secuencia didactica adaptada: ¿ a que sabe la luna

Secuencia Adaptada
SECUENCIA DIDACTICA ADAPTADA: ¿ A QUE SABE LA LUNA?
Hallar Mohamed
Grado en educación infantil ( recuperacion septiembre)
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Área de conocimiento: Conocimiento del entorno
Bloque: Acercamiento a la naturaleza
Profesor/a: Hallar Mohamed Mohamed
Curso: infantil 5 años.
Número de alumnos: 25 alumnos
Duración: una quincena (7 horas).
Adaptación curricular: Sindrome Down
PRODUCTO FINAL:
El producto final seria crear un mural por los niños en el cual se refleje el trabajo echo en clase, sería como un cuento que los niños van a
elaborar, en el cual habran unos cuantos narradores, que iran narrando la historia mientras que los demas compañeros vallan elaborando el mural.
JUSTIFICACION
Con esta tarea se pretende favorecer la participación del alumnado y el trabajo en equipo. Es necesario que los niños desde pequeños sepan
trabajar en equipo y ayudar a los demás compañeros.
Mi intención es que los niños logren elaborar un cuento que anteriormente hemos estudiado en clase, para que estén orgullosos y sientan una
satisfacción por el trabajo realizado.
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Para ello, realizaremos una observación en cada una de las fases de la actividad, desde el momento inicial en el que, a base de preguntas,
evaluaremos sus conocimientos previos, pasando por el desarrollo de la actividad principal donde se narrará el cuento, observando así la atención
de los alumnos y su interés por la lectura, y finalizando con una evaluación global de las actividades complementarias que nos mostrarán el grado
de comprensión de los niños. Gracias a esta observación y evaluación sabremos si hemos conseguido los objetivos propuestos inicialmente.
OBJETIVO.
1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando
interés por su conocimiento.
2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellas.
CONTENIDOS.
- Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con
ellos, rechazando actuaciones negativas.
- Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.
CRITERIOS DE EVALUCION.
Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de
interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza. Se mostrarán actitudes de
cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el
conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.
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ACTIVIDADES
DIA 1  1 hora
Actividad 1  Cuento, a que sabe la luna.
Duración: 60 minutos
Organización: asamblea
Material: video.
Competencia: Competencia en comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital
Vamos a contar un cuento para que lo niños sepan de que va a tratar el mural que haremos, para ello los niños deberan conocer la historia, al
mismo tiempo que iremos contando el cuento, les iremos haciendo unas cuantas preguntas. Al mismo tiempo que estemos contando el cuento le
pondremos un video, el cual no le pondremos sonido ya que sera el profesor quien narre la historia, y cuando valla hacer una pregunta debe para
el video.
-
¿ Conoceis la historia a que sabe la luna?
Os gustaria escuchar el cuento
De que pensais que puede ir el cuento
Habeis ido alguna vez a la luna
A que pensais que puede saber la luna
Os gustaria probarla
Empecemos con el cuento…
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VIDEO:
http://www.youtube.com/watch?v=RARXxY3tZ0g&feature=related
CUENTO “¿A QUÉ SABE LA LUNA?”
Hacía mucho tiempo que los animales
deseaban averiguar a qué sabía la luna.
¿Sería dulce o salada? (¿Cómo pensais que seria la luna?
Tan solo querían probar un pedacito.
Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo.
Se estiraban e intentaban cogerla,
alargando el cuello, las piernas y los brazos.
Pero todo fue en vano,
y ni el animal más grande
pudo alcanzarla.
Un buen día, la pequeña tortuga
decidió subir a la montaña más alta (¿Por qué creeis que la tortuga dicidio subir a la montaña mas alta?)
para poder tocar la luna.
Desde allí arriba, la luna estaba más cerca;
pero la tortuga no podía tocarla.
Entonces, llamó al elefante.
- Si te subes a mi espalda,
tal vez lleguemos a la luna.
Esta pensó que se trataba de un juego
y, a medida que el elefante se acercaba,
ella se alejaba un poco.
