Plan Sectorial de Educación Malambo – Atlántico Por Una

PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
“La existencia, en tanto humana, no puede ser muda, silenciosa, ni tampoco
nutrirse de falsas palabras sino de palabras verdaderas con las cuales los hombres
transforman el mundo. Existir humanamente es "pronunciar" el mundo, es
transformarlo. El mundo pronunciado, a su vez retorna problematizado a los
sujetos pronunciantes, exigiendo de ellos un nuevo pronunciamiento”.
Pablo Freire
PRESENTACIÓN
En sintonía con el Plan de Desarrollo del Municipio de Soledad (2008-2011) “Vamos
a Construir Ciudad”, la Secretaria de educación ha diseñado el presente Plan
Territorial de Formación Docente 2010-2013 “Formación de Formadores”, el cual
articula de manera sinérgica las diferentes iniciativas y estrategias que vinculan a
los docentes de manera activa con el desarrollo del Proyecto Educativo Municipal,
2010-2020 “Construcción Colectiva de Sentido” que plantea la urgencia de vincular
a la escuela en los procesos de reconstrucción de tejido social, actualización e
innovación curricular, la articulación con el sector productivo y la reorganización
funcional de la Secretaría de Educación Municipal; pues en estos cuatro puntos
creemos que se encuentra la clave del mejoramiento educativo y la consecución
real de un sistema pertinente y de calidad.
En definitiva el PTFD busca que nuestros maestros y maestras puedan desde su
formación, proponer o generar tareas institucionales que desemboquen en la
consecución de capacidades y destrezas que permitan a las comunidades
educativas un proceso de resiliencia y empoderamiento colectivo, a la vez que para
cada uno de nuestros docentes esto redunde en promoción profesional y
crecimiento personal.
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
El presente plan promueve una política sistémica de formación docente capaz de
superar la disgregación y desarticulación de acciones que tradicionalmente han
impedido la calidad del trabajo de nuestros docentes y que poco han trascendieron
en la vida institucional de los colegios.
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
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FUENTES DEL DIAGNÓSTICO
El componente diagnóstico que posibilitó el diseño de la presente propuesta, tiene sus
fuentes principales en las realidades sociales, curriculares y culturales que caracterizan al
sector educativo del municipio de Soledad y junto con esto se ha tomado en cuenta los
antecedentes de la formación docente en el municipio y la voz de nuestros maestros y
maestras, expresada en encuestas de opinión y grupos focales de trabajo y la
actualización del perfil profesional de la planta docente que maneja actualmente el
municipio de Soledad.
Este diagnóstico se establece desde tres perspectivas:
Perfil Sociocultural
Perfil Curricular
Perfil Docente
Los datos más significativos de este perfil son:
Demografía
Nivel Socioeconómico
Población en Edad Escolar
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
El Perfil Socio Cultural como elemento diagnóstico del PTFD, posibilita la comprensión
de las problemáticas que enfrentan los docentes en la cotidianidad de su labor y expresa
la necesidad de incluir dentro del Plan el componente de tejido social, ya que dentro de los
desafíos más significativos de la institución educativa está la asimilación funcional de los
problemas sociales que caracterizan el entorno próximo de la institución que finalmente
afecta las dinámicas dentro del aula de clase y determina significativamente el clima
institucional.
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
DEMOGRAFÍA
Los estimativos del DANE acerca del comportamiento de la población del municipio de
Soledad, en el tiempo, permiten observar que en 1993, año del penúltimo censo efectuado
en el país, el Municipio contaba con 238.153 personas y para junio del año 2005, año del
ultimo censo, alcanzó una población de 418.921 habitantes, con un incremento de 180.768
personas en un período de doce años (1993 - 2005), ya para el 2008, la población fue de
505.470 habitantes, de los cuales el 99,87 % es cabecera municipal y un 0.14% es
población rural y a la fecha estamos próximos a los 650.000
Según el censo del DANE del 2005, el municipio de Soledad creció un 45% con respecto a
la proyección del 2001 y lo posicionó a nivel nacional en el noveno (9°) puesto con base en
el número de habitantes. Del año 1999 al 2005, el municipio creció un 55.49% y hasta el
2008 se incremento del 58.47%, es decir se convierte en una concentración de población
urbana.
Esta ciudad numero nueve del País, presenta históricamente estadística que cada día
denotan las inequidades con que ha sido tratada por el poder local y nacional, además de
soportar el peso abrumador de haber sido el “Sur” de Barranquilla por décadas.
