1 Dr. Gabriel Estrella Valenzuela Rector Dr. Felipe Cuamea Velázquez Secretario General M.C. Judith Isabel Luna Serrano Vicerrectoria Campus Ensenada M.C. Miguel Ángel Ibarra Rivera Director de la Facultad de Ciencias Biól. Marcelo Rodríguez Meraz Subdirector de la Facultad de Ciencias L.A.E. Blanca R. Nuñez Lizárraga Administradora Dra. Guadalupe de los Ángeles Ortega Villa Coordinadora de Planeación y desarrollo Institucional 2 PARTICIPANTES EN LA FORMULACION Y SEGUIMIENTO DEL PDFC 2009-2012 M.C. Miguel Ángel Ibarra Rivera Biól. Marcelo Rodríguez Meraz L.A.E. Blanca R. Nuñez Lizárraga M.C. Gloria E. Rubí Vázquez M.C. Adrián Enciso Almanza M.C. Salvador González Guzmán Dr. Carlos Yee Romero M.T.I.C. Sara E. Hernández Ayón Dr. Claudio I. Valencia Yaves Lic. Delia I. Sáenz González M.C. Isabel Montes Pérez M.C. Jesús R. Lerma Aragón Dr. Juan C. Tapia Mercado Dr. Alejandro Martínez Ruíz Consejo Técnico de la Facultad de Ciencias Academias de programas educativos de la Facultad de Ciencias 3 Introducción En un entorno social tan dinámico como el actual, donde la complejidad y la heterogeneidad de los cambios parecen ser la única constante, mencionar el futuro puede tener dos sentidos: uno, puede referirse a desconocimiento, y el segundo, puede significar hablar de oportunidades basadas en la aptitud de las organizaciones que hacen frente de manera pertinente a las incertidumbres de los tiempos. En lo descrito, la planeación se convierte en la estrategia más adecuada para atender los requerimientos organizacionales en escenarios futuros. Este espacio-tiempo histórico, caracterizado por un entorno de creciente complejidad e incertidumbre se ve urgido de respuestas innovadoras. Por ello, las organizaciones humanas se ven obligadas a generar procesos internos que les permitan contar con visiones innovadoras y pertinentes. Así el enfoque de planeación estratégica se convierte en un valioso auxiliar para la toma de decisiones a largo plazo, el cual vinculado a la estrategia se convierte en el apoyo para las Acciones:: inmediatas, a mediano y largo plazo. En los niveles descritos se insertan las dimensiones que competen a organizaciones de este tipo y con ello dar respuesta a las interrogantes de ¿qué futuro queremos? Y sobre todo ¿qué debemos y podemos hacer hoy para lograr el porvenir deseado? 4 I. METODOLOGÍA PARA LA CONFORMACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS, 2008-2012 5 I. METODOLOGÍA PARA LA CONFORMACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS, 2008-2012 El Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias (PDFC) 2008-2012, fue elaborado conforme a lo dispuesto en el Artículo 11, del Reglamento de Planeación de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC, 2008 a).1 Entre la normatividad aplicable que hacen referencia el mencionado Reglamento y Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2007-2010, es la referida a los procesos de participación de los diversos sectores de la comunidad universitaria, de igual forma alude a buscar la armonía, por una parte, con el PDI 2007-2010 de la UABC, el Programa de Desarrollo de la Vicerrectoría Campus Ensenada 20072010, y por otra parte con el Reglamento Interno de la Facultad. Otro aspecto importante a referir en este encuadre metodológico, es señalar como se considera en la UABC a la planeación: “la planeación es, en esencia, el proceso que posibilita delinear los caminos para concretar el futuro deseado y alcanzarlo, con base en criterios de equidad, calidad, pertinencia y transparencia institucional”. (Estrella, 2007a).2 Para la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). En base al marco anterior, y cumpliendo con el Artículo 10 de Reglamento de Planeación de la UABC, que hace alusión entre otras aspectos, que para elaborar el plan de desarrollo de la unidad académica es necesario consultar a la comunidad en la forma que se estime conveniente. En cumplimiento a dicho Artículo, la Facultad de ciencias se dio a la tarea de implementar dos procesos de consulta en los que se dio la participación de los diversos sectores universitarios. Las opiniones expresadas como también los comentarios generales y la participación directa de los Coordinadores tanto de áreas como de carrera, 1 UABC, http://sriagral.uabc.mx/externos/Abogado_General/Legislacion/Reg.htm Reglamento de Planeación de la Universidad Autónoma de Baja California. Recuperado el 9 de julio de 2008. 2 Estrella, Valenzuela Gabriel.(2007) Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010. Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali Baja California. México. 6 fueron muy relevantes para conformar el Plan de Desarrollo 2008-2012, ya que ellos son los actores de lo planteado. También se consideraron algunos documentos estratégicos, entre ellos las propuestas de trabajo de los directivos, informes anuales, reglamentos y demás información que tiene relevancia académica. El reto de estos dos procesos de consulta implementados por la Facultad, fue aprovechar la información en la construcción de un Plan de Desarrollo con información objetiva de los diversos sectores participantes. Es pues valorar ante todo este esfuerzo de los diversos niveles de participación, es pasar la información y las ideas de los participantes en estos procesos de consulta, hacia arriba y volver a bajar esa información a través de la propuesta de proyectos estratégicos, que llevará a un flujo de diálogo continuo entre los operativos que conformaran las Acciones: necesarias para el funcionamiento eficaz de los programas y proyectos de la Institución, aún sin embargo, siempre se deberá estar atento a lo que pasa a su alrededor ya que la realidad es dinámica. (Gimbert, 2001)3 . El tipo de planeación utilizada en el Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias 2008-2012 (PDFC 2008-2012), fue congruente con el PDI 2007-2010 y con el PDCE 2008-2010, ya que se fundamentó en la planeación institucional, bajo las siguientes premisas: la planeación implementada es con enfoque estratégico, con características de flexibilidad, porque da posibilidad de reorientar los esfuerzos hacia la visión planteada, cuando cambien las circunstancias del contexto; es permanente, porque no sólo se utilizó la planeación en la elaboración del Plan, sino que también se implementará en la operatividad del mismo; es además evaluativa, porque como todo proceso de planeación requiere retroalimentar los programas, proyectos, y servicios. Y es coordinada, porque como todo proceso orienta los esfuerzos de planeación hacia la elaboración y ejecución del PDFI 2008-2010, en armonía con el Plan Institucional y con el Programa de Desarrollo del campus Ensenada. 3 Gimbert, Xavier, (2001), El efoque estratágico. 7 II. MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS 8 II. MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS La Facultad de Ciencias es una unidad académica de la Universidad Autónoma de Baja California, Campus Ensenada, integrada por autoridades, funcionarios, personal académico, personal administrativo y alumnos, organizados para el desarrollo sustantivo de docencia, investigación y extensión de la cultura y servicios en los programas educativos de Biólogo, Físico, Matemático, Ciencias Computacionales y Maestría en Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas, que fue creada el 13 de septiembre de 1976 como Escuela superior de Ciencias Biológicas, el 27 de noviembre de 1986 el Consejo Universitario aprueba el cambio de nombre a Escuela Superior de Ciencias, en noviembre de 1989 es aprobado por el Consejo Universitario el programa de Maestría en Manejo de Ecosistemas en Zonas Áridas dando así lugar a la Facultad de Ciencias, en los términos del artículo 11 del Estatuto General de la Universidad. La misión de la Facultad de Ciencias es formar profesionistas de excelencia y alto nivel en las carreras de Biología, Física, Ciencias Computacionales, Matemáticas y en el posgrado de Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas, profesionistas competitivos, capaces de aplicar sus conocimientos y habilidades en enfrentar y resolver los retos que presente el entorno científico actual y futuro. Asimismo, impulsar la investigación para generar conocimiento y difundirlo a la comunidad, llevándolo a su aplicación en el ámbito científico, académico y social, para mejorar la calidad de vida en el entorno local, regional, nacional e internacional; y al mismo tiempo, fomentar a cada paso los valores culturales, el sentido ético, la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente. 9 III. VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS 10 III. VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS En el año 2012 la Facultad de Ciencias es una institución con reconocimiento nacional e internacional, por la competitividad y formación integral de sus egresados, destacada por la calidad y vigencia de sus planes de estudio que responden a la demanda del ámbito científico de los diversos sectores de la sociedad y de la industria en el entorno local y nacional. En la actividad docente cuenta con niveles elevados de formación del personal académico, con un incremento del número de docentes con grado de maestría y doctorado, aprovechando la vinculación y convenios con sectores dedicados a la ciencia para la formación y actualización constante de los académicos, lo que tiene un impacto favorable en los estudiantes y contribuye así a la producción científica e intelectual el nuevo modelo educativo. En el 2012, al estudiante de la Facultad de Ciencias, además de su competitividad, lo destaca el valor que le asigna a la conducta ética, el esfuerzo permanente y el compromiso para responder a las cambiantes realidades de su entorno. Con esta visión, comprometida al contar con la acreditación de los programas de estudio de las carreras y de laboratorios certificados, se pretende la definición colectiva de programas estratégicos, en el marco de referencia de los nuevos paradigmas y considerando el estado actual de oportunidades, fortalezas y debilidades, para encauzarlas hacia el logro de su misión. En el 2012 los programas académicos de la Facultad son programas de excelencia académica que complementan y apoyan la docencia y la investigación que se desarrolla en la localidad, enfatizan, crecen y crean las bases sólidas sobre las cuales se fundamentan los avances tecnológicos y científicos que el país y la región necesita, y se vinculan con el medio productivo empresarial e industrial, así como con el entorno social de la región. 11 Todo esto a través de la consolidación de grupos académicos interinstitucionales, así como con la creación de grupos interdisciplinarios de investigación que permitan a las generaciones futuras continuar con sus estudios de posgrado. El objetivo de la Facultad de Ciencias es la Formación de profesionistas de alto nivel en las áreas de Biología, Física, Ciencias Computacionales, Matemáticas y Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas, capaces de satisfacer las necesidades en el sector público y privado. 12 IV. OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO DE FACULTAD DE CIENCIAS 2008-2012 13 IV. OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS 2008-2012 Es ser un instrumento orientador y práctico en las diversas actividades del quehacer de la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Baja California, así como ser un documento que dirija el seguimiento y evaluación de los programas y proyectos que contribuyan al desarrollo de las funciones de la misma para cumplir su misión, y alcanzar la visión, a través de las Estrategias: y Acciones:; que conlleven al logro de su excelencia. Todo ello en congruencia con los planteamientos del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010, los Programas de Desarrollo de todos sus PE y además, con El Plan Estatal de Desarrollo 2008- 2013, así como con los objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 en lo referente a la educación superior. Con todo ello la Facultad de Ciencias espera contribuir tanto regionales , como nacionales en la solución de los problemas que aquejan a nuestro país en su conjunto. 14 V. CONTEXTO EXTERNO 15 V.CONTEXTO EXTERNO V.1 Ciencia y educación Es importante acceder a los conocimientos científicos por muchas y múltiples razones, porque, parafraseando a Claxton (1994), «importan en términos de la búsqueda de mejores maneras de explorar el potencial de la naturaleza, sin dañarla y sin ahogar al planeta. Importan en términos de la capacidad de la persona para introducirse en el mundo de la Ciencia por placer y diversión. Importan porque las personas necesitan sentir que tienen algún control sobre la selección y el mantenimiento de la tecnología que utilizan en sus vidas ... e importan porque la Ciencia constituye una parte fundamental y en constante cambio de nuestra cultura y porque sin una comprensión de sus rudimentos nadie se puede considerar adecuadamente culto, como dijo C.P. Snow hace muchos años». La adquisición de una metodología basada en el cuestionamiento científico, en el reconocimiento de las propias limitaciones, en el juicio crítico y razonado, debe insertarse en todo proyecto de desarrollo de la persona y colaborar en la formación de un ciudadano capaz de tomar sus propias decisiones. Como dice Gil (1996), «la influencia creciente de las ciencias y la tecnología, su contribución a la transformación de nuestras concepciones y formas de vida, obligan a considerar la introducción de una formación científica y tecnológica (indebidamente minusvalorada) como un elemento clave de la cultura general de los futuros ciudadanos y ciudadanas, que les prepare para la comprensión del mundo en que viven y para la necesaria toma de decisiones». La educación general debe evolucionar en función de las demandas de una sociedad progresivamente sofisticada, que requiere para su funcionamiento un desarrollo intensivo de las capacidades individuales que favorezcan la incorporación a procesos productivos complejos y la flexibilidad mental necesaria para asumir distintos roles en una sociedad globalizada. 16 Los cambios que se viven en la primera década del siglo XXI, no son producto del azar, sino de una serie de procesos que culminan en avances cada vez más espectaculares. La tecnología es motivo de asombro constante debido no sólo a la cantidad en que se produce sino también al impacto que genera en la el entorno social. Por otra parte, los procesos sociales también han conmocionado al mundo o mejor dicho a la población que poco a poco se ha ido adaptando a sus efectos. Lo anterior permite que las instituciones educativas –en especial las de nivel superior-, revaloren el papel que juegan en la sociedad y busquen estar a la vanguardia, no solamente respondiendo con programas educativos de calidad sino involucrándose con la sociedad para que a través de las diferentes actividades que realiza, la comunidad se vea beneficiada. Es fundamental entender los cambios “de las universidades públicas tradicionales que dominaban el panorama de la región (América Latina), se ha pasado a la organización de un sistema de educación superior complejo y diversificado, que presenta una realidad harto distinta: de instituciones de un solo campus urbano, se ha pasado a las macrouniversidades públicas nacionales con multicampos de estructuras complejas y diferenciadas. A partir de lo anterior, las Instituciones de Educación Superior (IES), tienen el compromiso de desarrollar investigación cuyos productos deben ser aprovechados para alcanzar o mejorar niveles de desarrollo. Si bien es cierto que hay logros importantes, debe reconocerse que aún falta mucho trabajo por hacer, pues para acceder a la educación superior es necesario reducir los niveles de analfabetismo en el mundo, contribuyendo a mejorar las condiciones de esta población, especialmente de las mujeres por ser dentro de este grupo quien tiene el mayor peso. V.1.1 Panorama Nacional A nivel nacional, se ha buscado incrementar los estándares de calidad en la educación superior, considerando las características propias de nuestro país. Es 17 necesario enfrentar muchos retos entre los que sobresalen “…la atención a la seguridad, superación de la pobreza y la promoción desempleo” (PDI, 2007: 48). Por otra parte, la economía juega un papel fundamental en el desarrollo de México, por lo que los cambios generados en los últimos años, en los que se ha logrado incrementar la capacidad exportadora son positivos, sin embargo, debe reconocerse que aún falta mucho trabajo debido a las disparidades existentes en las diferentes regiones del país. También en este nivel queda claro que uno de los medios necesarios para continuar un proceso de modernización es la educación superior, que a través de cada una de las instituciones que la ofertan debe mostrar su liderazgo y su capacidad creativa y renovadora. México tiene la capacidad intelectual científica y los recursos naturales necesarios para despuntar en el área científica-tecnológica. Asimismo, México tiene la capacidad de innovar, tiene la capacidad de crear y mostrar al mundo desarrollo tecnológico mexicano. Prueba de ello tenemos al Ing. Guillermo González Camarena quien a los 17 años construye su primera cámara de televisión y a los 23 años patenta el sistema de color incluido en las televisiones. Otro ejemplo es el caso del Ingeniero José de la Herrán que desde adolescente y junto a su padre, diseñaron y construyeron más de 100 radiodifusoras en todo el país como por ejemplo la XEW y la XEQ. Actualmente el país tiene talento, que hay fuga de cerebros, es cierto; que no hay el suficiente apoyo económico como se requiere para realizar investigación, es cierto. Pero lo que no podemos negar es que el talento existe. Existen muchos científicos mexicanos que con todas las limitaciones económicas se encuentran aportando sus conocimientos en logros de desarrollo científico tecnológico para bien de la humanidad. Estos científicos contemporáneos están poniendo el nombre de México en alto a nivel internacional. Cuando escuchamos en la televisión hablar de las nanotecnologías y el avance revolucionario que ésta traerá con bienes a la humanidad, no debemos olvidar que detrás de ella hay científicos mexicanos trabajando como son el 18 doctor Humberto Terrones Maldonado, del IPICYT de San Luís Potosí, doctor Víctor Castaño Meneses, de el CFATA-Querétaro, entre otros. Con relación a los trabajos de células madre tenemos las aportaciones del Dr. Eduardo Gómez Conde, jefe del Laboratorio de Investigación en Biología Celular y Patología Experimental de la Facultad de Medicina de la BUAP donde obtienen las primeras células madres de la medula ósea para ser aplicados a pacientes con problemas de leucemia. En lo que respecta a la clonación, en el Instituto de Fisiología Celular de la UNAM, el doctor Luís Alfonso Vaca y su equipo de investigación, realizan exitosamente clonación de genes en microorganismos para fines médicos. A todo esto aunamos que nuestro país goza de una infinidad de recursos naturales poco explotados o mal explotados y que aplicándoles desarrollo tecnológico podemos conferirle a ese recurso natural un valor agregado para bien de consumo. Por todo esto, México tiene potencial de intelecto científico y además tiene los recursos naturales a la mano. El papel que la ciencia y la tecnología han tenido en el desarrollo de las naciones a partir del siglo XVI y aún antes es un hecho conocido y aceptado. Este papel se ha venido incrementando de manera incesante, hasta convertirse al inicio del siglo XXI en factor estratégico de supervivencia e integridad nacionales. Por ello resulta inadmisible y suicida la escasa importancia que la sociedad mexicana y de manera especial el gobierno le ha dado al tema. La situación resulta similar a la de muchos hombres y mujeres que conocen y aceptan la importancia que el ejercicio tiene para la salud individual y la calidad de vida, pero que nada hacen al respecto. Un gravísimo error del gobierno ha consistido en destinar recursos importantes a la formación de científicos y tecnólogos, para luego ignorarlos en los procesos de adquisición de tecnologías que bien podrían desarrollarse en México, o inclusive solicitando servicios de asesoría en materia tecnológica a empresas extranjeras, impidiendo la formación de experiencia y capacidad 19 propias para realizar desarrollos tecnológicos que el país necesita y que nos permitirían dar un giro en la dirección que llevan otras naciones que sí se están tomando en serio la necesidad de crear una capacidad tecnológica real, como India y Corea. Un ejemplo claro de la incongruencia institucional en que vivimos como país está en el programa Prosoft, establecido por la Secretaría de Economía para desarrollar la industria nacional de software, cuyas metas son, entre otras, lograr que México esté entre las primeras naciones a escala mundial en este campo dentro de tres o cuatro años; sin embargo, los montos que destina para este fin se reducen a unos cuantos millones de pesos, los cuales son utilizados en su mayor parte a pagar los sueldo de un grupo de funcionarios, supuestamente para asesorar a dichas empresas, a base de buenos deseos. Al mismo tiempo, cuando un productor de software, después de mil penalidades, logra consolidar el desarrollo de un producto o de una herramienta atractiva de software, y la ofrece a una institución gubernamental para resolver un problema específico, la mayor parte de las veces la oferta se verá rechazada, porque el producto no ha sido probado y usado antes en otras instituciones, o porque la empresa no brinda las condiciones de solidez económica que sí ofrecen las empresas norteamericanas y europeas. Para una empresa de software ofrecer sus productos al sector privado resulta más difícil aún, porque dichas empresas cuando son grandes dependen de una oficina corporativa que reside en otro país; tal es el caso de los bancos, las cadenas comerciales y las grandes industrias. De esta manera las empresas mexicanas productoras de software cuando sobreviven lo hacen en condiciones de penuria, mediante contratos migaja que obtienen en forma errática y casual. ¿De veras es posible que los planes de la secretaría se cumplan? El caso de la industria de software es un ejemplo importante, pero no el único: los fracasos se repiten en electrónica, electricidad, mecánica, hidráulica y biotecnología. ¿Cómo podemos cambiar esta realidad? ¿Será éste un tema relevante para el próximo gobierno? 