Guia semanal unidad 9.6

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 9.6: Astronomía
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes aprenderán que…
Grado: Noveno
Semana #:______1_______
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
CD1 La teoría del Big Bang representa una de las explicaciones sobre la evolución del Universo.
CD2 El tiempo de duración de una estrella depende de su tamaño.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Lunes
Estructura y niveles de la
organización de la materia
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT2.EM.2
Trabajo individual
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Estructura y niveles de la
Estructura y niveles de la
organización de la materia
organización de la materia
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT2.EM.2
EI.T.CT2.EM.2
Trabajo cooperativo
Tarea de ejecución
Jueves
Estructura y niveles de la
organización de la materia
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT2.EM.2
Trabajo cooperativo
Viernes
Estructura y niveles de la
organización de la materia
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT2.EM.2
Trabajo grupal
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
El estudiante:
Evalúa uno de los modelos del
origen y evolución del Universo.
El estudiante:
Evalúa uno de los modelos del
origen y evolución del Universo.
El estudiante:
Evalúa uno de los modelos del
origen
y evolución del Universo.
Explica las características
claves de la teoría Big Bang.
Lectura sobre la evolución del
Universo
El estudiante:
Evalúa uno de los modelos del
origen
y evolución del Universo.
Explica las características
claves de la teoría Big Bang.
Discusión socializada sobre la
estimación de la edad de las
personas.
El estudiante:
Evalúa uno de los modelos del
origen
y evolución del Universo.
Explica las características
claves de la teoría Big Bang.
Repaso de la clase anterior.
Actividades de aprendizaje
sugeridas Pág. 5 ¿Qué es el Big
Bang? Torbellino de ideas sobre
el origen del Universo
Actividades de aprendizaje
sugeridas Pag.5 ¿Qué es el Big
Bang? Explicación científica
sobre la teoría científica del Big
Bang.
Creación de modelo del Big Bang
Discusión de la asignación
Tarea de desempeño: Debate
sobre la teoría del Big Bang
Otra evidencia Pag.5
Organizando datos
Actividad sugerida Pág. 6 Edad
del Universo
Discusión de problemas a partir
de la formula Hobble.
Resumen de argumentos
Exhibición de trabajos
Estimar la edad del Universo a
partir de la formula Hobble.
Aclarar dudas
Rubrica
Rubrica
Línea del tiempo de la
evolución del Universo
Solución de problemas
Pregunta abierta
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes aprenderán que…
RESULTADOS DESEADOS
CD1 La teoría del Big Bang representa una de las explicaciones sobre la evolución del Universo.
CD2 El tiempo de duración de una estrella depende de su tamaño.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
evidencias
Papel de dibujo
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Buscar información sobre las
evidencias a favor o en contra de
la teoría del Big Bang
Cartelones
Marcadores
Papel en blanco
Papel de construcción
Lápices de colores
Marcadores
Computadora
Internet
Calculadora
Conexiones literarias
Hoja impresa
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 9.6: Astronomía
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes aprenderán que…
Grado: Noveno
Semana #:______2______
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
CD1 La teoría del Big Bang representa una de las explicaciones sobre la evolución del Universo.
CD2 El tiempo de duración de una estrella depende de su tamaño.
CD3 La gravedad es la fuerza que mantiene unido todo el Sistema Solar y la Vía Láctea.
CD4 El Sol es la fuente de energía para la vida en la Tierra.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Lunes
Estructura y niveles de la
organización de la materia
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT2.EM.2
Trabajo individual
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Estructura y niveles de la
Interacciones y energía
organización de la materia
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT1 IE.1
EI.T.CT2.EM.2
EI.T.CT1IE.2
Tarea de ejecución
Conferencia
Jueves
Interacciones y energía
Viernes
Interacciones y energía
EI.T.CT1 IE.1
EI.T.CT1IE.2
EI.T.CT1 IE.1
EI.T.CT1IE.2
Trabajo cooperativo
Trabajo grupal
El estudiante:
Desarrolla un modelo para
describir el rol de la gravedad
en el movimiento de las
galaxias.
