Trabajo sobre páginas webs que tratan el tema de la sobredotación

Trabajo sobre páginas webs que tratan el tema de la sobredotación.
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El trabajo está enfocado al comentario de páginas webs, desde el punto de vista
de cómo se trata el tema, la información que se obtiene, ayudas a las familias, a
los propios personas que padecen el problema...
Nosotras estructuramos el trabajo comenzando por la definición de
sobredotación y a partir de aquí ir profundizando en el tema mediante la opinión
personal de las páginas visitadas.
Como es lógico no podemos visitar todas las páginas que existen sobre este
tema, pero intentaremos dar nuestra opinión de las páginas más importantes.
Esperamos que sea de su agrado. Gracias
SOBREDOTACIÓN:
LA SUPERDOTACIÓN
Cuando abordamos temas relacionados con la capacidad
intelectual, y, en este caso con un alto nivel intelectual, a
menudo nos vienen a la mente expresiones del tipo “mira que
es listo” o “tiene un hijo muy inteligente”. Sin embargo, aunque
ambos comentarios parecen a primera vista similares, entre
ellos hay matices diferenciadores. Todo depende de los niveles
de su coeficiente intelectual. Si es elevado se habla de personas
superdotadas.
Una persona inteligente es aquella que presenta un coeficiente de
inteligencia (CI) alto, mientras que se califica como listo a aquel que
utiliza al máximo su capacidad intelectual, aunque su coeficiente esté
en los niveles normales.
Para determinar el coeficiente intelectual de las personas existen
muchos tests que se aplican según la edad del sujeto. Normalmente,
se fija un conjunto de pruebas y se efectúa lo que se conoce como
“baterías de tests”. Del resultado global de todos ellos se obtiene el
coeficiente intelectual y se hace un baremo según los siguientes
apartados:
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Deficiente: CI menor de 69
Inteligencia límite o boderline: entre 70 y 79
Normal-bajo: entre 80-89
Normal: entre 90-109
Normal superior: entre 110-119
Superior: ente 120-129
Superdotado: CI superior a 140
Características de los niños superdotados
La identificación de los niños superdotados se puede realizar a través de las características por las que se les
reconoce. Son personas con una alta capacidad intelectual, con gran talento y con un desarrollo muy temprano
de sus habilidades.
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Muy buena capacidad intelectual. Poseen un amplio vocabulario, en ocasiones aprenden a leer sin
ayuda y a edades muy tempranas. Comprenden con facilidad la información que adquieren y tienen
buena memoria, sobre todo visual. Estas habilidades las suelen poseer en alto grado, muy por encima
de lo que sería esperable a su edad.
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Pensamiento creativo muy desarrollado. Son capaces de aplicar los conocimientos adquiridos en
una materia a otra distinta. Generan gran variedad de ideas y soluciones para resolver un problema;
demuestran originalidad al combinar ideas, métodos y formas de expresión artísticas, casi siempre sin
la ayuda de adultos.
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Habilidad motora. A menudo, estos niños empiezan a andar y a hablar a edades muy tempranas.
Esto significa que empiezan a conocer su entorno, toman conciencia de su propio cuerpo y de la
actividad que desarrollan en relación a lo que les rodea, con lo cual su desarrollo psíquico empieza
muy temprano.
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Mayor sensibilidad y preocupación, sobre todo con todo lo relacionado con la moralidad y la
justicia. Se preocupan por los asuntos sociales, libertad política, derechos humanos, relaciones
internacionales y medio ambiente, entre otros temas, cuando lo más normal en otros niños es
preocuparse de cuestiones más concretas.
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Perfeccionismo. Tienden a exigirse demasiado y les gusta tener éxito, por eso ponen el máximo
empeño en todo lo que hacen.
Los niños que poseen estas características, en el ámbito escolar deben estar sujetos a una educación especial,
ajustando los recursos materiales y personales de la escuela a sus necesidades. De esta manera estos alumnos
pueden desarrollar sus capacidades al máximo.
