CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA algaida Justificación y elementos de la programación Los elementos de la Programación didáctica de aula del Proyecto Algaida Editores para la materia de Física y Química de 3º ESO son los siguientes: • Objetivos generales de la materia: se corresponden con las capacidades por desarrollar según los objetivos generales de las Ciencias de la Naturaleza para la etapa (M). • Objetivos didácticos: se desprenden de los objetivos generales de la materia. Son las metas últimas de la unidad didáctica, es decir, los aprendizajes que pretendemos que adquiera el alumnado. Para lograrlo, se diseña el resto de apartados: contenidos, actividades, evaluación, etc. Los objetivos didácticos cumplen los siguientes criterios: plantean de forma clara las acciones que se van a realizar, se refieren a los distintos tipos de contenidos, incluyen los contenidos transversales y son flexibles para adaptarse a las características del alumnado. • Contenidos: se recogen los contenidos trabajados en cada unidad didáctica presentados por separado según se refieran a conceptos, procedimientos, destrezas o habilidades y actitudes. Todos los contenidos se relacionan con los objetivos didácticos que los justifican. Se incluyen, además, los contenidos transversales. • Competencias básicas: se recoge en forma de tabla la correspondencia entre las cuestiones propuestas en las distintas actividades de competencias de la unidad y las dimensiones de las competencias básicas a las que corresponden. Tres aparecen en el libro del alumno, y dos en el libro digital del docente. • Métodos pedagógicos: hacen referencia tanto a las orientaciones metodológicas como a los materiales didácticos necesarios para poder desarrollar adecuadamente los contenidos propuestos y alcanzar los objetivos fijados. Se describen también algunas actividades para realizar. • Criterios de evaluación: reúnen los criterios necesarios para la valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se recogen los criterios generales de la materia (E) y los específicos de la unidad didáctica en consonancia con las capacidades detalladas, las competencias programadas y los objetivos didácticos fijados. • Temporalización: se trata de una tabla-resumen de las actuaciones por desarrollar con el alumnado a lo largo de las distintas sesiones propuestas para cada unidad. En esta tabla se ofrece una propuesta detallada del orden de presentación de los contenidos, así como de las actividades que se deben realizar en cada sesión. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 2 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 1. LA TIERRA EN EL UNIVERSO Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Interpretar fenómenos naturales y valorar las repercusiones tecnocientíficas. M5 Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. M9 Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la Historia. Objetivos didácticos 1. Conocer cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes. 2. Comprender las teorías del conocimiento astronómico y su evolución histórica. 3. Familiarizarse con los componentes de Sistema Solar: características y movimientos. 4. Aprender cuáles son los movimientos de la Tierra. 5. Distinguir las fases lunares. 6. Reconocer qué son y cómo se producen los eclipses. 7. Emplear diferentes técnicas de orientación y de observación celeste. Contenidos Objetivos Contenidos 1 Concepción, componentes y origen del Universo. 1 Tamaños y distancias en el Universo. 2 Conocimiento astronómico y evolución histórica. 3 El Sistema Solar, cuerpos celestes, características y movimientos. 4 Movimientos terrestres de rotación y traslación. 5 Movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia. 6 Manifestaciones en la Tierra del movimiento de la Luna. 7 Posición de las principales constelaciones y puntos cardinales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 3 Objetivos Contenidos 1 Manejo de las distancias del Universo. 3 Habilidad para comparar los tamaños relativos del Sol y los planetas. 3 Resolución de problemas sencillos de cálculo de distancias y tamaños. 2, 3, 4 Interpretación de esquemas e imágenes del Sistema Solar, sus componentes, características y movimientos. 5, 6, 7 Aplicación de conocimientos a la observación del cielo. Objetivos Contenidos 1 Toma de conciencia de las enormes distancias del Universo y de la “insignificancia” de nuestro planeta con respecto a los millones que probablemente existen. 2 Valorar las aportaciones científicas al conocimiento del Universo. 5, 6, 7 Objetivos Todos Interés y capacidad de observación del cielo nocturno, reconociendo objetos celestes. Contenidos transversales Educación moral y cívica Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la sociedad. Reflexión crítica sobre las repercusiones que han tenido, a lo largo de la Historia, algunas teorías erróneas de la ciencia. Rechazo de las supersticiones y creencias que puedan anular la independencia y el sentido crítico de la persona. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 4 Competencias básicas Competencias básicas Cuestiones propuestas Dimensiones C1 C2 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 La altura del Sol 1 2 Telescopios 9 8 Gigante roja 2 4 6 Hasta el infinito y más allá 4 5 9 Estuvimos en la Luna 1 2 6 C3 2.3 5 3.1 3.2 3 5 4 6 2 3 7 6 3 3 C4 3.3 10 C5 4.1 4.2 4.3 6 7 8 10 1 4 7 1 3 5 9 10 2 7 1 5 4 5.1 5.2 C6 5.3 6.1 C7 6.2 7.1 C8 7.2 8.1 9 8 8 10 8 10 9 7 Métodos pedagógicos Actividades • Actividades de inicio con el test de ideas previas. • Actividades de desarrollo de la unidad (1-34) y finales de consolidación (1-26). • Actividades para la mejora de las competencias básicas (modelo geocéntrico, tipos de telescopios ópticos y distancias en el Universo). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. Materiales • Recursos audiovisuales de origen y evolución del Universo y cuerpos celestes. • Modelos a escala de Tierra y Luna. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. • Exposiciones orales del alumnado para la presentación de trabajos propios. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 5 8.2 8.3 Criterios de evaluación E1 Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. E2 Describir razonadamente los procedimientos científicos que han permitido conocer nuestro planeta y su lugar en el Universo. Objetivos 1, 3 Evaluación de contenidos Identificar y definir los principales componentes del Universo. 2 Describir las principales teorías históricas y actuales del Universo. 3 Describir el Sistema Solar, realizar esquemas y localizarlo en el Universo identificando sus componentes. 4, 5, 6 7 Objetivos Representar e interpretar los movimientos del sistema Luna-Tierra-Sol. Reconocer los puntos cardinales y representar las principales constelaciones del hemisferio norte. Evaluación de competencias 1, 2, 3 Comunicación lingüística Comprensión lectora. Expresión escrita. Todos Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Metodología científica. Conocimientos científicos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 6 Temporalización Unidad 1. La Tierra en el Universo Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos. Análisis inicial del mapa conceptual. Exposición de contenidos: - El Universo. Tareas próxima sesión: actividades 1 a 5. 2ª • Actividades 1 a 5. Corrección oral. • Exposición de contenidos: - Modelos históricos del Universo. - Teorías actuales sobre el Universo. • Actividades 6 a 16. Corrección oral. Tareas próxima sesión: maquetas del Sistema Solar. 3ª • Exposición de contenidos: El Sistema Solar. • Exposición de contenidos: - La Tierra. - Movimiento de rotación terrestre. - Movimiento de traslación terrestre. • Actividades 17 a 28. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Estuvimos en la Luna” (libro digital del docente). 4ª • Exposición de contenidos: - La Luna. - Fases lunares. - Mareas. - Eclipses. • Actividades 29 a 34. Corrección oral. • Actividades de competencias “Estuvimos en la Luna”. • Resolución actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 26. 5ª • Exposición de contenidos: - Observación celeste y técnicas de orientación. • Actividades de consolidación 1 a 26. Corrección oral. • Representación grupal de los movimientos de la Luna para demostrar que solo es posible observar una cara desde la Tierra. Tareas próxima sesión: actividades de competencias: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 7 6ª “La altura del Sol”. “Telescopios”. • Actividades de competencias: - “La altura del Sol”. - “Telescopios”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias: - “Gigante roja”. - “Hasta el infinito y más allá” (libro digital del docente). 7ª 8ª • Actividades de competencias: - “Gigante roja”. - “Hasta el infinito y más allá”. • Resolución de actividades de competencias. • Presentaciones orales sobre maquetas del Sistema Solar. • Puesta en común de las conclusiones. • Representación gráfica de tamaños de planetas con datos recogidos en la tabla comparativa del epígrafe 2. Tareas próxima sesión: evaluación. 9ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 2. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. M2 Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado. M3 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. Objetivos didácticos 1. Conocer la definición de materia. 2. Reconocer las propiedades generales y específicas de la materia. 3. Distinguir entre magnitudes y cualidades de la materia. 4. Aprender a medir propiedades cuantitativas como masa y volumen. 5. Saber calcular magnitudes derivadas como la densidad. 6. Conocer las unidades de medida del Sistema Internacional. Contenidos Objetivos Contenidos 1 La materia: cuerpos y sistemas materiales. 2 Propiedades extensivas (generales) e intensivas (específicas). 