Desarrollo Sustentable - Facultad de Ciencias Económico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Administración
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
Fecha última revisión
Julio 2012
Julio 2012
Unidad de Aprendizaje:
Desarrollo Sustentable
Clave:
LAd2126
Periodo Escolar:
Segundo semestre
Seriación:
Sin seriación
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
CRÉDITOS
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
5
0
80
20
60
Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el segundo semestre y se relaciona con las siguientes
unidades de aprendizaje: Fundamentos de Derecho, Aplicación de Derecho Mercantil, Microeconomía,
Ubicación de la Unidad de
Macroeconomía, Administración de la Calidad Total, Comercio Exterior, Derecho Tributario, Negociación
Aprendizaje:
Internacional, Software Especializado en Administración, Desarrollo de Emprendedores, Gestión Empresarial,
Administración de la Producción, Consultoría Administrativa y Administración de Compras.
Academia que Elaboró:
Desarrollo Empresarial
Nombre del Docente:
Grupo:
Programa Educativo:
Licenciatura en Administración
II. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
I. Ecosistemas. Unidad con sostenibilidad
II. Explosión demográfica y Contaminación ambiental
III. Normatividad ambiental y Desarrollo sustentable
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Total Horas
22
36
22
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
Administración.
Área:
Básica
Problema eje del Campo Formativo:
Propiciar el desarrollo de la empresa de manera sustentable, con calidad y mediante un enfoque económico y apegado al derecho,
considerando las exigencias del comercio nacional e internacional mediante métodos activos de enseñanza para la consolidación y generación
de oportunidades de negocios.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Implementar y coordinar estrategias de administración y calidad en los procesos productivos para optimizar los recursos de las organizaciones y
dar cumplimiento a la normatividad del entorno ecológico.
Asumir una actitud emprendedora de negocios diseñando y operando proyectos que le permitan la creación e innovación de las organizaciones
en un contexto globalizado, con responsabilidad social, para participar en el desarrollo económico del país y la región.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Los seres humanos, en su búsqueda del desarrollo económico y del goce de las riquezas naturales, deberán hacer frente a la realidad de lo
limitado que son los recursos naturales así como la capacidad de los ecosistemas, y tener en cuenta, las necesidades de las generaciones futuras.
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
Los seres humanos, en su búsqueda del desarrollo económico y del goce de las riquezas naturales, deberán hacer frente a la realidad de lo
limitado que son los recursos naturales así como la capacidad de los ecosistemas, y tener en cuenta, las necesidades de las generaciones futuras.
Con la finalidad de que los estudiante de la licenciatura en administración comprendan el impacto de la población humanas sobre los
ecosistemas es necesario que conozcan los conceptos ecológicos básicos, como son la relación entre factores bióticos y abióticos, así como la
estructura de los ecosistemas, el entendimiento de éstos coadyuvará al análisis de otros conceptos de mayor complejidad como son aspectos
relevantes del desarrollo biológico, histórico ambiental de la población humana. Así mismo identificar el nuevo paradigma de la ecología sobre
las nuevas perspectivas que se abren hacia el futuro de la humanidad, discutiendo la importancia de la producción de alimentos, de manera
sostenible, reflexionando y concientizándose a su vez sobre los diferentes tipos de contaminación y deterioro ambiental, sus causas, efectos,
control y prevención de ésta, a través del conocimiento de la legislación ambiental mexicana y normatividad internacional, como el medio que
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permitirá que el alumno contribuya a alcanzar un desarrollo sustentable que asegure la calidad de vida de las generaciones venideras.
IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
1.1 Ecosistemas: Unidad con sostenibilidad
1.2 Concepto
1.3 Componentes
1.4 Interrelaciones
1.5 Estructura
I.
Ecosistemas. Unidad con
1.6 Tipo de ecosistemas
22
sostenibilidad
1.7 El equilibrio en los ecosistemas
1.8 1.6.1 ¿Cuándo están en equilibrio los ecosistemas?