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Como el elefante no pudo tocar la luna,
llamó a la jirafa.
- Si te subes a mi espalda,
a lo mejor la alcanzamos.
Pero al ver a la jirafa, la luna se distanció un poco más. La jirafa estiró y estiró el cuello cuanto pudo, pero no sirvió de nada. Y llamó a la cebra.
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Si te subes a mi espalda,
es probable que nos acerquemos más a ella.
La luna empezaba a divertirse con aquel juego,
y se alejó otro poquito.
La cebra se esforzó mucho, mucho,
pero tampoco pudo tocar la luna.
Y llamó al león.
- Si te subes a mi espalda,
quizá podamos alcanzarla.
Pero cuando la luna vio al león,
volvió a subir algo más.
Tampoco esta vez lograron tocar la luna,
y llamaron al zorro.
- Verás cómo lo conseguimos
si te subes a mi espalda-dijo el león.
Al avistar al zorro, la luna se alejó de nuevo.
Ahora solo faltaba un poquito de nada para tocar la luna,
pero esta se desvanecía más y más.
Y el zorro llamó al mono.
- Seguro que esta vez lo logramos.
¡Anda, súbete a mi espalda!
La luna vio al mono y retrocedió.
El mono ya podía oler la luna,
pero de tocarla, ¡ni hablar!
Y llamó al ratón.
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- Súbete a mi espalda
y tocaremos la luna.
Esta vio al ratón y pensó:
- Seguro que un animal tan pequeño
no podrá cogerme.
Y como empezaba a aburrirse con aquel juego,
la luna se quedó justo donde estaba.
Entonces, el ratón subió por encima
de la tortuga,
del elefante,
de la jirafa,
de la cebra,
del león,
del zorro,
del mono
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y... ...de un mordisco, arrancó un trozo pequeño de la luna.
Lo saboreó complacido
y después fue dando un pedacito
al mono, al zorro, al león, a la cebra,
a la jirafa, al elefante y a la tortuga.
Y la luna les supo exactamente a aquello
que más le gustaba a cada uno.
Aquella noche, los animales durmieron muy muy juntos.
El pez, que lo había visto todo y
no entendía nada, dijo:
- ¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar
a esa luna que está en el cielo.
¿Acaso no verán que aquí, en el agua,
hay otra más cerca?
-
¿que os ha parecido el cuento?
Os a gustado
Vamos a representarlo en un mural entonces para que todos los demas alumnos de este colegio puedan disfrutar de el...
ADAPTACION
Interracción constante: El profesor debe comprobar que el alumno este participando, sino es asi, debera de preguntale directamente a los alumnos
que no participen y al del sindrome de down.
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DIA 2  2 horas
Actividad 1  Ronda de preguntas, ¿Conocemos los animales del cuento?
Duración: 20 minutos
Organización: asamblea
Material: Competencia: Competencia en comunicación lingüística.
- ¿ Que animal tiene trompa?
- ¿Cual es el más pequeñito?
- ¿ Cual vive en el agua?
- ¿ Que animal es el más lento?
- ¿ Y el más grande?
- ¿ Cual de ellos le gusta mucho el platano?
- ¿ Cual tiene el cuello mas largo?
- ¿ Cual de ellos tiene muchas rallas negras?
- ¿ Quien es el rey de la selva?
Vamos hablar del cuento…
-
¿os ha gustado?
¿Qué parte os ha gustado más?
¿Por qué?
¿que animal os gustaría ser?
¿por que?
¿como os gustaría que hubiese sido el final?
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-
Si yo nunca hubiera visto el cuento, me podéis explicar de que se trata..
Adaptación:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando, si no es así, le preguntará directamente, no solo al niño con
Síndrome de Down, sino también a todos lo que no participen
Actividad 2  Dibujemos a los animales
Duración: 50 minutos
Organización: grupos de 5
Material: rotuladores, ceras, papel verde, tizas, tijeras, pegamento.
Competencia: Competencia cultural y artística.