3 Propiedades cuantitativas (magnitudes) y cualitativas (cualidades). 4, 5, 6 Masa: concepto y medida. 4, 5, 6 Volumen: unidades y procedimiento de medida. 4, 5, 6 Densidad: cálculo y aplicaciones. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 9 Objetivos Contenidos 3, 4, 5 Realización de medidas y expresión numérica. 4, 5, 6 Resolución de problemas con cambios de unidades. 4, 5, 6 Representación gráfica de resultados experimentales y análisis de datos. 6 Identificación de las variables en un estudio experimental. 6 Cálculo de densidades de pequeños objetos. Objetivos Contenidos 4 Actitud responsable ante el trabajo de laboratorio. 4 Interés por realizar mediciones precisas. 4 Respeto por las normas de seguridad e higiene en el laboratorio. 6 Valoración de la necesidad de definir un sistema internacional de unidades. Competencias básicas Competencias básicas C1 Dimensiones 1.1 1.2 1.3 1.4 Los plásticos 2 Cuestiones propuestas 1 5 4 C3 5 C4 C5 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 1 4 3 8 1 6 9 1 3 5 6 8 7 10 6 10 4 9 7 8 2 4 5 2 3 Accidente en el laboratorio Propiedades de los metales 2. 5 2 La basura Magia, alquimia, y química C2 8 3 9 10 3 6 7 8 1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 4 10 9 1 C6 6.1 C7 6.2 7.1 7 C8 7.2 8.1 8.2 8.3 10 9 6 7 2 10 Métodos pedagógicos Actividades • Actividades de inicio con el test de ideas previas. • Actividades de desarrollo de la unidad (1-24) y finales de consolidación (1-22). • Actividad práctica: “La densidad”. Medida experimental de la densidad de objetos cotidianos. • Actividades para la mejora de las competencias básicas (reciclaje de materias primas, separación de basuras y creencias y pseudociencias). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. Materiales • Material de laboratorio para la realización de prácticas. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 11 Criterios de evaluación E3 Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa y el volumen. Objetivos Evaluación de contenidos 1 Explicar qué es la materia. 2 Distinguir entre propiedades generales y específicas. 3 Diferenciar entre magnitudes y cualidades. 4 Realizar cálculos sencillos de cambios de unidades de masa y volumen. 5 Realizar representaciones gráficas para el análisis de datos experimentales. 6 Comprender y expresar medidas según el Sistema Internacional de Unidades. Objetivos 1, 2, 3 4, 5 Evaluación de competencias Comunicación lingüística Comprensión lectora. Matemática Plantear y resolver problemas. 4, 5, 6 Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Conocimientos científicos. 1, 2, 3 Tratamiento de la información y competencia digital Obtención de la información. Transformación de la información en conocimiento. Comunicación e información. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 12 Temporalización Unidad 2. La materia y sus propiedades Sesiones Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • • 1ª Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos. Análisis inicial del mapa conceptual. Exposición de contenidos: - Definición de materia. - Cuerpos materiales y sistemas materiales. - Actividad resuelta “Cuerpos materiales”. Tareas próxima sesión: - Actividad 1. - Ciencia en casa “Aire, masa y materia”. 2ª • Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “Aire, masa y materia”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Propiedades extensivas e intensivas de la materia. - La medida de la materia. - Unidades del Sistema Internacional. - Ciencia en clase “Medidas manuales”. - Actividad resuelta “¿Cuánto mide el bolígrafo de la imagen?”. - Propiedades cuantitativas y cualitativas. Tareas próxima sesión: actividades 2 a 7. 3ª • Actividades 2 a 7. Corrección oral. • Exposición de contenidos: - La masa. - Actividad resuelta “Cambios de unidades”. - Ciencia en clase “Medida de masas”. • Actividades 8 a 10. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Magia, alquimia y química”. 4ª • Actividades de competencias “Magia, alquimia y química”. • Resolución de actividades de competencias. • Exposición de contenidos: - El volumen. - Cuadro de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos. - ¿Cómo medir volúmenes? - Medida de volúmenes de materia en estado sólido. - Cuadro de fórmulas de volúmenes de sólidos regulares. - Actividad resuelta “Paquete postal”. • Actividades 11 a 14. Corrección oral. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 13 Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “El volumen de los gases”. 5ª • Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “El volumen de los gases”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Ciencia en clase “Medida del volumen de un sólido irregular”. - Medida de volúmenes de materia en estado líquido. - Ciencia en clase “Medida del volumen de líquidos”. - Medida de volúmenes de materia en estado gaseoso. • Actividad 15. Corrección oral. Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Densidad y materia”. 6ª • Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “Densidad y materia”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - La densidad. - Actividad resuelta “Caja de galletas”. - Materias de distintas densidades. - Ciencia en clase “Sustancias, cuerpos y densidad”. - Tabla de densidades de los cuerpos. • Actividades 16 a 24. Corrección oral. Tareas próxima sesión: aportar objetos cotidianos para la realización de actividad práctica. 7ª • Actividad práctica “La densidad”: - Presentación de la actividad. - Ensayos previos. - Realización por grupos. - Toma de datos. - Representación gráfica. - Análisis de resultados por grupos. Tareas próxima sesión: - Actividades de consolidación 1 a 11. - Actividades de competencias “Los plásticos”. • • • • Actividades de consolidación 1 a 11. Corrección oral. Actividades de competencias “Los plásticos”. Corrección oral. Actividades de competencias “La basura”. Resolución de actividades de competencias. 8ª Tareas próxima sesión: - Actividades de consolidación 12 a 22. - Actividades de competencias “Accidente en el laboratorio” (libro digital del docente). 9ª • Actividades de consolidación 12 a 22. Corrección oral. • Actividades de competencias “Accidente en el laboratorio”. Corrección oral. • Actividades de competencias “Propiedades de los metales” (libro digital del docente). PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 14 • Resolución de actividades de competencias. 10ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 15 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 3. COMPOSICIÓN Y ESTADOS DE LA MATERIA Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. M3 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. M4 Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las TIC, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Objetivos didácticos 1. Aprender a reconocer los átomos como componentes de la materia. 2. Conocer las diversas formas en que puede presentarse la materia. 3. Reconocer la diferencia entre elemento y compuesto. 4. Diferenciar los estados de agregación de la materia y sus cambios. 5. Conocer las condiciones en que una sustancia puede cambiar de estado. 6. Reconocer la diferencia entre mezcla y sustancia pura. 7. Conocer los métodos físicos de separación de componentes de una mezcla. Contenidos Objetivos Contenidos 1 Composición atómica de la materia. 2 Estructura cristalina de la materia. 3 Sustancias puras: compuestos y elementos. 4 Estados de agregación de la materia. 4 Teoría cinética y estados de la materia. 5 Cambios de estado de la materia y relación con la temperatura. 6 Mezclas: definición y tipos. 7 Métodos físicos de separación de mezclas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 16 Objetivos Contenidos 1, 2 Identificación de estructuras cristalinas y amorfas de la materia. 3, 4 Realización de dibujos esquemáticos de los estados de la materia. 3, 4 Reconocimiento de los estados de agregación de la materia en distintas situaciones naturales. 5 Realización de experiencias sencillas sobre cambios de estado. 5 Interpretación de datos experimentales sobre cambios de estado. 6, 7 Aplicación de técnicas de laboratorio para separación física de los componentes de mezclas. 5, 7 Actitud responsable en la realización de experimentos de forma autónoma. Objetivos 5, 6, 7 1, 2 7 Contenidos transversales Educación para la salud Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene en el trabajo, para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o en el taller. Educación moral y cívica Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la sociedad. Educación para el consumo Reconocimiento de las posibilidades del reciclado y de la reutilización de materiales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 17 Competencias básicas Competencias básicas Dimensiones C1 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Perfumes y colonias Cuestiones propuestas C2 9 6 La sangre que nos recorre 4 Cómo conseguir agua 4 5 La higiene dental 7 5 Los helados, una dulce y fresca mezcla 1 8 2 C3 2.3 3.1 3.2 8 10 3 C4 4.1 4.2 1 2 5 4 7 5 10 1 2 9 3 6 6 9 1 2 3 3 10 2 1 8 6 3 6 7 4 5 9 10 3.3 C5 4.3 5.1 5.2 C6 5.3 6.1 6.2 C7 7.1 C8 7.2 8.1 7 7 8 8 10 9 Métodos pedagógicos Actividades • Actividades de inicio con el test de ideas previas. • Actividades de desarrollo de la unidad (1-30) y finales de consolidación (1-26). • Actividades de mejora de las competencias básicas (elaboración de perfumes, componentes de la sangre y destilación de agua). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. Materiales • Material de laboratorio para demostraciones sencillas. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 8.2 18 8.3 Criterios de evaluación E3 Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales, tales como los estados en los que se presentan y sus cambios. E4 Diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, y aplicar algunas técnicas de separación. Objetivos Evaluación de contenidos 1 Explicar las diferentes formas en las que se presenta la materia. 