1.9 1.6.2 Influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres
vivos
1.10 1.6.3 Acción del ser humano en los ecosistemas
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Conoce Identifica y comprende •Conoce qué son los ecosistemas. •Define los factores relacionados •
Apertura y flexibilidad
los factores, estructuras y •Identifica los componentes con los ecosistemas
•Apego a sus valores
funcionamiento
de
los interrelaciones, estructuras, tipos •
Argumenta dilemas
•Respeto y tolerancia frente al
ecosistemas.
de los ecosistemas, el equilibrio y sociales sobre las acciones del ser otro.
Analiza la influencia de los la influencia de los factores humano en los ecosistemas.
•Independencia en la toma de
factores ambientales en los ambientales en los ecosistemas.
decisiones.
ecosistemas y en los seres vivos
•Adopta
una
postura
•
Apertura al cambio
sensibilización,
frente a un
dilema social sobre las acciones
del ser humano en los
ecosistemas.
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Estrategias de enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
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1. Realizar encuadre (avisando que se realizara un portafolio de evidencias)
2. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
3. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
a)
Concepto de ecosistema
b)
Componentes de los ecosistemas
c)
Interrelaciones de los ecosistemas
d)
Estructuras de los ecosistemas
4. Investigar por equipo: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas
5. Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo
6. Realizar un ensayo sobre: Las acción del ser humano en los ecosistemas
7. El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora.
Los alumnos realizarán un Mapa mental de: conceptos, componentes, interrelaciones de los ecosistemas
Exposiciones frente a grupo de: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas
Ensayo de: La influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivo
Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad
Integradora.
Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para el diseño de mapas
mentales (Main manager)
Para evaluar las competencias se revisara:
1.
El mapa mental deberá contener la conceptualización, características, componentes, interrelación y
estructuras de los ecosistemas (30%)
2.
Exposición frente a grupo se realizara a través de diapositivas estructuras con los aspectos más
relevantes del tema (30%) Apoyarse con una lista de cotejo para calificar su exposición frente a grupo para
que identifiquen que se espera de su exposición y obtener la calificación aprobatoria.
3.
El ensayo deberá tener la siguiente estructura: Introducción, Desarrollo (5 cuartillas máximo) y
conclusiones (20%)
4. Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le
especificará (20%)
Mapa mental
30%
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Productos de aprendizaje
Exposición
30%
Ensayo
20%
Actividad Integradora
20%
¿Qué es y cuáles son los componentes estructuras y funcionamientos de los ecosistemas?
Conflicto cognitivo:
¿Cuándo están en equilibrio los ecosistemas?
¿Cómo afecta la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas y en los seres vivos?
1. Realizar encuadre (avisando que se realizara un portafolio de evidencias)
2. Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
3. Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
Secuencia didáctica:
a)
Concepto de ecosistema
b)
Componentes de los ecosistemas
c)
Interrelaciones de los ecosistemas
d)
Estructuras de los ecosistemas
4. Investigar por equipo: Los tipos, estructuras y el equilibrio en los ecosistemas
5. Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo
6. Realizar un ensayo sobre: Las acción del ser humano en los ecosistemas
SEGUNDO BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
2.1. 2. Explosión demográfica y Contaminación ambiental
2.2. 2.1 Pasado y presente sustentable
2.3. 2.1.1 Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología.
2.4. 2.1.2 Corrientes ambientalistas.
2.5. 2.2 Explosión demográfica
II.
Explosión demográfica y
2.6. 2.2.1 Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional
36
Contaminación ambiental
2.7. 2.2.2 Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico.
2.8. 2.2.3 Asentamientos humanos de impacto ambiental
2.9. 2.3 Explotación y uso de recursos naturales acelerado para el desarrollo
económico acelerado
2.10. 2.4 Concepto y clasificación de Contaminación
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2.11. 2.4.1 Contaminación del agua, causas, consecuencias y alternativas
2.12. 2.4.2 Contaminación del aire, causas, consecuencias y alternativas
2.13. 2.4.3 Contaminación del suelo, causas, consecuencias y alternativas
Indicadores de desempeño
Identificar y Analizar el impacto
del ser humano sobre el
ambiente, desde las primeras
civilizaciones hasta la sociedad
moderna.
