1
Dr. Gabriel Estrella Valenzuela
Rector
Dr. Felipe Cuamea Velázquez
Secretario General
M.C. Judith Isabel Luna Serrano
Vicerrectoria Campus Ensenada
M.C. Miguel Ángel Ibarra Rivera
Director de la Facultad de Ciencias
Biól. Marcelo Rodríguez Meraz
Subdirector de la Facultad de Ciencias
L.A.E. Blanca R. Nuñez Lizárraga
Administradora
Dra. Guadalupe de los Ángeles Ortega Villa
Coordinadora de Planeación y desarrollo Institucional
2
PARTICIPANTES EN LA FORMULACION Y SEGUIMIENTO DEL PDFC
2009-2012
M.C. Miguel Ángel Ibarra Rivera
Biól. Marcelo Rodríguez Meraz
L.A.E. Blanca R. Nuñez Lizárraga
M.C. Gloria E. Rubí Vázquez
M.C. Adrián Enciso Almanza
M.C. Salvador González Guzmán
Dr. Carlos Yee Romero
M.T.I.C. Sara E. Hernández Ayón
Dr. Claudio I. Valencia Yaves
Lic. Delia I. Sáenz González
M.C. Isabel Montes Pérez
M.C. Jesús R. Lerma Aragón
Dr. Juan C. Tapia Mercado
Dr. Alejandro Martínez Ruíz
Consejo Técnico de la Facultad de Ciencias
Academias de programas educativos de la Facultad de Ciencias
3
Introducción
En un entorno social tan dinámico como el actual, donde la complejidad y la
heterogeneidad de los cambios parecen ser la única constante, mencionar el
futuro puede tener dos sentidos: uno, puede referirse a desconocimiento, y el
segundo, puede significar hablar de oportunidades basadas en la aptitud de las
organizaciones que hacen frente de manera pertinente a las incertidumbres de
los tiempos. En lo descrito, la planeación se convierte en la estrategia más
adecuada para atender los requerimientos organizacionales en escenarios
futuros.
Este espacio-tiempo histórico, caracterizado por un entorno de creciente
complejidad e incertidumbre se ve urgido de respuestas innovadoras. Por ello,
las organizaciones humanas se ven obligadas a generar procesos internos que
les permitan contar con visiones innovadoras y pertinentes. Así el enfoque de
planeación estratégica se convierte en un valioso auxiliar para la toma de
decisiones a largo plazo, el cual vinculado a la estrategia se convierte en el
apoyo para las Acciones:: inmediatas, a mediano y largo plazo. En los niveles
descritos se insertan las dimensiones que competen a organizaciones de este
tipo y con ello dar respuesta a las interrogantes de ¿qué futuro queremos? Y
sobre todo ¿qué debemos y podemos hacer hoy para lograr el porvenir
deseado?
4
I. METODOLOGÍA PARA LA CONFORMACIÓN
DEL PLAN DE DESARROLLO DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS, 2008-2012
5
I. METODOLOGÍA PARA LA CONFORMACIÓN DEL PLAN DE
DESARROLLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS, 2008-2012
El Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias
(PDFC) 2008-2012, fue
elaborado conforme a lo dispuesto en el Artículo 11, del Reglamento de
Planeación de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC, 2008 a).1
Entre la normatividad aplicable que hacen referencia el mencionado Reglamento
y Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2007-2010, es la referida a los procesos
de participación de los diversos sectores de la comunidad universitaria, de igual
forma alude a buscar la armonía, por una parte, con el PDI 2007-2010 de la
UABC, el Programa de Desarrollo de la Vicerrectoría Campus Ensenada 20072010, y por otra parte con el Reglamento Interno de la Facultad.
Otro aspecto importante a referir en este encuadre metodológico, es
señalar como se considera en la UABC a la planeación: “la planeación es, en
esencia, el proceso que posibilita delinear los caminos para concretar el futuro
deseado y alcanzarlo, con base en criterios de equidad, calidad, pertinencia y
transparencia institucional”. (Estrella, 2007a).2 Para la Universidad Autónoma de
Baja California (UABC).
En base al marco anterior, y cumpliendo con el Artículo 10 de Reglamento
de Planeación de la UABC, que hace alusión entre otras aspectos, que para
elaborar el plan de desarrollo de la unidad académica es necesario consultar a la
comunidad en la forma que se estime conveniente. En cumplimiento a dicho
Artículo, la Facultad de ciencias se dio a la tarea de implementar dos procesos
de consulta en los que se dio la participación de los diversos sectores
universitarios.
Las opiniones expresadas como también los comentarios generales y la
participación directa de los Coordinadores tanto de áreas como de carrera,
1
UABC, http://sriagral.uabc.mx/externos/Abogado_General/Legislacion/Reg.htm Reglamento de
Planeación de la Universidad Autónoma de Baja California. Recuperado el 9 de julio de 2008.
2
Estrella, Valenzuela Gabriel.(2007) Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010. Universidad Autónoma
de Baja California. Mexicali Baja California. México.
6
fueron muy relevantes para conformar el Plan de Desarrollo 2008-2012, ya que
ellos son los actores de lo planteado.
También se consideraron algunos documentos estratégicos, entre ellos las
propuestas de trabajo de los directivos, informes anuales, reglamentos y demás
información que tiene relevancia académica.
El reto de estos dos procesos de consulta implementados por la Facultad,
fue aprovechar la información en la construcción de un Plan de Desarrollo con
información objetiva de los diversos sectores participantes. Es pues valorar ante
todo este esfuerzo de los diversos niveles de participación, es pasar la
información y las ideas de los participantes en estos procesos de consulta, hacia
arriba y volver a bajar esa información a través de la propuesta de proyectos
estratégicos, que llevará a un flujo de diálogo continuo entre los operativos que
conformaran las Acciones: necesarias para el funcionamiento eficaz de los
programas y proyectos de la Institución, aún sin embargo, siempre se deberá
estar atento a lo que pasa a su alrededor ya que la realidad es dinámica.
(Gimbert, 2001)3 .
El tipo de planeación utilizada en el Plan de Desarrollo de la Facultad de
Ciencias 2008-2012 (PDFC 2008-2012), fue congruente con el PDI 2007-2010 y
con el PDCE 2008-2010, ya que se fundamentó en la planeación institucional,
bajo las siguientes premisas: la planeación implementada es con enfoque
estratégico, con características de flexibilidad, porque da posibilidad de
reorientar los esfuerzos hacia la visión planteada, cuando cambien las
circunstancias del contexto; es permanente, porque no sólo se utilizó la
planeación en la elaboración del Plan, sino que también se implementará en la
operatividad del mismo; es además evaluativa, porque como todo proceso de
planeación requiere retroalimentar los programas, proyectos, y servicios. Y es
coordinada, porque como todo proceso orienta los esfuerzos de planeación
hacia la elaboración y ejecución del PDFI 2008-2010, en armonía con el Plan
Institucional y con el Programa de Desarrollo del campus Ensenada.
3
Gimbert, Xavier, (2001), El efoque estratágico.
7
II.
MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
8
II. MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
La Facultad de Ciencias es una unidad académica de la Universidad Autónoma
de Baja California, Campus Ensenada, integrada por autoridades, funcionarios,
personal académico, personal administrativo y alumnos, organizados para el
desarrollo sustantivo de docencia, investigación y extensión de la cultura y
servicios en los programas educativos de Biólogo, Físico, Matemático, Ciencias
Computacionales y Maestría en Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas, que
fue creada el 13 de septiembre de 1976 como Escuela superior de Ciencias
Biológicas, el 27 de noviembre de 1986 el Consejo Universitario aprueba el
cambio de nombre a Escuela Superior de Ciencias, en noviembre de 1989 es
aprobado por el Consejo Universitario el programa de Maestría en Manejo de
Ecosistemas en Zonas Áridas dando así lugar a la Facultad de Ciencias, en los
términos del artículo 11 del Estatuto General de la Universidad.
La misión de la Facultad de Ciencias es formar profesionistas de excelencia y
alto nivel en las carreras de Biología, Física, Ciencias Computacionales,
Matemáticas y en el posgrado de Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas,
profesionistas competitivos, capaces de aplicar sus conocimientos y habilidades
en enfrentar y resolver los retos que presente el entorno científico actual y futuro.
Asimismo, impulsar la investigación para generar conocimiento y difundirlo a la
comunidad, llevándolo a su aplicación en el ámbito científico, académico y
social, para mejorar la calidad de vida en el entorno local, regional, nacional e
internacional; y al mismo tiempo, fomentar a cada paso los valores culturales, el
sentido ético, la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.
9
III.
VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
10
III. VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
En el año 2012 la Facultad de Ciencias es una institución con reconocimiento
nacional e internacional, por la competitividad y formación integral de sus
egresados, destacada por la calidad y vigencia de sus planes de estudio que
responden a la demanda del ámbito científico de los diversos sectores de la
sociedad
y
de
la
industria
en
el
entorno
local
y
nacional.
En la actividad docente cuenta con niveles elevados de formación del personal
académico, con un incremento del número de docentes con grado de maestría y
doctorado, aprovechando la vinculación y convenios con sectores dedicados a la
ciencia para la formación y actualización constante de los académicos, lo que
tiene un impacto favorable en los estudiantes y contribuye así a la producción
científica e intelectual el nuevo modelo educativo.
En el 2012, al estudiante de la Facultad de Ciencias, además de su
competitividad, lo destaca el valor que le asigna a la conducta ética, el esfuerzo
permanente y el compromiso para responder a las cambiantes realidades de su
entorno.
Con esta visión, comprometida al contar con la acreditación de los programas de
estudio de las carreras y de laboratorios certificados, se pretende la definición
colectiva de programas estratégicos, en el marco de referencia de los nuevos
paradigmas y considerando el estado actual de oportunidades, fortalezas y
debilidades, para encauzarlas hacia el logro de su misión.
En el 2012 los programas académicos de la Facultad son programas de
excelencia académica que complementan y apoyan la docencia y la
investigación que se desarrolla en la localidad, enfatizan, crecen y crean las
bases sólidas sobre las cuales se fundamentan los avances tecnológicos y
científicos que el país y la región necesita, y se vinculan con el medio productivo
empresarial e industrial, así como con el entorno social de la región.
11
Todo
esto
a
través
de
la
consolidación
de
grupos
académicos
interinstitucionales, así como con la creación de grupos interdisciplinarios de
investigación que permitan a las generaciones futuras continuar con sus
estudios de posgrado.
El objetivo de la Facultad de Ciencias es la Formación de profesionistas de alto
nivel en las áreas de Biología, Física, Ciencias Computacionales, Matemáticas y
Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas, capaces de satisfacer las necesidades
en el sector público y privado.
12
IV. OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO DE
FACULTAD DE CIENCIAS 2008-2012
13
IV. OBJETIVO DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA FACULTAD
DE CIENCIAS 2008-2012
Es ser un instrumento orientador y práctico en las diversas actividades del
quehacer de la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Baja
California, así como ser un documento que dirija el seguimiento y evaluación de
los programas y proyectos que contribuyan al desarrollo de las funciones de la
misma para cumplir su misión, y alcanzar la visión, a través de las Estrategias: y
Acciones:; que conlleven al logro de su excelencia. Todo ello en congruencia
con los planteamientos del Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010, los
Programas de Desarrollo de todos sus PE y además, con El Plan Estatal de
Desarrollo 2008- 2013, así como con los objetivos del Programa Sectorial de
Educación 2007-2012 en lo referente a la educación superior. Con todo ello la
Facultad de Ciencias espera contribuir
tanto
regionales , como
nacionales
en
la solución de los problemas
que aquejan a nuestro
país en su
conjunto.
14
V. CONTEXTO EXTERNO
15
V.CONTEXTO EXTERNO
V.1 Ciencia y educación
Es importante acceder a los conocimientos científicos por muchas y múltiples
razones, porque, parafraseando a Claxton (1994), «importan en términos de la
búsqueda de mejores maneras de explorar el potencial de la naturaleza, sin
dañarla y sin ahogar al planeta. Importan en términos de la capacidad de la
persona para introducirse en el mundo de la Ciencia por placer y diversión.