Las problemáticas educativas tiene en gran medida su origen en las condiciones sociales
del municipio, ya que estas mismas generan múltiples circunstancias de inequidad y
demandan de las instituciones educativas mucho más de lo que en realidad pueden
ofrecer, por lo que se evidencia la necesidad de formar de manera continua a nuestros
maestros en todo lo que les permita hacer que los estudiantes sean tan competentes como
aquellos que tienen circunstancias más favorables en su entorno psicosocial. Pues bien
podía decirse que muchas de estas contingencias hacen que el rendimiento escolar sea
bajo y se refleje de esta manera en las pruebas externas que aplica el MEN y el clima
escolar sea complejo en algunas de nuestras instituciones.
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DANE censo 2005
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
1
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SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
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2013
EDUCACIÓN
La mayoría de los predios se encuentran en áreas estables, sin embargo de los 12 que se
encuentran ubicados en zonas de alto riesgo el 67% están localizados sobre franjas
inundables.
En las instituciones privadas se atendió una población de 41.44% cupos, en el sector
oficial un total de 42.9% cupos oficiales y 15.6% en instituciones privadas con subsidios
oficiales, para una matrícula con cobertura oficial de un total de 58.5%. A pesar de los
logros señalados y comparando la información del DANE con la del número de alumnos
2
Plan de Desarrollo Municipal
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
El Municipio de Soledad cuenta con una población de 130.3402 niños y jóvenes en edad
escolar (entre 5 y 17 años), Posee actualmente 30 instituciones educativas oficiales con 43
sedes y 45 predios, de los cuales el 99% están localizadas en el área urbana, de acuerdo
cifras entregadas por la secretaria de educación municipal de soledad, la Infraestructura
construida es insuficiente para la atención del resto de la población que esta por fuera del
sector educativo.
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
matriculados en el año 2007, y de 130.340 alumnos en edad escolar, existe una población
de 20.158 niños por fuera del sistema educativo.
Tomando como fuente el informe de caracterización de las instituciones elaborado en el
marco del proyecto “Rutas de Mejoramiento”, las instituciones oficiales, por su razón social,
todas son técnicas, industriales y comerciales, aunque en infraestructura apropiada y
dotación distan mucho de ser formadoras en estas modalidades; en el mismo sentido, 16
Instituciones están articulas con el ITSA y con el SENA, teniendo este ultimo la debilidad
que ofrece la asistencia técnica, mas no infraestructura, que es precisamente de lo que
carecen las Instituciones y el ITSA, tiene unos costos, que subsidia el Municipio pero no en
forma suficiente.
En términos de educación, de esta población el municipio atiende actualmente 99.662
estudiantes distribuidos como lo muestra el gráfico 1.
Estudio de insuficiencia para atender los niños que quedan por fuera del sistema escolar en el
municipio de Soledad – Atlántico. Alcaldía Municipal : 2009
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A la fecha se cuenta con una planta docente de 1750 personas entre maestros y directivos
docentes, los con cuales trabajan en 30 instituciones de carácter oficial, atendiendo una
población de 48.794 estudiantes.
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
PERFIL PROFESIONAL DOCENTE
Soledad Cuenta con un total de 1477 personas, entre docentes, directivos y
administrativos, como lo muestra la gráfica 2 y su distribución por genero se ve en la
gráfica 3. La fuente de esta información se encuentra en la coordinación de talento
humano, la cual adelanta una minuciosa actualización de las hojas de vida, incluyendo la
parte de formación profesional con que llegó a la planta de personal y la que ha recibido
durante su vinculación con el municipio… esto con el fin de precisar el grado de promoción
personal y profesional que ofrece el ente territorial y el nivel de superación de nuestros
maestros.
Y mientras podemos disponer del 100% de esta actualización, la fuente más reciente que
indagó por el perfil profesional de nuestros docentes y directivos es la encuesta de
caracterización institucional aplicada en 2009, durante el programa de Rutas de
Mejoramiento Institucional, la cual indagó de manera particular por la formación de
nuestros rectores, coordinadores y docentes, arrojando la siguiente información:
profesional licenciado, con una participación de 55.4%, seguido por especializados con el
27.9%. El personal
directivo
en
su
mayoría con el 62.5%
tiene
grado
de
especialización.
