso adecuado de las fuentes de
información, etc.
Estos elementos se corregirán regularmente, sin previo aviso y
comentando la corrección realizada, y proponiendo las modificaciones y
cambios necesarios en su caso.
B) Circuitos, montajes, medidas y ensayos realizados:
Desde el punto de vista de la evaluación son el producto final de un proceso de
enseñanza- aprendizaje y en ellos se reflejan una parte importante de los
contenidos relacionados con las técnicas y sistemas, uso de elementos y equipos,
materiales, verificación y ajuste, capacidad organizativa, constancia, gusto por el
trabajo bien realizado, etc... Por lo tanto, da una idea del grado de desarrollo de
los aprendizajes que se pretenden con la unidad, cosa que puede observar
claramente el alumno y que facilita la autoevaluación.
Se dará mucha importancia a la realización en los plazos establecidos, puesto
que un retraso puede suponer “un descuelgue” del alumno en esa parte de la
programación.
3 Pruebas y ejercicios escritos y/o prácticos:
Se realizan individualmente por el alumno, disponiendo éste de la información
técnica necesaria para el desarrollo de dicha actividad, pero no puede establecer
intercambio de opiniones con sus compañeros. Por esta razón, la metodología de
las citadas actividades permite la doble finalidad de enfrentar de forma autónoma
al alumno ante dificultades reales y permitir la obtención de datos sobre la
eficacia del proceso, facilitando que se detecten conceptos, procedimientos y
actitudes que deben ser reforzados. Para la mayoría de estas pruebas se
permitirá normalmente toda la documentación técnica base del curso: normas,
reglamentos y leyes incluyendo normalmente los resúmenes elaborados por él,
simulando de esta forma el entorno de trabajo real de que va a disponer el
técnico.
7.
Criterios de Calificación
Se distinguen dos tipos o momentos dentro de la evaluación de cada unidad:
a) evaluación continua o formativa
Se apreciará la consecución de los objetivos específicos, necesarios para la
marcha adecuada del proceso formativo, Esta evaluación tendrá recuperación
inmediata durante el periodo de desarrollo de la unidad y se realizará a través de
la valoración de:
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26
1.- Observación en clase: Del proceso individual y del trabajo en equipo:
Se valorará la asistencia a clase, participación en la misma e iniciativa
Se valorará la capacidad de trabajo grupal y cooperación:
Se valorará el nivel de consecución de los objetivos específicos planteados.
2.- A) Cuaderno de apuntes, memorias, proyectos y documentación de
las actividades:

Se valorará la toma correcta de apuntes, el tener resuelto
todos los problemas propuestos, el orden, la claridad y la limpieza.

Se valorará el nivel de realización de las actividades
propuestas para casa y/o aula.

Se valorarán memorias y proyectos.
B) Circuitos, montajes, medidas y ensayos realizados:

Se valorará la aplicación de los métodos estándar de
diseño, montaje, verificación y ajuste.

Se valorará el funcionamiento de la práctica y la calidad del
acabado final.
3.- Pruebas y ejercicios individuales escritos y/o prácticos:
Se valorará la aplicación correcta de métodos y procedimientos de análisis y
cálculo.
Se valorará la aplicación correcta de procedimientos de medida, verificación y
ajuste de circuitos.
Se valorará la precisión de los resultados de cálculo, mediciones y
funcionamiento.
La nota de cada unidad de trabajo se calculará con las proporciones que se
indican para cada instrumento de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Instrumentos de evaluación
Ponderación
1.Observación en clase: del proceso Individual y del 10%
trabajo en equipo
2. Cuaderno del alumno, circuitos, montajes, medidas y 50%
ensayos realizados
3.Pruebas y ejercicios individuales escritos y/o prácticos 40%
Total
100%
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27
 Para poder aplicar las ponderaciones anteriores, el alumno no deberá obtener
una nota inferior a 4 puntos en alguna de las pruebas o instrumentos 1, 2 y 3.
En caso de no llegar al 4, el alumno tendrá suspensa la unidad de trabajo.

Para poder presentarse a las pruebas individuales, deberá entregarse
previamente las memorias o trabajos mínimos que hayan sido solicitados en su
caso para esa fecha. La no presentación antes de la realización de las pruebas
individuales, implicará el no superar los objetivos mínimos de la Unidad de
Trabajo, y, por tanto, no será necesario el realizar la prueba individual.

No presentarse a la realización de las pruebas escritas o prácticas,
implicará la no-superación de los objetivos mínimos de la correspondiente Unidad
de Trabajo.

La presentación de forma poco correcta o con ejercicios o proyectos mal
realizados a juicio del profesor podría dar lugar a la no superación de los
objetivos de la unidad de trabajo, y por tanto a la imposibilidad de recuperación.

Para superar el instrumento 3, el alumno debe obtener una nota superior a
4 en cada una de las pruebas realizadas en la unidad de trabajo. En este caso, la
nota que aparecerá en el instrumento 3 corresponderá con la media de las
pruebas individuales realizadas en esa unidad de trabajo. En caso contrario de
haber obtenido una nota inferior a 4 en alguna prueba, en este instrumento
aparecerá como máximo un 4 y supondrá que no ha superado los objetivos de
dicha unidad de trabajo.