Importan porque las personas necesitan sentir que tienen algún control sobre la
selección y el mantenimiento de la tecnología que utilizan en sus vidas ... e
importan porque la Ciencia constituye una parte fundamental y en constante
cambio de nuestra cultura y porque sin una comprensión de sus rudimentos
nadie se puede considerar adecuadamente culto, como dijo C.P. Snow hace
muchos años».
La adquisición de una metodología basada en el cuestionamiento
científico, en el reconocimiento de las propias limitaciones, en el juicio crítico y
razonado, debe insertarse en todo proyecto de desarrollo de la persona y
colaborar en la formación de un ciudadano capaz de tomar sus propias
decisiones. Como dice Gil (1996), «la influencia creciente de las ciencias y la
tecnología, su contribución a la transformación de nuestras concepciones y
formas de vida, obligan a considerar la introducción de una formación científica y
tecnológica (indebidamente minusvalorada) como un elemento clave de la
cultura general de los futuros ciudadanos y ciudadanas, que les prepare para la
comprensión del mundo en que viven y para la necesaria toma de decisiones».
La educación general debe evolucionar en función de las demandas de
una sociedad progresivamente sofisticada, que requiere para su funcionamiento
un desarrollo intensivo de las capacidades individuales que favorezcan la
incorporación a procesos productivos complejos y la flexibilidad mental
necesaria para asumir distintos roles en una sociedad globalizada.
16
Los cambios que se viven en la primera década del siglo XXI, no son producto
del azar, sino de una serie de procesos que culminan en avances cada vez más
espectaculares. La tecnología es motivo de asombro constante debido no sólo a
la cantidad en que se produce sino también al impacto que genera en la el
entorno social.
Por
otra parte, los procesos sociales también han conmocionado al
mundo o mejor dicho a la población que poco a poco se ha ido adaptando a sus
efectos. Lo anterior permite que las instituciones educativas –en especial las de
nivel superior-, revaloren el papel que juegan en la sociedad y busquen estar a
la vanguardia, no solamente respondiendo con programas educativos de calidad
sino involucrándose con la sociedad para que a través de las diferentes
actividades que realiza, la comunidad se vea beneficiada.
Es fundamental entender los cambios “de las universidades públicas
tradicionales que dominaban el panorama de la región (América Latina), se ha
pasado a la organización de un sistema de educación superior complejo y
diversificado, que presenta una realidad harto distinta: de instituciones de un
solo campus urbano, se ha pasado a las macrouniversidades públicas
nacionales con multicampos de estructuras complejas y diferenciadas.
A
partir de lo anterior, las Instituciones de Educación Superior (IES), tienen el
compromiso
de
desarrollar
investigación
cuyos
productos
deben
ser
aprovechados para alcanzar o mejorar niveles de desarrollo.
Si bien es cierto que hay logros importantes, debe reconocerse que aún
falta mucho trabajo por hacer, pues para acceder a la educación superior es
necesario reducir los niveles de analfabetismo en el mundo, contribuyendo a
mejorar las condiciones de esta población, especialmente de las mujeres por ser
dentro de este grupo quien tiene el mayor peso.
V.1.1 Panorama Nacional
A nivel nacional, se ha buscado incrementar los estándares de calidad en la
educación superior, considerando las características propias de nuestro país. Es
17
necesario enfrentar muchos retos entre los que sobresalen “…la atención a la
seguridad, superación de la pobreza y la promoción desempleo” (PDI, 2007: 48).
Por otra parte, la economía juega un papel fundamental en el desarrollo
de México, por lo que los cambios generados en los últimos años, en los que se
ha logrado incrementar la capacidad exportadora son positivos, sin embargo,
debe reconocerse que aún falta mucho trabajo debido a las disparidades
existentes en las diferentes regiones del país.
También en este nivel queda claro que uno de los medios necesarios
para continuar un proceso de modernización es la educación superior, que a
través de cada una de las instituciones que la ofertan debe mostrar su liderazgo
y su capacidad creativa y renovadora.
México tiene la capacidad intelectual científica y los recursos naturales
necesarios para despuntar en el área científica-tecnológica.
Asimismo, México tiene la capacidad de innovar, tiene la capacidad de
crear y mostrar al mundo desarrollo tecnológico mexicano. Prueba de ello
tenemos al Ing. Guillermo González Camarena quien a los 17 años construye su
primera cámara de televisión y a los 23 años patenta el sistema de color incluido
en las televisiones. Otro ejemplo es el caso del Ingeniero José de la Herrán que
desde adolescente y junto a su padre, diseñaron y construyeron más de 100
radiodifusoras en todo el país como por ejemplo la XEW y la XEQ.
Actualmente el país tiene talento, que hay fuga de cerebros, es cierto; que
no hay el suficiente apoyo económico como se requiere
para realizar
investigación, es cierto. Pero lo que no podemos negar es que el talento existe.
Existen muchos científicos mexicanos que con todas las limitaciones
económicas se encuentran aportando sus conocimientos en logros de desarrollo
científico
tecnológico
para
bien
de
la
humanidad.
Estos
científicos
contemporáneos están poniendo el nombre de México en alto a nivel
internacional.
Cuando escuchamos en la televisión hablar de las nanotecnologías y el
avance revolucionario que ésta traerá con bienes a la humanidad, no debemos
olvidar que detrás de ella hay científicos mexicanos trabajando como son el
18
doctor Humberto Terrones Maldonado, del IPICYT de San Luís Potosí,
doctor Víctor Castaño Meneses, de
el
CFATA-Querétaro, entre otros. Con
relación a los trabajos de células madre tenemos las aportaciones del Dr.
Eduardo Gómez Conde, jefe del Laboratorio de Investigación en Biología Celular
y Patología Experimental de la Facultad de Medicina de la BUAP donde obtienen
las primeras células madres de la medula ósea para ser aplicados a pacientes
con problemas de leucemia. En lo que respecta a la clonación, en el Instituto de
Fisiología Celular de la UNAM, el doctor Luís Alfonso Vaca y su equipo de
investigación, realizan exitosamente clonación de genes en microorganismos
para fines médicos.
A todo esto aunamos que nuestro país goza de una infinidad de recursos
naturales poco explotados o mal explotados y que aplicándoles desarrollo
tecnológico podemos conferirle a ese recurso natural un valor agregado para
bien de consumo.
Por todo esto, México tiene potencial de intelecto científico y además
tiene los recursos naturales a la mano.
El papel que la ciencia y la tecnología han tenido en el desarrollo de las
naciones a partir del siglo XVI y aún antes es un hecho conocido y aceptado.
Este papel se ha venido incrementando de manera incesante, hasta convertirse
al inicio del siglo XXI en factor estratégico de supervivencia e integridad
nacionales.
Por ello resulta inadmisible y suicida la escasa importancia que la
sociedad mexicana y de manera especial el gobierno le ha dado al tema. La
situación resulta similar a la de muchos hombres y mujeres que conocen y
aceptan la importancia que el ejercicio tiene para la salud individual y la calidad
de vida, pero que nada hacen al respecto.
Un gravísimo error del gobierno ha consistido en destinar recursos
importantes a la formación de científicos y tecnólogos, para luego ignorarlos en
los procesos de adquisición de tecnologías que bien podrían desarrollarse en
México, o inclusive solicitando servicios de asesoría en materia tecnológica a
empresas extranjeras, impidiendo la formación de experiencia y capacidad
19
propias para realizar desarrollos tecnológicos que el país necesita y que nos
permitirían dar un giro en la dirección que llevan otras naciones que sí se están
tomando en serio la necesidad de crear una capacidad tecnológica real, como
India y Corea.
Un ejemplo claro de la incongruencia institucional en que vivimos como
país está en el programa Prosoft, establecido por la Secretaría de Economía
para desarrollar la industria nacional de software, cuyas metas son, entre otras,
lograr que México esté entre las primeras naciones a escala mundial en este
campo dentro de tres o cuatro años; sin embargo, los montos que destina para
este fin se reducen a unos cuantos millones de pesos, los cuales son utilizados
en su mayor parte a pagar los sueldo de un grupo de funcionarios,
supuestamente para asesorar a dichas empresas, a base de buenos deseos.
Al mismo tiempo, cuando un productor de software, después de mil
penalidades, logra consolidar el desarrollo de un producto o de una herramienta
atractiva de software, y la ofrece a una institución gubernamental para resolver
un problema específico, la mayor parte de las veces la oferta se verá rechazada,
porque el producto no ha sido probado y usado antes en otras instituciones, o
porque la empresa no brinda las condiciones de solidez económica que sí
ofrecen las empresas norteamericanas y europeas.
Para una empresa de software ofrecer sus productos al sector privado
resulta más difícil aún, porque dichas empresas cuando son grandes dependen
de una oficina corporativa que reside en otro país; tal es el caso de los bancos,
las cadenas comerciales y las grandes industrias. De esta manera las empresas
mexicanas productoras de software cuando sobreviven lo hacen en condiciones
de penuria, mediante contratos migaja que obtienen en forma errática y casual.
¿De veras es posible que los planes de la secretaría se cumplan?
El caso de la industria de software es un ejemplo importante, pero no el
único: los fracasos se repiten en electrónica, electricidad, mecánica, hidráulica y
biotecnología. ¿Cómo podemos cambiar esta realidad? ¿Será éste un tema
relevante para el próximo gobierno?
20
“En lo personal considero que el problema es muy serio, porque a
diferencia de otras naciones no contamos con cultura tecnológica, ni con una
historia de desarrollos científicos y tecnológicos propia. Los libros de texto de la
escuela primaria plantean el desarrollo de la ciencia y la tecnología como una
serie de hechos fortuitos e inconexos, ignorando los enormes esfuerzos que los
hicieron posibles y las consecuencias brutales que de ellos se derivan. Mientas
esta realidad se siga ignorando, México estará condenado a seguir en el
subdesarrollo”, ( Calderón, Enrique 2005 ).
Vivimos en una sociedad en la que la ciencia y la tecnología ocupan un
lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general.
Parece difícil comprender el mundo moderno sin entender el papel que las
mismas cumplen. La población necesita de una cultura científica y tecnológica
para aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad
contemporánea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la
vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de
la producción y del estudio. Las Ciencias de la Naturaleza se han incorporado en
la vida social de tal manera que se han convertido en clave esencial para
interpretar y comprender la cultura contemporánea.
Por lo tanto, ya no es posible reservar la cultura científica y tecnológica a
una elite. Es imperante que la sociedad tome conciencia de la importancia de
las ciencias y de su influencia en temas como la salud, los alimenticios y
energéticos, la conservación del medio ambiente, el transporte y los medios de
comunicación, las condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano.
Es necesario que amplios sectores de la población, sin distinciones, accedan al
desafío y la satisfacción de entender el universo en que vivimos y que puedan
imaginar y construir, colectivamente, los mundos posibles.
21
V.1.2 Panorama Estatal
El estado de Baja California se divide en dos regiones: la primera es llamada
Costa del Pacífico que integra los municipios de Ensenada, Tijuana, Playas de
Rosarito y Tecate,
y la segunda conocida como Valle del Colorado. Las
características de ambas se describen a continuación.
En Baja California la población es de 2,961,000 millones de habitantes
(CONEPO, 2005, http://www.bajacalifornia.gob.mx/sedeco/web2005/estadísticas.htm), y
crece a razón del 2.4% anual (INEGI, 2005).
Al municipio de Tecate corresponde 4.39 por ciento del territorio del
estado, y de acuerdo a los resultados que presentó el II Conteo de Población y
Vivienda en el 2005, cuenta con 86,455 habitantes.