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Fuente: informe de Caracterización institucional 2009 - Rutas de Mejoramiento Institucional
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Como lo refleja el siguiente gráfico, el tipo de vinculación de nuestros docentes es de 425
en provisionalidad y 961 están vinculados en Propiedad, de lo cual hoy Soledad consigue
un gran avance, pues el último estudio de insuficiencia entrega la posibilidad de ampliar la
planta docente a su demanda real y a ala vez permite que los nombramientos en
provisionalidad detengan la movilidad de los docente que en años anteriores fueron
vinculados por otros mecanismos, generando el temor de capacitar a docentes que no
estaban en propiedad por el temor de perder los procesos institucionales iniciados con
ellos. Ahora el siguiente paso es abrir un nuevo concurso para que la planta docente
consiga la estabilidad deseada y la expectativa laboral de los docentes del municipio
propicie un compromiso más significativo…
Elemento más que refleja el sentir de un número significativo de directivos docentes, es la
incidencia y el interés de los maestros en las capacitaciones de acuerdo al escalafòn en
que se encuentran, y aunque bajo ninguna circunstancia es vàlido generalizar, si se
evidencia que los maestros de mayor edad en muchos casos no se apropian de la oferta
formativa docenete, exigiendo de parte de el ente territorial, un llamado a revisar los
mecanismo e incentivos para generar de nuestros mayores, la entrega de su experiencia y
la motivación por la actualización profesional…
TIPO DE ESCALAFÓN
Nùmero de Docentes
Antiguo Decreto 2277
¿
Nuevo Decreto 1278
¿
Total
Fuente: Dirección de Talento Humano (planeación)
Participación
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
.
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
En cuanto a actualización de los docentes en Tecnologías de Información y
Comunicaciones - TIC, han participado el 53.5% en el uso de herramientas de office, el
27.2% en manejo de recursos educativos en Internet (paginas especializadas,
comunidades virtuales, portales educativos), el 21.8% en alternativas de integración al PEI,
el 19.0% en metodologías concretas de aula usando recursos informáticos, el 16.3% en
trabajo colaborativo, el 9.6% en construcción de páginas Web y el 5.7% en conocimiento
técnicos básicos en montaje de redes.
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
En relación a la participación de nuestros docentes y directivos en los diferentes programas
de formación es importante reconocer que de manera significativa se han vinculado a los
mismos, dando así argumentos para sostener que el presente PTFD no es un programa
por iniciar, sino la articulación de los realizado, con la proyección de lo que se desea
desarrollar. De esta manera a la secretaria de educación maneja en sus registros de
capacitación una cifra de los docentes que han asistido a los diferentes talleres y
programas y de igual manera la encuesta de caracterización preguntó por la actualización
reciente de nuestros maestros y directivos donde se obtuvo que el 42.1% se actualizaron
en currículo por competencias, el 33.0% en profundización de las áreas de enseñanza, el
25.7 en didácticas específicas, el 23.9 en evaluación escolar y el 20.3% en otras no
relacionadas en la encuesta.
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2010
2013
Gráfico 3. Actualización de los docentes en TICs
Alternativas de Integración al PEI
Trabajo colaborativo.
Metodologías concretas de aula usando recursos
informáticos
Construcción de páginas Web
Conocimientos técnicos básicos en montaje de redes.
Manejo de recursos educativos en Internet
Uso de herramientas de office (Word, Excel, Power point)
0
50
100
150
200
250
300
350
400
La formación de los rectores, el 80.0% han recibido cursos de actualización en planes de
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
mejoramiento, el 68.0% en administración de recursos financieros y contratación, el 52.0%
en evaluación, el 32.0% en gestión del conflicto y el 24.0% en diseño curricular y
sistematización y análisis de información. Así mismo el 89.1% de los coordinadores
encuestados se han actualizado en planes de mejoramiento, el 40.0% en evaluación, el
34.5% en diseño curricular y gestión de conflicto y el 21.8% en pedagogía y didáctica.
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Lo relacionado con el dominio de idiomas distintos al español se encontró que solo
_____docentes dominan 2, que ______docentes manejan 3 o mas y especificamente
frente al idioma ingles, el nivle de competencia se muestra en la siguiente tabla. Esta
información fue compilada por los docentes de idiomas en cada una de sus instituciones.