20 “En lo personal considero que el problema es muy serio, porque a diferencia de otras naciones no contamos con cultura tecnológica, ni con una historia de desarrollos científicos y tecnológicos propia. Los libros de texto de la escuela primaria plantean el desarrollo de la ciencia y la tecnología como una serie de hechos fortuitos e inconexos, ignorando los enormes esfuerzos que los hicieron posibles y las consecuencias brutales que de ellos se derivan. Mientas esta realidad se siga ignorando, México estará condenado a seguir en el subdesarrollo”, ( Calderón, Enrique 2005 ). Vivimos en una sociedad en la que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Parece difícil comprender el mundo moderno sin entender el papel que las mismas cumplen. La población necesita de una cultura científica y tecnológica para aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad contemporánea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del estudio. Las Ciencias de la Naturaleza se han incorporado en la vida social de tal manera que se han convertido en clave esencial para interpretar y comprender la cultura contemporánea. Por lo tanto, ya no es posible reservar la cultura científica y tecnológica a una elite. Es imperante que la sociedad tome conciencia de la importancia de las ciencias y de su influencia en temas como la salud, los alimenticios y energéticos, la conservación del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicación, las condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano. Es necesario que amplios sectores de la población, sin distinciones, accedan al desafío y la satisfacción de entender el universo en que vivimos y que puedan imaginar y construir, colectivamente, los mundos posibles. 21 V.1.2 Panorama Estatal El estado de Baja California se divide en dos regiones: la primera es llamada Costa del Pacífico que integra los municipios de Ensenada, Tijuana, Playas de Rosarito y Tecate, y la segunda conocida como Valle del Colorado. Las características de ambas se describen a continuación. En Baja California la población es de 2,961,000 millones de habitantes (CONEPO, 2005, http://www.bajacalifornia.gob.mx/sedeco/web2005/estadísticas.htm), y crece a razón del 2.4% anual (INEGI, 2005). Al municipio de Tecate corresponde 4.39 por ciento del territorio del estado, y de acuerdo a los resultados que presentó el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005, cuenta con 86,455 habitantes. En él se desarrollan diversas actividades destacando industria, turismo, y agropecuario. En el área urbana se concentran servicios e industria sobresaliendo la cervecera, cuya producción y calidad son destacados a nivel nacional, teniendo como uno de sus principales clientes a Mexicali; otras actividades que se desarrollan en este municipio son el embotellamiento de refrescos y la industria vinícola, así como la elaboración de cerámica (tejas, macetas de barro, etc.). La agricultura no se desarrolla en gran escala, ya que son más las hectáreas sembradas por temporal que por sistema de riego; olivo, vid, avena y cebada son los principales cultivos. Por otra parte, la ganadería está dedicada principalmente a la cría de ganado bovino y porcino. En lo referente al turismo, existe una gran cantidad de lugares dedicados a esta actividad, en el verano operan mas de 30 balnearios y durante todo el año es posible acampar en sitios ubicados en la zona rural, que permiten disfrutar del paisaje montañoso del municipio. En lo que respecta a la oferta educativa de nivel superior existe una unidad académica de la UABC, del área de ingeniería, pero solamente atiende hasta la etapa básica ya que para continuar sus estudios, los jóvenes deben desplazarse a la ciudad de Tijuana. En este municipio también se ubica una de 22 las unidades la Escuela de Artes y otra de la Facultad de Idiomas, donde se ofrecen cursos de diversas lenguas extranjeras. Por su parte, Tijuana tiene una extensión de 879.2 km2, que representan el 2.25% por ciento del estado. Debido a sus características físicas la agricultura es una actividad poco adecuada y por ello limitada (trigo, cebada, avena y algunas hortalizas), se complementa con la producción de ganado bovino lechero. La industria se ubica principalmente en la zona urbana y representa una actividad muy importante dada la cantidad de parques industriales que alojan a las empresas maquiladoras, siguiéndole la industria de alimentos y bebidas, la industria de la construcción y la fabricación de productos metálicos y no metálicos (http://www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo /bajacalifornia/municipios /02004a.htm). Otra de las actividades desarrolladas en la ciudad de Tijuana es la educativa, sobresaliendo la de nivel superior con instituciones tanto públicas como privadas que ofrecen una amplia gama de opciones para que los jóvenes de la región adquieran una formación profesional acorde a las necesidades de esta época. En particular, se ubica aquí una de las tres vicerrectorías de la Universidad Autónoma de Baja California. El sector turismo junto con el comercio y los servicios son las actividades por excelencia en el municipio, por esta razón Tijuana cuenta con la infraestructura adecuada para satisfacer a los visitantes: hoteles, campos para casas móviles, restaurantes, bares, cines, hipódromo, frontón, jai-alai, plazas de toros, estadio de béisbol, campos de golf, y un centro cultural de importancia nacional entre otros, además de gran variedad de centros comerciales constituyen una gama de opciones para una estancia confortable (http://www.eocal.gob.mx/work/templates/enciclo/bajacalifornia/municipios/02004a.htm); la derrama económica que en combinación generan estas actividades, permite la existencia de gran cantidad de empleos. Según el II Conteo de Población y Vivienda del 2005, en el municipio de Tijuana había 1,289,982 habitantes, predominantemente jóvenes. La población es eminentemente urbana, concentrándose en la ciudad de Tijuana, que debido 23 a su ubicación geográfica es un importante polo de atracción para la migración. Esta situación ha contribuido en gran medida a un importante crecimiento de la población y con ello al incremento de necesidades tales como: vivienda, empleo, servicios de salud, educación e infraestructura. En Ensenada la situación es la siguiente: su superficie de 51,952.3 km2 (74.1 % del territorio estatal). En el año 2005, según II Conteo de Población y Vivienda la población de este municipio era de 397,024 habitantes. Entre las actividades económicas más importantes están la agricultura (vid, olivo, tomate, cebollín, pepino, lechuga, fresa, trigo, avena) y la ganadería (ganado bovino y porcino en canal y pie, así como ganado lechero) que utilizan el 77.1% de la superficie total del municipio. Sobresale el cultivo de vid para la producción de vino, del cual Baja California tiene prestigio a nivel nacional e internacional; la pesca también juega un importante papel en la economía ensenadense y estatal, por la cantidad y calidad de especies capturadas, además de contar con empresas de empaque para estos productos (por ejemplo, se empaca erizo para exportación). En cuanto al turismo, hay una amplia variedad de instalaciones para todos los gustos y presupuestos de manera que es posible disfrutar de los recursos naturales y los bellos paisajes tanto costeros como de montaña, que han permitido el desarrollo de deportes acuáticos y el camping. Debe sumarse la oferta cultural con tres museos y las actividades desarrolladas por instancias gubernamentales. Las características de esta región del país, demanda de un gran esfuerzo colectivo para su explotación. Requiere de un conocimiento profundo de la ciencia y de la técnica, con el fin de aprovechar los recursos de manera racional. La singular flora y fauna , la energía solar, los vientos constantes, las mareas y corrientes marinas, los recursos pesqueros, aunque estamos rodeados de agua, su aprovechamiento es costoso y demanda de un cierto grado de tecnología para su uso adecuado. Hay muestras de lo que se puede lograr, pero se requiere continuar, expandirnos, abrir nuevos campos en los que los científicos y técnicos de 24 alto nivel puedan ser útiles a la sociedad que los forma (Alvarez, Manuel, 1977-1978 ). Además de lo antes consideraciones emanadas de expuesto y a partir de estas últimas los pioneros de la educación científica en Ensenada, se gestó una nueva vocación para el municipio: la investigación científica y con ello la creación de centros, institutos y unidades educativas. Dichas instituciones son: el Centro de Investigación Científica y Educación Superior de Ensenada ( CICESE ), el Centro Nanotecnología (CNyN-UNAM), el Instituto de Nanociencias y de Astronomía ( IAUNAM ). Por parte de la Universidad Autónoma de Baja California, se tiene a la Facultad de Ciencias, la Facultad de Ciencias Marinas, la Facultad de Ingeniería, el Instituto de Investigaciones Oceanológicas y al Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo. La segunda región del estado se denomina Valle del Colorado, en ella se ubica el municipio de Mexicali cuya superficie representa el 18% de la extensión territorial del estado; está dividido en 14 delegaciones que fungen como cabeceras municipales que comprenden 268 localidades o ejidos. Se distinguen tres zonas geográficas, en las que la presencia de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) es muy importante: la urbana, donde se ubican tanto la Rectoría de como la Vicerrectoría del Campus Mexicali y, 16 unidades académicas; la del Valle, donde la UABC cuenta con la unidad académica en el Ejido Nuevo León. En la tercera zona se ha extendido la atención educativa por parte de nuestra Universidad, con diversos programas de tronco común en Ciudad Morelos, Ciudad Guadalupe Victoria y en el Puerto de San Felipe. Las principales actividades en Mexicali son de tipo industrial, comercial y de servicios; en la primera predomina la de productos alimenticios (pasteurizadoras de lácteos, embotelladoras, molinos de trigo, tortillerías y empacadoras de carne). Debe destacarse el papel de la maquiladora, actividad donde Mexicali se considera pionero, pues existen cerca de 190 empresas con 55,857 empleados, y aunque tradicionalmente la costura es la que se identifica con la región, al 25 paso del tiempo se ha observado una diversificación por lo que en la actualidad existe también la elaboración y ensamblaje de artículos electrónicos y eléctricos; además es importante resaltar que las características geológicas de la zona han contribuido al desarrollo de la industria eléctrica, la planta geotérmica ubicada en Mexicali, produce suficiente energía para cubrir la demanda del estado y aún exportar parte de su producción. Es precisamente este contexto el que hace a la capital del estado un punto estratégico para invertir, pues su vecindad con el estado de California y la posición en la cuenca del Pacífico, junto a la calidad de la mano de obra son elementos que atraen a los empresarios locales y extranjeros. A la luz de estas ventajas, Mexicali se ha elegido para desarrollar el proyecto denominado Silicon Border, que consiste en un parque industrial de alta tecnología que tendrá cinco mil hectáreas, en una zona que colinda con la frontera de Estados Unidos (ejidos Benito Juárez y Emiliano Zapata), cercana al Río Colorado y a la planta hidroeléctrica de esa ciudad. La intención es que se desarrolle infraestructura para la "industria de los semiconductores, la biotecnología, tecnología de plasmas, entre otros sectores, que son el futuro de la alta tecnología industrial" (http://www. prompex.gob.pe/alertagim/26-04- 06/fc2260406.htm). El proyecto consta de tres fases de proceso a gran escala, la primera es la de manufactura que atraerá a las empresas de alta tecnología que puedan realizar grandes inversiones para la manufactura de productos electrónicos; la segunda fase se refiere a la comercialización del producto ya terminado que será enviado a cualquier parte del mundo; la última fase es investigación y desarrollo en la que se buscará la mejora continua del producto que se esté elaborando. La importancia del proyecto estriba no sólo en la tecnología que se desarrollará, sino en la inversión requerida (500 millones de dólares) y el número de empleos a generar (100,000 en 15 años, aproximadamente). Lo anterior ya ha generado el interés de la empresa alemana Q-Cells, que proyectan la instalación de una mega empresa productora de celdas fotovoltaicas, con una inversión aproximada de 3500 millones de dólares con una generación de 4,500 26 empleos directos y 13,000 indirectos http://www.oem.com.mx/elsoldesanluis/notas/n725172.htm. Por otra parte, los promotores del megaproyecto, manifiestan que una ventaja adicional de la región es que se cuenta con planteles de educación superior que serán de gran apoyo, sin embargo, también tienen contemplado promover con el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. En el Valle de Mexicali se desarrollan la ganadería y la agricultura (durante décadas la principal actividad económica), esta última incluye cultivos de algodón, hortalizas y trigo, entre otros productos; la pesca se concentra en el puerto de San Felipe y tiene una amplia gama de posibilidades por la cantidad de especies que son capturadas; mientras que en el rubro de comercio y servicios hay una gran oferta que incluye restaurantes de todo tipo, grandes centros comerciales y negocios variados para satisfacer a la comunidad mexicalense. Aunque la ciudad no cuenta con atractivos naturales que la hagan destacar, no hay que ignorar las posibilidades del turismo, de hecho resulta muy adecuado aprovechar la infraestructura hotelera para actividades como congresos y reuniones de carácter empresarial (convenciones, cursos, etc.), sin embargo, existen en el municipio lugares aptos para el turismo como San Felipe, y la Laguna Salada, que tienen un enorme potencial. Un caso especial es el poblado Los Algodones en el Valle de Mexicali que tiene una gran afluencia turística de los llamados “pájaros de nieve” (principalmente pensionados que deciden pasar sus vacaciones en esta zona), que vienen principalmente de Canadá y Estado Unidos, representan una activación a la economía del lugar. http://www.e-local.gob.mx /work/templates/enciclo /bajacalifornia/municipios/02002a.htm. 27 VI. CONTEXTO INTERNO 28 VI. CONTEXTO INTERNO VI.1 Marco de la Universidad Autónoma de Baja California La Universidad Autónoma de Baja California (UABC), fue creada en 1957 como una institución cuyos fines son impartir educación superior, realizar actividades de investigación y extender los beneficios de la cultura, todas ellas constituyen sus funciones sustantivas. La Institución en su existencia de 51 años ha transitado por cuatro etapas, -inicio de actividades académicas, pasos hacia la consolidación, crecimiento en medio de turbulencias, y desarrollo académico-, (Ramírez, 1997).4 Dicho recorrido no ha sido fácil, pero hay logros de la mayor importancia; algunos de sus impactos son el incremento de matrícula, la profesionalización y nivel de formación de los académicos, la diversificación de su oferta y cobertura educativa en los cinco municipios del estado, a través de sus tres campi ubicados en Mexicali, Ensenada y Tijuana y, la extensión de éstos en sus unidades de Tecate, Rosarito, Ciudad Morelos, San Felipe, San Quintín y Ciudad Guadalupe Victoria. Actualmente se podría decir que la Universidad ha iniciado su etapa de desarrollo consolidado en algunos aspectos de su quehacer universitario, no obstante existen áreas de oportunidad que hay que atender. A continuación se describe el marco institucional por función sustantiva, política e iniciativas generales y especificas. VI.1.1 Docencia La Universidad ha realizado esfuerzos para incrementar la oferta educativa de programas así como su cobertura de los municipios de estado. Actualmente ofrece en sus tres campi 105 programas educativos; la matrícula registrada en el ciclo 2007-2 fue de 38 024 alumnos, incluyendo a los 11 777 de nuevo ingreso 4 Ramírez, Piñera David (2007), Historia de la Universidad Autónoma de Baja California 1957-1997. Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali, Baja California. México. 29 que se sumaron a la población estudiantil. El modelo educativo de la UABC, está compuesto por varias ejes del aprendizaje con la finalidad de que los estudiantes logren una formación integral; bajo esta meta, se evaluaron y modificaron planes de estudio, programas educativos, se postularon troncos comunes, se actualizaron contenidos. También se realizaron proyectos de vinculación, programas de investigación con valor en créditos, además de prácticas profesionales, servicio social, prácticas escolares, estancias de aprendizaje y otras modalidades de acreditación; por otra parte hubo un crecimiento de la infraestructura educativa, entre otros impactos deseados. También relevante es el incremento de los programas de movilidad, como resultado de los convenios con instituciones de educación superior (IES) nacionales y extranjeras. En el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional, han participado 117 alumnos a nivel nacional y 230 en el internacional. Se firmaron 15 nuevos convenios para intercambio estudiantil en países como Alemania, Kosovo, El Salvador y Uruguay. Se establecieron 41convenios de colaboración, a nivel nacional, con la Universidad de Colima, el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), entre otras instituciones; y a nivel internacional, con la Universidad de Zaragoza (España), Universidad de Florencia (Italia); al Instituto de Radioingeniería y Electrónica de la Academia Rusa de Ciencias, y varias más. (Estrella, 20075). VI.1.2 Posgrado e Investigación En el ciclo 2006-2007 se ofreció una convocatoria sobre el posgrado; la UABC participó en la 8a Feria de Posgrados del Conacyt, en el Congreso Internacional de Ciencia y Tecnología, en la Feria de Ciencia y Tecnología, y en el Congreso Nacional de Posgrado. Los posgrados incorporados al PNPC SEP-Conacyt, están reconocidos por su calidad, mantuvieron su estado, igual al año anterior; y otros programas, con orientación a la investigación, se sometieron a evaluación 5 Estrella (2007a). Informe de Rectoría 2007. Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali, Baja California. México. 30 para obtener esta acreditación. Las diferentes opciones de estudios de posgrado, se promocionan a través del Catálogo de estudios de posgrado en formato digital, folletería impresa, en página electrónica, y por parte de los coordinadores de dichos programas, que atienden personalmente a los interesados. Como resultado de la 12a Convocatoria Interna de Apoyo a Proyectos de Investigación, se recibieron 78 solicitudes y 51 propuestas de investigación fueron las aceptadas. El propósito de esta convocatoria, es que se realicen proyectos que se encarguen de beneficiar a la región, cubriendo sus necesidades para desarrollarla y fortalecerla y, de esta manera propiciar la obtención de recursos externos, que otorgan organismos como SEP-Conacyt, con programas como Retención y Fomix. También en el rubro de la investigación, de gran importancia son las colaboraciones con otras universidades para realizar proyectos conjuntos y la inclusión de becarios de investigación, que participaron en el XVII Verano de la Investigación y el XI Verano de la Investigación Científica del Pacífico. (Estrella, 2007b)6 VI.1.3 Extensión de la Cultura y los Servicios Se promovió el valor del servicio a la comunidad a través de programas, eventos de apoyo, brigadas y colectas, dando como resultado 22 076 alumnos que asignaron su servicio social comunitario, y 20 400 estudiantes en el servicio social profesional y las prácticas profesionales, según datos del Informe 2007 de Rectoría. En apoyo a la educación continua, se han ofrecido diversos diplomados de los programas educativos. Para desarrollar la cultura y la ciencia se imparten talleres, cursos, círculos de lectura y se realizan eventos como la feria del libro; existen Centros Universitarios del Libro UABC, publicaciones impresas como la revista universitaria, programas de radio y audiovisuales. (Estrella, 2007c)4 6 Estrella (2007b). Informe de Rectoría 2007. Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali, Baja California. México. 31 VI.1.4 Financiamiento El recurso económico de la UABC proceden de tres ramos, el primero es del subsidio federal, que en el 2007 correspondió al 40.4%; el segundo proviene del subsidio estatal que fue de 32.5%; y la tercera fuente son los ingresos que la Universidad obtiene y que fue del 27.1%. En total, la suma fue de un poco más de 1 847 millones de pesos; además, se contó con los ingresos extraordinarios que rebasaron los 112 millones de pesos provenientes de PIFI, Conacyt y FAM. Gracias a la participación de convocatorias a programas como el Fondo para el Modelo de Asignación Adicional al Subsidio Ordinario de Universidades Públicas, se recabaron recursos por un monto de 270 millones de pesos. (Estrella, 2007d)5 VI.1.5 Infraestructura Física El mantenimiento y creación de la infraestructura es básico para una mejor formación en sus estudiantes, por lo que el año anterior se realizaron, a nivel estatal, obras nuevas por un total de 92 801.00 m2 y 7 911.00 m2 de remodelaciones, siendo beneficiados 34 200 alumnos en todo el estado. (Estrella, 2007e)6 VI.1.6 Tecnologías de la Información y Comunicación Con la finalidad de mejorar las telecomunicaciones así como el acervo de la biblioteca, y el equipo de cómputo, se efectuaron actualizaciones y suscripciones o renovaciones a bases de datos en línea, servicios web y sistemas electrónicos como el Unicornio; se crearon bibliotecas y sala de cómputos. También era necesario optimizar la red inalámbrica por lo que se realizó la instalación de apoyo a la red WiFi de la Universidad en las unidades académicas en que aún no se tenía. (Estrella, 2007d)7 VI.1.7 Acreditación de Programas y Certificación de Procesos Los 60 programas evaluables de nivel licenciatura se mantuvieron aprobados como de buena calidad, en el 2007, resultaron acreditados 48 y 12 se sitúan en 32 nivel 1 de los CIEES. Por otra parte, 29 posgrados fueron reconocidos por su calidad puesto que están incorporados al PNPC SEP-Conacyt. Nota: se obtuvo del cuadro elaborado por Estrella, 2007e8. VI.1.8 Ambiente y Relaciones Laborales Se realizan diversos eventos para fomentar un ambiente de trabajo confortable y la integración de los que laboran en esta Institución. Un área que forma parte de la UABC es la administrativa, que es evaluada continuamente a través de los comentarios que los usuarios anotan en los buzones de quejas y/o sugerencias. Cabe destacar que la dinámica de mejoramiento en que se ven involucradas las diversas áreas como parte de los procesos de certificación, ha impactado favorablemente en la atención a usuarios. (Estrella, 2007f)9 VI.1.9 Reforma Universitaria La estructura actual que fue requerida por la Reforma universitaria es descentralizada por lo que les corresponde a las vicerrectorías, que se encarguen en gran parte de la comunicación institucional externa de cada campus. Esta descentralización también se refiere a que los académicos y estudiantes de las diferentes unidades académicas cooperen entre sí. (Estrella, 2007g)10 VI.1.10 Vida Colegiada Se establecieron diferentes cuerpos colegiados en las diferentes unidades académicas de todo el estado; se formaron, reestructuraron y renovaron comités, consejos y coordinaciones. (Estrella, 2007h)11 VI.1.11 Normatividad Los trabajadores de la Universidad, tanto académicos como administrativos, recibieron diversos cursos acerca de temas que atañen a las funciones que realizan en sus respectivas áreas laborales, con el propósito de que su formación continúe y se mejore su desempeño. (Estrella, 2007i)12 33 VI.1.12 Planeación y Evaluación Ya que la evaluación continua es necesaria para que la UABC siga siendo una institución de excelencia sus diversas unidades académicas se dieron a la tarea de utilizar diversos programas, talleres, exámenes, entre otras herramientas, para demostrar su calidad y la de sus estudiantes; tal es el caso del Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL), aplicado por el Ceneval, en los campus Mexicali y Tijuana. (Estrella, 2007j)13 VI.1.13 Transparencia y Rendición de Cuentas El Patronato Universitario reveló los estados financieros de la institución, los cuales fueron determinados por contador público y autorizados por el Consejo Universitario. Además, cada funcionario expidió su declaración patrimonial ante la solicitud de la Auditoría Interna. Para verificar que se efectuaran las condiciones de ingreso y permanencia de los académicos beneficiados con el programa de Premios en Reconocimiento al Desempeño del Personal Académico (Predepa), se auditó interna y externamente gracias a la Secretaría General; además de que también contribuyó para que se coordinaran los trabajos de las convocatorias de concursos de oposición y méritos en los periodos 2007-1 y 2007-2. (Estrella, 2007k)14 VI.2 Estado actual de la Facultad de Ciencias VI.2.1 Función Docencia La educación superior enfrenta diversos retos que se ven reflejados en las instituciones dedicadas a esta tarea, entre estos podemos mencionar incrementar la matrícula y la calidad educativa, la Universidad Autónoma de Baja California asume estos retos que a través de sus 51 años de vida han generado cambios significativos en la educación superior del estado de Baja California y de la región. 34 Las unidades académicas no son la excepción y cada una hace esfuerzos importantes por ofrecer programas de calidad para diferentes niveles académicos (técnico superior universitario, licenciatura y posgrado), además de considerar la demanda de actividades complementarias de apoyo tanto al universitario como a la comunidad en general, por ejemplo; eventos culturales, la difusión de la ciencia e interAcciones: académicas con los niveles educativos previos, sin dejar de lado el fomento de valores. A partir de lo anterior, se presenta el diagnóstico de la Facultad de Ciencias, a 31 años de su creación y considerando las funciones sustantivas que dicha unidad académica desarrolla. La docencia, función sustantiva de la mayor importancia en las instituciones de educación superior (IES), representa la forma y métodos a través de los cuales se brindan los elementos que el estudiante requiere para obtener el conocimiento, y tiene como base la relación alumnomaestro. Esta función ha sufrido cambios, producto de modelos e interpretaciones de cuál es la mejor manera de transmitir el conocimiento. VI.2.1 Oferta de programas educativos En el semestre 2008-1 la Facultad de Ciencias cuenta con cuatro programas de licenciatura: Biología, Física, Licenciado en Ciencias Computacionales, y Matemáticas Aplicadas. Además del programa educativo (PE) de Técnico Superior Universitario en Ciencias Computacionales. Todos iniciaron en este ciclo con tronco común. En relación al posgrado, la maestría en Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas, atiende problemáticas que tienen que ver con la sustentabilidad en el manejo de recursos naturales y atiende estudiantes nacionales y del extranjero; además existen dos posgrados compartidos entre la FC y otras unidades académicas, estos son: Maestría en Tecnologías de la información y la Comunicación y el de Doctorado en Medio Ambiente y Desarrollo y otro más: la Maestría y Doctorado en Ciencias e Ingeniería, programa que ha 35 sido aprobado por el Consejo Universitario en su reunión ordinaria del 27 de noviembre de 2008 para ser ofertado por la Facultad de Ciencias. Aún así, a la luz de las necesidades y demandas regionales se requiere que la Facultad incremente la oferta de programas de posgrado a través de sus Cuerpos Académicos. Los programas mencionados atendieron en el 2008-1, la matrícula siguiente: Tronco común, 42; Biología, 237 alumnos, Física, 66 estudiantes; Lic. en Ciencias Computacionales, 146 alumnos; Matemáticas Aplicadas, 45 estudiantes, misma cifra que corresponde a la Maestría en Ecosistemas de Zonas Áridas. La población estudiantil total en ese semestre fue de 539. En general, la matrícula en los distintos PE se ha mantenido a la alza, con ligeras fluctuaciones de 2004-2 a la fecha ( ver tabla ), lo que ha provocado problemas de espacios como aulas insuficientes, cupo reducido en los laboratorios, inexistencia de salas de aprendizaje entre otros, aunado a la necesidad de contratación de los docentes suficientes, para la adecuada y óptima atención a los estudiantes. Evolución de la Matrícula en la Facultad de Ciencias PROGRAMA 2004-2 2005-1 2005-2 2006-1 2006-2 2007-1 2007-2 2008-1 Biología 234 209 245 243 261 248 265 237 Física 84 73 92 81 103 88 94 66 Matemáticas Aplicadas Ciencias Computacionales Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas TOTAL 47 44 52 47 67 55 67 45 223 191 196 169 176 144 157 146 37 33 43 43 31 42 47 45 625 550 628 583 571 577 630 539 EDUCATIVO VI.2.2 Modelo educativo En la Universidad Autónoma de Baja California el modelo educativo representa el sustento a través del cual se diseñan e instrumentan tanto los programas 36 educativos como los planes de estudios. En la actualidad en la UABC y en la Facultad de Ciencias en particular, se encuentra vigente un modelo educativo por competencias y flexible, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje está centrado en el alumno. En conjunto se busca el trabajo colegiado y una formación integral en el proceso formativo de los estudiantes. Entre las particularidades de este modelo puede mencionarse que el avance del alumno es a través de créditos que va cubriendo en los diferentes ciclos escolares. Otro elemento del modelo es la existencia de tres etapas: Básica.- se presentan los elementos necesarios para la interdisciplina a través de los troncos comunes: también se considera los aspectos relativos a la homologación de la metodología para la creación, reestructuración y/o actualización de los planes de estudio así como la incorporación de criterios curriculares nacionales e internacionales, además de considerar la prestación del servicio social comunitario. A esta etapa pertenecen también el tronco común. Disciplinaria.- donde se adquieren los conocimientos teóricos y prácticos propios de la disciplina y; Terminal.- que permite al estudiante elegir materias de su interés particular, en su área profesional. Mientras se cursan estas etapas, debe realizarse el servicio social profesional. Existen diferentes formas de cursar las materias, de inicio se ofrece la forma tradicional (presencial), además existen otras modalidades entre las que destaca estudios independientes, prácticas profesionales, ayudantías en investigación, laboratorios y docencia. VI.2.3 Servicio social Atendiendo a la política institucional de mejoramiento de la vinculación con la comunidad, de donde se desprende la iniciativa general de lograr que la vinculación dé respuesta a problemas regionales, en la Facultad de Ciencias un total de 431 alumnos han participado en servicio social comunitario. En relación al servicio social profesional, hasta 2008-1, un total de 103 alumnos culminaron este , de los cuales: 42 fueron en programas externos y 61 en internos. Actualmente están vigentes 53 convenios con instancias externas a la UABC, dentro de los cuales se encuentran 53 alumnos registrados. 37 Con base en estos resultados, medianamente satisfactorios, se denota la necesidad de impulsar los programas para lograr un mayor impacto en la sociedad, permitiendo así incrementar el sentido valorativo del estudiante hacia su entorno y la importancia de su participación . VI.2.4 Acreditación de programas académicos Como parte de la mejora continua en los programas académicos se han sometido a evaluación los cuatro programas de licenciatura de la Facultad de Ciencias, a los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), siendo catalogados en el nivel 1. Por lo que respecta a la acreditación por comités ex profeso, el PE de Licenciado en Ciencias Computacionales fue acreditado por el CONAIC, comité reconocido por COPAES, en diciembre de 2004 y actualmente está en proceso de autoevaluación para aspirar a su re-acreditación. En el caso del programa de maestría este fue evaluado e incorporado al PNP ( CONACYT ) en 2006 y actualmente se encuentra en proceso de autoevaluación. Este proceso implica el trabajo en equipo de todos los integrantes de la Facultad, ya que cada uno de ellos al desempeñar en forma adecuada la función que le corresponde contribuirá de manera importante a la acreditación de los programas faltantes. VI.2.5 Servicios de apoyo al estudiante Entre los apoyos que deben proporcionarse al estudiante está la orientación psicológica esto con la finalidad de brindar la atención o servicios que éstos requieran, en este rubro la Facultad de Ciencias, cuenta con un Coordinador de Orientación Educativa y Psicológica. Entre las funciones principales de esta coordinación se tienen las siguientes: Contribución en el mejoramiento del proceso de elección de carrera, brindando información profesiográfica a estudiantes del nivel medio superior. 38 Atención a aspirantes a ingresar a la Universidad, aplicando el examen psicométrico. Atención a alumnos de nuevo ingreso a través del curso de inducción a la Universidad. Apoyo a estudiantes universitarios en diversas problemáticas, desde dificultades de organización y administración de su tiempo hasta situaciones personales que afecten su rendimiento académico. Existe también el apoyo a maestros que lo solicitan, tanto para el manejo de situaciones delicadas que presentan los estudiantes, como para mejoramiento del rendimiento de los mismos con algunas técnicas que pueden sugerirse a los grupos. Entre los apoyos institucionales que se brindan a los estudiantes está el programa de becas (en sus diversas modalidades), que en el periodo 2008-1 al 2008-2 benefició a 63 alumnos de la Facultad, 11 fueron otorgadas como becas investigación, 27 como beca compensación; 25 becas de vinculación. En cuanto a becas alimenticias, en los ciclos 20081 y 2008-2 se apoyaron a 14 estudiantes, siete cada semestre. En el curso de inducción se reciben alrededor de 150 alumnos en el ciclo de agosto- diciembre y alrededor de 50 en el de febrero-junio. En el transcurso del semestre se atienden de 40 a 50 estudiantes, de los cuales, alrededor del 30%, manifiesta problemas de ubicación por lo que la mayoría terminan retirándose de la Facultad. Un dato importante de mencionar es el hecho de que no todos solicitan la baja oficial, lo que hace difícil reportar el índice exacto de deserción; realmente las bajas oficiales, son pocas en comparación con la pérdida de estudiantes que tenemos. En el caso de estudiantes en evaluación permanente, es bajo el apoyo que se les puede ofrecer en vista de que no acuden a los citatorios que se les 39 hace llegar. Por ello es necesario proponer un mecanismo que mejore esta situación actual. VI.2.6 Movilidad estudiantil La movilidad representa para los estudiantes la oportunidad de asistir a otras unidades e instituciones y adquirir no solamente conocimientos académicas, sino una gama de experiencias dado el contacto con otras instituciones y culturas, esto les fortalece como persona. Se llevaron a cabos pláticas informativas para motivar a los alumnos de la Facultad a participar de dicho programa. Las Acciones: realizadas involucran a siete estudiantes en intercambio académico con instituciones internacionales ( de Chile, España, Canadá y Estados Unidos ) durante el período 2008-1, y la asistencia de 51 alumnos a eventos académicos diversos en instituciones. Consideramos que esta participación debe incrementarse lo que requerirá implementar un programa interno de movilidad estudiantil obtención de recursos y con reglas claras que permita para que el estudiante la pueda beneficiarse de los mismos. VI.2.7 Programa de tutorías Otro apoyo al estudiante son las tutorías, cuya finalidad es dar apoyo y hacer seguimiento de cada alumno en su paso por las diferentes etapas de su formación profesional. Esta labor se lleva a cabo con la colaboración de los profesores de TC de la Facultad. En el caso del Tronco Común, en los períodos 2008-1 y 2008-2 el Coordinador de la etapa básica atendió a los 30 y 137 estudiantes respectivamente, de nuevo ingreso. En los semestres subsiguientes y también para los alumnos inscritos a los PE´s con apertura en 1994-2 aún vigentes, la totalidad de PTC tienen asignación de tutorías cubriendo el 100% del alumnado, dependiendo del área del profesor y la carrera del estudiante. Las Acciones: para difusión del programa de tutorías se realizaron con base en el sistema electrónico institucional semestralmente y la tutoría presencial en forma individual. 40 Debe hacerse notar la necesidad de implementación de cursos de tutorías y la elaboración de un manual de tutorías que homologue las Acciones: para todos los programas. VI.2.8 Personal académico La Facultad de Ciencias tiene una planta docente de 51 académicos, distribuidos en las cuatro carreras y el posgrado, como se presenta en la siguiente tabla. Programa Grado Doc./MC/Lic. Biología 14 8 Física 4 L.C.C. 1 SN I Perfil PROMEP PTC/ PMT 5 ( Nivel 1 ) 11 21 1 3 ( 2 n.2 ) 2 5 2 11 1 2 candidatos. 7 13 Matemáticas 3 2 1 y 1 3 5 M.E.Z.A. 2 2 1 3 4 2 1 1 VI.2.9 Procesos de evaluación Como parte de la retroalimentación a la práctica docente, está la evaluación institucional que cada semestre realizan los estudiantes, los resultados obtenidos muestran la perspectiva del estudiante en cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje. Faltaría diseñar instrumentos que permitiesen, de manera colegiada, la revisión de la práctica de los profesores en el aula con el fin de detectar las necesidades de apoyo, de forma grupal e intercambio de experiencias para mejora del proceso de aprendizaje. VI.2.10 Movilidad académica La movilidad académica es un programa institucional que también se aplica a los maestros que así lo soliciten, apegados a la convocatoria y a otros programas vigentes para este rubro. Maestros de la Facultad han solicitado este beneficio para participar en programas de intercambio, cursos, congresos y estancias para estudios de posgrado, algunos de ellos con apoyo PIFI. Un total de 17 PTC 41 participaron en eventos académicos nacionales y dos en estancias académicas también en el país; en movilidad internacional fueron 10 los profesores que participaron: cuatro en eventos académicos y seis en estancias en el extranjero. En el caso de participación en redes de trabajo académico se generaron de una a dos publicaciones mediante colaboración con las siguientes instituciones: UNAM (2 artículos), Ministerio de Educación y Ciencia de España (2 memorias en congreso), Laboratorio de Informática de Grenoble (1 artículo), Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL (1 artículo), CICESE (1 memoria de congreso), CCMC-UNAM (2 artículos), Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad del País Vasco ( 1 artículo ), CETYS (Software interactivo), Universidad de Louisiana (1 artículo). Los resultados muestran que debe atenderse más este rubro. Es necesaria una planeación que responda a las necesidades puntuales de los académicos con el adecuado soporte económico. VI.2.11 Cuerpos académicos Actualmente la Facultad de Ciencias cuenta con la incorporación de 28 académicos en ocho CA de la DES (dependencias de educación superior) de Ciencias Naturales y Exactas y un académico en la DES de Ingeniería. Lo que representa aproximadamente el 64% de profesores integrados en cuerpos académicos. Por lo que respecta al estatus de los CA tenemos que: tres están consolidados, tres en consolidación, y el resto en formación. Del total de CA cuatro de estos están compartidos con académicos de otras unidades académicas de la DES de Ciencias Naturales y Exactas y uno con la de Ingeniería, como se señalo antes; los restantes están integrados en su totalidad por académicos de la propia Facultad, como se puede observar en la tabla anexa. A este respecto, y con base a lo que se presenta en este diagnóstico preliminar , se denota la necesidad de plantear Estrategias: y Acciones: que conlleven al incremento del número de CA consolidados, la apertura de nuevos CA con la habilitación e incorporación de personal de la Facultad que 42 aún no pertenecen a ninguno y la incorporación investigadores que vengan a impulsar de nuevos catedráticos- diferentes líneas de generación del conocimiento y su aplicación, en el área de ciencias naturales y exactas. CUERPOS ACADEMICOS DE LA DES DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Institución/DES Nombre del CA Universidad Autónoma de Baja California HYPERLINK DES:ÁREA DE "javascript:Accion(6147)" CIENCIAS NATURALES BIODIVERSIDAD Y Y EXACTAS BIOTECNOLOGIA Dirección electrónica: http://www.uabc.mx Universidad Autónoma de Baja California HYPERLINK DES:ÁREA DE "javascript:Accion(5355)" CIENCIAS NATURALES ECOLOGÍA Y EXACTAS MOLECULAR Dirección electrónica: http://www.uabc.mx Universidad Autónoma de Baja California DES:ÁREA DE ESTUDIOS RELATIVOS A CIENCIAS NATURALES LA BIODIVERSIDAD Y EXACTAS Dirección electrónica: http://www.uabc.mx Universidad Autónoma de Baja California DES:ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Dirección electrónica: http://www.uabc.mx Universidad Autónoma de Baja California DES:ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Dirección electrónica: http://www.uabc.mx FISICA CUANTICA INTERACCIÓN LUZMATERIA Universidad Autónoma de Baja California DES:ÁREA DE MANEJO DE RECURSOS CIENCIAS NATURALES COSTEROS Y Y EXACTAS TERRESTRES Dirección electrónica: http://www.uabc.mx Grado LGAC Miembros -USO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES -CASTELLÓN OLIVARES JOSÉ DE JESÚS [email protected] -MÁRQUEZ BECERRA CARLOS [email protected] -RUIZ CARBAJAL JESUS SALVADOR [email protected] -STEPHANO HORNEDO JOSÉ LUIS [email protected] Consolidado -BIOLOGÍA MOLECULAR -CAMARENA ROSALES FAUSTINO [email protected] -CARPIZO ITUARTE EUGENIO DE JESUS [email protected] -CORREA SANDOVAL FRANCISCO [email protected] -ENRIQUEZ PAREDES LUIS MANUEL [email protected] -SCHRAMM URRUTIA YOLANDA [email protected] En consolidación -TAXONOMIA Y ECOLOGÍA DE RECURSOS NATURALES -CAMPOS GONZÁLEZ ERNESTO [email protected] -DELGADILLO RODRIGUEZ JOSÉ [email protected] -RUIZ CAMPOS GORGONIO [email protected] En consolidación -TRANSPORTE EN NANOESTRUCTURAS -MARTÍNEZ RUIZ ALEJANDRO [email protected] -ROMO MARTÍNEZ ROBERTO [email protected] -VALENCIA YAVES CLAUDIO ISMAEL [email protected] -VILLAVICENCIO AGUILAR JORGE ALBERTO [email protected] En formación -GUÍAS DE ONDA Y FIBRAS ÓPTICAS -CIENCIAS DE LOS MATERIALES -LERMA ARAGÓN JESÚS RAMÓN [email protected] -TAPIA MERCADO JUAN CRISÓSTOMO [email protected] -VILLEGAS VICENCIO LUIS JAVIER [email protected] En formación Consolidado -ARAMBURU VIZCARRA GUILLERMO [email protected] -ARREDONDO GARCÍA MARÍA -MANEJO DE CONCEPCIÓN [email protected] ECOSISTEMAS -ESPEJEL CARBAJAL MARTHA -MANEJO DE RECURSOS ILEANA [email protected] NATURALES -FERMÁN ALMADA JOSÉ LUIS -PLANIFICACIÓN [email protected] AMBIENTAL -GARCIA GASTELUM ALEJANDRO [email protected] -LEYVA AGUILERA JUANA CLAUDIA [email protected] 43 -MARTÍNEZ GALLARDO ROBERTO [email protected] Universidad Autónoma de Baja California DES:ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Dirección electrónica: MATEMÁTICAS Universidad Autónoma de Baja California DES:ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Dirección electrónica: Lic. Ciencias Computacionales DES. INGENIERíA. Lic. Ciencias Computacionales -APLICACIONES DE LAS MATEMÁTICAS -ENSEÑANZA Y DIVULGACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS En formación Tecnologías de la información En formación Tecnología para ambientes inteligentes Consolidado -ÁLVAREZ PARRILLA ÁLVARO [email protected] -RUBÍ VÁZQUEZ GLORIA ELENA [email protected] -SOLORZA CALDERON SELENE [email protected] -YEE ROMERO CARLOS [email protected] Alvarez Xochihua Omar. Ascencio López José Ignacio. Luna Serrano Judith Isabel Martínez Martínez Evelio. Meza kubo María Victoria Vizcarra Corral Luis Enrique. Morán y Solares Alberto ( y otros académicos Ing.) VI.2.12 Función Investigación y Posgrado En relación a este tema, la participación de los docentes ha sido muy importante, muestra de ello son los nueve proyectos que durante los dos últimos años se han desarrollado, todos con registro en Posgrado e Investigación de la UABC. VI.2.13 Proyectos de investigación En el período 2006-2008 se registraron nueve proyectos algunos financiados de investigación, por las convocatorias internas y otros por instituciones diversas que apoyan esta función sustantiva de la UABC y muy relevante de la Facultad de Ciencias por la naturaleza misma de sus PE comprendidos, en su mayoría, en el área de Ciencias Naturales y Exactas, lo que hace imprescindible desarrollar esta actividad e integrar estudiantes como parte esencial de su formación como científicos. En lo que respecta a la participación de los alumnos en proyectos de investigación en el año 2008, se involucraron a 27 estudiantes de licenciatura y a 24 de posgrado. VI.2.14 Resultados de la investigación Si bien se habla de incrementar la investigación, siendo una actividad fundamental en la razón de ser de las facultades de ciencias , también es cierto 44 que debe pensarse en la difusión del conocimiento generado, por ello la facultad ha desarrollado el evento: Primer foro de investigación y cuerpos académicos ( FICA ) para presentación de proyectos y ejercicios de investigación que permitió el intercambio de experiencias entre la comunidad tanto docente y estudiantil, siendo el primer paso para eventos de mayor envergadura. Un resultado palpable tanto de la investigación como de la realización de estudios de posgrado es la elaboración de artículos, ponencias e incluso libros, en este apartado se tiene el registro de la publicación de 19 artículos , lo que no se corresponde con el número de PTC ( 30 ) involucrados en proyectos de investigación. Es por ello que se requiere incidir en el incremento de las publicaciones por parte del personal académico. Un aspecto relacionado en gran medida a la investigación, la producción y la participación en eventos, es la incorporación de la Facultad a redes tanto nacionales como internacionales, además de establecer convenios de colaboración con instituciones diversas. De esta forma, se beneficia tanto a estudiantes como a docentes. VI.2.15 Función de Extensión y Vinculación Universitaria La formación de los estudiantes debe ser integral, es decir, además de los conocimientos relacionados con la carrera elegida se busca integrar al alumno a participar en actividades culturales, deportivas y la formación de valores. En este sentido, la Facultad ha desarrollado varios eventos para la difusión de la cultura , de sus programas en los niveles educativos básicos y medios, a saber; 11 Festival del Hongo, Segundo Concurso de Fotografía Científica, XXV Semana de ciencias, Ciencias, Tianguis XXI Aniversario de la Facultad de Informativo, Olimpíada de Física, Olimpíada de Matemáticas, Olimpíada de Biología, Jornadas de Orientación Vocacional, 31 programas de radio y 16 programas de televisión. El deporte es una actividad importante en la formación de los estudiantes y un medio para la convivencia entre éstos y los maestros, sin embargo, aunque equipos de la Facultad participaron en algunos eventos (fútbol y carreras), 45 durante los eventos del aniversario de la Facultad y día del computólogo, día del biólogo, día del físico y día del matemático, debe trabajarse para incrementar la presencia tanto en torneos internos como externos. Con ello, se fomentará la integración de los participantes pues, el deporte no solo congrega a quienes lo practican sino que atrae a otros grupos a disfrutar de los eventos. VI.2.16 Egresados El egresado es un elemento clave en la medida en que es la muestra palpable del trabajo realizado por la UABC y en particular de la Facultad, los egresados representan el trabajo de cada uno de los maestros para preparar profesionales de alto nivel. Durante el periodo 2006-2/2008-1 egresaron 156 alumnos de licenciatura, y 30 de maestría. A la fecha no se cuenta con una asociación de egresados, que en otras unidades académicas permiten que el egresado se mantenga cercano a su escuela, a través de actividades tanto culturales como académicas. La tarea es la formación de esta organización para beneficio de ambas partes. Tampoco se tiene un padrón completo actualizado de egresados, siendo urgente la implementación de un programa con apoyo institucional. VI.2.17 Tecnologías de Información y Comunicación La biblioteca del campus apoya a la Facultad con un acervo importante de títulos en textos y revistas , así como bases de datos tales como EBSCO y EBSCO HOST y revistas electrónicas de difusión científica suscritas, a saber; Computer Database, Infolatina, Wilson Omlife, American Chemical Society, CAB Abstracts, ISI Web of Science, Blackwel Synergy y OECD, entre otras. Todo ello permite contar con un escenario de oportunidades amplio para la utilización de estas herramientas modernas en la investigación bibliográfica pronta y expedita en la búsqueda de información validada y relevante de lo más actualizada, que le permitan tanto a los estudiantes, como a los académicos utilizarla en sus informes, reportes e investigaciones.`Por lo que resulta imprescindible conocerlas y aprender a manejarlas. A este respecto, y al 46 contar con personal especializado es necesaria la implementación de cursos o talleres con esta temática, tanto para académicos como para estudiantes. Por otra parte, la Facultad actualmente se ha dado a la tarea de diseñar una nueva página web que actualice contenidos y formato de la ya existente y a la creación de una revista de divulgación científica. También se han elaborado software de apoyo empresarial y educativo, por los académicos del CA : Tecnologías de la información. VI.2.18 Función de apoyo adjetivo La Facultad de Ciencias presenta la siguiente estructura organizacional, la cual tiene el siguiente objetivo: Brindar a la comunidad universitaria y comunidad en general, servicios educativos en enseñanza de las ciencias naturales y exactas, además de promover la investigación y la vinculación siguiendo los lineamientos de calidad y excelencia que marca nuestra universidad. 47 FACULTAD FACULTADDE DECIENCIAS CIENCIAS JUNTA JUNTADE DE GOBIERNO GOBIERNO CONSEJO CONSEJO UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO RECTOR RECTOR SECRETARIO SECRETARIOGENERAL GENERAL VICERRECTOR VICERRECTOR DIRECTOR DIRECTOR CONSEJO CONSEJO TÉCNICO TÉCNICO ACADEMIIAS ACADEMIIAS SUBDIRECTOR SUBDIRECTOR ADM ADMINISTRADOR INISTRADOR ENCARGADO ENCARGADODEL DEL AULA AULAEQUIPADA EQUIPADA ENCARGADO ENCARGADODE DE BIOTERIO BIOTERIO RESPONSABLE RESPONSABLE PSICOPEDAGÓGICO PSICOPEDAGÓGICO COORDINADOR COORDINADOR DE DEPROGRAMA PROGRAMADE DE MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS APLICADAS APLICADAS PERSONAL PERSONAL DOCENTE DOCENTE COORDINADOR COORDINADOR DE DEPROGRAMA PROGRAMADE DE CIENCIAS CIENCIAS COMPUTACIONALES COMPUTACIONALES PERSONAL PERSONAL DOCENTE DOCENTE COORDINADOR COORDINADORDE DE POSGRADO POSGRADOEE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN RESPONSIBLE RESPONSIBLE SERVICIO SERVICIOSOCIAL SOCIAL PROFESIONAL PROFESIONAL RESPONSABLE RESPONSABLE SERVICIO SERVICIOSOCIAL SOCIAL COMUNITARIO COMUNITARIO ENCARGADO ENCARGADODE DE COLECCIONES COLECCIONES CIENTÍFICAS CIENTÍFICAS AUXILIARES AUXILIARESDE DE LABORATORIO LABORATORIO COORDINADOR COORDINADORDE DE FORMACIÓN FORMACIÓNPROFESIONAL PROFESIONALYY VINCULACIÓN VINCULACIÓNUNIVERSITARIA UNIVERSITARIA COORDINADOR COORDINADORDE DE FORMACIÓN FORMACIÓNBÁSICA BÁSICA RESPONSABLE RESPONSABLE DIFUSIÓN DIFUSIÓN COORDINADOR COORDINADOR DE DEPROGRAMA PROGRAMADE DE BIOLOGÍA BIOLOGÍA COORDINADOR COORDINADOR DE DEPROGRAMA PROGRAMADE DE FÍSICA FÍSICA PERSONAL PERSONAL DOCENTE DOCENTE PERSONAL PERSONAL DOCENTE DOCENTE COORDINADOR COORDINADOR MAESTRÍA MAESTRÍA ECOLOGÍA ECOLOGÍADE DE ZONAS ZONASÁRIDAS ÁRIDAS PERSONAL PERSONAL DOCENTE DOCENTE En la cabeza del organigrama se encuentra el Director, que tiene contacto permanente con el personal de dependencias de la Institución, Personal Adscrito a la Facultad, alumnos y público en general. Su función genérica es planear, organizar, coordinar y supervisar las actividades que realiza el personal a su cargo en las áreas de docencia, investigación y difusión cultural, así como administrar en forma óptima los recursos con que cuente la escuela, para lograr un nivel académico adecuado en la formación de profesionistas. Entre sus funciones específicas está el elaborar y coordinar conjuntamente con el Subdirector y Administrador el programa de actividades académicas y administrativas a realizar, fijando las políticas y objetivos inmediatos de la facultad, buscando siempre el mejoramiento y superación de la misma; supervisar a través del Subdirector el análisis y actualización de los planes de estudios, así como vigilar el cumplimiento de los mismos; revisar, complementar, 48 integrar y autorizar el proyecto de presupuesto por programa de la facultad, previamente elaborado por el Subdirector y Administrador y presentarlo a la dependencia correspondiente. El Director tiene como apoyo en primer lugar a un Subdirector, quien tiene la función genérica de coordinar y controlar todas las actividades del personal a su cargo, verificando el cumplimiento de los objetivos del plan de estudios, procurando la máxima calidad académica a fin de que el proceso enseñanza-aprendizaje se realice de acuerdo con los programas establecidos. El Subdirector tiene como función específica evaluar el avance de los programas, los proyectos de investigación y todas las actividades académicas del personal docente y del alumnado, conjuntamente con los coordinadores de áreas y los responsables de programas de las áreas específicas. El siguiente apoyo del Director es el Administrador cuya función genérica es efectuar oportunamente la gestión de recursos materiales y financieros, así como los servicios que requiera la Facultad para su óptimo funcionamiento, sobre la base del presupuesto autorizado y de los ingresos propios. Para el mejor desarrollo de las actividades de la Facultad se cuenta con tres coordinadores de áreas: I.- Coordinador de Formación Básica II.-Coordinador de Formación Profesional y Vinculación Universitaria III.-Coordinador de Posgrado e Investigación. El Coordinador de Formación Básica es el encargado de organizar, supervisar y verificar el funcionamiento óptimo e íntegro de los programas de estudios de licenciatura, en su etapa de formación básica. El Coordinador de Formación Profesional y Vinculación Universitaria tiene como función genérica las siguientes actividades; organizar, supervisar y verificar el funcionamiento de los programas de estudio en las etapas disciplinaria y profesional de los planes de estudio de las licenciaturas. 