En él se desarrollan diversas actividades destacando industria, turismo, y
agropecuario. En el área urbana se concentran servicios e industria
sobresaliendo la cervecera, cuya producción y calidad son destacados a nivel
nacional, teniendo como uno de sus principales clientes a Mexicali; otras
actividades que se desarrollan en este municipio son el embotellamiento de
refrescos y la industria vinícola, así como la elaboración de cerámica (tejas,
macetas de barro, etc.).
La agricultura no se desarrolla en gran escala, ya que son más las
hectáreas sembradas por temporal que por sistema de riego; olivo, vid, avena y
cebada son los principales cultivos. Por otra parte, la ganadería está dedicada
principalmente a la cría de ganado bovino y porcino. En lo referente al turismo,
existe una gran cantidad de lugares dedicados a esta actividad, en el verano
operan mas de 30 balnearios y durante todo el año es posible acampar en sitios
ubicados en la zona rural, que permiten disfrutar del paisaje montañoso del
municipio.
En lo que respecta a la oferta educativa de nivel superior existe una
unidad académica de la UABC, del área de ingeniería, pero solamente atiende
hasta la etapa básica ya que para continuar sus estudios, los jóvenes deben
desplazarse a la ciudad de Tijuana. En este municipio también se ubica una de
22
las unidades la Escuela de Artes y otra de la Facultad de Idiomas, donde se
ofrecen cursos de diversas lenguas extranjeras.
Por su parte, Tijuana tiene una extensión de 879.2 km2, que representan
el 2.25% por ciento del estado. Debido a sus características físicas la agricultura
es una actividad poco adecuada y por ello limitada (trigo, cebada, avena y
algunas hortalizas), se complementa con la producción de ganado bovino
lechero. La industria se ubica principalmente en la zona urbana y representa
una actividad muy importante dada la cantidad de parques industriales que
alojan a las empresas maquiladoras, siguiéndole la industria de alimentos y
bebidas, la industria de la construcción y la fabricación de productos metálicos y
no
metálicos
(http://www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo
/bajacalifornia/municipios /02004a.htm).
Otra de las actividades desarrolladas en la ciudad de Tijuana es la
educativa, sobresaliendo la de nivel superior con instituciones tanto públicas
como privadas que ofrecen una amplia gama de opciones para que los jóvenes
de la región adquieran una formación profesional acorde a las necesidades de
esta época. En particular, se ubica aquí una de las tres vicerrectorías de la
Universidad Autónoma de Baja California.
El sector turismo junto con el comercio y los servicios son las actividades
por excelencia en el municipio, por esta razón Tijuana cuenta con la
infraestructura adecuada para satisfacer a los visitantes: hoteles, campos para
casas móviles, restaurantes, bares, cines, hipódromo, frontón, jai-alai, plazas de
toros, estadio de béisbol, campos de golf, y un centro cultural de importancia
nacional entre otros, además de gran variedad de centros comerciales
constituyen una gama de opciones para una estancia confortable (http://www.eocal.gob.mx/work/templates/enciclo/bajacalifornia/municipios/02004a.htm); la derrama
económica que en combinación generan estas actividades, permite la existencia
de gran cantidad de empleos.
Según el II Conteo de Población y Vivienda del 2005, en el municipio de
Tijuana había 1,289,982 habitantes, predominantemente jóvenes. La población
es eminentemente urbana, concentrándose en la ciudad de Tijuana, que debido
23
a su ubicación geográfica es un importante polo de atracción para la migración.
Esta situación ha contribuido en gran medida a un importante crecimiento de la
población y con ello al incremento de necesidades tales como: vivienda, empleo,
servicios de salud, educación e infraestructura.
En Ensenada la situación es la siguiente: su superficie de 51,952.3 km2
(74.1 % del territorio estatal). En el año 2005, según II Conteo de Población y
Vivienda la población de este municipio era de 397,024 habitantes.
Entre las actividades económicas más importantes están la agricultura
(vid, olivo, tomate, cebollín, pepino, lechuga, fresa, trigo, avena) y la ganadería
(ganado bovino y porcino en canal y pie, así como ganado lechero) que utilizan
el 77.1% de la superficie total del municipio. Sobresale el cultivo de vid para la
producción de vino, del cual Baja California tiene prestigio a nivel nacional e
internacional; la pesca también juega un importante papel
en la economía
ensenadense y estatal, por la cantidad y calidad de especies capturadas,
además de contar con empresas de empaque para estos productos (por
ejemplo, se empaca erizo para exportación).
En cuanto al turismo, hay una amplia variedad de instalaciones para
todos los gustos y presupuestos de manera que es posible disfrutar de los
recursos naturales y los bellos paisajes tanto costeros como de montaña, que
han permitido el desarrollo de deportes acuáticos y el camping. Debe sumarse la
oferta cultural con tres museos y las actividades desarrolladas por instancias
gubernamentales.
Las
características de esta región del país, demanda de un gran esfuerzo
colectivo para su explotación. Requiere de un conocimiento profundo de la
ciencia y de la técnica, con el fin de aprovechar los recursos de manera
racional. La singular flora y fauna , la energía solar, los vientos constantes, las
mareas
y
corrientes
marinas, los recursos pesqueros,
aunque estamos
rodeados de agua, su aprovechamiento es costoso y demanda de un cierto
grado de tecnología para su uso adecuado.
Hay muestras de lo que se puede lograr, pero se requiere continuar,
expandirnos, abrir nuevos campos en los que los científicos y técnicos de
24
alto nivel puedan ser útiles a la sociedad que los forma (Alvarez, Manuel,
1977-1978 ).
Además
de lo antes
consideraciones emanadas de
expuesto
y
a partir
de
estas
últimas
los pioneros de la educación científica en
Ensenada, se gestó una nueva vocación para el municipio: la investigación
científica y con ello la creación de centros, institutos y unidades educativas.
Dichas instituciones son: el Centro de Investigación Científica y Educación
Superior
de
Ensenada
( CICESE ), el Centro
Nanotecnología (CNyN-UNAM), el Instituto
de
Nanociencias
y
de Astronomía ( IAUNAM ). Por
parte de la Universidad Autónoma de Baja California, se tiene a la Facultad
de Ciencias, la Facultad de Ciencias Marinas, la Facultad de Ingeniería, el
Instituto de Investigaciones Oceanológicas y al Instituto de Investigación y
Desarrollo Educativo.
La segunda región del estado se denomina Valle del Colorado, en ella se
ubica el municipio de Mexicali cuya superficie representa el 18% de la extensión
territorial del estado; está dividido en 14 delegaciones que fungen como
cabeceras municipales que comprenden 268 localidades o ejidos. Se distinguen
tres zonas geográficas, en las que la presencia de la Universidad Autónoma de
Baja California (UABC) es muy importante: la urbana, donde se ubican tanto la
Rectoría de como
la Vicerrectoría del Campus Mexicali y, 16 unidades
académicas; la del Valle, donde la UABC cuenta con la unidad académica en el
Ejido Nuevo León. En la tercera zona se ha extendido la atención educativa por
parte de nuestra
Universidad, con diversos programas de tronco común en
Ciudad Morelos, Ciudad Guadalupe Victoria y en el Puerto de San Felipe.
Las principales actividades en Mexicali son de tipo industrial, comercial y
de
servicios;
en
la
primera
predomina
la
de
productos
alimenticios
(pasteurizadoras de lácteos, embotelladoras, molinos de trigo, tortillerías y
empacadoras de carne).
Debe destacarse el papel de la maquiladora, actividad donde Mexicali se
considera pionero, pues existen cerca de 190 empresas con 55,857 empleados,
y aunque tradicionalmente la costura es la que se identifica con la región, al
25
paso del tiempo se ha observado una diversificación por lo que en la actualidad
existe también la elaboración y ensamblaje de artículos electrónicos y eléctricos;
además es importante resaltar que las características geológicas de la zona han
contribuido al desarrollo de la industria eléctrica, la planta geotérmica ubicada en
Mexicali, produce suficiente energía para cubrir la demanda del estado y aún
exportar parte de su producción.
Es precisamente este contexto el que hace a la capital del estado un
punto estratégico para invertir, pues su vecindad con el estado de California y la
posición en la cuenca del Pacífico, junto a la calidad de la mano de obra son
elementos que atraen a los empresarios locales y extranjeros.
A la luz de estas ventajas, Mexicali se ha elegido para desarrollar el
proyecto denominado Silicon Border, que consiste en un parque industrial de alta
tecnología que tendrá cinco mil hectáreas, en una zona que colinda con la
frontera de Estados Unidos (ejidos Benito Juárez y Emiliano Zapata), cercana al
Río Colorado y a la planta hidroeléctrica de esa ciudad. La intención es que se
desarrolle infraestructura para la "industria de los semiconductores, la
biotecnología, tecnología de plasmas, entre otros sectores, que son el futuro de
la
alta
tecnología
industrial"
(http://www.
prompex.gob.pe/alertagim/26-04-
06/fc2260406.htm). El proyecto consta de tres fases de proceso a gran escala, la
primera es la de manufactura que atraerá a las empresas de alta tecnología que
puedan realizar grandes inversiones para la manufactura de productos
electrónicos; la segunda fase se refiere a la comercialización del producto ya
terminado que será enviado a cualquier parte del mundo; la última fase es
investigación y desarrollo en la que se buscará la mejora continua del producto
que se esté elaborando.
La importancia del proyecto estriba no sólo en la tecnología que se
desarrollará, sino en la inversión requerida (500 millones de dólares) y el número
de empleos a generar (100,000 en 15 años, aproximadamente). Lo anterior ya
ha generado el interés de la empresa alemana Q-Cells, que proyectan la
instalación de una mega empresa productora de celdas fotovoltaicas, con una
inversión aproximada de 3500 millones de dólares con una generación de 4,500
26
empleos
directos
y
13,000
indirectos
http://www.oem.com.mx/elsoldesanluis/notas/n725172.htm.
Por otra parte, los promotores del megaproyecto, manifiestan que una
ventaja adicional de la región es que se cuenta con planteles de educación
superior que serán de gran apoyo, sin embargo, también tienen contemplado
promover con el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.
En el Valle de Mexicali se desarrollan la ganadería y la agricultura
(durante décadas la principal actividad económica), esta última incluye cultivos
de algodón, hortalizas y trigo, entre otros productos; la pesca se concentra en el
puerto de San Felipe y tiene una amplia gama de posibilidades por la cantidad
de especies que son capturadas; mientras que en el rubro de comercio y
servicios hay una gran oferta que incluye restaurantes de todo tipo, grandes
centros comerciales y negocios variados para satisfacer a la comunidad
mexicalense.
Aunque la ciudad no cuenta con atractivos naturales que la hagan
destacar, no hay que ignorar las posibilidades del turismo, de hecho resulta muy
adecuado aprovechar la infraestructura hotelera para actividades como
congresos y reuniones de carácter empresarial (convenciones, cursos, etc.), sin
embargo, existen en el municipio lugares aptos para el turismo como San Felipe,
y la Laguna Salada, que tienen un enorme potencial.
Un caso especial es el poblado Los Algodones en el Valle de Mexicali que
tiene una gran afluencia turística de los llamados “pájaros de nieve”
(principalmente pensionados que deciden pasar sus vacaciones en esta zona),
que vienen principalmente de Canadá y Estado Unidos,
representan una
activación a la economía del lugar. http://www.e-local.gob.mx /work/templates/enciclo
/bajacalifornia/municipios/02002a.htm.
27
VI. CONTEXTO INTERNO
28
VI. CONTEXTO INTERNO
VI.1 Marco de la Universidad Autónoma de Baja California
La Universidad Autónoma de Baja California (UABC), fue creada en 1957 como
una institución cuyos fines son impartir educación superior, realizar actividades
de investigación y extender los beneficios de la cultura, todas ellas constituyen
sus funciones sustantivas.
La Institución en su
existencia de 51 años ha transitado por cuatro
etapas, -inicio de actividades académicas, pasos hacia la consolidación,
crecimiento en medio de turbulencias, y desarrollo académico-, (Ramírez,
1997).4 Dicho recorrido no ha sido fácil, pero hay logros de la mayor importancia;
algunos de sus impactos son el incremento de matrícula, la profesionalización y
nivel de formación de los académicos, la diversificación de su oferta y cobertura
educativa en los cinco municipios del estado, a través de sus tres campi
ubicados en Mexicali, Ensenada y Tijuana y, la extensión de éstos en sus
unidades de Tecate, Rosarito, Ciudad Morelos, San Felipe, San Quintín y
Ciudad Guadalupe Victoria.
Actualmente se podría decir que la Universidad ha iniciado su etapa de
desarrollo consolidado en algunos aspectos de su quehacer universitario, no
obstante existen áreas de oportunidad que hay que atender. A continuación se
describe el marco institucional por función sustantiva, política e iniciativas
generales y especificas.
VI.1.1 Docencia
La Universidad ha realizado esfuerzos para incrementar la oferta educativa de
programas así como su cobertura de los municipios de estado. Actualmente
ofrece en sus tres campi 105 programas educativos; la matrícula registrada en el
ciclo 2007-2 fue de 38 024 alumnos, incluyendo a los 11 777 de nuevo ingreso
4
Ramírez, Piñera David (2007), Historia de la Universidad Autónoma de Baja California 1957-1997.
Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali, Baja California. México.
29
que se sumaron a la población estudiantil. El modelo educativo de la UABC, está
compuesto por varias ejes del aprendizaje con la finalidad de que los estudiantes
logren una formación integral; bajo esta meta, se evaluaron y modificaron planes
de estudio, programas educativos, se postularon troncos comunes, se
actualizaron contenidos. También se realizaron proyectos de vinculación,
programas de investigación con valor en créditos, además de prácticas
profesionales, servicio social, prácticas escolares, estancias de aprendizaje y
otras modalidades de acreditación; por otra parte hubo un crecimiento de la
infraestructura educativa, entre otros impactos deseados.
También
relevante
es el incremento de los programas de movilidad, como resultado de los
convenios con instituciones de educación superior (IES) nacionales y
extranjeras. En el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional,
han participado 117 alumnos a nivel nacional y 230 en el internacional. Se
firmaron 15 nuevos convenios para intercambio estudiantil en países como
Alemania, Kosovo, El Salvador y Uruguay. Se establecieron 41convenios de
colaboración, a nivel nacional, con la Universidad de Colima, el Instituto
Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM), entre otras instituciones; y a nivel internacional, con la Universidad de
Zaragoza
(España),
Universidad
de
Florencia
(Italia);
al
Instituto
de
Radioingeniería y Electrónica de la Academia Rusa de Ciencias, y varias más.
(Estrella, 20075).
VI.1.2 Posgrado e Investigación
En el ciclo 2006-2007 se ofreció una convocatoria sobre el posgrado; la UABC
participó en la 8a Feria de Posgrados del Conacyt, en el Congreso Internacional
de Ciencia y Tecnología, en la Feria de Ciencia y Tecnología, y en el Congreso
Nacional de Posgrado. Los posgrados incorporados al PNPC SEP-Conacyt,
están reconocidos por su calidad, mantuvieron su estado, igual al año anterior; y
otros programas, con orientación a la investigación, se sometieron a evaluación
5
Estrella (2007a). Informe de Rectoría 2007. Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali, Baja
California. México.
30
para obtener esta acreditación. Las diferentes opciones de estudios de
posgrado, se promocionan a través del Catálogo de estudios de posgrado en
formato digital, folletería impresa, en página electrónica, y por parte de los
coordinadores de dichos programas, que atienden personalmente a los
interesados.
Como resultado de la 12a Convocatoria Interna de Apoyo a Proyectos de
Investigación, se recibieron 78 solicitudes y 51 propuestas de investigación
fueron las aceptadas. El propósito de esta convocatoria, es que se realicen
proyectos que se encarguen de beneficiar a la región,
cubriendo sus
necesidades para desarrollarla y fortalecerla y, de esta manera
propiciar la
obtención de recursos externos, que otorgan organismos como SEP-Conacyt,
con programas como Retención y Fomix.
También en el rubro de la investigación, de gran importancia son las
colaboraciones con otras universidades para realizar proyectos conjuntos y la
inclusión de becarios de investigación, que participaron en el XVII Verano de la
Investigación y el XI Verano de la Investigación Científica del Pacífico. (Estrella,
2007b)6
VI.1.3 Extensión de la Cultura y los Servicios
Se promovió el valor del servicio a la comunidad a través de programas, eventos
de apoyo, brigadas y colectas, dando como resultado 22 076 alumnos que
asignaron su servicio social comunitario, y 20 400 estudiantes en el servicio
social profesional y las prácticas profesionales, según datos del Informe 2007 de
Rectoría.
En apoyo a la educación continua, se han ofrecido diversos diplomados
de los programas educativos. Para desarrollar la cultura y la ciencia se imparten
talleres, cursos, círculos de lectura y se realizan eventos como la feria del libro;
existen Centros Universitarios del Libro UABC, publicaciones impresas como la
revista universitaria, programas de radio y audiovisuales. (Estrella, 2007c)4
6
Estrella (2007b). Informe de Rectoría 2007. Universidad Autónoma de Baja California. Mexicali, Baja
California. México.
31
VI.1.4 Financiamiento
El recurso económico de la UABC proceden de tres ramos, el primero es del
subsidio federal, que en el 2007 correspondió al 40.4%; el segundo proviene del
subsidio estatal que fue de 32.5%; y la tercera fuente son los ingresos que la
Universidad obtiene y que fue del 27.1%. En total, la suma fue de un poco más
de 1 847 millones de pesos; además, se contó con los ingresos extraordinarios
que rebasaron los 112 millones de pesos provenientes de PIFI, Conacyt y FAM.
Gracias a la participación de convocatorias a programas como el Fondo para el
Modelo de Asignación Adicional al Subsidio Ordinario de Universidades
Públicas, se recabaron recursos por un monto de 270 millones de pesos.
(Estrella, 2007d)5
VI.1.5 Infraestructura Física
El mantenimiento y creación de la infraestructura es básico para una mejor
formación en sus estudiantes, por lo que el año anterior se realizaron, a nivel
estatal, obras nuevas por un total de 92 801.00 m2 y 7 911.00 m2 de
remodelaciones, siendo beneficiados 34 200 alumnos en todo el estado.
(Estrella, 2007e)6
VI.1.6 Tecnologías de la Información y Comunicación
Con la finalidad de mejorar las telecomunicaciones así como el acervo de la
biblioteca, y el equipo de cómputo, se efectuaron actualizaciones y suscripciones
o renovaciones a bases de datos en línea, servicios web y sistemas electrónicos
como el Unicornio; se crearon bibliotecas y sala de cómputos. También era
necesario optimizar la red inalámbrica por lo que se realizó la instalación de
apoyo a la red WiFi de la Universidad en las unidades académicas en que aún
no se tenía. (Estrella, 2007d)7
VI.1.7 Acreditación de Programas y Certificación de Procesos
Los 60 programas evaluables de nivel licenciatura se mantuvieron aprobados
como de buena calidad, en el 2007, resultaron acreditados 48 y 12 se sitúan en
32
nivel 1 de los CIEES. Por otra parte, 29 posgrados fueron reconocidos por su
calidad puesto que están incorporados al PNPC SEP-Conacyt. Nota: se obtuvo
del cuadro elaborado por Estrella, 2007e8.
VI.1.8 Ambiente y Relaciones Laborales
Se realizan diversos eventos para fomentar un ambiente de trabajo confortable y
la integración de los que laboran en esta Institución. Un área que forma parte de
la UABC es la administrativa, que es evaluada continuamente a través de los
comentarios que los usuarios anotan en los buzones de quejas y/o sugerencias.
Cabe destacar que la dinámica de mejoramiento en que se ven involucradas las
diversas áreas como parte de los procesos de certificación, ha impactado
favorablemente en la atención a usuarios. (Estrella, 2007f)9
VI.1.9 Reforma Universitaria
La estructura actual que fue requerida por la Reforma universitaria es
descentralizada por lo que les corresponde a las vicerrectorías, que se
encarguen en gran parte de la comunicación institucional externa de cada
campus. Esta descentralización también se refiere a que los académicos y
estudiantes de las diferentes unidades académicas cooperen entre sí. (Estrella,
2007g)10
VI.1.10 Vida Colegiada
Se establecieron diferentes cuerpos colegiados en las diferentes unidades
académicas de todo el estado; se formaron, reestructuraron y renovaron
comités, consejos y coordinaciones. (Estrella, 2007h)11
VI.1.11 Normatividad
Los trabajadores de la Universidad, tanto académicos como administrativos,
recibieron diversos cursos acerca de temas que atañen a las funciones que
realizan en sus respectivas áreas laborales, con el propósito de que su
formación continúe y se mejore su desempeño. (Estrella, 2007i)12
33
VI.1.12 Planeación y Evaluación
Ya que la evaluación continua es necesaria para que la UABC siga siendo una
institución de excelencia sus diversas unidades académicas se dieron a la tarea
de utilizar diversos programas, talleres, exámenes, entre otras herramientas,
para demostrar su calidad y la de sus estudiantes; tal es el caso del Examen
General de Egreso de Licenciatura (EGEL), aplicado por el Ceneval, en los
campus Mexicali y Tijuana. (Estrella, 2007j)13
VI.1.13 Transparencia y Rendición de Cuentas
El Patronato Universitario reveló los estados financieros de la institución, los
cuales fueron determinados por contador público y autorizados por el Consejo
Universitario. Además, cada funcionario expidió su declaración patrimonial ante
la solicitud de la Auditoría Interna.
Para verificar que se efectuaran las condiciones de ingreso y
permanencia de los académicos beneficiados con el programa de Premios en
Reconocimiento al Desempeño del Personal Académico (Predepa), se auditó
interna y externamente gracias a la Secretaría General; además de que también
contribuyó para que se coordinaran los trabajos de las convocatorias de
concursos de oposición y méritos en los periodos 2007-1 y 2007-2. (Estrella,
2007k)14
VI.2 Estado actual de la Facultad de Ciencias
VI.2.1 Función Docencia
La educación superior enfrenta diversos retos que se ven reflejados en las
instituciones dedicadas a esta tarea, entre estos podemos mencionar
incrementar la matrícula y la calidad educativa, la Universidad Autónoma de Baja
California asume estos retos que a través de sus 51 años de vida han generado
cambios significativos en la educación superior del estado de Baja California y
de la región.
34
Las unidades académicas no son la excepción y cada una hace esfuerzos
importantes por ofrecer programas de calidad para diferentes niveles
académicos (técnico superior universitario, licenciatura y posgrado), además de
considerar la demanda de actividades complementarias de apoyo tanto al
universitario como a la comunidad en general, por ejemplo; eventos culturales, la
difusión de la ciencia e interAcciones: académicas con los niveles educativos
previos, sin dejar de lado el fomento de valores.
A partir de lo anterior, se presenta el diagnóstico de la Facultad de
Ciencias, a 31 años de su creación y considerando las funciones sustantivas que
dicha unidad académica desarrolla. La docencia, función sustantiva de la mayor
importancia en las instituciones de educación superior (IES), representa la forma
y métodos a través de los cuales se brindan los elementos que el estudiante
requiere para obtener el conocimiento, y tiene como base la relación alumnomaestro.
Esta
función
ha
sufrido
cambios,
producto
de
modelos
e
interpretaciones de cuál es la mejor manera de transmitir el conocimiento.
VI.2.1 Oferta de programas educativos
En el semestre 2008-1 la Facultad de Ciencias cuenta con cuatro programas de
licenciatura: Biología,
Física, Licenciado en Ciencias Computacionales, y
Matemáticas Aplicadas. Además del programa educativo (PE) de Técnico
Superior Universitario en Ciencias Computacionales. Todos iniciaron en este
ciclo con tronco común.
En relación al posgrado, la maestría en
Manejo de Ecosistemas
de
Zonas Áridas, atiende problemáticas que tienen que ver con la sustentabilidad
en el manejo de recursos naturales y atiende estudiantes nacionales y del
extranjero; además existen dos posgrados compartidos entre la FC y otras
unidades académicas, estos son: Maestría en Tecnologías de la información
y la Comunicación y el de Doctorado en Medio Ambiente y Desarrollo y otro
más: la Maestría y Doctorado en Ciencias e Ingeniería, programa que ha
35
sido aprobado por el Consejo Universitario en su reunión ordinaria del 27 de
noviembre de 2008 para ser ofertado por la Facultad de Ciencias.
Aún así, a la luz de las necesidades y demandas regionales se requiere que la
Facultad incremente
la oferta de programas de posgrado a través de sus
Cuerpos Académicos.
Los
programas mencionados atendieron en el 2008-1, la matrícula
siguiente: Tronco común, 42; Biología, 237 alumnos, Física, 66 estudiantes; Lic.
en Ciencias Computacionales, 146
alumnos; Matemáticas Aplicadas, 45
estudiantes, misma cifra que corresponde a la Maestría en Ecosistemas de
Zonas Áridas. La población
estudiantil total en ese semestre fue de 539. En
general, la matrícula en los distintos PE se ha mantenido a la alza, con ligeras
fluctuaciones de 2004-2 a la fecha ( ver tabla ), lo que ha provocado problemas
de espacios
como aulas insuficientes,
cupo reducido en los laboratorios,
inexistencia de salas de aprendizaje entre otros, aunado a la necesidad de
contratación de los docentes suficientes, para la adecuada y óptima atención a
los estudiantes.
Evolución de la Matrícula en la Facultad de Ciencias
PROGRAMA
2004-2
2005-1
2005-2
2006-1
2006-2
2007-1
2007-2
2008-1
Biología
234
209
245
243
261
248
265
237
Física
84
73
92
81
103
88
94
66
Matemáticas
Aplicadas
Ciencias
Computacionales
Manejo de
Ecosistemas de
Zonas Áridas
TOTAL
47
44
52
47
67
55
67
45
223
191
196
169
176
144
157
146
37
33
43
43
31
42
47
45
625
550
628
583
571
577
630
539
EDUCATIVO
VI.2.2 Modelo educativo
En la Universidad Autónoma de Baja California el modelo educativo representa
el sustento a través del cual se diseñan e instrumentan tanto los programas
36
educativos como los planes de estudios. En la actualidad en la UABC y en la
Facultad de Ciencias en particular, se encuentra vigente un modelo educativo
por competencias y flexible, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje está
centrado en el alumno. En conjunto se busca el trabajo colegiado y una
formación integral en el proceso formativo de los estudiantes.
Entre las particularidades de este modelo puede mencionarse que el
avance del alumno es a través de créditos que va cubriendo en los diferentes
ciclos escolares. Otro elemento del modelo es la existencia de tres etapas:



Básica.- se presentan los elementos necesarios para la interdisciplina a
través de los troncos comunes: también se considera los aspectos
relativos a la homologación de la metodología para la creación,
reestructuración y/o actualización de los planes de estudio así como la
incorporación de criterios curriculares nacionales e internacionales,
además de considerar la prestación del servicio social comunitario. A esta
etapa pertenecen también el tronco común.
Disciplinaria.- donde se adquieren los conocimientos teóricos y prácticos
propios de la disciplina y;
Terminal.- que permite al estudiante elegir materias de su interés
particular, en su área profesional. Mientras se cursan estas etapas, debe
realizarse el servicio social profesional.
Existen diferentes formas de cursar las materias, de inicio se ofrece la forma
tradicional (presencial), además existen otras modalidades entre las que destaca
estudios independientes, prácticas profesionales, ayudantías en investigación,
laboratorios y docencia.
VI.2.3 Servicio social
Atendiendo a la política institucional de mejoramiento de la vinculación con la
comunidad, de donde se desprende la
iniciativa general de
lograr
que la
vinculación dé respuesta a problemas regionales, en la Facultad de Ciencias
un total de 431 alumnos han participado
en servicio social comunitario. En
relación al servicio social profesional, hasta 2008-1, un total de 103 alumnos
culminaron este , de los cuales: 42
fueron en programas externos y 61 en
internos. Actualmente están vigentes 53 convenios con instancias externas a
la UABC, dentro de los cuales se encuentran 53 alumnos registrados.
37
Con base en estos resultados, medianamente
satisfactorios, se denota la
necesidad de impulsar los programas para lograr un mayor impacto en la
sociedad, permitiendo así incrementar el sentido valorativo del estudiante
hacia su entorno y la importancia de su participación .
VI.2.4 Acreditación de programas académicos
Como parte de la mejora continua en los programas académicos se han
sometido a evaluación los cuatro programas de licenciatura de la Facultad de
Ciencias, a los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES), siendo catalogados en el nivel 1. Por lo que respecta a la
acreditación por comités ex profeso, el PE de Licenciado en Ciencias
Computacionales fue acreditado por el CONAIC, comité reconocido por
COPAES, en diciembre de 2004 y actualmente está en proceso de
autoevaluación para aspirar a su re-acreditación. En el caso del programa de
maestría este fue evaluado e incorporado al PNP ( CONACYT ) en 2006 y
actualmente se encuentra en proceso de autoevaluación. Este proceso implica
el trabajo en equipo de todos los integrantes de la Facultad, ya que cada uno
de ellos al desempeñar en forma adecuada la función que le corresponde
contribuirá de manera importante a la acreditación de los programas faltantes.
VI.2.5 Servicios de apoyo al estudiante
Entre los apoyos que deben proporcionarse al estudiante está la orientación
psicológica esto con la finalidad de brindar la atención o servicios que éstos
requieran, en este rubro la Facultad de Ciencias, cuenta con un Coordinador de
Orientación Educativa y Psicológica.
Entre las funciones principales de esta coordinación se tienen las
siguientes:

Contribución en el mejoramiento del proceso de elección de
carrera, brindando información profesiográfica a estudiantes del
nivel medio superior.
38

Atención a aspirantes a ingresar a la Universidad, aplicando el
examen psicométrico.

Atención a alumnos de nuevo ingreso a través del curso de
inducción a la Universidad.

Apoyo a estudiantes universitarios en diversas problemáticas,
desde dificultades de organización y administración de su tiempo
hasta
situaciones
personales
que
afecten
su
rendimiento
académico.

Existe también el apoyo a maestros que lo solicitan, tanto para el
manejo de situaciones delicadas que presentan los estudiantes,
como para mejoramiento del rendimiento de los mismos con
algunas técnicas que pueden sugerirse a los grupos.
Entre los apoyos institucionales que se brindan a los estudiantes está el
programa de becas (en sus diversas modalidades), que en el periodo
2008-1 al 2008-2 benefició a 63 alumnos de la Facultad, 11 fueron
otorgadas como becas investigación, 27 como beca compensación; 25
becas de vinculación. En cuanto a becas alimenticias, en los ciclos 20081 y 2008-2 se apoyaron a 14 estudiantes, siete cada semestre.
En el curso de inducción se reciben alrededor de 150 alumnos en el ciclo de
agosto- diciembre y alrededor de 50 en el de febrero-junio.
En el transcurso del semestre se atienden de 40 a 50 estudiantes, de los
cuales, alrededor del 30%, manifiesta problemas de ubicación por lo que la
mayoría terminan retirándose de la Facultad. Un dato importante de mencionar
es el hecho de que no todos solicitan la baja oficial, lo que hace difícil reportar el
índice exacto de deserción; realmente las bajas oficiales, son pocas en
comparación con la pérdida de estudiantes que tenemos.
En el caso de estudiantes en evaluación permanente, es bajo el apoyo
que se les puede ofrecer en vista de que no acuden a los citatorios que se les
39
hace llegar. Por ello es necesario proponer un mecanismo que mejore esta
situación actual.
VI.2.6 Movilidad estudiantil
La movilidad representa para los estudiantes la oportunidad de asistir a otras
unidades e instituciones y adquirir no solamente conocimientos académicas,
sino una gama de experiencias dado el contacto con otras instituciones y
culturas, esto les fortalece como persona. Se llevaron a cabos pláticas
informativas para motivar a los alumnos de la Facultad a participar de dicho
programa. Las Acciones: realizadas involucran a siete
estudiantes en
intercambio académico con instituciones internacionales ( de Chile, España,
Canadá y Estados Unidos ) durante el período 2008-1, y la asistencia de 51
alumnos a eventos académicos diversos en instituciones.
Consideramos que esta participación debe incrementarse lo que requerirá
implementar un programa
interno de movilidad estudiantil
obtención de recursos y con reglas claras
que permita
para que el estudiante
la
pueda
beneficiarse de los mismos.
VI.2.7 Programa de tutorías
Otro apoyo al estudiante son las tutorías, cuya finalidad es dar apoyo y hacer
seguimiento de cada alumno en su paso por las diferentes etapas de su
formación profesional. Esta labor se lleva a cabo con la colaboración de los
profesores de TC de la Facultad. En el caso del Tronco Común, en los períodos
2008-1 y 2008-2 el Coordinador de la etapa básica atendió a los 30 y 137
estudiantes respectivamente, de nuevo ingreso. En los semestres subsiguientes
y también para los alumnos inscritos a los PE´s con apertura en 1994-2 aún
vigentes, la totalidad de PTC tienen asignación de tutorías cubriendo el 100%
del alumnado, dependiendo del área del profesor y la carrera del estudiante. Las
Acciones: para difusión del programa de tutorías se realizaron con base en
el sistema electrónico institucional semestralmente y la tutoría presencial en
forma individual.
40
Debe hacerse notar la necesidad de implementación de cursos de tutorías
y la elaboración de un manual de tutorías que homologue las Acciones: para
todos los programas.
VI.2.8 Personal académico
La Facultad de Ciencias tiene una planta docente de 51 académicos,
distribuidos en las cuatro carreras y el posgrado, como se presenta en la
siguiente tabla.
Programa
Grado
Doc./MC/Lic.
Biología
14
8
Física
4
L.C.C.
1
SN I
Perfil
PROMEP
PTC/ PMT
5 ( Nivel 1 )
11
21
1
3 ( 2 n.2 )
2
5
2
11 1
2 candidatos.
7
13
Matemáticas
3
2
1 y 1
3
5
M.E.Z.A.
2
2
1
3
4
2
1
1
VI.2.9 Procesos de evaluación
Como parte de la retroalimentación a la práctica docente, está la evaluación
institucional que cada semestre realizan los estudiantes, los resultados
obtenidos muestran la perspectiva del estudiante en cuanto al proceso de
enseñanza aprendizaje. Faltaría
diseñar instrumentos que permitiesen,
de
manera colegiada, la revisión de la práctica de los profesores en el aula con el
fin de detectar las necesidades de apoyo, de forma grupal e intercambio de
experiencias para mejora del proceso de aprendizaje.
VI.2.10 Movilidad académica
La movilidad académica es un programa institucional que también se aplica a los
maestros que así lo soliciten, apegados a la convocatoria y a otros programas
vigentes para este rubro. Maestros de la Facultad han solicitado este beneficio
para participar en programas de intercambio, cursos, congresos y estancias para
estudios de posgrado, algunos de ellos con apoyo PIFI. Un total de 17 PTC
41
participaron en eventos académicos nacionales y dos en estancias académicas
también en el país; en movilidad internacional fueron 10 los profesores que
participaron: cuatro en eventos académicos y seis en estancias en el extranjero.
