INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO DE BACHILLERATODEL BARRIO SIMÓN BOLÍVAR.
PROYECTO DE INVESTIGACION
EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
“S T A R K I D S”
“D E S L U M B R A N D O”
COORDINADOR: LIC NIXON MEJIA DELGADO.
PROGRAMA ONDAS ATLANTICO DE COLCIENCIAS
B A R R A N Q U I L L A, 15 DE MAYO DEL 2006.
Tabla de Contenido.
1. Resumen
2. Identificación del proyecto
3. Planteamiento del problema
4. Antecedentes
5. Justificación
6. Objetivos
7. Metodología
8. Resultados
9. Socializaciones y actividades de divulgación.
10. Bibliografía
1. Resumen.
En los actos culturales y religiosos que ofrece la institución encontramos que muchos
estudiantes no asisten y se excusan en su religión, otro caso, actualmente están dando clases
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los sábados, los alumnos de décimo y undécimo, y hay dos alumnos que no asisten, pues para
su religión, éste es el día en que Dios descansó. Por éstos y otros casos más, nos planteamos
la pregunta ¿cómo influyen las creencias y convicciones religiosas de los padres de familia, en
el acercamiento de los estudiantes al conocimiento? Y lo delimitamos para la aprehensión
científica del origen del universo.
Para esto, nos basamos en una propuesta que tenga un enfoque Cualitativo, que nos permita
ahondar en el comportamiento humano, especialmente, en el comportamiento de nuestros
compañeros.
Como resultado del trabajo realizado con los estudiantes, padres de familia, profesores y
pastores encontramos los siguientes aspectos:
-
La gran mayoría de estudiantes conocen los planteamientos religiosos y poco conocen
los planteamientos científicos.
-
El conocimiento que tienen los estudiantes acerca del origen del universo, lo aprendieron
de: sus padres, de un profesor, de un pastor y lo han leído de la Biblia.
-
La falta de un mayor conocimiento de los estudiantes a cerca del origen del universo, se
debe a que ellos sólo aceptan los planteamientos de su religión y desconocen los
científicos y manifiestan que el colegio poco ha influenciado en el conocimiento del tema,
-
No existe contradicción entre los padres de familia, profesores y pastores con respecto al
origen del universo, todos están de acuerdo con la creación divina y nadie esta de
acuerdo con la creación del universo en una explosión.
-
Algunos padres y pastores opinan que las comunidades religiosas deben enseñar a sus
fieles, además de los planteamientos de la Biblia, las teorías científicas probadas, a
cerca del origen del universo; puesto que el mundo va de la mano de Dios, que le da la
sabiduría al hombre para que éste la utilice para el bien de la humanidad, Otros No están
de acuerdo, por que sería una contradicción de sus creencias, ya que puede crear un
ambiente de confusión entre los fieles
-
Algunos profesores enseñan las teorías científicas, por que aparecen en el programa,
pero no están convencidos de su veracidad y reconocen que poco influyen en el
comportamiento del estudiante para desarrollar este conocimiento.
2. Identificación del proyecto.
2
3
Somos estudiantes de undécimo grado, de la jornada vespertina, de la institución educativa
Nombre completo
Lic: Nixon Mejía Delgado
Duvan Elías Carbonó Méndez
Martha Catalina Ojeda Ibarra
Sexo
M
M
F
Función
Coordinador del proyecto
Presidente
Tesorera
colegio
de
bachille
rato del
barrio
Simón
Bolívar.
De
estrato
socioec
onómico uno o dos, entre 16 y 18 años de edad.
Como grupo de investigación estamos organizados desde año 2004, cuando estábamos en
noveno grado, por una inquietud del profesor de Matemáticas, Nixon Mejia Delgado, quien nos
organizó por grupos para trabajar en una propuesta metodológica para el buen entendimiento
de las Matemáticas. Cuando tuvimos conocimiento de la existencia del programa Ondas de
Colciencias en el departamento del Atlántico, nos interesamos por conocer más del programa y
es así como el profesor se documentó mejor y nos explicó cuales eran los objetivos del
programa. De estos grupos de trabajos salimos los estudiantes más interesados en presentar
una propuesta al programa ondas, y e así, como en ese mismo año presentamos la propuesta
“El aula integral en el desarrollo del saber matemático” (D i s m a), cuya pregunta problema
es ¿De que manera los estudiantes, podríamos contribuir para crear las condiciones
ambientales y pedagógicas en el aula de clase, que potencien y desarrollen nuestro saber
Matemático? Desafortunamente esta propuesta no fue aprobada. Luego presentamos la
propuesta de STARKIDS, que gustó mucho, pero se dejó para el año 2005, por que la
institución ya tenía dos propuestas aprobadas. Y es así, como en el año 2005 presentamos la
propuesta con algunos cambios y aquí estamos en el programa ondas como lo queríamos.