2 Distinguir entre materia cristalina y materia amorfa. 3, 6 Definir mezcla, disolución, sustancia pura, elemento y compuesto. 4, 5 Diferenciar los estados de agregación y sus respectivas características. 4, 5 Describir la teoría cinética y su relación con los estados de agregación. 6, 7 Explicar los diferentes procedimientos de separación de mezclas. Objetivos Evaluación de competencias 5, 6 Matemática Plantear y resolver problemas. Todos Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Metodología científica. Conocimientos científicos. 2, 4, 6 Tratamiento de la información y competencia digital Obtención de información. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 19 Temporalización Unidad 3. Composición y estados de la materia Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados sobre ella. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Repaso de las propiedades de la materia. Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Formación de cristales en casa”. 2ª • Exposición de contenidos: - Composición de la materia. - Breve descripción de la tabla periódica. - Figuras geométricas de los sistemas de cristalización. - Análisis de representaciones de las moléculas y compuestos. • Actividad 1 a 5. Corrección oral. Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Partículas mezcladas”. 3ª • Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “Partículas mezcladas”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Los tres estados de la materia. - Los estados de la materia según la teoría cinética. - Representación de los tres estados. Tareas próxima sesión: actividades 6 a 13. 4ª 5ª • Actividades 6 a 13. Corrección oral. • Exposición de contenidos: - Cambios de estado y temperatura. - Ciencia en clase “Agua en ebullición”. - Demostraciones de otros cambios de estado. • Actividades 14 a 19. Corrección oral. • Exposición de contenidos: - Mezclas y sustancias. - Separación de mezclas. - Realización de demostraciones para separación de mezclas. Tareas próxima sesión: actividades 20 a 30. 6ª • • • • Actividades 20 a 30. Corrección oral. Actividades de competencias “Perfumes y colonias”. Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias: - “La sangre que nos recorre”. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 20 - “La higiene dental” (libro digital del docente). • Actividades de competencias “La sangre que nos recorre”. • Resolución de actividades de competencias. • Actividades de consolidación 1 a 12. Corrección oral. 7ª 8ª Tareas próxima sesión: - Actividades de consolidación 13 a 26. - Actividades de competencias: a) “Cómo conseguir agua”. b) “Los helados, una dulce y fresca mezcla”. • Actividades de consolidación 13 a 26. Corrección oral. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: evaluación. 9ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 21 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 4. LA ATMÓSFERA Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Utilizar los conceptos de las CCNN para interpretar los fenómenos naturales. M5 Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. M8 Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, y la necesidad de avanzar hacia un futuro sostenible. M9 Reconocer el carácter tentativo de las CCNN a lo largo de la Historia, apreciando los debates sobre dogmatismos y las revoluciones científicas. Objetivos didácticos 1. Conocer la composición, la estructura y el origen de la atmósfera. 2. Estudiar las capas de la atmósfera. 3. Comprender cómo se forman los vientos, las nubes y las precipitaciones. 4. Aprender los fundamentos de la meteorología y del estudio del clima. 5. Conocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos. 6. Entender cómo influye la actividad humana en la atmósfera y el clima Contenidos Objetivos 1, 2, 3 Contenidos Atmósfera: origen, composición, estructura. 1 Presión atmosférica y teoría científica del “miedo al vacío”. 3 Dinámica atmosférica: ciclones y anticiclones. 3 Fenómenos meteorológicos: vientos, nubosidad, precipitaciones. 4 Elementos del mapa meteorológico. 5 Acción atmosférica: protección de radiaciones y regulación de temperatura. 6 Impacto de la actividad humana en la atmósfera, contaminación y medidas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 22 Objetivos 1 3, 4 4 Objetivos Contenidos Realización de demostraciones experimentales sencillas para comprobar la existencia de la presión atmosférica. Interpretación de mapas meteorológicos sencillos. Construcción de instrumentos meteorológicos con materiales reutilizados. Contenidos 3, 4 Mostrar interés por entender los fenómenos atmosféricos y por interpretar mapas y pronósticos meteorológicos. 5, 6 Toma de conciencia de los problemas ambientales que afectan a la atmósfera y de la necesidad de actuar a nivel personal para evitarlos. 5, 6 Actitud abierta a la modificación de comportamientos negativos para la calidad del aire y la contaminación de la atmósfera. Objetivos 5, 6 Contenidos transversales Educación para la salud Valoración de la importancia del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida, y rechazo de las actividades humanas contaminantes. Reflexión acerca de las repercusiones negativas que tiene la contaminación sobre el medio ambiente. 6 Educación para el consumo Reflexión sobre la necesidad de tener hábitos de consumo responsable. 6 Educación ambiental Valoración de un medio ambiente no contaminado. Sensibilización ante los riesgos que acarrea el deterioro de la capa de ozono. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 23 Competencias básicas Competencias básicas Dimensiones C1 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Horror vacui Cuestiones propuestas C2 1 2.3 2 2 7 Vientos C3 6 8 C4 3.1 3.2 3.3 4.1 4 3 6 10 7 5 1 4.2 3 4 2 3 1 4 6 5 7 Cambios en la atmósfera 2 5 9 1 7 8 6 10 3 4 1 6 4 2 9 4.3 5.1 5.2 8 9 Contaminación lumínica Ruidos C5 3 C6 5.3 6.1 C7 6.2 7.1 C8 7.2 8.1 8.2 9 8 5 9 10 10 5 10 8 7 Métodos pedagógicos Actividades • Actividades de inicio con el test de ideas previas. • Actividades de desarrollo de la unidad (1-31) y finales de consolidación (1-22). • Actividades de mejora de las competencias básicas (presión atmosférica, tipos de vientos y contaminación atmosférica por energía lumínica). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. Materiales • Material de laboratorio para demostraciones sencillas. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 24 8.3 Criterios de evaluación E1 Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos. E5 Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en esta. Objetivos Evaluación de contenidos 1, 2 Describir la composición y la estructura de la atmósfera, mencionando las características y fenómenos que ocurren en cada una de las capas. 1, 2 Explicar el origen de la atmósfera. 3, 4 Interpretar mapas meteorológicos. 5 Describir la acción protectora de la atmósfera. 5 Representar el efecto invernadero natural y analizar su alteración. 6 Conocer los graves problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solución. Objetivos Evaluación de competencias 3, 5, 6 Lingüística Expresión escrita. Todos Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Conocimientos científicos. 5, 6 Tratamiento de la información y competencia digital Obtención de información. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 25 Temporalización Unidad 4. La atmósfera Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Lectura y comentarios razonados sobre ella. Exposición de contenidos: - Miedo al vacío. Concepto histórico. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Horror vacui”. 2ª • Exposición de contenidos: - Composición de la atmósfera. • Actividades 1 a 6. Corrección oral. • Actividades de competencias “Horror vacui”. • Resolución de actividades de competencias. • Demostraciones de existencia de presión atmosférica. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Cambios en la atmósfera” (libro digital del docente). 3ª • Exposición de contenidos: - Estructura de la atmósfera. - Representación gráfica a escala de la estructura de la atmósfera. • Actividades 7 y 8. Corrección oral. • Actividades de competencias “Cambios en la atmósfera”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Construye tu propio barómetro”. Anotación diaria de observaciones. 4ª • Exposición de contenidos: - Dinámica atmosférica. - Meteorología y climatología. - Fenómenos meteorológicos. • Actividades 9 a 14. Corrección oral. Tareas próxima sesión: aportar mapas meteorológicos de distintas fuentes de información (prensa, revistas, telediarios, etc.). 5ª • Breves exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “Construye tu propio barómetro”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Mapas meteorológicos. - Análisis de varios mapas meteorológicos. • Actividades 15 a 18. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Vientos”. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 26 6ª • Exposición de contenidos: - Importancia de la atmósfera. - Acción protectora de la atmósfera. - Acción reguladora de la atmósfera. • Actividades 19 a 25. Corrección oral. • Actividades de competencias “Vientos”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Ruidos” (libro digital del docente). 7ª • Exposición de contenidos: - Contaminación atmosférica. - Sustancias contaminantes. - Efectos de la contaminación. - Medidas contra la contaminación. • Actividades 26 a 31. Corrección oral. • Actividades de competencias: - “Contaminación lumínica”. - “Ruidos”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 22. 8ª • Actividades de consolidación 1 a 22. Corrección oral. • Análisis final del mapa conceptual. Tareas próxima sesión: evaluación. 9ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 27 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 5. LA HIDROSFERA Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. M3 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. M4 Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las TIC, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Objetivos didácticos 1. Aprender cuáles son las propiedades del agua y qué características la determinan. 2. Conocer la distribución del agua que forma la hidrosfera. 3. Comprender los procesos que forman el ciclo del agua. 4. Estudiar la importancia del agua para el clima, el relieve y los seres vivos. 5. Aprender los usos que se hacen del agua. 6. Entender la importancia de los procesos de potabilización y depuración del agua. Contenidos Objetivos Contenidos 1 Las propiedades del agua y sus características físicas y químicas. 2 Origen y distribución del agua. 2 Características del agua de los océanos y de los continentes. 3 El ciclo del agua. 4 Importancia del agua en los seres vivos. 5 Uso y gestión del agua. 6 Calidad y potabilización del agua. 6 Contaminación y depuración del agua. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 28 Objetivos Contenidos 1 Realización de experimentos sencillos para poner de manifiesto las propiedades del agua. 2 Representación gráfica de las cantidades de agua en el planeta. 3 Ilustración de las distintas fases del ciclo del agua. 4 Identificación de las formas del relieve producidas por el agua. 5 Representación de los procesos de potabilización y depuración de agua. Objetivos Contenidos 4 Reconocimiento del agua como un recurso imprescindible para la vida. 5, 6 Actitud positiva frente a la necesidad de una gestión sostenible del agua. 6 Objetivos 2, 3 Valoración de actuaciones personales de reducción en el consumo de agua. Contenidos transversales Educación para la paz Reflexión sobre la escasez de agua dulce y su repercusión en el mundo actual. 4, 5, 6 Educación para la salud Valoración de la importancia del agua no contaminada para la salud y la calidad de vida, y rechazo de las actividades humanas contaminantes. 4, 5, 6 Educación ambiental Reflexión crítica sobre los niveles de consumo de agua en la vida cotidiana. Valoración de un medio ambiente no contaminado. Aprecio por el cuidado del entorno cercano. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 29 Competencias básicas Competencias básicas Cuestiones propuestas Dimensiones C1 C2 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Círculos polares 1 6 Buques océanográficos 1 3 2 4 ¿Lago o laguna? 2 1 2 9 C4 2.3 3.1 3.2 3.3 8 4 2 3 7 10 5 7 6 5 7 3 8 9 9 4 6 Patentado Los océanos de la Tierra son de origen extraterrestre 5 C3 3 4 10 3 7 5 6 7 4.1 4.2 8 10 6 1 1 2 C5 4.3 5.1 5.2 C6 5.3 6.1 6.2 C7 7.1 C8 7.2 8.1 10 9 10 8 9 4 8 Métodos pedagógicos Actividades Actividades de inicio con el test de ideas previas. Actividades de desarrollo de la unidad (1-26) y finales de consolidación (1-21). Realización de demostraciones sencillas de las propiedades del agua. Mejora de las competencias básicas (cambio climático, oceanografía y masas de agua dulce continentales). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. • • • • Materiales • Material de laboratorio para demostraciones sencillas. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 8.2 30 5 8.3 Criterios de evaluación E3 Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales, así como los estados en los que se presentan y sus cambios. E6 Explicar, según sus propiedades, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando su utilización. Objetivos Evaluación de contenidos 1, 4 Conocer las propiedades del agua y su importancia para la vida y otros procesos. 2, 3 Conocer la distribución del agua y su origen. 2 Describir las características de las aguas marinas y continentales. 3 Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. 5, 6 Entender los usos del agua y la gestión de los recursos hídricos. 6 Describir los procesos de potabilización y depuración de agua. Objetivos 5, 6 Evaluación de competencias Lingüística Comprensión lectora. Expresión escrita. Todos Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Conocimientos científicos. 2, 4, 6 Autonomía e iniciativa personal Valores y actitudes personales. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 31 Temporalización Unidad 5. La hidrosfera Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados sobre ella. Actividades de iniciación. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Exposición de contenidos: -Las propiedades del agua. Tareas próxima sesión: aportar materiales para Ciencia en clase “Principales características del agua”. 2ª • Exposición de contenidos: - Principales características del agua. - Estructura de la molécula del agua. • Demostraciones de las propiedades y características del agua. • Elaboración de informes escritos de cada propiedad. • Actividades 1 a 3. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades 6 a 11. 3ª • Exposición de contenidos: - Distribución del agua en la Tierra. - Mares y océanos. - Aguas continentales. • Actividades 4 a 9. Corrección oral. • Elaboración de informes escritos de cada propiedad. Tareas próxima sesión: - Representación por grupos y en cartulina del ciclo del agua. - Actividades de competencias (libro digital del docente): a) “Patentado”. b) “Los océanos de la Tierra son de origen extraterrestre”. 4ª • Exposiciones orales de representaciones del ciclo del agua. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - El ciclo del agua. • Actividades 10 a 13. Corrección oral. • Actividades de competencias: -“Patentado”. -“Los océanos de la Tierra son de origen extraterrestre”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de relieves y paisajes hechos por el agua. 5ª • Exposición de contenidos: -Importancia del agua. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 32 - El agua influye en el clima. - El agua modifica el paisaje. - El agua en los seres vivos. • Actividades 14 a 19. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “¿Lago o laguna?”. 6ª • Exposición de contenidos: - Recursos hídricos. - Usos y gestión del agua. - Calidad y potabilización del agua. - Contaminación y depuración del agua. • Actividades 20 a 26. Corrección oral. • Actividades de competencias “¿Lago o laguna?”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: - Actividades de consolidación 1 a 21. - Actividades de competencias “Círculos polares”. 7ª • Actividades de consolidación 1 a 21. Corrección oral. • Actividades de competencias: - “Círculos polares”. - “Buques oceanográficos”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: evaluación. 8ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 33 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 6. LA GEOSFERA Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M5 Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. M7 Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. M8 Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente. Objetivos didácticos 1. Conocer la estructura interna de la Tierra. 2. Estudiar los materiales de la corteza terrestre. 3. Aprender qué son los minerales y cuáles son sus características. 4. Conocer la clasificación de los minerales. 5. Saber de qué modo se extraen los minerales y qué usos se les da. 6. Estudiar el ciclo de las rocas. 7. Aprender a identificar y reconocer las rocas más importantes. 8. Aprender los principales usos que tienen las rocas. Contenidos Objetivos 1 2, 3, 4, 5 2, 6 2, 7, 8 Objetivos Contenidos Estructura interna de la Tierra y métodos de estudio. Minerales: propiedades, identificación, clasificación y aprovechamiento. Ciclo de las rocas. Rocas: tipos, identificación y utilidad. Contenidos 3 Utilización de escala de dureza de minerales. 3, 4, 5 Estudio de las propiedades de los minerales. 3, 4, 7 Agrupamiento en tablas de las propiedades de minerales y rocas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 34 4 Identificación de minerales. 7 Reconocimiento de rocas. Objetivos Contenidos 4 Interés por conocer y diferenciar los minerales más comunes. 5 Valoración de la importancia del aprovechamiento de los minerales. 8 Toma de conciencia de los impactos ambientales derivados de la utilización de las rocas. Objetivos Contenidos transversales 5, 8 Educación para la paz Reflexión sobre la escasez de determinados recursos y las repercusiones que tiene en el mundo actual. 5, 8 Educación ambiental Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de flora y fauna. 3 Educación moral y cívica Rechazo de supersticiones que anulan la independencia y el sentido crítico de la persona. 7 Cultura andaluza Conocimiento y valoración del entorno andaluz, en especial sus espacios naturales. Competencias básicas Competencias básicas Dimensiones C1 C2 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 C3 2.3 3.1 Cuestiones propuestas Visu virtual 3.2 C4 3.3 1 2 3 Bricolaje 2 3 Metales preciosos 2 3 7 Rocas ibéricas 1 5 8 4 4.1 4.2 4.3 5 6 7 2 3 4 5.1 6 7 8 1 5 10 6 7 9 8 5 1 4 10 8 4 1 5 2 6 7 9 4 Agujeros C5 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 6 3 5.2 C6 5.3 6.1 6.2 C7 7.1 C8 7.2 8.1 9 10 10 35 8.2 8.3 Métodos pedagógicos Actividades Actividades de inicio con el test de ideas previas. Actividades de desarrollo de la unidad (1-25) y finales de consolidación (1-23). Realización de reconocimiento (de visu) de minerales y rocas. Mejora de las competencias básicas (visu de rocas, recursos minerales y minería). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. • • • • Materiales • Colección de rocas y minerales y material de laboratorio para su clasificación. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 36 Criterios de evaluación E3 Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean. E4 Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos. E7 Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas, y reconocer sus aplicaciones más frecuentes. Objetivos 1 2, 3 Evaluación de contenidos Describir la estructura interna de la Tierra. Definir mineral y distinguirlo de roca. 2, 4, 7 Conocer componentes de minerales y rocas y explicar sus propiedades. 2, 5, 7 Identificar y clasificar minerales y rocas. 6 5, 8 Objetivos Representar el ciclo de las rocas. Reconocer la utilización de recursos procedentes de minerales y rocas. Evaluación de competencias 3, 4, 5, 7, 8 Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Conocimientos científicos. 3, 4, 7 Tratamiento de la información y competencia digital Obtención de información. Transformación de información en conocimiento. Comunicación e información. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 37 Temporalización Unidad 6. La geosfera Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados sobre ella. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Exposición de contenidos: - Introducción a la estructura interna de la Tierra. Tareas próxima sesión: representación por grupos y en cartulina de la estructura interna de la Tierra. 2ª • Exposiciones orales de representaciones de la estructura interna de la Tierra. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Estructura interna de la Tierra. - Métodos de estudio del interior terrestre. - Capas de la Tierra. • Actividades 1 a 4. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades 5 y 6. Representación en el cuaderno de la abundancia de elementos en la corteza terrestre. 3ª • Exposiciones orales de representaciones de la corteza terrestre. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Los materiales de la corteza terrestre. • Actividades 5 y 6. Corrección oral. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno: - Mapa conceptual de las propiedades de los minerales. - Escala de Mohs. 4ª • Exposición de contenidos: - Los minerales. - Propiedades de los minerales. - Ciencia en clase “Utilizar la escala de Mohs”. - Clasificación de minerales. - Identificación de minerales. • Actividades 7 a 14. Corrección oral. • Observación de algunos minerales. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno: - Mapa conceptual de las rocas. - Ciclo de las rocas. 5ª • Exposición de contenidos: - Las rocas. - Tipos de rocas. - Ciclo de las rocas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 38 - Identificación de rocas. • Actividades 15 a 21. Corrección oral. • Observación de algunas rocas. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno del resumen del aprovechamiento de minerales y la utilidad de las rocas. 6ª • Exposición de contenidos: - Recursos geológicos. - Aprovechamiento de los minerales. - Utilidad de las rocas. • Actividades 22 a 25. Corrección oral. • Actividades de competencias “Bricolaje”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 23. • Actividades de consolidación 1 a 23. Corrección oral. • Actividades de competencias “Agujeros”. • Resolución de actividades de competencias. 7ª 8ª Tareas próxima sesión: actividades de competencias (material fotocopiable): - “Metales preciosos”. - “Rocas ibéricas”. • Actividades de competencias “Visu virtual”. • Resolución de actividades de competencias. • Actividades de reconocimiento de rocas y minerales. Tareas próxima sesión: evaluación. 9ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 39 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 7. LOS SERES VIVOS Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. M3 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. M4 Obtener información sobre temas científicos empleando distintas fuentes, incluidas las TIC, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Objetivos didácticos 1. Conocer las principales sustancias químicas que componen los seres vivos. 2. Aprender las características que definen un ser vivo. 3. Estudiar las funciones vitales de los seres vivos. 4. Conocer la estructura de las células y sus tipos. 5. Aprender qué son los seres pluricelulares y qué ventajas tienen. 6. Reconocer a las células como seres vivos y estudiar sus funciones vitales. 7. Aprender los pasos para manejar un microscopio óptico y utilizar preparaciones. Contenidos Objetivos Contenidos 1 Composición de los seres vivos: materia orgánica e inorgánica. 2 Características y funciones vitales de los seres vivos. 3 La célula: tipos y funciones vitales. 4 Célula eucariota: orgánulos de células animales y vegetales. 4 Célula procariota: tamaño y estructura interna. 5 Organización de los seres pluricelulares. 6 Nutrición celular: autótrofa y heterótrofa. 6 Relación celular: obtención de información externa y movimiento. 6 Reproducción celular: importancia y tipos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 40 Objetivos Contenidos 2 Elaboración de cuadros de herencia biológica entre familiares. 3 Realización de cultivos de plantas en el laboratorio. 4 Identificación de las partes de una célula eucariota a simple vista. 4, 5, 6 Observación e interpretación de fotografías, dibujos y esquemas. 7 Objetivos Utilización del microscopio para la observación de distintas preparaciones. Contenidos 1, 2, 3 Actitud de respeto por todas las formas de vida. 4, 5, 6 Interés por conocer y conservar la diversidad de los seres vivos. 7 Respeto por las normas de seguridad e higiene en el laboratorio. Objetivos Contenidos transversales 7 Educación para la salud Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene en el trabajo, para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o el taller. 1, 2 Educación para el consumo Reconocimiento de las posibilidades del reciclado y de la reutilización de materiales como el papel. 3 Educación ambiental Valoración de un medio ambiente no contaminado. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 41 Competencias básicas Competencias básicas Dimensiones C1 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Cuestiones propuestas El huevo de gallina y el gajo de naranja ¿Y tú qué comes? C2 3 5 7 1 C3 2.3 3.1 9 3 4 5 8 Adaptarse o morir 2 Herencia biológica 2 4 ¿Estamos solos? 1 8 5 7 6 9 3.2 C4 3.3 4.1 4.2 1 2 6 10 8 4 2 5 4 6 1 6 7 3 1 3 5 10 7 2 3 6 4 C5 4.3 5.1 5.2 C6 5.3 6.1 C7 6.2 7.1 C8 7.2 8.1 7 10 8 9 8 9 10 Métodos pedagógicos Actividades • Actividades de inicio con el test de ideas previas. • Actividades de desarrollo de la unidad (1-27) y finales de consolidación (1-25). • Realización de actividad práctica: “Manejo del microscopio óptico”. • Mejora de las competencias básicas (observación de células eucariotas a simple vista, tipos de alimentación y tropismos en los vegetales). • Lectura comentada de textos científicos. • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. Materiales • Microscopios ópticos y preparaciones. • Láminas anatómicas y de estructuras celulares. • Materiales para el cultivo de plantas en el aula, laboratorio o patio escolar. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 42 8.2 8.3 Criterios de evaluación E1 Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala. E8 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los tipos de células. Objetivos 1, 2 2 3, 4, 7 5, 7 6 Objetivos Todos 1, 2, 3, 4 Evaluación de contenidos Explicar qué es un ser vivo y las diferencias con la materia inerte. Identificar los componentes de los seres vivos y explicar su función. Explicar la organización celular y diferenciar células procariotas de eucariotas. Distinguir seres unicelulares de pluricelulares. Describir los tipos de nutrición, relación y reproducción de las células. Evaluación de competencias Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Metodología científica. Conocimientos científicos. Tratamiento de la información y competencia digital Obtención de información. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 43 Temporalización Unidad 7. Los seres vivos Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados sobre ella. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Lectura complementaria “Anthon van Leeuwenhoek”. Tareas próxima sesión: representación por grupos y en cartulina de la estructura interna de la Tierra. 2ª • Exposición de contenidos: - La composición de los seres vivos. • Actividades 1 a 3. Corrección oral. • Ciencia en clase “La relación de las plantas con su medio”. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “¿Estamos solos?” (libro digital del docente). 3ª • Exposición de contenidos: - Las funciones vitales de los seres vivos. - Nutrición. - Relación. • Actividades 4 a 13. Corrección oral. • Actividades de competencias “¿Estamos solos?”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias: - “¿Y tú que comes?”. - “Adaptarse o morir”. 4ª • Actividades de competencias “¿Y tú que comes?”. • Exposiciones orales del alumnado de las actividades de competencias. • Actividades de competencias “Adaptarse o morir”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “La herencia biológica” (libro digital del docente). 5ª • Exposición de contenidos: - Repaso de las funciones vitales de los seres vivos. - Reproducción. • Actividades 14 a 17. Corrección oral. • Actividades de competencias “La herencia biológica”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: representación por grupos y en cartulina de las estructuras de la células eucariotas animal y vegetal, y de la célula procariota bacteriana. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 44 6ª • Exposiciones orales de representaciones de los tipos de células. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - La célula. - Unidades de longitud para organismos microscópicos. - La célula eucariota. - La célula procariota. • Actividades 18 a 20. Corrección oral. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno: - Células de distintas formas y tamaños. - Niveles de organización de los seres pluricelulares. 