Para poder aplicar las ponderaciones anteriores, el alumno no
deberá faltar a clase más del 15% de las horas totales asignadas a la
unidad de trabajo (tanto justificadas como injustificadas). Esto conllevará
una nota inferior a 4 en el instrumento de evaluación 1, y por tanto no habrá
superado los objetivos de dicha unidad.

Para poder aprobar la unidad de trabajo, el resultado final de aplicar la
ponderación deberá ser igual o superior a 5.
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28

Para superar el instrumento 2, el alumno debe:

Aprobar el apartado de prácticas:
 Realización de las prácticas mínimas exigidas y entrega de las
memorias correspondientes.
 La no realización de una práctica o no entrega de la memoria
correspondiente o una nota inferior a 4 puntos, supondrá un
suspenso en este apartado.

La entrega de la memoria se realizará al acabar el montaje y
probado el funcionamiento del mismo. No se podrá empezar el
siguiente montaje si no se ha entregado la ficha del anterior.

Si la nota resultante de la práctica fuese inferior a 4 puntos,
para recuperarla, el alumno deberá repetir la práctica (tanto el
montaje como la memoria) o realizar una con contenidos
similares.

Entrega del cuaderno del alumno: se tendrá en cuenta la
presentación y los contenidos del mismo. Se corregirán
regularmente, sin previo aviso y comentando la corrección realizada,
y proponiendo las modificaciones y cambios necesarios en su caso. La
no entrega del cuaderno o una nota inferior a 4 en el mismo, implica
la no superación del instrumento 2.

Presentación de las memorias, proyectos y actividades en las fechas
indicadas. Cuando el alumno no entregue alguna actividad en la fecha
indicada, no se recogerá posteriormente, obteniendo una calificación
cero en ese trabajo. Si la nota media de los trabajos presentados en
la unidad de trabajo es superior a cuatro, se podrá aplicar al alumno
la ponderación antes indicada. En caso contrario el alumno no habría
superado el instrumento 2 y deberá proceder a su recuperación, para
lo cual deberá ponerse en contacto con el profesor, que establecerá
el trabajo de recuperación correspondiente.* Todas las memorias,
proyectos y trabajos presentados en fecha posterior a la de entrega
del grupo, implicará que el texto sea original y escrito a mano o bien
presente unas modificaciones sustanciales a las presentadas por el
grupo, de acuerdo con el profesor. Estas medidas van encaminadas a
evitar el copiar.
 Para obtener la nota de la evaluación se realizará la media de las
ponderaciones de las unidades de trabajo impartidas en dicha evaluación,
siempre y cuando se supere en un 4 en cada una de las unidades. Un valor
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29
resultante de esta ponderación superior o igual a 5 implica haber alcanzado
los objetivos mínimos del módulo.
En caso de no alcanzar el 4 en alguna unidad, la evaluación resultará
suspensa, debiendo recuperar sólo las partes no superadas. (Ver punto 9
procedimientos de recuperación)
 La nota final del módulo será la media de las calificaciones en las
evaluaciones, si éstas fueron iguales ó mayores a 5 puntos.
En
caso
contrario,
el
módulo
resultará
suspenso.
(Ver
punto
9
procedimientos de recuperación)
8.
Sistema de
pendiente
Recuperación
de
la
materia
Se utilizará el sistema de evaluación continua y se programarán 2 sesiones de
evaluación a lo largo del curso académico, emitiendo en cada una de ellas una
nota de calificación donde se apreciará la consecución de los objetivos descritos
anteriormente, necesarios para la marcha adecuada del proceso formativo.
Es por ello que la recuperación será por evaluaciones en las fechas en las que se
determine por el departamento.
Se podrán proponer Ejercicios de recuperación adicionales encaminados a
reforzar el proceso de enseñanza.
Se valorará, el nivel de consecución de los objetivos específicos no alcanzados
durante el desarrollo de una evaluación mediante los sistemas que se indican a
continuación.
8.1.
Sistema de
pendientes.
Recuperación
de
evaluaciones
Cuando un alumno obtenga una calificación inferior a 5 en una evaluación, el
procedimiento de recuperación variará en función de si tiene o no superado e
instrumento de evaluación 1 (observación en clase).
En caso de tenerlo superado, la recuperación de la evaluación será:
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30

Realización de una prueba escrito y/o práctico en el que se incluirán
cuestiones similares a las pruebas de la unidad de trabajo de la evaluación
que el alumno tenga pendientes. Esta prueba de recuperación se realizará
con posterioridad a la sesión de evaluación, la puntuación máxima de esta
prueba será de cinco puntos, y hará media con otras, en caso de haber
realizado más de una prueba en dicha unidad de trabajo de la evaluación y
tenerlas superadas. (40% de la nota) (instrumento de evaluación 3).