Comprende que la gravedad es
la fuerza que
sostiene todo unido y determina
los movimientos del Sistema
Solar y las galaxias
Actividad sugerida Pág. 7
Comprendiendo la gravedad.
Ofrecer instrucciones sobre la
construcción de un modelo
escala del Sistema Solar.
El estudiante:
Desarrolla un modelo para
describir el rol de la gravedad
en el movimiento de las
galaxias.
Comprende que la gravedad es
la fuerza que
sostiene todo unido y determina
los movimientos del Sistema
Solar y las galaxias
Actividad sugerida Pág. 7-8
Comprendiendo la gravedad
Entregar el diagrama a los
estudiantes, realizado en la
clase anterior. Discusión de la
asignación.
Estrategia Académica
El estudiante:
Identifica los pasos principales de
los ciclos de vida de las estrellas.
El estudiante:
Identifica los pasos principales de
los ciclos de vida de las estrellas.
Otra evidencia Pág. 5 Haciendo
predicciones Instrucciones como
realizar un artículo de periódico.
Ofrecer instrucciones sobre la
preparación del diagrama del
ciclo de vida de una estrella.
Objetivo
Actividad de Inicio
El estudiante:
Desarrolla un modelo para
describir el rol de la gravedad
en el movimiento de las
galaxias.
Comprende que la gravedad es
la fuerza que
sostiene todo unido y determina
los movimientos del Sistema
Solar y las galaxias
Actividad sugerida Pág. 7
Comprendiendo la gravedad.
Presentación de situación y
pregunta.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes aprenderán que…
RESULTADOS DESEADOS
CD1 La teoría del Big Bang representa una de las explicaciones sobre la evolución del Universo.
CD2 El tiempo de duración de una estrella depende de su tamaño.
CD3 La gravedad es la fuerza que mantiene unido todo el Sistema Solar y la Vía Láctea.
CD4 El Sol es la fuente de energía para la vida en la Tierra.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Actividad de Desarrollo
Redacción de un artículo de
periódico sobre como la vida en
la Tierra puede cambiar mientras
el Sol evoluciona de su estado
presente a su fase de estrella roja
gigante, y
eventualmente a una blanca
pequeña, incluyendo los efectos
en el ambiente de la Tierra, la
sociedad, la tecnología y la
evolución humana.
Recogido de trabajo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Evaluación
Papel en blanco
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Buscar información sobre el ciclo
de
vida de una estrella y los factores
que afectan el ciclo.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Preparación del diagrama del
Presentación de imágenes de
ciclo de vida de una estrella.
las galaxias, y un diagrama del
Sistema Solar. Explicación
sobre las leyes de física que
gobiernan el movimiento de las
galaxias y el Sistema Solar.
Construcción de un diagrama a
escala del Sistema Solar.
Construcción de un modelo
escala del Sistema Solar.
Discusión oral de los factores
que afectan el ciclo de una
estrella.
Diagrama del ciclo de las
estrellas
Resumen del tema discutido en
clase.
Presentación de diagrama de
modelo
Informe escrito sobre la
construcción de modelos.
Preguntas abiertas
Rubrica
Informe escrito
Lápices de colores
Papel de construcción
Papel de dibujo
Computadora
Internet
Computadora
Internet
Proyector
Imágenes
Computadora
Internet
Calculadora
Conexiones literarias- hojas
impresas
Materiales variados (bolas,
foam, plastilina, cartulina, entre
otros).
Otra evidencia Pág. 7
Comparando Modelos
Otra evidencia Pág. 7
Comprendiendo la escala
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes aprenderán que…
RESULTADOS DESEADOS
CD1 La teoría del Big Bang representa una de las explicaciones sobre la evolución del Universo.
CD2 El tiempo de duración de una estrella depende de su tamaño.
CD3 La gravedad es la fuerza que mantiene unido todo el Sistema Solar y la Vía Láctea.
