TRABAJO SOBRE EL LIBRO “EL CAZADOR DE ESTRELLAS”

TRABAJO SOBRE EL LIBRO “EL CAZADOR DE ESTRELLAS”
ACTIVIDADES:
1. Realiza una ficha bibliográfica con los siguientes datos del libro:
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Título
Autor
Editorial
Lugar y fecha de edición
Sinopsis (breve resumen)
2. El título es el nombre propio de la obra literaria. Por él se distingue de todas las
demás obras escritas hasta entonces. El título, además de cumplir una función
representativa al relacionarse con el contenido de la obra, cumple una función
conativa, pues logra seducir y provoca al público a convertirse en lector. En unas
ocasiones anticipa datos del contenido; en otras adquiere un carácter simbólico y se
averigua su significado en el transcurso de la lectura.
a. ¿Qué te sugirió el título del libro cuando lo leíste? ¿De qué pensaste que iría
el argumento? Coméntalo.
b. Imagina otros posibles títulos para la obra y explica porqué los pondrías.
Recuerda que este debe sugerente y captar la atención del lector.
3. Los temas son la esencia de la novela, el mensaje que el autor quiere hacer
llegar al lector a través de la trama.
a. Rastrea a lo largo de la novela los siguientes temas y determina dónde y
cómo se ponen de relieve.
Temas:
• La precaria situación del pueblo saharaui y su confinación en campos de
refugiados.
• La cultura de los pueblos árabes que viven en el desierto: sus costumbres, su
alimentación, su vivienda, su religión, sus cuentos
y leyendas...
• La carencia de agua en las zonas desérticas y los medios de subsistencia de sus
habitantes.
• La superación del dolor y la enfermedad gracias al esfuerzo y la voluntad.
• El importante papel de la educación para combatir la opresión y la injusticia.
• La cooperación y el pronunciamiento internacional ante el problema de los
territorios del Sahara, antiguo protectorado español.
• El valor de la amistad más allá de la frontera de la edad.
b. Establece una jerarquía entre ellos teniendo en cuenta su importancia en la
novela.
c. ¿Recuerdas otros libros que hayas leído en los que aparezcan estos temas?
Coméntalo.
4. Los personajes encarnan distintas posturas ante un tema o conflicto y según su
importancia se clasifican en principales y secundarios. Los personajes se presentan
ante los ojos del lector a partir de sus acciones, lo que dicen o lo que piensan y
también por lo que dicen de ellos el narrador u otros personajes.
a. Clasifica los personajes de la novela según su importancia.
b. Anota varios ejemplos de descripción física y psicológica de los personajes.
c. ¿Crees que es acertada la identificación que se establece entre Bachir y un
animal del desierto, una «cabra triste y cobarde»?
5. El punto de vista narrativo. El punto de vista escogido a la hora de contar una
historia resulta decisivo, ya que contribuye a configurar el sentido de la narración. El
autor puede elegir entre varias posibilidades:
• Un narrador omnisciente que maneja los hilos de trama y cuenta lo que sienten y
piensan los personajes. Se relaciona con la tercera persona narrativa.
• Un narrador protagonista que cuenta su propia peripecia. Se relaciona con la
primera persona narrativa.
• Un narrador testigo que desaparece tras los personajes o se convierte en uno de
ellos para contar lo que ha presenciado.
a. ¿Cuál es el tipo de narrador que aparece en El cazador de estrellas?
Justifícalo y aporta ejemplos.
6. El tratamiento del espacio y tiempo. Las coordenadas de espacio-tiempo
resultan esenciales en la configuración del material narrativo, tanto en lo que afecta
al contenido como a su forma. El tiempo, por un lado, ha de ser concebido como la
época en la que transcurre la historia, y, por otro, como elemento organizador de la
trama. Y el espacio, aparte de situar geográficamente la acción, desempeña también
una función en relación con los otros componentes que ayudan a configurarla: la
estructura, el narrador, los personajes, el lector...
a. Señalar en la novela las referencias temporales que hacen situar la
narración en distintas épocas.
c. Señalar la confrontación que se produce en la novela entre el espacio
cerrado de la jaima y el mundo exterior representado por un firmamento lleno
de estrellas. Busca ejemplos de descripción de estos espacios.
6. La tensión dramática. El ritmo narrativo, marcado por una adecuada dosificación
de la intriga y el peso de los diálogos y las descripciones, es el que mantiene la
tensión dramática, y con ella la atención del lector.
a. ¿Qué procedimientos crees que utiliza el autor para mantener la intriga y la
intención del lector? Anota tres ejemplos.
7. En la novela se habla del poder de la lectura y de las maravillas que encierran
los libros. Los alumnos, divididos en grupos, crearán una campaña de animación a la
lectura utilizando frases o eslóganes en los que se ponga de manifiesto la función
poética del lenguaje. Se pueden tener en cuenta las apreciaciones del texto leído:
“Curiosamente, a pesar de ello le complacía rodearse de libros, que sabía que le
abrían las puertas de mundos distintos del suyo” (pág. 55).
Cada alumno realizará un listado de frases sugerentes que motiven a la lectura
y, posteriormente, en clase, se terminará la actividad.
8. Realiza una breve presentación temática y argumental de la obra a modo de
anuncio para motivar a otro alumno a que se lea el libro.
Como modelo visita esta página:
http://www.rtve.es/television/pagina2/
Si bajas el cursor encontrarás la sección los libros, los jóvenes y los niños, donde
encontrarás muchos modelos.
9. Valoración crítica. Escribe un texto reflexivo en el que des respuesta a las
siguientes cuestiones. Tus respuestas deben estar debidamente justificadas.
¿En qué te ha hecho pensar el libro que has leído?
¿Qué has aprendido con él?
¿Qué es lo que más te ha gustado del libro?
¿Cambiarías algún aspecto de la historia?