HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA

ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA
BLOQUE DE GRADOS 1º A 3º
LOGROS
1. El
fomento
del deseo
de saber,
de la
iniciativa
personal
frente al
conocimie
nto y
frente a la
realidad
social, así
como del
espíritu
crítico;
2. El
desarrollo
de las
habilidade
s
comunicati
vas
básicas
para leer,
comprend
er,
escribir,
escuchar,
hablar y
expresars
e
correctam
ente en
SABERES
1. GRAMÁTICA
INDICADORES
 Reconoce en
diferentes
textos o actos
de
comunicación,
formas
de
organizar
significados
tales como la
clasificación, la
2. FONÉTICA Y
agrupación, la
FONOLOGÍA
selección,
la
comparación.
 Reconoce en
algunos de sus
actos
de
comunicación
cotidiana
procesos
de
pensamiento y
competencias
3.
SEMÁNTICA
cognitivas
MORFOSINTÁXIS
como
el
Y MORFOLOGIA
análisis,
la
síntesis,
la
definición
y
relaciones
como
partetodo,
causaconsecuencia,
problemasolución.
 Imagina
situaciones y
ACCIONES PEDAGÓGICAS
 Ordena lógicamente láminas de historietas mudas y narra la
acción representada en ellas.
 Representa con diferentes materiales una historieta.
 Escucha las narraciones de sus compañeras y expresa lo que
le agrada de ellas.
 Nombra sus programas favoritos de televisión o radio y dice
qué tipo de programa es y por qué le interesa.
 Identifica los personajes de la historieta.
 Expresa su opinión sobre la importancia que tiene los gráficos
en una caricatura y lo que nos dicen
 Narra historias cortas sobre un programa de televisión.
 Elabora relatos sencillos siguiendo una secuencia lógica y
expresándose en un lenguaje correcto.
 Expresa libremente sus opiniones en conversaciones con sus
compañeros.
 Participa en dramatizaciones sencillas en las cuales se
evidencia los elementos de la comunicación.
 Se comunica activamente con sus compañeros expresándose
claramente, permitiendo hablar a sus compañeros y
demostrando espíritu crítico y argumentando sus puntos de
vista.
 Utiliza un texto para identificar las palabras que designan
objetos y las palabras que designan cualidades.





COMPETENCIAS
 Adquisición
hábito
de
lectura.
del
la
 Realiza
interpretaciones y
comentarios de los
textos que lee.
 Se sensibiliza y
desarrolla
su
imaginación
a
través
de
la
literatura.
 Lee y produce
textos que circulan
en la sociedad.
 Utiliza sus saberes
lingüísticos
para
comprender o para
producir
un
escrito.
Mediante la comparación de varias palabras explica la
diferencia entre sinónimos y antónimos. Construye frases y
 Comprende,
oraciones sencillas a partir de palabras dadas.
interpreta,
Construye
frases
y
oraciones
sencillas
utilizando
organiza y produce
apropiadamente las palabras y expresiones nuevas.
textos verbales y
Elabora en fichas el abecedario empleando la letra mayúscula y
no verbales
minúscula.
Describe diferentes objetos del salón de clase.
Observa atentamente a sus compañeros y profesores y
lengua
castellana
y también
en la
lengua
materna,
en el caso
de los
grupos
étnicos
con
tradición
lingüística
propia, así
como el
fomento
de la
afición por
la lectura;
3. El
desarrollo
de la
capacidad
para
apreciar y
utilizar la
lengua
como
medio de
expresión
estética;
4.
EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA


5. LECTURA
CREACIÓN
LITERARIA
Y



plantea
hipótesis como
estrategias
previas a la
lectura
e
interpretación
de textos.
Interpreta
y
analiza textos
sencillos
y
reconoce
diferentes
elementos
significativos
en los mismos.
Reconoce
la
temática
general
en
diferentes
textos y actos
comunicativos.
Organiza
grupos
de
significados
siguiendo un
principio
de
clasificación
Utiliza
el
lenguaje como
medio
de
representación
de procesos,
acciones
y
estados.
Se
expresa
oralmente con
coherencia,
nombra algunas características físicas.
 Inventa cuentos sencillos teniendo en cuenta la orientación del
docente. Narra a los compañeros el cuento inventado
 Dibuja los personajes de cuento o cuentos inventados
 En un listado de palabras clasifica sustantivos.
 En conjunto de oraciones identifica artículos y preposiciones.
 Maneja elementos de relación mediante la transcripción y
producción de textos.
 Realiza escritos resaltando con color las palabras de enlace.
 Mediante gráficas representa el proceso de comunicación.
 Escucha noticias y nombra los medios de comunicación,
estableciendo diferencias y semejanzas con el proceso.
 Explica mensaje mediante collage.
 Construye frases y oraciones utilizando apropiadamente las
palabras y expresiones nuevas.
 Describe acontecimientos observados en láminas.
 En un listado de palabras clasifica los verbos y explica el
tiempo.
 Describe noticias teniendo en cuenta el tiempo de los sucesos
y verbos.
 Dialoga con grupos de compañeros para explicar con ideas
lógicas y adecuadas, detalles importantes de gráficas.
 Identifica otras gráficas y caricaturas en periódicos, revista,
textos.
 Escribe y analiza oraciones afirmativas y negativas,
exclamativas,
interrogativas y forma otras oraciones
según los tiempos
verbales.
 Realizar lecturas de oraciones teniendo en cuenta los signos.
 Analiza oraciones según sujeto y predicado.
 Plasma por escrito ordenadamente los acuerdos y
conclusiones.
 Describe acontecimientos cotidianos, en forma oral y por
escrito.
 Narra historias cuentos, acontecimientos etc., En forma clara y
ordenada.
 Realiza lecturas en voz alta, silenciosa, en grupo e
utilizando
individualmente. Y narra lo leído para demostrar su grado de
diferentes
comprensión.
formas
de  Interpreta textos, periódicos,
revistas, obras literarias
discurso
infantiles etc.
 Presenta
y  Elabora un cuaderno de literatura teniendo en cuenta: buena
argumenta
caligrafía ilustración, variedad de literatura y presentación.
puntos
de
vista cuando
participa
en
actos
comunicativos.
 Utiliza
significativame
nte la lectura,
la escritura y
la imagen con
fines lúdicos,
estéticos
y
prácticos.
ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA
BLOQUE 4º-5º
LOGROS
4. El fomento
del deseo de
saber, de la
iniciativa
personal
frente al
conocimiento
y frente a la
realidad
social, así
como del
espíritu
crítico;
5. El desarrollo
de las
habilidades
comunicativa
s básicas
para leer,
comprender,
escribir,
escuchar,
hablar y
expresarse
correctament
e en lengua
castellana y
también en
la lengua
materna, en
el caso de
los grupos
SABERES
1. GRAMÁTICA
2. FONÉTICA
Y
FONOLOGÍA
3. SEMÁNTICA
MORFOSINTÁX
IS
Y
MORFOLOGIA
4. EXPRESIÓN
ORAL
ESCRITA
5.
LECTURA
CREACIÓN
LITERARIA
Y
Y
INDICADORES
 Reconoce
estructuras
semánticas
y
sintácticas
en
diferentes tipos de
textos y actos
comunicativos.
 Identifica
relaciones lógicas
existentes
entre
unidades
de
significado de los
textos y entre las
unidades
de
significado de los
actos
comunicativos.
 Reconoce
los
mecanismos
textuales
que
garantizan
coherencia
y
cohesión
a los
textos.
 Establece
semejanzas
y
diferencias entre
los tipos de texto y
actos
comunicativos, en
términos de los
significados,
las
ACCIONES PEDAGÓGICAS
 Diferencia palabras sinónimas de las antónimas y las usa
en sus producciones escritas.
 Emplea adecuadamente la articulación en las
producciones escritas.
 Distingue entre oraciones declarativas, interrogativas,
exclamativas e imperativas en textos escritos.
 Explica el uso de los signos de puntuación y los utiliza
en sus producciones escritas.
 Diferencia entre aumentativos y diminutivos y reconoce
la intención de los hablantes al utilizarlos.
 Identifica los elementos de la comunicación.
 Argumenta sobre predicciones en el desarrollo de la
conversación en una historieta.
 Elabora de manera coherente y comprensiva, entrevistas
a diferentes personajes, las aplica y presenta a la clase.
 Completa lógicamente secuencias narrativas.
 Elabora hipótesis sobre el contenido de textos literarios.
 Diferencia las partes de la oración y explica la función
que cumple en el proceso de comunicación.
 Clasifica y divide palabras teniendo en cuenta los
conceptos de hiato, diptongo y triptongo.
 Establece diferencias entre palabras agudas, graves y
esdrújulas.
 Reconoce en distintos textos el uso de extranjerismos.
 Identifica las preposiciones en un texto y explica para
qué se utilizan.
 Distingue palabras para nombrar adjetivos y verbos.
 Interpreta y elabora historietas a partir de un tema
asignado.
 Analiza anuncios publicitarios y diseña propuestas en
relación con un tema dado.
 Comprende que las cartas se escriben con diferentes
COMPETENCIAS
 Adquisición del
hábito de la
lectura.
 Realiza
interpretaciones
y
comentarios
de los textos
que lee.
 Se sensibiliza y
desarrolla
su
imaginación
a
través de la
literatura.
 Lee y produce
textos
que
circulan en la
sociedad.
 Utiliza
sus
saberes
lingüísticos para
comprender
o
para producir un
escrito.
étnicos con
tradición
lingüística
propia, así
como el
fomento de
la afición por
la lectura;
El desarrollo de
la capacidad
para apreciar y
utilizar la lengua
como medio de
expresión
estética;
estructuras y los
contextos.
 Propone
planes
textuales previos
al acto de la
escritura.
 Produce diferentes
tipos de texto en
los que pone en
juego procesos de
pensamiento,
competencias
cognitivas
y
estrategias
textuales como la
clasificación,
la
jerarquización, la
seriación,
la
comparación,
la
definición,
el
análisis,
la
síntesis.
 Se expresa con
claridad
y
seguridad ante sus
compañeros.
























propósitos comunicativos. Redacta cartas comerciales.
Diseña una tarjeta posta y redacta mensajes.
Interpreta la información contenida en un diagrama.
 Comprende,
Elabora hipótesis sobre textos leídos. Elabora síntesis
interpreta,
Emplea los tiempos verbales de manera correcta en sus
organiza
y
produce
textos
producciones orales y escritas.
verbales y no
Identifica las ideas principales y las ideas secundarias en
verbales.
un texto.
Elabora
fichas
bibliográficas
y
las
socializa,
argumentando sus ideas.
Explica como deben tomarse las notas de clase y las
emplea para presentar informes.
Identifica las partes del libro.
Lee comprensivamente una cronología.
Participa activamente en la organización de una mesa
redonda.
Reconoce en el lenguaje mímico otra forma de
comunicarse.
Interpreta diferentes iconos.
Lee y redacta noticias locales , regionales, nacionales e
internacionales.
Elabora un guión para radio.
Explica como se ubican los libros en la biblioteca.
Consulta con frecuencia el diccionario.
Reconoce los adverbios y su función en los textos.
Identifica y establece comparaciones.
Emplea correctamente la estructura del párrafo en sus
producciones escritas.
Reconoce los elementos de enlace y su función y los
aplica en sus producciones textuales.
Lee comprensivamente mitos y leyendas y reconoce en
ellos el valor de la tradición oral.
Completa un poema teniendo en cuenta el concepto de
rima.
Diferenciara entre verso y prosa.
Construye significativamente el concepto de teatro.
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA GRADOS SEXTO – SÉPTIMO –
OCTAVO Y NOVENO
LA MAGIA DE LA LITERATURA LLEGO AL PORTAL DE ESPAÑOL
UNA PROPUESTA INNOVADORA PARA LA BÁSICA SECUNDARIA
NOTA INTRODUCTORIA
El siguiente documenta pretende evidenciar un componente
innovador para el plan de estudios del área de Humanidades Lengua
Castellana en el ciclo de la Básica Secundaria. Los aspectos a resaltar
son los siguientes:
La literatura como plataforma estructural temática
 Las unidades estructurales se han dividido a partir de lo
géneros literarios (narrativo. lírico, dramático), otros
sistemas simbólicos y la ética de la comunicación,
 La temática relacionada con los estándares curriculares se ha
integrado y transversalizado a partir de LA LITERATURA, la
cual se convierte en la plataforma temática, es decir, todo el
componente gramatical se implementa a partir de los textos
literarios evidenciándose LA DESGRAMATICALIZACIÓN DE LA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA y LA
DECONSTRUCCIÓN DE LOS TEXTOS
La presencia del juego y la lúdica en el diseño del plan de
aula
El plan de aula tiene una cantidad significativa de actividades que
evidencian éstos elementos como:
 Lotería de conceptos (glosarios: término - concepto)
 Loterías (imagen – concepto)
 Lotería de adivinanzas (juego de palabras – respuesta,
juego de palabras – imagen)
 Asociaciones (imagen – concepto, término – concepto,
pregunta – respuesta)
 Sopas de letras (conceptos de acuerdo a la temática
específica)
 Rompecabezas (imágenes, esquemas, mapas conceptuales)




Juegos de roles (géneros literarios, ej: “El juicio de
Caperucita Azul”)
Prácticas de lectura a partir de Juegos de palabras
(trabalenguas, refranes, dichos populares)
“ la nave no sabe” juego con plegables (naves) con
preguntas
Compositores descompositores ( Cambiar elementos de una
composición, narración, poema, canción, noticia
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aprovechar las ventajas que ofrecen los textos literarios, la lúdica y
el juego; para desarrollar el pensamiento y las competencias
comunicativas como plataforma para el desarrollo curricular del área
de Humanidades Lengua Castellana, en la población estudiantil de
la Institución Educativa Santo Domingo Savio
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Diseñar planes de aula con una plataforma literaria, lúdica y
recreativa
 Desgramaticalizar la enseñanza de la lengua materna con ayuda
de la literatura
 Determinar la efectividad de aprovechar las ventajas que
ofrecen los textos literarios, la lúdica y el juego, para contribuir a
que los y las estudiantes se comuniquen competentemente y
ejerciten e incrementen su inteligencia.
 Conducir a los estudiantes en forma procesual a: la
identificación, observación, relación, comparación, clasificación,
seriación,
combinación,
esquematización,
representación, transformación y creación – entiéndase que éstos
procesos desarrollan el pensamiento de manera proporcional a su
cotidianidad en el aula –
 Aprovechar el gusto y placer que tienen los estudiantes por los
textos literarios de los diferentes géneros, lo cuaL permite inundar el
aula con este tipo material y a partir de éste, desarrollar la gramática
que es mucho más "compleja".
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto corresponde al proceso curricular para el área
de Humanidades Lengua Castellana, se ajusta a la Ley 115 de 1994 y
a los ineamientos curriculares de la Lengua Castellana.
Se pretende fortalecer la construcción de la comunicación
significativa verbal y no verbal, el desarrollo del pensamiento y las
competencias comunicativas en él se plantea y se da gran
importancia a la autonomía del docente, de la institución y hace
énfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crítico. y esto apunta al
desarrollo integral de los estudiantes.
Todo proceso pedagógico debe contribuir a la formación integral de
los estudiantes y responder a los intereses y necesidades, entre
estos la necesidad de comunicarse competentemente y desarrollar
su pensamiento.
Teniendo en cuenta que los estudiantes de la Institución Educativa
Santo domingo Savio, en la cual se pretende implementar la
propuesta, presentan algunas dificultades para desarrollar el
pensamiento y mejorar las competencias comunicativas, se propone
aprovechar el gusto y placer que sienten los infantes y adolescentes
por los textos literarios y sus elementos fantásticos, maravillosos y
asombrosos que están presentes en estos textos como la narrativa,
la lírica y la dramática, para superar las deficiencias encontradas
La propuesta se basa en algunas corrientes teóricas en cuanto a
pedagogía como en psicología y literatura tales como el
constructivismo, el enfoque semiótico discursivo, pedagogía evolutiva
y las que tienen relación con el desarrollo del pensamiento.
Para implementar la propuesta se diseñaron talleres para cada grado
evidenciando las teorías mencionadas y además teniendo en cuenta
los ejes temáticos propuestos por Carlos lomas y Andrés Osoro, Los
Estándares Curriculares propuestos por el MEN para la enseñanza de
la lengua materna, que son: Producción Textual, Interpretación
Textual, Estética del lenguaje, Otros Sistemas Simbólicos y Ética de
la comunicación
Los talleres se implementarán por ciclos, cada ciclo corresponde a
una periodo, lo cual significa que en total son cuatro talleres
Haciendo uso de la autonomía que tiene el docente al diseñar este
tipo de propuestas se ha escogido como plataforma temática el eje
relacionado con “La estética del lenguaje” ya que éste permite una
amplia gama de posibilidades. La razón es porque a partir de los
textos literarios se puede desarrollar una variedad de procedimientos
y actividades de aplicación práctica y divertida; y además
encaminadas al desarrollo del pensamiento y las competencias
comunicativas que cobijarán el contenido los demás ejes temáticos a
partir de la teoría de la deconstrucción de los textos
Otro aspecto innovador en esta propuesta es la desgramaticalización
de la enseñanza de la engua materna, es decir, la posibilidad de
enseñar la gramática, como un elemento que forma parte de la
naturaleza de los textos, los cuales deben tener una significación
para el estudiante y estar asociados a su competencia enciclopédica;
y no como una teoría memorística y compleja.
Es por ello que se le dio un manejo especial a la literatura haciendo
una selección cuidadosa de los textos literarios, atendiendo al eje de
La estética del Lenguaje propuesto para cada grupo de grados,
teniendo en cuenta que los estudiantes poco valoran los textos
literarios cuando el docente los conduce a la memorización o se leen
sin ninguna sensibilización y prolongación del texto. Fue por ello que
el corpus literario se ha escogido teniendo en cuenta la edad y el
grado en el que se encuentran la población estudiantil, ya que ésta
necesitaban grandes motivaciones, por encontrarse en un entorno
sociocultural en donde la problemática sociocultural opaca el encanto
y la sonrisa de ellos y ellas, dejando a su paso una actitud negativa
confuso y hostil.
El impacto de la propuesta radica en desarrollar el pensamiento y las
competencias comunicativas en los estudiantes, lo cual contribuye a
su formación integral y una actitud crítica frente a la vida, ésta
propuesta puede aplicarse en otros espacios, es inédita y novedosa
ya que en el municipio de Planadas no se ha realizado una propuesta
apoyada en los postulados de las nuevas teorías para la enseñanza
de la Lengua Materna y la Literatura.
DISEÑO METODOLÓGICO
Para la propuesta se tuvo en cuenta el modelo “La Investigación en
la acción” porque ésta afecta directamente a los estudiantes,
docentes y a la comunidad educativa en general.
Este tipo de investigación posibilita la evaluación para comprobar la
eficacia, ésta se hará a través de la observación constante y continua
y así analizar objetivamente el proceso y realizar la retroalimentación
pertinente.
De igual manera, la propuesta no se podría implementar sin las
bondades que ofrece el constructivismo.
PROPUESTA
 Estándares
 Organización por grados del área de Humanidades Lengua
castellana
 Organización temática por grados
 Organización por unidades
 Talleres
DESCRIPCIÓN DE LOS TALLERES
El desarrollo de los talleres se hará durante todo el transcurso del
año con ciclos de implementación, observación y análisis de
resultados, en cada ciclo se harán reestructuraciones de acuerdo a
las dificultades presentadas.
En cada grado se harán cuatro talleres atendiendo a las cuatro
unidades diseñadas, en los cuales se incluirá toda la temática
sugerida.
En los talleres, inicialmente, se conduce a los estudiantes a utilizar el
discurso práctico para realizar las actividades, éstas permiten
conocer los presaberes que tienen ellos acerca de los textos literarios
mediante una etapa de sensibilización, la cual consiste en una serie
de actividades y preguntas para inducir al tema; luego se presentan
los textos y ellos harán sus propias relaciones intertextuales y
extratextuales.
La evaluación se hará en forma constante, continua e individual para
poder estudiar las dificultades y el progreso de los estudiantes. La
evaluación permitirá recolectar datos y éstos a su vez darán a
conocer los alcances; se realizarán también unas preguntas que
llamaremos “generadoras”, al final de cada taller con el propósito de
motivar los estudiantes a hacer sus propias preguntas.
TEMÁTICA DE ACUERDO A LOS ESTÁNDARES DE LENGUAJE PARA LOS GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
ESTÉTICA DEL LENGUAJE
OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
EL TEXTO ORAL EL TEXTO
COMPRENSIÓN INFORMACIÓN
TRADICIÓN
GÉNEROS
EL LENGUAJE
El discurso oral
ESCRITO
E
DE LOS MEDIOS ORAL
LITERARIOS
NO VERBAL
La
Funcionamiento INTERPRETACIÓ DE
Conformación y Narrativa
Determinantes
argumentación
de la lengua en N DE TEXTOS
COMUNICACIÓN desarrollo de la Lírica
sociales y
Formulación de situaciones
Tipología de los MASIVA
literatura.
Género
culturales
hipótesis
comunicativas
textos
Discurso de los
Textos
dramático
Caracterización
Plan textual.