Habilidades de pensamiento
•
Conoce
aspectos
históricos de la relación entre el
ser humano y el medio ambiente
•
Idéntica las diferentes
corrientes ambientalistas
•
Conoce
analiza
y
reflexiona sobre la explotación
demográfica y los efectos
ambientales
•
Reconoce las causas y
consecuencias
de
la
contaminación ambiental
Destrezas
•
Argumenta la historia del
desarrollo del ser humano, en su
medio ambiente
•
Desarrolla un punto de
vista crítico y analítico de las
corrientes ambientalistas, como
relaciones socio ambientales
•
Explica
los
efectos
ambientales en relación a la
rápido aumento de la población
humana
•
Demuestra las causas y
consecuencias
de
la
contaminación ambiental.
Realizar la lectura del libro de “Historia Verde” de Clive Ponting.
a) Presentar reporte de lectura en tiempo y forma
Actitudes
•
Apertura y flexibilidad
•Apego a sus valores
•Respeto y tolerancia frente al
otro.
•Independencia en la toma de
decisiones.
•
Apertura al cambio
Estrategias de enseñanza
2. Investigar por equipo los siguientes temas: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la
ecología, Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional,
Asentamientos humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico,
Explotación y uso de recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado)
a) Realizar presentación en power point y presentarlo frente a grupo
3. Realizar un caso práctico sobre: La situación actual referente a la protección de los recursos naturales en
el Estado:
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a) Agua (río Zahuapan, laguna de Acuitlapilco )
b) Suelo (Deforestación de la Montaña la Malinche, área boscosa de Tlaxco, Rellenos sanitarios)
c) Aire (Parque Industriales, Cd. Industriales)
Estrategias de aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
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4. Vistas guiadas de campo
a) Reportar lo observado en la visita
5. El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora.
Los alumnos deberán participar en los siguientes puntos:
1) Reporte de lectura: Pasado y presente sustentable
2) Exposiciones frente a grupo de: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología,
Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional, Asentamientos
humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico, Explotación y uso de
recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado).
3) Caso práctico sobre la contaminación de agua, aire y suelo
4) Visita guiada
5) Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad
Integradora.
Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para reporte de lectura
(Microsoft Word), Transporte, Oficios de autorización para visitas de campo.
Para evaluar la competencia se revisarán:
La participación de cada alumno en la lectura comentada y entrega de un reporte de acuerdo con las
especificaciones del docente (15%)
Investigación y exposición en equipo de los temas relacionados con las funciones administrativas:
planeación y organización (se entregará de manera electrónica Investigación (en Word) y exposición (en
power point), que incluya las especificaciones dadas por el docente y en la fecha indicada por él) (25%).
El alumno entregará de manera electrónica los estudios de caso desarrollados y se evaluará de manera
individual su participación en los debates organizados (20%).
La entrega de los trabajos solicitados en los puntos 5, 6 y 7 especificados en la secuencia didáctica (22%)
Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le
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especificará (20%)
Reporte de Lectura
15%
Productos de aprendizaje
Exposición
25%
Caso Práctico
20%
Reporte de visita guiada
20%
Actividad integradora
20%
¿Qué actitudes y actividades humanas han deteriorado el medio ambiente a lo largo de la historia?
Conflicto cognitivo:
¿Qué corrientes ambientales han tenido impacto socioambiental a nivel nacional e internacional?
¿Cómo se ha visto afectado el medio ambiente en relación al acelerado crecimiento poblacional?
¿Cuál es la situación actual referente a la protección de los recursos naturales en el Estado (Agua, Suelo,
Aire)?
1)
Reporte de lectura: Pasado y presente sustentable
2)
Exposiciones frente a grupo de: (Las sociedades modernas y el nuevo paradigma de la ecología,
Secuencia didáctica:
Corrientes ambientalistas, Dinámica del Crecimiento Demográfico internacional y nacional, Asentamientos
humanos de impacto ambiental y Efectos Ambientales del Crecimiento Demográfico, Explotación y uso de
recursos naturales acelerado para el desarrollo económico acelerado).