3
4
Nataly Julieth, Ariza Amador
Hellen Julieth, Tatis Charris,
Vanesa Patricia, Campo Tuirán.
Katherine, Carbonó Verbel
Kimberly ,Corrales Morales
Carmelo, Miranda Jiménez
Richard R. Rodríguez Romero
Ronald Rivera Suárez
Johan, Mercado
David, Arrieta De la cruz,
Hansel R, Viloria Rodríguez,
F
F
F
F
F
M
M
M
M
M
M
Secretaria
Vicepresidente
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
Estudiante - investigador
3. Planteamiento del problema.
Desde su nacimiento, nuestra Institución ha recibido una gran aceptación por parte de todos
los barrios circunvecinos como son: Simón Bolívar, Santa Elena, La Chinita, Las Nieves,
Primero de Mayo, El Ferry, Rebolo, Costa Hermosa, Vista Hermosa, Galán, y últimamente se
ha extendido a otros sectores, no solo de la ciudad, sino de Soledad. En estos barrios existen
muchas sectas religiosas que ejercen su influencia sobre los estudiantes y
por esto nos
planteamos la siguiente pregunta:
¿Cómo influyen las creencias y convicciones religiosas y científicas de los padres de familia y
docentes del colegio de bachillerato del barrio Simón Bolívar, en el acercamiento de los
estudiantes para la aprehensión científica del origen del universo?
4. Antecedentes.
Se ha consultado a nivel local en diferentes bibliotecas y buscado en Internet algún proyecto
que se haya realizado en relación con nuestra propuesta de investigación, pero no
encontramos ninguno. Esto nos hace pensar, que no existe un estudio o proyecto elaborado
acerca de nuestro problema de investigación, por lo menos a nivel de Barranquilla.
En el Rincón del Vago, en la página de Internet: http://html.rincondelvago.com/origen-delhombre-y-sus-diferentes-creaciones.html encontramos un proyecto de investigación sobre el
origen del hombre y sus diferentes creaciones, que tiene como objetivo especifico entre otros,
4
5
dar a conocer el verdadero enigma que tenemos hacia las teorías de la creación del mundo. En
este proyecto se comenta brevemente la creación divina y la teoría científica del big bang y
reflexiona sobre: “El universo requiere una causa porque tuvo un principio; Dios a diferencia del
universo, no tuvo un principio, entonces no necesita una causa”
“Por
eso nacen las preguntas, ¿Si Dios no existe entonces quien creo a Dios o como surgió la
materia?, o por el contrario si Dios existe por nunca lo podemos ver ¿o no somos todos
producto de su creación?, ¿o no somos iguales ante sus ojos?, por eso hombre entra en un
dilema en el cual se encuentra actualmente que es lo religioso o lo científico”.
¿Cómo empezó todo? Es uno de los interrogantes que nos planteamos al iniciar la
investigación, le preguntamos a nuestros padres, profesores y personas de nuestro entorno y al
consultar diferentes fuentes bibliográficas y de Internet encontramos respuestas
muy
diferentes:
Algunos piensan, que el universo no existe desde siempre ¿Cómo surgió?, todavía es un
misterio. Desde la antigüedad se manejaron ideas relacionadas con significados
míticos,
filosóficos y religiosos, muchos científicos trataron de encontrar respuestas y así se formularon
diferentes teorías que proponían distintos modelos cosmológicos.