49 Por su parte, el Coordinador de Posgrado e investigación será el encargado de organizar, supervisar y verificar el cumplimiento de las actividades de posgrado e investigación que se desarrollan en la Facultad. La Facultad también tiene la figura de apoyo denominada Coordinador de Programa Educativo, cuya función genérica es coordinar y apoyar las actividades del personal docente del área, verificando el cumplimiento de los planes de estudios y que el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación se desarrolle de manera adecuada y eficaz impactando lo mejor posible en la formación profesional de los estudiantes. El responsable del departamento de orientación educativa y psicológica apoya a los docentes y estudiantes con orientación en el área psicopedagógica, implementando planes, programas y Estrategias: relativas al ámbito pedagógico y psicológico para facilitar y promover el desempeño estudiantil y aprovechar al máximo los recursos institucionales. El responsable del servicio social comunitario supervisa a los estudiantes en la asignación, seguimiento y término del servicio social comunitario de acuerdo con los lineamientos universitarios. Por su parte, el responsable del servicio social profesional supervisa a los estudiantes en la asignación, seguimiento y término del servicio social profesional de acuerdo con los lineamientos universitarios. El responsable de difusión se encarga de la transmisión de información interna y externa de las actividades que se realizan en la Facultad. El encargado del laboratorio de cómputo (aula equipada) se encarga de programar, coordinar, administrar y gestionar las actividades del laboratorio, verificando que se proporcione tanto al personal docente como a alumnos, el material, equipo y asesoría que requieran para la realización de las diversas prácticas, así como vigilar su buen funcionamiento y proporcionar el mantenimiento adecuado al equipo e instalaciones. El encargado del Bioterio tiene entre sus funciones las de controlar, vigilar y programar las actividades de docencia e investigación que se realicen dentro 50 de las instalaciones del Bioterio. También es su función el mantener en buen estado las instalaciones, solicitando el equipo, servicio o insumo necesario para que el Bioterio pueda cumplir sus objetivos. Otra función es la de mantener algunos animales como colección viva que sirva de difusión y divulgación de la ciencia y coordinar las visitas guiadas a las instalaciones. La función principal del encargado de colecciones científicas es tener bajo su responsabilidad la custodia de las colecciones científicas y mantenerlas en condiciones óptimas de conservación. Otras de sus funciones son la de estimular el crecimiento de la colección para incrementar su representatividad y la de mantener los catálogos o bases de datos de las colecciones. La función del auxiliar de laboratorio es la de apoyar, programar, coordinar, vigilar y controlar las actividades de laboratorio de las unidades de aprendizaje y de los proyectos de investigación que se realicen dentro de la facultad de ciencias, atendiendo las necesidades de los alumnos y docentes. Finalmente, el personal docente está compuesto por los profesores que tendrán la función de transmitir los conocimientos a los estudiantes a través de su formación escolar. VI.2.19 Infraestructura Física La Facultad de Ciencias razón por la que, es una unidad académica en franco crecimiento al cuestionarle a su comunidad sobre las instalaciones e infraestructura hubo muchos comentarios y opiniones que consideran que son insuficientes, que hace falta equipo y también al respecto que la ubicación de los edificios no es la más adecuada. Esto se debe principalmente a que en los últimos cuatro años la matrícula se ha mantenido a la alza y el cupo en los laboratorios ya está rebasado; por otra parte, el tamaño y diseño de algunas aulas es inadecuado. Esto conlleva a la necesidad de adecuar y/o ampliar los espacios, además de la apertura de subgrupos que es sólo una medida de mitigación pero que no resuelve del todo el hacinamiento y los ruidos que afectan negativamente 51 al proceso de enseñanza-aprendizaje y que , por otra parte eleva la carga de los profesores. Planta Física Instalada en Facultad de Ciencias Campus Ensenada Ubicación Unidad Universitaria Número de edificios 6 Tipo de espacio Número de espacios Aulas 17 Auto acceso 1 Laboratorios 31 Audiovisuales o Salas de usos múltiples 3 Dirección 1 Subdirección 1 Área de administración 12 Cubículos 63 Salas de trabajo 5 Áreas de colecciones 6 Bioterio ( con 5 salas de animales ) 1 Almacenes 2 52 VII. PROYECTOS ESTRATÉGICOS DEL PLAN DE DESARROLLO 2008-2012 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS 53 VII. PROYECTOS ESTRATÉGICOS DEL PLAN DE DESARROLLO 2008-2012 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Definir qué se quiere para el futuro es el primer paso de la planeación, tesis que se cumple al construir la visión, posteriormente se contrasta con la situación que vive la institución, y el ejercicio contribuye a conformar un diagnóstico acerca de las condiciones por transformar a través de la toma de decisiones; sin embargo una de las partes nodales de la intención de cambio, se establece en la construcción de medios de cómo lograrlo, es así que la conformación de proyectos constituye una herramienta estratégica para lograr el cambio deseado. En el presente apartado se enlistan los proyectos estratégicos para la Facultad de Ciencias, éstos se constituyen a partir de la conjunción de múltiples dimensiones para seleccionar el medio idóneo que actué como detonador de otras Acciones: de cambio en beneficio de la totalidad de la estructura de nuestra unidad académica. Los proyectos que se incluyen en el siguiente listado, demandaron el análisis de la dimensión de las tendencias externas para saber si guardan pertinencia con las necesidades del entorno; por otra parte se consideraron las políticas e iniciativas generales y especificas establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2007-2010 con la finalidad de apegarse a la misión que guarda la Universidad Autónoma de Baja California. Otra dimensión que se incluyó en la construcción de estos proyectos fue la de las condiciones diagnósticas de la Facultad, con el fin de ver la viabilidad de los cambios propuestos. Finalmente, pero no menos importantes, se consideraron las opiniones de integrantes de la comunidad de la Facultad de Ciencias, quienes vertieron su punto de vista a través de una consulta para la conformación del Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias. 54 POLÍTICA INSTITUCIONAL 1. FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS INICIATIVA GENERAL DEL PDI 1.1 FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN DEL ALUMNO Esta iniciativa, contempla otorgar a los estudiantes las condiciones óptimas para favorecer su formación integral, a través del mejoramiento de los programas de estudio, cuyo currículo incluya elementos de formación en valores, culturales y deportivos, así como la prestación de servicios de apoyo tutorial, psicopedagógico y de movilidad estudiantil que contribuyen a favorecer la adquisición de los aprendizajes y el desarrollo de competencias profesionales. Iniciativa Específica del PDI 1.1.1 Fortalecimiento de los Programas de Estudio por Competencias Esta iniciativa se fundamenta en la necesidad de mejorar continuamente los planes de estudios por competencias, a partir del establecimiento de mecanismos de evaluación colegiada y de seguimiento del desempeño de los estudiantes y egresados, a fin de retroalimentar el modelo educativo UABC. Proyecto 1.1.1 Impulsar el modelo de competencias en la formación del estudiante. Iniciativa Específica del PDFC 1.1.1.1 Fortalecimiento de los Programas de Estudio por Competencias Objetivo: Establecer el mecanismo de formación que permita de manera congruente formar a los estudiantes de la Facultad con el modelo educativo que impulsa la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), para formar alumnos responsables de su aprendizaje. Estrategias:: 1. Formar a docentes en modelo educativo de UABC. 2. Colegiar la actividad en las nuevas modalidades de impartición y evaluación escolar. 3. Generar las condiciones (académicas y administrativas) dentro de la Facultad para impulsar el modelo. 4.Dar seguimiento a las actividades que realiza la Facultad, con respecto al modelo educativo. Acciones: 1.1. Promover talleres y cursos para capacitar a los docentes en el diseño de planes de estudio por Ejecución 2009-2012 55 competencias. 1.2 Ofrecer asesorías a los docentes para la elaboración de cartas descriptivas por competencias con auxilio de los Departamentos de Formación Básica, 2009 Formación Profesional y Vinculación Universitaria e Investigación y Posgrado. 1.3 Crear un sistema de seguimiento y evaluación de 2009-2012 los programas de estudio por competencias. 2.1 Diseñar Instrumentos de evaluación, conformados por las academias de los PE. 2009 2.2 Publicar carteles y organizar campañas con el objetivo de orientación y la incentivación hacia la reflexión y puesta en práctica de los valores sustanciales. 3.1 Facilitar el acceso a la información del modelo de 2009-2012 competencias (pagina web, folletos, etc). 4.1 Instrumentar medios de evaluación y seguimiento.(seguimiento de egresados, y evaluación permanente a los PE). Iniciativa Específica del PDI 1.1.2 Promoción y Fomento de los Valores en los Universitarios Con esta iniciativa se reconoce la necesidad de impulsar con mayor fuerza la asunción de los valores que sostiene la UABC. Proyecto 1.1.2 Formación de valores en los estudiantes de la Facultad. Iniciativa Específica del PDFC 1.1.2.1 Promoción y Fomento de los Valores en los Universitarios 56 Objetivo.-Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes haciendo énfasis en los aspectos valorales con el fin de contar con egresados con una sólida formación ciudadana. Estrategias: 1. Revisar los currícula de las diferentes carreras con el fin de incluir aspectos en torno a la formación de valores. 2. Organizar actividades académicas, asociadas a la formación del estudiante y participación activa del docente (foros, curso, talleres, seminarios, coloquios, cineclub, entre otras). Acciones: Ejecución 1.1Involucrar a las Comisiones de honor y justicia y pro- 2009-2012 desarrollo escolar del consejo técnico. 1.2 Incorporar temas sobre valores en las cartas 2009 descriptivas de las unidades de aprendizaje. 2.1. Asignar responsables de cada actividad. 2009-2012 2.2 Difundir/ Promover un valor mensual del calendario anual. Establecer calendario de periodicidad. 2.3 Publicar carteles y organizar campañas con el objetivo de orientación y la incentivación hacia la reflexión y puesta en práctica de los valores sustanciales. 2.4 Seleccionar temáticas y medios de divulgación. Iniciativa Específica del PDI 1.1.3 Fortalecimiento de Diversas Modalidades de Acreditación Esta iniciativa parte del reconocimiento de que la vinculación es un elemento que contribuye a fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por lo que se requiere condiciones específicas para su mejor desarrollo. 57 Proyecto 1.1.3. Consolidar formas alternas de aprendizaje e impulso a la acreditación de prácticas profesionales. Iniciativa Específica del PDFC 1.1.3.1 Fortalecimiento de Diversas Modalidades de Acreditación Objetivo.-Brindar a los estudiantes un aprendizaje significativo y pertinente con el fin de consolidar el modelo educativo institucional. Estrategias: 1. Buscar y establecer nuevos convenios con unidades receptoras. 2. Reorganización interna para un apoyo eficiente. 3. Habilitar al docente para que cuente con la formación pertinente que le permita conducir de manera eficaz las prácticas profesionales. 4. Crear campañas de divulgación entre el alumnado. 5. Realizar seguimiento y evaluación del impacto en la Facultad de Ciencias. 6. Consolidar los convenios ya existentes y fortalecerlos para que no se pierdan o se olviden. 7. Organizar la participación de los académicos en estas modalidades. Acciones: Ejecución 1.1. Divulgar y promover en la comunidad de la Facultad 2009-2012 de Ciencias las distintas modalidades de acreditación como opciones para los estudiantes. 2.1. Desarrollar un instructivo que incorpore sistemas de 2009 flujo sobre los procedimientos que los alumnos deben seguir al solicitar acreditación. 3.1 Informar a los profesores de las prácticas profesionales. 2009-2012 3.2 Formar a los docentes en esta modalidad. 3.3 Asignar tiempo para realizar seguimiento de las prácticas 58 de los estudiantes. 3.4 Apoyar para gestión de actividades relacionadas. 2009-2012 4.1 Generar campañas y crear red de comunicación sobre las diferentes modalidades de acreditación. 5.1 Impulsar los proyectos de vinculación con valor en créditos sobre todo para los estudiantes que se encuentren en la etapa terminal de su PE. 5.2 Crear instrumento de seguimiento y evaluación. 2009 6.1 Crear un banco de información que ayude a llevar el control de estos. 7.1 Gestionar que se registren como cargas docentes la 2009-2012 asignación de las diversas formas de acreditación, para lograr el impulso requerido y apoyo a la mejor consecución de las competencias por los estudiantes. 7.2 Involucrar a los tutores para que motiven e impulsen a los alumnos en estas modalidades de aprendizaje. Iniciativa Específica del PDI 1.1.4 Fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutorías Académicas Esta iniciativa reconoce la importancia de la actividad de tutoría, por lo que se orienta a mejorar los diversos aspectos involucrados con ella, en beneficio de los estudiantes. Proyecto 1.1.4. Consolidar Acciones: tutorales en la Facultad. Iniciativa Específica del PDFC 1.1.4.1 Fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutorías Académicas 59 Objetivo.-Fortalecer la formación académica de los estudiantes por medio del apoyo del tutor con el fin de que éstos sean debidamente acompañados en su proceso de formación. Estrategias: 1. Formar docentes en programa de tutorías. 2. Crear un sistema integral de tutorías de la Facultad de Ciencias. 3. Planear y evaluar la actividad. 4. Dar a conocer a alumnos y profesores el programa de tutorías. 5. Disponer de ambientes adecuados para el ejercicio de tutorías. Acciones: Ejecución 1.1 Organizar cursos para los responsables de Acciones de tutoría. 2009-2012 1.2 Colegiar y evaluar las Acciones. 2.1 Elaborar el reglamento integral de tutorías. 2.2 Instaurar por medio de las academias, un sistema de 2009 tutorías que apoye la formación integral del estudiante. 3.1 Crear un calendario anual con actividades definidas, así como establecer metas de tal manera que puedan ser verificables dichas actividades. 4.1 Difundir programas existentes y su valoración. 2009-2012 5.1 Gestionar espacios idóneos para la realización de las tutorías. Iniciativa Específica del PDI 1.1.5 Fortalecimiento del Servicio de Orientación Educativa y Psicológica Al ser la orientación educativa y psicológica apoyo importante para la permanencia y buen tránsito del estudiante por la Universidad, esta iniciativa 60 busca incidir en el mejoramiento del servicio que las áreas encargadas de aquella prestan a los estudiantes. Proyecto 1.1.5. Impulso y consolidación de apoyo psicopedagógico a estudiantes. Iniciativa Específica del PDFC 1.1.5.1 Fortalecimiento del Servicio de Orientación Educativa y Psicológica Objetivo.-Brindar soporte a estudiantes durante su estancia en la Facultad de Ciencias con el fin de enfrentar entre otros problemas el de la reprobación y la deserción. Estrategias: 1. Implementar un programa de apoyo para los estudiantes en cuestiones de desarrollo personal. 2. Fortalecer las actividades psicopedagógicas en la Facultad de Ciencias. 3. Promover el servicio psicopedagógico entre la comunidad. 4. Impulsar el servicio psicopedagógico como un medio de apoyo para el desarrollo académico. 5. Difundir el intercambio 6. Analizar y diagnosticar la problemática de reprobación y deserción. 7. Atender los aspectos más relevantes que actúan como distractores graves en el buen desempeño escolar de los estudiantes. Acciones: Ejecución 1.1 Realizar reuniones con los implicados del área, 2009-2012 autoridades de la Facultad y la Coordinación Formación Básica. 2.1 Elaborar un diagnóstico de la condición actual del área 2009 psicopedagógica de la Facultad. 2.2 Crear una propuesta para hacer eficiente el área 2009 61 psicopedagógica de la Facultad. 3.1 Establecer un sistema de comunicación interna. 2009-2010 4.1. Ofrecer cursos de apoyo para mejora del 2009-2012 desempeño escolar tales como Métodos de estudio, organización del tiempo, asi como establecer el programa de “hermanos mayores “ en donde los estudiantes avanzados proporcionan asesoría a los que cursan la etapa básica en materias de mayor complejidad. 4.2. Ofrecer entre los académicos el servicio e incorporar a los estudiantes. 5.1 Divulgar entre los alumnos la importancia que representa el intercambio académico para ellos y también para la Facultad. 6.1 Dar seguimiento y elaborar una base de datos sobre índices de reprobación por materia, así como de las causas de deserción y establecer mecanismos de mejora del desempeño escolar. 6.2 Elaborar y actualizar una base de datos sobre eficiencia terminal de los distintos PE de la Facultad. 7.1 Programar pláticas de prevención de adicciones impartidas por especialistas en el área. Iniciativa Específica del PDI 1.1.6 Promoción de la Movilidad Estudiantil Nacional e Internacional En atención a que la movilidad estudiantil favorece la inserción del estudiante y futuro profesionista en el mundo contemporáneo, esta iniciativa pretende fortalecer la promoción y el establecimiento de acciones interinstitucionales, a nivel nacional e internacional. 62 Proyecto 1.1.6. Apoyar a la movilidad intrainstitucional e interinstitucional. Iniciativa Específica del PDFC 1.1.6.1 Promoción de la Movilidad Estudiantil Nacional e Internacional Objetivo.-Impulsar una visión y acción interdisciplinaria y transinstitucional en los estudiantes y docentes para consolidar el modelo educativo de la UABC. Estrategias: 1. Llevar a cabo gestiones –en el nivel pertinente- para facilitar intercambios. 2. Impulsar y divulgar las posibilidades de movilidad y las experiencias pasadas. 3. Crear metodologías para los procesos de movilidad. 4. Realizar un sistema de medición del impacto en las tareas de formación. 5. Identificar a estudiantes sobresalientes como posibles candidatos a movilidad. 6. Apoyar a los posibles candidatos para que se decidan a participar en el programa de movilidad. 7. Promover la movilidad para la recepción de estudiantes. Acciones: Ejecución 1.1 Crear directorio (diferentes niveles y sectores). 2009 1.2 Difundir información sobre los planes de estudio de 2009-2012 las IES afines a los PE de la Facultad de Ciencias. 2.1 Crear mecanismos internos que permitan un amplio 2009 conocimiento sobre la movilidad, por parte de la comunidad de la Facultad. 2.2 Difundir ampliamente el programa de movilidad 2009-2012 estudiantil desde el primer semestre. 3.1 Nombrar comité colegiado. 2009 63 3.2 Crear una ruta crítica para el proceso. 3.3 Divulgar la metodología entre la comunidad. 2009-2012 4.1 Construir un instrumento de seguimiento y evaluación en 2009-2010 las tareas de formación. 4.2. Analizar resultados y proponer alternativas de 2010-2012 mejora continua. 5.1 Dar seguimiento desde los primeros semestres a los 2009-2012 estudiantes con buen desempeño y motivarlos para que participen en movilidad con participación del tutor. 6.1 Al identificar a la universidad destino, si es el caso de una universidad extranjera, impulsar al estudiante para que estudie el idioma que facilitará su aceptación, incluso se podrían ofrecer cursos en la Facultad. 6.2 Apoyar al estudiante en la selección adecuada de los cursos que va a tomar para su revalidación y acreditación eficiente. 6.3 Motivar a los estudiantes para que reconozcan los beneficios de la movilidad estudiantil. 7.1 Difundir los programas educativos que oferta la FC en otras universidades del país y del extranjero. 7.2 Dar seguimiento a los estudiantes que se encuentran en movilidad y al reincorporase a la Universidad. 7.3 Establecer convenios. 7.4 Otorgar información a través de la página WEB 7.5 Impulsar el turismo estudiantil. Iniciativa Específica del PDI 1.1.7 Fortalecimiento de las Actividades Culturales, Deportivas y Artísticas En congruencia con la misión institucional que contempla la formación integral de profesionistas de buena calidad, esta iniciativa reconoce la importancia de 64 promover entre los estudiantes la participación en actividades culturales, deportivas y artísticas. Proyecto 1.1.7. Planes de Estudio Integrales. Proyecto de impulso de actividades de formación integral (cultura, deporte y arte). Iniciativa Específica del PDFC 1.1.7.1 Fortalecimiento de las Actividades Culturales, Deportivas y Artísticas Objetivo.-Coadyuvar a la formación integral de los alumnos de la Facultad de Ciencias, implementando actividades culturales y deportivas, para que apoyen su desarrollo físico y cultural. Estrategia. 1. Impulsar la participación de los alumnos en los programas ya establecidos por la UABC (con carácter curricular). 2. Crear campaña de concientización y difusión interna para que la comunidad de la Facultad participe en las actividades de formación integral (maestros, alumnos, administrativos, etc.) 3. Organizar eventos universitarios en apoyo a la multiculturalidad. Acciones: Ejecución 1.1 Divulgar las opciones que tienen los estudiantes para 2009-2012 realizar actividades culturales y deportivas. 1.2 Promover estímulos para lograr incrementar las participación de los estudiantes en eventos deportivos, artísticos y culturales. 1.3 Organizar eventos deportivos para los alumnos de nuevo ingreso a la Facultad como parte del programa de integración universitaria. 2.1 Organizar conferencias magistrales, foros, simposia y 2009-2012 65 otros eventos culturales con participación activa de toda la comunidad de la Facultad de Ciencias. 2.2 Difundir y promover a través de la página web de la Facultad, por medio de carteles y del correo electrónico los eventos deportivos , artísticos y culturales organizados por la propia facultad y los ofrecidos por otras instancias externas. 