En el caso de participación en redes de trabajo académico se generaron de
una a dos
publicaciones mediante
colaboración
con las siguientes
instituciones: UNAM (2 artículos), Ministerio de Educación y Ciencia de España
(2 memorias en congreso), Laboratorio de Informática de Grenoble (1 artículo),
Facultad de Ciencias Biológicas de la UANL (1 artículo), CICESE (1 memoria de
congreso), CCMC-UNAM (2 artículos), Facultad de Ciencia y Tecnología de la
Universidad
del País Vasco ( 1 artículo ), CETYS (Software interactivo),
Universidad de Louisiana (1 artículo). Los resultados
muestran que debe
atenderse más este rubro. Es necesaria una planeación que responda a las
necesidades puntuales de los académicos con el adecuado soporte económico.
VI.2.11 Cuerpos académicos
Actualmente
la Facultad de Ciencias
cuenta
con la
incorporación de 28
académicos en ocho CA de la DES (dependencias de educación superior) de
Ciencias Naturales y Exactas y un académico en la DES de Ingeniería. Lo que
representa aproximadamente el 64% de profesores integrados en
cuerpos
académicos.
Por lo que respecta al estatus de los CA tenemos que: tres están consolidados,
tres en consolidación, y el resto en formación. Del total de CA
cuatro de
estos están compartidos con académicos de otras unidades académicas de la
DES de Ciencias Naturales y Exactas y uno con la de Ingeniería, como se
señalo antes; los restantes están integrados en su totalidad por académicos
de la propia Facultad, como se puede observar en la tabla anexa.
A este respecto, y con base a lo que se presenta en este diagnóstico
preliminar , se denota la necesidad de plantear Estrategias: y Acciones: que
conlleven al incremento del número de CA
consolidados, la apertura de
nuevos CA con la habilitación e incorporación de personal de la Facultad que
42
aún no pertenecen a ninguno y la incorporación
investigadores que vengan a impulsar
de
nuevos
catedráticos-
diferentes líneas de generación del
conocimiento y su aplicación, en el área de ciencias naturales y exactas.
CUERPOS ACADEMICOS DE LA DES DE
CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
Institución/DES
Nombre del CA
Universidad Autónoma
de Baja California
HYPERLINK
DES:ÁREA DE
"javascript:Accion(6147)"
CIENCIAS NATURALES
BIODIVERSIDAD Y
Y EXACTAS
BIOTECNOLOGIA
Dirección electrónica:
http://www.uabc.mx
Universidad Autónoma
de Baja California
HYPERLINK
DES:ÁREA DE
"javascript:Accion(5355)"
CIENCIAS NATURALES
ECOLOGÍA
Y EXACTAS
MOLECULAR
Dirección electrónica:
http://www.uabc.mx
Universidad Autónoma
de Baja California
DES:ÁREA DE
ESTUDIOS RELATIVOS A
CIENCIAS NATURALES
LA BIODIVERSIDAD
Y EXACTAS
Dirección electrónica:
http://www.uabc.mx
Universidad Autónoma
de Baja California
DES:ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES
Y EXACTAS
Dirección electrónica:
http://www.uabc.mx
Universidad Autónoma
de Baja California
DES:ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES
Y EXACTAS
Dirección electrónica:
http://www.uabc.mx
FISICA CUANTICA
INTERACCIÓN LUZMATERIA
Universidad Autónoma
de Baja California
DES:ÁREA DE
MANEJO DE RECURSOS
CIENCIAS NATURALES
COSTEROS Y
Y EXACTAS
TERRESTRES
Dirección electrónica:
http://www.uabc.mx
Grado
LGAC
Miembros
-USO SUSTENTABLE DE
RECURSOS NATURALES
-CASTELLÓN OLIVARES JOSÉ DE
JESÚS castellon50@hotmail.com
-MÁRQUEZ BECERRA CARLOS
cmarquez@uabc.mx
-RUIZ CARBAJAL JESUS SALVADOR
jesus_ruiz_carvajal@uabc.mx
-STEPHANO HORNEDO JOSÉ LUIS
stephano@email1.ens.uabc.mx
Consolidado
-BIOLOGÍA MOLECULAR
-CAMARENA ROSALES FAUSTINO
camarena@uabc.mx
-CARPIZO ITUARTE EUGENIO DE
JESUS ecarpizo@uabc.mx
-CORREA SANDOVAL FRANCISCO
correa@uabc.mx
-ENRIQUEZ PAREDES LUIS MANUEL
lmenriquez@uabc.mx
-SCHRAMM URRUTIA YOLANDA
yschramm@uabc.mx
En
consolidación
-TAXONOMIA Y
ECOLOGÍA DE
RECURSOS NATURALES
-CAMPOS GONZÁLEZ ERNESTO
ecampos@uabc.mx
-DELGADILLO RODRIGUEZ JOSÉ
jdelga@uabc.mx
-RUIZ CAMPOS GORGONIO
gruiz@uabc.mx
En
consolidación
-TRANSPORTE EN
NANOESTRUCTURAS
-MARTÍNEZ RUIZ ALEJANDRO
alejandro@uabc.mx
-ROMO MARTÍNEZ ROBERTO
romo@uabc.mx
-VALENCIA YAVES CLAUDIO ISMAEL
vale@uabc.mx
-VILLAVICENCIO AGUILAR JORGE
ALBERTO villavics@uabc.mx
En formación
-GUÍAS DE ONDA Y
FIBRAS ÓPTICAS
-CIENCIAS DE LOS
MATERIALES
-LERMA ARAGÓN JESÚS RAMÓN
jlerma@uabc.mx
-TAPIA MERCADO JUAN
CRISÓSTOMO juan@uabc.mx
-VILLEGAS VICENCIO LUIS JAVIER
javo@uabc.mx
En formación
Consolidado
-ARAMBURU VIZCARRA GUILLERMO
garambur@uabc.mx
-ARREDONDO GARCÍA MARÍA
-MANEJO DE
CONCEPCIÓN conchita@uabc.mx
ECOSISTEMAS
-ESPEJEL CARBAJAL MARTHA
-MANEJO DE RECURSOS
ILEANA ileana@uabc.mx
NATURALES
-FERMÁN ALMADA JOSÉ LUIS
-PLANIFICACIÓN
jlferman@uabc.mx
AMBIENTAL
-GARCIA GASTELUM ALEJANDRO
agarcia@uabc.mx
-LEYVA AGUILERA JUANA CLAUDIA
cleyva@uabc.mx
43
-MARTÍNEZ GALLARDO ROBERTO
robtron@uabc.mx
Universidad Autónoma
de Baja California
DES:ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES
Y EXACTAS
Dirección electrónica:
MATEMÁTICAS
Universidad Autónoma
de Baja California
DES:ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES
Y EXACTAS
Dirección electrónica:
Lic. Ciencias
Computacionales
DES. INGENIERíA.
Lic. Ciencias
Computacionales
-APLICACIONES DE LAS
MATEMÁTICAS
-ENSEÑANZA Y
DIVULGACIÓN DE LAS
MATEMÁTICAS
En formación
Tecnologías de la
información
En formación
Tecnología para
ambientes inteligentes
Consolidado
-ÁLVAREZ PARRILLA ÁLVARO
alvaro@uabc.mx
-RUBÍ VÁZQUEZ GLORIA ELENA
gerubiva@uabc.mx
-SOLORZA CALDERON SELENE
solorza@uabc.mx
-YEE ROMERO CARLOS
cyeer@uabc.mx
Alvarez Xochihua Omar.
Ascencio López José Ignacio.
Luna Serrano Judith Isabel
Martínez Martínez Evelio.
Meza kubo María Victoria
Vizcarra Corral Luis Enrique.
Morán y Solares Alberto
( y otros académicos Ing.)
VI.2.12 Función Investigación y Posgrado
En relación a este tema, la participación de los docentes ha sido muy importante,
muestra de ello son los nueve proyectos que durante los dos últimos años se
han desarrollado, todos con registro en Posgrado e Investigación de la UABC.
VI.2.13 Proyectos de investigación
En el período 2006-2008 se registraron nueve proyectos
algunos financiados
de investigación,
por las convocatorias internas y otros por instituciones
diversas que apoyan esta función sustantiva de la UABC y muy relevante de la
Facultad de Ciencias por la naturaleza misma de sus PE comprendidos, en
su
mayoría,
en el área
de
Ciencias Naturales y Exactas, lo que hace
imprescindible desarrollar esta actividad e integrar estudiantes como parte
esencial de su formación como científicos.
En lo que respecta
a
la participación de los alumnos en proyectos de
investigación en el año 2008, se involucraron a 27 estudiantes de licenciatura y
a 24 de posgrado.
VI.2.14 Resultados de la investigación
Si bien se habla de incrementar la
investigación,
siendo
una actividad
fundamental en la razón de ser de las facultades de ciencias , también es cierto
44
que debe pensarse en la difusión del conocimiento generado, por ello la facultad
ha desarrollado el evento: Primer foro de investigación y cuerpos académicos (
FICA ) para presentación de proyectos y ejercicios de investigación que permitió
el intercambio de experiencias entre la comunidad tanto docente y estudiantil,
siendo el primer paso para eventos de mayor envergadura.
Un resultado palpable tanto de la investigación como de la realización de
estudios de posgrado es la elaboración de artículos, ponencias e incluso libros,
en este apartado se tiene el registro de la publicación de 19 artículos , lo que
no se corresponde con el número de PTC ( 30 ) involucrados en proyectos
de investigación. Es por ello que se requiere incidir en
el incremento de las
publicaciones por parte del personal académico.
Un aspecto relacionado en gran medida a la investigación, la producción y
la participación en eventos, es la incorporación de la Facultad a redes tanto
nacionales como internacionales, además de establecer convenios de
colaboración con instituciones diversas. De esta forma, se beneficia tanto a
estudiantes como a docentes.
VI.2.15 Función de Extensión y Vinculación Universitaria
La formación de los estudiantes debe ser integral, es decir, además de los
conocimientos relacionados con la carrera elegida se busca integrar al alumno a
participar en actividades culturales, deportivas y la formación de valores.
En este sentido, la Facultad ha desarrollado varios eventos para la
difusión de la cultura , de sus programas en los niveles educativos básicos y
medios, a saber; 11 Festival del Hongo, Segundo Concurso de Fotografía
Científica, XXV Semana de ciencias,
Ciencias, Tianguis
XXI
Aniversario de la Facultad de
Informativo, Olimpíada de Física,
Olimpíada de
Matemáticas, Olimpíada de Biología, Jornadas de Orientación Vocacional, 31
programas de radio y 16 programas de televisión.
El deporte es una actividad importante en la formación de los estudiantes
y un medio para la convivencia entre éstos y los maestros, sin embargo, aunque
equipos de la Facultad participaron en algunos eventos (fútbol y carreras),
45
durante los eventos del aniversario de la Facultad y día del computólogo, día del
biólogo, día del físico y día del matemático, debe trabajarse para incrementar la
presencia tanto en torneos internos como externos. Con ello, se fomentará la
integración de los participantes pues, el deporte no solo congrega a quienes lo
practican sino que atrae a otros grupos a disfrutar de los eventos.
VI.2.16 Egresados
El egresado es un elemento clave en la medida en que es la muestra palpable
del trabajo realizado por la UABC y en particular de la Facultad, los egresados
representan el trabajo de cada uno de los maestros para preparar profesionales
de alto nivel. Durante el periodo 2006-2/2008-1 egresaron 156 alumnos de
licenciatura, y 30 de maestría. A la fecha no se cuenta con una asociación de
egresados, que en otras unidades académicas permiten que el egresado se
mantenga cercano a su escuela, a través de actividades tanto culturales como
académicas. La tarea es la formación de esta organización para beneficio de
ambas partes. Tampoco se tiene un padrón completo actualizado de egresados,
siendo urgente la implementación de un programa con apoyo institucional.
VI.2.17 Tecnologías de Información y Comunicación
La biblioteca del campus apoya a la Facultad con un acervo importante de
títulos en textos y revistas , así como bases de datos tales como EBSCO y
EBSCO HOST y revistas electrónicas de difusión científica suscritas, a saber;
Computer Database, Infolatina, Wilson
Omlife, American Chemical
Society,
CAB Abstracts, ISI Web of Science, Blackwel Synergy y OECD, entre otras.