4.1. TEORIA DIVINA.
Los religiosos dicen, que la respuesta está en la sagrada Biblia; creen que la creación del
universo fue un acto divino y nos invitan a leerla. Al consultarla encontramos “Que en el
comienzo de todo, Dios creo el cielo y la tierra. La tierra no tenía ninguna forma, todo era mar
profundo, cubierto de oscuridad y el espíritu de Dios se movía sobre el agua. Dios dijo
“¡Que haya luz!” y la luz se hizo. Dios separó la luz de la oscuridad. A luz la llamó “día” y a la
oscuridad la llamó “noche”. Dios también separó mar de la tierra e hizo que la tierra produjera
toda clase de plantas, hierbas que den semilla y árboles que den fruto. Dios hizo dos luces: la
grande para alumbrar de día y la pequeña para alumbrar de noche. También hizo las estrellas
para alumbrar la tierra de día y de noche y para separar la luz de la oscuridad. Dios dijo que
produzca el agua todo tipo de animales y que hayan aves que vuelen sobre la tierra, así se
crearon todos los animales que el agua produce y que viven en ella y todas los seres que viven
5
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en la tierra. Dios también creo al hombre a su imagen y semejanza, varón y mujer y les dio
poder sobre todo los seres de la tierra”. Tomado del libro del Génesis, Capitulo 1.
4.2. LA TEORÍA DE LA GRAN EXPLOSIÓN O BIG BANG.
Esta teoría se apoya en el hecho de que nuestro universo era muy distinto en el pasado
remoto, que tuvo un origen concreto y que, desde entonces, sus cambios han sido
sustanciales. Que en el Big Bang, nuestro universo entero nació repentinamente cuando un
solo punto, más pequeño y más caliente de lo que podemos imaginar, estalló con una tremenda
furia de potencia y alcance impresionante y que a partir de esto el universo esta en expansión.
4.3. LA TEORÍA DEL UNIVERSO ESTACIONARIO.
También llamada de la creación continua, supone un universo constante, sin cambio, “con
creación continua de materia”. Esta teoría admite la expansión del universo, si bien supone que
la distancia entre galaxias permanece constante, debido a que a medida que se van separando
entre ellas, se crean otras nuevas. Esta teoría no es muy admitida por la comunidad científica
ya que está en contra del principio de la conservación de la energía.
4.4. LA TEORÍA DEL UNIVERSO PULSANTE
Esta teoría supone que la expansión del universo llegará a un momento critico, de forma que la
fuerza gravitatoria hará que esa gran masa se vuelva a concentrar originando de nuevo un
huevo cósmico, que volverá a experimentar una gran explosión. Esta teoría admite una serie de
procesos cíclicos de explosión – expansión – concentración- explosión – expansión –
concentración, ...
5. Justificación.
A través de las clases de Ciencias sociales, Ciencias Naturales, de conversaciones con
profesores, de ver historias de ficción como “guerra de las estrellas”, de Internet, de canales de
televisión como Discovery Channel, etc. Nos hemos enterados de ciertas teorías que
sucedieron con nuestro universo, y esto hace que se nos forme una gran confusión respecto al
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7
origen del universo, dadas las teorías que conocemos de nuestros padres, abuelos y familiares,
de que, el universo fue creado por Dios.
En el desarrollo de las clases pocas veces se incluyen temas relacionados con los avances
científicos de actualidad, algunas veces son comentados por los profesores, pero se queda allí,
como un simple comentario,
pero no se le da trascendencia, ni tampoco se nos pone a
investigar sobre ello,. Tampoco se organizan charlas, no nos muestran videos, conferencias o
eventos que nos sirvan para saber más, esto hace que desconozcamos la verdadera realidad
en que vivimos.
Para nosotros fue muy importante llevar a cabo esta investigación porque nos permitió conocer
el pensamiento de nuestros padres y de algunos profesores y de que manera este pensamiento
están influyendo en nosotros para pensar de forma diferente; además de ampliar nuestros
conocimientos sobre el origen del universo, a través de una recopilación científica y no
científicas, sobre todas aquellas inquietudes que tenemos y tienen nuestros compañeros de la
institución.
También nos permitió encontrar justificación, para algunas de las dificultades que se presentan
en la institución como lo son la indisciplina y la inasistencia a los diferentes actos religiosos,
culturales y científicos que se realizan en la institución. En estos actos culturales y religiosos
encontramos que muchos estudiantes no asisten y se excusan en su religión, otros no asisten a
las clases que se dan los sábados para décimo y undécimo, pues, para su religión, éste es el
día en que Dios descansó y a ellos se le tiene prohibido realizar actividades en ese día.
6. Objetivos.
6.1. OBJETIVO GENERAL.
Determinar la influencia de las creencias y convicciones religiosas y científicas de los padres de
familia y docentes del colegio de bachillerato del barrio Simón Bolívar, en el acercamiento de
los estudiantes para la aprehensión científica del origen del universo.