En el colegio, los niños muy capacitados, a menudo, se sienten inferiores a sus compañeros y suelen ver sus
diferencias como algo negativo. Frecuentemente sufren de baja autoestima. Incluso en su pandilla de amigos
son rechazados por sus habilidades. Frente a esta situación, muchas veces intentan ocultar sus capacidades o
prefieren hacerse más descuidados. Todo orientado a no ser excluidos por el resto de compañeros.
La adaptación especial en el aula
Para evitar estas situaciones de rechazo en niños con necesidades educativas especiales se usan diferentes
estrategias de intervención en el aula:
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Programas de enriquecimiento. Estas dirigidos a proporcionar a los alumnos superdotados algún
tipo de ocupación y actividad extra que reemplace, sustituya o amplíe la instrucción o contenido de un
curso escolar, materia o programa regular.
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Programas de aceleración. Consisten en reducir el tiempo de escolarización. Se estudian los
mismos cursos, pero a mayor ritmo durante un menor tiempo.
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Programas de agrupamiento. Los estudiantes con un coeficiente intelectual similar se agrupan para
facilitarles el acceso a oportunidades instructivas especiales.
En cualquier caso, si tenemos dudas de si nuestro hijo puede ser superdotado, lo mejor es acudir a un
profesional que realice un estudio completo de las aptitudes, habilidades, socialización e intereses del niño. Si
los resultados son positivos hemos de tener presente una cuestión: el límite por el que se establece que un
coeficiente intelectual superior a 140 equivale a superdotación es arbitrario. No podemos decir que un niño con
un CI de 139 no sea superdotado también. Son criterios que hay que relativizar y por ello cada caso ha de ser
examinado individual y muy atentamente.
http://deportes.ole.com/educacion/articulo/html/edu502.htm
Esta página trata muy bien el tema en cuanto a explicaciones tan simples como son el
significado de sobredotación, las características se las personas con sobredotación, y su
adaptación en el aula.
TOPICOS SOBRE SUPERDOTACION
Son frases muy equivocadas que desgraciadamente tenemos que oír los padres
muchas veces.
- Los superdotados son los listos. Los superdotados no necesitan ayuda, salen solos
hacia delante.
- Los superdotados no suspenden nunca. Si suspende es que no es superdotado, es
evidente.
- Su hijo pudo haber sido superdotado en alguna ocasión, pero ahora ya no lo es.
- Algunos padres quieren que sus hijos sean superdotados y lo que hacen es agobiarlos
en casa. Algunas veces ni siquiera los dejan ir al parque o jugar al fútbol.
- Cómo le va a gustar "eso" al crío. Son los padres los que lo agobian para presumir de
hijo listo y decir que su hijo es superdotado.
http://www.terra.es/personal/apadac/topicos.htm
Esto es una muestra de lo poco que se sabe aún de las personas con sobredotación. Hay
que darse cuenta que son personas que cursan con unas necesidades educativas
especiales y que necesitan adaptaciones curriculares como cualquier niño que curse con
otro tipo de n.e.e..
Nos ha parecido muy interesante esta página y por eso hemos opinado sobre ella y
como es lógico la hemos visitado.
http://www.uv.es/aidipe/planes/diagnunDEdSup.html
Esta página nos parece correcta ya que se exponen los objetivos, contenidos... que
deben alcanzar futuros profesores de niños superdotados = investigación sobre el tema y
evolución. Pero no la vemos apropiada para los padres si lo que quieren es obtener
información sobre el tema.
http://www.psycologia.com/articulos/ar-jbetancourt01.htm
La página visitada nos ha parecido excesivamente teórica y poco práctica.
Cursos sobre Superdotación
CURSOS 2001
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Cursos para Estudiantes y profesionales
Cursos para Docentes y Estudiantes de Profesorado
Cursos para Padres
En esta página hemos comprobado que hay información tanto para estudiantes,
profesionales como para los padres. Cosa que nos parece muy positiva ya que los padres
deben estar tan informados y puestos en el tema como el propio profesional ya que ellos
son los que viven con su hijo día tras día.
http://www.cedalp.com/cursos.htm
http://www2.gratisweb.com/lozar1958/Recursos.E.E.html
En esta página se pude comprobar que el tema de la sobredotación avanza que hay
nuevas técnicas, tratamientos, ayudas...
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Ayudas técnicas.