El texto
Formulación de Mass Media
provenientes de Aspectos
de algunas
Estrategias
narrativo
hipótesis para
Confrontación
la tradición oral característicos
manifestaciones
argumentativas Estrategias de
los textos leídos con otras
como:
de las obras
del lenguaje no
de tipo
producción
Estrategias de
fuentes
Coplas,
literarias
verbal: música,
descriptivo
textual
lectura y el
Caracterización
leyendas, relatos (género,
pintura,
Procedimientos
El plan textual
papel del
de la
mitológicos,
temática, época escultura,
de búsqueda,
(secuencias
interlocutor y del información de
canciones
y región)
arquitectura,
selección y
lógicas)
contexto
los medios.
proverbios,
Elementos de las mapas tatuajes,
almacenamiento Estrategias de
Características
Estrategias de
refranes y
obras literarias
etc.
de la
coherencia,
de los textos
búsqueda,
parábolas
(tiempo espacio, Manifestaciones
información
cohesión y
(formato, títulos, organización,
Origen, autoría
lenguaje, etc)
artísticas
(elección de
pertinencia del
capítulos,
almacenamiento colectiva,
Procedimientos
Relaciones obratemáticas para
texto
graficación etc) y recuperación
función social,
líricos,
autor.
argumentar)
Reglas
Sentido global
de la
uso del
narrativos y
El cómic
La sustentación sintácticas,
de los textos
información de
lenguaje,
dramáticos.
La caricatura
de ideas
semánticas y
Inferencia del
los medios
evolución y
La historieta
El contexto
pragmáticas
sentido
masivos de
recurrencias
comunicativo
para elaboración sociológico,
comunicación y temáticas de la
Estrategias
de textos
ideológico,
entorno.
tradición oral.
descriptivas y
escritos
científico y
Origen de los
explicativas para
cultural de los
géneros
argumentar
textos
literarios: lírico,
narrativo y
dramático
Relaciones con
otros textos.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
.
DIVERSIDAD Y
ENCUENTRO DE
CULTURAS
El contexto
cultural.
Las variaciones
lingüísticas y
culturales,
entorno
comunicativo
Relaciones entre
variantes
lingüísticas y
visión del
mundo.
Relaciones entre
variantes
lingüísticas y el
respeto por el
interlocutor.
LOGROS GENERALES
1. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente
2. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la
lectura;
3. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
TEMÁTICA DE ACUERDO A LOS ESTÁNDARES DE LENGUAJE PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO
PRODUCCIÓN TEXTUAL
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
ESTÉTICA DEL LENGUAJE
OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
EL TEXTO ORAL
concepto
características
EL TEXTO
ARGUMENTATI
VO
concepto
características
estrategias
argumentativas
La Situación
Comunicativa
El texto
expositivo
(estructura,
lenguaje y
temática)
El
contexto
comunicativo
(concepto,
características y
tipología)
EL TEXTO
ESCRITO
Estrategias
textuales
Plan textual
Trabajos escritos
(tipos, normas
icontec)
El ensayo
Estrategias de
cohesión,
coherencia y
pertinencia del
texto
Unidad temática
Modos verbales,
ortografía y
puntuación
Intertextualidad
y
extratextualidad
Producción
textual
Tipología de los
textos
Reglas
gramaticales
para la
producción de
textos (sintaxis,
semántica y
pragmática)
TIPOLOGÍA DE
LOS TEXTOS
Relaciones
internas de los
textos
Características
de los textos de
acuerdo a la
intención del
autor
Interpretación
de los textos
Relaciones entre
los textos.
Globalidad
textual
La situación
comunicativa
Funcionamiento
d la lengua
Estrategias de
lectura
Intención del
autor
Rasgos
sociológicos,
ideológicos,
científicos y
culturales de los
textos.
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
Almacenamiento
y clasificación
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
MASIVA
Discursos de los
medios.
Estrategias de
búsqueda,
organización,
almacenamiento
y recuperación
de la
información
Impacto que
causan(cobertur
a, alcance,
audiencia)
Difusión de los
medios de
acuerdo a su
naturaleza
Elementos
políticos,
culturales e
ideológicos de
los medios de
comunicación
LITERATURA LATINOAMERICANA
Características estéticas, históricas
y sociológicas.
Autores latinoamericanos.
Relaciones entre obras literarias
latinoamericanas
Obras latinoamericanas de la
tradición oral
Recursos del lenguaje en las obras
latinoamericanas
Fuentes escritas y orales
Recursos del lenguaje
Particularidades generales,
temporales, geográficas de género
de autor y otros.
LENGUAJE
VERBAL Y NO
VERBAL
Relaciones
intertextuales
Caracterización
verbal de obras
no verbales
como: pinturas,
esculturas,
arquitectura,
danza,, etc.
Interpretación
del lenguaje no
verbal
Relaciones entre
la expresión
corporal de las
situaciones
comunicativas y
las obras
artísticas
Relación obra
autor
Hipótesis de
interpretación de
espectáculos
teatrales
El cómic
La caricatura
La historieta
COMPONENTES
DEL PROCESO
DE
COMUNICACIÓN
Agentes,
discursos,
contextos y
funcionamiento
de la lengua
Signos,
símbolos y
reglas de uso en
los actos
comunicativos.
El proceso de
comunicar y
significar
Coherencia local
y global de los
textos
Aportes de la
ortografía para
la comprensión
de los textos
La lengua como
sistema
simbólico
Aspectos
convencionales
y arbitrarios de
la lengua
LOGROS GENERALES
4. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la
lectura;
5. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
6. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, oral y escritos en lengua castellana, así
como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de lengua;
7. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el
mundo;
ORGANIZACIÓN TEMÁTICA PARA LOS GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO
UNIDAD UNO
LAS HISTORIAS NOS HACEN
SOÑAR.........
1. Estrategias de lectura
2. El texto narrativo
3. El género narrativo (temática,
época y región)
4. Características,
elementos
y
procedimientos narrativos
5. Análisis del contenido (relación del
autor con la obra): Actitud ante la
realidad (externa/interna); postura del
autor
(objetiva/subjetiva,
irónica,
crítica...); punto de vista (estilo
directo/indirecto,
utilización
de
primera, segunda o tercera persona) e
implicación del autor en el texto.
6. Argumento y tono: Tipo de
argumento y esquema argumental.
Hay que observar las características
(descriptivo, narrativo, digresivo) y el
tono (optimista, pesimista...).
7. Estructura
del
contenido:
Estructura del texto (núcleos y
subnúcleos
estructurales,
sus
relaciones y características) y modelos
estructurales (analizante, sintetizante,
paralela, atributiva...).
8. Tradición oral
9. Conformación y desarrollo de la
literatura
10. Textos provenientes de la tradición
oral
(coplas,
leyendas,
relatos
mitológicos, canciones y proverbios,
UNIDAD DOS
LA LÍRICA ES EL LENGUAJE DEL
AMOR EN TODAS SUS
MANIFESTACIONES
1. La lírica
2. Procedimientos de análisis
3. Características literarias de la
lírica
4. Recursos del lenguaje literario
5. Función poética
6. la versificación
7. forma y contenido de los textos
8. Métrica, acento y entonación
(plano fonético)
9. la crítica literaria
10. Análisis del contenido (relación
del autor con la obra): Actitud ante
la
realidad
(externa/interna);
postura
del
autor
(objetiva/subjetiva,
irónica,
crítica...); punto de vista (estilo
directo/indirecto,
utilización
de
primera, segunda o tercera persona)
e implicación del autor en el texto.
11. Plano morfológico, sintáctico y
semántico
12. Relaciones internas de los textos
13. Los mapas conceptuales, fichas,
cuadros y otros esquemas
14. Los medios de comunicación
masiva
15. Manejo de la información
UNIDAD TRES
LOS PERSONAJES DE LA OBRA
DRAMÁTICA CUENTAN TU
HISTORIA Y LA MÍA Y LAS LLENAN
DE SENSIBILIDAD ARTÍSTICA.
1. El género dramático
2. Clases de obras dramáticas:
Obras extensas (Tragedia, Comedia,
Drama);Obras breves (Entremés
Sainete);Obras musicales (Ópera,
Zarzuela).
3. Elementos de las obras de
género dramático tales como:
diálogos, guiones, escenas.
4. Procedimientos dramáticas de
las obras literarias de tal género
5. Lenguaje no verbal
6. intertextualidad
7. El teatro
8. La expresión corporal
UNIDAD CUATRO
EL QUE SEAMOS
DIFERENTES Y PENSEMOS
DIFERENTE NO IMPIDE EN
LO ABSOLUTO LA
CONVIVENCIA, LA
TOLERANCIA Y LA
BÚSQUEDA DE LA PAZ
UNIVERSAL
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
DIVERSIDAD Y ENCUENTRO
DE CULTURAS
1. El contexto cultural.
2. Las variaciones
lingüísticas y culturales,
entorno comunicativo
3. Relaciones entre
variantes lingüísticas y visión
del mundo.
4. Relaciones entre
variantes lingüísticas y el
respeto por el interlocutor
refranes y parábolas)
11. recurrencias temáticas
12. El discurso oral
13. Funcionamiento de la lengua en
situaciones comunicativas y el papel
del interlocutor y del contexto
14. La argumentación
15. Estrategias argumentativas de tipo
descriptivo y explicativo
16. formulación de hipótesis para la
lectura y elaboración de textos
17. El plan textual (secuencias lógicas)
18. Estrategias de producción textual
19. Estrategias de coherencia y
cohesión y pertinencia del texto
20. Reglas sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la elaboración de
textos escritos.
Procedimientos de búsqueda selección
y almacenamiento de la información
(elección de temáticas para
argumentar)
ORGANIZACIÓN TEMÁTICA PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO
UNIDAD UNO
SI EN VERDAD QUIERES VOLAR, PÍDELE PRESTADAS
LAS ALAS A LA NARRACIÓN Y ELLA TE ENVOLVERÁ EN
UNA NUBE DE SUEÑOS REALIDADES CONTADAS CON
MAGIA
1. El texto oral argumentativo
2. el discurso oral
3. La exposición de ideas
4. Estrategias descriptivas y explicativas
5. Exposición de ideas
6. El papel del interlocutor y el contexto y la situación
comunicativos
UNIDAD DOS
HAY UNA MÁGICA AURORA QUE
TRANSPORTA EL ESPÍRITU AL
SUEÑO DESDE LA PALABRA
UNIDAD TRES
UNA FORMA DE
CONOCERTE MEJOR ES
BUSCAR EN LAS LÍNEAS DE
UN GUIÓN ESE SUSPIRO
“La poesía es una manera QUE UN DÍA SALIÓ DE TU
de fijar y ordenar
CORAZÓN
emocionalmente tu vida. Si no
1. El género dramático
escribes, gran parte de tu vida
2. Clases de obras
desaparece”.
dramáticas: Obras extensas
1. La lírica latinoamericana
(Tragedia, Comedia,
2. Características
estéticas, Drama);Obras breves
UNIDAD CUATRO
Los
actos
comunicativos
2. Componentes del
proceso
de
comunicación
(agentes, discursos,
contextos)
3. Funcionamiento
de la lengua
4. Signos, símbolos
y reglas de uso de la
1.
7. El texto escrito (normas icontec)
8. El plan textual
9. Estrategias de producción textual
10. Estrategias de Coherencia y cohesión
11. Reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la
producción textual
12. El ensayo
13. Estrategias de lectura
14. Literatura latinoamericana
15. Tradición oral latinoamericana
16. Relación obra – autor; (contexto en el que se
produce; intención comunicativa)
17. Características generales de la literatura
latinoamericana
18. Narrativa latinoamericana (fuentes orales y escritas)
19. Particularidades temporales, geográficas, de género,
de autor, etc)
20. Recursos del lenguaje
históricas y sociológicas de textos
líricos latinoamericanos
3. Particularidades temporales,
geográficas, de género, de autor.
4. Recursos del lenguaje
5. Medida, rima y ritmo poético
6. Los medios de comunicación
masiva
7. Características
formales y
conceptuales de los mass media
(código,
recursos
técnicos,
manejo
de
la
información,
participación de la audiencia)
8. Estrategias
de búsqueda,
selección,
almacenamiento,
organización y recuperación de la
información
(Entremés Sainete);Obras
musicales (Ópera,
Zarzuela).
3. Elementos de las obras
de género dramático tales
como: diálogos, guiones,
escenas.
4. Procedimientos
dramáticas de las obras
literarias de tal género
5. Lenguaje no verbal
6. Rasgos culturales y
sociales de las
manifestaciones del lenguaje
no verbal
lengua
5. Aspectos
e
individuos
que
intervienen
en
el
proceso
de
comunicación
6. Coherencia local y
global
7. La
ortografía
como regla de uso de
la lengua.
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO
UNIDAD UNO
TEMÁTICA
1. LAS HISTORIAS NOS HACEN SOÑAR.........
2. Estrategias de lectura
3. El texto narrativo
4. El género narrativo (temática, época y región)
5. Características, elementos y procedimientos
narrativos
6. Análisis del contenido (relación del autor con la
obra): Actitud ante la realidad (externa/interna);
postura del autor (objetiva/subjetiva, irónica,
crítica...); punto de vista (estilo directo/indirecto,
utilización de primera, segunda o tercera persona)
e implicación del autor en el texto.
7. Argumento y tono: Tipo de argumento y
ESTÁNDARES Y SUBPROCESOS
INDICADORES DE LOGROS
RECONOCIMIENTO DE LA TRADICIÓN 1. Lee obras literarias de género narrativo de
ORAL COMO FUENTE DE CONFORMACIÓN diversa temática época y región y Formula
Y DESARROLLO DE LA LITERATURA
hipótesis de comprensión de dichas obras.
2. Define una temática para la elaboración
COMPRENSIÓN DE OBRAS LITERARIAS de un texto con fines argumentativos y para la
DE
GÉNERO
NARRATIVO,
PARA producción de un texto narrativo.
PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA 3. Lleva a cabo procedimientos de búsqueda,
CAPACIDAD CRÍTICA Y CREATIVA.
selección y almacenamiento de la información
acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
CONOCIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE 4. Reconoce las características de los
ALGUNAS
ESTRATEGIAS diversos tipos de textos que lee.
ARGUMENTATIVAS QUE POSIBILITAN LA 5. Interpreta y clasifica textos provenientes
esquema argumental. Hay que observar las
características (descriptivo, narrativo, digresivo) y
el tono (optimista, pesimista...).
8. Estructura del contenido: Estructura del texto
(núcleos y subnúcleos estructurales, sus relaciones
y
características)
y
modelos
estructurales
(analizante, sintetizante, paralela, atributiva...).
9. Tradición oral
10. Conformación y desarrollo de la literatura
11. Textos provenientes de la tradición oral (coplas,
leyendas, relatos mitológicos, canciones y
proverbios, refranes y parábolas)
12. recurrencias temáticas
13. El discurso oral
14. Funcionamiento de la lengua en situaciones
comunicativas y el papel del interlocutor y del
contexto
15. La argumentación
16. Estrategias argumentativas de tipo descriptivo y
explicativo
17. formulación de hipótesis para la lectura y
elaboración de textos
18. El plan textual (secuencias lógicas)
19. Estrategias de producción textual
20. Estrategias de coherencia y cohesión y
pertinencia del texto
21. Reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas
para la elaboración de textos escritos.
22. Procedimientos de búsqueda selección y
almacenamiento de la información (elección de
temáticas para argumentar)
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS ORALES EN de la tradición oral, tales como: leyendas,
SITUACIONES
COMUNICATIVAS relatos mitológicos, refranes, proverbios y
AUTÉNTICAS
parábolas entre otros.
6. Caracteriza
rasgos
específicos
que
consolidan la tradición oral, como: origen,
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS QUE autoría colectiva, función social, uso del
RESPONDES
A
NECESIDADES lenguaje, evolución recurrencias temáticas a
ESPECÍFICAS DE COMUNICACIÓN, A partir de la lectura de textos pertinentes.
PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS DE 7. Identifica en la tradición oral, el origen de
ELABORACIÓN Y ESTABLEZCAN NEXOS los géneros literarios fundamentales, en este
INTERTEXTUALES Y EXTRATEXTUALES
caso el narrativo.
8. Establece relaciones entre los textos
provenientes de la tradición oral y otros
textos, en cuento a temas, personajes,
lenguaje, entre otros.
9. Comprende elementos constitutivos de las
obras literarias, tales como: tiempo, espacio,
función de los actantes, lenguaje, atmósferas
10. Reconoce
en
las
obras
literarias
procedimientos narrativos y los compara con
los procedimientos que utiliza la literatura para
estudiar otros géneros.
11. Define una temática para la elaboración
de un texto narrativo y textos orales con fines
argumentativos
12. Formula una hipótesis para demostrarla en
un texto oral con fines argumentativos
13. Elabora un plan textual, organizando en
secuencias lógicas y jerarquizando la
información obtenida de fuentes diversas
14. Produce una primera versión de un texto
narrativo, teniendo en cuenta personajes,
espacio, tiempo y vínculos con otros textos y
con su entorno
15. Reescribe un texto, teniendo en cuenta
aspectos de cohesión (unidad temática,
precisión léxica) y coherencia (conectores,
manejo de modos verbales, ortografía y
puntuación
16. Caracteriza estrategias argumentativas de
tipo descriptivo
17. Utiliza estrategias descriptivas para
producir
un
texto
oral
con
fines
argumentativos
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO
UNIDAD DOS
TEMÁTICA
ESTÁNDARES
INDICADORES DE LOGROS
LA LÍRICA ES EL LENGUAJE DEL AMOR EN
COMPRENSIÓN DE OBRAS LITERARIAS DE 1. Lee obras literarias de género lírico de
TODAS SUS MANIFESTACIONES
GÉNERO LÍRICO
PARA PROPICIAR EL diversa autoría, temática, época y región
1. La lírica
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CRÍTICA Y 2. Comprende elementos constitutivos de
2. Procedimientos de análisis
CREATIVA
obras literarias del género lírico, métrica,
3. Características literarias de la lírica
versificación, acento y entonación.
4. Recursos del lenguaje literario
COMPRENSIÓN
E
INTERPRETACIÓN
DE 3. Identifica los recursos del lenguaje literario
5. Función poética
DIVERSOS
TIPOS
DE
TEXTO,
PARA presentes en los textos poéticos
6. la versificación
ESTABLECER SUS RELACIONES INTERNAS Y SU 4. Comprende la relación que tiene la obra y
7. forma y contenido de los textos
CLASIFICACIÓN EN UNA TIPOLOGÍA TEXTUAL su autor
8. Métrica, acento y entonación (plano
5. Comprende los componentes morfológicos,
fonético)
CARACTERIZACIÓN DE LOS MEDIOS DE sintácticos y semánticos de los textos del
9. la crítica literaria
COMUNICACIÓN
Y
SELECCIÓN
DE
LA genero lírico
10. Análisis del contenido (relación del autor INFORMACIÓN
QUE
EMITEN
PARA 6. Reconoce
en
las
obras
literarias
con la obra): Actitud ante la realidad CLASIFICARLA Y ALMACENARLA
procedimientos líricos y los compara con los
(externa/interna);
postura
del
autor
procedimientos que utiliza la literatura para
(objetiva/subjetiva, irónica, crítica...); punto de
estudiar otros géneros.
vista (estilo directo/indirecto, utilización de
7. Propone hipótesis de interpretación para
primera, segunda o tercera persona) e
cada uno de los tipos de textos leídos.
implicación del autor en el texto.
8. Relaciona la forma y contenido de los
11. Plano morfológico, sintáctico y semántico
textos que lee y muestra como se influyen
12. Relaciones internas de los textos
mutuamente
13. Los mapas conceptuales, fichas, cuadros y
9. Reconoce las características de los diversos
otros esquemas
tipos de textos que lee, hallará las relaciones
14. Los medios de comunicación masiva
internas y Propone hipótesis para la
15. Manejo de la información
interpretación de los mismos
10. Reconoce las características principales de
los principales medios e comunicación masiva;
selecciona y clasifica la información emitida por
éstos
11. Identifica las principales características
formales del texto: formato de presentación,
títulos, graficación, capítulos, organización,
estrofas, entre otros.
12. Recopilará en fichas, mapas, gráficas y
cuadros la información obtenida de los medios
de comunicación masiva.
13. Compara el contenido de los textos
14. Organiza (mediante ordenación alfabética,
temática de autores, medio de difusión, entre
muchos otros) la información recopilada y la
almacenará de tal forma que la pueda
consultar cuando lo requiera.
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO
UNIDAD TRES
TEMÁTICA
LOS PERSONAJES DE LA OBRA DRAMÁTICA
CUENTAN TU HISTORIA Y LA MÍA, Y LAS
LLENAN DE SENSIBILIDAD ARTÍSTICA.
1. El género dramático
2. Clases de obras dramáticas: Obras
extensas (Tragedia, Comedia, Drama); Obras
breves (Entremés Sainete); Obras musicales
(Ópera, Zarzuela).
3. Elementos de las obras de género
dramático tales como: diálogos, guiones,
escenas.
4. Procedimientos dramáticas de las obras
literarias de tal género
5. Lenguaje no verbal
6. intertextualidad
ESTÁNDARES
COMPRENSIÓN DE OBRAS LITERARIAS DEl
GÉNERO DRAMÁTICO, PARA PROPICIAR EL
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CRÍTICA Y
CREATIVA.