Junto con esto el ministerio de educación viene adelantando una serie programas de
inmerción para evaluar y cualificar el domino de esta lengua por cuenta de los docentes
que la enseñan, en este ejercicio han participado _____ docentes con un resultado…
DOCENTES
IDIOMA
DOMINIO
Nº
PARTICIPACIÓN
%
BUEN0
OTRO IDIOMA
REGULAR
NADA
BUEN0
HABLA INGLES
REGULAR
NADA
BEN0
LEE INGLES
REGULAR
NADA
BUEN0
ESCRIBE INGLES
REGULAR
NADA
TOTAL
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
SOBRE UN TOTAL DE 1477
1
0
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FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
PERFIL CURRICULAR Y CALIDAD EDUCATIVA
Tomando como base el informe 2009 de caracterización de las instituciones elaborado en
el marco del proyecto “Rutas de Mejoramiento”, las instituciones oficiales, por su razón
social, todas son técnicas, industriales y comerciales, aunque en infraestructura apropiada
y dotación distan mucho de ser formadoras en
Gráfica 1: Modalidad de las Instituciones Educativas
estas modalidades; en el mismo sentido, 16
Académico; 7;
Instituciones están articulas con el ITSA y
26%
____ con el SENA, teniendo este último la
debilidad que ofrece la asistencia técnica, mas
no infraestructura y sólo hasta el presente año
el recurso de instructores, que es
precisamente de lo que carecen las
Técnico; 20;
Instituciones y el ITSA, tiene unos costos, que
74%
subsidia el Municipio pero no en forma
suficiente.
De las 30 instituciones analizadas, el 100% dispone de sala de cómputo (19 en buenas
condiciones, 6 regulares y 2 en malas condiciones. el 14.8% dispone de laboratorio de
ciencias básicas, el 22.2% de laboratorio de química, el 11.1% de laboratorio de física, el
33.3% de laboratorio integrado, el 63.0% de biblioteca, el 18.5% de sala de audiovisuales,
el 22.2% de taller de electricidad, el 18.5% de taller de electrónica, el 27.3% de auditorio,
el 22.2 de canchas de fútbol y el 18.5% de canchas de baloncesto.
Gráfica 4. Porcentaje de Instituciones con espacios físicos
120,0%
100,0%
80,0%
60,0%
40,0%
20,0%
La
bo
to
.
es
ba
de
ha
an
c
C
lo
nc
fú
tb
ol
rio
de
ud
ito
ha
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rio
La
bo
ra
to
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de
ci
S
al
a
en
c
ia
s
de
co
m
pu
to
0,0%
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Infraestructura y Uso de Recursos: Con respecto a los ítems establecidos para conocer
la infraestructura de la institución se observa que:
1
1
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2010
2013
PRUEBAS EXTERNAS
Pruebas Saber
Población Evaluada En el Sector Oficial
Entidad
Grado
Número de
alumnos que
presentaron la
prueba
Matrícula
2009
% Estudiantes
que
presentaron la
prueba
5
3336
4117
83%
9
3244
3749
83%
Soledad
Resultados en pruebas Saber 2006/07 y 2008/09
Puntaje promedio
2006/07
Soledad
Lenguaje
Matemáticas
Ciencia Naturales
5°
9°
5°
9°
5°
9°
55,10
59,87
50,24
55,38
49,78
54,31
56,61
62,05
53,90
56,49
52,42
59,55
2,18
3,66
1,12
2,64
5,24
Soledad
Variación 2005/06 Vs. 2002/03
Soledad
1,51
Fuente: ICFES - SABER
Porcentaje de estudiantes ubicados en cada nivel de competencia
Matemáticas
9º
5º
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
2008/09
1
2
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SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Resultados 2008-2009 por nivel de desempeño:
ENTIDAD
Grado 5o
Insuficiente
Básico
satisfactorio
avanzado
Insuficiente
Básico
satisfactorio
avanzado
31%
36%
24 %
8%
21%
58%
20%
1%
Máximo 5%
Máximo
20%
Máximo
20%
Mínimo
55%
Máximo 5%
Máximo
20%
Máximo
20%
Mínimo
55%
Soledad
ESPERADOS
Grado 9o
En noveno grado, la mayoría de estudiantes se ubica en el nivel básico (58%), bajando así
la expectativa general en un 38%. En este nivel los estudiantes aun no resuelven
problemas de rutina contextualizados en más de un componente (aritmética, geometría,
estadística), no reordenan la información y no construyen la estrategia de solución. Aun
no Modelan situaciones aritméticas y ni describen propiedades y relaciones utilizando
lenguaje natural, gráfico y/o simbólico. Es preocupante el hecho de que una gran
proporción de estudiantes (21% ) estén en nivel insuficiente y básico, lo que significa no
son capaces de solucionar problemas rutinarios simples que requieren el establecimiento
de una estrategia o la elaboración de una modelación para su solución.
Lenguaje
5º
9º
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
En quinto grado, el 8% de estudiantes se encuentran en el nivel avanzado, esto es un
47% por debajo de lo esperado, En este nivel, los estudiantes resuelven problemas de
rutina contextualizados en más de un componente y hallan en el enunciado relaciones no
explícitas que permiten construir estrategias de solución.
1
3
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Resultados 2008-2009 por nivel de desempeño:
ENTIDAD
Soledad
ESPERADOS
Insuficiente
Básico
15%
Máximo
5%
48%
Máximo
20%
Grado 9o
satisfactorio
avanzado
Insuficiente
31%
6%
14%
Máximo
20%
Mínimo
55%
Máximo
5%
Básico
48%
Máximo
20%
satisfactorio
avanzado
35%
3%
Máximo
20%
Mínimo
55%
En quinto, la mayoría de estudiantes se encuentran en los niveles básico y satisfactorio,
48% y 31% respectivamente. En este nivel los estudiantes hacen inferencias basadas en
el texto; interpretan la información e ideas sugeridas durante la lectura que no se
encuentran explícitamente formuladas en el texto. En el Nivel satisfactorio los estudiantes
pueden interpretar e integrar ideas con experiencias previas, ideas externas con la
información contenida en el texto; relacionan y realizan inferencias, entendidas como
capacidad de obtener información o establecer conclusiones que no están dichas de
manera explícita en el texto.
En grado noveno, El 35% de estudiantes están en nivel satisfactorio. Pueden realizar una
lectura intertextual, es decir encuentran conexiones entre conocimientos, experiencias
previas, ideas externas e información contenida en el texto. Aunque no es lo ideal, este
porcentaje es más que aceptable en tanto que no existen estudiantes en el nivel avanzado.
Ciencias Naturales
Resultados 2008-2009
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Grado 5o
1
4
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
9º
2010
2013
5º
por nivel de desempeño:
Grado 5o
ENTIDAD
Soledad
ESPERADOS
Insuficiente
15%
Máximo
5%
Básico
48%
Máximo
20%
Grado 9o
satisfactorio
avanzado
Insuficiente
31%
6%
16%
Máximo
20%
Mínimo
55%
Máximo
5%
Básico
56%
Máximo
20%
satisfactorio
24%
Máximo
20%
avanzado
4%
Mínimo
55%
En quinto grado, (48%) el mayor porcentaje de estudiantes se ubican en básico , lo cual
significa que estos estudiantes no reconocen, diferencian y ni analizan fenómenos desde
teorías y conceptos. No usan formas elaboradas de representación de la información, de
métodos adecuados y de conceptos y teorías en la resolución de problemas. Y están 34%
por debajo de lo esperado.
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
En noveno grado, también se destaca el bajo desempeño de los estudiantes, el 56% se
encuentra en nivel básico, siendo este el de segundo grado de complejidad. En este nivel
los estudiantes aun no construyen, inventan y comprenden explicaciones y aun no
construyen modelos para representar conceptualmente un fenómeno o un conjunto de
fenómenos y sus relaciones.
1
5
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Nivel de Inglés (Estudiantes)
Resultados Prueba de Inglés – Examen de Estado
Nivel
No Alcanza
A
A1
A2
B1
B+
%
%
%
%
%
Soledad
61.3
31.5
5.6
1.5
0.1
NACIONAL
55.1
32.6
6.9
4.4
1.0
ENTIDAD
TERRITORIAL
El 1.5% de Soledad se encuentran en nivel B1, el esperado para los estudiantes de grado
11. En este nivel el estudiante puede participar en conversaciones sobre temas generales
y personales, hablar con discursos sencillos y coherentes, y conversar con pronunciación
clara y adecuada.
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
En Soledad 61.3% de los estudiantes que terminan la educación media no logran
comprender historias cortas narradas en lenguaje sencillo; no pueden desarrollar
estrategias para entender palabras y no comprenden lenguaje básico sobre la familia, los
juegos y los amigos.
1
6
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Examen de Estado para Ingreso a la Educación Superior – ICFES
La secretaria de educación aun no ha sistematizado los últimos resultados por áreas de esta
prueba, sin embargo se cuenta con el histórico de los últimos años y para efectos de esta
planeación se ha tomado temporalmente el documento de perfil educativo entregado por el
ministerio de educación en el 2007, con el compromiso de actualizarlo una vez se concluya el
análisis completo de los resultados 2009.
Población Evaluada
Grado
Número de
alumnos que
presentaron la
prueba
Matrícula
2009(*)
% Estudiantes que
presentaron la
prueba
Soledad
11
__________
3.020
86.6
COLOMBIA
11
502,244
537,681
93.4
Entidad
Evolución de los Resultados en la Secretaría de Soledad - Promedios ICFES 2002 – 2007
PROMEDIO DE TODAS LAS ÁREAS
46
45.3
44.8
46.5
45.0
44.8
44.9
45.3
44.3
44.2
43.4
42
44.2
44.3
44.1
43.8
43.3
43.0
43.0
40
2002
2003
SOLEDAD
2004
2005
NAL. MPIOS.
CERTIFICADOS
2006
2007
COLOMBIA
Fuente: ICFES
AÑO
BIOLOGÍA
MATEMÁTICA
FILOSOFÍA
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
44
44.7
1
7
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
2002
44.9
44.0
2003
45.1
2004
DIFERENCIA
PROMEDIO
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
-0.94
42.6
41.6
44.3
-0.81
41.8
45.9
45.2
-0.66
2005
47.3
46.5
2006
46.5
2007
45.4
PROMEDIO
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
-1.03
44.5
44.5
-0.04
41.2
-0.57
44.7
44.3
-0.35
41.0
39.9
-1.14
45.5
44.0
-1.47
-0.77
44.4
43.5
-0.97
43.6
42.1
-1.49
46.1
-0.46
45.5
43.9
-1.58
46.4
45.7
-0.74
44.6
-0.85
45.4
44.5
-0.96
40.9
39.7
-1.13
FÍSICA
AÑO
PROMEDIO
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
2002
45.3
44.7
2003
46.2
2004
HISTORIA
PROMEDIO
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
-0.63
43.3
42.3
45.4
-0.74
43.2
42.9
41.9
-1.02
2005
46.7
46.1
2006
45.5
2007
43.9
DIFERENCIA
DIFERENCIA
QUÍMICA
PROMEDIO
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
-0.97
44.2
43.4
-0.83
41.9
-1.32
43.5
42.3
-1.15
44.0
43.5
-0.58
42.3
41.2
-1.12
-0.53
42.4
40.8
-1.59
43.6
42.9
-0.66
44.0
-1.47
44.3
42.4
-1.89
44.6
44.3
-0.34
43.1
-0.77
43.4
41.5
-1.90
44.7
44.6
-0.07
LENGUAJE
AÑO
DIFERENCIA
PROMEDIO
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
2002
48.1
47.1
2003
48.7
2004
DIFERENCIA
GEOGRAFÍA
DIFERENCIA
PROMEDIO
PROMEDIO
NACIONAL
SOLEDAD
-1.04
43.4
41.6
47.2
-1.54
42.9
52.2
51.3
-0.87
2005
46.4
45.0
2006
47.8
2007
47.0
DIFERENCIA
IDIOMAS
DIFERENCIA
PROMEDIO
PROMEDIO
DIFERENCIA
NACIONAL
SOLEDAD
-1.78
42.0
41.5
-0.51
40.2
-2.74
41.6
40.6
-0.97
49.4
48.5
-0.83
39.6
38.6
-1.00
-1.39
41.3
40.3
-1.00
43.3
42.3
-0.98
46.7
-1.03
44.3
42.4
-1.89
42.5
41.6
-0.88
45.3
-1.70
43.4
41.5
-1.90
43.9
42.1
-1.77
Fuente: ICFES
En el período 2002 – 2007 los promedios de Soledad han sido inferiores a los nacionales, y
la brecha frente al país está cercana a un punto para todo el período.
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
PROMEDIO
2010
2013
1
8
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Porcentaje de establecimientos educativos según categorías de desempeño general,
Examen de Estado del ICFES, 2001 y 2007
Muy
Superior Superior
Alto
Medio
Bajo
Inferior
Muy
inferior
ENTIDAD 2001 2007 2001 2007 2001 2007 20012007 2001 2007 2001 2007 2001 2007
Soledad
0.0 1.3 0.0 2.5 4.3 8.8 17.0 20.0 48.9 37.5 27.7 30.0 2.1 0.0
NACIONAL
1.2 4.5 4.4 7.3 8.9 11.5 25.1 29.5 41.3 34.6 19.0 12.4 0.2 0.2
Fuente: ICFES
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
En Soledad y todo el departamento se ha presentado un incremento en el porcentaje de
colegios clasificados como muy superior y superior en 2007 respecto a 2001.