Colocaremos a los niños en grupo de 5, en total tendremos 5 grupos a cada grupo le daremos el dibujo de un animal del cuento, y lo decoraran de
la siguiente manera.
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G.1  Tortuga: rasgando y pegando papel verde.
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G.2  Zorro: lo pintamos con colores.
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G.3 Leon: Coloreamos y pegamos filtro y lana.
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G.4 Mono: Tizas de colores y le pegamos trocitos de tela.
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G.5 Jirafa: la pintamos
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ADAPTACION:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno esta llevando a cabo la tarea, paseándose por las mesas, y motivar al alumno.
Actividad 3  Dibujemos a los animales, segunda parte.
Duración: 50 minutos
Organización: grupos de 5
Material: lo mismo que en la actividad anteriior
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Competencia: Competencia cultural y artística.
Los niños seguiran colocados de la misma manera, en grupo de 5, en total tendremos 5 grupos a cada grupo le daremos el dibujo de un animal del
cuento, y lo decoraran de la siguiente manera.
G.1 Zebra: coloreamos la cebra y cortamos trozos de terciopelo negro, que serán el pelo de la zebra y las pezuñas.
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G.2  elefante: pitanmos con temperas
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G.3  raton: pintamos con rotuladores
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G.4 Pez: lo pintamos con ceras
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G.5 Luna: pegamos varias capas de papel en la luna.
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ADAPTACION:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno esta llevando a cabo la tarea, paseándose por las mesas, y motivar al alumno.
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DIA 3  2 horas
Actividad 1  Pilla a la luna
Duración: 20 minutos
Organización: individual
Material: Competencia: Autonomía e iniciativa persona. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
Todos los niños se pondrán al final de la clase en línea recta y apoyados en la pared. El profesor irá diciendo las indicaciones que deben seguir
para alcanzar la luna, la cual estará en el otro extremo de la clase. Deben dar tantos pasos como se les diga de la forma en la que lo haría el
animal indicado, por ejemplo: “Tres pasos de elefante” o “dos pasitos de tortuga”. Al igual que en el cuento, al finalizar el juego, los niños
podrán averiguar a qué sabe la luna (cuando lleguen a la luna habrá un caramelo para cada uno pegado detrás de la misma).
Adaptación:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando y llevando a cabo la tarea, si no es así deberá motivarlo para la
consecución de la misma.
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Actividad 2  Relacionamos
Duración: 20 minutos
Organización: individual
Material: fichas y lapiz
Competencia Competencia matemática.
Unir cada alimento con su animal correspondiente mediante flechas de colores, y pintar a los animales.
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Adaptación:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando y está llevando a cabo la actividad, si no es así deberá
motivarlo para que lo consiga.
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Actividad 3  Cantemos
Duración: 40 minutos
Organización: asamblea
Material: video auidio.
Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana
Los niños deberán repetir después de mi la canción, a la cual añadiré movimientos que estén relacionado con lo que estemos mencionando.
http://www.youtube.com/watch?v=H8OFdj6t0vU
Quisiera ser tan alto como la luna,
¡ay, ay!, como la luna, como la luna;
para ver los soldados de Cataluña,
¡ay, ay!, de Cataluña, de Cataluña.
De Cataluña vengo de servir al rey,
ay, ay!, de servir al rey, de servir al rey;
con licencia absoluta de mi coronel,
¡ay, ay!, de mi coronel, de mi coronel.
Al pasar por el puente de Santa Clara,
¡ay, ay!, de Santa Clara, de Santa Clara;
se me cayó el anillo dentro del agua,
¡ay, ay!, dentro del agua, dentro del agua.
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Por sacar el anillo saqué un tesoro,
¡ay, ay!, saqué un tesoro, saqué un tesoro;
una Virgen de plata y un Cristo de oro,
¡ay, ay!, y un Cristo de oro, y un Cristo de oro.
Adaptación
El profesor asociara la canción con movimientos para que el niño con síndrome de down al igual que sus compañeros se sientan motivados para
realizar la tarea, los niños que no participen el profesor la cojera como sus ayudantes para ayudarle a enseñar la canción a los demás.
Actividad 4  Vamos a escuchar un poema.
Duración: 20 minutos
Organización: asamblea
Material:Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital.
Para leer el poema el profesor utilizara un globo para poder llamar la atención del niño, y una vez finalizada la lectura, el profesor explicara de
que trata el poema ya que habrá niños que no lo entiendan. Finalmente preguntara si les ha gustado, y que si se saben algún poema relacionado
con la luna…los niños deberán preguntar a sus padres si conocen alguno, y si es así deberán traerlo al día siguiente y compartirlo con la clase,
dichos poemas se pegaran en la clase, junto al mural que haremos al final.
La luna es un globo que se le escapó a un niño bobo.
Luna, su pastora; las nubes, ovejas.
Luna su pastora y parecen estrellas.
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El lago es de cisnes de seda, la hierba, de seda, la noche.
¡La noche es muy bella!
Adaptación:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando, disfrutando y trabajando la actividad.
Actividad 5  Sale la luna
Duración: 20 minutos
Organización: grupo
Material: Competencia: Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. Competencia para aprender a aprender
Se formara un circulo muy grande, y los niños deben escuchar la cancion y con su cuerpo interpretarla.. esto favorecera su atención. El profesor
se colocara en el medio para ayudarles.
Ejemplo, cuando se dice sale la luna redonda, redonda, ellos con sus brazos deben imitarla, y cuando se dice que es chiquita deben de sentarse en
el suelo.
Primero la interpretara el profesor, y a continuación lo haran todos juntos.
http://www.youtube.com/watch?v=ad2yhgTNNQU&feature=related
Sale la luna, redonda, redonda
como una plaza como una ronda
sale la luna, chiquita, chiquita
igual me alumbra media lunita....
Yo no sé , yo no sé...
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de donde viene y adonde va
yo no sé , yo no sé...
pero papito me lo dirá.
Sale una estrella, bella, muy bella
los angelitos juegan con ella,
sale una nube, rosada, rosada
porque ya viene la madrugada
Yo no sé , yo no sé...
de donde viene y adonde va
yo no sé , yo no sé...
pero papito me lo dirá.
El sol ya viene subiendo, subiendo
y la estrellita se va corriendo
mientras la luna redonda redonda
se va ocultando.
Yo no sé , yo no sé...
de donde viene y adonde va
yo no sé , yo no sé...
pero papito me lo dirá.
Adaptación
El profesor asociara la canción con movimientos para que el niño con síndrome de down al igual que sus compañeros se sientan motivados para
realizar la tarea, los niños que no participen el profesor la cojera como sus ayudantes para ayudarle a enseñar la canción a los demás.
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DIA 4  2 horas
Actividad 1  Adivinanzas!
Duración: 30 minutos
Organización: asamblea
Material: Competencia: Competencia matemática y lingüística
Por las barandas del cielo
se pasea una doncella,
vestida de azul y blanco,
que reluce como estrella.
(La luna)
Sin ser rica tengo cuartos
y, sin morir, nazco nueva;
y a pesar de que no como,
hay noches que luzco llena.
(La luna)
Tiene famosa memoria,
gran tamaño y dura piel,
y la nariz más grandota
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que en el mundo pueda haber.
(El elefante)
Si lo escribes como es,
soy de la selva el rey.
Si lo escribes al revés
soy tu Papá Noel.
(El león)
Me escriben con cuatro letras,
significo claridad,
si me quitan una letra
una queda y nada más.
(La luna)
Tan redonda como un queso,
nadie puede darle un beso.
(luna)
Todo lo lleva delante,
los colmillos para la lucha
y la trompa para la ducha.
(El elefante)
Soy chiquitito, puedo nadar,
vivo en los ríos y en alta mar.
(El pez)
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El roer es mi trabajo,
el queso mi aperitivo
y el gato ha sido siempre
mi más temido enemigo.