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6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
6.2.1. Conocer algunas de las ideas existentes acerca del origen del universo, desde el punto
de vista religioso y científico.
6.2.2. Conocer las ideas que tienen los padres de familia, docentes y estudiantes del colegio
de bachillerato del barrio Simón Bolívar acerca del origen del universo, a partir de sus creencias
y convicciones religiosas y científicas.
6.2.3. Analizar los aspectos que facilitan u obstaculizan el acercamiento de los estudiantes del
colegio de bachillerato del barrio Simón Bolívar, para la aprehensión científica del origen del
universo, en relación con las creencias y convicciones de sus padres y docentes.
7. Metodología.
Nuestra investigación posee un enfoque Cualitativo, ya que, nuestro propósito es ahondar en el
comportamiento humano, con respecto a sus creencias religiosas y científicas. Y es de tipo
explicativo, ya que nuestro interés se centra en explicar por qué ocurren estos sucesos..
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN:
ANÁLISIS DE DOCUMENTOS.
Partimos de las inquietudes planteadas por el equipo
de
investigación, tratando de recopilar toda la información existente con relación al problema de
investigación. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE VIDEOS. Visita al Centro Interactivo de la
Ciencia y el juego, y al planetario de Combarranquilla.
OBSERVACIÓN DIRECTA DEL ESTUDIANTE, cuando éste se encuentre expuesto a
situaciones relacionadas con el origen del universo, a través de charlas y grupos focales.
APLICACIÓN DE ENCUESTAS Y ENTREVISTAS:
 Se encuestaron a 78 estudiantes
de la jornada vespertina, de la Institución educativa
Colegio de Bachillerato del barrio Simón Bolívar.
 Se aplicó una entrevista a 12 pastores de algunas comunidades religiosas donde asisten
estudiantes de nuestro colegio.
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 Se aplicó una entrevista a algunos docentes de la institución, en las áreas de ciencias
Sociales, Naturales, Matemáticas y religión.
 Se realizo una entrevista al grupo focal de padres de familia, en las instalaciones del colegio.
OTROS INSTRUMENTOS: Fichas bibliográficas, bibliotecas, Internet, enciclopedias virtuales,
revistas científicas, periódicos, videos, diarios de campo, línea estratégica pedagógica en el
manejo de recursos, etc.
PROCEDIMIENTOS.
Realizamos reuniones semanales del grupo de investigación algunas veces con la asesora y
otras veces sin ella, para:

Tener claros los objetivos propuestos,

Seleccionar la población o muestra objeto de estudio,

Analizar las técnicas de recolección de la información, elaborarlas y aplicarlas,

Procesar la información obtenida para luego analizarla y generar conclusiones y
discusiones de los resultados obtenidos y relacionarla con lo planteado en el marco
teórico,

Organizar las jornadas de Socialización a los estudiantes y los profesores de la institución
sede del proyecto, y presentar los avances al programa Ondas cuando este lo solicitó.
8. Resultados.
8.1. Para conocer algunas de las ideas existentes acerca del origen del universo, desde el
punto de vista religioso y científico, realizamos las siguientes acciones:
Nos organizamos en 4 grupos y nos propusimos como tarea consultar en diferentes fuentes las
3 teorías científicas que existen sobre el origen del universo: El modelo estacionario o universo
estático, la gran explosión o big bang y la teoría del universo pulsante u oscilante y otro grupo
se encargó de la teoría de la creación Divina de los diferentes credos religiosos. Cada grupo se
encargó de socializar el resultado de su consulta a los otros grupos en una jornada de
socialización en el colegio. Nota: Toda estas teorías se encontraron en material impreso y en
Internet.
9
10
Visitamos al Centro Interactivo de la Ciencia y el juego, al planetario y a la biblioteca Luís
Eduardo Carbonell, de la unidad Boston de Combarranquilla en el cual pudimos observar
algunos videos, recopilar información, estudiar las constelaciones en la esfera celeste (DOMO),
y el licenciado Orlando Méndez, coordinador académico del planetario, nos dio una charla
sobre el origen del universo “basado en la teoría del big bang”.
