UNIDAD DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS Y SUS CONDICIONES

UNIDAD DIDÁCTICA:
LOS SERES VIVOS Y SUS CONDICIONES DE VIDA.
Objetivos de Etapa:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar
los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de
acción y cuidado del mismo.
f) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
g) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
Objetivos de Área:
1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando
su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de
ámbitos espaciales cada vez más complejos.
2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan
del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por
las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).
3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento
democrático.
4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características
propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los
Derechos Humanos.
5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola
críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y
recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones
relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y
sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos
históricos.
7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural,
social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con
elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de
la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración
de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad
previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de
algunos materiales, sustancias y objetos.
10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando
su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
Objetivos Específicos:
1. Conocer y comprender la clasificación y características más relevantes de los
animales vertebrados.
2. Investigar y observar imágenes acerca de los conceptos relacionados con las
características más relevantes de estos animales.
3. Reconocer las características adaptativas de los vertebrados en el ambiente acuático y
terrestre.
4. Distinguir características externas e internas de los vertebrados.
5. Valorar la importancia que tienen estos animales y adoptar actitudes de cuidado.
6. Desarrollar habilidades de organización en las tareas grupales.
7. Desarrollar la iniciativa, el compromiso y la implicación en los trabajos propuestos en
el aula.
CONTENIDOS
Conceptuales:
Conocer las funciones vitales de los seres vivos
Identificar los tipos de vertebrados del reino animal.
Diferenciar vertebrados terrestres y acuáticos
Conocer los cambios que se producen en los animales según su adaptación al medio.
(Estructural, fisiológico y conductual).
Diferencia en los dientes entre carnívoros y herbívoros
1. Dentadura de animal herbívoro (piezas dentales traseras más grandes para empezar a
degradar el alimento).
2. Dentadura de animal carnívoro (colmillos afilados para
desmenuzar los alimentos).
3. Dentadura de roedor (los incisivos sobresalen de los labios). 4. Dentadura de animal
insectívoro (muelas desarrolladas para triturar alimentos como insectos y frutos).
Reconocer la morfología de los distintos vertebrados.
Comprender las transformaciones que experimentan algunos animales durante su
desarrollo.
Son ovíparos y no cuidan a sus crías.
Nacen como larvas o renacuajos, se
desplazan mediante una cola y respiran por
branquias
Al crecer sufren METAMORFOSIS:
Las branquias pasan a ser Pulmones.
Las aletas pasan a ser 4 patas.
Piel desnuda pasa a ser Piel húmeda.
Procedimentales:
 Clasificar distintos objetos atendiendo a varios criterios con el fin de descubrir la
importancia de las clasificaciones.
 Asociar a los vertebrados con su entorno.
 Establecer relaciones entre los conceptos vulgares y los científicos.
 Recoger fotografías y crear dibujos para su posterior ordenación.
 Realizar un mural en el que aparezca un mapa conceptual de todo lo aprendido.
Actitudinales:
 Impulsar el respeto al medio ambiente, así como a los animales que habitan en
él.
 Colaborar de manera activa dentro y fuera de los grupos de trabajo.
 Promover una actitud solidaria y de diálogo ante cualquier situación conflictiva.
 Establecer un clima democrático tanto por parte del profesor como del
alumnado.
 Fomentar el respeto y la tolerancia hacia las diversas realidades sociales, y
culturales.
 Desarrollar la sensibilidad y el rechazo ante situaciones de desigualdad
derivadas de la etnia, la cultura, el sexo o cualquier otro factor.
 Trabajar de forma colaborativa creando un clima de respeto, afecto y aceptación
en el en el aula, que facilite las relaciones interpersonales.
 Fomentar la reflexión a través del dialogo colectivo.
 Cambiar las ideas previas de los alumnos adoptando las científicas.
 Establecer conexiones entre lo aprendido y la vida cotidiana.
 Promover en el alumno el interés por saber.

Motivar al alumnado a través de procedimientos alternativos.
ACTIVIDADES
INICIO
Actividad1
Crear un blog donde incluirán todas las actividades realizadas durante el transcurso de
estas clases.
Actividad 2
A partir de los contenidos facilitados por el profesor en la asignatura deberán crear una
webquest que incluyan el tema a tratar.
Actividad 3
Se debatirá una propuesta de dialogo indicada por el profesor para detectar las ideas
previas que tienen los alumnos sobre el tema a tratar y comprobar el nivel de
conocimiento adquirido por cada alumno. Este debate se realizara en un foro abierto por
el maestro.
A través de un cuestionario y mediante una serie de interrogantes se descubrirá el punto
desde el que parten los alumnos y de las nociones que poseen. Realizamos el siguiente
sondeo expuesto por el maestro:
¿Qué es un vertebrado?
¿Qué tipos de vertebrados hay?
¿Todos los vertebrados se alimentan igual?
¿Qué tipos de respiraciones hay?
¿Todos los vertebrados se reproducen igual?
¿Crees que los animales se van adaptando al medio?
Actividad 4
A partir de lo discutido en la actividad anterior, se propone buscar información con la
ayuda del buscador de guadalinex distintos animales para tratar de averiguar cómo se
desarrollan. La tarea se puede organizar en pequeños grupos; cada uno se hará cargo de
un conjunto de animales.