INDICADORES DE LOGROS
1. Lee obras literarias de género dramático
de diversa autoría, temática, época y región
2. Comprende elementos constitutivos de
obras literarias del genero dramático, tales
como: diálogos, guiones y escenas.
RELACIÓN ÍNTERTEXTUAL ENTRE OBRAS QUE 3. Reconoce las obras del género dramático,
EMPLEAN EL LENGUAJE NO VERBAL Y OBRAS a partir de los procedimientos que lo
QUE EMPLEAN EL LENGUAJE VERBAL
caracterizan y lo hacen diferente de los otros
géneros.
4. Propone hipótesis de interpretación de
 Dramática.
espectáculos teatrales, obras pictóricas,
Es el género literario en el que se representa la escultóricas, arquitectónicas entre otras.
5. Caracteriza obras no verbales (pintura,
realidad a través de unos personajes que
escultura, arquitectura, danza, teatro, etc),
cuentan los que hacen o piensan a través del
mediante producciones verbales.
diálogo.
7. El teatro
8. La expresión corporal
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS SEXTO
UNIDAD CUATRO
TEMÁTICA
ESTÁNDARES
EL QUE SEAMOS DIFERENTES Y PENSEMOS RECONOCIMIENTO,
EN
SITUACIONES
DIFERENTE NO IMPIDE EN LO ABSOLUTO LA COMUNICATIVAS
AUTÉNTICAS,
DE
LA
CONVIVENCIA, LA TOLERANCIA Y LA
DIVERSIDAD Y EL ENCUENTRO DE CULTURAS,
BÚSQUEDA DE LA PAZ UNIVERSAL
CON EL FIN DE AFIANZAR ACTITUDES DE
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
RESPETO Y TOLERANCIA.
DIVERSIDAD Y ENCUENTRO DE CULTURAS
El contexto cultural.
Las variaciones lingüísticas y culturales,
entorno comunicativo
Relaciones entre variantes lingüísticas y visión
del mundo.
Relaciones entre variantes lingüísticas y el
respeto por el interlocutor.
6. cotejará obras no verbales con las
descripciones y explicaciones que se han
hecho de ellas.
7. Compara el sentido que tiene el uso del
espacio y de los movimientos corporales en
situaciones comunicativas cotidianas con el
sentido que tienen en obras artísticas
8.
Y SÉPTIMO
INDICADORES DE LOGROS
1. Caracteriza el contexto cultural del otro y lo
compara con el propio.
2. Identifica, en situaciones comunicativas
auténticas, algunas variantes lingüísticas de su
entorno, generadas por: ubicación geográfica,
diferencia social o generacional, profesión,
oficio, entre otras.
3. Evidencia que las variantes lingüísticas
encierran una visión particular del mundo.
4. Reconoce que las variantes lingüísticas y
culturales no impiden respetar al otro como
interlocutor válido.
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO
UNIDAD UNO
TEMÁTICA
ESTÁNDARES
INDICADORES DE LOGROS
SI EN VERDAD QUIERES VOLAR, PÍDELE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE 1. Organiza previamente las ideas que desea
PRESTADAS LAS ALAS A LA NARRACIÓN Y
TEXTOS, TENIENDO EN CUENTA EL exponer y se documentará para exponerlas
ELLA TE ENVOLVERÁ EN UNA NUBE DE
FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA EN 2. Identifica y valorará los aportes del interlocutor
SUEÑOS REALIDADES CONTADAS CON MAGIA SITUACIONES DE COMUNICACIÓN, EL y del contexto en el que expone sus ideas
1. El texto oral argumentativo
USO DE ESTRATEGIAS DE LECTURA U 3. Caracteriza y utilizara estrategias descriptivas y
2. el discurso oral
EL PAPEL DEL INTERLOCUTOR Y DEL explicativas para argumentar sus ideas, valorando y
3. La exposición de ideas
CONTEXTO
respetando las normas básicas de la comunicación
4. Estrategias descriptivas y explicativas
4. Utiliza el discurso oral para establecer acuerdos a
5. Exposición de ideas
ACERCAMIENTO
A
OBRAS partir del reconocimiento de los argumentos de sus
6. El papel del interlocutor y el contexto y la LATINOAMERICANAS
DEL
GÉNERO interlocutores y la fuerza de sus propios argumentos
situación comunicativos
NARRATIVO EN LAS QUE DETERMINA 5. Diseñará UN plan textual para la presentación de
7. El texto escrito (normas icontec)
ELEMENTOS TEXTUALES, QUE DAN ideas, pensamientos y saberes en los contextos en
8. El plan textual
CUENTA DE SUS CARACTERÍSTICAS que así lo requieran
9. Estrategias de producción textual
ESTÉTICAS,
HISTÓRICAS
Y 6. Utiliza un texto explicativo para la presentación
10. Estrategias de Coherencia y cohesión
SOCIOLÓGICAS
CUANDO
SEA de ideas, pensamientos y saberes de acuerdo con las
11. Reglas
sintácticas,
semánticas
y PERTINENTE
características del interlocutor y con la intención que
pragmáticas para la producción textual
persigue al producir el texto
12.
7. Identifica estrategias que garantizan coherencia,
13. El ensayo
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES DE cohesión y pertinencia del texto
14. Estrategias de lectura
TIPO ARGUMENTATIVO PARA EXPONER 8. Tendrá en cuenta las reglas sintácticas,
15. Literatura latinoamericana
IDEAS Y LLEGAR A ACUERDOS EN LOS semánticas y pragmáticas para la producción de texto
16. Tradición oral latinoamericana
QUE PRIME EL RESPETO POR EL 9. Elabora una primera versión de un texto
17. Relación obra – autor; (contexto en el que INTERLOCUTOR Y LA VALORACIÓN DE explicativo atendiendo
a los requerimientos
se produce; intención comunicativa)
LOS CONTEXTOS COMUNICATIVOS
estructurales, conceptuales y lingüísticos y lo
18. Características generales de la literatura
Reescribe a partir se su propia valoración y el
latinoamericana
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS impacto causado a sus interlocutores
19. Narrativa latinoamericana (fuentes orales y QUE EVIDENCIEN EL CONOCIMIENTO 10. Lee, analiza y comenta diferentes tipos de textos
escritas)
ALCANZADO
ACERCA
DEL 11. Comprende el sentido global de cada uno de los
20. Particularidades temporales, geográficas, FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA EN textos que lee, la intención de quien lo produce y las
de género, de autor, etc)
SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y EL características del contexto en el que se produce
21. Recursos del lenguaje
USO DE ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN 12. Caracteriza los textos de acuerdo con la intención
22.
TEXTUAL
comunicativa de quien los produce
13. Analizará los aspectos textuales, conceptuales y
formales de cada uno de lo textos que lee.
14. Inferirá otros sentidos en los textos que lee, al
relacionarlos con su sentido global con el contexto en
el cual se ha producido, y Reconoce rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
15. Conocerá y Caracteriza producciones literarias de
la tradición oral narrativa latinoamericana
16. Lee coln sentido crítico obras literarias de autores
de la narrativa latinoamericana
17. Caracteriza los principales momentos de la
narrativa
latinoamericana
atendiendo
a
particularidades temporales, geográficas, de autor,
de género, etc
18. Identifica los recursos del lenguaje empleados
por autores de la narrativa latinoamericana de
diferentes épocas y los compara con los empleados
por autores de otros contextos temporales y
espaciales cuando sea pertinente.
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO
UNIDAD DOS
TEMÁTICA
ESTÁNDARES
HAY UNA MÁGICA AURORA QUE TRANSPORTA ACERCAMIENTO A OBRAS LATINOAMERICANAS
EL ESPÍRITU AL SUEÑO DESDE LA PALABRA
DEL GÉNERO LÍRICO EN LAS QUE DETERMINA
ELEMENTOS TEXTUALES, QUE DAN CUENTA DE
“La poesía es una manera de fijar y ordenar
SUS
CARACTERÍSTICAS
ESTÉTICAS,
emocionalmente tu vida. Si no escribes, gran HISTÓRICAS Y SOCIOLÓGICAS CUANDO SEA
parte de tu vida desaparece”.
PERTINENTE
1. La lírica latinoamericana
2. Características estéticas, históricas y APROPIACIÓN CRÍTICA Y SELECTIVA DE LA
sociológicas de textos líricos latinoamericanos
INFORMACIÓN QUE CIRCULA A TRAVÉS DE
3. Particularidades temporales, geográficas, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
de género, de autor.
PARA CONFRONTARLAS CON LAS QUE
4. Recursos del lenguaje
PROVIENEN DE OTRAS FUENTES
5. Medida, rima y ritmo poético
6. Los medios de comunicación masiva
7. Características formales y conceptuales de
INDICADORES DE LOGROS
1. Lee con sentido crítico obras literarias de
autores latinoamericanos,
2. Caracteriza los principales momentos de la
literatura latinoamericana, en cuanto al género
lírico se refiere, atendiendo a particularidades
temporales, geográficas, de género, de autor,
etc.
3. Identifica los recursos del lenguaje
empleados por autores latinoamericanos de
diferentes épocas y los compara con los
empleados por autores de otros contextos
temporales y espaciales, cuando sea
pertinente.
4. Caracteriza los medios de comunicación
masiva a partir de aspectos como: de qué
los mass media (código, recursos técnicos,
manejo de la información, participación de la
audiencia)
8. Estrategias
de
búsqueda,
selección,
almacenamiento, organización y recuperación
de la información
9.
manera(s) difunden la información, cuál es su
cobertura y alcance y a qué tipo de audiencia
se dirigen, entre otros.
5. Diferencia los medios de comunicación
masiva de acuerdo con sus características
formales y conceptuales, haciendo énfasis en el
código, los recursos técnicos, el manejo de la
información y los potenciales mecanismos de
participación de la audiencia.
6. Utiliza estrategias para la búsqueda,
organización, almacenamiento y recuperación
de información que circula en diferentes
medios de comunicación masiva.
7. Selecciona la información obtenida a través
de los medios masivos, para satisfacer sus
necesidades comunicativas.
8. Utiliza estrategias para la búsqueda,
organización, almacenamiento y recuperación
de la información que proporcionan fuentes
bibliográficas y la que se produce en los
contextos en los que interactúa.
9. Establece relaciones entre la información
seleccionada en los medios de difusión masiva
y la contrastará críticamente con la que recoge
de los contextos en los cuales interviene.
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO
UNIDAD TRES
TEMÁTICA
UNA FORMA DE CONOCERTE MEJOR ES
BUSCAR EN LAS LÍNEAS DE UN GUIÓN ESE
SUSPIRO QUE UN DÍA SALIÓ DE TU CORAZÓN
2. El género dramático
3. Clases de obras dramáticas: Obras
extensas (Tragedia, Comedia, Drama); Obras
breves (Entremés Sainete); Obras musicales
(Ópera, Zarzuela).
4. Elementos de las obras de género
dramático tales como: diálogos, guiones,
escenas.
5. Procedimientos dramáticas de las obras
literarias de tal género
6. Lenguaje no verbal
7. Rasgos culturales y sociales de las
manifestaciones del lenguaje no verbal
ESTÁNDARES
ACERCAMIENTO A OBRAS LATINOAMERICANAS
DEL GÉNERO DRAMÁTICO EN LAS QUE
DETERMINA ELEMENTOS TEXTUALES, QUE
DAN CUENTA DE SUS CARACTERÍSTICAS
ESTÉTICAS, HISTÓRICAS Y SOCIOLÓGICAS
CUANDO SEA PERTINENTE
INDICADORES DE LOGROS
1. Reconoce las características de la
dramática latinoamericana en las obras
literarias que lee con sentido crítico.
2. Identifica los principales momentos de la
literatura latinoamericana, en cuanto al género
dramático se refiere,
atendiendo a
particularidades temporales, geográficas, de
COMPRENSIÓN DE LOS FACTORES SOCIALES Y género, de autor.
CULTURALES QUE DETERMINAN ALGUNAS 3. Reconoce los recursos del lenguaje
MANIFESTACIONES DEL LENGUAJE NO VERBAL empleados por autores latinoamericanos de
diferente épocas y los compara con los
empleados por autores de otros contextos
temporales y espaciales cuando sea pertinente
4. Caracteriza diversas manifestaciones del
lenguaje no verbal: música, teatro, pintura,
escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre
otros.
5. Identifica rasgos culturales y sociales en
diversas manifestaciones del lenguaje no
verbal: música, pintura, escultura, arquitectura,
mapas y tatuajes, entre otros.
6. Relaciona manifestaciones artísticas no
verbales con las personas y las comunidades
humanas que las produjeron.
7. Interpreta manifestaciones artísticas no
verbales y las Relaciona con otras producciones
humanas, ya sean artísticas o no
ORGANIZACIÓN POR UNIDADES PARA LOS GRADOS OCTAVO Y NOVENO
UNIDAD CUATRO
TEMÁTICA
ESTÁNDARES
INDICADORES DE LOGROS
1. Los actos comunicativos
REFLEXIÓN CRÍTICA ACERCA DE LOS ACTOS
1. Reconoce el lenguaje como capacidad
2. Componentes del proceso de comunicación COMUNICATIVOS Y EXPLICACIÓN DE LOS
humana que configura múltiples sistemas
(agentes, discursos, contextos)
COMPONENTES DEL PROCESO DE
simbólicos y posibilita los procesos de significar
3. Funcionamiento de la lengua
COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN LOS
y comunicar.
4. Signos, símbolos y reglas de uso de la AGENTES, LOS DISCURSOS, LOS CONTEXTOS Y 2. Entiende la lengua como uno de los
lengua
EL FUNCIONAMIENTO DE LAS LENGUA, EN
sistemas simbólicos producto del lenguaje y la
5. Aspectos e individuos que intervienen en el TANTO SISTEMA DE SIGNOS, SÍMBOLOS Y
Caracteriza en sus aspectos convencionales y
proceso de comunicación
REGLAS DE USO
arbitrarios.
6. Coherencia local y global
3. Explica el proceso de comunicación y dará
7. La ortografía como regla de uso de la
cuenta de los aspectos e individuos que
lengua
intervienen en su dinámica.
4. Comprende el concepto de coherencia y
distinguirá entre coherencia local y global, en
textos suyos o de sus compañeros.
5. Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales, la
entenderá y la adoptará como una de las reglas
de uso de la lengua escrita.
HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO PRIMERO
UNITS
(UNIDAD)
TOPIC
(TOPICO)
LEARNING LOG
(LOGROS)
*My, your, his,
her, Adjectives
possessive
*Sonidos
vocálicos
a,e,i,o.u
*What’s his...?
*What’s her...?
*Empleará oraciones
sencillas
para
presentarse
*Elaborara
frases
para presentar a
otra persona.
*Conocerá
los
sonidos vocálicos
*Elementos del
salón de clase
2 This
*This is
My
*What’s this?
Classroom *It’s a…
*Sonidos
consonánticos
*Identificará objetos
del salón de clase.
*Elaborará
frases
empleando adjetivos
demostrativo this.
*Reconocerá
y
pronunciará
los
sonidos
consonánticos
b,c,d,p,t,g,v,z,
1 My
name
Is
ACHIEVEMENT
INDICATORS
(INDICADORES DE
LOGROS)
*Utiliza frases simples
para presentarse e
identificar los nombres
de otras personas.
*Identifica y utiliza
sonidos vocálicos.
LANGUAGE CONCEPTS
(CONCEPTOS DE LA
LENGUA)
*Adjetivos posesivos
*pronombres
interrogativos
*sonidos
vocálicos
cortos
ACTIVIDADES
*Memorización
de
fórmulas
de
presentación
*Canción para afianzar
el manejo de sonidos
vocálicos
*Transformación
de
información gráfica y
escrita.
*Identifica los objetos *Objetos del salón de *ejercicios de escucha
del salón de clase.
clase
para
realizar
la
*Describe los objetos *Pronombres
pronunciación
del
del salón de clase.
demostrativos.
vocabulario
*Reconoce
y *This, that.
*juegos para memorizar
pronuncia los sonidos *Pronombre
vocabulario
consonánticos
interrogativo
what
*Sonidos
consonánticos
CRITERION
EVALUATION
(CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
*Interés
por
hablar
una
segunda lengua
*Uso
de
estrategias para
pronunciar
palabras en inglés
*Interés
por
conocer diferentes
aspectos
del
entorno escolar
*ampliar
el
manejo
del
vocabulario
en
inglés
*Vocabulario de
los
útiles
escolares
*Sonidos
consonánticos
*Utilizará en forma
creativa
el
vocabulario
relacionado
con
útiles escolares
*Identifica y nomina
los útiles escolares.
*Reconoce
y
pronuncia los sonidos
consonánticos
f,ll,m,n,s,x.
*Repaso
de
his/her name
4
*Vocabulario del
My friend salón de clase y
at School útiles escolares
*What’s this?
*It’s a / an
*Reconocerá
y
empleará
las
estructuras
y
el
vocabulario objeto
de estudio
*consolida
el *Vocabulario del salón
vocabulario del salón de clase
de clase y los útiles *Expresión come/ go/
escolares
to / the, board, please
*consolida
las *Raise your hand,
presentaciones
please
personales
*Adjetivos posesivos
my, his, her
3 This is
My
schoolbag
*colores
*Identificará
los
*figuras
nombres
de
los
5
geométricas
colores
the
*círculo,
*Identifica y algunas
caterpillar triangulo,
figuras geométricas
cuadrado
y *Reconocerá
y
rectángulo
pronuncia
los
*sonidos
sonidos
consonánticos
consonánticos
h,q,j,r,k,w,y
*Identifica y
los colores
*Identifica y
algunas
geométricas
*Reconoce
pronuncia los
consonánticos
*Show me a pen
*show me book
*School supplies
*It’s a ruler
*It’s a schoolbag
*It’s a color
*It’s an eraser
nomina *Vocabulario de los
colores
nomina *His book is red her
figuras pen is black
*This is a blue ruler
y *Triangle
sonidos *Rectangle
*Square
*circle
*Lectura del vocabulario
*ejercicio
de
discriminación
del
vocabulario
*presentación de una
canción para memorizar
el vocabulario sobre
implementos del estudio
*ejercicio de ilustración
de ilustraciones
*Ejercicios orales para
practicar las estructuras
aprendidas
*Ejercicios de deletreo
para
reforzar
el
vocabulario en la parte
escrita
*Juego para consolidar
el alfabeto
*Lectura de los textos
pequeños
*Uso de los nombres de
los colores para describir
un dibujo
*Ejercicios de coloreado
de dibujo según las
instrucciones
*Utilizar en forma
creativa
el
vocabulario
relacionado
con
útiles escolares
*Oral
*Escrita
*Valoración de los
procesos en la
adquisición de los
temas estudiados
en las primeras
tres unidades
*oral
*Escrita
*Uso del color y
forma
para
motivar
las
expresiones
artísticas
*Oral
*Escrita
6
Listen to
The
Teacher
7
This is
My
Family
*Ordenes
básicas
tales
como: listen to
the
Teacher;
close the door;
count
the
student;
close
the book; sit
dowm
*Número de 1 a
10
*Vocabulario de
los miembros de
la
familia:
father, mother,
brother, sister.
Grandfather,
grandmother.
*Partes de la
casa
*Identificará
y
seguirá ordenes
*Identificará
los
números de 1 a 10
*Comprende y sigue
ordenes
*Identifica y nomina
los números de 1 a 10
*Acciones de modo
imperativo
*Números de 1 a 10
*Show me two rules
*show me three pens
*the Indian boys
*the number poem
one, two. Three
*Show your teeth
four, five, six
*Stamp your feet
seven, eight, nine
*Stamp up in line whit
number ten count
once again
*Reconocerá
*Identifica y nomina *Vocabulario
de
algunos miembros algunos miembros de algunos miembros de
de la familia
la familia
la familia
*Reconocerá
las *Reconoce y nomina *vocabulario de las
partes de la casa
las partes de la casa
partes de la casa
*Ejercicios de escuha
finalidad es reconocer y
seguir ordenes
*Ronda y poema para
memorizar los números
*Interés
seguir
instrucciones
*oral
*Escrita
*Ejercicios de lectura
para afianzar la practica
del vocabulario
*Ejercicos de completar
para reforzar la escritura
del vocabulario de la
unidad
*Practica oral basada en
la sustitución de dibujos
por palabras
*Interés
expresar
entorno
en inglés
por
por
en
familiar
8
Colors in
Balloons
Review
unit
9
My
bedroom
*Repaso
del *Reforzará
vocabulario
contenidos
relacionado con: estudiados
Colores, figuras
geométricas,
miembros de la
familia, partes
de la casa.
*sonidos
vocálicos
y
consonánticos
*Vocabulario de
los juguetes
*Preposiciones:
on, in, next to
los *Consolida
el
vocabulario de los
colores, las figuras
geométricas,
los
miembros de familia y
las partes de la casa
*Consolida
sonidos
vocálicos
y
consonánticos
*Identificará
el
vocabulario de los
juguetes
*Empleará
las
preposiciones on, in,
next to, en frases
sencillas
*Vocabulario de los
colores, miembros de
la familia y partes de
la casa
*Sonidos vocálicos y
consonánticos
*Ejercicios escrito y de
coloreado para reforzar
la escritura de colores
*Ejercicios de escucha
para
afianzar
la
identificación de figuras
geométricas
y
de
ordenes
*Ejercicios de completar
para repasar la escritura
del vocabulario de los
miembros de la casa
*Ejercicios
*Identifica y nomina *vocabulario de los *Lectura
de
textos
sus juguetes
juguetes
cortos para presentar los
*Emplea preposiciones *preposiciones on, in, conceptos nuevos
en frases sencillas
next to.