1
9
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
Objetivo General
El Plan Territorial de Formación Docente tiene como propósito fundamental, la
cualificación profesional y Humana de nuestros docentes y directivos, para que puedan
apoyar al desarrollo educativo del municipio, según lo expresa el Proyecto Educativo
Municipal “Construcción Colectiva de Sentido” el cual requiere maestros comprometidos
en la reconstrucción de tejido social, la actualización curricular de las instituciones
educativas, la articulación con el sector productivo y El Mejoramiento Organizacional de la
Secretaría de Educción.
Buscamos que la práctica docente se enriquezca y se vincule directamente al propósito de
generar desarrollo social desde lo educativo, posibilitando que el municipio alcance los
estándares de calidad educativa que exige el contexto social y cultural de los estudiantes.
Se crea el PTFD para que nuestros maestros y directivos encuentren la oportunidad de
ser promovidos y estimulados profesionalmente, redundando esto mismo en un aporte al
trabajo que el docente desempeña en el aula de clase y en la gestión institucional.
Objetivos Específicos
A continuación, se presentan los objetivos específicos, relacionados directamente con lo
cuatro componentes del Proyecto Educativo Municipal. Tejido Social, Actualización
curricular, Articulación con el Sector Productivo, Reorganización Funcional de la SEM.
Ajunto a estos objetivos se correlacionan las necesidades de evidenciadas desde cada
componente, estas necesidades se expresan como parte de las evidencias que nos
permitieron hacer el diagnóstico del PTFD.
OBJETIVO RECONSTRUCCIÓN DE TEJDO SOCIAL
OBJETIVO ACTUALIZACION CURRICULAR
Abordar desde los programas de formación
Generar acciones de formación docente docente los diferente elementos del currículo
orientadas a la atención de las problemáticas que exigen se actualizados pueden ser objeto
sociales que más afectan el entorno social de de innovación, mediante los instrumentos de
las instituciones
gestión escolar (PMI-PEI, etc.)
OBJETIVO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
OBJETIVO SECTOR PRODUCTIVO
Crear espacios de formación conjunta entre
docentes y funcionarios de Secretaría de Aprovechar la oferta que hacen los empresarios
educación que posibiliten el fortalecimiento de desde sus políticas de Responsabilidad Social.
una cultura organizacional orientada al
mejoramiento institucional y la calidad
educativa.
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Y finalmente, en cada objetivo específico planteamos las metas, a conseguir, los
indicadores que posibilitan evaluar el logro de cada una y las estrategias existentes o por
implementar dentro de cada iniciativa.
2
0
2010
2013
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2
1
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
OBJETIVO RECONSTRUCCIÓN DE TEJDO SOCIAL
Generar acciones de formación docente orientadas a la atención de las problemáticas sociales que más afectan el entorno social de las instituciones.
Programas
Metas
Cobertura por año
Docentes
Directivos
18
10
Estrategias
Indicadores
Actores
de las instituciones educativas.
Educación inclusiva
-El 80% de los colegios han incorporado el tema de inclusión en
150
15
Aprendizaje de Pares Presencial
Portafolio
interinstituci.
Transferencia
institucional - Proyecto
Institucional
Docentes
Diplomadas
Diplomado presencial Certificación
U. Tecnolog. Antioq
- MEN
Seminario Taller presencial
SEM – Calidad
Educ
Protocolos de
Intervención- virtual
Secretaria de Salud
Portafolio entidades
Public – articulación
PMI
Modelo Flexibles,
Atención y prevención de
desastres.
60
90
30 el 1er
año.
10
Entidades publicas
Taller –presencial
SEM – Meranni Cafam
Video conferencia virtual
Taller Práctico presencial
Operadores
nacionales MEN
Bomberos –
Secretaría de Salud
Primer Respondiente Presencial
S. Salud – Acción
Social
sus PMI y han desarrollados proyectos transversales de inclusión.
-El 90% de los docentes inscritos en el Diplomado, concluyó
satisfactoriamente sus estudios y proyectos.
-El 90% implementa el proyecto de Escuela
Saludable.
-400 docente conocen y manejan las estrategias de
diagnóstico básico.
-25 instituciones se han trabajado espacios de
formación docente con las entidades públicas que
aportan al portafolio.
La
SEM
ha
desarrollado
convenios
interinstitucionales para la atención a la
población objeto de los modelos flexibles.