Altas capacidades.
Clasificación de discapacidades.
Discapacidad.
Evaluación.
Integración socio-laboral.
Nuevas Tecnologías.
Respuestas educativas.
Orientación para familias y profesionales.
"Influencia de las expectativas de los padres en el
rendimiento de los hijos"
por Carmen López Escribano
En la mayoría de las investigaciones sobre personajes
eminentes encontramos que las personas que han logrado
sobresalir en cualquier área del saber humano, provienen
de familias:
o
Que tienen altas expectativas para sus hijos.
o
Que les transmiten el valor del trabajo bien hecho.
o
En las que los padres son modelo de comportamiento.
o
Que dedican tiempo a comunicarse con sus hijos.
o
Que les dejan autonomía para tomar sus propias
decisiones.
o
En las que existe un clima de apoyo y cariño
incondicionales.
El fotograma que viene a continuación es de la película
"El pequeño Tate" dirigida por Jodie Foster y editada por
Orion Pictures en 1991. En esta película se puede
encontrar un buen ejemplo de un clima de apoyo y cariño
familiar.
La investigación dedicada a este tema también pone de
relieve ciertas características familiares que actúan en
detrimento del desarrollo del talento y que en muchos
casos crean "adolescentes resentidos" que llegan a perder
el interés por aprender. A continuación menciono las más
citadas:
o
Poner el énfasis en los logros a costa de la relación
con el hijo.
o
Explotar el talento de los hijos.
o
Dominarles.
o
Vivir a través de los éxitos de los hijos.
o
Hacer que trabajen todo el día, sin darles el necesario
tiempo de ocio.
o
No estar nunca satisfechos con lo que los hijos hacen.
Una película donde se puede ver un ejemplo de estas
características negativas es Shine de Scott Hicks, editada
por Miramax en 1996. El fotograma que viene a
continuación es de esta película. (Al igual que la anterior
se puede alquilar en los video club)
http://personal.inode.es/~carmenle/superdot.html#orientacion
Esta página está muy bien elaborada porque hay información para los padres,
profesores... y además tiene buzón de sugerencias y para preguntar dudas. La vemos
muy completa, no sólo da información teórica también informa sobre películas
relacionadas con el tema, bibliografía...
DE: Anaïs
Soy una joven de 18 años con un coeficiente intelectual de 160. Yo no he sabido que mi
inteligencia era superior a la de otras personas hasta hace un año aproximadamente. Tal vez
puede ser que por el hecho de no saberlo, yo no me he sentido jamás rechazada ni diferente
a los demás. En mi opinión, a un niño superdotado hay que educarle como a un niño normal,
que eso es lo que es.
PREMIAR LAS BUENAS NOTAS, ¿SÍ O NO?
El regalo de fin de curso es un asunto polémico y muy debatido. En edades tempranas su
uso no se discute, pero los expertos consideran que cuando son adolescentes y mayores,
proceder a este tipo de premios, no es lo más recomendable de cara a un desarrollo
integral como personas.
Muchos consideran que no se puede condicionar un aprobado a un objeto material.
Defienden que es importante que desde pequeños se acostumbren a saber cuáles son sus
obligaciones y deberes. Tienen que aprender que igual que sus padres trabajan, ellos
tienen el deber de estudiar y aprender.
No se puede condicionar el resultado académico de un curso con la mera obtención de una
recompensa. Con ello lo único que se conseguirá es condicionar la conducta a la
consecución de un fin, en vez de que ésta contribuya a la formarles como futuros
individuos responsables.
Si su hijo no logra obtener unas calificaciones finales de aprobado, lo mejor será que acuda
a los servicios de un pedagogo. Con el sistema de premios, lo único que conseguirá es
retardar el problema, no solucionarlo. Si éste se alarga, en un futuro, puede que derive en
fracaso escolar.
Nerea Íñigo
http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=10503
Hemos copiado estos artículos porque nos parecían importantes, interesantes y curiosos.
La acción de ECOXNAR y el Proceso de Ecoxnación, en tanto, sí consiguen, a
plenitud, desarrollar internamente de manera superior e integral, es decir, superdotar a
TODO niño nacido cerebralmente sano o normal.