Todo ello permite
contar con un escenario de oportunidades amplio para la
utilización de estas herramientas modernas en
la investigación bibliográfica
pronta y expedita en la búsqueda de información
validada
y relevante
de lo más actualizada,
que le permitan tanto a los estudiantes, como a
los
académicos utilizarla en sus informes, reportes e investigaciones.`Por lo que
resulta imprescindible conocerlas y aprender a manejarlas. A este respecto, y al
46
contar con personal especializado es necesaria la implementación de cursos o
talleres con esta temática, tanto para académicos como para estudiantes.
Por otra parte, la Facultad actualmente se ha dado a la tarea de diseñar una
nueva página web que actualice contenidos y formato de la ya existente y a la
creación de una revista de divulgación científica. También se han elaborado
software de apoyo empresarial y educativo,
por los académicos del CA :
Tecnologías de la información.
VI.2.18 Función de apoyo adjetivo
La Facultad de Ciencias presenta la siguiente estructura organizacional, la cual
tiene el siguiente objetivo: Brindar a la comunidad universitaria y comunidad en
general, servicios educativos en enseñanza de las ciencias naturales y exactas,
además de promover la investigación y la vinculación siguiendo los lineamientos
de calidad y excelencia que marca nuestra universidad.
47
FACULTAD
FACULTADDE
DECIENCIAS
CIENCIAS
JUNTA
JUNTADE
DE
GOBIERNO
GOBIERNO
CONSEJO
CONSEJO
UNIVERSITARIO
UNIVERSITARIO
RECTOR
RECTOR
SECRETARIO
SECRETARIOGENERAL
GENERAL
VICERRECTOR
VICERRECTOR
DIRECTOR
DIRECTOR
CONSEJO
CONSEJO
TÉCNICO
TÉCNICO
ACADEMIIAS
ACADEMIIAS
SUBDIRECTOR
SUBDIRECTOR
ADM
ADMINISTRADOR
INISTRADOR
ENCARGADO
ENCARGADODEL
DEL
AULA
AULAEQUIPADA
EQUIPADA
ENCARGADO
ENCARGADODE
DE
BIOTERIO
BIOTERIO
RESPONSABLE
RESPONSABLE
PSICOPEDAGÓGICO
PSICOPEDAGÓGICO
COORDINADOR
COORDINADOR
DE
DEPROGRAMA
PROGRAMADE
DE
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
APLICADAS
APLICADAS
PERSONAL
PERSONAL
DOCENTE
DOCENTE
COORDINADOR
COORDINADOR
DE
DEPROGRAMA
PROGRAMADE
DE
CIENCIAS
CIENCIAS
COMPUTACIONALES
COMPUTACIONALES
PERSONAL
PERSONAL
DOCENTE
DOCENTE
COORDINADOR
COORDINADORDE
DE
POSGRADO
POSGRADOEE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
RESPONSIBLE
RESPONSIBLE
SERVICIO
SERVICIOSOCIAL
SOCIAL
PROFESIONAL
PROFESIONAL
RESPONSABLE
RESPONSABLE
SERVICIO
SERVICIOSOCIAL
SOCIAL
COMUNITARIO
COMUNITARIO
ENCARGADO
ENCARGADODE
DE
COLECCIONES
COLECCIONES
CIENTÍFICAS
CIENTÍFICAS
AUXILIARES
AUXILIARESDE
DE
LABORATORIO
LABORATORIO
COORDINADOR
COORDINADORDE
DE
FORMACIÓN
FORMACIÓNPROFESIONAL
PROFESIONALYY
VINCULACIÓN
VINCULACIÓNUNIVERSITARIA
UNIVERSITARIA
COORDINADOR
COORDINADORDE
DE
FORMACIÓN
FORMACIÓNBÁSICA
BÁSICA
RESPONSABLE
RESPONSABLE
DIFUSIÓN
DIFUSIÓN
COORDINADOR
COORDINADOR
DE
DEPROGRAMA
PROGRAMADE
DE
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
COORDINADOR
COORDINADOR
DE
DEPROGRAMA
PROGRAMADE
DE
FÍSICA
FÍSICA
PERSONAL
PERSONAL
DOCENTE
DOCENTE
PERSONAL
PERSONAL
DOCENTE
DOCENTE
COORDINADOR
COORDINADOR
MAESTRÍA
MAESTRÍA
ECOLOGÍA
ECOLOGÍADE
DE
ZONAS
ZONASÁRIDAS
ÁRIDAS
PERSONAL
PERSONAL
DOCENTE
DOCENTE
En la cabeza del organigrama se encuentra el Director, que tiene contacto
permanente con el personal de dependencias de la Institución, Personal Adscrito
a la Facultad, alumnos y público en general. Su función genérica es planear,
organizar, coordinar y supervisar las actividades que realiza el personal a su
cargo en las áreas de docencia, investigación y difusión cultural, así como
administrar en forma óptima los recursos con que cuente la escuela, para lograr
un nivel académico adecuado en la formación de profesionistas. Entre sus
funciones específicas está el elaborar y coordinar conjuntamente con el
Subdirector y Administrador
el programa de actividades académicas y
administrativas a realizar, fijando las políticas y objetivos inmediatos de la
facultad, buscando siempre el mejoramiento y superación de la misma;
supervisar a través del Subdirector el análisis y actualización de los planes de
estudios, así como vigilar el cumplimiento de los mismos; revisar, complementar,
48
integrar y autorizar el proyecto de presupuesto por programa de la facultad,
previamente elaborado por el Subdirector
y Administrador y presentarlo a la
dependencia correspondiente.
El Director tiene como apoyo en primer lugar a un Subdirector, quien
tiene la función genérica de coordinar y controlar todas las actividades del
personal a su cargo, verificando el cumplimiento de los objetivos del plan de
estudios, procurando la máxima calidad académica a fin de que el proceso
enseñanza-aprendizaje se realice de acuerdo con los programas establecidos.
El Subdirector tiene como función específica evaluar el avance de los
programas, los proyectos de investigación y todas las actividades académicas
del personal docente y del alumnado, conjuntamente con los coordinadores de
áreas y los responsables de programas de las áreas específicas.
El siguiente apoyo del Director es el Administrador cuya función genérica
es efectuar oportunamente la gestión de recursos materiales y financieros, así
como los servicios que requiera la Facultad para su óptimo funcionamiento,
sobre la base del presupuesto autorizado y de los ingresos propios.
Para el mejor desarrollo de las actividades de la Facultad se cuenta
con tres coordinadores de áreas:
I.- Coordinador de Formación Básica
II.-Coordinador de Formación Profesional y Vinculación Universitaria
III.-Coordinador de Posgrado e Investigación.
El
Coordinador de Formación Básica es el encargado de organizar,
supervisar y verificar el funcionamiento óptimo e íntegro de los programas de
estudios de licenciatura, en su etapa de formación básica.
El Coordinador de Formación Profesional y Vinculación Universitaria
tiene como función genérica las siguientes actividades; organizar, supervisar y
verificar el
funcionamiento de los programas de estudio
en las
etapas
disciplinaria y profesional de los planes de estudio de las licenciaturas.
49
Por su parte, el Coordinador de Posgrado e investigación será el
encargado de organizar, supervisar y verificar el cumplimiento de las
actividades de posgrado e investigación que se desarrollan en la Facultad.
La Facultad también tiene la figura de apoyo denominada Coordinador
de Programa Educativo, cuya función genérica es coordinar y apoyar las
actividades del personal docente del área, verificando el cumplimiento de los
planes de estudios y que el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación se
desarrolle de manera adecuada y eficaz impactando lo mejor posible en la
formación profesional de los estudiantes.
El responsable del departamento de orientación educativa y psicológica
apoya a los docentes y estudiantes con orientación en el área psicopedagógica,
implementando planes, programas y Estrategias: relativas al ámbito pedagógico
y psicológico para facilitar y promover el desempeño estudiantil y aprovechar al
máximo los recursos institucionales.
El responsable del servicio social comunitario supervisa a los estudiantes
en la asignación, seguimiento y término del servicio social comunitario de
acuerdo con los lineamientos universitarios. Por su parte, el responsable del
servicio social profesional supervisa a los estudiantes en la asignación,
seguimiento y término del servicio social profesional de acuerdo con los
lineamientos universitarios.
El responsable de difusión se encarga de la transmisión de información
interna y externa de las actividades que se realizan en la Facultad.
El encargado del laboratorio de cómputo (aula equipada) se encarga de
programar, coordinar, administrar y gestionar las actividades del laboratorio,
verificando que se proporcione tanto al personal docente como a alumnos, el
material, equipo y asesoría que requieran para la realización de las diversas
prácticas, así como vigilar su buen funcionamiento y proporcionar el
mantenimiento adecuado al equipo e instalaciones.
El encargado del Bioterio tiene entre sus funciones las de controlar, vigilar
y programar las actividades de docencia e investigación que se realicen dentro
50
de las instalaciones del Bioterio. También es su función el mantener en buen
estado las instalaciones, solicitando el equipo, servicio o insumo necesario para
que el Bioterio pueda cumplir sus objetivos. Otra función es la de mantener
algunos animales como colección viva que sirva de difusión y divulgación de la
ciencia y coordinar las visitas guiadas a las instalaciones.
La función principal del encargado de colecciones científicas es tener bajo
su responsabilidad la custodia de las colecciones científicas y mantenerlas en
condiciones óptimas de conservación. Otras de sus funciones son la de
estimular el crecimiento de la colección para incrementar su representatividad y
la de mantener los catálogos o bases de datos de las colecciones.
La función del auxiliar de laboratorio es la de apoyar, programar,
coordinar, vigilar y controlar las actividades de laboratorio de las unidades de
aprendizaje y de los proyectos de investigación que se realicen dentro de la
facultad de ciencias, atendiendo las necesidades de los alumnos y docentes.
Finalmente, el personal docente está compuesto por los profesores que
tendrán la función de transmitir los conocimientos a los estudiantes a través de
su formación escolar.
VI.2.19 Infraestructura Física
La Facultad de Ciencias
razón por la que,
es una unidad académica en franco crecimiento
al cuestionarle a su comunidad sobre las instalaciones e
infraestructura hubo muchos comentarios y opiniones que consideran que son
insuficientes, que hace falta equipo y también al respecto que la ubicación de
los edificios no es la más adecuada.
Esto se debe
principalmente a que en los
últimos
cuatro años la
matrícula se ha mantenido a la alza y el cupo en los laboratorios ya está
rebasado; por otra parte, el tamaño y diseño de algunas aulas es inadecuado.
Esto conlleva a la necesidad de adecuar y/o ampliar los espacios, además de
la apertura de subgrupos que es sólo una medida de mitigación pero que
no resuelve del todo el hacinamiento y los ruidos que afectan negativamente
51
al proceso de enseñanza-aprendizaje y que , por otra parte eleva la carga de
los profesores.
Planta Física Instalada en Facultad de Ciencias
Campus
Ensenada
Ubicación
Unidad
Universitaria
Número de
edificios
6
Tipo de espacio
Número de
espacios
Aulas
17
Auto acceso
1
Laboratorios
31
Audiovisuales o Salas de usos múltiples
3
Dirección
1
Subdirección
1
Área de administración
12
Cubículos
63
Salas de trabajo
5
Áreas de colecciones
6
Bioterio ( con 5 salas de animales )
1
Almacenes
2
52
VII. PROYECTOS ESTRATÉGICOS
DEL PLAN DE DESARROLLO 2008-2012
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
53
VII. PROYECTOS ESTRATÉGICOS DEL PLAN DE DESARROLLO
2008-2012 DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
Definir qué se quiere para el futuro es el primer paso de la planeación, tesis que
se cumple al construir la visión, posteriormente se contrasta con la situación que
vive la institución, y el ejercicio contribuye a conformar un diagnóstico acerca de
las condiciones por transformar a través de la toma de decisiones; sin embargo
una de las partes nodales de la intención de cambio, se establece en la
construcción de medios de cómo lograrlo, es así que la conformación de
proyectos constituye una herramienta estratégica para lograr el cambio deseado.
