Ciencia-Unidad Ciencias Ambientales 6 Sem4 - IntraEdu
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Región:__________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad 9.6: Astronomía Profesor(a): Materia: Ciencia Grado: Noveno Semana #:______4_____ Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS En esta unidad, el estudiante investiga y comprende cómo la Tierra es impactada por otros cuerpos en el Sistema Solar. El estudiante crea y revisa modelos del Sistema Solar para analizar los cambios recientes. De igual manera, el estudiante aprende sobre el Sol, la Luna, los impactos cósmicos y sus efectos en la vida de la Tierra. Compresión Duradera (entendimientos claves) CD6 Ejemplo: Los patrones observables y predecibles de los movimientos en el Sol, la Tierra, y la Luna dependen de varios Los estudiantes comprenderán el modelo de la Tierra– factores, que incluyen la fuerza gravitacional. Luna y sus impactos en la vida diaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Estándares Conservación y cambio Conservación y cambio Conservación y cambio Conservación y cambio Conservación y cambio Expectativas Estrategia Académica Objetivo EI.T.CT1.CC.1 EI.T.CT1.CC.1 EI.T.CT1.CC.1 EI.T.CT1.CC.1 EI.T.CT1.CC.1 Trabajo individual Trabajo en grupo Tarea de ejecución Trabajo cooperativo Trabajo cooperativo El estudiante: Desarrolla y usa un modelo del sistema de la Tierra–Luna para describir los patrones cíclicos Explica cómo los patrones del movimiento entre Tierra–Luna-Sol tienen impactos positivos y negativos en la vida diaria. El estudiante: Desarrolla y usa un modelo del sistema de la Tierra–Luna para describir los patrones cíclicos Explica cómo los patrones del movimiento entre Tierra–Luna-Sol tienen impactos positivos y negativos en la vida diaria. El estudiante: Desarrolla y usa un modelo del sistema de la Tierra–Luna para describir los patrones cíclicos Explica cómo los patrones del movimiento entre Tierra–Luna-Sol tienen impactos positivos y negativos en la vida diaria. El estudiante: Desarrolla y usa un modelo del sistema de la Tierra–Luna para describir los patrones cíclicos Explica cómo los patrones del movimiento entre Tierra–Luna-Sol tienen impactos positivos y negativos en la vida diaria. El estudiante: Desarrolla y usa un modelo del sistema de la Tierra–Luna para describir los patrones cíclicos Explica cómo los patrones del movimiento entre Tierra–Luna-Sol tienen impactos positivos y negativos en la vida diaria. RESULTADOS DESEADOS En esta unidad, el estudiante investiga y comprende cómo la Tierra es impactada por otros cuerpos en el Sistema Solar. El estudiante crea y revisa modelos del Sistema Solar para analizar los cambios recientes. De igual manera, el estudiante aprende sobre el Sol, la Luna, los impactos cósmicos y sus efectos en la vida de la Tierra. Compresión Duradera (entendimientos claves) CD6 Ejemplo: Los patrones observables y predecibles de los movimientos en el Sol, la Tierra, y la Luna dependen de varios Los estudiantes comprenderán el modelo de la Tierra– factores, que incluyen la fuerza gravitacional. Luna y sus impactos en la vida diaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Actividad sugerida Pág. 10 Orden de las Otra evidencia Pág. 10 Tarea de desempeño Pág. Otra evidencia Pág. 10 Modelando eclipses presentaciones orales Organizando datos 10 Predicciones sobre los Transmitiendo información Exhortar a los estudiantes a Entrega Diagrama de eclipses. Ofrecer Recoger trabajo Actividad de Inicio escribir sus experiencias en Venn (eclipses solares y instrucciones tarea de Tarea de desempeño Pág. torno a sus observaciones lunares) desempeño y división de 10 Predicciones sobre los del cielo nocturno. grupos de trabajos eclipses. Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales División de la clase en equipos de trabajo para investigar y describir los patrones cíclicos de las fases lunares y los eclipses del Sol y la Luna. Presentación escrita del grupo Discusión oral de equipos de trabajo para describir los patrones cíclicos de las fases lunares y los eclipses del Sol y la Luna. Informe oral Los estudiantes completa el Diagrama de Venn. Preparación de afiches Explicación de afiches a la clase. Presentación oral del grupo Exhibición de afiches. Evaluación y análisis de afiches. Rubrica escrita Rubrica oral Discusión oral del trabajo asignado y aclaración de dudas. Diagrama de Venn Computadora Internet Imágenes e información Computadora Internet Programa Power Point Hoja impresa Lápices a colores Computadora Internet Materiales variados Evaluación grupal trabajos Rubrica cooperativos Afiches RESULTADOS DESEADOS En esta unidad, el estudiante investiga y comprende cómo la Tierra es impactada por otros cuerpos en el Sistema Solar. El estudiante crea y revisa modelos del Sistema Solar para analizar los cambios recientes. De igual manera, el estudiante aprende sobre el Sol, la Luna, los impactos cósmicos y sus efectos en la vida de la Tierra. Compresión Duradera (entendimientos claves) CD6 Ejemplo: Los patrones observables y predecibles de los movimientos en el Sol, la Tierra, y la Luna dependen de varios Los estudiantes comprenderán el modelo de la Tierra– factores, que incluyen la fuerza gravitacional. Luna y sus impactos en la vida diaria. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: sobre fases lunares y Imágenes Afiches eclipses( solar y lunar) Recursos adicionales Hoja de evaluación trabajo cooperativo (grupal) Otra evidencia Pág. 10 Otra evidencia Pág. 10 Otra evidencia Pág. 10 Otra evidencia Pág. 10 Asignación Transmitiendo información Transmitiendo información Transmitiendo información Transmitiendo información Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Reflexión de la Praxis