Desde un ángulo filosófico, ECOXNAR significa: "Activar, desarrollar y hacer
aflorar -natural, armónica e integralmente- virtudes, valores, sentimientos, facultades,
dotes y capacidades del niño; que están latentes, que son inherentes a él por su propia
condición humana".
http://www.institutodesuperdotados.cl/ecoxnacion.htm
Esta página nos ha resultado algo extraña en cuanto a las teorías que mantiene y las
informaciones que trasmite. No nos ha gustado.
Información sobre los Superdotados
El Consejo Mundial de Superdotados cree que de cada 10.000 neonatos
cerebralmente normales 9.700 pueden ser superdotados
Meses pasados tuvo lugar el congreso del Consejo Mundial de Superdotados, donde
su presidente, Jean Paul Gambra, aseguró que de cada 10.000 neonatos
cerebralmente normales, 9.700 pueden llegar a ser niños superdotados, mientras
que actualmente sólo 1 de estos 10.000 llega a serlo, debido a que no recibe un
educación que estimule suficientemente su potencial neuronal cuando aún es un
bebé.
Según explicó Gambra, el niño, desde que nace y hasta los tres años y medio,
aproximadamente, desarrolla el cerebro y alcanza la máxima intensidad para
absorber información, por lo cual los estímulos -internos y externos, positivos y
negativos- que afecten al niño, "quedarán grabados de forma irreversible, ya que el
60 por ciento de la capacidad cerebral del individuo se determina antes de los tres
años de vida".
Partiendo de esta premisa y de los estudios científicos, Gambra asegura que todo
niño nacido cerebralmente normal, viene dotado con un potencial más que
suficiente para que alcance la superdotación en la primerísima infancia y para toda
su existencia, siempre y cuando ese potencial sea "sabia, temprana y
oportunamente estimulado y reconducido", puntualizó.
"Todo neonato cerebralmente sano, --añadió-- cualesquiera que sea la raza o
condición sociocultural de sus progenitores es poseedor de un cerebro superdotado,
sólo hay que estimularlo y la madre juega un papel fundamental en ello. Sin
embargo, continuamente en el mundo persiste el genocidio de la inmensa
potencialidad mental de los neonatos normales".
"EL SUPERDOTADO NO NACE, SE HACE"
En cuanto a la posibilidad de que la superdotación sea genéticamente heredada,
Gambra advirtió que creer esto representa el "más torpe e inmoral de los
prejuicios", y subrayó que el "superdotado no nace, se hace", puesto que, a
diferencia de los animales, el cerebro humano establece la mayor parte de sus
circuitos de interconexiones neuronales después del nacimiento del niño.
Destacó, asimismo, de entre las ventajas de la superdotación, que el niño está más
resguardado de conductas comunes en los jóvenes como la drogadicción, los delitos
o los desequilibrios psíquicos.
Gambra asegura además que el niño superdotado es mucho más feliz porque el
superdotado, a diferencia del talentoso, desarrolla todos los aspectos de su
personalidad.
En este sentido, insistió en la importancia de no confundir al superdotado con el
talentoso. Mientras que el primero es un individuo superiormente dotado en forma
integral, es decir, en el plano afectivo, emocional, social, psicobiológico e
intelectual, el talentoso sólo desarrolla uno o dos planos de su personalidad y
presenta déficit en otros. Suele ser socialmente mal ajustado, inestable y con
graves conflictos internos, pero con talento científico, intelectual o artístico, por
ejemplo.
Sin embargo, según Gambra los talentosos representan el tres por ciento de la
población mundial, en tato que los superdotados sólo alcanzan al uno en diez mil.
Por ello, insistió en la necesidad de recordar a los padres y, sobre todo a las
madres, primeros maestros del niño, que la estimulación neuronal es fundamental y
que no deben equivocarse en la formación y programación cerebral de su hijo.
http://www.mundobebe.com.uy/temas/Salud_bebe/Notas/2001/03/superdotados.htm
Cuando hemos leído esto nos hemos quedado un poco confusas porque según este
profesional todos somos superdotados. Nos ha dejado un tanto pensativas.
http://www.fomento.edu/accion_educativa/educamos_en_vanguardia/E2_4/02/#
Esta página es muy interesante porque expone distintos trabajos, programas nuevos, sus
funciones... .Vemos que es muy interesante e innovadora.