*Ejercicios de completar
para reforzar la escritura
del vocabulario
*Ejercicios de recortado
y pegado para afianzar
el
manejo
de
la
preposiciones
*Valoración de los
progresos en la
adquisición de los
temas
en
las
primera
tres
unidades
*Incorporación
del entorno lúdico
en el aprendizaje
del inglés
10
At the
park
11
A fashion
Show
*Presente
progresivo
*los
verbos:
play,
ride,
swing,
slide,
skate, jump
*Vocabulario de
juegos
como:
hopscotch,
jump/rope,
soccer, ride a
viré
*preguntas:
What’s he doing
*What’s
she
doing?
Identificará acciones
en progreso
*Preguntará acerca
de las actividades
que las personas
está realizando.
*Identifica y nomina
acciones en progreso
*pregunta y responde
por las acciones que
están ocurriendo al
momento de hablar
*Vocabulario de *Identificará
en *identifica y domina el
las prendas de vocabulario
vocabulario
vestir
relacionado con la relacionado con las
*colores
ropa
prendas de vestir
*Verbo wear en *Describirá
en *Describir en forma
presente
forma oral y escrita oral y escrita el
progresivo
la ropa que las atuendo
de
las
personas
llevan personas
puesta
*Vocabulario de los
juguetes del parque
*Acciones en presente
progresivo
*preguntas acerca del
presente progresivo
*Descripción
de
las
ilustraciones en las que
se muestran diversas
actividades
*ejercicios de la escuela
para
discriminar
actividades
*ejercicio de lectura
para
afianzar
la
identificación de
las
actividades
*Ejercicio de escritura
para reforzar el manejo
del tiempo progresivo
*Ejercicio oral para la
práctica de la escritura
objeto de estudio
*interés por participar
en actividades grupales
*vocabulario de las *lectura comprensiva
prendas de vestir
*ejercicio de escucha
*vocabulario de los para
describir
el
colores
vocabulario
de
la
*verbo wear en su persona
forma progresiva
*ejercicio de escritura
para afianzar el manejo
de las descripciones de
las prendas de vestir
*Gusto por
participación
diálogos
la
en
*Reconocimiento
y valoración de los
compañeros
de
clase
*Repasará
el
vocabulario
visto
para
expresar
oraciones sencillas
con respecto a los
temas de objeto de
estudio
*Consolida
el
vocabulario de los
colores, los juguetes y
las prendas de vestir
*Uso del presente
progresivo
para
denotar acciones en
progreso
*La navidad
*Escuchará
y
*repaso de la memorizará
un
13
forma I have
villancico
let’s
*completará
celebrate
oraciones sencillas
Christmas
con respecto a un
tema estudiado y
aplicable
a
la
navidad
*leerá
y
comprenderá
pequeños diálogos
referentes
a
la
navidad
*Escucha y memoriza
un villancico
*lee y comprende
diálogos referentes a
la navidad
*Identifica elementos
propios de la navidad
12
cutting
and
pasting
*vocabulario:
colores,
juguetes,
prendas
de
vestir
*Identificación
de acciones en
progreso
*Vocabulario de los
colores, los juguetes y
las prendas de vestir
uso
del
presente
progresivo
para
denotar acciones en
progreso
*Ejercicio manual para
reforzar
las
descripciones de las
prendas de vestir
*Descripción
de
ilustración
*Ejercicios de completar
para reforzar escritura
de acciones en progreso
*Vocabulario de la *Ejercicio de la lectura
navidad
para enterarse de una
*Uso del verbo have situación de la navidad
para indicar posesión *Ejercicio de completar
para reforzar el manejo
de colores y ropa o
colores y juguetes
*Memorización de un
villancico
*Valoración
del
progreso en la
comprensión
y
expresión de las
temas vistos en
clase
*El interés por
conocer
las
diferencias
culturales
con
respecto
a
la
navidad en los
países sajones y
los nuestro
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO SEGUNDO
UNIT
1 Hello my Friends
TOPIC
Introductions
Hi. Hello
What’s your name?
My name is
Who’s She/he
He 7 She /Is
LEARNING GOALS
*Utiliza formulas para
saludos
en
oraciones
sencillas tanto en forma
oral como escrita
ACHIEVEMENT INDICATORS
LANGUAGE CONCEP
*Utiliza forma de saludos y *Vocabulary
presentación por medio de *Useful expressions
dramatizaciones, ejercicios se hi! Hello! What’s your
escucha y escritura
name!
*Question’s using who
2 At the Classroom
3 The body
4 Good Morning
5 Edward is tall and thin
*Elements
of
the *Identifica el entorno
classroom
escolar y los objetos que
*Demostrative
lo conforman
adjectives this / THAT
The alphabet
*Muestra interés por conocer el
entorno escolar y los objetos que
los conforman
*Emplea los adjetivos this / that
para conocer objetos
*Utiliza las letras del alfabeto
para deletrear el vocabulario de
esta unidad
*The parts of the body
Reconoce algunas partes Aprende
el
vocabulario
*Commands
del cuerpo en su forma relacionado con las partes del
singular y plural
cuerpo por medio de ejercicio de
siguiendo
las escucha e instrucciones
instrucciones de manera
oral y escrita
review
Practica el vocabulario y *aclara dudas y participará
construcciones que han activamente en las actividades de
sido tema de estudios en repaso asignadas por el docente
las unidades previas
*Parts of the face
*Adquiere
vocabulario *Describe personas utilizando los
*Use of adjectives
para describir cualidades adjetivos tall/shortfat/thing
with the verb to be, to y hacer contraste entre big/small utilizando el verbo to be
make descriptions
las personas según sus
características
Vocabulary for
Express
feelings
emotions
6 how are you?
*Responde afirmativo o
and negativamente
a
preguntas
sobre
los
estados de ánimo
*Expresa
emociones
y
sentimientos
mediante
vocabulario
relacionado
con
estados de ánimo: Sad, happy,
thirsty, tired, angry
*Adjective this / that
*The alphabet
*Commands
*pronunciation
Review
*commands
*vocabulary relating with
the classroom
Adjectives
*tall
*Short
*fat
*thing
*big/small
*the verb to be
Adjectives
*Angry
*hungry
*sad
*happy
*thirsty
*tired
7
counting
supplies
school Numbers
8 colors around the world
*Desarrolla la capacidad
mental
para
hacer
operaciones matemáticas
con los números
9 A circus presentation
*the colors
*The present
*progressive
I am wearing
He is wearing
She is wearing
Parts of the house
10 This is my house
Parts of the house
Practica la escritura de las
números
con
operaciones
matemáticas de suma y resta
como mecanismo de enlace entre
las asignaturas
*identifica los colores y *Afianza el vocabulario de la ropa
describir atuendos que las por medio de ejercicios de
personas usan
escucha y escritura para describir
la ropa que las personas usan
*vocabulary
*Spelling
with
the
*numbers
Mathematics
cross curricular approach
*Identifica el vocabulario *Responderá
a
preguntas
referente a las partes de utilizando
el
adverbio
la casa
interrogativo
Where para ubicar a las personas
en los diferentes cuartos de la
casa
*Identifica el vocabulario *Responderá
a
preguntas
referente a las partes de utilizando
el
adverbio
la casa
interrogativo Where para ubicar a
las personas en los diferentes
cuartos de la casa
*The use of
Where
*Vocabulary
*vocabulary
*pronunciation
*the present progressive
Adverb.
*The use of Adverb where
*Vocabulary
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO TERCERO
UNIT
UNIDAD)
TOPIC
TOPICO
LERNING LOG
LOGROS
ACHIEVEMENT
INDICATORS
INDICADORES DE
LOGROS)
LANGUAGE
CONCEPTS
CONCEPTOS DE
LA LENGUA
PROCES
PROCESO
CRITERION
EVALUATION
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1
A NEW
FRIEND
2
The paint
box
*formulas de saludo
hello, what’s your
name?
*My name is…
this is
*Abecedario
*What’s this?
*It is a…
*the
*Vocabulario de
objetos escolares
*Escuchará y
reconocerá oraciones
sencillas para saludar
y presentarse.
*Construirá frases
sencillas.
*Conocerá las letras
para deletrear sus
nombres y los
nombres de los
objetos de la clase
*Utiliza frases simples
para presentarse y
saludar
*identifica y utiliza el
alfabeto para deletrear
nombres de objetos.
*Expresiones
cotidianas para el
saludo
*El alfabeto
*Vocabulario de
los útiles escolares
*nombres de los
colores
*Nombre de
algunas frutas
*This is
*A /an
*Números
cardinales 1 – 50
*El adverbio too
*Las letras del
alfabeto
*Reconocerá los
colores para describir
objetos
*Expresará cantidades
*identificará las letras
del alfabeto
*Describe objetos por
su color
*Expresa cantidades
*Enuncia el alfabeto
*Objetos del
salón de clase
*Vocabulario de
los colores
*números del 1 al
26
*memorización de
las formas de
saludo y
presentación
*Identificación y
memorización de las
letras para deletrear
palabras
*Juegos y
concursos con las
letras
*Canciones para
afianzar la
memorización de las
letras
*Preguntas con
what
*Transformación de
la información
escrita en gráficas
(dibujos)
**Reconocimiento
de parte del
vocabulario por
similitud con
español
*Utilización del los
nombres de los
colores para
describir un dibujo
*Juego y concurso
con los colores y el
vocabulario
*Descripciones
sencillas
*Ejercicios de
*Interés y esfuerzo
del alumno por
entender el inglés
*Uso de las
estrategias para
deletrear y
memorizar el
vocabulario
*Gusto por
expresarse en
inglés formulando
oraciones sencillas
3
going
to
Schooll
*Pronombres
demostrativos: this
/ these
*Vrbo tobe en
presente
*pronombres
personales
*Dar información
sobre los amigos de
la escuela
*Formulas de
saludo y despedida
*sumas
Identificará y utiliza
apropiadamente las
expresiones de saludo
y despedida.
*Realizará sumas
mental y oralmente
expresando los
resultados en inglés
*Identifica y utiliza
apropiadamente las
expresiones de saludo
y despedida
*Realiza mentalmente
y expresa oralmente
resultados de sumas
4
Visitor
For
coffe
*Nombres de los
miembro de familia
**Saludos de
cortesía
*El genitivo sajón o
caso posesivo
*Escuchará diálogos
sencillos sobre la
familia y reproducirá
oralmente éstos
*Reconocerá los
distintos miembros de
la familia
*Utilizará
correctamente el
genitivo sajón para
expresar posesión
*Consolida vocabulario
de la familia
*Establece parentesco
entre los miembros de
la familia
*Utiliza del genitivo
para demostrar
parentesco
5
Bleep’s
progress
*Repaso general de
los saludos,
vocabulario de los
objetos escolares,
frutas, colores,
*Reconocerá el
vocabulario y las
construcciones que
han sido de estudio
para su utilización en
*Consolida la
descripción de los
miembros de la familia
*Consolida
identificación de los
casette, lectura y
escritura de los
números
*Pronombres
*diálogos sencillos
demostrativos
para dar
This / these
información
*Expresiones de
personal y sobre los
saludo y
amigos. Saludar y
despedida
despedirse
*Pronombres
*Colocación de las
personales
frases en orden
correcto
*Actividades orales
para el repaso de
los números y
colores
*Representación de
pequeños diálogos
*Vocabulario de la *Recolección de
familia
información sobre
*Uso del genitivo aspectos
para demostrar
personales,
posesión
familiares, etc.
*Transformación de
la información
escrita en las
gráficas, dibujos de
la familia
*Ejercicios orales
para expresar
posesión
*Vocabulario de
*Reconocimiento y
los miembros de la clasificación de ka
familia objetos del términos del
salón de clase, los vocabulario que han
números y el
sido objeto de
*Participación
responsable y
respeto hacia el
compañero(a)
cuando habla
*Interés y esfuerzo
por formular frases
sencillas y
completar la
información dada
*Colaboración en
trabajos en grupo
*Utilización de las
formas creativas de
las construcciones
objeto de estudio
*Trabajo diario en
clase
*Progreso en la
adquisición de los
distintos contenidos
*Intervenciones en
los ejercicios orales
6
It’s
Raining
7
Miss
Gad’s
desk
números y
miembros de la
familia
*Repaso de las
estructuras
estudiadas
1 -4
frases sencillas orales
y escritas.
*Completar palabras
objetos del salón de
clase, los números y el
alfabeto
alfabeto
estudio
*producción de
textos sencillos
*Participación en
juegos utilizando el
léxico estudiado en
ejercicios orales
*Orden y limpieza
en su cuaderno de
clase
*Expresiones del
tiempo atmosférico
*Pregunta: What’s
the weather like?
*Las estaciones del
año
*Los días de la
semana
*Formulas de
despedida
goodbye.bye bye,
see yuo soon
*Preposiciones de
lugar
*Las formas
interrogativas y
negativas del
presente del verbo
to be
*Presentación de la
partícula
interrogativa where
*Revisión del
vocabulario de los
objetos escolares
*Identificará las
estaciones y el tiempo
atmosférico
correspondiente a
cada una de ellas
*Reconocerá los días
de la semana
*Preguntará y dará
información acerca del
clima
*Identifica y describe
las estaciones y el
tiempo atmosférico
correspondiente a cada
una de ellas
*Responde en forma
oral y escrita a la
pregunta sobre el
estado del tiempo
*Vocabulario de
los días de la
semana,
estaciones y el
estado del tiempo
*Pregunta acerca
del estado del
clima:What’s the
wearther like?
*Recolectar
información sobre
aspectos
personales, la
familia
*Transformación de
la información
escrita en gráfica.
Dibujos de l a
familia
Interés en observar
y reconocer los
fenómenos
atmosféricos
diferenciando las
estaciones
*Realizará las lecturas
compresivas de textos
cortos
*Expresa la posición
de los objetos de la
clase utilizando las
preposiciones objeto
de estudio
**Realiza las lecturas
compresivas de textos
cortos
*Expresa la posición
espacial de diferentes
objetos
*Hace y responde
preguntas acerca de la
ubicación de los
objetos
*Vocabulario de
los objetos del
salón de clase, del
dormitorio
*Preposiciones de
lugar, next to, in,
on, between
*Utilización del
vocabulario
previamente
estudiado para
producir frases
sencillas con las
p0reposiciones
*Utilización de las
preposiciones para
indicar la
localización de
objetos
*Preguntas y
respuestas orales
utilizando las formas
afirmativa ,
*Gusto por extraer
y expresar el
sentido global de
algunas
informaciones
*Interés y esfuerzo
por escribir
pequeños textos
utilizando las
estrategias
lingüísticas
estudiadas
interrogativa y
negativa del verbo
to be
*Elaboración de
pequeños diálogos
8
Snack
Time
9
I have
A
Calendar
*Gustos y
preferencias
I like / I don’t like
He / she like
He / she doesn’t
like
*Repaso de las
preposiciones
*Los alimentos
*Expresará
preferencias utilizando
las construcciones del
vocabulario objeto de
estudio
*Leerá
comprensivamente
pequeños textos para
buscar las respuestas
a las preguntas
*Expresa gustos
relacionados con la
comida
*Identifica y nomina
algún vocabulario
relacionado con la
comida
*Vocabulario de
algunos alimentos
*Verbo gustar en
afirmación y
negación
*like, don’t like,
doesn’t like
*Tercera persona
para el verbo like
*Recopilación de
información sobre
gustos y
preferencias.
*Construcción de
frases pequeñas
sobre el tema
objeto de estudio
*Ejercicios de
comprensión
auditiva.
*Participación
constructiva
respetando las
opiniones ajenas
*Interés por
expresar
preferencias
*Progreso en la
producción de
explicaciones
sencillas
*Los meses del año
*El verbo to have
Repaso del
vocabulario de los
objetos escolares
*-Utilizará el
vocabulario de la
unidad para dar
información sobre los
útiles escolares que
sus compañeros (as)
poseen
*Identifica y nomina
los meses del año
*Expresa posesión y
poseedores de diversos
objetos
*Vocabulario de
los objetos del
salón de clase
*Verbo have / has
*Pronombres
personales I, you,
we, he, she
*Memorización de
los meses del año
*Colocación
correcta del verbo
to have en la
oración
*Ejercicios orales
para dar
información sobre lo
que tienen sus
compañeros de
útiles escolares
reales
*Gusto por
participar en
intercambios orales
breves que se
desarrollen en
situaciones de
comunicación
propias del aula
10
the
playroom
*Repaso del
presente del verbo
to have en su forma
afirmativa
*Los juguetes
*Repaso de las
preposiciones
*Preguntas y
respuestas del
verbo to have
*comprenderá textos
sencillos para
contestar a las
preguntas formuladas
sobre ellos
*Lee
comprensivamente y
responde a preguntas
de textos sencillos
*Responde de forma
corta de manera
afirmativa y negativa a
preguntas
*Vocabulario de
los juguetes
*Preguntas cuya
respuesta es “si” o
“no”
*Repaso del verbo
have
*Interpretación de
los textos y
comentarios orales
sobre la información
recogida en las
ilustraciones
*Participación en
situaciones de
comunicación
propuestas o
espontáneas
*Interés por
fomentar pequeños
comentarios orales
y escritos sobre el
texto y las
ilustraciones.
11
The birth
Day
Party
*La edad
*Los cumpleaños
*Repaso de las
preposiciones
*Expresará datos
personales (nombre,
edad)
*Utilizar la lengua
extranjera para
comunicarse con los
demás en las
situaciones dadas
*Expresa datos
personales como el
nombre y la edad
*elabora una tarjeta de
cumpleaños
*Pregunta y responde
acerca de la edad
*Vocabulario de
los números
*How old are you?
*how old is…?
*Memorización de
formulas de cortesía
para felicitar en un
cumpleaños y
preguntar la edad
*Interpretación de
la canción de
cumpleaños en
inglés
12
This is
Mr.
Browm’s
Shop
*Las verduras
*Repaso del verbo
to have
*Los precios
*Repaso de los
nombres de las
frutas
*Sumas
*Identificará las
verduras
*Consolidará el
vocabulario referente
a frutas
*Utilizará los códigos
dados para expresar
las cantidades dadas
en inglés
*Identifica y nomina
algunas verduras y
frutas
*Expresa cantidades
según las convenciones
de la lengua
*Elabora una lista con
productos como
vegetales y frutas
*Expresa sumas en
forma oral
*vocabulario de
frutas y verduras
*Vocabulario de
presos de los
diferentes
artículos
*Recolección de
datos plasmados en
uN dibujo y su
transmisión oral
*Utilización de
distintas fuentes
para repasar los
números
*Transformación de
la clase de tienda
*Uso adecuado de
las formulas de
relación social
propios de los
niños(as) de su
edad
*Interés por dar
información sobre
los compañeros(as)
y a su familia
*Participación
grupal respetando
las opiniones ajenas
*Interés por
expresar
preferencias
*Progreso en la
producción de
explicaciones
sencillas en las que
se presentan de
forma organizada
los hechos e ideas.