3)
Caso práctico sobre la contaminación de agua, aire y suelo
4)
Visita guiada
TERCER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
3. Desarrollo Sustentable Normatividad Ambiental
3.1 Concepto de Desarrollo humano
3.2 Concepto de Desarrollo Sustentable
3.3 Desarrollo Sustentable en México
III.
Normatividad ambiental y
3.3.1 Ecotecnologías
22
Desarrollo sustentable
3.3.2 Energía solar
3.3.3 Energía eólica
3.3.4 Energías alternas
3.3.5 Agroecología
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Indicadores de desempeño
Analiza, reflexiona y concientiza la
importancia
del
Desarrollo
Económico y el aprovechamiento
de los Recursos Naturales,
respetando el Ambiente.
Comprende leyes ambientales y
los fundamentos del desarrollo
sustentable
Desarrollo Sustentable
3.4 Estrategias para disminuir la crisis ambiental
3.4 Normatividad Ambiental
3.4.1 Ley General de Equilibrio Ecológico
3.4.2 Reglamento de la Ley General de Equilibrio Ecológico
3.4.3 Normatividad Ambiental Estatal
1. 3.5 Serie de normas ISO 14000
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
•
Conoce aspectos básicos •
Define conceptos de
• Comprometido
de desarrollo humano y
desarrollo humano y sustentable
• Asertivo
desarrollo sustentable
•
Argumenta el beneficios
• Analítico
•
Reflexiona sobre las
de
la
utilización
de
las
• Respetuoso
ventajas de hacer uso de las
ecotecnologías
y
energías
• Participativo
ecotecnologías.
renovables
• Dispuesto al cambio
•
Identifica las alternativas
•
Desarrolla un punto de
• Trabajo en equipo
para acotar el deterioro
vista crítico y analítico de la
ambiental
normatividad y normas ambiental
•
Identifica la normatividad vigentes
ambiental Federal y Estatal
•
Conoce las normas
internacionales en materia
ambiental
1.
El docente entrega a los alumnos lecturas acerca de casos de integración para que sean
comentadas por los alumnos.
2.
El docente pide al alumno investigue los conceptos de las partes de la integración.
3.
El docente le solicita a los alumnos que por equipo realicen un método de caso, acerca de la fase de
integración.
4.
El docente proyectara videos acerca de la fase de integración.
5.
El docente indica bibliografía para realizar investigación documental por equipos acerca de temas
relacionados con la fase de integración.
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Estrategias de enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
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6.
Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente.
7.
En forma individual el alumno investiga conceptualmente las teorías de motivación y las habilidades
interpersonales dentro de la fase de dirección.
8.
El docente conduce un debate para que los alumnos reconozcan e identifiquen las diferentes
teorías de la motivación y las habilidades interpersonales que se manejan dentro de toda organización.
9.
El docente expone temas faltantes que considere necesarios de la fase de dirección
10.
El docente señala bibliografía para desarrollar investigación documental en equipos acerca de
temas acordes a la fase de control
11.
Ya recabada la información, los alumnos expondrán la información asignada y la retroalimentación
pertinente.
12.
En forma individual el alumno investiga los tipos de control existentes dentro de la organización.
13.
El docente conduce un debate para que los alumnos identifiquen los tipos de control.
14.
El docente expone temas que considere necesarios de la fase de control
15.
Se cierra la unidad con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas
vistos dentro de la unidad de aprendizaje.
16.
El docente informará a los estudiantes el contenido de la actividad integradora.
1.
Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
2.
Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
a) Concepto de desarrollo
b) Concepto de desarrollo humano
C) Concepto de desarrollo sustentable
3.
Desarrollar una exposición práctica de ecotecnologías:
a) Investigar por equipo una ecotecnología
b) Presentar en una expo en patio central de la Facultad
c) Mostrando prototipo elegido por el equipo
d) Explicar el uso y factibilidad de usar dicha ecotecnologia
4.
Buscar en internet la LGEEPA, su reglamento así como la normas nacionales e internacionales
a) Analizar el contenido principal de LGEEPA, RLGEEPA , de leyes estatales y la NOM-ISO 14000
b) Sintetizar en un cuadro comparativo los aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y
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Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Protección ambiental y su reglamento
5.