(El ratón)
Adaptación:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando en la consecución de la tarea, motivándolo si fuese necesario.
Actividad 2  Nuestro pequeño mural
Duración: 30 minutos
Organización: asamblea
Material: Pegamento y tijera
Competencia: Autonomía e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Competencia cultural y artística
Colocaremos a un lado de la clase un pequeño mural en el cual los niños pegaran los poemas que se le han pedido previamente, primero lo leerán
y continuación lo pegaran.
Una vez finalizado esto, el profesor colocara a todos los alumnos delate del mural y les hara una foto, la cual quedara de recuerdo para los niños.
Adaptación:
Interacción constante: el profesor debe comprobar que el alumno está participando en la consecución de la tarea, motivándolo si fuese necesario.
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Actividad 3  Nuestro gran mural
Duración: 1 hora
Organización: asamblea
Material: celo
Competencia: Autonomía e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Competencia cultural y artística
Se hará un mural grande en donde los niños irán pegando los animales mientras que el profesor narre la historia, de forma abreviada, en el que
se pegara la luna a lo alto, poco a poco se ira alejando de los animales, y poco a poco se irán pegando los demás animales, hasta que se llega a la
luna, una vez que se llega a la luna el profesor traerá galletitas y las repartirá a los niños, que esa será un trocito de la luna, a continuación cada
niño dirá a que sabe su trozo de luna y finalmente escucharemos las opiniones de los niños. ¿Qué tal les ha parecido la actividad?
HISTORIA NARRADA BREVEMENTE:
Los animales se preguntaban, ¿a que sabe la luna?
La tortuga decidió subir a la montaña más alta
Pero desde allí no podía alcanzarla
Llamo al elefante, pero la luna dio un salto
Llamaron a la jirafa y tampoco lo consiguió
Vino la cebra y la luna continuaba alejándose
El león tampoco pudo
Llamaron al zorro y la luna retrocedió
El mono también intento alcanzarla
Por fin el animal más pequeño consiguió arrancar un trocito de la luna
Y el ratón nos repartió un trocito de luna a todos.
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Secuencia Adaptada
Se le harán fotos a los niños mientras que se este narrando el cuento y finalmente se colocaran al lado del mural.
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Secuencia Adaptada
Adaptación:
Interacción constante: el profesor mediante la observación vera si el niño con sindrome de down esta atendiendo, para ello le hara participe a la
hora de salir a pegar los animales y le ayudara si cree necesario. Los niños que no presenten atención el profesor les pedira que les ayude a narrar
la historia.
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Secuencia Adaptada
MECANISMOS DE EVALUACIÓN (PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS)
Evaluación a través de la observación de la correcta elaboración de las diferentes actividades realizadas a lo largo de todas las sesiones.
Autoevaluación entre los alumnos a través de las correcciones de los unos a los otros. A lo largo de la semana iremos observando los aspectos en
la siguiente tabla alumno por alumno:
Nombre:
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
MAL
Ha aprendido el
vocabulario básico
sobre el tema
En las tareas de
colorear diferencia
colores
correctamente
Conoce los
animales que salen
en el cuento
Recorta
correctamente
Tarda con las
actividades
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Secuencia Adaptada
Trabaja en equipo
Comprende las
actividades
Comprende el tema
Conoce el tema
Los comportamientos a evaluar serán los siguientes:
Nombre:
BIEN
REGULAR
MAL
Comportamiento
general a lo largo
de toda la semana
Se relaciona con los
demas compañeros
Entiende lo que se
le explica
Respeta al profesor
Cuida el material
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Secuencia Adaptada
Respeta a sus
compañeros
A continuación los niños realizarán una evaluación sobre el maestro.
SEÑALA CON
SI
No
Quizas
UNA CRUZ.
Os ha gustado el
tema
Hemos aprendido
mucho
Como se ha portado
el profesor con
nostros
Os gustan las
tortugas
Os gustaria otro
tema parecido a
este
El resultado final ha
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Secuencia Adaptada
quedado como se
esperaba
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