7ª • Exposición de contenidos: - Los seres vivos pluricelulares. - Formas celulares. • Actividades 21 a 24. Corrección oral. • Exposición de contenidos: - La nutrición celular. - Demostración de la reacción de combustión. - Fórmula de la fotosíntesis. - La relación celular. - La reproducción celular. Tareas próxima sesión: - Actividades 25 a 27. - Actividades de consolidación 1 a 20. - Actividades de competencias “El huevo de gallina y el gajo de naranja”. 8ª • Actividades 25 a 27. Corrección oral. • Actividades de consolidación 1 a 20. Corrección oral. • Actividades de competencias “El huevo de gallina y el gajo de naranja”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 21 a 25. 9ª • Actividades de consolidación 21 a 25. Corrección oral. • Exposición de contenidos: - Manejo del microscopio óptico. • Observación de preparaciones microscópicas. • Análisis de resultados de Ciencia en clase “La relación de las plantas con su medio”. Tareas próxima sesión: evaluación. 10ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 45 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 8. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M4 Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las TIC, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. M7 Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas. M9 Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la Historia. Objetivos didácticos 1. Conocer cuáles son los cinco reinos de seres vivos. 2. Definir características propias de los cinco reinos y las que los diferencian de otros. 3. Conocer la estructura de las bacterias pertenecientes al reino móneras. 4. Distinguir los distintos grupos integrantes del reino protoctistas. 5. Estudiar los diferentes grupos dentro del reino hongos (fungi). 6. Conocer el procedimiento para la observación de formas de vida microscópica. Contenidos Objetivos Contenidos 1 Clasificación de los seres vivos: características comunes. 2 Los cinco reinos de seres vivos. 2 Concepto de especie y nomenclatura binomial. 3 Reino móneras: formas de nutrición y actividades beneficiosas o perjudiciales para el ser humano. 4 Reino protoctistas: clasificación de los grupos de algas y protozoos. 5 Reino hongos: características comunes y tipos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 46 Objetivos Contenidos 1, 2 Establecimiento de grupos de seres vivos utilizando criterios sencillos. 1, 2 Clasificación de seres vivos empleando claves dicotómicas. 3, 4, 5 Identificación y representación de los reinos de seres vivos mediante dibujos o esquemas. 3, 4, 5 Observación de microorganismos al microscopio óptico. 5, 6 Objetivos 1, 2 2 3, 4, 5 Objetivos 3, 4, 5 Realización de experiencias de forma autónoma siguiendo la metodología científica. Contenidos Valoración de la necesidad de la nomenclatura para catalogar especies. Interés por conocer las características propias de cada reino de seres vivos. Respeto por la biodiversidad de especies. Contenidos transversales Educación para la salud Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene en el trabajo, para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o el taller. Valoración de las precauciones que se han de tomar en el manejo de instrumentos, herramientas e instalaciones para evitar accidentes. 2 Educación ambiental Espíritu crítico ante el impacto ambiental producido por la deforestación. 6 Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Planteamiento de actividades que eviten la asignación de papeles tradicionales atendiendo a criterios sexistas. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 47 Competencias básicas Competencias básicas Cuestiones propuestas Dimensiones C1 C2 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 C3 2.3 3.1 3.2 9 5 7 8 2 3 6 6 5 2 8 4 9 10 2 7 8 6 1 7 2 4 5 1 Obreros industriales 1 3 7 Dilemas 1 3 4 5 6 8 Seres todoterreno 10 5.2 5.3 6.1 6.2 C7 4.3 9 5.1 C6 4.2 4 3.3 C5 4.1 Reinos El compostaje C4 7.1 C8 7.2 8.1 9 1 Métodos pedagógicos Actividades Actividades de inicio con el test de ideas previas. Actividades de desarrollo de la unidad (1-27) y finales de consolidación (1-27). Realización de actividad práctica: “Observación de microorganismos”. Mejora de las competencias básicas (reinos, microorganismos y claves dicotómicas). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. • • • • Materiales • Microscopios ópticos y preparaciones. • Láminas e ilustraciones de individuos de los diferentes reinos de seres vivos. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 8.2 48 8.3 Criterios de evaluación E2 Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos. E8 Identificar y reconocer las peculiaridades de los reinos de seres vivos, utilizando claves dicotómicas para su identificación. Objetivos 1, 2 Evaluación de contenidos Describir las características de los reinos de seres vivos. 2 Describir la utilidad de las claves dicotómicas para la clasificación de seres vivos. 3 Reconocer los elementos de la estructura de las bacterias. 4 Explicar las diferencias entre protozoos y algas. 4 Conocer la clasificación de los grupos de protozoos y de algas. 5 Explicar las diferencias entre los principales tipos de hongos. Objetivos 3 Evaluación de competencias Comunicación lingüística Comprensión lectora y expresión escrita. 3, 4, 5 Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Conocimientos científicos. 3, 4, 5 Tratamiento de la información y competencia digital Obtención de información. Comunicación e información. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 49 Temporalización Unidad 8. La clasificación de los seres vivos Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados sobre ella. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Exposición de contenidos: - La clasificación de los seres vivos. • Ciencia en clase “Clasificando seres vivos”. • • • • • Tareas próxima sesión: resultados Ciencia en clase. 2ª • Exposiciones orales de resultados de Ciencia en clase “Clasificando seres vivos”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Los cinco reinos de los seres vivos. • Repesentación individual en el cuaderno de la tabla-resumen de los cinco reinos de los seres vivos. • Actividades 1 a 8. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Seres todoterreno” (libro digital del docente). 3ª • Exposición de contenidos: - El reino móneras. • Actividades 9 a 14. Corrección oral. • Actividades de competencias “Seres todoterreno”. • Lectura de texto “Seres todoterreno”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias: - “El compostaje” (libro digital del docente). 4ª • Exposición de contenidos: - El reino protoctistas. - Los protozoos. - Las algas. • Actividades 15 a 23. Corrección oral. • Representación individual en el cuaderno de las tablas-resumen de protozoos y de algas. • Actividades de competencias “El compostaje”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Reinos”. 5ª • Exposición de contenidos: - El reino fungi. • Actividades 24 a 27. Corrección oral. • Actividades de competencias “Reinos”. • Resolución de actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 50 Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Dilemas”. 6ª • Actividades de competencias “Dilemas”. • Resolución de actividades de competencias. • Actividades de consolidación 1 a 6. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Obreros industriales”. 7ª • Actividades de competencias “Obreros industriales”. • Resolución de actividades de competencias. • Actividades de consolidación 7 a 15. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 15 a 27. • Actividades de consolidación 16 a 27. Corrección oral. 8ª 9ª Tareas próxima sesión: recolección de agua para realizar actividad práctica de observación de microorganismos. • Actividad práctica “Observación de microorganismos al microscopio óptico”: - Presentación de la actividad. - Ensayos previos. - Realización por grupos. - Análisis de resultados por grupos. Tareas próxima sesión: evaluación. 10ª • Evaluación: - De contenidos. - De competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 51 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 9. LAS PLANTAS Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. M3 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. M4 Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las TIC, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. Objetivos didácticos 1. Estudiar las características generales de las plantas. 2. Conocer los órganos principales de las plantas. 3. Diferenciar entre plantas sin flores ni semillas y plantas con flores y frutos. 4. Reconocer las características más importantes de las gimnospermas. 5. Aprender los mecanismos de reproducción de las angiospermas. Contenidos Objetivos Contenidos 1 Plantas: características comunes y tipos. 1 Proceso de fotosíntesis. 2 Partes de la raíz y función. 2 Función y elementos del tallo. 2 Estructura interna de las hojas. 2 Clasificación y tipos fundamentales de hojas. 3 Musgos y hepáticas: estructura y reproducción. 3 Helechos: características y distribución. 4 Gimnospermas: características propias del grupo y ejemplos. 5 Angiospermas: flores, fecundación, formación de frutos y germinación. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 52 Objetivos 2 3, 4, 5 Contenidos Reconocimiento y representación de los órganos de las plantas. Clasificación de plantas mediante la identificación del tipo de hojas. 4, 5 Utilización de claves dicotómicas. 4, 5 Reproducción de plantas mediante esquejes. Objetivos 1, 2 3, 4, 5 Contenidos Interés por conocer la gran diversidad de las plantas y por encontrar los rasgos comunes que definen el reino. Desarrollo de una actitud favorable a la conservación de la biodiversidad. Objetivos Contenidos transversales Educación ambiental Aprecio por el cuidado del entorno cercano. Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de la flora. Espíritu crítico ante el impacto ambiental producido por la deforestación, debida a la utilización de la madera como material industrial, y sus efectos sobre la agricultura. 1, 2 Cultura andaluza Conocimiento y valoración del entorno andaluz, en especial sus espacios naturales. 3, 4, 5 Competencias básicas Competencias básicas Dimensiones C1 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 7 Cuestiones propuestas Gigantes Clasificando hojas C2 1 Semillas viajeras 6 2.3 3.1 5 5 3 C4 3.2 3.3 4.1 4.2 3 9 2 4 8 2 1 2 5 6 4 7 8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 3 9 C5 4.3 5.1 5.2 C6 5.3 6.1 C7 6.2 7.1 C8 7.2 8.1 8.2 10 4 6 8 7 3 4 5 6 8 6 3 4 1 5 9 1 2 9 7 Bosques virtuales Cultivos 1 C3 10 2 10 7 10 10 53 8.3 Métodos pedagógicos Actividades • Actividades de inicio con el test de ideas previas. • Actividades de desarrollo de la unidad (1-25) y finales de consolidación (1-28). • Mejora de las competencias básicas (plantas protegidas, uso de clave dicotómica para clasificar árboles según sus hojas, métodos de dispersión de semillas). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. Materiales • Lupas binoculares para identificación de hojas. • Dibujos o ilustraciones de los tipos de plantas, en especial, de árboles. • Material para el cultivo de plantas en el aula, laboratorio o patio. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. Criterios de evaluación E2 Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos. E8 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación. Objetivos Evaluación de contenidos 1 Reconocer y describir las características de las plantas a partir de fotografías y dibujos. 1 Explicar la fotosíntesis de las plantas. 2 Describir los órganos y partes de una planta y explicar su función. 3, 4, 5 5 Objetivos 3, 4, 5 1, 2 Clasificar plantas utilizando claves y técnicas de observación. Describir el proceso de reproducción de las angiospermas. Evaluación de competencias Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Conocimientos científicos. Tratamiento de la información y competencia digital Transformación de la información en conocimiento. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 54 Temporalización Unidad 9. Las plantas Sesiones Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • 1ª Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados sobre ella. Actividades de inicio. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Exposición de contenidos: - Características generales de las plantas. - Los tipos de plantas. Tareas próxima sesión: - Representación individual en el cuaderno de la estructura general de una planta. - Actividades de competencias “Gigantes”. 2ª • Actividades de competencias “Gigantes”. • Resolución de actividades de competencias. • Exposición de contenidos: - La fotosíntesis. • Representación individual en el cuaderno del esquema general del funcionamiento de las plantas de día y de noche. • Actividades 1 a 5. Corrección oral. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Cultivos” (libro digital del docente). 3ª • Exposición de contenidos: - Partes de una planta. - Raíz. - Tallo. • Actividades 6 y 7. Corrección oral. • Actividades de competencias “Cultivos”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: - Recolección de hojas por grupos. - Representación individual en el cuaderno de los tipos de hojas. 4ª • Exposición de contenidos: - Hojas. • Actividades 8 a 10. Corrección oral. • Exposiciones orales de los dibujos de tipos de hojas. • Puesta en común de las conclusiones. Tareas próxima sesión: - Recolección de hojas por grupos. - Actividades de competencias “Clasificando hojas”. 5ª • Actividades de competencias “Clasificando hojas”. • Resolución de actividades de competencias. • Actividades de competencias “Bosques virtuales” (libro digital del docente). PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 55 • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de estructura de musgos y helechos. 6ª • Exposición de contenidos: - Las plantas sin flores. - Musgos y hepáticas. - Los helechos. - Las plantas con flores. • Actividades 11 a 15. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de la estructura de flores. 7ª • Exposición de contenidos: - Las gimnospermas. - Las angiospermas. - Las flores de las angiospermas. - Polinización. - Fecundación y formación de semillas. • Actividades 16 a 20. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de la transformación en fruto de las flores de angiospermas. • Exposición de contenidos: - Formación del fruto. - Germinación de las semillas. - Reproducción asexual de angiospermas. • Actividades 21 a 25. 8ª Tareas próxima sesión: - Representación por grupos y en cartulina del esquema general de la reproducción de angiospermas. - Actividades de competencias “Semillas viajeras”. - Traer material para reproducción por esqueje de geranio. 9ª • Exposiciones orales de cartulinas con esquema general de reproducción de angiospermas. • Puesta en común de las conclusiones. • Actividades de competencias “Semillas viajeras”. • Resolución de actividades de competencias. • Ciencia en clase “Reproducción por esquejes”. Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 28. Actividades de consolidación 1 a 28. Corrección oral. 10ª Tareas próxima sesión: evaluación. 11ª • Evaluación: - Evaluación de contenidos. - Evaluación de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 56 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 10. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. M3 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. M8 Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente. Objetivos didácticos 1. Reconocer las características principales de cada grupo de invertebrados. 2. Aprender a reconocer los distintos grupos de animales invertebrados. 3. Estudiar la morfología externa de un animal invertebrado. 4. Asociar las funciones vitales de los invertebrados con las adaptaciones al medio en el que viven. 5. Realizar observaciones de distintos animales invertebrados. 6. Adquirir criterios para clasificar invertebrados. Contenidos Objetivos Contenidos 1, 2, 3 Características generales de los animales. 1, 2, 3 Clasificación general de los animales. 1, 2, 3 Estructura corporal y características de los animales invertebrados. 1, 2, 3, 4 4, 5, 6 5, 6 Objetivos 3, 4, 5, 6 5, 6 6 Principales grupos de animales invertebrados: poríferos, cnidarios, platelmintos, nematodos, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos. Adaptaciones de los invertebrados a su hábitat. Criterios de clasificación de invertebrados. Contenidos Identificación y descripción de fotografías, dibujos y esquemas. Realización de observaciones de invertebrados. Realización de esquemas y uso de información para clasificar invertebrados. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 57 Objetivos Contenidos 2 Valoración positiva de la diversidad de los invertebrados. 4 Toma de conciencia de la importancia de los invertebrados en el equilibrio de los ecosistemas y la necesidad de su conservación. Objetivos Contenidos transversales 3 Educación para el consumo Reflexión sobre la necesidad de tener hábitos de consumo responsable. 4 Educación ambiental Aprecio por el cuidado del entorno cercano. Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de la flora y de la fauna. 5, 6 Cultura andaluza Conocimiento y valoración del entorno andaluz, en especial sus espacios naturales y su biodiversidad. Competencias básicas Competencias básicas Cuestiones propuestas Dimensiones C1 C2 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 C3 2.3 3.1 C4 C5 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 9 3 1 2 10 5.1 5.2 C6 5.3 6.1 C7 6.2 7.1 Bichos en el jardín 8 7 6 4 5 Mariscos 4 3 5 7 1 8 2 6 1 3 9 7 8 1 3 6 10 2 7 8 9 8 7 3 4 9 Invertebrados en peligro 4 5 Cuidado con las medusas 4 5 Insectos sociales 2 1 6 10 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 2 5 6 9 C8 7.2 8.1 10 10 58 8.2 8.3 Métodos pedagógicos Actividades Actividades de inicio con el test de ideas previas. Actividades de desarrollo de la unidad (1-28) y finales de consolidación (1-24). Realización de observaciones de invertebrados. Mejora de las competencias básicas (invertebrados en el ámbito doméstico, invertebrados marinos comestibles y especies de invertebrados en peligro de extinción). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. • • • • Materiales • Material de laboratorio para disección de invertebrados. • Láminas de identificación de los principales grupos de invertebrados. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. Criterios de evaluación E2 Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos. E8 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación. Objetivos Evaluación de contenidos 1, 2 Describir las características comunes de los invertebrados y distinguirlos de los vertebrados. 3, 4 Describir las características de estructura, organización y clasificación de los principales grupos de invertebrados. 5, 6 Clasificar invertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. Objetivos Evaluación de competencias 4 Matemática Plantear y resolver problemas. Todos Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Conocimientos científicos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 59 Temporalización Unidad 10. Los animales invertebrados Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados de la lectura. Actividades de iniciación. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Exposición de contenidos: - Características generales de los animales. Tareas próxima sesión: - Representación individual en el cuaderno del diagrama de clasificación de los distintos grupos del reino animal. • Exposición de contenidos: - Clasificación general de los animales. - Diferencia entre invertebrados y vertebrados. - Los animales invertebrados. • Actividades 1 a 3. Corrección oral. 2ª Tareas próxima sesión: - Representación individual en el cuaderno de las estructuras de pólipo y medusa. - Actividades de competencias “Cuidado con las medusas” (material fotocopiable). 3ª • Exposición de contenidos: - Poríferos. - Ciencia en clase “Observación de una esponja”. - Cnidarios. • Actividades 4 a 8. Corrección oral. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: - Representación por grupos y en cartulina de los distintos tipos de gusano. 4ª • Exposiciones orales de representaciones de los distintos tipos de gusano. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Platelmintos. - Nematodos. - Anélidos. • Actividades 9 a 14. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno del esquema de las características generales de todos los moluscos. 5ª • Exposiciones orales de los esquemas de características generales de todos los moluscos. • Puesta en común de las conclusiones. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 60 • Exposición de contenidos: - Moluscos. - Gasterópodos. Tareas próxima sesión: actividades 15 a 17. 6ª • Exposición de contenidos: - Bivalvos. - Cefalópodos. • Actividades 15 a 17. Corrección oral. • Ciencia en clase. Disección de un mejillón. Tareas próxima sesión: búsqueda de definiciones de artrópodos. 7ª • Exposición de contenidos: - Artrópodos. - Miriápodos. - Arácnidos. • Actividades 18 a 21. Tareas próxima sesión: - Ciencia en casa “Observación de un crustáceo”. 8ª • Exposiciones orales del Ciencia en Casa “Observación de un crustáceo”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Crustáceos • Actividades 22 y 23. Corrección oral. • Actividades de competencias “Mariscos”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Insectos sociales” (material fotocopiable). 9ª • Exposición de contenidos: - Insectos. • Actividades 24 y 25. • Actividades de competencias “Insectos sociales”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Bichos en el jardín”. 10ª • Exposición de contenidos: - Equinodermos. • Actividades 26 a 28. • Actividades de competencias: Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Invertebrados en peligro”. 11ª • Actividades de competencias “Bichos en el jardín”. • Actividades de competencias “Invertebrados en peligro”. • Resolución de actividades de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 61 Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 14. • Actividades de consolidación 1 a 14. Corrección oral. 12ª Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 15 a 24. • Actividades de consolidación 15 a 24. Corrección oral. 13ª Tareas próxima sesión: evaluación. 14ª • Evaluación: - Evaluación de contenidos. - Evaluación de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 62 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA UNIDAD 11. LOS ANIMALES VERTEBRADOS Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar M1 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. M3 Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales. M8 Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente. Objetivos didácticos 1. Conocer las características comunes a todos los animales vertebrados. 2. Reconocer las características principales de cada grupo de vertebrados, sus funciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven. 3. Aprender a diferenciar los animales vertebrados de un mismo grupo. 4. Conocer la clasificación de los grupos de vertebrados. 5. Saber clasificar al ser humano dentro de los vertebrados. Contenidos Objetivos 1 Contenidos Características generales de los animales vertebrados. 2, 3, 4 Peces: funciones vitales y clasificación. 2, 3, 4 Anfibios: funciones vitales y principales grupos. 2, 3, 4 Reptiles: funciones vitales y clasificación. 2, 3, 4 Aves: funciones vitales y principales grupos. 2, 3, 4 Mamíferos: características comunes y clasificación. 5 Primates: estructura corporal y características fundamentales. 5 Especie humana: características propias y diversidad. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 63 Objetivos Contenidos 2, 3, 4 Observación de características propias en vertebrados. 2, 3, 4 Interpretación de esquemas anatómicos de grupos de vertebrados. 2, 3, 4 Aplicación de diversos criterios para clasificar los vertebrados. Objetivos Contenidos 1, 2 Actitud de respeto por los derechos de los animales. 2, 3 Aprecio por la diversidad de los vertebrados y actitud favorable hacia su conservación. 4, 5 Valoración de la diversidad en la especie humana, comprendiendo que somos una especie más dentro de los vertebrados que habitan la Tierra. Objetivos 1, 2 5 Contenidos transversales Educación ambiental Aprecio por el cuidado del entorno cercano. Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de la flora y de la fauna. Reflexión crítica sobre las necesidades de alimentación y vestido en el mundo. Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos Reflexión crítica sobre la igualdad entre hombres y mujeres. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 64 Métodos pedagógicos Actividades • Actividades de inicio con el test de ideas previas. • Actividades de desarrollo de la unidad (1-26) y finales de consolidación (1-26). • Realización de observaciones de las características de animales vertebrados. • Mejora de las competencias básicas (animales domésticos, contaminación del mar y derechos de los animales). • Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación. • Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas. Materiales • Láminas de animales vertebrados para la identificación de sus características. • Material informático para la resolución de actividades de competencias. Orientaciones metodológicas • Exposición de contenidos ante el grupo-clase. • Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación. • Trabajo cooperativo para actividades de competencias. Criterios de evaluación E2 Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos. E8 Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación. Objetivos 1 2, 3, 4 3, 4 5 Objetivos 2, 3, 4 2 Evaluación de contenidos Describir las características comunes a los animales vertebrados. Reconocer y describir las características de estructura, organización y clasificación de los distintos grupos de vertebrados. Clasificar vertebrados utilizando técnicas de observación. Explicar en qué grupo de animales se clasifica la especie humana, enumerar sus características diferenciadoras y conocer su origen. Evaluación de competencias Conocimiento e interacción con el medio físico y natural Metodología científica. Conocimientos científicos. Tratamiento de la información y competencia digital Comunicación e información. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 65 Temporalización Unidad 11. Los animales vertebrados Sesiones 1ª Contenidos y actividades por desarrollar • • • • Fecha Análisis de la fotografía de presentación de la unidad. Lectura y comentarios razonados de la lectura. Actividades de iniciación. Corrección oral. Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno del gráfico de abundancia de vertebrados en el planeta. 2ª • Exposición de contenidos: - Características generales de los vertebrados. - Actividades 1 a 3. Corrección oral. Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de la tabla de características de los animales vertebrados. 3ª • Exposición de contenidos: - Peces. • Representación individual en el cuaderno de la tabla de características de los peces. • Actividades 4 a 8. Corrección oral. Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Observación de las branquias y las aletas de un pez”. 4ª • Exposiciones orales de Ciencia en casa: “Observación de las branquias y las aletas de un pez”. • Puesta en común de las conclusiones. • Exposición de contenidos: - Anfibios. • Representación individual en el cuaderno de la tabla de características de anfibios. • Actividades 9 a 11. Corrección oral Tareas próxima sesión: actividades de competencias “¡Cuánto hemos cambiado!” (material fotocopiable). 5ª • Exposición de contenidos: - Reptiles. • Representación individual en el cuaderno de la tabla de características de reptiles. • Actividades 12 a 14. Corrección oral. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: Representación individual en el cuaderno del esquema corporal de las aves. 6ª • Exposición de contenidos: - Aves. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 66 • Representación individual en el cuaderno de la tabla de características de aves. • Actividades 15 a 17. Corrección oral. • Actividades de competencias “De vuelta a casa”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Curiosidades de los mamíferos”. 7ª • Exposición de contenidos: - Mamíferos. • Representación individual en el cuaderno de la tabla de características de mamíferos. • Actividades 18 a 22. Corrección oral. • Actividades de competencias “Curiosidades de los mamíferos”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Un basurero que flota”. 8ª • Exposición de contenidos: - Primates. • Actividades 23 a 26. Corrección oral. • Actividades de competencias “Un basurero que flota”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Derechos animales” (material fotocopiable). 9ª • Actividades de competencias: - “Derechos animales”. • Resolución de actividades de competencias. Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 15. • Actividades de consolidación 1 a 15. Corrección oral. 10ª Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 16 a 26. • Actividades de consolidación 16 a 26. Corrección oral. 11ª Tareas próxima sesión: evaluación. 12ª • Evaluación: - Evaluación de contenidos. - Evaluación de competencias. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA 67