Los alumnos entregarán la información solicitada por el docente para la realización de la Actividad
Integradora.
Internet, libros, artículos, revistas, computadora e impresora, cañón, software para realizar mapas
mentales (Main manager)
1. Investigar y estructurar en un mapa mental sobre: (Realizar rubrica) (25%)
a)Conceptos básicos de desarrollo humano y sustentable
2. Exposiciones practica: (25%)
a) Presentar prototipo de una ecotecnología
b) Explicar los beneficios y funcionamiento de la ecotecnologia elegida
1.
Cuadro comparativo (Ley federal y Estatal) (realizar rubrica) (25%)
2.
Los alumnos entregarán una actividad integradora en tres avances con los temas que el docente le
especificará (25%)
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Desarrollo Sustentable
Mapa mental
25%
Exposiciones
25%
Cuadro comparativo
25%
Actividad Integradora 25%
¿Qué es el desarrollo sustentable?
¿Qué tipo de desarrollo tecnológico ha permitido mitigar la contaminación ambiental?
¿Qué estrategias puede implementar el ser humano para disminuir la crisis ambiental?
¿Cuál ha sido el avance del Desarrollo Sustentable en México?
¿Qué leyes y normas existen a nivel Federal y Estatal en materia ambiental?
1.
Buscar en libros e internet individualmente para recolectar información requerida.
2.
Presentar la información investigada en un mapa mental sobre:
a) Concepto de desarrollo
b) Concepto de desarrollo humano
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Secuencia didáctica:
V.
C) Concepto de desarrollo sustentable
3.
Desarrollar una exposición práctica de ecotecnologías:
a) Investigar por equipo una ecotecnología
b) Presentar en una expo en patio central de la Facultad
c) Mostrando prototipo elegido por el equipo
d) Explicar el uso y factibilidad de usar dicha ecotecnología
4.
Buscar en internet la LGEEPA, su reglamento así como la normas nacionales e internacionales
a) Analizar el contenido principal de LGEEPA, RLGEEPA , de leyes estatales y la NOM-ISO 14000
b) Sintetizar en un cuadro comparativo los aspectos que integran la Ley General de Equilibrio Ecológico y
Protección ambiental y su reglamento
LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
 Asistir puntualmente a su clase.
 Dar a conocer al estudiante el interés por la unidad de aprendizaje.
 Orientar los estudiantes para asumir una actitud de responsabilidad
de sus estudios.
 Asesorar y revisar la resolución de prácticas con la realización de las
observaciones pertinentes.
 Cubrir al 100% el programa.
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Alumno
 Asistir puntualmente a la clase
 Asistir al 80% del curso.
 Presentarse con el material solicitado por el docente.
 Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros.
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VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o Licenciado en Contaduría Pública, Maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico
Administrativas, con dominio en el tema.
Formación de Licenciado en Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones,
o haber laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
IX.BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
AÑO
TITULO
BORRAYO, López Rafael
2002 Sustentabilidad y Desarrollo Económico
2011 Agenda Ecológica (Legislación Ambiental)
Desarrollo Sustentable
EDICIÓN
1ª
EDITORIAL
Mc Graw Hill
PAÍS
México
México
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NOM ISO 14001
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
POITING, Clive
JUSTE, Ruiz José
AÑO
1992
1999
TITULO
Historia verde del mundo
Derecho Internacional del Medio Ambiente
EDICIÓN
1ª
2ª
EDITORIAL
Paidos
Mc Graw Hill
PAÍS
España
España
Información virtual:
www.inea.gob.mx
www.semarnat.gob.mx
www.profepa.gob.mx
www.ecologia.gob.mx
Libros virtuales:
LA AGENDA 21 LOCAL RESEÑAS DESDE IBEROAMÉRICA
Lorena G. Coria y otros
EL CONSUMO SOSTENIBLE COMO PERSPECTIVA INNOVADORA
Enrique Ortiz de Mendivil Llano

EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Kramer García, Fernando
X. VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
Coordinador de Licenciatura
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Desarrollo Sustentable
M.A. ROSALINDA ARMAS GÓMEZ
Responsable de Academias
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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