Jueves, 14 de mayo de 1998
Niños superdotados, niños
superdesconocidos
Hoy se inician en Fuenlabrada unas jornadas para abordar la
situación de estos jóvenes
NURIA SAN ROMAN
CORRESPONSAL
FUENLABRADA.- Existe la tendencia generalizada de identificar
a los niños superdotados con excelentes estudiantes que
además dedican su tiempo libre a tocar el piano o realizar
ingeniosos inventos. Una creencia extendida popularmente pero
alejada de la realidad, según los estudios elaborados por los
expertos en la materia, que ofrecen como prueba sus elevados
índices de fracaso escolar, situados en el 75%.
Precisamente, la problemática que rodea a los superdotados
será analizada en las primeras Jornadas Fuenlabreñas de
Superdotación Intelectual y Talento, que se celebrarán hoy y
mañana viernes en esta localidad.
Los encuentros están organizados por la Asociación de
Superdotados y Gente con Talento (Asgenta) de Fuenlabrada,
que desde hace cinco años trabaja en esta ciudad apoyando a
este colectivo.
El desconocimiento es el principal escollo que padres y
profesores deben salvar para ayudar a estos niños. «Existe un
desconocimiento total sobre este asunto, que provoca una
sensación de abandono a los familiares de superdotados»,
señaló Alfredo Fernández, presidente de la citada asociación.
Sin duda alguna, la temprana confirmación de los casos de
superdotación es fundamental para facilitar el desarrollo
personal e intelectual de los niños. Aunque no existen síntomas
específicos que puedan corroborar este «diagnóstico», los
psicólogos coinciden en señalar el carácter problemático de
estos chicos en su entorno familiar y escolar como característica
principal. Para María José Szkraba, coordinadora de Asgenta,
una definición acertada puede ser que «son los listillos de la
clase, pero no los que sacan las mejores notas».
Otro de los problemas añadidos para sus familiares es el alto
coste de los colegios de educación especial, que tan sólo son
accesibles a las personas con altos recursos económicos. De
todos modos, desde las asociaciones se apuesta por su
integración en centros homologados que «posibiliten el
aprovechamiento de las facultades de los niños y su integración
en la sociedad actual».
En esta línea trabajan actualmente los distintos colectivos de
ayuda radicados en la Comunidad de Madrid, que establecen
como prioritaria la mejora de la cualificación profesional del
personal docente y la implicación de las distintas
administraciones públicas.
Desde el Ayuntamiento de Fuenlabrada se ha anunciado la
puesta en marcha de aulas de detección precoz de
superdotados en los centros escolares del municipio. «Es
necesario llamar la atención de los poderes públicos sobre este
problema, que genera situaciones de marginación y dificultades
lectivas a la hora de establecer criterios pedagógicos», indicó
José María Domínguez, concejal de Educación.
El punto de partida al anuncio realizado por las autoridades
locales lo pondrá la celebración de las jornadas, que contarán
con la asistencia de profesionales de la educación y padres de
niños superdotados.
Asgenta cuenta con un centenar de socios procedentes no sólo
de esta ciudad, sino también de otros puntos del país e incluso
del mundo.
http://www.el-mundo.es/1998/05/14/madrid/14N0127.html
Nos ha gustado el título del artículo y lo que en él se dice, creemos que lo que expone es
cierto.
http://www.ajedrezhoy.com/Inteligencia-creatividad.htm
Nos ha parecido muy original esta página.
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Espero que haya sido de su agrado y que lo que hemos realizado sea lo que
usted nos ha pedido. Este trabajo sería infinito ya que hay un montón de páginas
webs sobre este tema, nosotras creemos que con 10 hojas se puede dar una
muestra clara del tipo páginas webs que se pueden encontrar sobre este tema.
Por otra parte creemos que el trabajo nos ha servido de mucho ya que hemos
aprendido cosas muy nuevas y muy útiles para nuestro futuro.
Un saludo: Judit, Cristina y Mar.