13
In the
woods
*nombre de
algunos animales
del bosque
*Repaso de los
colores
*Adverbio where
*Identificará los
animales del bosque
*Hará preguntas con
el adverbio
interrogativo where
14
Spring
time
*Repaso de los
nombres de
animales y
alimentos
*Repaso de la
estructura I like /
don’t like para
expresar gustos y
preferencias
*Expresará gustos y
preferencias
Construirá frases
sencillas
Relacionadas con la
unidad
*Repasará los
nombres de algunos
animales
*identifica y nomina
algunos animales del
bosque
*lee
comprensivamente
textos cortos
*Responde a
preguntas acerca de la
ubicación de algunos
animales
*Clasifica algunos
animales según su
ambiente natural
*Expresa gustos
*Elabora un dibujo
como respuesta
comprensiva a un texto
*Describe ilustraciones
que muestran algunos
de los temas
estudiados
*Vocabulario de
algunos animales
del bosque,
*pregunta con el
adverbio where
*Uso y
contextualización de
las preposiciones in
/ on
*cantar una canción
para repasar
vocabulario
*Identificación de
los animales de su
entorno
*Aprecio por las
características
ambientales
*Formulación de
preguntas y
respuestas
*Vocabulario de
algunos animales
del bosque, frutas
y verduras
*Verbo like
afirmación y
negación
*Reconocimiento
del vocabulario y la
construcción que ha
sido objeto de
estudio
*ejercicios orales
para afianzar las
construcciones
interrogativas del
verbo tobe y
afirmativas y
negativas del verbo
to be like
*Ejercicios de dibujo
siguiendo las
indicaciones del
casette
*Utilización de las
destrezas para
reconocer y corregir
sus errores
*Valoración del
trabajo sistemático
y de la creatividad
*Realización de
trabajos
individuales
*Aportación a los
trabajos en grupo
15
Getting
Up
16
School
Trip
17
A visit
To a farm
*Formulas de
saludo utilizadas
por la mañana
*Repaso de las
expresiones para
manifestar gustos y
preferencias
*Repaso de
vocabulario
**Expresará
eventos del futuro
*Comprenderá el
mensaje global de
textos orales y
escritos
*Diferenciará la (o)
breve de la (o)
larga formulas para
describir el tiempo
*Reconocimiento y
repaso de palabras
de vocabulario
Previamente
estudiado Las
partes del cuerpo
*Repaso del
abecedario
*Nombres de los
animales de la
granja
*Actividades que se
hacen en la granja
*Utilizará los saludos
cotidianos
correctamente
*Reconocerá
situaciones de
preferencia y expresar
gustos
*Utilizará las
expresiones
relacionadas con el
tiempo atmosférico
*Utiliza saludos
cotidianos de manera
apropiada
*Describe el tiempo
atmosférico
*Expresa gustos
relacionados con
actividades escolares
*Categoriza en campos
semánticos algunos
temas estudiados en
unidades anteriores
*Formulas de
saludo cotidiano
*Verbo like en
forma afirmativa y
negativa presente
simple
*Vocabulario se
colores, comida,
números y frutas
*Memorización de
las formulas de
cortesía social para
acompañar distintas
situaciones
*Colocación de las
palabras que faltan
en pequeños textos
*Interés por
relacionarse
utilizando la lengua
inglesa para
comunicarse
*Respeto por otras
culturas
*Sensibilidad para
producir mensajes
coherentes
Identificará y
localizará las partes
externas del cuerpo
*Valorará el cuerpo
como instrumento de
comunicación
*Memorizará una
canción para afianzar
el vocabulario
*Identifica y nomina
localiza partes externas
del cuerpo
*Responde a
preguntas en forma
afirmativa o negativa
en forma corta
*Ordena palabras
cuyas letras estén en
desorden
*Vocabulario de
las partes del
cuerpo
*El alfabeto
*Preguntas cortas
*Repaso del verbo
to be (is-are) en las
oraciones
interrogativas y
negativas
*La interpretación
de una canción para
diferencias las
distintas partes del
cuerpo
*Identificará los
animales de la granja
*Expresará
actividades que están
ocurriendo en el
*Identifica y nomina
algunos animales de la
granja
*Describe algunas
actividades que están
*Vocabulario de
animales de la
granja
*Actividades en
presente
*Reconocimiento e
identificación de las
distintas partes del
cuerpo humano
*Aprecio por el
aspecto lúdico de la
enseñanza
*Toma de
conciencia de sus
propias capacidades
para expresarse en
inglés
*Interés por la vida
del campo
*Respeto por el
habitad de los
animales en la
cuya respuesta es
“si “ o “no”
*Identificación del
vocabulario
mediante de juegos
*Identificación de
acciones mediante
*Presente
progresivo
*Nombre de los
lugares que habitan
los animales de la
granja
*Formulas de
despedida
*Repaso del
vocabulario
aprendido durante
el curso
momento
*Identificará los
lugares donde habitan
los animales de la
granja
ocurriendo en la granja
*Identifica y nomina
los lugares en los que
habitan los animales
de la granja
progresivo
*Vocabulario de
los lugares donde
los animales
habitan
la lectura y audición granja
del cassette
*Cantar una canción
*Reconocerá el
vocabulario que ha
sido objeto de estudio
anteriormente para
realizar pequeñas
descripciones
*Utilizará las
expresiones de
despedida
correctamente
*Utiliza expresiones de
despedida
*Describe dibujos
cuyas ilustraciones
están relacionadas con
los contenidos de
unidades anteriores
*Expresiones de
despedida
*Vocabulario del
bosque
la comida y el
clima
*Valorización de los
comportamientos
sociolingüísticos
que facilitan las
relaciones de
convivencia
*Familiaridad con el
vocabulario objeto
de repaso
19
Good bye
bleep
*Repaso de
vocabulario y
construcciones
*consolida el uso de
expresiones de
despedida
*Escribe textos
sencillos basados en
temas de unidades
anteriores
*Expresiones de
despedida
*Vocabulario de
juguetes
20
Sammy
The
Snowman
La navidad
Revision : This is
these are
*Realizará una
descripción de la
lámina componiendo
frases que incluyan
todas las
construcciones
estudiadas a lo largo
del curso
*Leerá
compresivamente
pequeños textos y
contestar preguntas
orales sobre la lectura
*Escuchara y
memorizará villancicos
*Construirá oraciones
sobre el tema
estudiado
*Memorización de
las formulas de
cortesía para
despedirse y desear
felicidades en
vacaciones a los
amigos
*Identificación del
vocabulario
mediante juegos y
ejercicios grabados
en la cinta
*Reconocimiento
del vocabulario que
ha sido objeto de
estudio en las
unidades anteriores
*Lee
comprensivamente
textos cortos
*Escucha y memoriza
villancicos
*Identifica y nomina
objetos decorativos
navideños
*Vocabulario de
objetos
decorativos
navideños
*Aprendizaje de
canciones y
manifestaciones
propias de la
navidad inglesa
*Elaboración de un
árbol navideño
*Interés por
conocer diferencias
culturales entre los
países de habla
inglesa y el propio
*Interés por extraer
información
especifica de textos
sencillos
*Colaboración en
18
Happy
vacation
*Valoración del
esfuerzo y trabajo
diario
*Presentación de
los trabajos
las tareas en grupo
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO CUARTO
UNIT
TOPIC
LEARNING GOALS
ACHEVEMENT INCATORS
1
Back to
valey
School
*Introductions
*Verb to be
*Review of basic
vocabulary about
colors, days of the week
*Reconoce y utiliza correctamente
construcciones , vocabulario y
conocimientos previos
*Aprende formulas de cortesía
*Muestra interés por
comunicarse en inglés
2
A hot – air
Ballon
*The seasons
*The months of the year
*Identifica gráficamente el
climas y afianza el vocabulario
de los meses del año a través
de ejercicios orales y escritos
3
How are the
Student‘s today
*Expressing feeling and
emotions: angry, happy,
thirsty, hunarv. Sad, sick
*Adjectives: old, new,
tall, short, good. Long,
small, big, beautiful, ugly
*Expresa los fenómenos
atmosféricos, identificando las
estaciones y los meses
correspondientes a cada uno de
ellos
*Utiliza el lenguaje oral para
expresar estados de ánimo y
emociones
*Memoriza algunas canciones
acerca de los estados de ánimo
*Respeta las actitudes
temperamentales de los demás
LANGUAGE CONCEP
*Verb to be
*Vocabulary
*The demostrative
adjectives
this / these
*The Alphabet
*Vocabulary reating the
weater
*Adjectives for express
emotions: angry , thirsty,
hungry, sad, sick
*Adjectives for express
physical appearance: old,
new, tall. Short, good,
long, small, big, beautiful,
ugly
4
The
supermarket
*Fruit and vegetables
*Establece la diferencia de singular
y plural con las frutas y vegetales
5
The
Twin‘s house
*All parts of the house
*Lee comprensivamente textos
relacionados con la casa
*Elabora descripciones de la casa y
los objetos de estos lugares
*Animals
*Possesive
*Adjetives
*Responde en forma oral y escrita
acerca de sus preferencias por los
animales
*Ablites
*Expresa habilidades de diversa
índole presentando énfasis a los
instrumentos musicales
*Demostrative adjectives
this / those / some
*Expressions of existence
there is/ there are
*Realiza descrpciones de lugares
usando las expresiones there is /
there are
*Reconoce vocabulario de algunos
países y nacionalidades
*Lee comprensivamente textos
breves
Identifica y nomina algunos países
y sus nacionalidades
*Reconoce términos de geografía:
tierra, planeta, montaña, volcán,
ríos, océano, isla
6
Bring your pets
7
The
Music lesson
8
Let’s go to the
Mussean
9
The party
*Nationalities countries
10
Break time
*Present progressive
*Describe eventos que ocurren al
momento de hablar
*Responde preguntas acerca de
*Aprende vocabulario de frutas,
vegetales y animales comunes
*Elabora listas con las frutas y
otros vegetales
*Ubica en un gràfica las partes
de la casa
*Relaciona en ejercicios
escritos los objetos que
pertenecen al baño, la cocina,
la sala, alcoba, entre otros
*Utiliza recortes y dibuja sus
animales favoritos para afianzar
el uso de los adjetivos
posesivos
*Ejercita a partir de actividades
escritas el uso del auxiliar can
para comunicar habilidad
*Describe en forma oral sus
talentos
*Describe lo que hay en un
país o contiene utilizando las
expresiones there is / there are
*Ubica conceptos bàsicos del
relieve por campos semánticas
*Vocabulario
*Practica el uso de las
nacionalidades mediante
imágenes de gente famosa
*Realiza diálogos con sus
compañeros preguntando el
país y la nacionalidad
*Vocabulary
*Geographical terms
*name of countries
*Nationalities
*Comprende en inglés que
están haciendo las personas en
al ahora
*Present continuos
*Verbs
*Vocabulario
*Descripciones
*Possessive adjectives:
My, Your, his, her, It‘s,
our, your, their
*Auxiliary can
*Verbs
*Vocabulary
*Adjectives this / There
there is / there are
*Gramatical structures
*Quantifer some
acciones que estén ocurriendo
11
The composite
*Commands
*Identifica y nombra algunos
elementos de su entorno natural
*Responde a preguntas acerca de
personas o por estas realizadas
*Identifica imágenes en el
tiempo presente progresivo
*Reconoce el uso de los
imperativos mediante acciones
específicas
*Aprende órdenes a partir del
juego Smon Say
*Memoriza algunas òrdenes en
inglès
*Imperativo modal can
*Vocabulary
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO QUINTO
ºUNITS
(UNIDAD)
TOPIC
(TOPICO)
1
Store
Books
*Repaso de temas
vistos en libros
anteriores
*Presentaciones
*Edad
*Gustos y
preferencias
*Verbo to be
*Vocabulario de la
comida
*Los Números del
50 al 100
*Material escolar
*Hacer sumas en
inglès
*El verb to be en
presente
*Los pronombres y
adjetivos
2
Shopping
for
School
LEARNING LOG
(LOGROS)
*Reconocerá y
utilizará
correctamente las
construcciones y el
vocabulario
aprendidos en años
anteriores
*Producirá mensajes
utilizando las
funciones lingüísticas
objeto de revisión
*Identificar las
diferencias entre los
sistemas monetarios
americano y el del
país
ACHEVEMENT
INDICATORS
( INDICADORES DE
LOGROS)
*Utiliza frases
simples para
presentarse y
saludar
*Formula preguntas
para obtener
información
*Pregunta y expresa
gustos y preferencia
LANGUAGE
CONCEPTS
(CONCEPTOS DE
LENGUA)
*Expresiones
cotidiana para el
saludo
*Vocabulario de la
comida
*I like – I don’t like
game: Who Is
number…?
*Leer
comprensivamente
textos cortos en
inglès
*Hace listas de
útiles escolares y las
cuantifica
*Elabora
descrpciones acerca
*Objetos del salòn
de clase
*Adjetivos
Demostrativos: this,
that, these, those
ACTIVIDADES
*Dramatización de
diálogos cortos
*Elaboración de
encuestas para
recoger
información acerca
de gustos y
preferencia
*Descripción de
ilustraciones
*La utilizaciòn de
monedas norte
América para
consolidar los
conocimientos
sobre el sistema
monetario de ese
país
*Juegos, mímicas
CRITERION
EVALUATION
(CRITERIOS DE
EVALUACIÒN)
*Interés y
esfuerzo del
estudiante por
comunicarse en
inglès
*Oral
*Escrito
*Capacidad de
construir fases
coherentes para
expresar sus
opiniones y
observaciones
*Actitud positiva y
tolerante hacia las
costumbres y
demostrativos
del salòn de clase y
sus objetos
3
The tree
house
*Partes de la casa
*Adverbios y
pronombres
interrogativas,
Where, Who, What
*Adjetivos
posesivos: You,
Our.
*El verbo can
*Saludos y
despedidas
*Juguetes
*Identificará las
distintas partes de la
casa
*Reconocerá la
lectura como una
fuente valiosa de
información para el
aprendizaje
*Identifica y
describe la casa con
sus partes
*Utiliza expresiones
de saluda y
despedida en
diferentes
momentos del día
4
The
Village
*Las preposiciones
next, to, behing,
near, in, front, of,
over
*Adjetivos
posesivos
*My. Our
*Expresiones sobre
el tiempo y las
estaciones
*Saludos
*El presente
continuo
*Harvest festival
*Los distintos
*Utilizará
correctamente las
preposiciones para
identificar el lugar de
cada cosa
*Utilizará material
complementario como
una fuente eficaz
para realizar
descripciones t
repasar vocabulario
*Lee
comprensivamente
textos en inglès
*Describe lugares
del municipio
utilizando
preposiciones de
lugar
*Identifica y
expresa las
estaciones del año
*Parte de la casa
*Adverbios u y
pronombres
interrogativos
where,
who, what,
*Adjectivos
posesivos: your,
our.
*El verbo can
*Saludos y
despedidas
*Juguetes
*Vocabulario de la
ciudad y sus lugares
*Preposiciones :
between, next, to,
venid, near, in,
front, of
*Expresiones sobre
el clima y las
estaciones
y diálogos para
repasar Números y
vocabulario
tradiciones
extranjeras
*El uso de cuentos
para motivar el
interès por la
lectura
*Juegos, diálogos
y sopas de letras
para consolidar
*Vocabulario
utilizando revistas
como una fuente
eficaz para
descripciones
*Reconocimiento y
valoración de la
lectura no solo
como pasatiempo
sino como una
valiosa fuente de
información
*Interès en
elaborar diálogos
sencillos siguiendo
las reglas básicas
del leguaje escrito
y oral
*El uso correcto
de la
pronunciación
ritmo y entonación
en las actividades
orales
*El esfuerzo y
participación diaria
en las actividades
de la clase,
utilizando las
estructuras y
vocabulario de
estudio, de una
manera creativa
*Juegos y
actividades orales
para afianzar
vocabulario
*Realización de
dibujos de mapas
y de planos de su
ciudad y fiestas
locales
*La utilización de
postales y
fotografías para
realizar
descripciones de
su ciudad y fiestas
edificios y lugares
de una ciudad
5
the doll
house
6
Walking
Around
The
aquare
*Unidad de repaso
1–4
*Los verbos be y
have
*Nombres de
juguetes
*Nombres de
objetos escolares
*Preposiciones
*Partes de la casa
*Nombre de frutas
y verduras
*Adjetivos
posesivos
*Los demostrativos
this y that
*There is / there
are
*Las preposiciones
*El genitive sajón
*Trabajos y
profesiones
lugares de trabajo
los interrogativos
locales
*La utilización de
un calendario
*Repaso de las
expresiones de
tiempo
atmosférico
*Utilizará
correctamente el
vocabulario y las
estructuras objeto de
repaso
*Elaborar
descripciones
sencillas siguiendo las
reglas básicas del
lenguaje
*Lee
comprensivamente
textos cortos
*Establece
relaciones espaciales
de lugares de la
ciudad según su
posición
*Responde a
preguntas acerca de
dibujos o
ilustraciones
*Vocabulario de
frutas y vegetales
*Preposiciones
between, next, to,
venid, near, in front,
of
*Vocabulario de la
casa
*dibujos juegos y
actividades orales
para afianzar al
vocabulario
*Capacidad para
corregir los
propios errores en
el inglès oral y
escrito
*Respeto hacia las
participaciones de
sus
compañeros(as)
en las actividades
de grupo
*comprenderá la
utilización y aplicación
de los medios de
comunicación en la
enseñanza de la
lengua inglesa
*Utilizará las distintas
estrategias para
*Identifica
diferentes
ocupaciones de los
miembros de la
comunidad
*Relacione los
miembros de la
comunidad con sus
*Vocabulario de
0cupaciones y
horarios de trabajo
de algunos
miembros de la
comunidad
*Preguntas who,
what, where, when
*Juegos y
actividades orales
para consolidar el
vocabulario con las
profesiones
*Utilización de
periòdicos para
escribir
*El trabajo
sistemático y la
creatividad tanto
en las tareas
individuales como
en grupo.
who, what, where
entender los textos
orales y escritos
lugares de trabajo
*lee
comprensivamente
textos cortos
*Escribe textos
cortos en inglès
7
Traveling
Buy bus
*A loto f
*Presente continuo
*Medios de
transporte
*Utilización de la
preposición by
precediendo a los
medios de
transporte
*Formación del
plural
*Construirá
correctamente frases
relativas a los medios
de transporte la
preposición by o la
expresión on foot
*formular y contestar
a preguntas sobre un
texto en forma
coherente
*Identifica y
describe algunos
medios de
transporte
*Describe eventos a
partir de fotos o
dibujos
*Vocabulario de
algunos medios de
transporte
*Vocabulario de los
días de la semana
*Uso de las
preposiciones on y
by precediendo los
medios de
transporte
8
At the
restaurant
*Comidas (
breakfast, lunch.
Snak, time, dinner)
*Adjetivos
*Hora de las
comidas
*Expresar gustos y
preferencias I like /
don’t like
*Vocabulario
relacionado con los
alimentos
*Vocabulario
*Utilizará estructuras
usadas para expresar
gustos y preferencias
correctamente
*Expresa gustos y
preferencias con
respecto a los
alimentos
*Identifica y
describe las horas
de las comidas y sus
alimentos
*Vocabulario de los
alimentos
*Horas de las
comidas
*Verbo like
descripciones
sobre las fotos
*Elaboración de
un periòdico en
clase incluyendo
artículos fotos,
sopa de letras y
crucigramas para
repasar el
vocabulario
*Actividades
orales y mímica
para repasar el
presente continuo
*Secuencia de
dibujos para
escribir un texto
*Elaboración de
carteleras y sopas
de letras para
repasar verbos y
medios de
transporte
*Elaboración de
menùs y
carteleras para
repasar el
vocabulario
relativo a la
comida
*Elaboración de
relojes de cartòn
para practicar la
manera de
expresar las horas
de las comidas
*Interès y esfurzo
en alcanzar
mejores resultados
en los trabajos
*Reconocimiento
de la importancia
de un trabajo
sistemático para
adquisición de
conocimientos
*su progreso en l
a pronunciación y
entonación
*Cap0acidad para
expresar gustos y
preferencias y
extraer
información sobre
lo que le gusta y
que les disgusta a
sus
compañeros(as).
9
Pancake
Day
relativo al
restaurante
*Presente continuo
*Some (frases
afirmativas)
*Imperativos
*Comprenderá textos
sencillos
*Identificarà y
utilizará el
vocabulario aprendido
en las unidades
anteriores en frases
sencillas
*Expresará acciones
que estén realizando
en el momento
*Dar ordenes e
instrucciones
*Lee textos cortos
en forma
comprensiva
*Sigue instrucciones
para hacer una recta
*Describe eventos
que acontece al
momento de hablar
*Conectores de
secuencialidad: First
, next, finality,
*Acciones en
presente continuo
*Lectura diálogos
sencillos
*Contestar
preguntas sencillas
sobre textos en
inglès
*Afianzamiento del
vocabulario
mediante el uso de
canciones
*Describe algunas
comidas típicas de
algunos países y
expresa preferencias
*Lee y responde
preguntas de
información acerca
de eventos
*Escribe oraciones
con acciones
conocidas
*Utiliza formas
cotidianas de saludo
*Lee textos cortos
de manera
comprensiva
*Describe sus
preferencias por un
grupo musical
*Vocabulario de la
comida
*Acciones en
presente progresivo
*Preguntas de
información
*Clasificación del
vocabulario de las
distintas
categorías
*Ejercicios de
sopas de letras
para reforzar las
acciones del
presente continuo
*Lectura de textos
sencillos con la
entonación
adecuada
*Uso correcto del
vocabulario
adquirido hasta la
fecha para
construir frases
sencillas
*Interès por
participar en
trabajos sencillos,
individuales y en
grupo
*Cooperación
positiva en las
actividades de
grupo
*Interès de utilizar
el lenguaje oral
como principal
herramienta para
la comunicación
*Vocabulario del
parque de
diversiones
*Acciones en
presente continuo
*Invención de
diálogos
alternativos a los
que aparecen en
libro
*Responder a
preguntas orales
sencillas sobre
*Participación
activa en las
distintas
actividades
sugeridas por el
profesor(a)
*Cuidado en la
ejecución y
10
Doctor
Barniz
Money
pot
*Unidad de repaso
6-7
*Presente continuo
*Verbo to like
*Repaso general
del vocabulario
*Comprenderá el
valor representativo
de las imágenes en la
comunicación
*Reconocerá y
utilizará
correctamente todo el
vocabulario y
estructuras objeto de
revisión
11
Grandma
And
Grandpa
**Saludos
*Presente continuo
*Imperativos
*There is
*Some ( en
oraciones
afirmativas)
*Vocabulario de la
*Interpreta oralmente
y por escrito las
ilustraciones que
aparecen en el libro
*Creará un ambiente
de trabajo y de
respeto en la clase
*Compartirá los
feria
*La familia
*Nacionalidades
gustos y preferencias
en discos y música en
general
12
life the
universe
*El universo
*Can +infinitivo
*Presente continuo
*There is / there
are
*Se familizarà con el
sistema solar y los
planetas que los
componen
*Adquirirà
vocabulario referente
al universo
*Leerà y
comprenderá textos y
frases sencillas
*Desarrollará la
creatividad
*Elabora
descripciones en
forma oral y escrita
a partir de
instrucciones o
fotografías
*Responde a
preguntas acerca de
textos sencillos
*Vocabulario del
sistema solar
*Uso de there is y
there are ,para
descripción
13
The
Antique
Shop
*La hora
*Alot of
*There is
*Can con las
respuestas de
cartas
*Adjetivos
*Presente continuo
*Nùmeros
*Vocabulario de la
*Repasará el
vocabulario anterior
*expresará la hora y
sus divisiones en
inglès
*Identifica y
expresa la hora
*Relaciona la hora
de las comidas
*vocabulario del
reloj
*Expresiones de las
horas y los minutos
en lectura del reloj
textos
*Actividades
creativas en grupo
*Uso de material
autentico para su
utilización en
diálogos y debates
*Elaboración de
una carátula de
disco
*Memorización de
una canción
*Elaboración de
una lista de
palabras
relacionadas con
la palabra
universal por
medio de
actividades orales
*Preguntas sobre
textos sencillos
*Descifrar códigos
para entender
frases o textos
sencillos
*Identificación y
clasificación del
vocabulario objeto
de reposo
*Lectura y
conversión de
textos
*Desarrollo de
conversiones
sencillas
pre4sentaciòn de
trabajos
*Capacidad de
reconocer y
corregir los
propios errores
*Creación material
didáctico siguiendo
instrucciones del
profesor(a) o del
libro
*Redacción
correcta de frases
sencillas
*Capacidad para
corregir sus
propios errores,
entonación y
pronunciación
*Uso adecuado del
vocabulario
*Aprecio por la
puntualidad y uso
adecuado del
tiempo
comida
14
the trip
to
América
15
Doctor
Brains
Robot
*vocabulario
relativo a las
prendas de vestir.