8.2. Para conocer las ideas que tienen los padres de familia, docentes y estudiantes del
colegio de bachillerato del barrio Simón Bolívar acerca del origen del universo, a partir de sus
creencias y convicciones religiosas y científicas, aplicamos las siguientes técnicas
e
instrumentos:
Se encuestaron a 78 estudiantes de la jornada vespertina, de la Institución educativa Colegio
de Bachillerato del barrio Simón Bolívar, desde el grado sexto hasta el grado undécimo, que
pertenecen a diferentes credos religiosos, entre los cuales tenemos: 29 Católicos,
10
Evangélicos, 4 Pentecostales, 1 Mormón, 12 Testigos de Jehová, 19 Cristianos, 1 Adventista y
2 que se declararon No creyentes. Esta encuesta nos permitió contrastar algunos interrogantes
hechos desde nuestro proyecto de investigación, entre los cuales mencionamos:
-
La gran mayoría conocen los planteamientos religiosos y poco conocen los
planteamientos científicos.
-
El conocimiento que tienen acerca del origen del universo, lo aprendieron de: sus
padres, de un profesor, de un pastor y lo han leído de la Biblia.
-
La falta de un mayor conocimiento a cerca del origen del universo, se debe a: que ellos
sólo aceptan los planteamientos de su religión y desconocen los científicos y manifiestan
que el colegio poco ha influenciado en el conocimiento del tema.
Se aplicó una entrevista a algunos docentes de la institución, en las áreas de ciencias Sociales,
Naturales, Matemáticas y religión. Esta encuesta nos permitió contrastar algunos interrogantes
hechos desde nuestro proyecto de investigación, entre los cuales mencionamos
-
Algunos profesores enseñan las teorías científicas, por que aparecen en el programa,
pero no están convencidos de su veracidad y reconocen que poco influyen en el
comportamiento del estudiante para desarrollar este conocimiento.
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-
Algunos profesores, especialmente los que enseñan filosofía y sociales creen que el
universo se creo a partir de la gran explosión o big bang. Pero en su gran mayoría creen
en la creación divina.
Se realizó una entrevista al grupo focal de padres de familia, en las instalaciones del colegio y
encontramos las siguientes conclusiones
-
:
No existe contradicción en el origen del universo, todos están de acuerdo con la creación
divina y nadie esta de acuerdo con la creación del universo en una explosión. Se
presentaron comentarios cuando una madre preguntó ¿Si el hombre o el simio para
existir fueron con otra explosión?
-
Algunos padres opinan que las comunidades religiosas deben enseñar a sus fieles,
además de los planteamientos de la Biblia, las teorías científicas probadas, a cerca del
origen del universo; puesto que el mundo va de la mano de Dios, que le da la sabiduría
al hombre para que éste la utilice para el bien de la humanidad. Otros No están de
acuerdo, por que sería una contradicción de sus creencias, ya que puede crear un
ambiente de confusión entre los fieles
-
Hay padres que no aceptan otras teorías, por que ellos están firme en su religión.
8.3. Para analizar los aspectos que facilitan u obstaculizan el acercamiento de los estudiantes
del colegio de bachillerato del barrio Simón Bolívar, para la aprehensión científica del origen del
universo, en relación con las creencias y convicciones de sus padres y docentes; además de
las entrevistas a docentes y las entrevistas al grupo focal de padres de familia, aplicamos una
entrevista a 12 pastores de algunas comunidades religiosas donde asisten estudiantes de
nuestro colegio. Esta encuesta nos permitió contrastar algunos interrogantes hechos a padres y
a profesores, entre los cuales mencionamos:
Ante la pregunta: En su opinión, ¿cuál debe ser el comportamiento de los fieles con relación a
los planteamientos científicos y religiosos a cerca del origen del universo?
Las respuestas de ellos, fueron:
-
“Estudiar con serenidad e inteligencia las teorías para llegar a una verdad acerca del
origen del universo, por que los estudiantes se confunden”
11
12
-
“Ante todo tener una idea clara de lo que se cree, exponer sus ideas, pero en ningún
momento suprimir las ideas de otros y por el contrario tener la mente abierta a otros
conceptos, ya que el tema es muy complejo”
-
“Que la única aceptación, realidad, es que Dios creó el Universo, y no aceptar otras
teorías diferentes a la de Dios, puesto que, ésta es la única verdad”
Ante la pregunta: ¿Está usted de acuerdo, en que, las comunidades religiosas deben enseñar
además de los planteamientos del Génesis, los planteamientos probados de los científicos, a
cerca del origen del universo?