Se han formado 180 docentes en estos
modelos.
Las 30 instituciones cuentan con un equipo
docente que lidera las propuestas de PRAES
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Escuela Saludable,
--La SEM cuenta con el índice de inclusión actualizado en el 90%
2
2
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
Prevención
de
Abuso
Sexual en menores.
150
30
Seminario taller –
Presencial
Transferencia
Institucional
120
Escuela de Padres
20
Portafolio
INTERINSTITUCIONAL
2010
2013
Fiscalía, ICBF,
PONAL
EL 80% de las orientadoras y directores de
curso, conocen y dominan los protocolos de
atención a población afectada por abuso
sexual.
Docentes y
Orientadores
Instituciones
oficiales
Las 30 instituciones comparten estrategias y
experiencias exitosas de formación a padres de
familia.
Diplomado
Convocatoria SEM
Protocolos
psicosocial.
de
Apoyo
Cultura de la legalidad-CDL
120
10
Seminario Taller –
Presencial
Secretaría d Salud
Oficina Primera
Gestora
100
15
Taller – Presencial
MEN
Proyecto Institucional –
Articulación curricular
Presencial
Docentes y
Directivos
MEN
Desarrollo de Competencias
Ciudadanas en Población
Afectada por la Violencia
300
30
Proyecto piloto de Educación
para el ejercicio de los
derechos humanos
60
15
Resiliencia
del Éxito
y
Pedagogía
MEN
Seminario Taller
Convocatoria SEM
NECESIDADES
Dar cobertura educativa a las poblaciones más vulnerables del municipio, entre estas: niños y
jóvenes en extra edad, población desplazada, niños con necesidades especiales, niños vinculados a
trabajo infantil… generar estrategias de intervención frente al fracaso escolar, implementar
programas de promoción y prevención y atención en temas relacionados con la salud y apoyo
Presupuesto de Inversión
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
La SEM implementa un programa de fonación
en escuela de padres y liderazgo comunitario.
2
3
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
psicosocial de los estudiantes, los docentes y de la comunidad en general, y con antecedentes.
Formar a nuestros docentes en torno al tema del desarrollo humano y en especial a las estrategias
pedagógicas que posibiliten la recuperación psicosocial, o resilienten de nuestros estudiantes y de
los padres de familia que han resentido la violencia y la inequidad social.
Generar estrategias educativas que vinculen a los padres de familia con el proceso de formación de
sus hijos.
Aprovechar la disposición de alianza que tienen las entidades públicas y el sector productivo.
OBJETIVO ACTUALIZACION CURRICULAR
Abordar desde los programas de formación docente los diferente elementos del currículo que exigen se actualizados pueden ser objeto de innovación,
mediante los instrumentos de gestión escolar (PMI-PEI, PAM.)
Programas
Metas
Cobertura por año
Estrategias
Actores
Directivos
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Docentes
Indicadores
2
4
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
NECESIDADES
Presupuesto de Inversión
OBJETIVO ACTUALIZACION CURRICULAR
Abordar desde los programas de formación docente los diferente elementos del currículo que exigen se
actualizados pueden ser objeto de innovación, mediante los instrumentos de gestión escolar (PMI-PEI, etc.)
Estrategias y programas
Metas
Indicadores
Presupuesto de Inversión
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Necesidades
2
5
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
OBJETIVO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Crear espacios de formación conjunta entre docentes y funcionarios de Secretaría de educación
que posibiliten el fortalecimiento de una cultura organizacional orientada al mejoramiento
institucional y la calidad educativa.
Necesidades
Metas
Indicadores
Presupuesto de Inversión
OBJETIVO SECTOR PRODUCTIVO
Aprovechar la oferta que hacen los empresarios desde sus políticas de Responsabilidad Social.
POLITICA DE FORMACION
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
Estrategias y programas
2
6
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
SOLEDAD – ATLÁNTICO
FORMACIÓN DE FORMADORES
2010
2013
ESTRATEGIAS
1. Metodologías
Para dinamizar los procesos formativos y de aprendizaje permanente de los educadores y otros agentes
educativos, en el marco de las políticas y principios establecidos anteriormente, es indispensable establecer
criterios que posibiliten no sólo la interacción de manera lógica, ordenada y precisa en los contextos locales,
sino la implementación de estrategias metodológicas que tengan una apuesta clara en la construcción de
civilidad. Dichos criterios son:
SOLEDAD – CONSTRUYENDO CIUDAD
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
2
7