3.1 Organizar eventos deportivos y culturales dentro de los eventos de festejos de creación de los distintos PE de la Facultad de Ciencias. POLÍTICA INSTITUCIONAL 2 FORTALECIMIENTO Y FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN INICIATIVA GENERAL DEL PDI 2.1 FORTALECIMIENTO Y FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN COMO ACTIVIDAD ACADÉMICA Iniciativa Específica del PDI 2.1.1 Financiamiento para proyectos de Investigación Esta iniciativa reconoce que en la UABC la investigación requiere mayores recursos y apoyos, así como un adecuado seguimiento y evaluación de sus actividades. Iniciativa Específica del PDI 2.1.2 Contribución de la Investigación al Desarrollo Local, Estatal y Regional Atendiendo al reclamo social por una mayor participación de la Universidad en la solución de problemas locales, estatales y regionales, esta iniciativa reconoce la necesidad de impulsar las investigaciones que tienen ese propósito. 66 Proyecto 2.1.2. Impulsar las actividades de investigación en la Facultad de Ciencias para el apoyo a las labores académicas y al contexto social. Iniciativa Específica del PDFC 2.1.2.1 Contribución de la Investigación al Desarrollo Local, Estatal y Regional Objetivo.-Fortalecer las labores de investigación pertinente al interior de la Facultad de Ciencias con el fin de realizar aportes a problemáticas regionales, nacionales e internacionales. Estrategias: 1. Incorporar a los alumnos en Proyectos de investigación. 2. Apoyar docentes en obtención de grados. 3. Fortalecer los cuerpos académicos para lograr o conservar el grado de consolidación. 4. Gestionar recursos para desarrollar las tareas de investigación y gestión de recursos. 5. Impulsar la obtención de niveles de acreditación de los docentes (Promep, SNI). 6. Planear las actividades de investigación con base en criterios de pertinencia para establecer líneas estratégicas y los tiempos de dedicación. 7. Divulgar los resultados de las investigaciones e incrementar el número de publicaciones. 8. Gestionar recursos para estancias de investigación de académicos en otras universidades. Acciones: Ejecución 1.1 Divulgar proyectos existentes para facilitar la incorporación 2009-2012 de estudiantes y gestionar los apoyos correspondientes. 67 2.1 Impulsar y apoyar su incorporación a programas de posgrado. 2.2 Gestionar apoyos (becas, medias becas u otros). 3.1 Fortalecer interacción con unidades académicas de la UABC y universidades externas. (Redes académicas). 3.2 Apoyar a los académicos de los CA en vías de consolidación para que adquieran el grado de doctor y perfil preferente. 3.3 Asegurar la permanencia de los CA consolidados e incrementar el número de CA’s al nivel máximo. 3.4 Gestionar reducción de carga docente para el mejor desarrollo de las funciones sustantivas tales como: docencia, investigación, divulgación y/o difusión de la cultura. 4.1 Apoyar la obtención de recursos para la tarea de investigación. 4.2 Establecer convenios de colaboración y redes con otras instituciones. 4.3 Concursar por recursos (internos y externos). 4.4 Realizar talleres para revisión de las fuentes de financiamiento existentes, con la participación de académicos con experiencia y/o expertos de otras instituciones. 5.1 Divulgar los procedimientos requeridos, entre los académicos. 6.1 Conformar equipos de investigación con base a líneas de 2009-2012 interés y pertinencia. 6.2 Definir los criterios para reducción de carga de acuerdo a 2009-2010 los lineamientos que marca la institución y a los planes de desarrollo de cada CA. 6.3 Analizar la carga académica de cada investigador para 2009-2012 que disponga de más tiempo para realizar investigación. 68 7.1 Fortalecer la revista electrónica de la Facultad (para que 2009-2010 sea arbitrada). 7.2 Dar cursos de apoyo a los docentes sobre cómo publicar 2009-2012 en revistas de divulgación y arbitradas. 7.3 Incrementar el número y calidad de las publicaciones. 8.1 Realizar intercambios de profesores a través del PROMEP u otras formas. Iniciativa Específica del PDI 2.1.3 Consolidación de Redes Nacionales e Internacionales Con esta iniciativa se reconoce la necesidad de mejorar la participación de los profesores e investigadores de la UABC en redes de cooperación de nivel nacional e internacional, como vía para el fortalecimiento de su capacidad académica. Proyecto 2.1.3. Redes de Cooperación Nacional e Internacional. Iniciativa Específica del PDFC 2.1.3.1 Consolidación de Redes Nacionales e Internacionales Objetivo.-Brindar las condiciones y apoyo para que los académicos de la Facultad de Ciencias puedan construir redes de intercambio con otras redes académicas externas con el fin de que los profesores obtengan formación basada en conocimientos innovadores dentro de su área de interés. Estrategias: 1. Hacer partícipes a los docentes de las Redes Académicas Nacionales e Internacionales. 2. Apoyar la formación interdisciplinaria. 3. Crear medios de apoyo para gestionar movilidad académica. 69 4. Invitar académicos relacionados con la multicultura y divulgación científica. Acciones: Ejecución 1.1 Crear grupos de trabajo por área de interés. 2009-2010 1.2. Divulgar permanentemente esta opción de trabajo. 2009-2012 2.1 Impulsar este tipo de formación entre los docentes mediante cursos, talleres, y/o foros de investigación. 3.1 Hacer eficientes los procesos de gestión y obtención de apoyos. 3.2 Difundir en tiempo y forma la convocatoria del programa de movilidad académica. 4.2 Crear redes de trabajo conjunto y organizar cursos y talleres que apoyen estas actividades. POLÍTICA INSTITUCIONAL 3 FOMENTO A LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA Y A LA PRÁCTICA DEL DEPORTE INICIATIVA GENERAL DEL PDI 3.1 IMPULSO A LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA Y A LA PRÁCTICA DEL DEPORTE Al reconocer la escasa participación de la comunidad interna en las actividades culturales y deportivas, esta iniciativa pretende integrarlas a la vida cotidiana de las unidades académicas. Iniciativa Específica del PDI 3.1.1 Promoción y Fortalecimiento de la Difusión de la Cultura Intramuros 70 Con esta iniciativa se busca promover una mayor actividad cultural al interior de la Universidad y fortalecer la formación integral de los universitarios mediante su acceso a bienes culturales producidos dentro y fuera de la UABC. Proyecto 3.1.1. Difusión universitaria multicultural Iniciativa Específica del PDFC 3.1.1.1 Promoción y Fortalecimiento de la Difusión de la Cultura Intramuros Objetivo.-Brindar a la comunidad universitaria un amplio conocimiento de la tendencia de multiculturalidad para generar un cambio de actitud encaminada a la formación integral multicultural. Estrategias: 1. Generar una red de intercambio cultural. 2. Promover la formación de docentes y alumnos, en cultura general. Acciones: Ejecución 1.1 Crear y operar un sistema de intercambio entre las 2009-2012 diferentes carreras y cuerpos académicos de la FC, así como escuelas e institutos de la UABC. 2.1 Ofrecer cursos, talleres y organizar eventos culturales. Iniciativa Específica del PDI 3.1.2 Impulso a la Difusión de la Cultura Generada en la UABC, entre la Sociedad en General La UABC, como máxima casa de estudios en el Estado, asume con esta iniciativa su responsabilidad de contribuir al desarrollo cultural de la comunidad. 71 Proyecto 3.1.2. Difusión cultural y extensión de servicios al exterior de la Facultad de Ciencias Iniciativa Específica del PDFC 3.1.2.1 Impulso a la Difusión de la Cultura Generada en la UABC, entre la Sociedad en General Objetivo.-Asegurar el impacto de las tareas académicas de la Facultad de Ciencias a partir de los servicios y productos que se generen en su interior. Estrategias: 1. Divulgar actividades que desarrolla la Facultad de Ciencias. 2. Diversificar y ampliar la oferta de servicios a la comunidad. 3. Crear grupos internos dedicados a actividades culturales, artísticas y deportivas. Acciones: Ejecución 1.1 Impulsar el catalogo de servicios y productos 2009-2012 destinados a la comunidad. 2.1 Efectuar estudios prospectivos sobre las necesidades 2009-2011 relacionadas con las áreas disciplinarias. 3.1 Invitar y alentar a la comunidad a participar en 2009-2012 actividades culturales, artísticas y deportivas. 3.2 Crear grupos y establecer actividades. 3.3 Apoyar la realización de las actividades. 3.4.Organizar concursos culturales y artísticos diversos. Iniciativa Específica del PDI 3.1.3 Promoción del Deporte Dentro y Fuera de la Universidad 72 Esta iniciativa reconoce la importancia del deporte y la actividad física para el bienestar de los seres humanos, por lo que busca una mayor participación en actividades deportivas y de acondicionamiento físico, tanto de miembros de la UABC como de la comunidad externa. Proyecto 3.1.3. Iniciativa Específica del PDFC 3.1.3.1 Promoción del Deporte Dentro y Fuera de la Universidad Objetivo.-Mejorar la productividad y el ambiente académico a través del deporte y el esparcimiento. Estrategias: 1. Incrementar y diversificar la práctica de disciplinas deportivas. 2. Elaborar un calendario de actividades deportivas. 3. Incentivar las actividades deportivas. Acciones: Ejecución 1.1 Diagnosticar las actividades deportivas más afines o 2009-2012 preferidas por la comunidad de la FC. 1.2 Promover un programa de acondicionamiento físico. 2.1 Organizar torneos deportivos en coordinación con la sociedad de alumnos. 3.1 Gestionar recursos para otorgar premios y ofrecer el apoyo necesario para el buen desarrollo de las actividades. POLÍTICA INSTITUCIONAL 4. OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE CON CALIDAD Y EQUIDAD 73 INICIATIVA GENERAL DEL PDI 4.1 ASEGURAMIENTO DE LA PERTINENCIA, CALIDAD Y EQUIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Mediante esta iniciativa la UABC sostiene su compromiso de mantener y ampliar su oferta educativa acorde con las necesidades del desarrollo regional a fin de lograr su pertinencia, y de continuar trabajando por el mejoramiento de la calidad de los programas educativos. Iniciativa Específica del PDI 4.1.1 Oferta Pertinente de Programas Educativos Esta iniciativa atiende a la necesidad de evaluación de los programas educativos, tanto en sus insumos como en sus resultados y en los procesos que se implementan en ellos, a la vez que reconoce la importancia de su vinculación con los sectores externos. Proyecto 4.1.1. De ampliación y diversificación de la oferta educativa de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 4.1.1.1 Oferta Pertinente de Programas Educativos Objetivo.-Ofrecer nuevas carreras y diversificación de líneas terminales acordes con las necesidades del entorno. Estrategias: 1. Planear la oferta de programas educativos, en cuanto a los tipos de programas, modalidades y niveles. 2. Impulsar –interna y externamente- nuevas modalidades de servicios y programas educativos. Por ejemplo: educación a distancia, educación continua, de intercambio y otros. 3. Generar programas educativos y líneas terminales que atiendan las necesidades regionales. 74 Acciones: Ejecución 1.1 Realizar estudios de factibilidad para la creación de 2009-2010 nuevos programas educativos con base a su pertinencia. 1.2.Ofertar programas en diferentes niveles y modalidades. 2009-2012 2.1 Detectar las necesidades del sector externo. 2.2 Elaborar los planes y programas que respondan a las necesidades detectadas. 3.1. Realizar diagnóstico de las necesidades de la sociedad en cuanto a ciencias naturales, exactas y desarrollo tecnológico, promoviendo convenios y la gestión de recursos de apoyo. 3.2 Evaluar y adecuar los cuerpos colegiados de acuerdo con nuevos programas o nuevas líneas terminales. 3.3.Incrementar la difusión y promoción de los programas de posgrado que se imparten en la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDI 4.1.2 Aseguramiento de la Calidad de los Programas Educativos Esta iniciativa se refiere a la necesidad de mantener y asegurar las condiciones que permiten obtener el reconocimiento de la buena calidad de los programas educativos. Proyecto 4.1.2. Calidad de los programas educativos. Iniciativa Específica del PDFC 4.1.2.1 Aseguramiento de la Calidad de los Programas Educativos 75 Objetivo.-Brindar seguridad de la calidad de los programas a quienes los cursan a partir de procesos de evaluación y acreditación permanentes. Estrategias: 1. Crear sistema de seguimiento y evaluación de los PE. 2. Certificar procesos administrativos. 3. Acreditación y re-acreditación de todos los programas educativos. 4. Actualizar, dar seguimiento y evaluar los programas de estudio. 5. Adecuar la planta de profesores a las necesidades curriculares. 6. Implementar un programa de habilitación y actualización disciplinaria y pedagógica. 7. Gestionar los recursos de apoyo pertinentes para la preparación disciplinaria y pedagógica de los académicos. Acciones: Ejecución 1.1.Generar sistema de seguimiento y evaluación, con el 2009-2010 apoyo de las coordinaciones de estudios básicos y de desarrollo profesional y vinculación. 2.1 Documentar los procesos que la administración de la 2009-2012 Facultad realiza al interior y con el resto de las instancias (manual de funciones, manual operativo, reglamentos, etc) 2.2 Someter la documentación de los procesos administrativos ante instancias certificadoras. 2.3Crear condiciones para certificación. 3.1 Conformar comités para seguimiento de cada uno de los PE evaluados, los acreditados y los “en vías de acreditación”. 3.2 Atender las recomendaciones de los organismos evaluadores para, en su caso, lograr a la re-acreditación y acreditación de los programas pendientes. 3.3 Gestionar los recursos tanto al interior como al exterior para los procesos de acreditación. 76 4.1. Revisar periódicamente los planes de estudio para 2009-2012 actualizar su pertinencia. 4.2. Contar con la redacción de los programas de las 2009-2010 unidades de aprendizaje por competencias de los nuevos PE en un 100%. 5.1 Contratar académicos con perfil preferente que den 2009-2012 apertura o impulsen las líneas de generación y aplicación de conocimiento de los CA. 6.1 Acreditar a los académicos como perfiles Promep y con el nivel deseable (doctorado). 6.2 Establecer un programa de estancias académicas con instituciones hermanas para intercambio de experiencias y trabajos conjuntos que incidan en la consolidación los CA y su repercusión en los PE. 7.1 Diagnosticar las necesidades y establecer compromisos de sustentación para la óptima utilización de los fondos logrados. 7.2 Establecer un programa de capacitación y actualización permanente en metodologías de aprendizaje. POLÍTICA INSTITUCIONAL 5 FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS INICIATIVA GENERAL DEL PDI 5.1 FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DEL PERSONAL ACADÉMICO Con esta iniciativa general se busca atender la necesidad de mejorar el nivel de habilitación de profesores e investigadores, como elemento para la consolidación de los cuerpos académicos (CA), mediante su formación disciplinaria y profesional, la vinculación con los sectores externos, y 77 estableciendo condiciones adecuadas para que los académicos puedan mejorar su productividad. Iniciativa Específica del PDI 5.1.1 Fortalecimiento de los Cuerpos Académicos Esta iniciativa reconoce la necesidad de mejorar el grado de consolidación de los CA de la UABC. Proyecto 5.1.1. Proyecto de creación y consolidación de CA de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 5.1.1.1 Fortalecimiento de los Cuerpos Académicos Objetivo.-Que todos los académicos se incorporen a CA para fortalecer las tareas sustantivas de la Facultad de Ciencias. Estrategias: 1. Apoyar docentes para obtener grado académico deseable o mínimo deseable. 2. Establecer redes de trabajo. 3. Impulsar obtención de PROMEP. Acciones: Ejecución 1.1 Gestionar recursos y apoyos pertinentes. 2009-2012 2.1Promover la participación de los profesores con grado para que se incorporen a las redes académicas en un nivel nacional e internacional. 3.1 Apoyar a docentes en la adquisición del grado de acreditación, ofreciendo plática informativa sobre PROMEP tendiente a incrementar el número de perfiles deseables. 78 Iniciativa Específica del PDI 5.1.2 Mejoramiento de la Habilitación y de la Productividad del Personal Académico A través de esta iniciativa, la Universidad asume la necesidad de promover entre sus profesores e investigadores acciones que contribuyan a mejorar su capacidad y competitividad académicas. Proyecto 5.1.2. Formación y actualización de los académicos de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 5.1.2.1 Mejoramiento de la Habilitación y de la Productividad del Personal Académico Objetivo.-Fortalecer la planta docente en cuanto a grado de formación académica , actualización disciplinar. e incremento a la productividad. Estrategias: 1. Planificar el proceso para que puedan acudir a capacitaciones todos los profesores de la Facultad de Ciencias. 2. Establecer y refrendar convenios de intercambio nacionales e internacionales. 3. Generar una bolsa de recursos económicos para apoyar a la formación de los docentes. Acciones: Ejecución 1.1 Elaborar un diagnóstico de situación actual. 2009 1.2 Planear actividades de formación 2009-2012 1.3 Gestionar recursos. 2.1 Explorar instancias de intercambio. 2.2 Crear directorio y actualizarlo, permanentemente. 2.3 Realizar firma de convenios a nivel institucional. 79 2.4.Procurar asesorías para que los académicos participen en los CA y en programas de movilidad académica. 3.1 Organizar medios para la obtención de fondos. 3.2 Gestionar recursos internos y externos. 4.1 Realizar un diagnóstico de intereses y necesidades de los miembros de la unidad académica. 4.2 Ofrecer los cursos y talleres y hacer seguimiento de las actividades. INICIATIVA GENERAL DEL PDI 5.2 FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DEL PERSONAL ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO Mediante esta iniciativa general se asume que el mejoramiento de la calidad institucional es un proceso continuo, que involucra de manera especial a los trabajadores académicos y administrativos, y que requiere de un adecuado clima organizacional para el mejor desempeño de sus labores. Iniciativa Específica del PDI 5.2.1 Formación y Actualización Pedagógica y Profesional del Personal Académico Con esta iniciativa se atiende la necesidad de contar con personal académico capacitado para implementar adecuadamente el modelo educativo UABC, en beneficio de los estudiantes. Proyecto 5.2.1. Formación y actualización didáctica para los profesores. Iniciativa Específica del PDFC 5.2.1.1 Formación y Actualización Pedagógica y Profesional del Personal Académico Objetivo.-Brindar a los docentes la habilitación pedagógica pertinente para apoyar los procesos de aprendizaje. Estrategias: 80 1. Planear formación de profesores. 2. Aprovechar la oferta de cursos de formación docente que ofrece el Departamento de Formación Básica y otras instancias. 3. Conformar un banco de materiales didácticos por PE. Acciones: Ejecución 1.1 Diagnosticar los requerimientos y necesidades de los 2009-2010 docentes 1.2 Organizar cursos y seminarios para docentes incluyendo a 2009-2012 los profesores de asignatura. 1.3 Ofrecer los cursos y talleres disciplinarios. 2.3 Evaluar el impacto y hacer seguimiento de las actividades. 2.1 Realizar un seguimiento del estatus de los cursos a los que acuden los docentes. 3.1 Generar y actualizar constantemente un espacio físico y electrónico con instrumentos didácticos. 3.2 Gestionar recursos para que los académicos se provean de las herramientas necesarias para sus cursos; material didáctico, tecnología informática y recursos bibliográficos suficientes y actualizados. Iniciativa Específica del PDI 5.2.2 Mejoramiento del Clima Laboral Mediante esta iniciativa la Universidad reconoce que el clima organizacional es parte fundamental de una cultura de calidad y servicio, y busca atender las áreas de oportunidad que presente la institución. Proyecto 5.2.2. Mejora del clima laboral de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 5.2.2.1 Mejoramiento del Clima Laboral 81 Objetivo.