Matematicas-Unidad 1.2 Sem3 - IntraEdu
Anuncio
Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Añadiendo y quitando matemáticas (1.2) Maestr(a): Materia: Matemática Grado: Primero Semana #: 3 de 8 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20_____ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante reconoce la relación inversa entre la suma y la resta en contexto de la vida real y explica los resultados. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Día 12 Día 13 Día 11 Estándares Expectativas/Indicadores Estrategia Académica Objetivo Día 14 Día 15 Numeración Numeración PRCS 1.N.3.5 Relaciona el conteo con la suma y la resta (ejemplo: Contar 2 hacia delante para sumar 2). PRCS1.N.3.1 Resuelve problemas de suma y resta con fluidez. PRCS1.N.3.1 Resuelve problemas de suma y resta con fluidez. PRCS1.N.3.1 Resuelve problemas de suma y resta con fluidez. PRCS1.N.3.1 Resuelve problemas de suma y resta con fluidez. PRCS1.N.3.1 Resuelve problemas de suma y resta con fluidez. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante resuelve problemas de suma y resta con fluidez utilizando la relación inversa. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante resuelve problemas de suma y resta con fluidez utilizando la relación inversa. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante resuelve problemas de suma y resta con fluidez utilizando la relación inversa. Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza individualizada Enseñanza contextualizada Laboratorio de matemáticas A través de las actividades del día el estudiante resuelve problemas de la vida real. Rutina Instrucciones de la actividad Actividad de Inicio Rutina La maestra explicará relación inversa de la suma y la resta. Numeración Numeración Numeración Rutina Repaso Rutina Repaso Rutina Instrucciones de la tarea de desempeño http://www.aaamatematicas.com/pro34bx2.htm Utiliza la recta numérica para reconocer la relación entre el conteo la suma y la resta. Actividad de Desarrollo Haga problemas de suma y resta utilizando los nombres de los estudiantes y las acciones que llevan a cabo en clase. Pida a los estudiantes que los resuelvan y escriban una oración que explique lo que significa su respuesta. Por ejemplo, Roberto tenía 5 galletas a la hora del almuerzo. Le dio 3 a Manny. ¿Cuántas galletas le quedan a Roberto? Los estudiantes verán que a Roberto le quedan 2 galletas y deben escribir "A Roberto le quedan 2 El estudiante realizará ejercicios de práctica de la relación inversa entre suma y resta y comprueba y explica sus resultados. Los estudiantes realizarán ejercicios de práctica individuales de la relación inversa de la suma y resta. El maestro dividirá al grupo en sub- grupos. Cada sub-grupo realizará distintos ejercicios de relación inversa. El maestro proveerá una hoja de trabajo con varios ejercicios de práctica para que los estudiantes apliquen lo realizado en sub-grupos en día anterior. (El maestro creará esta hoja de trabajo) Suma y resta con inversa Solicite a los estudiantes que trabajen la relación inversa de la suma y resta para completar la hoja de trabajo adjunta (ver anejo: “1.2 Actividad de aprendizaje - Suma y resta con inversa”) TAREA DE DESEMPEÑO ¿Cómo sabrías? > Si no sabes la respuesta de “12 – 6”, ¿cuáles son algunas maneras de averiguarla? > Presente este problema a los estudiantes. Algunos niños podrán registrar sus respuestas claramente. Otros necesitarán explicarlas de manera verbal al maestro. Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: Añadiendo y quitando matemáticas (1.2) Maestr(a): Materia: Matemática Grado: Primero Semana #: 3 de 8 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20_____ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante reconoce la relación inversa entre la suma y la resta en contexto de la vida real y explica los resultados. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: galletas" para demostrar que entienden lo que significa el dos. Utilice números de dos dígitos en los cuentos. Actividad de Cierre Discusión de la actividad Resumen de la clase Cada sub- grupo presentará al frente los resultados obtenidos. Se realizara un conversatorio donde todos los estudiantes comprarán los resultados obtenidos. Resumen de la clase Discusión y corrección de los ejercicios Resumen de la clase Discusión y corrección de los ejercicios Discusión de la tarea desempeño. Entrevistar a los estudiantes a los estudiantes que necesiten expresar sus respuestas de forma oral. Tarea de desempeño Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Hoja de trabajo Hoja de trabajo Hoja de trabajo: Problemas de resta Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________ Objetivos se lograron Necesidad de re-enseñanza Modificar estrategia Mejorar la distribución del tiempo Extensión del plan Otro: ________________________________