Las respuestas de ellos, fueron:
-
“Si existen y están probadas, creó que si, porque Dios le dio inteligencia al hombres para
progresar”
-
“Si, por que de ésta manera el ser humano tiene la libertad de poder analizar y
desarrollar su propio concepto”
-
“No. Por que se contradicen con lo que está en la Biblia”
9. Socializaciones y actividades de divulgación.
 Previamente hicimos propaganda al mejor estilo de una compañía de venta de celulares,
así, “Muy pronto estará con ustedes….”
“Espere, pronto nacerá y se quedará con
ustedes…” y otros más. Esto creó muchos interrogantes en el colegio, e inclusive el señor
rector estaba preocupado y andaba preguntando a los profesores ¿Quiénes serán los que
están poniendo esos avisitos en la cartelera?
 Cuando nuestro proyecto fue aprobado por el programa Ondas Atlántico, en la cartelera del
colegio, hicimos una cartelera en grande y a color para darle la bienvenida al proyecto y
para que todos los estudiantes lo conocieran.
 Se hicieron algunas exposiciones a los estudiantes y a los profesores de la propuesta
aprobada por el programa ondas. Se elaboró un plegable del proyecto que se repartió en la
exposición.
 Tuvimos la oportunidad de exponer nuestro proyecto y algunos de nuestros avances en
Combarranquilla, lo cual nos permitió comparar nuestro proyecto con otros proyectos del
programa Ondas Atlántico de Colciencias.
12
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 Tuvimos la oportunidad de exponer nuestro proyecto a los otros proyectos de la línea
estrategias pedagógicas, donde comparamos nuestros avances con los de ellos y se
hicieron muchas sugerencias o recomendaciones
 Tenemos la propuesta de socializar el proyecto final a los estudiantes, profesores y padres
de familia de la institución, lo mismo que al programa Ondas.
10. Bibliografía.
10.1. Libros:
1. La Sagrada Escritura (libro del Génesis, Capitulo 1).
2. Herbert W. Armstrong. El Increíble Potencial Humano. New York. 1980.
3. Watch Tower Bible and Society of Pennsylvania. ¿Existe un creador que se interese por
nosotros? EEUU.1998.
10.2. Internet.
4. http://www.watchtower.org/languages/espanol/library/g/2004/6/22/article_01.htm. ¿Nos
acerca la ciencia a Dios?
5. http://www.watchtower.org/languages/espanol/library/g/2004/6/22/article_02.htm.
Razones por las que creen en Dios algunos científicos.
6. http://www.xtec.es/~rmolins1/univers/es/index.htm. Universo Básico.
7. http://www.aciprensa.com/apologetica/defensafe4.htm La creación del mundo y del
hombre.
8. www.rebelion.org/noticia.php?id=20229. La ciencia frente a las creencias religiosas.
9. http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang. Teoría del Big Bang.
10. http://www.answersingenesis.org/espanol/docs/creation_progresiva.asp.
¿Qué
es
erróneo en " La creación progresiva (Rossista) "?
11. http://circuloastro.freewebpage.org/index.html. Sobre el origen del universo.
12. http://www.sedin.org/propesp/X0082_03.htm. La Fe y la Nueva Física.
13. http://www.tagnet.org/jae/multimedia/lectura/bigbang.htm. El modelo del Big Bang: Una
evaluación.
14. http://www.arvo.net/pdf/la%20mente%20del%20universo.htm. La mente del universo
13
14
15. http://html.rincondelvago.com/origen-del-hombre-y-sus-diferentes-creaciones.html.
Proyecto sobre el origen del hombre y sus diferentes creaciones.
16. http://www.diomedes.com/universo_1.htm. El Origen del Universo
17. http://home.earthlink.net/~umuri/entrada.html. Exploremos el universo
10.3. Videos:
18. Viaje a través del universo. El origen del universo.
19. Maravillas del universo (2). Gran explosión, gran misterio.
20. Viaje a través del universo. Estrellas.
10.4. Enciclopedias Virtuales.
21. Ediciones didáctica multimedia. Ciencias Naturales (Astronomía).
22. Zeta multimedia. Enciclopedia del espacio y el universo.
23. Astronomía Educativa. Universo y Sistema Solar.
14
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