Unidad_TEC_4._LOS_ANIMALES_1o_13-14

UNIDAD DIDÁCTICA
Área o Materia:
LOGO DE CALIDAD
CIENCIAS NATURALES
Titulo:
LAS ANIMALES
Etapa:
Secundaria
Unidad Didáctica nº
TEMPORALIZACIÓN
DE LA UNIDAD:
Nivel:
1º
Grupo:
A/B
Colegio:
La Salle Felipe Benito
> Material propio
> Material curricular concreto
Ciencias de la Naturaleza. Proyecto Adarve 1º
ESO
> Editorial
Oxford
4
5 Diciembre- 21
enero 2013
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
 Orden y limpieza en el trabajo
 Mostrar actitud respetuosa frente hacia los
compañeros, profesores y materiales utilizados,
 Potenciación del razonamiento a través de
cuestiones que implican establecer relaciones
lógicas.
 Establecimiento de relaciones entre estructuras
 El reino animal.
 Los
invertebrados:
poríferos,
cnidarios,
moluscos, anélidos, artrópodos, equinodermos.
 Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves,
mamíferos.
 Fauna característica de Andalucía.
y órganos con su función correspondiente.
 Establecimiento
de
relaciones
entre
con su forma de vida.
de
las
de
un
 Colaboración con el resto de los compañeros,
en el buen desarrollo del currículo en un clima
de esfuerzo continuado así como de respeto a
los
Educativa.
miembros
 Participación
activa
y
respetuosa
en
la
conceptos
y
asignatura, así como en el trabajo diario
 Interés
por
aprender
los
 Respeto y cuidado hacia todas las formas de
vida, especialmente por aquellas que están
amenazadas de extinción.
características
ejemplar a partir de la observación directa.
todos
Centro
procedimientos
las
adaptaciones que presentan los vertebrados
 Descripción
así como al resto del personal trabajador en el
de
la
Comunidad
 Rechazo de las prácticas coleccionistas, e
interés por estudiar y observar los animales en
su medio natural
 Rechazo de cualquier tipo de violencia hacia los
animales.
 Reconocimiento de la diversidad animal como
valor en sí mismo.
 Valoración de la importancia de los endemismos
animales de Andalucía.
2
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1.
2.
3.
Conocer las características , tipos y clasificación de los animales invertebrados pertenecientes al Reino animal, así como
establecer las relaciones entre la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio
Conocer las características , tipos y clasificación de los animales vertebrados pertenecientes al Reino animal, así como
establecer las relaciones entre la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio
Conocer la riqueza faunística de Andalucía y la importancia sus endemismos
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
3
BATERÍA DE TAREAS
COMPETENCIAS :
TAREA 1: Conocer las características , tipos y clasificación de los animales
invertebrados pertenecientes al Reino animal, así como establecer las relaciones
entre la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio
Competencia en comunicación lingüística;
Competencia para aprender a aprender ;
Tratamiento de la información y
competencia digital
Descripción de Actividades
DÍA /HORA
ACTIVIDAD 1: Visualización documental “ Presentación reino animal y de los grupos
de invertebrados ” y explicación características reino animal e invertebrados
5/12
ACTIVIDAD 2: Explicación grupo poríferos aplicando la “ técnica lápices al centro”.
Se deben responder una serie de preguntas propuestas por el profesor y finalmente
se ponen en común en la clase y sobre ello se da la explicación, eligiéndose el
trabajo mejor realizado por el grupo pero no se evalúa al grupo
10/12
ACTIVIDAD 3: Explicación grupo cnidarios aplicando la “ Técnica lápices al centro”.
Se deben responder una serie de preguntas propuestas por el profesor y finalmente
se ponen en común en la clase y sobre ello se da la explicación, eligiéndose el
trabajo mejor realizado por el grupo pero no se evalúa al grupo
20´
40´
1 sesión
FASE DE
MEDIACIÓN
ANEXO/
RECURSOS
FI
Material del
profesor(págin
a Internet) /
Libro de texto
FI/FT
Actividades
propuestas por
profesor / Libro
de texto
FI/FT
Actividades
propuestas por
profesor / Libro
de texto
FI/FT
Actividades
propuestas por
profesor / Libro
11/12
1 sesión
12/12
ACTIVIDAD 4: Explicación grupo moluscos aplicando la “ Técnica lápices al
centro”. Se deben responder una serie de preguntas propuestas por el profesor y
1 sesión
BATERÍA DE TAREAS
finalmente se ponen en común en la clase y sobre ello se da la explicación,
eligiéndose el trabajo mejor realizado por el grupo pero no se evalúa al grupo
ACTIVIDAD 5: Repaso de las características de los invertebrados antes impartidos
para dejar bien asimilados los contenidos
ACTIVIDAD 6: 2 sesiones
1ª sesión: Trabajar resumen de las características de anélidos, artrópodos y
equinodermos basadas en las cuestiones dadas por el profesor, aplicando la Técnica
de lectura compartida en primer lugar por parejas.