-Brindar condiciones inmejorables dentro de los espacios laborales de la Facultad de Ciencias con el fin de desarrollar todas las tareas bajo una noción de calidez y calidad. Estrategias: 1. Diagnosticar la condición actual con la participación de especialistas en clima organizacional para mejora del ambiente laboral. 2. Generar procesos de mejora continua y atender recomendaciones. 3. Crear actividades no formales para el desarrollo integral de la comunidad de la Facultad de Ciencias. Acciones: Ejecución 1.1 Realizar un diagnóstico sobre el grado de comunicación 2009-2010 interpersonal (asertividad). 1.2 Planear actividades a realizar atendiendo las recomendaciones de los expertos. 2.1 Desarrollar actividades conforme cronograma establecido. 2009-2012 3.1 Ofrecer cursos, talleres y actividades en general, para el fomento del sentido de pertenencia. Iniciativa Específica del PDI 5.2.3 Mejoramiento de la Atención a los Usuarios Internos y Externos Esta iniciativa surge como respuesta a las nuevas condiciones organizacionales derivadas de la reforma universitaria, que requieren adaptar y mejorar la prestación de servicios por parte de los trabajadores administrativos. Proyecto 5.2.3. Proyecto mejoramiento de la gestión dentro de la Facultad de Ciencias 82 Iniciativa Específica del PDFC 5.2.3.1 Mejoramiento de la Atención a los Usuarios Internos y Externos Objetivo.-Generar las condiciones efectivas de apoyo para las tareas académicoadministrativas con el fin de cumplir con los indicadores de calidad. Estrategias: 1. Mejorar las condiciones de trabajo. 2. Gestionar recursos y condiciones para el trabajo dentro de la Facultad de Ciencias. 3. Promover la certificación de los procesos administrativos. 4. Crear un sistema de Información y comunicación para la integración interna. Acciones: Ejecución 1.1 Generar un documento diagnóstico. 2009-2010 1.2 Identificar y mejorar aquellos procedimientos en los que se pueda hacer más expeditos la realización de trámites. 2.1Crear un esquema de gestión con temporalidad y actividades establecidas. 3.1 Seguir y evaluar indicadores de certificación. 2009-2012 4.1 Diagnosticar situación actual. 2009-2010 4.2 Crear y operar un Sistema de Información Interna de la 2009-2012 Facultad de Ciencias. 4.3. Diseñar sistemas de flujo sobre los distintos 2010-2011 procedimientos , subirlos a la página web de la Facultad, para orientación a los usuarios. 83 POLÍTICA INSTITUCIONAL 6 MEJORAMIENTO DE LA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD INICIATIVA GENERAL DEL PDI 6.1 PARTICIPACIÓN DE LA VINCULACIÓN EN LA RESPUESTA A LOS PROBLEMAS REGIONALES Esta iniciativa atiende a la necesidad de posicionar a la UABC como líder de opinión en la comunidad, a partir del fortalecimiento de sus nexos con los diversos sectores de la sociedad, y en especial mediante una adecuada respuesta a las necesidades de actualización de sus egresados y de los profesionistas en todo el estado, a la vez que contribuye a facilitar las labores propias de la Fundación UABC. Iniciativa Específica del PDI 6.1.1 Vinculación Pertinente y Relevante Por medio de esta iniciativa se busca mejorar la actividad de vinculación en el sentido de su adecuación a las necesidades del desarrollo local y regional, y promover una más decidida participación de los sectores externos. Proyecto 6.1.1. Vinculación de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 6.1.1.1 Vinculación Pertinente y Relevante Objetivo.-Contar con información actualizada en el área así como brindar servicios y productos a la comunidad universitaria en general y a los múltiples sectores sociales e incorporar nuevos proyectos de vinculación. Estrategias: 1. Impulsar una mejor y oportuna vinculación de la Facultad de Ciencias con la sociedad. 2. Incrementar el número de convenios y fortalecer los ya existentes en los diferentes sectores. 84 3. Fortalecer y fomentar los programas de prácticas profesionales y el servicio social profesional. 4. Desarrollar Acciones: de vinculación con las comunidades socialmente menos protegidas. Acciones: Ejecución 1.1 Dar a conocer a la sociedad el trabajo de investigación que 2009-2012 se realiza en la Facultad. 2.1 Crear medios de divulgación interna que permitan a la comunidad de la Facultad conocer el sentido de la actividad. 2.2 Promover la modalidad de proyectos de vinculación con valor en créditos. 3.1 Realizar reuniones en las que se invite a expertos del sector empresarial, social y productivo en general, para que den a conocer sus necesidades y oferta. 3.2 Actualizar los convenios existentes y crear nuevos. 3.3. Brindar apoyos a la comunidad académica para la realización de actividades de servicio social profesional con participación de los estudiantes para que valoren la trascendencia de esta actividad conociendo la dinámica de la misma y sus problemas, enfrentándose a estos últimos de manera concreta ayudando a cimentar más sus competencias. 4.1 Incrementar el padrón de programas de servicio social comunitario. 4.2 Realizar un estudio de las necesidades de los sectores menos protegidos. 4.3 Promover campañas de actividad social y académica que coadyuven a los sectores detectados. 85 Iniciativa Específica del PDI 6.1.2 Mejoramiento de la Gestión de Vinculación Con esta iniciativa se reconoce la necesidad de flexibilizar, simplificar y sistematizar los procesos relacionados con la gestión de vinculación, a fin de fortalecer su ejecución. Proyecto 6.1.2 Mejora continua en los procesos de vinculación Iniciativa Específica del PDFC 6.1.2.1 Mejoramiento de la Gestión de Vinculación Objetivo.-Simplificar los procesos administrativos para realizar acciones de vinculación en la Facultad de Ciencias. Estrategias: 1. Apoyar y guiar a docentes para realizar acciones de vinculación. 2. Divulgar entre estudiantes esta actividad. 3. Crear directorio de instituciones participantes o con posibilidad de participar. 4. Apoyar acciones permanentes, en ambos sentidos: hacia el interior y al exterior. Acciones: Ejecución 1.1 Dar a conocer los lineamientos y la normatividad para la 2009-2012 realización de convenios de vinculación. 2.1Crear medios de divulgación interna que permitan al 2009-2010 estudiante conocer el sentido de la actividad. 2.2 Promover la modalidad de proyectos de vinculación que 2009-2012 forman parte de los programas de estudio de la Facultad. 3.1 Contar con un directorio de unidades receptoras clasificándolas por sectores. 3.2 Establecer comunicación y redes de acción con autoridades externas. 3.3 Clasificar las opciones de vinculación por áreas de 2009-2010 86 conocimiento, o por tipo de actividad, o Acciones: probables 3.4 Establecer un medio de comunicación entre las unidades 2010 receptoras y la Facultad. 4.1 Realizar algún acto académico (foro, expo, coloquio, etc.) 2009-2012 periódicamente, que permita dar a conocer los productos y servicios de la Facultad. 4.2 Crear grupo de académicos que de seguimiento y evalúe 2009-2010 las decisiones tomadas. Iniciativa Específica del PDI 6.1.3 Apoyo a la Actualización de los Egresados y de los Profesionistas en General Esta iniciativa reconoce la necesidad de un adecuado y permanente seguimiento de los egresados y de su desempeño en el mercado laboral, y se orienta a mejorar y ampliar la oferta de eventos de actualización profesional dirigidos al público externo. Proyecto 6.1.3. Inclusión y apoyo a egresados y profesionales. Iniciativa Específica del PDFC 6.1.3.1 Apoyo a la Actualización de los Egresados y de los Profesionistas en General Objetivo.-Establecer un sistema de enlace eficiente con egresados de la Facultad de Ciencias y de la UABC con el fin de brindarles apoyo en la formación y actualización continua. Estrategias: 1. Crear directorio de egresados (Facultad de Ciencias y UABC). 2. Consultar de forma permanente sobre intereses de formación continua del egresado y profesionistas en general. 87 3. Ofertar servicios y programas no formales de Formación y actualización. 4. En coordinación con la Fundación UABC establecer un sistema que les permita realizar aportaciones de recursos diversos e intercambio de servicios. 5. Contar con un Centro de Educación Continua en la Facultad. Acciones: Ejecución 1.1 Realizar actualización del directorio. 2009-2012 1.2 Establecer contacto con egresados mediante reuniones y/o encuentros anuales. 2.1 Elaborar base de datos (virtual) con actualización permanente. 2.2 Ofrecer cursos de actualización a egresados y profesionistas. 3.1 Generar listado de cursos y programas así como actividades en general, incluyéndolo dentro del sistema de información de la Facultad de Ciencias. 4.1 Actualizar el catalogo de servicios y facilitar los procedimientos para el intercambio de servicios y la recepción de aportaciones. 5.1 Diagnosticar las necesidades de actualización y capacitación de los egresados y profesionistas y a la comunidad en general, para ofrecer cursos de educación continua. POLÍTICA INSTITUCIONAL 7 GESTIÓN DE COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL 88 INICIATIVA GENERAL PDI 7.1 FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL Esta iniciativa responde a la necesidad de proyectar la imagen institucional e informar a la comunidad de la calidad académica que ofrece mediante Acciones: de relaciones públicas y de información. Iniciativa Específica del PDI 7.1.1 Coordinación y Equilibrio en la Difusión del Quehacer Universitario Se reconoce, mediante esta iniciativa, la necesidad de mantener una adecuada proporción en la difusión de información generada por las unidades académicas e instancias administrativas. Proyecto 7.1.1 Posicionamiento de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 7.1.1.1 Coordinación y Equilibrio en la Difusión del Quehacer Universitario Objetivo.-Posicionar a la Facultad de Ciencias al interior de la UABC y en el entorno social con el fin de que se conozca la relevancia del quehacer académico en cuanto a la formación de recursos humanos, en el área de ciencias naturales y exactas, así como los servicios y productos que se generan en su interior. Estrategias: 1. Actualización permanente de la página web de la Facultad. 2. Crear una revista de la Facultad de Ciencias (FC)) tanto electrónica como impresa. 3. Charlas constantes en los niveles previos (básica, media superior). 4. Redes de trabajo con organizaciones similares. Acciones: Ejecución 1.1 Revisar y evaluar periódicamente forma y contenido. 2009-2012 89 1.2 Evaluar impacto en usuarios. 2.1 Definir áreas, temáticas, niveles educativos, políticas 2009-2010 editoriales, etc., para planear su creación. 2.2 Conformar grupos de trabajo. 2.3 Contactar patrocinadores bajo el esquema de publicidad 2009-2012 deducible de impuestos 2.4 Generar programa para difusión del producto. 2009-2010 3.1 Planear actividades de vinculación. 2009-2012 3.2 Conformar banco temático. 3.3 Programar visitas de difusión de los programas al nivel medio superior del estado 3.4 Gestionar el apoyo de la institución para la consecución de los recursos. 3.5 Exposiciones itinerantes con el objetivo de difundir los distintos PE de la Facultad. 3.6 Evaluar el impacto, mediante el comportamiento en la matrícula y la calidad del alumno insumo. 4.1. Establecer y formalizar contactos con instituciones 2009-2012 cuyos cometidos sean comunes con la Facultad en lo que se refiere a difundir y promover las ciencias naturales, exactas y de ingeniería en áreas de la computación. 4.2 Incentivar participación de docentes. 4.3 Apoyar Acciones: de integración vía redes. INICIATIVA GENERAL DEL PDI 7.2 COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL INTERNA EFICIENTE Y OPORTUNA Con esta iniciativa la UABC reconoce la necesidad de agilizar y hacer más oportunos los procesos de comunicación e información que se establecen entre sus diversas instancias y niveles jerárquicos, por lo que tiene como propósito 90 establecer un modelo institucional de comunicación interna para la UABC, que contribuya a fortalecer la vida colegiada y la participación de los universitarios en la toma de decisiones. Iniciativa Específica del PDI 7.2.1 Red Universitaria de Comunicación Mediante esta iniciativa se reconoce la necesidad de mejorar los procesos de comunicación y de distribución interna de información, evitando las interrupciones y retrasos en el flujo comunicativo. Proyecto 7.2.1. Fortalecer la vida colegiada entre los miembros de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 7.2.1.1 Red Universitaria de Comunicación Objetivo.-Consolidar grupos colegiados entre quienes conforman la comunidad de la Facultad de ciencias con el fin de analizar, evaluar, tomar decisiones desde una óptica multidimensional. Estrategias: 1. Organizar los cuerpos colegiados por programa educativo. 2. Divulgar y apoyar la tarea de las academias y establecer mecanismos para la participación activa en la toma de decisiones de la administración y PE. Acciones: Ejecución 1.1 Elaborar diagnóstico de la situación actual. 2009-2010 1.2 Impulsar actividades que permitan fortalecer a los 2009-2012 cuerpos colegiados. 2.1 Crear una Red de comunicación interna de la Facultad. 2.2 Gestionar 2009-2010 espacios para el fomento de ambientes 2009-2012 91 de desarrollo extra-académico, tales como; estancias, salas de juntas, salas de lectura , entre otras. Proyecto 7.2.1.2. Mejoramiento de comunicación interna. Objetivo.-Generar un sistema de comunicación integral al interior de la Facultad de ciencias con el fin de apoyar la toma de decisiones y la vida de la comunidad en general. Estrategias: 1. Contar con un sistema integral de comunicación a través de diversos medios. 2. Crear un sistema de información que maneje los indicadores de los PE. Acciones: Ejecución 1.1 Elaborar documento que refleje la condición actual. 2009 1.2 Planear proceso de integración por medio de la 2009-2010 comunicación organizacional. 2.1 Establecer un comité que defina los objetivos y los módulos que integrarán el sistema. 2.2 Diseñar y crear el sistema integral de comunicación. 2.3 Seguimiento y evaluación del sistema. 2009-2012 3.1 Generar una base de datos con los principales 2009-2010 indicadores de los PE. POLÍTICA INSTITUCIONAL 8. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE 92 INICIATIVA GENERAL DEL PDI 8.1 UNIVERSIDAD RESPONSABLE CON EL MEDIO AMBIENTE Mediante esta iniciativa se busca dar cumplimiento a la misión de la UABC en lo que corresponde a la formación de profesionistas respetuosos de su medio ambiente, a la vez que se pretende extender ese compromiso a toda la Institución, en tanto agente destacado en la sociedad bajacaliforniana. Iniciativa Específica del PDI 8.1.1 Fomento del Respeto al Medio Ambiente en la Comunidad Universitaria Esta iniciativa atiende a la necesidad de congruencia entre la misión institucional y su quehacer interno. Proyecto 8.1.1 Responsabilidad ecológica en la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 8.1.1.1 Fomento del Respeto al Medio Ambiente en la Comunidad Universitaria Objetivo.-Generar Acciones: de formación en la comunidad, así como tareas preventivas que se enfoquen en la problemática ecológica en la entidad y en cada uno de los municipios para el cuidado del medio ambiente. Estrategias: 1. Incluir temáticas en los PE relacionadas con educación ambiental. 2. Promover una participación más activa en la problemática ambiental de la comunidad. Acciones: 1.1 Proponer temáticas ambientales e incorporarlos Ejecución a los 2009-2010 93 nuevos contenidos de las distintas unidades de aprendizaje. 2.1 Participar en foros y multimedia para incidir en las 2009-2012 alternativas de solución. 2.2 Organizar conferencias, cursos y/o seminarios relacionados con el cuidado del medio ambiente. Iniciativa Específica del PDI 8.1.2 Prevención y Solución de Problemas Ambientales en la UABC Esta iniciativa reconoce a la Universidad como una comunidad viva, en cuyos procesos se hace necesario fortalecer la perspectiva de cuidado ambiental. Proyecto 8.1.2 Proyecto Ambiental de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 8.1.2.1 Prevención y Solución de Problemas Ambientales en la UABC Objetivo.-Desarrollar un programa de desarrollo sustentable al interior de la Facultad de Ciencias. Estrategias: 1. Desarrollar un sistema de las tres R (Rehusar, reciclar, reducir) y llevarlo acabo para beneficio de la comunidad, estado y país. 2. Generar centros de acopio para baterías y cartuchos de tinta. Acciones: Ejecución 1.1 Mantener la colaboración con los programas existentes 2009-2012 en la UABC. 1.2 Responder a la normatividad ecológica con sentido de responsabilidad comunitaria. 94 Asignar responsable ( s ) del seguimiento en los 2009 requerimientos de la auditoría ambiental. 1.3 Promover la certificación de los laboratorios de la 2009-2010 Facultad. 2.1 Adquirir contenedores y planificar una distribución estratégica de los mismos en todos los espacios de la FC. 2.2 Establecer contactos con compañías receptoras de desechos. Iniciativa Específica del PDI 8.1.3 Prevención y Solución de Problemas Ambientales en la Región En atención a su carácter de líder social que tiene la Universidad, esta iniciativa atiende a la necesidad de que la UABC contribuya a la solución de los problemas del desarrollo local y regional en materia ambiental. POLÍTICA INSTITUCIONAL 9 ASEGURAMIENTO Y MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN INICIATIVA GENERAL DEL PDI 9.1 ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS Esta iniciativa reconoce la necesidad de contar con procesos de gestión certificados por su buena calidad, que contribuyan efectivamente al desarrollo de las funciones sustantivas de la Universidad, por lo que atiende tanto a los aspectos de manejo de información y organización, el adecuado manejo del patrimonio y recursos, como a los procesos de prestación de servicios que son solicitados por las dependencias universitarias y unidades académicas, todo ello en un ambiente de seguridad física que proteja la integridad de los universitarios. 95 Iniciativa Específica del PDI 9.1.1 Certificación de Procesos AcadémicoAdministrativos Esta iniciativa atiende a la necesidad de que un mayor número de procesos de gestión sean reconocidos por su buena calidad, por lo que pretende establecer condiciones que favorezcan su certificación. Proyecto 9.1.1. Mejoramiento y certificación de la gestión académica y administrativa. Iniciativa Específica del PDFC 9.1.1.1 Certificación de Procesos AcadémicoAdministrativos Objetivo.-Evaluar y mejorar los procesos de apoyo a las tareas académicas a través de una toma de decisiones pertinente además de una comunicación eficiente. Estrategias: 1. Planear un proceso de mejora continua. 2. Crear un sistema que apoye de manera eficiente y eficaz las labores sustantivas de la Facultad. 3. Establecer un sistema de comunicación para el apoyo de la toma de decisiones. Acciones: Ejecución 1.1 Diagnosticar situación actual por medio de un trabajo 2009-2010 de campo (encuestas) dirigido a toda la comunidad de la Facultad para derivar procesos de cambio y mejora. 2.1 Diseñar un sistema de captura de desempeño escolar 2010 (calificaciones, índices de aprobación y reprobación), así como; datos sobre eficiencia terminal (titulación, egresados, servicio social, modalidades de egreso, ingreso y bajas), 96 comportamiento de matrícula, entre otros 2.2 Diseñar un sistema de captura de la planta académica único. 2.3 Sistematizar el control de préstamo de materiales y equipo 2010-2011 de laboratorios y almacenes. 