CD4 El Sol es la fuente de energía para la vida en la Tierra.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 9.6: Astronomía
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Grado: Noveno
Semana #:__3__
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
CD3 La gravedad es la fuerza que mantiene unido todo el Sistema Solar y la Vía Láctea.
CD4 El Sol es la fuente de energía para la vida en la Tierra.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Lunes
Interacciones y energía
EI.T.CT1 IE.1
EI.T.CT1.IE.2
Trabajo individual
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Estructura y niveles de la
Interacciones y energía
organización de la materia
EI.T.CT1.EM.1
EI.T.CT1.IE.1
EI.T.CT2.EM.2
EI.T.CT1.IE.2
Tarea de ejecución
Trabajo cooperativo
Jueves
Interacciones y energía
Viernes
Interacciones y energía
EI.T.CT1.IE.1
EI.T.CT1.IE.2
EI.T.CT1.IE.1
EI.T.CT1.IE.2
Trabajo cooperativo
Trabajo grupal
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
El estudiante:
Explica los distintos roles del Sol
en el Sistema Solar y su
importancia para la vida en la
Tierra.
Describe la naturaleza de los
ciclos solares y de las tormentas
magnéticas, y la fusión como la
fuente de la energía del Sol.
El estudiante:
Explica los distintos roles del Sol
en el Sistema Solar y su
importancia para la vida en la
Tierra.
Describe la naturaleza de los
ciclos solares y de las tormentas
magnéticas, y la fusión como la
fuente de la energía del Sol.
Otra evidencia Pág. 5 Haciendo
predicciones Instrucciones como
realizar un artículo de periódico.
Discusión de la asignación.
Actividad sugerida Pág. 8 Los
distintos roles del sol. Plantea
situación del diario vivir sobre el
efecto del sol en el cuerpo
humano.
Construcción de un mapa de
conceptos sobre los fenómenos e
influencias del sol (ciclos solares,
Redacción de un artículo de
periódico sobre como la vida en
la Tierra puede cambiar mientras
El estudiante:
Explica los distintos roles del
Sol en el Sistema Solar y su
importancia para la vida en la
Tierra.
Describe la naturaleza de los
ciclos solares y de las
tormentas magnéticas, y la
fusión como la fuente de la
energía del Sol.
Instrucciones sobre Tarea de
desempeño Modelo de
reacciones nucleares.
Terea de desempeño Pág. 7
Modelo de reacciones
nucleares. Selección e
El estudiante:
Explica los distintos roles del
Sol en el Sistema Solar y su
importancia para la vida en la
Tierra.
Describe la naturaleza de los
ciclos solares y de las
tormentas magnéticas, y la
fusión como la fuente de la
energía del Sol.
Terea de desempeño Pág. 7
Modelo de reacciones
nucleares. Orientación sobre
las especificaciones sobre el
modelo tridimensional.
Construcción de modelo
tridimensional seleccionado.
El estudiante:
Explica los distintos roles del
Sol en el Sistema Solar y su
importancia para la vida en la
Tierra.
Describe la naturaleza de los
ciclos solares y de las
tormentas magnéticas, y la
fusión como la fuente de la
energía del Sol.
Terea de desempeño Pág. 7
Modelo de reacciones
nucleares. Presentación del
orden de los modelos.
Presentación y explicación de
los modelos a la clase.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
RESULTADOS DESEADOS
CD3 La gravedad es la fuerza que mantiene unido todo el Sistema Solar y la Vía Láctea.
CD4 El Sol es la fuente de energía para la vida en la Tierra.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
el Sol evoluciona de su estado
presente a su fase de estrella roja
gigante, y
eventualmente a una blanca
pequeña, incluyendo los efectos
en el ambiente de la Tierra, la
sociedad, la tecnología y la
evolución humana.
Recogido de trabajo
Reflexión sobre la importancia
del sol para la vida.
Redacción de informe escrito.
Evaluación grupal
Análisis de preguntas
Evaluación
Mapa de conceptos.