*Expresiones de
despedida
*can
*Presente continuo
*Pronombres
interrogativos
*Imperativo some
*Adjetivos
posesivos
*Realizar llamadas
telefónicas
*Dialogará sobre
otros países
*Describirá
ilustraciones
*Formulará preguntas
correctamente
*Hará llamadas
telefónicas
*Lee textos cortos
en forma
comprensiva
*Elabora
descripciones de
lugares turísticos
*Formula preguntas
de manera acertada
una llamada
telefónico
*Vocabulario
relacionado con las
prendas de vestir
*Pronombres
interrogativos
*Uso del modal can
*La hora
*El imperativo
*el presente
continuo
*Can + infinitivo
*Adjetivos
*El universo
*Utilizará
correctamente las
estructuras y el
vocabulario aprendido
en las unidades
anteriores (11- 14)
para construir
diálogos y realizar
otras actividades
*Leerà textos
dándoles la
pronunciación y
entonación correcta
*Relacionar
*Expresa la hora
*Relaciona
inventores con sus
inventos y
nacionalidades
*Responde a
preguntas a partir
de una ilustración
*Vocabulario de
países y
nacionalidades
*Expresiones de la
hora
*Elaboración de
un reloj para
practicar como
decir la hora
*Identificarà de
vocabulario
relativo a las
prendas de vestir
*Comprensión de
textos sencillos
*Invención de
diálogos
*Uso del material
autentico para
repasar
vocabulario
*Creación de una
mascota para la
clase
*Lectura y
compresión de
diálogos sencillos
*Uso de la mímica
para ejecutar
ordenes sencillas
*Ejercicio de
lectura para
afianzar el manejo
de la hora en
inglès
*Elaboración
correcta de
preguntas y
respuestas
*Creatividad en la
construcción de
frases y diálogos
*Identificación del
vocabulario objeto
de estudio
*construcción
correcta de frases
*elaboración de
pequeños
diálogos, textos,
conversaciones
telefónicas
sencillas
*Respeto por las
opiniones de los
compañeros(as)
*Gusto por
colaborar en
actividades de
grupo
*Capacidad para
expresar la hora
correcta en inglès
16
A day in
New
York
*Adjetivos
*Verbo to have
*Some
*Nombres de
edificios y lugares
*This is
*There are
17
A visit to
Orlando
*Presente continuo
*Adjetivos
*A lot of
*Prendas de vestir
inventores con sus
inventos
*Reconocerá y
localizará ciudades en
el mapa
*Construirá frases
correctamente para
expresar
observaciones y
experiencias
*Reconocerá y
localizará ciudades en
el mapa
*Construirá frases
correctamente para
expresar
observaciones y
experiencias
*Lee
comprensivamente
textos cortos
*Describe lugares
con sus sitios más
representativos
*Describe
experiencias de
viajes
*Vocabulario de
sitios de interès en
una ciudad
*Adjetivos para
comparar ideas
compuestas
*Big /small
Tall / short
Ugly / beautiful
Old /new
*Lee
comprensivamente
textos cortos
*Responde a
preguntas de
información
*Elabora
descripciones según
dibujos
*vocabulario de las
prendas de vestir
*Presente continuo
*Actividades de
falso o verdadero
para repasar
adjetivos
*Recoger y
escribir artículos
de periòdicos para
transmitir
información sobre
personas lugares
*Actividades
orales para
consolidar
conocimientos
*Utilización de
mapas para
localizar ciudades
y pueblos
*Transformación
de la información
gràfica en un texto
escrito
*Utilización de
ilustraciones para
describir
situaciones
*Fomentar el
interès y
curiosidad por
adquirir
información sobre
otras ciudades o
lugares de interès
*Fomentar el
interès y
curiosidad por
adquirir
información sobre
otras ciudades o
lugares de interès
18
*Imperatives
(stand, smile, let’s,
look, come)
*Presente continuo
*Repaso de
vocabulario
*Utilizará los
imperatives
coherentes en los
diálogos desarrollados
en clase
*Identificarà y
utilizará el
vocabulario objeto de
repaso correctamente
*Lee
comprensivamente
textos breves
*Sigue instrucciones
y /o atiende a
prohibiciones
*Usa
apropiadamente
expresiones de
despedida y saludo
*Vocabulario de la
naturaleza
*Modo imperativo
*Expresiones
comunes de saludo
y despedida
19
Saying
Good bye
*Presente continuo
*El verbo to like
*Vocabulario
navideño
*Alimentos frutos y
verduras
*Animales del circo
*Utilizará
correctamente el
vocabulario para
construir frases
*leerà y comprenderá
en texto para
formular y contestar
preguntar preguntas
sobre el mismo
*Responde a
preguntas acerca de
información de un
dibujo
*Lee textos cortos
en forma
comprensiva
*Categoriza el
vocabulario
aprendido
*Presente continuo
*Modo imperativo
*Vocabulario de
acciones, el clima,
animales
*Escuchar y
memorizar
villancicos
20
Doctor
Brains
rocket
*Repaso de
vocabulario
*Adjetivos
*presente continuo
*Can
*Formulas de
despedida
*Repasará
globalmente el
vocabulario y las
estructuras
estudiadas
*Practicará y
consolidará distintas
*lee
comprensivamente
textos cortos
*Categoriza el
vocabulario
aprendido
*Vocabulario de
acciones, ordenes,
monumentos,
souvenirs.
*Actividades
orales para
afianzar el
vocabulario
*Utilización de
material autentico
para elaborar sus
propios materiales
de aprendizaje
*elaboración de
carteles para
consolidar el
aprendizaje de los
imperativos
*Transformación
de la información
gràfica en un texto
escrito
*Memorización de
una canción y
utilización de la
mímica para
repasar el
vocabulario
navideño
*Elaboración de
numerales para
consolidar
vocabulario
*Clasificación e
identificación del
vocabulario objeto
de repaso
*Elaboración de
tarjetas postales.
*Participación oral
en situaciones
estructurada o
espontánea
*Creatividad y
cooperación en la
elaboración de
materiales de
aprendizaje
*Capacidad para
extraer y expresar
información
*Habilidad para
expresar
gustos y
preferencias
*Interès, respeto y
tolerancia hacia las
tradiciones
navideñas de los
países del habla
inglesa
*Participación en
el uso de las
frases de
despedida
formulas de
despedida
*Utilizará
responsablemente el
material didáctico
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO SEXTO
UNIT
(UNIDAD)
TOPIC
(TOPICO)
LEARNING LOG
(LOGROS)
1
Introducción
The malone
Family
*Iniciación al verbo to be
en afirmativo
*Contracción de I am :
I’m
*Nombres propios
*Verbo to be : 1ª. Y 2ª.
Persona en afirmativo,
negative, interrogative
*El imperative
*contracción del verbo
to be
*Pronombres
demostrativos this
seguido de la 3ª.
Persona singular del to
be
*Las palabras Mr, Mrs,
Miss.
*Partículas interrogativas
What
y how
*Adjetivos posesivos :
My, your
*Números del 1 al 20
*Formas contractas del
to be
*El alfabeto
*Nacionalidades
*Países
*Se presentará en el salòn
de clase”
*Se identificará frente a
sus compañeros de clase
*Pronunciará
correct6amente el sonido
M) al final de la palabra
*Presentará a dos
compañeros
*Identificarà y utilizará
Correctamente la palabra
this (o)
*distinguirá la tercera
persona del verbo to be
*Se presentará, se
identificará y saludará a
sus compañeros de clase
*Pronunciará
correctamente los números
del 1 al 20
*Pronunciará
correctamente el sonido
(m) al final de la palabra
*Presentará a dos
personas
*Saludará formal e
informal al ser presentado
ACHEVEMENT
INDICATORS
(INDICADORES DE
LOGROS)
*Preséntate en el salòn
de clase
*Identifícate con tus
compañeros de clase
*Pronuncia correctamente
el sonido (m) al final de la
palabra
*Presenta a dos
compañeros
*Identifica y utiliza
correctamente la palabra
this (o)
*distingue la tercera
persona del verbo to be
*Preséntate, identifícate y
saluda a tus compañeros
de clase
*Pronuncia correctamente
los números del 1 al 20
*Pronuncia correctamente
el sonido de la (m) al final
de la palabra
*Presenta formalmente a
dos personas
*Saluda formal e
informalmente al ser
presentado
*Pronuncia correctamente
la (h)
ACTIVIDADES
*se hará énfasis en
la parte
comunicativa,
teniendo en cuenta
las habilidades del
lenguaje que son
leer. Escuchar.
Hablar y escribir y
el desarrollo de las
competencias
*Se desarrollan
diálogos sencillos,
colocación de
frases en orden
correcto,
recolección de
información
empleando
vocabulario
enseñado
*Se continua el
proceso a través
de practicas orales
controladas en el
laboratorio de
inglès, practicas
libres y
producciones hasta
que estén
CRITERION
EVALUATION
(CRITERIOS DE
EVALUACION)
*La evaluación es
integral identificando
el progreso y alcance
de logros y
competencias
propuestas. Se tiene
en cuenta la
creatividad,
responsabilidad
respeto, participación,
tanto orales como en
grupo, dentro y fuera
del aula. Esta unidad
continua siendo una
evaluación continua
*Preguntas con where
*Preguntas con what y
how
2
Describing
People
*Conjugación completa
del verbo to be en
presente
*Pronombres personales
*Nacionalidades
*Contracciones del verbo
to be
*Postales miembros de
la familia
*Profesiones
*Articulo indeterminado
*Género masculino y
femenino
*Pronombres
demostrativos THis /
these
*Adjetivos calificativos,
predicado y atributo
*La forma verbal heve
got controlada
*Preguntas con
What’s…like…?
*Adjetivos calificativos
*Preguntas con
what’s…like?
*Pronunciará
correctamente la (h)
*Preguntará a una persona
como se llama ( nombre y
apellido)
*Expresará la edad y la
preguntará
*Preguntará la
nacionalidad
*contará los números en
inglès
*Expresa la nacionalidad
propia de otros países
*Diferenciará los sonidos
s, S
*Escribirá y elaborará una
postal inglès
*Identificarà y utilizará las
diferentes formas del
verbo to be
*Nombrará los miembros
de la familia y dirá su
profesión
*Aprenderá a preguntar
por el aspecto físico de las
personas
*Describirá `personas
según su aspecto físico
*Diferenciará los sonidos
(o) , ( )
*Preguntará por las
cualidades de las personas
*Expresará el estado físico
de una persona
*Usará correctamente las
respuestas cortas con el
*Pregunta a una persona
como se llama (nombre ,
apellido
*Expresa su edad y
pregunta la misma a un
compañero
*Pregunta a tus
compañeros sobre las
diferentes nacionalidades
preparados para
una buena
comunicación. Se
hace énfasis en
situaciones reales
de la vida cotidiana
*Expresa la nacionalidad
propia de otros países
*diferencia los sonidos S ,
s
*Escribe y elaborará una
postal en inglès
*Identifica y utilizará las
diferentes formas del
verbo to be
*Nombra los miembros
de la familia y dirá su
profesión
*Aprende a preguntar por
aspecto físico de las
personas
*Describe a las personas
según su aspecto físico
*Diferencia los sonidos
(o)
*Pregunta las cualidades
de las personas
*diferencia el sonido (v),
(b)
*Pregunta por la salud de
las personas
*Se tiene en
cuenta las
habilidades del
lenguaje y
competencias en el
desarrollo de esta
unidad, haciendo
énfasis en la parte
comunicativa
forma oral y escrita
*Se desarrollan
diálogos sencillos,
co9locaciòn de
frases sencillas en
orden correcto,
recolección de
información
empleando
vocabulario
enseñado. Se
continúa el proceso
a través de
prácticas orales
controladas en el
laboratorio de
La evacuación es
integral y continua,
haciendo énfasis en la
parte comunicativa, lo
mismo que las
habilidades
lingüísticas, el alcance
y desarrollo de sus
competencias y logros
propuestos.
Además se tendrá en
cuenta la creatividad
en actividades
grupales.
Responsabilidad,
respeto en grupo
como individual,
interès por el idioma
dentro y fuera del aula
3
Richard
And
Margat’s
House
*Estado físico:
enfermedad, salud
*Conjugación del verbo
to be en presente,
formas afirmativa,
negativa, interrogativa
*Respuestas cortas con
to be
*Contracciones
Verbo to be: en
afirmativo y negativo
*Repaso de preguntas
con palabras
interrogativas
*Repaso de profesiones
*Repaso de
nacionalidades
*Repaso de adjetivos
calificativos en
descripción de personas
*El artìculo9
determinado
*Vocabulario de la casa
*Distintos tipos de
vivienda
*Pregunta where
*vocabulario del
mobiliario de una casa
*La pregunta whose in
this…?
*Adjetivos posesivos
*Conjugación del verbo
have got. Contractas
*Formas negativas del
heve got contracciones
*Adjetivos posesivos
verbo to be
*Utilizará las formulas
empleadas en despedidas
*Repasará los temas
aprendidos anteriormente
*Expresa el estado físico
de una persona
*Emplea correctamen6e
las respuestas cortas con
el verbo to be
*Utiliza las formulas
empleadas en despedidas
*Has recomendaciones al
despedirse
*Repasa los temas
aprendidos
inglès, practicas
libres y
producciones tanto
orales como
escritas. Se hace
énfasis en
situaciones reales
de la vida cotidiana
Describirá una casa
*Preguntará donde se
encuentran las diferentes
habitaciones de una casa
*Pronunciará debidamente
el artículo determinado the
*Expresará la posesión de
una persona en su casa
*Harà comentarios y
preguntas a cerca de una
casa
*Pronunciará (v) al final
de la palabra
*Pronunciará
correctamente el sonido de
la (f)
*Describe una casa
*Pregunta donde se
encuentran las diferentes
habitaciones de una casa
*Pronuncia debidamente
el artículo determinado
the
*Expresa la posición de
una persona en su casa
*Pronuncia (v) al final de
la palabra
*Pronuncia correctamente
el sonido (f)
*Expresa las formulas de
pedir perdón o excusa
*Se hace énfasis
en la parte
comunicativa,
tanto oral como
escrito
*Se tendrá en
cuenta la
identificación de
estructuras juegos,
concursos, sopas
de letras,
canciones para
afianzar
estructuras y
vocabulario nuevo
*Transformación
La evaluaciòn
continua siendo
integral, teniendo en
cuenta el alcance de
logros propuestos en
la unidad, por cada
uno de los estudiantes
en el desarrollo de sus
competencias.
Además se tendrá en
cuenta la participación
en las tareas y el
desarrollo de éstas,
*Creatividad en
actividades grupales.
Interès por el idioma,
Diferencia entre his y ser
*Género masculino,
femenino, neutro y
comùn
*Expresa las formulas de
pedir perdón o excusa.
de la información
escrita en gráficas
(dibujos )
*Descripciones de
casa etc.
* Continúan el
proceso a través
de comprensiones
orales y escritas
controladas y
práctica libre
dirigida en el
laboratorio
respeto a sus
compañeros en sus
participaciones
4
Asking a
Favor
*Uso de will en
peticiones
*Ordenes afirmativas
*Formas y tamaños
*La forma verbal have
got, en afirmativo y
negativo e interrogativo
*Respuestas breves
*Materiales
*Preguntas con
what`s…made of?
*Verbos to have y la
forma have got en
afirmativo negativo e
interrogativo
*Contracciones
*Adjetivos calificativos
*Questions tags
(¿verdad?)
*Colores
*Imperativo
*Verbos compuestos
(fhrasal verbs)
*Imperativo
*Alimentos
*Las palabras osme y
any
*Los sustantivos
contables y no contables
*Las expresiones there
is… there are
*Preguntas what’s, this /
that?
What are these / those?
*Pronombres
desmostrativos
*Pedirà objetos a sus
compañeros
*Dará ordenes en el salòn
de clase
*Describirá objetos
habituales ( tamaño y
forma)
*Pronunciará debidamente
la r al principio de la
palabra
*Sostendrá pequeñas
conversaciones por
teléfono
*Pronunciará
correctamente la ph
*Dirá de que material esta
hecho un objeto
*Harà peticiones a tus
compañeros
*usará correctamente las
llamadas questions tags
(¿verdad?)
*dirà los colores en inglès
*Diferenciará los sonidos l
,i
*Dará ordenes afirmativas
y negativas
*Pronunciará debidamente
el diptongo (ou)
*Identificarà el vocabulario
de los alimentos
*Distinguirá los sustantivos
contables y no contables
*Usará con propiedad las
palabras some y any
*Pronunciará
*Pide objetos a sus
compañeros
*Da ordenes en el salòn
de clase
*Describe objetos
habituales (tamaño y
forma)
*Pronuncia debidamente
la r al principio de la
palabra
*sostén pequeñas cosas
conversaciones por
teléfono
*Pronuncia correctamente
la ph
*Di de que material está
hecho un objeto
*Has peticiones a tus
compañeros
*Usa correctamente las
llamadas questions tags
(¿verdad?)
*Di los colores en inglès
*Diferencia los sonidos i
*Da ordenes afirmativas y
negativas
*Pronuncia debidamente
el diptongo (ou)
*Identifica el vocabulario
de los alimentos
*Distingue los sustantivos
contables de los no
contables
*Usa con propiedad las
palabras some y any
*Pronuncia correctamente
*Los estudiantes
en esta unidad
continúan con su
proceso de
aprendizaje
haciendo énfasis
en la parte
comunicativa en
forma oral y escrita
*Ellos continúan
este proceso a
través de
comprensiones
orales controladas,
practicas libres y
producción hasta
que estén
preparados para
una buena
comunicación
*También se
trabaja con
estrategias de
lecturas y
escrituras de
acuerdo a
situaciones reales,
haciendo énfasis
en las
competencias
*Se emplean
diferentes
materiales para
hacer más ameno
y motivar más la
atención del
*Evaluaciòn es
integral identificando
el proceso y el alcance
de logros propuestos
para ser alcanzados
por cada estudiante,
además será continua
teniendo en cuenta la
expresión coherente
en inglès en forma
oral y escrita, y
además creatividad en
actividades grupales e
individuales. Juegos y
actividades orales
para consolidar el
vocabulario aprendido
*Participación
responsable en las
tares y desarrollo de
actividades tanto
orales como escritas
dentro del aula y fuera
de ella
*La navidad
*Formas para expresar
lo que gusta y lo que no
gusta
*Sustantivos contables y
no contables
*ordenes y preguntas
correctamente el sonido
(a)
*Identificarà objetos
*Preguntará por la
identificación del algo
*Pronunciará con
propiedad el sonido (d)
*Expresa gustos y
disgustos
*Repasará lo aprendido en
las lecciones anteriores
el sonido (a)
*Identifica objetos
*Pregunta por la
identificación de algo
*Pronuncia con propiedad
el sonido (d)
*Expresa gustos y
disgustos
*Repasa lo aprendido en
las lecciones anteriores
estudiante. Se
llevan al
laboratorio de
inglès para sus
practicas
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO SÉPTIMO
UNIT
(UNIDAD)
TOPIC
(TÒPICO)
LEARNING LOG
( LOGROS)
ACHEVEMENT
INDICATORS
(INDICADORES DE
LOGROS)
PROCESS
(PROCESOS)
CRITERION
EVALUATION
(CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
1
Making
Suggestions
Orders and
Requests
*Uso de Shall en
sugerencias
*Uso delet’s en
sugerencias
*Uso Hill you en
peticiones
*Imperativo en
afirmativo (ordenes)
*Uso de don’t en
imperativo
negativo(ordenes
negativas)
*Repaso de la
expresión let’s para
hacer sugerencias
*Repaso de to have
seguido de got
*Preguntas con have
got y tobe
*Respuestas breves
afirmativas y
negativas
*Animales
domésticos
*Colores, preguntas
con what color is…?