Entrega de las prácticas mínimas exigidas y cuaderno con los trabajos
requeridos en la unidad de trabajo de la evaluación a recuperar, en una
fecha indicada por el profesor o profesora, cuyo contenido se ha de ajustar
a lo descrito anteriormente. La no presentación de la totalidad de las
prácticas y trabajos en las fechas indicadas previas al examen supondrá la
imposibilidad de presentación al ejercicio de recuperación y por tanto la
imposibilidad de recuperación. La puntuación máxima de esta prueba será
de cinco puntos (apartado 2 de instrumentos de evaluación). (60% de la
nota).
EVALUACIÓN SUMATIVA
Instrumentos de evaluación
Ponderación
2. Cuaderno del alumno, circuitos, montajes, medidas y
60%
ensayos realizados
3.Pruebas y ejercicios individuales escritos y/o prácticos
40%
Total
100%

Para poder aplicar las ponderaciones anteriores, el alumno no deberá
obtener una nota inferior a 4 puntos en alguna de las pruebas o instrumentos 2 y

* Todas las memorias, proyectos y trabajos presentados en fecha posterior
a la de entrega del grupo, implicará que el texto sea original y escrito a mano o
bien presente unas modificaciones sustanciales a las presentadas por el grupo,
de acuerdo con el profesor. Estas medidas van encaminadas a evitar el copiar.
En caso de no tener superado el instrumento de evaluación 1 la recuperación
de la evaluación será:
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31

Realización de una prueba práctica y otra escrita en las que se incluirán
cuestiones similares a las pruebas de la unidad de trabajo que harán
referencia a los contenidos pendientes. La prueba práctica tendrá la
misma puntuación que la escrita, y será necesario sacar la mitad de
la puntuación en cada una de ellas para poder aprobar. La
puntuación máxima de esta prueba será de diez puntos (100% de la nota)
(instrumento de evaluación 3)
8.2.
Sistema de Recuperación ordinario
En el mes de Marzo, se convocará un examen final de recuperación, de
estructura similar al de recuperación de cada unidad de trabajo descrito antes.
8.3.
Sistema de Recuperación extraordinario
El sistema de recuperación en junio coincide con el descrito para marzo.
9.
Actividades de Recuperación, profundizaciones y
refuerzos
Se propondrán una serie de actividades de refuerzo para aquellos alumnos que
presenten carencias negativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otro lado, a los alumnos que presentes carencias positivas, se les propondrán
actividades de ampliación o desarrollo.
El desarrollo eminentemente práctico de este módulo, facilita la realización de
este tipo de actividades de desarrollo y refuerzo.
10. Adaptaciones Curriculares
Ante una carencia negativa de un alumno, lo primero que habrá que hacer es
tratarla metodológicamente. Esto se va a dar previsiblemente porque con el
principio activo que se ha propuesto y el método del descubrimiento a aplicar en
las actividades, es “fácil” que algún alumno se encuentre perdido o desmotivado,
y lo primero a realizar será detectarlo e intentar reconducirlo mediante un trato
individualizado.
También pueden ocurrir carencias positivas mediante las cuales algún grupo de
alumnos acabe las actividades antes que los demás, y para ellos debemos de
tener previsto unas actividades extraordinarias.
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32
Todas estas actividades estarían encuadradas dentro de lo que daría en llamarse
Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo, que básicamente tratan de modificar
únicamente la metodología en la forma que se ha explicado dentro del currículo.
Concretar los criterios y procedimientos para realizar adaptaciones curriculares
no significativas.
11. Materiales, textos y recursos didácticos
Se proporcionarán apuntes facilitados por el profesor y se tomará como guía de
referencia el libro de ‘Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas
y edificios’ de Editex.
Para el desarrollo de la programación del módulo, se cuenta con el material y
recursos propios del Departamento, de forma que, se adecuarán de la mejor
forma posible a las necesidades propias de la materia.
Los recursos disponibles son los siguientes:
Aula, propia del Ciclo Formativo, pupitres individuales, pizarra blanca,
armario para bibliografía y tablón de notas.
-
Taller, propio del Ciclo Formativo, con los materiales técnicos del mismo.
Material informático, en aula aparte y disponible para los alumnos, en el
desarrollo del módulo (Cast-60, Cypelec).
Bibliografía, disponible en el armario del aula y con libre acceso para el
alumnado (reglamentos, catálogos, bibliografía técnica, normas UNE, revistas
técnicas,..).
Libro ‘Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y
edificios’ de Editex.
12. Actividades complementarias y extraescolares
13. Procedimiento para que el alumnado y sus familias
conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de
evaluación, los mínimos exigibles para obtener una
IES Pedro de Tolosa
Dpto.:electricidad
Módulo: Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones
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valoración positiva, los criterios de calificación, así como
los procedimientos de evaluación del aprendizaje y
calificación
La programación se publicará en la web del centro.
IES Pedro de Tolosa
Dpto.:electricidad
Fecha: febrero 2016
Módulo: Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones