Plantilla del plan de proyecto

Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de proyecto
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
RICARDO FLORES TALAVERA
Nombre de la IE
40285
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
JR. 9 S/N AREQUIPA AREQUIPA VITOR
DRE / UGEL
LA JOYA
Resumen de la unidad
Título del proyecto
La Tierra se está contaminando
Resumen de la unidad
Desarrollar e identificar las diferentes teorías acerca del origen del universo y del planeta Tierra asi tambien
como se dio la evolución del hombre hasta nuestros días y las diferentes formas de contaminación existentes
en la actualidad
Área(s) curricular(es)
Ciencia y Ambiente y Pesrsonal social…
Nivel, ciclo y grado
Nivel Primario, v ciclo sexto grado
Tiempo necesario aproximado
4 semanas
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
La Tierra, sus características
• El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución de las especies.
• Las mareas: su origen y sus efectos.
• Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.
Tecnología y conservación del ambiente
• Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.
• Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
 Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
 Selecciona información acerca de los satélites
Artificiales y los viajes espaciales.
 Selecciona y analiza información acerca de:
las emisiones de carbono y sus efectos en el
 ambiente y destrucción de la capa de ozono.
 Propone medidas preventivas para contrarrestar
los efectos de la contaminación ambiental
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Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)




Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
Valora la conservación del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energía y del agua.
Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente
Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la
unidad.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
¿Cuál es la importancia de vivir en un ambiente saludadle?
Pregunta esencial
¿Cómo esta conformado el planeta Tierra?
¿Cómo la contaminación destruye todo tipo de vida?
¿Cuál es la importancia de los satélites para el progreso de la humanidad?
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Cuál es el origen del universo y de la Tierra?
¿Qué es la contaminación ambiental
¿Qué son los satélites?
¿Que es el carbono?
¿Que son las mareas?
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Cronograma de evaluación
Antes de empezar el proyecto
 Lluvia de
ideas y
discusión
grupal
 Matriz de
valoración
de
colaboració
n
Durante el trabajo del proyecto
 Lista de cotejo de


la coevaluación
Lista de cotejo de
creatividad
Organizadores
visuales
 Matriz de

Después de terminar el trabajo del
proyecto
valoración de
la presentación
Lista de cotejo
del proceso de
investigación
 Matriz de
valoración
de la
presentació
n
 Lista de
cotejo de las
preguntas de
reflexión
Resumen de evaluaciones
Evaluación
Proceso y propósito de la evaluación
Lluvia de ideas y
discusión grupal
Yo uso el cuestionamiento y la lluvia de ideas con el estudiante para
determinar cuánto saben ellos referido al planeta Tierra y los efectos de
la contaminación ambiental
Matriz de valoración de
colaboración
Los estudiantes utilizan la matriz de valoración para monitorear sus
destrezas de colaboración y participación a medida que van
desarrollando juntos en el proyecto. Se puede revisar con los
estudiantes durante las reuniones y se les indica que pueden referirse a
la matriz de valoración durante el trabajo de grupo.
Lista de cotejo de la
coevaluación
Los estudiantes utilizan la lista de cotejo para ayudar a guiar el proceso
de proporcionar realimentación acerca de los portafolios de sus
compañeros de salón
Lista de cotejo de
creatividad
Los estudiantes usan la matriz de valoración para asegurarse que han
sido cumplidas las expectativas del proyecto y para ayudarles a producir
trabajos de calidad. Por ello utilizan la matriz de valoración para proveer
realimentación a sus compañeros de salón. El docente utliza la matriz de
valoración para evaluar las presentaciones, la investigación, la
comprensión matemática, destrezas de colaboración y portafolios.
Matriz de valoración de la
presentación
Los estudiantes utilizan la lista de cotejo para monitorear su
investigación sobre los diseños de puentes tales como la búsqueda,
selección, organización y análisis de la información que encuentran.
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Matriz de valoración del
diario reflexivo
Se programa reuniones individual y grupalmente para comprobar la
comprensión del contenido, así pueden identificar los conceptos erróneos
y las lagunas para dirigir el aprendizaje. Se absuelve a cualquier
interrogante o duda que los estudiantes puedan tener y se monitorea su
progreso en el proyecto desarrollado.
Reuniones
Al final de la unidad, los estudiantes usan la lista de cotejo para
ayudarse a guiar sus reflexiones sobre las áreas de fortalecimiento,
aquellas que necesitan mejorar y el establecimiento de nuevas metas de
aprendizaje. Se revisa las reflexiones para analizar la comprensión del
estudiante, las destrezas metacognitivas y el desarrollo de toda la unidad
o proyecto
Lista de cotejo de las
preguntas de reflexión
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Interpretar, retener, organizar graficar y valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes
y de la puesta en práctica de estrategias concretas.Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben
tener los estudiantes para empezar esta unidad.
Procedimientos
En los textos EXPOSITIVOS:
- Extraer detalles aislados y coordinados.
- Seguir instrucciones.
- Resumir y generalizar.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes con
adecuación curricular
Estudiantes no
hispano-parlantes
Estudiantes
talentosos
En la Institución según las características de los estudiantes se da una priorización de
algunas capacidades ajustándose a las necesidades educativas de los estudiantes ,as
mismo se considera la metodología que le permita lograr aprendizajes de una manera
mas dinámica y participativa.
No se tienen estudiantes bilingües
Propiciar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los niños y niñas,
planteándose actividades que les signifique buscar soluciones ante una situación
problemática. Se fomenta en los niños la capacidad de revisión de sus propios trabajos as
mismo promover el desarrollo de la actitud critica frente a las informaciones que se
encuentren.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
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Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Diseño Curricular Nacional 2009.
Geografía local, regional y mundial
Folletos diversos de circulación regional nacional y mundial, mapa mandí, videos etc.
Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su unidad.
Reunión padres de familia …
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