*La granja: los
animales domésticos
*Harà sugerencias
*Diferenciará los sonidos (a)
*Aplicará las formulas
aprendidas para hacer
sugerencias, ordenes y
peticiones
*Pronunciará correctamente la
s del plural
*Practicará el uso de let’s para
expresar sugerencias
*Practicará el verbo to have
para expresar posesión
*Hará uso de preguntas y
respuestas breves con fluidez
*Distinguirá con claridad los
sonidos (u)
*Se familiarizará con el
vocabulario relacionado con los
animales domésticos
*Utilizará nuevamente los
colores
*Diferenciará entre los
diptongos
*Utilizará ye identificará el
vocabulario relativa los
animales domésticos
*Pronunciará con fluidez en
forma contracta unidas al
*Has sugerencias
*Diferencia los
sonidos (a)
*Aplica las formulas
aprendidas para
hacer sugerencias,
ordenes y peticiones
*Pronunciar
correctamente
la S del plural
*Practica el uso de
let’s para expresar
sugerencias
*Practica el verbo to
have para expresar
posesión
*Has uso de
preguntas y
respuestas breves
con fluidez
*Distingue con
claridad los sonidos
(u)
*Aprende el
vocabulario
relacionada con los
animales domésticos
*Utiliza nuevamente
*La finalidad curricular
de esta unidad es
continuar afianzando la
comunicación tanto
oral como escrita, por
esto se plantea un
enfoque basado en la
comunicación y
orientado a la
adquisición de
competencias
*Se presenta una
integración de las
cuatro habilidades
lingüísticas básicas
escuchar, leer, hablar y
escribir. Se harán
dramatizaciones de
diálogos y
descripciones de
ilustraciones, juegos,
además se hará el uso
de cuentos para
motivar el interès por
la lectura, actividades
orales para afianzar el
vocabulario. Se harán
preguntas y respuestas
Será una evaluaciòn
integral y progresiva,
identificando el proceso
y el alcance que cada
estudiante logre en esta
unidad. Se tendrá en
cuenta el interès en
expresarse
coherentemente en
inglès oral y escrito
*Participación
responsable en las
tareas y desarrollo de
actividades tanto en el
aula como fuera de ella
*Creatividad en
actividades orales para
consolidar el
vocabulario aprendido
*Interès en recibir y
expresar información
sobre distintos tópicos
*Interès en buscar
nuevas fuentes de
información para el
aprendizaje
*Actitud positiva hacia
la utilizaciòn de
*sustantivo
invariable sheep
*Formas contractas
unidad al sustantivo
son’s, cow’s
*Días de la semana,
meses del año
*La hora
*números del 20 al
30
*The time
*El clima
*Adjetivos
apropiados para
clima
*Un cumpleaños
*Las diferentes
partes del día
*Nùmeros del 30 al
100
*Viajes por ferrocarril
*Números ordinales
*Colores
sustantivo
*Utilizará correctamente los
días de la semana y los meses
del año
*Expresará la hora
*Pronunciará el diptongo ai
*Identificarà las expresiones
relacionadas con el clima
*Pronunciará correctamente el
sonido
*Felicitará a alguien en su
cumpleaños
*Utilizará fluidamente
expresiones relacionadas con la
hora
*Distinguirá oralmente la
diferencia entre las dos
terminaciones teen y ty
*Pedirà un tiquete de tren
*Preguntará la hora en que
llega y sale el tren
*Prenunciará correctamente el
sonido (a)
*Practicará descripciones
los colores
*Diferencia entre los
diptongos
*Utiliza e identifica el
vocabulario relativos
de los animales
domésticos
*Pronuncia con
fluidez en forma
contracta unidas al
sustantivo
*Utiliza
correctament3e los
días de la semana y
los meses del año
*Expresa la hora
*Pronuncia el
diptongo (ai)
Identifica las
expresiones
relacionadas con el
clima
*Pronuncia
correctamente el
sonido
*Felicita a alguien en
sus cumpleaños
*Utiliza fluidamente
expresiones
relacionadas con la
hora
*Distingue oralmente
la diferencia entre las
dos expresiones
relacionadas con la
hora
referentes al hàbitat de
algunos animales
domésticos
*Diferentes ejercicios
para afianzar
conocimientos tanto
escritos como orales
*Practicas libres y
producciones hasta
que el estudiante se
comunique
apropiadamente
*Se utilizarán además
periòdicos, revistas,
artículos literarios,
científicos, textos de
interès general y
cantos
materiales como fuente
eficaz para el
aprendizaje
*Capacidad de
reconocer los propios
errores
*Uso adecuado del
vocabulario
*Elaboración correcta
de preguntas y
respuestas
*Respeto por las
opiniones de los
compañeros
2
Traveling
By Car
*Ordenes y
sugerencias
*información sobre el
campo
*Viajes en auto
*Comodidad personal
*Preguntas con how
far in it to…?
*El hotel
*Genitivo sajòn o
caso posesivo
*Preguntas con
whose is this…?
*La información I’d
to +infinitivo
*Citas e invitaciones
*Acciones actuale4s
(presente continuo)
*Adverbios de lugar
(Ander, near,
between, in front of)
*Da ordenes y sugerencias
*Da información sobre el
tiempo
*Expresada sensaciones de
sed, hambre
*Pregunta la distancia de un
lugar a otro
*Pronuncia correctamente el
diptongo(ei)
*Pregunta sobre una
habitación en un hotel
*Utiliza correctamente el
posesivo sajòn
*Pronuncia debidamente el
diptongo (au)
*Aplica los conocimientos
adquiridos para expresar
invitaciones
*Acepta y rechaza invitaciones
*concerta citas
*Aplica el presente continuo
*Distingue oralmente
la diferencia entre las
dos terminaciones
teen y ty
*Pide un tiquete de
tren
*Pregunta la hora en
que sale y llega el
tren
*Pronuncia
correctamente el
sonido (a)
*Identifica los colores
*Practica
descripciones
*En esta unidad se
continua afianzando
la parte oral y escrita,
el enfoque sigue
siendo comunicativo
y orientado a la
adquisición de
competencias
*Se presenta una
integración
equilibrada de las
cuatro habilidades
lingüísticas básicas
escuchar, leer, hablar
y escribir, Se harán
preguntas con sus
respuestas referentes
al tema visto
*Diferentes ejercicios
para afianzar
conocimientoS tanto
*La evaluaciòn es
integral, identificando
el progreso y el
alcance de logros
propuestos para ser
alcanzados por cada
estudiante. Además
seria continuo teniendo
en cuenta la expresión
coherente en inglès en
forma oral y escrita
*Participación
responsable en las
tareas y desarrollo de
actividades tanto en el
aula como fuera de ella
*Creatividad en
actividades individuales
y grupales.
*Juegos y actividades
orales para consolidar
3
Eating
At the
Restaurant
*información sobre
direcciones, bancos,
policía, correos,
teléfonos
*Respuestas breves
*Grandes almacenes
o centros comerciales
*Dinero
Invitaciones y citas
*Plurales irregulares
para describir acciones
actuales
*Pronuncia correctamente la
terminación ing.
*Utiliza expresiones
relacionadas con descripciones
*Expresa correctamente
acciones que se están
realizando en el momento que
se habla
*Pregunta por la ubicación de
una calle
*Pregunta como llegar a un
sitio en una ciudad
*Responde algunas preguntas
*Pronuncia debidamente
la x
*pide una mercancía en un
almacén
*Pregunta el precio de la
mercancía
*Pronuncia con corrección la
combinación (ll)
*Utiliza las expresiones con
invitaciones y citas.
orales como escritos.
Practica libres y
producciones hasta
que el estudiante se
comunique
adecuadamente.
*Se utilizarán además
, juegos periòdicos,
revistas, artículos
literarios, científicas,
textos, de interès
general y cantos, y
además material que
sea motivante para el
estudiante
el vocabulario
aprendido
*Interès en recibir y
expresar información
sobre distintos tópicos
*El restaurante
*Pregunta con what,
would, you like?
*Respuestas I’d
like... I’ll have
*Costumbres y
hábitos
*El presente habitual
*El menú
*Orientación y
*Pide alimentos en un
restaurante
*Distingue los sonidos (o)
*Expresa costumbres y hábitos
*Emplea correctamente el
auxiliar do (does)
*Distingue las palabras con i
muda
*Identifica los distintos platos
más corrientes de un menú
*Se hace énfasis en
la parte
comunicativa,
teniendo en cuenta
las habilidades del
lenguaje, hablar,
escuchar, leer, y
escribir, como
también el desarrollo
de competencias
*La evaluaciòn es
integral y continua,
teniendo en cuenta el
desarrollo y alcance de
logros propuestos en
esta unidad.
Además se tiene en
cuenta la creatividad,
responsabilidad,
respeto, participación,
direcciones
*Localización de
objetos
*Preposiciones
*Preguntas where’s
the…?
*Respuestas It’s +
preposición +lugar
*Almacenes de la
ciudad
*Preposiciones
*Descripción de un
ciudad
*Preposiciones
*Obtención de
información general
*Verbo can en
afirmativo e
informativo
*Preguntas con be
have got
*Preguntas con do y
does
*Rutina diaria
*Los días de la
semana
*Presente habitual
*Preguntas con do y
does
*Respuestas breves
*Preguntas
habituales en el aula
What does… mean?
How do you
pronounce…?
What`s this in
*Practica expresiones
relacionadas con las
orientaciones y direcciones
*Pregunta donde se
encuentran los diversos objetos
*Responde debidamente con la
preposición adecuada
*Lee con fluidez empleando la
unión de palabras
*Sitúa los almacenes de la
ciudad con su correspondiente
preposición
*Pronuncia correctamente las
consonante oclusivas finales
p,t,k
*Escucha e identifica los
contenidos de diálogos
grabados en cinta
*Emplea los conocimientos
adquiridos
*Pronuncia correctamente las
consonantes oclusivas finales
b,d,g,
*Identifica días de la semana
*Has preguntas con do/does
fluidamente
*Comunícate en inglès con el
profesor de forma sistemática,
empleando cierta expresiones
básicas y muy usuales
*Se desarrollan
diálogos sencillos –
colocaciòn de frases
en desorden para
que el estudiante las
corrija
*Recolección de
información
empleando
vocabulario
enseñado, se
continua el proceso a
través de practicas
libres y producciones
hasta que estén
preparados para una
buena comunicación,
dentro y fuera del
aula
tanto orales como
escritos, el gusto por el
idioma dentro y fuera
del aula, el desarrollo
de competencias y
dramatizaciones de
diálogos
4
Planning
The day
English?
*Hábitos personales
*Presente habitual
*Preguntas con what
time do yuo+verbo
*La fecha
*Meses del año
*Números ordinales
*Preguntas wnhat’s
day in it
today?/what’s the
date today
*Lenguaje
*Adverbios de
frecuencia
*Planes futuros
*Sugerencias
*La forma Going to
*El uso de will en
acciones que se
deciden en el
momento de hablar
*Preguntas sobre
planes futuros
*Pregunta what are
yuo doing to do?
*La forma going to
en afirmativo,
negativo e
interrogativo
*Despedidas y planes
futuros
*Llamadas de
teléfono
*Ordenes
*Peticiones corteses
*Expresa los hábitos
personales
*Utiliza fluidamente la
pregunta What time do yuo…?
verbo
*Pronuncia frases acentuando
ciertas palabras importantes
*Expresará el día de la semana
*Pronuncia debidamente la
terminación th de los números
ordinales
*Utiliza la expresión how do
*Expresa lo que le gusta y no
le gusta you say the date... un
*Practica el lenguaje del aula
*Comprende el mensaje básico
*Distingue las formas going to
y will en acciones futuras de un
diálogo
*distingue los sonidos
*Dramatiza diálogos
*Desarrolla a compresión de
lectura
*Los estudiantes en
esta unidad
continúan con su
proceso de
aprendizaje haciendo
énfasis en la parte
comunicativa, en las
competencias y
habilidades del
lenguaje en forma
oral y escrita.
Además se hacen
practicas controladas
y dirigidas, prácticas
libres
y producción hasta
que están preparados
para una buena
comunicación,
también se trabaja
con estrategias de
lecturas tanto orales
como escritas
*Se continúa con una
evaluaciòn integral y
continua identificando
el proceso y alcance de
logros y competencias
propuestas. Se tiene
en cuenta la
creatividad,
responsabilidad,
respeto, participación,
tanto orales como en
grupo, dentro y fuera
del aula
*Sugerencias
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO OCTAVO
UNIT
(UNIDAD)
TOPIC
(TOPOCO)
LEARNING LOG
(LOGROS)
ACHEVEMENT
INDICATORS
(INDICADORES DE
LOGROS)
ACTIVIDAD
CRITERION
EVALUTION
(CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
1
The
Weather
*El clima
*La frase what’s the
weather like in...?
*Adjetivos relacionado
don el clima
*Las estaciones del año
*Los meses del año
*Las fechas
*Pronombres
personales sujeto,
objeto
*El futuro con ‘ll
*El presente continuo
con valor futuro
*Expresiones
relacionadas con viajes
*Futuro expresado por
medio del presente
continuo
*El futuro: going
to+infinitivo
*Futuro:will+infinitivo
*Invitaciones
*Pronombres
personales sujeto
objeto
*Frases relacionadas
*Practicará las
expresiones relacionadas
con el clima
*Practicará palabras
homófonas
*Aprenderá el
vocabulario relacionado
con fechas y climas
*Aprenderá los
pronombres personales
con función de sujeto
directo/indirecto o
después de preposición
*Diferenciará la (o)
breve de la (o) larga
*Utilizará los dos tipos de
futuro.
*Comprenderá el
mensaje global de textos
orales y escritos
*Expresará eventos del
futuro
*Adquirirá fluidez en el
uso de los pronombres
personales, con función
de sujeto/ objeto directo
e indirecto
*Practicará las expresiones
relacionadas con el clima
*Practica palabras
homófonas
*Aprende el vocabulario
relacionado con fechas y
climas
*Aprende los pronombres
personales con función de
sujeto directo/indirecto o
después de preposición
*Diferencia la (o) breve de
la (o) larga
*Utiliza los dos tipos de
futuro
. *Comprende el mensaje
global de textos orales y
escritos
*Expresa eventos del
futuro
*Adquiere fluidez en el uso
de los pronombres
personales, con función de
sujeto/ objeto directo e
indirecto
*Pronuncia el sonido ( )
*Expresa peticiones
*Preguntas con la
palabra weather en
diferentes países
*What’s the weather
like in…?
*Escuchar y escribir
la temperatura de
diferentes ciudades
de Estados Unidos y
Colombia
*Memorizar una
estrofa a acerca del
tiempo
*Pronunciación
*(o) on, stop, watch,
wash
*(o) Form, walk,
sport, warm
*Reconocimiento de
parte de vocabulario
por similitud
*Juegos y concursos
*Utilización del
vocabulario
previamente
estudiado para
producir frases
*Interés y esfuerzo
por los trabajos en
grupo, tanto oral
como escrito.
*Pronunciación y
memorización de una
estrofa del poema
weather
*Estrategias para
aprender el nuevo
vocabulario
*Participación
responsable y respeto
hacia el compañero
cuando habla
*Interés y esfuerzo
por formular frases
sencillas y completar
la información dada
*Se tendrá en cuenta
las destrezas y
habilidades para el
desarrollo del r5ole
play
*Se clasificará la
grabación de lecturas
*Dictados
2
The
Celebraciones
con la redacción de una
carta
*Peticiones
*Expresiones y datos
que se escriben en una
tarjeta postal
*Presente simple
*Presente continuo
*Pronombres
personales, objeto
*el cuerpo humano
*Salud y enfermedad
*La frase I ’ve got a …
seguido de un estado
físico
*Descripciones
*Pronombres
personales después de
this is…’
*Salud y enfermedad
*El verbo can con
sentido de habilidad
*formación de los
agentes de los verbos
mediante el sufijo “er”
*Pronunciará el sonido (
)
*Expresará peticiones
*Escribirá una tarjeta
postal, nombre, dirección
*Diferencia entre (a) (A)
*Desarrollará la
comprensión auditiva
*Afianzará el vocabulario
aprendido anteriormente
*Identificará el
vocabulario relacionado
con el cuerpo humano
*Identificará el sonido
(a)
*Expresará los síntomas
de una enfermedad
*Identificará el sonido
(ei)
*Preguntará sobre
distintas habilidades
*Formará sustantivos a
partir de un verbo
*Pronunciará
correctamente el sonido
(ou)
*Elabora una tarjeta postal
con nombre , dirección
*Diferencia el sonido entre
(a) (A)
*Desarrolla la
comprensión auditiva
*Afianza el vocabulario
aprendido anteriormente
*Identifica el vocabulario
relacionado con el cuerpo
humano
*Identifica el sonido (a)
*Expresa los síntomas de
una enfermedad
*Identifica el sonido
(ei)
*Pregunta sobre distintas
habilidades
*Forma sustantivos a
partir de un verbo
*Pronuncia correctamente
el sonido (ou)
*Construcción de
frases pequeñas
sobre el tema objeto
de estudio
*Ejercicios de
comprensión auditiva
*Interpretación de
lecturas
*Situación de
palabras
*Respuestas a
preguntas
*Solución de cross
Word
*Transformación de
la información escrita
en grafica
*Preguntas con how
well…?