3.1 Crear sistema de comunicación interna electrónico con acceso restringido para directivos y coordinadores de la Facultad de Ciencias con previo acuerdo con las academias. Iniciativa Específica del PDI 9.1.2 Organización y Métodos Institucionales Como resultado de la reforma universitaria, se hace necesario actualizar, adaptar y evaluar las funciones que se llevan a cabo en los diferentes puestos y niveles, por lo que esta iniciativa pretende establecer la plataforma normativa para el desempeño de los diferentes procesos y puestos que hay en la organización. Iniciativa Específica del PDI 9.1.3 Seguridad en el Trabajo Esta iniciativa otorga congruencia a la filosofía institucional de la UABC, al buscar mejorar las condiciones de seguridad en que desarrollan sus labores los universitarios. Proyecto 9.1.3. Consolidación del personal de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 9.1.3.1 Seguridad en el Trabajo Objetivo.-Contar con un personal acorde con las necesidades de la Facultad de Ciencias que a su vez tengan seguridad en su trabajo. Estrategias: 1. Realizar diagnósticos y planeación a corto y largo plazo del nivel académico del personal y grado de habilitación requerido. 97 2. Valorar las funciones académicas (docencia e investigación) de los profesores de la Facultad. 3. Incrementar y certificar los laboratorios de la Facultad de Ciencias Acciones: Ejecución 1.1 Elaborar un plan de crecimiento en el área de personal 2009-2010 académico de la Facultad de Ciencias. 1.2 Promover los cambios de categoría y la obtención de 2009-2012 definitividades de acuerdo a los méritos y requerimientos establecidos en el Estatuto del Personal Académico de la Institución. 2.1 Propugnar por el establecimiento oficial de la categoría de profesor-investigador. 3.1 Gestionar recursos para la evaluación por parte de los organismos certificadores. Iniciativa Específica del PDI 9.1.4 Optimización de la Administración de Recursos Financieros Con esta iniciativa la Universidad asume su compromiso de manejar responsablemente los recursos que la sociedad le otorga y los que obtiene por otras vías, buscando su mejor aprovechamiento. Proyecto 9.1.4. Búsqueda de financiamiento alternativo. Iniciativa Específica del PDFC 9.1.4.1 Optimización de la Administración de Recursos Financieros Objetivo.-Contar con un margen financiero para desarrollo de proyectos de interés de la Facultad de Ciencias. 98 Estrategias: 1. Planear actividades y procesos de gestión de recursos para realizar actividades de divulgación. 2. Elaborar directorio de financiadores y establecer contactos. 3. Formar a los académicos en esta actividad. Acciones: Ejecución 1.1 Gestionar recursos para la divulgación de las actividades 2009-2012 de la Facultad. 2.1 Generar documento (proyectos, convenios, etc.). 2.2 Explorar escenarios factibles a mediano plazo). 2009-2011 3.1 . Ofrecer cursos y talleres para capacitación en área 2009-2012 de divulgación de la ciencia y tecnología, resaltando la trascendencia de la actividad como una de las funciones sustantivas de la Institución. Iniciativa Específica del PDI 9.1.5 Suministro de Bienes y Servicios Esta iniciativa se refiere a que las dimensiones organizacionales de la UABC hacen necesario que los procedimientos de suministro de bienes, servicios y arrendamientos se lleven a cabo de manera óptima, a fin de favorecer el desarrollo de las funciones sustantivas. Proyecto 9.1.5 Proyecto de Calidad en el suministro de Bienes y Servicios. Iniciativa Específica del PDFC 9.1.5.1 Suministro de Bienes y Servicios Objetivo.-Que la comunidad de la Facultad de Ciencias cuente con los insumos necesarios y suficientes para el desarrollo adecuado de todas y cada una de las actividades que se desarrollan en su interior. 99 Estrategias: 1. Llevar a cabo un diagnóstico de la situación actual en coordinación con el Consejo Técnico. 2. Crear un sistema de aprovisionamiento en tiempo y forma. Acciones: 1.1 Planear Ejecución actividades en atención al diagnóstico, 2009-2010 consensuando las prioridades. 1.2 Gestionar los recursos para su ejecución y llevar a cabo el 2009-2012 seguimiento. 2.1 Generar un sistema de operación que permita proveer los 2010-2011 medios para atender necesidades de la Facultad. POLÍTICA INSTITUCIONAL 10 DESARROLLO EQUILIBRADO Y OPERACIÓN EFICIENTE DE LA PLANTA FÍSICA E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA INICIATIVA GENERAL DEL PDI 10.1 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN APOYO A ACTIVIDADES SUSTANTIVAS Esta iniciativa pone de manifiesto la importancia de contar con sistemas de información eficientes y adecuados a las necesidades del modelo educativo UABC, así como de mantener una continua actualización y mejora de la infraestructura informática de apoyo, a la vez que busca mejorar la utilización de las nuevas tecnologías de información y comunicación por parte de los universitarios. Iniciativa Específica del PDI 10.1.1 Afianzamiento del Sistema de Bibliotecas de la UABC Acorde con el modelo educativo UABC, esta iniciativa busca fortalecer los recursos de información que contribuyen a los aprendizajes de los estudiantes, 100 con énfasis en la capacitación requerida para localizar, discriminar y utilizar esa información. Proyecto 10.1.1. Fortalecimiento del acervo bibliográfico de las áreas de Ciencias Naturales, Exactas e Ingeniería (computación). Iniciativa Específica del PDFC 10.1.1.1 Afianzamiento del Sistema de Bibliotecas de la UABC Objetivo.-Fortalecer los medios de apoyo informacional (libros, bases de datos, enlaces con otros centros, etc.) para el desarrollo de las labores académicas. Estrategias: 1. Proponer una red especializada dentro sistema bibliotecario de la UABC. 2. Promover la donación de libros. 3. Promover convenios de intercambio de material bibliográfico. 4. Actualizar permanentemente la información bibliográfica y habilitación en el uso de los medios electrónicos de búsqueda. Acciones: Ejecución 1.1 Conformar una red para actualización, adquisición e 2009-2010 intercambio. 1.2 Elaborar versiones electrónicas (digitales) de los textos 2009-2011 clásicos de acuerdo a los PE. 2.1 Elaborar directorio de donadores potenciales. 2009-2012 2.2 Establecer contacto y formalizar convenios. 2.3 Generar actividades cada determinado tiempo. 3.1 Establecer mecanismos para detectar las necesidades bibliográficas en tiempo y forma. 3.2 Enviar a la biblioteca central el diagnostico. 3.3 Dar seguimiento y continuidad a estas acciones: 101 4.1 Impartir cursos tanto a académicos como a estudiantes sobre los sistemas electrónicos de búsqueda de bibliografía con que cuenta la biblioteca del campus. = Iniciativa Específica del PDI 10.1.2 Las Tecnologías de la Información como Apoyo a las Funciones Sustantivas de la Universidad Esta iniciativa atiende a las necesidades de proveer servicios informáticos con calidad y oportunidad, y de mejorar e incrementar los recursos de infraestructura informática con que se cuenta. Proyecto 10.1.2. Proyecto de apoyo informático en la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 10.1.2.1 Las Tecnologías de la Información como Apoyo a las Funciones Sustantivas de la Universidad Objetivo.-Generar un sistema informático con los medios más innovadores para el sustento e impulso de las labores académicas. Estrategias: 1. Crear un sistema de adquisición, reemplazo y actualización. 2. Crear un sistema de información académica. Acciones: Ejecución 1.1 Elaborar un documento que describa la situación actual. 2009-2010 1.2 Elaborar un plan de actividades que responda a las necesidades más urgentes. 2.1 Planear actividades que permitan contar con un sistema eficiente. 3.1 Llevar a cabo un diagnostico para detectar las necesidades de la Facultad de Ciencias. 102 3.2 Desarrollar el sistema de información. 2009-2010 3.3 Capacitar al personal para el manejo del sistema. 2010-2011 Iniciativa Específica del PDI 10.1.3 Fortalecimiento de la Infraestructura de Redes y Servicios de Telecomunicaciones en Apoyo de las Áreas Sustantivas de la UABC Al ser las redes universitarias elementos fundamentales para el adecuado desempeño de las labores universitarias, esta iniciativa reconoce la necesidad de su actualización y mantenimiento, así como la de profesionalización de quienes las tienen a su cargo. Proyecto 10.1.3. Red informática para el apoyo de las tareas sustantivas de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 10.1.3.1 Fortalecimiento de la Infraestructura de Redes y Servicios de Telecomunicaciones en Apoyo de las Áreas Sustantivas de la UABC Objetivo.-Fortalecer la red informática como un medio estratégico para la Facultad de ciencias dada la estructura organizacional y de operación de dicho espacio educativo. Estrategias: 1. Establecer la interfase con la red estatal UABC pero destacando las necesidades de la FC. 2. Contar con un plan de actualización permanente. 3. Formar a académicos en esta área. Acciones: Ejecución 1.1 Diagnosticar situación actual. 2009-2010 103 1.2 Planear crecimiento a mediano y largo plazo. 1.3 Gestionar recursos para su establecimiento. 2009-2012 1.4 Generar los medios para mantener y mejorar la conectividad. 2.1 Desarrollar plan conforme transformación de la Facultad y sus tareas. 3.1 Ofrecer cursos y talleres de conectividad para incrementar la participación y el uso por académicos, alumnos y personal de apoyo administrativo. Iniciativa Específica del PDI 10.1.4 Continuidad en la Mejora de la Infraestructura y Esquemas de Seguridad Informática Institucional Mediante esta iniciativa se reconoce la potencial vulnerabilidad de la infraestructura informática institucional, por lo que se busca fortalecer la seguridad en esta materia y establecer programas de atención para situaciones de emergencia. INICIATIVA GENERAL DEL PDI 10.2 PLANTA FÍSICA E INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA Esta iniciativa busca propiciar que la Universidad disponga de instalaciones suficientes y adecuadas para atender la demanda educativa y su ampliación, tomando en cuenta los requerimientos que presentan las nuevas tecnologías de información y comunicación, así como los derivados de la aplicación de criterios de sustentabilidad y preservación del patrimonio universitario. Iniciativa Específica del PDI 10.2.1 Plan Maestro de Infraestructura Física Esta iniciativa confirma la actitud creativa de la Universidad, al prever los requerimientos de infraestructura al tiempo que se atienden las necesidades que presenta el actual desarrollo institucional. Proyecto 10.2.1. Mantenimiento y crecimiento de la infraestructura. 104 Iniciativa Específica del PDFC 10.2.1.1 Plan Maestro de Infraestructura Física Objetivo.-Contar con inmejorables condiciones físicas y materiales para el desarrollo de las labores académicas. Estrategias: 1. Diagnóstico de la situación actual de la infraestructura. 2. Gestionar recursos. 3. Crear o transformar (en su caso) la infraestructura existente. 4. Mantener las instalaciones en óptimas condiciones de operación. 5. Construir un edificio para laboratorios de todos los programas educativos y construir un edificio para equipo de cómputo. 6. Construir un edificio Expo Ciencia para colecciones, con modernos recursos museográficos para escaparate de trabajos que han sido exhibidos en las semanas de ciencias. Acciones: Ejecución 1.1 Elaborar un diagnóstico, y a partir de éste generar un plan de 2009-2010 mediano y largo plazo. 2.1 Generar directorio de potenciales fuentes de financiamiento. 2.2 Buscar los medios internos y externos para obtener la 2010-2011 infraestructura proyectada. 3.1 Aplicar lo planeado (construcción o transformación). 2011-2012 4.1 Planear las tareas necesarias para su habilitación y mejora 2009-2010 continua. 4.2 Ejecutar actividades imprescindibles. 5.1 Especificar espacios requeridos. 5.2 Solicitar a escuelas o facultades de arquitectura, proyectos 2010-2011 sobre factibilidad, presupuestos y tiempos de construcción. 105 5.3 Gestionar financiamiento con instancias tanto públicas como 2010-2011 privadas, en colaboración con la fundación UABC. 6.1 Definir dimensiones, ubicación y funcionalidad. 2009-2010 6.2 Solicitar asesoría de escuelas y facultades de arquitectura 2010-2011 para su ejecución. 6.3 Gestionar el financiamiento con entidades tanto públicas 2011-2012 como privadas, en colaboración con la fundación UABC. POLÍTICA INSTITUCIONAL 11 TRANSPARENCIA, RENDICIÓN DE CUENTAS Y NORMATIVIDAD INICIATIVA GENERAL DEL PDI 11.1 TRANSPARENCIA Y ACTUALIZACIÓN DE LA NORMATIVIDAD Con esta iniciativa se pretende consolidar en la UABC la cultura de transparencia y rendición de cuentas en los diversos procesos de la vida institucional, a la vez que se busca establecer, actualizar o adaptar la normatividad universitaria a fin de que contribuya al mejor desempeño de las labores institucionales. Iniciativa Específica del PDI 11.1.1 Fortalecimiento de la Cultura de Evaluación Institucional, la Transparencia y la Rendición de Cuentas Esta iniciativa atiende a la necesidad de establecer procesos de evaluación permanente y cuyos resultados —recopilados por sistemas de información eficientes— sean conocidos por la comunidad interna y externa. Iniciativa Específica del PDI 11.1.2 Rendición de Cuentas de Actividades Académicas Con esta iniciativa se reconoce que una adecuada rendición de cuentas no se limita a los recursos económicos, por lo que busca extenderla a los aspectos académicos. 106 Proyecto 11.1.2. Seguimiento y evaluación del trabajo académico. Iniciativa Específica del PDFC 11.1.2.1 Rendición de Cuentas de Actividades Académicas Objetivo.-Implementar mecanismos de seguimiento y evaluación para retroalimentar el desempeño académico de los docentes y ello impacte en la formación de los estudiantes. Estrategias: 1. Gestionar en las instancias académicas expertas que elaboren un instrumento y una metodología idónea a la FC para este fin. 2. Apoyar a los académicos para superar deficiencias detectadas. Acciones: 1.1 Diagnosticar Ejecución con instrumentos adecuados y 2009-2010 oportunamente la situación actual. 1.2 Conformar equipo de trabajo. 1.3 Crear instrumento metodológico 2010 de aplicación y 2010-2011 evaluación. 2.1 Instaurar servicios de asesoría y tutoría para los 2010 docentes, así como; cursos de mejora continua en su disciplina. Iniciativa Específica del PDI 11.1.3 Acceso a la Información Institucional Mediante esta iniciativa se reconoce la necesidad de contar con lineamientos que establezcan claramente los criterios y procedimientos para el acceso a la información con que cuenta la UABC. 107 Iniciativa Específica del PDI 11.1.4 Eficiencia y Transparencia en los Procesos de Planeación y Modernización de la Infraestructura y Servicios Al reconocer que la transparencia debe abarcar todos los ámbitos del quehacer institucional, esta iniciativa busca consolidarla en los procesos que atienden directamente las necesidades de las funciones sustantivas. Proyecto 11.1.4. Planeación eficiente y claridad en los procesos administrativos. Iniciativa Específica del PDFC 11.1.4.1 Eficiencia y Transparencia en los Procesos de Planeación y Modernización de la Infraestructura y Servicios Objetivo.-Hacer eficientes los procesos administrativos tanto escolares como académicos. Estrategias: 1. Difundir los procedimientos administrativos, tanto académicos como escolares. 2. Difundir los procedimientos de planeación e infraestructura. Acciones: Ejecución 1.1 Recopilar la información e interpretar correctamente la 2009-2011 reglamentación correspondiente. 1.2 Elaborar manual de procedimientos. 2.1 Crear los mecanismos que permitan dar a conocer las 2012 acciones de modernización y planeación aprobadas. Iniciativa Específica del PDI 11.1.5 Actualización de la Normatividad Universitaria 108 Por ser la Universidad una organización dinámica, esta iniciativa asume la necesidad de mantener una continua revisión y adecuación de la legislación universitaria, que permita el adecuado desarrollo de la institución. POLÍTICA INSTITUCIONAL 12 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CONTINUAS INICIATIVA GENERAL DEL PDI 12.1 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN ACADÉMICA Y DE GESTIÓN Esta iniciativa reconoce que una adecuada planeación de la vida institucional requiere de información confiable y suficiente, manifestada a través de indicadores de desempeño académico y administrativo que son constantemente monitoreados por procesos de evaluación en concordancia con las iniciativas establecidas en el PDI 2007-2010. Iniciativa Específica del PDI 12.1.2 Consolidación de las Evaluaciones Institucionales del Aprendizaje Con esta iniciativa se manifiesta que es necesario avanzar en el establecimiento de procesos de evaluación en distintos niveles y periodos, en congruencia con el modelo educativo de la UABC. Proyecto 12.1.2. Establecimiento y consolidación de los sistemas de evaluación del aprendizaje dentro de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 12.1.2.1 Consolidación de las Evaluaciones Institucionales del Aprendizaje Objetivo.-Contar con un sistema que posibilite saber el nivel y las formas de aprendizaje de los alumnos universitarios a partir de la aplicación de un ejercicio de evaluación. 109 Estrategias: 1. Formar académicos en sistemas de evaluación del aprendizaje. 2. Elaborar medios de evaluación de forma colegiada. 3. Crear un sistema que permita generar indicadores históricos para evaluar impacto. Acciones: Ejecución 1.1 Ofrecer cursos y talleres sobre evaluación impartidos por 2009-2012 expertos. 2.1.Asignar actividades y elaborar instrumentos que 2010-2011 permitan medir las competencias desarrolladas por los estudiantes en cada PE. 2.2 Impulsar participación de los académicos. 2009-2012 3.1 Elaborar reportes e investigaciones relacionados con la evaluación del aprendizaje. Realizar foros sobre la temática. Iniciativa Específica del PDI 12.1.5 Seguimiento y Evaluación del PDI 2007-2010 En atención a lo que el mismo Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010 establece, esta iniciativa pretende dar cumplimiento a la fase de seguimiento y evaluación de las acciones generadas como consecuencia de su implementación. Proyecto 12.1.5. Proyecto de seguimiento y evaluación del Programa de Desarrollo de la Facultad de Ciencias. Iniciativa Específica del PDFC 12.1.5.1 Seguimiento y Evaluación del PDFC 110 Objetivo.-Tener un conocimiento en tiempo y forma de las decisiones tomadas en la FC y el impacto que tienen a nivel institucional y en la comunidad. Estrategias: 1. Crear un grupo colegiado dentro de la comunidad de la FC. 2. Crear un sistema de seguimiento para las estrategias: y acciones establecidas por la Facultad. 3. Impulsar la participación del consejo técnico para el seguimiento de las acciones logradas. Acciones: Ejecución 1.1 Solicitar participación de miembros de la comunidad de la 2009-2010 FC. 2.1 Establecer indicadores que permitan conocer las condiciones y cambios ocurridos a partir de la aplicación del Programa de Desarrollo. 3.1 Proporcionar la información pertinente para que la comisión de Pro Desarrollo Escolar o la comisión correspondiente del Consejo Técnico pueda hacer el seguimiento del plan de desarrollo. 111 VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias está programado en sus principales proyectos estratégicos que incorporan las Estrategias: y Acciones: a cubrirse en el período 2009-2012. 112 Para su propio seguimiento y evaluación Consejo además de las instancias que el Técnico a través de sus comisiones ex profeso, tales como: la comisión de Pro Desarrollo Escolar, y Asuntos Académicos, habrán de constituirse grupos colegiados emanados de las propias coordinaciones, tanto de las de áreas como las de PE, las cuales deberán de elaborar los instrumentos ad hoc. para recabar la información pertinente que permita definir el avance de los logros y la fundamentación que permita retroalimentar el estatus de las Estrategias: y Acciones: Los documentos de base podrán ser los informes anuales que el propio Director presente y toda la documentación posible que emane de las instancias administrativas de la unidad y de nuestra Institución. Por otra parte, es conveniente recalcar que en las distintas Acciones: de este plan habrán de involucrarse todos los que integran la comunidad de la Facultad de Ciencias, en lo general o en Acciones: específicas para el logro de nuestros más claros y transcendentales anhelos de superación . 113