Informe escrito
Rubrica
Preguntas abiertas
Papel en blanco
Lápices de colores
Papel de construcción
Papel de dibujo
Computadora
Internet
Computadora
Internet
Conexiones literarias
Imágenes
Computadora
Internet
Calculadora
Conexiones literarias- hojas
impresas
Materiales variados
Materiales variados
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
tormentas magnéticas)
investigación sobre el tipo de
reacción nuclear.
Buscar información sobre el ciclo
de
vida de una estrella y los factores
que afectan el ciclo.
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 9.6: Astronomía
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes comprenderán el modelo de la Tierra–Luna y sus
impactos en la vida diaria.
Grado: Noveno
Semana #:___4___
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
CD6
Los patrones observables y predecibles de los movimientos en el Sol, la Tierra, y la Luna dependen de varios factores, que incluyen la
fuerza gravitacional.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estándares
Expectativas
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Conservación y cambio
EI.T.CT1.CC.1
EI.T.CT1.CC.1
EI.T.CT1.CC.1
EI.T.CT1.CC.1
EI.T.CT1.CC.1
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Tarea de ejecución
Trabajo cooperativo
Trabajo cooperativo
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
El estudiante:
Desarrolla y usa un modelo del
sistema de la Tierra–Luna para
describir los patrones cíclicos
Explica cómo los patrones del
movimiento entre Tierra–Luna-Sol
tienen impactos positivos y
negativos en la vida diaria.
El estudiante:
Desarrolla y usa un modelo del
sistema de la Tierra–Luna para
describir los patrones cíclicos
Explica cómo los patrones del
movimiento entre Tierra–LunaSol tienen impactos positivos y
negativos en la vida diaria.
El estudiante:
Desarrolla y usa un modelo del
sistema de la Tierra–Luna para
describir los patrones cíclicos
Explica cómo los patrones del
movimiento entre Tierra–LunaSol tienen impactos positivos y
negativos en la vida diaria.
El estudiante:
Desarrolla y usa un modelo del
sistema de la Tierra–Luna para
describir los patrones cíclicos
Explica cómo los patrones del
movimiento entre Tierra–LunaSol tienen impactos positivos y
negativos en la vida diaria.
El estudiante:
Desarrolla y usa un modelo del
sistema de la Tierra–Luna para
describir los patrones cíclicos
Explica cómo los patrones del
movimiento entre Tierra–LunaSol tienen impactos positivos y
negativos en la vida diaria.
Actividad sugerida Pág. 10
Modelando eclipses Exhortar a
los estudiantes a escribir sus
experiencias en torno a sus
observaciones del cielo nocturno.
Orden de las presentaciones
orales
Otra evidencia Pág. 10
Organizando datos
Entrega Diagrama de Venn
(eclipses solares y lunares)
Tarea de desempeño Pág. 10
Predicciones sobre los
eclipses. Ofrecer instrucciones
tarea de desempeño y división
de grupos de trabajos
División de la clase en equipos de
trabajo para investigar y describir
Discusión oral de equipos de
trabajo para describir los
Los estudiantes completa el
Diagrama de Venn.
Preparación de afiches
Otra evidencia Pág. 10
Transmitiendo información
Recoger trabajo
Tarea de desempeño Pág. 10
Predicciones sobre los
eclipses.
Explicación de afiches a la
clase.
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes comprenderán el modelo de la Tierra–Luna y sus
impactos en la vida diaria.
RESULTADOS DESEADOS
CD6
Los patrones observables y predecibles de los movimientos en el Sol, la Tierra, y la Luna dependen de varios factores, que incluyen la
fuerza gravitacional.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Rubrica escrita
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
patrones cíclicos de las fases
lunares y los eclipses del Sol y la
Luna. Informe oral
Presentación oral del grupo
Discusión oral del trabajo
asignado y aclaración de
dudas.
Rubrica oral
Diagrama de Venn
Computadora
Internet
Imágenes e información sobre
fases lunares y eclipses( solar y
lunar)
Computadora
Internet
Programa Power Point
Imágenes
Recursos adicionales
Hoja impresa
Lápices a colores
Otra evidencia Pág. 10
Transmitiendo información
Otra evidencia Pág. 10
Transmitiendo información
Otra evidencia Pág. 10
Transmitiendo información
los patrones cíclicos de las fases
lunares y los eclipses del Sol y la
Luna.
Presentación escrita del grupo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Exhibición de afiches.
Evaluación y análisis de
afiches.
Evaluación grupal trabajos
cooperativos
Rubrica
Computadora
Internet
Materiales variados
Afiches
Hoja de evaluación trabajo
cooperativo (grupal)
Otra evidencia Pág. 10
Transmitiendo información
Afiches
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad 9.6: Astronomía
Profesor(a):
Materia: Ciencia
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Grado: Noveno
Semana #:__5__
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
CD5
La exploración espacial brinda una perspectiva del lugar de la humanidad en el Universo, y también propicia la creación de nuevas
tecnologías.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Lunes
Conservación y cambio
Ingeniería y tecnología
EI.T.CT1.CC.2
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Conservación y cambio
Conservación y cambio
Ingeniería y tecnología
Ingeniería y tecnología
EI.T.CT1.CC.2
EI.T.CT1.CC.2
Jueves
Conservación y cambio
Ingeniería y tecnología
EI.T.CT1.CC.2
Viernes
Conservación y cambio
Ingeniería y tecnología
EI.T.CT1.CC.2
EI.T.IT1.IT.5
EI.T.IT1.IT.5
EI.T.IT1.IT.5
EI.T.IT1.IT.5
EI.T.IT1.IT.5
Trabajo individual
Trabajo en grupo
PBL
PBL
Trabajo grupal
El estudiante:
Evalúa información relacionada a
la importancia de la exploración
espacial y el impacto que
podría tener en el futuro.
El estudiante:
Evalúa información relacionada a
la importancia de la exploración
espacial y el impacto que podría
tener en el futuro.
El estudiante:
Evalúa información relacionada
a la importancia de la
exploración espacial y el
impacto que podría tener en el
futuro.
El estudiante:
Evalúa información relacionada
a la importancia de la
exploración espacial y el
impacto que podría tener en el
futuro.
El estudiante:
Evalúa información relacionada
a la importancia de la
exploración espacial y el
impacto que podría tener en el
futuro.
Actividad sugerida Pág. 12 Lluvia
de ideas Discusión socializada
Discusión de la asignación
Tarea de desempeño Pág. 12
Ingeniero en la NASA
Instrucciones de la prueba
Lectura de artículos de la
investigación en la exploración
espacial
Actividad sugerida Pág. 12
Nuevas tecnologías espaciales
Investigar sobre una nueva
tecnología espacial y su
aplicabilidad para la solución de
problemas de la vida cotidiana.
Tarea de desempeño Pág. 12
Ingeniero en la NASA
Presentación de problemas
Trabajo en grupo para construir
un diseño como posible
solución al problema
Trabajo en grupo para construir
un diseño como posible
solución al problema
Prueba
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Compresión Duradera (entendimientos claves)
RESULTADOS DESEADOS
CD5
La exploración espacial brinda una perspectiva del lugar de la humanidad en el Universo, y también propicia la creación de nuevas
tecnologías.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Discusión oral del articulo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Preguntas de análisis de lectura
Recursos adicionales NASA
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Preparar un resumen de un
artículo de investigación
relacionado a la exploración
espacial.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Compartir hallazgos en una
Redacción de preguntas y
presentación digital de 5 minutos
problemas formulados por los
estudiantes.
Rubrica trabajo
Construcción de modelos
Computadora
Internet
Programa Power Point
Imágenes
Recursos adicionales
Modelos
Materiales variados
Exhibición de los diseños
Repaso del material
Evaluación de resultados de la
prueba
Rubrica
Prueba
Computadora
Internet
Materiales variados
Hojas impresas