*Preguntas con can
expresando habilidad
*Respuestas negativas
*Formas de expresar
distintos grados de
habilidad
*Preguntarà y
responderà por el grado
de habilidad
*Aprenderà a responder
*Pronunciarà
correctamente el
diptongo (ai)
*comprenderà textos
*Pregunta y responde por
el grado de habilidad
*Aprende a responder
*Pronuncia correctamente
el diptongo (ai)
*comprende textos orales
y escritos
*Expresael futuro
*En esta parte se
ayudarà el estudiante
a desarrollar
destrezas y
habilidades para
expresar e interactuar
en diferentes
situaciones
*La evaluaciòn es
basada en una forma
historica
*La evaluaciòn no es
la meta de este
aprendizaje, la meta
es el aprender y esto
se verà en esta
*Expresiones en futuro
*Formación de los
agentes de los verbos
*Comparativos de
superioridad con
comparativos cortos
*comparativos de
superioridad con
comparativos largos
*comparativos de
superioridad superlativo
*Adjetivo que forman el
grado comparativo de
superioridad y el
superlativo de forma
irregular
*Texto reproduciendo
un programa
radiofónico
*Sustantivos contables
y no contables
*Ofrecimientos
*Peticiones
*Formulas para felicitar
*Sustantivos contables
y no contables en forma
afirmativa, negativa e
interrogativa
*Preguntas sobre
hàbitos y preferencias
*Introducción del
pasado en forma
afirmativa
*Presentaciòn de un
artìculo de periòdico
*Grados comparativos
orales y escritos
*Expresarà el futuro
empleando la formula
going to will+infinitivo
*Compararà dos
personas, animales y
cosas
*Afianzarà el futuro
*Pronunciarà
correctamente el sufijo
er
*Utilizarà el comparativo
de superioridad
*Utiliza el superlativo
*Diferenciarà las formas
irregular del comparativo
de superioridad y
superlativo de good y
bad
*Pronuncia
correctamente el sufijo
del superlativo
*Practicarà los grados de
superioridad y
superlativo de los
adjetivos
*Formularà peticiones
*Utilizarà los sutantivos
contables y no contables
*Identificarà palabras
que tienen consonantes
mudas
*Preguntarà sobre
hàbitos y preferencias
*Afianzarà el vocabulario
relacionado con los
empleando la formula
going to will+infinitivo
*Compara dos personas,
animales y cosas
*Afianza el futuo
*Pronuncia correctamente
el sufijo er
*Utiliza el comparativo de
superioridad
*Utiliza el superlativo
*Diferencia las formas
irregular del comparativo
de superioridad y
superlativo de good y bad
*Pronuncia correctamente
el sufijo del superlavo
*Practica los grados de
superioridad y superlativo
de los adjetivos
*Formular peticiones
*Utiliza los sutantivos
contables y no contables
*Identifica palabras que
tienen consonantes mudas
*Pregunta sobre hàbitos y
preferencias
*Afianzar el vocabulario
relacionado con los
alimentos
*Repasa las formulas
there is there are con
sustantivos contables y no
contables
*Pronuncia correctamente
el diptongo oi
*Leer y comprende un
comunicativas,
ademàs permitirles
continuar
aprendiendo el inglès
por ellos mismos
*Se continuarà con el
rpoceso de
aprendizaje mediante
comprensiones orales
y escritas,
controladas de
pràctica libre y
producción hasta que
los estudiantes estàn
preparados para una
comunicaiòn
apropiada por ellos
mismos. Se les
presenta`ra
estrategias se lectura
de acuerdo a
situaciones reales,
estilos formales e
informales han sido
incluidos tanto en
forma escrita y oral,
vocabulario y
expresiones
indiomàticas son
incorporadas
constantemente
*Diferentes textos
orales y escritos,
actividades y
practicas de ejercicios
son incluidos para el
unidad
*Se tendrà en cuenta
el esfuerzo del
estudiante por
comunicarse en
inglès, la capacidad
de construir frases
coherentes para
expresar sus opciones
y observaciones
*Se tendrà en cuenta
la lectura no solo
como pasatiempos
sino como una valiosa
fuente de
información, tambiè
el interès en la
elaboración y
dramatizaciòn de
diàlogos sencillos
siguiendo las reglas
bàsicas del lenguaje
escrito y oral
*Ademàs la
participación
responsable en las
tareas del grupo,
como tambièn en la
participación activa
en las actividades de
clase, lo mismo en la
forma individual
*La comprensión de
los temas
objeto de repaso y de
las construcciones
de superioridad y
superlativos
*Felicitaciones
*Formulas adecuadas
para dar y recibir un
regalo
*Sugerencias e
invitaciones
*Formula spara
excpresar lo que se
desea tomar
*forma de expresar
hàbitos personales
*Advervios de
frecuencia tiempo y
modo
*Comparaciones y
comentarios
*Presente habitual
*Adverbios de tiempo,
modo y lugar
*Distintos grados de
habilidad
3
Tlaking
About
The
*Pasado del os verbos
be y have
*Pasado de los verbos
regulares, forma
afirmativa
alimentos
*Repasarà las formulas
there is there are con
sustantivos contables y
no contables
*Pronunciarà
correctamente el
diptongo oi
*Leerà y comprenderà
un artìculo de periòdico
*Practicarà los grados
comparativos de
superioridad y
superlativo
*Reconocerà formulas
empleadas en un
cumpleaños
*Pronunciarà
correctamente el
diptongo (ia)
*Utilizarà correctamente
los adverbios de
frecuencia, tiempo y
modo
*Pronunciarà los
diptongos (ia), (ea)
*Identificarà la posición
de los adverbios en la
oraciòn
*Utilizarà los adverbios
de frecuencia
*Desarrollarà la
comprensión de lectura
*Reconocerà el pasado
de los verbos be y have
*Identificarà el pasado
artìculo de periòdico
*Practica los grados
comparativos de
superioridad y superlativo
*Reconoce formulas
empleadas en un
cumpleaños
*Pronuncia correctamente
el diptongo (ia)
*Utiliza correctamente los
adverbios de frecuencia,
tiempo y modo
*Pronuncia los diptongos
(ia), (ea)
*Identifica la posición de
los adverbios en la oraciòn
*Utiliza los adverbios de
frecuencia
desarrollo del
lenguaje en una
forma natural, se
presentan textos con
lecturas referentes a
otras àreas para que
el estudiante adquiera
conocimientos
mientras que aprende
el inglès
lingüísticas
presentadas
*Desarrolla la
comprensión de lectura
*Reconoce el pasado de
los verbos be y have
*Identifica el pasado de
*Se continuarà con el
proceso de
aprendizaje mediante
comprensiones orales
y escritas de practica
*La evaluaciòn es
basada en una forma
holistica, la meta la
meta de esta unidad
es entender y
past
*Descripci`+on fìsica
de personas
*Introducción a la
historia de Inglaterra
*Pasados de los verbos
regulares
*Leyenda del origen del
nombre del principe de
gales
*Revisiòn de formulas
de cortesía
*Revisiòn de expresión
de forma ,color y
tamaño
*Revisiòn de
expresiones
relacionadas con el
clima
Pasado de los verbos
regular e irregulares
*Introducción a la
forma interrogativa del
pasado
*Pregunta despasado
*Respuestas breves
afirmativas y negativas
*Respuestas largas
de los verbos regulares,
forma afirmativa
*Describirà personas
*Adquirira unas ligeras
nociones de la historia de
Inglaterra
*Identificarà el pasado
de los verbo regulares
*Practicarà las formulas
de cortesía
*Practicarà el pasado
*Pronunciarà palabras
con letras mudas
*Identificarà el pasado
de los verbos regulares
*Contarà
acontecimientos en
pasado
*Pronunciarà el sufijo
“ed” del pasado
*DEsarrollarà la
comprensión de lectura
*Harà preguntas sobre
eventos del pasado
*Practicarà algunas
preposiciones ya
conocidas
*Reconocerà el
sonido(o),
(y)
los verbos regulares,
forma afirmativa
*Describi personas
*Adquire unas ligeras
nociones de la historia de
Inglaterra
*Identifica el pasado de
los verbo regulares
*Practica las formulas de
cortesía
*Practica el pasado
*Pronuncia palabras con
letras mudas
*Identificael pasado de los
verbos regulares
*Cuenta acontecimientos
en pasado
*Pronuncia el sufijo “ed”
del pasado*DEsarrolla la
comprensión de lectura
*Has preguntas sobre
eventos del pasado
*Practica algunas
preposiciones ya conocidas
*Reconoce el sonido(o),
(y)
libre y producción
hasta que los
estudiantes estèn
preparados para una
comunicación
apropiada por ellos
mismos
*Se les presentaràn
estrategias de lectura
y escritura de
acuerdo a situaciones
reales
*Adquisición de
estrategias para
desarrollar destrezas
comunicativas y
aprender vocabulario
y gramàtica es una de
las preocupaciones
*Se prepararà al
estudiante para usarr
y entender diferentes
clases de textos
relacionados con su
diario vivir, periòdicos
, revistas,
instrucciones
literatura ciencia y
tecnologìa
*Es importante incluir
tòpicos que motiven
la atención del
estudiante , como
mùsica, cine,
deportes,
interesantes lugares
escribir, leer y
escuchar en forma
comprensible cada
tòpico que se
present; ademàs se
tendrà en cuenta el
uso adecuado del
vocabulario
*Elaboración
correctas de
preguntas y
respuestas
*Creatividad en la
construcciòn de
frases y diàlogos
*Identificación del
vocabulario objeto de
estudio
*Gusto por elaborar
en actividades de
grupo
*Interès y curiosidad
por adquirir
información sobre
otras ciudades o
lugares de interès
*Participación oral en
situaciones
estructuradas y
espontaneas
alrededor del mundo ;
juegos, diàlogos y
sopas de letras para
consolidar vocabulario
utilizando revistas
como una fuente
eficaz para
descripciones;
secuencia de dibujos
para escribir un texto
*Elaboración de
carteleras. Se
presentar`n textos
con lecturas
referentes a otras
àreas para que el
estudiante adquiera
conocimientos
mientras aprende
inglès
4
What
Was
There?
*Formas there was,
there were, afirmativa ,
negativa, interrogativa
*Pronombres
indefinidos
*Pasado de màs verbos
irregulares
*El pasado en forma
negativa
*Tag questions en
pasado
*Ordenes
*Pronombres
indefinidos
*Formulas there is,
*Comprenderà
narraciones en pasado
*Emplearà los
pronombres indefinidos
*Identificarà el pasdo de
los verbos irregulares
*Practicarà las formas
there was there were
*Reconocerà los sonidos
v, b
*comprenderà textos
orales escritos en pasado
*Utilizarà correctamente
la forma negativa del
pasado
*Comprende narraciones
en pasado
*Emplea los pronombres
indefinidos
*Identifica el pasdo de los
verbos irregulares
*Practica las formas there
was there were
*Reconoce los sonidos v, b
*comprende textos orales
escritos en pasado
*Utiliza correctamente la
forma negativa del pasado
*Emplea las tag
questionsen pasado
*En esta unidad se
ayuda al estudiante a
desarrollar destrezas
y habilidades en
diferentes situaciones
presentadas,tanto en
laparte oral como
escrita, ejercicios
pràcticos son
incluidos para el
aprendizaje gradual
del idioma; se
incluyen tòpicos que
sean del agrado del
estudiante para una
*La evaluaciòn es
basada enforma
integral aplicando las
habilidades del
lenguaje tanto orales
como escritos.
Ademàs se tendrà en
cuenta el uso del
nuevo vocabulario
enseñado
*Elaboración correcta
de preguntas y
respuestas
*Creatividad en la
construcciòn de
there are, there was
there were
*Pasado formas ,
Interrogativa y negativa
*Preposiciones
*Sugerencias
*Distintas formas de
expresar el estado fìsico
*Fturo con will y con
presente continuo
*Conjugaciones and,
because
*Invitaciones
*Preguntas en pasado
*Cartas
*Conjunciones
*Pasado
*Futuro
*Ordenes
*
*Emplearà las tag
questionsen pasado
*Pronunciarà
correctamente la
contracciones
*Comprenderà textos
orales y escritos
*Darà ordenes
*Usarà los pronombres
indefinidos
*Practicarà las formas
there is there are, there
was, there were
*Practicarà la forma
interrogativa en pasado
*Practicarà preguntas
sobre acciones pasadas
*Identificarà
preposiciones
*Practicarà preguntas
sobre direcciones y
peticiones habituales
*en un restaurante
*Practicarà el futuro
*Pronunciarà
correctamente los
sonidos w y j
*Pronuncia correctamente
la contracciones
*Comprende textos orales
y escritos
*Da ordenes
*Usa los pronombres
indefinidos
*Practica las formas there
is there are, there was,
there were
*Practica la forma
interrogativa en pasado
*Practica preguntas sobre
acciones pasadas
*Identifica preposiciones
*Practica preguntas sobre
direcciones y peticiones
habituales
*en un restaurante
*Practica el futuro
*Pronuncia correctamente
los sonidos w y j
buena motivación, se
mira la importancia
de reconocer tòpicos
culturales de otros
paìses como de
nuestra cultura
*Se presenta una
integración
equilibrada de las
cuatro actividades
linguistics bàsics (
escuchar, hablar, leer
y escribir) dando
mucha importancia a
las habilidades de la
lengua hablada,
tambièn se miran las
destrezas de la
lengua escrita. Las
actividades orales que
se presentan son de
muy variadas y
vandirigidas a crear
situaciones de
comunicación dentro
y fuera del aula, para
facilitar el intercambio
comunicativo entre
los estudiantes.
frases y de diàlogos
*Gusto por colaborar
en actividades de
grupo e individual
*Previas orales y
escritas
*Desarrollo de las
actividades de clase
*Esfuerzo por crear
alternativas distintas
a las existentes
*Capacidad de
reconocer y corregir
los propios errores
*Cuidado en la
elaboración y
presentaciòn de
trabajos
*Gusto por el aspecto
lùdico del aprendizaje
*Creatividad en la
construcciòn de
frases y diàlogos
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO NOVENO
UNIT
TOPIC
LEARNING GOALS
ACHEVENMENT INDICATORS
LANGUAGE CONCEPTP
1
Rooms and
furniture
Talking about
size, color,
shjape, material
*Desarrrolla la expresiòn oral y
escrita utilizando correctamente
el comparativo de igualdad
*Reconoce la importancia de los
problemas ambientales y sus
posibles soluciones
*Describe elementos fìsicos explicando tamaño,
color, forma,y material basandose en los
comparativos de igualdad
*Participa activamente en diàlogos y manifiesta
una actitud positiva frente al hecho de
comparar
*Comparatives as, like,
deifferent fom, similar to,
as much, the most, the
least.
*
2
At the zoo
Reiterative
answers
*Analiza el tipo de preguntas en
inglès llamada tag – questions
*Utiliza los pronombres
indefinidos correctamente
*Usa los `pronombres indefinido
en textos orales y escritos
*Identifica y aplica en textos estructuras
gramaticales usadas en las tag questions
*Escucha y respeta opiniones ajenas
*Tag questions
*Indefinite pronouns.
Everybody, somebody,
anybody, something
3
Hopes and
desires
*The expresision
would like to
*Futre with
will + going to
*Emplea la estructura would like toen diàlogos
*Practica el uso del futor will going to en textos
orales y escritos
*Would like to going to
will
4
Obligation
and advice
*Modal auxiliares
*Expresa sus deseos y planea
sus actividades a largo y corto
plazo mediante el uso de las
estructuras would, like to will
going to
*Reconoce los modales auxiliares
como expresiones de obligación,
advertencia, recomendación,
sugerencia, etc
*Utiliza los verbos must y have to con el
sentido de obligación y advertencia en
oraciones
*Interpreta situaciones con los modales
auxiliares can, will, may, might, have to,
should, must
*Modal auxiliares
5
The airport
*Prepositions
*Usa las preposiciones en
diferentes contextos
*Empleas las preposiciones correctamente en
situaciones planteadas mediante gràficos
*Completa un texto con la preposiciòn
adecuada
*Basic prepositions next
to, near, between,across,
into, over in frint of
incide, inthe corner,
outside venid, against,
at, on, in
6
What hve
you done
*The present
perfect and
past perfect
*Desarrolla la expresiòn oral
involucrando el presente y
pasado perfecto
*Dramatiza diàlogos usando el presente y
pasado perfecto
*Produce pequeños textos utilizando las formas
del presente perfecto y pasado
*Present perfect and
past perfect
7
There’s a
hole in my
buket
*Questions with
the preposition
at the end
*Connectors
*Desarrolla la comprensiò textual
a partir deluso de los conectores
*Practica preguntas con
preposiciòn al final
*Escribe una historia basandose en los
conectores
*Ubica correctamente la preposiciòn with al
final de una pregunta
*Basic vocabulary
*Questions using with at
the end
*Connectors
8
Let’s
compare
*Comparatives of
adjectives with
more... than – er
than
*Superlatives
*The most
*The est
*Less / the least
*Hace comparaciones de
igualdad. Similitud y superioridad
*Reconoce la diferencia entre las
celebraciones de diversas
culturas a travès de los
comparativos y los superlativos
*Empleas las preposiciones correctamente en
situaciones planteadas mediante gràficos
*Realiza descripciones comparando objetos del
entorno
*Aprende a comparar las diferentes
manifestaciones culturales usando los
comparativos y superlñativos en la expresión
oral
*Adjective
*comparatives more
*than – er than
*Superlatives the most
the est, less/the least
9
Questions
about the
past
*Verbo to be in
past tense
*Auxiliary did
*Wh quetions
*Adverbs of
frequency
*Points of view
*Describe eventos que ocurren
en el pasado
*Usa correctamente las clausulas
adjetivas
*Expresa actividades diarias con
los adverbios de frecuencia
*Aumenta la expresiòn oral
mediante expresiones que
indican acuerdo y desacierdo
*Habla sobre su infancia utilizando el verb to be
en pasado y el tiempo pasado simple
*Hace preguntas utilizando las clausulas
adjetivas
*Expone su rutina diaria utilizando los
adverbios de frecuencia
*Da su opinión respecto a lo que esta de
acuerdo o no, usando las expresiones I agree, I
don’t agree
*Past of the verb to be
*Auxiliary did
*Wh – Questions
*Adverbs of of frequency
10
Agreeing
and
*Auxiliary do – does
*Basic vocabulary about
clothe
disagreeing
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO DECIMO
UNIT
TOPIC
LEARNING GOALS
1
Whwere to
go next
vacatiòn
2
What will
happen if
*Make plans
*Habla acerca de sus gustos
preferencias
*Stablish conditions
3
An endless
search
*The space
4
What could I
be
*future plans
5
Take control
of your life
*Reported speech
*Connetors
ACHEVEMENT INDICATORS
y
LANGUAGE CONCEPT
*Expresa gustos y preferencias
argumentando sus razones
*I like, I love; I prefer (
like and dislikes) – will
*If clauses
*Comprende y habla acerca del
futuro estableciendo condiciones
*Elabora un pequeño proyecto en
donde visualiza la importancia de
persuadir a alguien para visitar un
lugar poco conocido
*Valora la importanicia de la ciencia
en el desarrollo de la humanidad
*Formulña preguntas acreca de
temas en tecnología espacila que
quiere conocer
*Emplea if clauses para expresae
condiciones
*diseña un aviso publicitario
invitando al pùblico a un lugar
turistico
*Trabaja activamente en grupo
*Identifica el presente perfecto y
continuo dentro de un texto
*Amplia su lèxico aprendiendo el
vocabulario relacionado con la
tecnología espacial
*Past real and unreal
condicional
*Emplea eficazmente en la
conversación las palabras could,
mya. Rater, had better, migth
*Desarrolla eficazmente las
actividades de comprensión de
lectura
*Reconoce la diferencia entre direct
speech e indirect speecj y los utliza
adecuadamente en su discurso
*Identifica y emplea
apropiadamente los conectores
*Utiliza correctamente las estructuras
could, may, rather, had better, might
*Extrae informaciòn general y
especìfica de lecturas
*Grammar structures may,
couald, hay better, migth
*Emplea correctamente el reported
s`peech en oraciones
*Ubica los conectores en un texto
para darle coherencia y sentido a
una lectura
*Reported and direct
speech
*connetors howewer, yet,
so, instead, even, in fact
perhaps, although
*Presten perfect and
present continuos
6
The passive
voice
*The passive voice
*Explica proceos utilizando la
lengua extranjera
7
An
extraordinary
person
*Pass events
8
Using
prefixes and
sffixes
*Preffixes and suffixes
*Identifica y aplica contextualmente
las estructuras del tiempo pasado
en las formas afirmativas
interrogativas y negativas
*Utiliza adecuadamente la
estructura wh – questions para
formular preguntas
*Reconoce la importancia de los
prefijos y sufijos en el inglès para
formar palabras
9
Two part
verbs
10
Men and
Woman
Where’s the
difference
*Comparatives and
superlatives
*Comparatives and
superlatives
*Utiliza los verbos frases para
hablar acerca de eventos pasados y
presentes
*Utiliza correctamente las
estructuras de comparativos y
superlativos
*Describe un proceso utilizando la
voz pasiva en todos sus tiempos
*Emplea correctamente la voz pasiva
en oraciones
*Redacta de manera coherene una
composición corta
*Identifica la idea central de un texto
y extrae información general y
especifica de una lectura
*The passive voice
*Completa un texto escrito con el
prefijo y sufijo correcto
*Aprende algunos prefijos y sufijos
bàsicos en inglès para formar
palabras
*Preffixes and suffixes
*Completa un texto utilizando la
forma apropiada del verbo de dos
partes
*Establece comparaciones entre
personas
*Infiere contenidos a partir de
imàgenes
*Two part verbs
*Past tebse wh – quetions
*Comparatives
*Superlatives
ÁREA: HUMANIDADES LENGUA EXTRANJERA
GRADO UNDECIMO
UNIT
TOPIC
LEARNING GOALS
ACHEVEMENT INDICATORS
LANGUAGE
CONCEPT
1
An amazing
electronic
navigation
*Talk about
internat using
would, wouldn’t y will
*Identifica la funciòn del
condicional would y elfuturo will en
un texto escrito
*Produce un corto noticiero en
donde aplica estructuras previas
*Utiliza would, wouldn’t y will para hablar
acerca de internet
*Habla acerca de eventos que podrìan suceder
a que sucederan en el futuro
*Participa en discusiones y argumenta puntos
de vista
*Would
*Wouldn’t
*Will
2
A Marvelous
place
*Passive voice
*Usa y entiende la voz pasiva en
diferente tiempos
*Identifica la voz pasiva en textos
*Cambia un texto en voz activa a voz pasiva
*Trabaja activamente en grupo aportando
ideas y opiniones
*The use of
passive voice
*Past tense
*Utiliza la estructura del tiempo
pasado para narrar por escrito y
oralmente eventos reales
*Narra eventos reales del pasado
*Extrae información general y especifica de
una lectura
*Past tense
4
New Age
*Reading
*Comprensión
*Connectors
*Extrae información general y especifica a
partir de la lectura de un texto
*Asocia los conectores en ejercicios
*Connector
Reasding
comprensión
5
Two part
verbs
*Phrasal verbs
*Utiliza estrategias de skimming y
scanning para una buena
comprensión textual
*Reconoce la importancia de los
conectores como elementos de
cohesión textual
*Utiliza los verbs frase para hablar
acerca de eventos pasados y
presentes
*Completa un texto utilizando la forma
apropiada del verbo de dos partes
*Identifica en ejercicios escritos los verbos de
dos partes que se separan y no se separan
*Two part verbs
6
A Legend
*Past tense of some
verbs
*Prefixes and siffxes
*Narra eventos del pasado
utilizando la forma verbal correcta
*Entiende el significado y uso de
algunos prefijos y sufijos
**Identifica el pasado de algunos verbos
regulares e irregulares
*Aprende algunos prefijos y sufijos bàsicos en
inglès para formar palabras
*Past tense
*Regular and
irregular
*Preffixes
*suffiexes
7
A Mistery
*Verbal tense
*Narra sus experiencias reales o
hechos ficticios utilizando tiempos
verbales
*Incrementa sus conocimientos
acerca de la cultura egipcia y las
**Ordena lógicamente una cadena de eventos
*Describe eventos reales del pasado simple,
pasado perfecto y progresivo
*Simple present
*present perfect
*Past simple
*Past perfect
*Past
3
Human
culturas indígenas mejicanas
8
The art of
advertisement
*Publicity
*Amplia su vocabulario con
palabras relacionadas con el
mundo publicitario
*Construye un esquema del
proceso de realización de un
comercial basado en la lectura de
un texto
progressive
*Utiliza correctamente la estructura wh –
questions para solicitar información
*Elabora un storyboard con lenguaje llamativo
y concreto
*Publicity
*Wh – quetions