Mandar de tarea el resumen de las características de vertebrados y peces
ACTIVIDAD 7:
2ª sesión: Puesta en común en el grupo de las actividades trabajadas y posterior
corrección por grupos a nivel general en la clase
de texto
17 / 12
FI
Libro de texto
FT
Libro de texto
FT / FS
/ FI
Libro de texto
1 sesión
7/1
1 sesión
8/1
30´
30
COMPETENCIAS:
TAREA 2:. Conocer las características , tipos y clasificación de los animales
vertebrados pertenecientes al Reino animal, así como establecer las relaciones entre
la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio
Competencia en comunicación lingüística;
Competencia para aprender a aprender ;
Tratamiento de la información y
competencia digital
5
BATERÍA DE TAREAS
Descripción de Actividades
ACTIVIDAD 1: 2 sesiones
1ª sesión: Explicación características de los vertebrados en común en la clase, cada
grupo va explicando una de sus características y el profesor completa la explicación
si es necesario y aclara las dudas
A continuación trabajar peces aplicando la “ Técnica del juego de palabras “,
trabajándolo 1º por parejas y posterior explicación en el grupo
DÍA /HORA
FASE DE
MEDIACIÓN
ANEXO/
RECURSOS
9/1
15´
FT / FI
20´
25´
Libro de texto /
Palabras
propuestas por
el profesor
14 / 1
ACTIVIDAD 2:
2ª sesión: Corrección trabajo peces en el grupo clase, preguntando al azar a los
diferentes miembros del grupo que se seleccionen
Trabajar anfibios aplicando “ Técnica 1,2,4 “ y posterior corrección y explicación en el
grupo clase escogiendo los alumnos/as que se estimen oportunos
ACTIVIDAD 3: Trabajar esquema y sobre el explicación, del resto de vertebrados
10´
10´
10´
10
20´
15 / 1
FT / FS
/ FI
Libro de texto
FI
Libro de texto
FI
Libro de texto
1 sesión
16 / 1
ACTIVIDAD 4: Repaso de las características de los vertebrados
45´
6
BATERÍA DE TAREAS
COMPETENCIAS:
TAREA 3: Conocer la riqueza faunística de Andalucía y la importancia sus
endemismos
Descripción de Actividades
Competencia en comunicación lingüística;
Competencia para aprender a aprender
DÍA /HORA
FASE DE MEDIACIÓN
ANEXO/
RECURSOS
FI
Libro de
texto
FS
Libro de
texto
16 / 1
ACTIVIDAD 1: Explicación de conceptos básicos sobre la fauna andaluza
15´
21 / 1
Prueba de evaluación de la unidad
1 sesión
COMPETENCIAS:
TAREA 5:
Descripción de Actividades
DÍA /HORA
FASE DE MEDIACIÓN
ANEXO/
RECURSOS
7
EVALUACIÓN
CRITERIOS
OD
INSTRUMENTOS
8. Reconocer que los seres vivos están
constituidos por células y que llevan a
cabo funciones vitales que les diferencian
1
de
la
materia
reconocer
grupos
las
más
inerte.
Identificar
peculiaridades de
importantes,
y
los
utilizando
claves dicotómicas para su identificación.
8. Reconocer que los seres vivos están
constituidos por células y que llevan a
cabo funciones vitales que les diferencian
2
de
la
materia
reconocer
grupos
las
más
inerte.
Identificar
peculiaridades de
importantes,
y
los
utilizando
claves dicotómicas para su identificación.
Observación
directa
NIVELES DE CONSECUCIÓN
del
alumnado, participación oral en
clase,
tareas
realizadas
en
casa, actividades propuestas
en el aula tanto individual como
en
grupo,
actitud
ante
su
entorno y ante la materia,
pruebas escritas..
Observación
directa
del
alumnado, participación oral en
clase,
tareas
realizadas
en
casa, actividades propuestas
en el aula tanto individual como
en
grupo,
actitud
ante
su
entorno y ante la materia,
Conocer y
explicar , en
Saber
determinado
explicar las
s grupos de
principales
Explicar las invertebrado
característic
principales
s, la
as en
característic
existencia
cuanto a su
as en
de
morfología
cuanto a su estructuras
y forma de
nutrición,
específicas
vida, así
reproducció
que
como
n,
participan
ejemplos de
respiración
en
animales
determinada
que forman
s acciones o
cada grupo
funciones
del animal
Saber
Conocer y
explicar las Explicar las explicar , en
principales
principales determinado
característic característic s grupos de
as en
as en
invertebrado
cuanto a su cuanto a su
s, la
morfología
nutrición,
existencia
y forma de reproducció
de
vida, así
n,
estructuras
como
respiración específicas
ejemplos de
que
Saber
explicar
como se
pueden
clasificar y
las
característi
cas más
significativa
s
Saber
explicar
como se
pueden
clasificar y
las
animales
que forman
cada grupo
pruebas escritas..
8. Reconocer que los seres vivos están
constituidos por células y que llevan a
cabo funciones vitales que les diferencian
3
de
la
materia
reconocer
grupos
las
más
inerte.
Identificar
peculiaridades de
importantes,
y
los
utilizando
claves dicotómicas para su identificación.
Observación
directa
del
alumnado, participación oral en
clase,
tareas
realizadas
en
casa, actividades propuestas Conocer el
concepto
en el aula tanto individual como
de
en grupo, actitud ante su endemismo
entorno y ante la materia,
pruebas escritas..
participan
en
determinada
s acciones o
funciones
del animal
Conocer la
riqueza
faunística
de
Andalucía y
la
importancia
sus
endemismo
s
característi
cas más
significativa
s
OBSERVACIONES
No se llevan a cabo actividades complementarias relacionadas con dicha unidad, por no estar autorizadas en general todas las actividades
propuestas para este curso hasta este momento.
A partir del día 17 de Diciembre no se imparten las clases con normalidad por ensayos de los teatros de Navidad, por lo que se retoma después
de las vacaciones de Navidad.
Durante esta unidad se preguntan conceptos de los co tenidos que se van impartiendo que se tendrán en cuenta como notas de clase.
En esta unidad no se aplican medidas de refuerzo ,porque la forma de trabajarla hace muy sencilla su comprensión.