Cada grupo de vertebrados estará formado por diferentes animales y distintas
características, las cuales nos van a servir para poder profundizar e investigar sobre
ellas. (pueden pertenecer al mismo grupo , pero cada uno tiene sus peculiaridades).
Los animales propuestos para realizar la actividad son los siguientes:
Peces: Raya, pez linterna, lenguado.
Mamíferos: Lobo marino, ornitorrinco, canguro, murciélago.
Anfibios: Rana, sapo.
Reptiles: Tortuga, cocodrilo, serpiente.
Aves: Martín pescador, avestruz, águila, gaviota.
Una vez terminada la investigación se planteará una asamblea en la que cada uno de los
grupos explicará lo que han obtenido de la indagación y se presentaran la información
recogida por medio de un power point para su posterior ordenación y elaboración de un
diccionario, en el que se recojan todas las características tanto físicas, como adaptativas
y funciones vitales de los vertebrados trabajados.
Actividad 5
El profesor le facilitará a cada alumno un DVD con un documental sobre los animales
que estamos trabajando. Después de hayan visto y reflexionado sobre el contenido del
mismo, el maestro propone unas preguntas a modo de ficha, en las que los alumnos
deben demostrar que el tema tratado esta trabajado, entendido y finalmente elaborado.
Ficha:
1. Hardware necesario para DVD
2. Aspectos pedagógicos.
Tema principal que trata el documental.
Hábitat en el que se desarrollan los seres vivos que aparecen en el relato.
Clasificación de los animales vertebrados, según su tipo de alimentación y de piel.
Diferenciación entre vertebrados terrestres y acuático.
Conocer los cambios que se producen en los animales según su adaptación al medio
(Estructural, fisiológico y conductual).
Actividad 6
Con todo lo aprendido del tema en clase, vamos a realizar un mapa conceptual donde
aparezca y recoja todas las características más importantes de los animales vertebrados;
como sus singularidades, sus diferencias, la diversidad que presentan entre ellos,
aportando hasta el más mínimo detalle que hayamos trabajado. Este trabajo se realiza
con el programa utilizado por nosotros que ha sido el Cmap Tools.
METODOLOGÍA
La metodología utilizada ha sido diversa, puesto que combina características de varios
modelos de enseñanza. Del modelo de aprendizaje por descubrimiento se puede destacar
una enseñanza basada en la experimentación y la observación, en la que el alumno
descubre autónomamente a través de construir la actividad, aprendiendo lo que el
mismo descubre y el profesor hace de guía hacia el descubrimiento. También se aprende
de un modo significativo, puesto que el alumno aplica lo aprendido y relaciona
conceptos cotidianos con los científicos.
En cuanto al cambio conceptual o conflicto cognitivo también está aquí presente ya que
a veces se producen situaciones en las que el alumno compara su idea previa con la
científica, modificando su conocimiento.
Se fomentará la motivación a través de la puesta en marcha de diferentes actividades
que impliquen activamente al alumno, demandándole una reflexión personal, contraste
de ideas con otros compañeros/as, creatividad... a la hora de exponer/tratar las diversas
informaciones recogidas en los medios de comunicación.
Para detectar los conocimientos previos del alumno el profesor mantendrá un diálogo
con los alumnos, en donde plantea cuestiones y problemas que se deben resolver. El
modo de abordarlas y su consecución dará información al tutor sobre los “cimientos
conceptuales” de sus alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales más relevantes de
su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información
obtenida a través de distintos medios.
Este criterio trata de evaluar la capacidad para establecer criterios elementales de
clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse) e identificar animales por su
pertenencia a alguno de los grupos establecidos. La utilización de diversas fuentes
sobre todo las obtenidas a partir de medios tecnológicos, deberá ser muy dirigida
por el docente pero requerirá que el niño/a sea capaz de integrar la información para
su clasificación, independientemente de la fuente utilizada.
2. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación,
utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.
Este criterio trata de evaluar la competencia para enfrentarse a una observación
planteándose, previamente y durante la misma, interrogantes que le permitan
obtener información relevante.
3. Identificar y clasificar animales, según criterios científicos.
Con este criterio de evaluación se trata de saber si conocen criterios científicos para
clasificar seres vivos: como su régimen alimentario su forma de reproducirse, o su
morfología.la evaluación supone que puedan activar los conocimientos necesarios
para reconocer la especie de que se trata, aun con la ayuda de claves o pautas
sencillas.
4. Comprobar si los alumnos han captado los aspectos técnicos de la unidad
didáctica, ya que es trabajada a partir del ordenador.
5. Verificar la soltura y entendimiento por parte de los alumnos y el manejo de este
tipo de recursos.
CONCLUSIONES U OBSERVACIONES SOBRE EL PROCESO SEGUIDO.
El trabajo que hemos realizado se ha llevado a cabo de manera colaboradora, continua
y desde la fecha prevista. Es cierto que no ha sido fácil adecuar nuestras ideas a la idea
inicial de la unidad didáctica, pero finalmente esperemos lo hayamos conseguido.