En el presente apartado se enlistan los proyectos estratégicos para la
Facultad de Ciencias, éstos se constituyen a partir de la conjunción de múltiples
dimensiones para seleccionar el medio idóneo que actué como detonador de
otras Acciones: de cambio en beneficio de la totalidad de la estructura de
nuestra unidad académica.
Los proyectos que se incluyen en el siguiente listado, demandaron el
análisis de la dimensión de las tendencias externas para saber si guardan
pertinencia con las necesidades del entorno; por otra parte se consideraron las
políticas e iniciativas generales y especificas establecidas en el Plan de
Desarrollo Institucional (PDI) 2007-2010 con la finalidad de apegarse a la misión
que guarda la Universidad Autónoma de Baja California. Otra dimensión que se
incluyó en la construcción de estos proyectos fue la de las condiciones
diagnósticas de la Facultad, con el fin de ver la viabilidad de los cambios
propuestos. Finalmente, pero no menos importantes, se consideraron las
opiniones de integrantes de la comunidad de la Facultad de Ciencias, quienes
vertieron su punto de vista a través de una consulta para la conformación del
Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias.
54
POLÍTICA INSTITUCIONAL 1. FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 1.1 FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN DEL
ALUMNO
Esta iniciativa, contempla otorgar a los estudiantes las condiciones óptimas para
favorecer su formación integral, a través del mejoramiento de los programas de estudio,
cuyo currículo incluya elementos de formación en valores, culturales y deportivos, así
como la prestación de servicios de apoyo tutorial, psicopedagógico y de movilidad
estudiantil que contribuyen a favorecer la adquisición de los aprendizajes y el desarrollo
de competencias profesionales.
Iniciativa Específica del PDI 1.1.1 Fortalecimiento de los Programas de Estudio por
Competencias
Esta iniciativa se fundamenta en la necesidad de mejorar continuamente los planes de
estudios por competencias, a partir del establecimiento de mecanismos de evaluación
colegiada y de seguimiento del desempeño de los estudiantes y egresados, a fin de
retroalimentar el modelo educativo UABC.
Proyecto 1.1.1 Impulsar el modelo de competencias en la formación del estudiante.
Iniciativa Específica del PDFC 1.1.1.1 Fortalecimiento de los Programas de Estudio por
Competencias
Objetivo: Establecer el mecanismo de formación que permita de manera congruente
formar a los estudiantes de la Facultad con el modelo educativo que impulsa la
Universidad Autónoma de Baja California (UABC), para formar alumnos responsables
de su aprendizaje.
Estrategias::
1. Formar a docentes en modelo educativo de UABC.
2. Colegiar la actividad en las nuevas modalidades de impartición y
evaluación escolar.
3. Generar las condiciones (académicas y administrativas) dentro de la
Facultad para impulsar el modelo.
4.Dar seguimiento a las actividades que realiza la Facultad, con respecto al
modelo educativo.
Acciones:
1.1. Promover talleres y cursos para capacitar a los
docentes en el diseño de planes de estudio por
Ejecución
2009-2012
55
competencias.
1.2 Ofrecer asesorías a los docentes para la
elaboración de cartas descriptivas por competencias con
auxilio de los Departamentos de Formación Básica,
2009
Formación Profesional y Vinculación Universitaria e
Investigación y Posgrado.
1.3 Crear un sistema de seguimiento y evaluación de
2009-2012
los programas de estudio por competencias.
2.1 Diseñar Instrumentos de evaluación, conformados por las
academias de los PE.
2009
2.2 Publicar carteles y organizar campañas con el
objetivo de orientación y la incentivación hacia la
reflexión y puesta en práctica de los valores
sustanciales.
3.1 Facilitar el acceso a la información
del modelo de
2009-2012
competencias (pagina web, folletos, etc).
4.1
Instrumentar
medios
de
evaluación
y
seguimiento.(seguimiento de egresados, y
evaluación permanente a los PE).
Iniciativa Específica del PDI 1.1.2 Promoción y Fomento de los Valores en los
Universitarios
Con esta iniciativa se reconoce la necesidad de impulsar con mayor fuerza la
asunción de los valores que sostiene la UABC.
Proyecto 1.1.2 Formación de valores en los estudiantes de la Facultad.
Iniciativa Específica del PDFC 1.1.2.1 Promoción y Fomento de los Valores en los
Universitarios
56
Objetivo.-Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes haciendo énfasis
en los aspectos valorales con el fin de contar con egresados con una sólida
formación ciudadana.
Estrategias:
1. Revisar los currícula de las diferentes carreras con el fin de incluir
aspectos en torno a la formación de valores.
2. Organizar actividades académicas, asociadas a la formación del
estudiante y participación activa del docente (foros, curso, talleres,
seminarios, coloquios, cineclub, entre otras).
Acciones:
Ejecución
1.1Involucrar a las Comisiones de honor y justicia y pro-
2009-2012
desarrollo escolar del consejo técnico.
1.2 Incorporar temas sobre valores en las cartas
2009
descriptivas de las unidades de aprendizaje.
2.1. Asignar responsables de cada actividad.
2009-2012
2.2 Difundir/ Promover un valor mensual del calendario
anual. Establecer calendario de periodicidad.
2.3 Publicar carteles y organizar campañas con el
objetivo de orientación y la incentivación hacia la
reflexión y puesta en práctica de los valores
sustanciales.
2.4 Seleccionar temáticas y medios de divulgación.
Iniciativa Específica del PDI 1.1.3 Fortalecimiento de Diversas Modalidades de
Acreditación
Esta iniciativa parte del reconocimiento de que la vinculación es un elemento
que contribuye a fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por lo
que se requiere condiciones específicas para su mejor desarrollo.
57
Proyecto 1.1.3. Consolidar formas alternas de aprendizaje e impulso a la
acreditación de prácticas profesionales.
Iniciativa Específica del PDFC 1.1.3.1 Fortalecimiento de Diversas Modalidades de
Acreditación
Objetivo.-Brindar a los estudiantes un aprendizaje significativo y pertinente con el
fin de consolidar el modelo educativo institucional.
Estrategias:
1. Buscar y establecer nuevos convenios con unidades receptoras.
2. Reorganización interna para un apoyo eficiente.
3. Habilitar al docente para que cuente con la formación pertinente que le
permita conducir de manera eficaz las prácticas profesionales.
4. Crear campañas de divulgación entre el alumnado.
5. Realizar seguimiento y evaluación del impacto en la Facultad de Ciencias.
6. Consolidar los convenios ya existentes y fortalecerlos para que no se pierdan
o se olviden.
7. Organizar la participación de los académicos en estas modalidades.
Acciones:
Ejecución
1.1. Divulgar y promover en la comunidad de la Facultad
2009-2012
de Ciencias las distintas modalidades de acreditación
como opciones para los estudiantes.
2.1. Desarrollar un instructivo que incorpore sistemas de
2009
flujo sobre los procedimientos que los alumnos deben
seguir al solicitar acreditación.
3.1 Informar a los profesores de las prácticas profesionales.
2009-2012
3.2 Formar a los docentes en esta modalidad.
3.3 Asignar tiempo para realizar seguimiento de las prácticas
58
de los estudiantes.
3.4 Apoyar para gestión de actividades relacionadas.
2009-2012
4.1 Generar campañas y crear red de comunicación
sobre las diferentes modalidades de acreditación.
5.1 Impulsar los proyectos de vinculación con valor en
créditos sobre todo para los estudiantes que se
encuentren en la etapa terminal de su PE.
5.2 Crear instrumento de seguimiento y evaluación.
2009
6.1 Crear un banco de información que ayude a llevar el
control de estos.
7.1 Gestionar que se registren como cargas docentes la
2009-2012
asignación de las diversas formas de acreditación, para
lograr el impulso requerido y apoyo a la mejor
consecución de las competencias por los estudiantes.
7.2 Involucrar a los tutores para que motiven e impulsen
a los alumnos en estas modalidades de aprendizaje.
Iniciativa Específica del PDI 1.1.4 Fortalecimiento del Sistema Institucional de
Tutorías Académicas
Esta iniciativa reconoce la importancia de la actividad de tutoría, por lo que se
orienta a mejorar los diversos aspectos involucrados con ella, en beneficio de los
estudiantes.
Proyecto 1.1.4. Consolidar Acciones: tutorales en la Facultad.
Iniciativa Específica del PDFC 1.1.4.1 Fortalecimiento del Sistema Institucional
de Tutorías Académicas
59
Objetivo.-Fortalecer la formación académica de los estudiantes por medio del
apoyo del tutor con el fin de que éstos sean debidamente acompañados en su
proceso de formación.
Estrategias:
1. Formar docentes en programa de tutorías.
2. Crear un sistema integral de tutorías de la Facultad de Ciencias.
3. Planear y evaluar la actividad.
4. Dar a conocer a alumnos y profesores el programa de tutorías.
5. Disponer de ambientes adecuados para el ejercicio de tutorías.
Acciones:
Ejecución
1.1 Organizar cursos para los responsables de Acciones de
tutoría.
2009-2012
1.2 Colegiar y evaluar las Acciones.
2.1 Elaborar el reglamento integral de tutorías.
2.2 Instaurar por medio de las academias, un sistema de
2009
tutorías que apoye la formación integral del estudiante.
3.1 Crear un calendario anual con actividades definidas, así
como establecer metas de tal manera que puedan ser
verificables dichas actividades.
4.1 Difundir programas existentes y su valoración.
2009-2012
5.1 Gestionar espacios idóneos para la realización de las
tutorías.
Iniciativa Específica del PDI 1.1.5 Fortalecimiento del Servicio de Orientación
Educativa y Psicológica
Al ser la orientación educativa y psicológica apoyo importante para la
permanencia y buen tránsito del estudiante por la Universidad, esta iniciativa
60
busca incidir en el mejoramiento del servicio que las áreas encargadas de
aquella prestan a los estudiantes.
Proyecto 1.1.5. Impulso y consolidación de apoyo psicopedagógico a
estudiantes.
Iniciativa Específica del PDFC 1.1.5.1 Fortalecimiento del Servicio de
Orientación Educativa y Psicológica
Objetivo.-Brindar soporte a estudiantes durante su estancia en la Facultad de
Ciencias con el fin de enfrentar entre otros problemas el de la reprobación y la
deserción.
Estrategias:
1. Implementar un programa de apoyo para los estudiantes en cuestiones de
desarrollo personal.
2. Fortalecer las actividades psicopedagógicas en la Facultad de Ciencias.
3. Promover el servicio psicopedagógico entre la comunidad.
4. Impulsar el servicio psicopedagógico como un medio de apoyo para el
desarrollo académico.
5. Difundir el intercambio
6. Analizar y diagnosticar la problemática de reprobación y deserción.
7. Atender
los aspectos más relevantes que actúan como distractores
graves en el buen desempeño escolar de los estudiantes.
Acciones:
Ejecución
1.1 Realizar reuniones con los implicados del área, 2009-2012
autoridades de la Facultad y la Coordinación Formación
Básica.
2.1 Elaborar un diagnóstico de la condición actual del área 2009
psicopedagógica de la Facultad.
2.2 Crear una propuesta para hacer eficiente el área 2009
61
psicopedagógica de la Facultad.
3.1 Establecer un sistema de comunicación interna.
2009-2010
4.1. Ofrecer cursos de apoyo para mejora del
2009-2012
desempeño escolar tales como Métodos de estudio,
organización del tiempo, asi como establecer el
programa de “hermanos mayores “ en donde los
estudiantes avanzados proporcionan asesoría a los que
cursan la etapa básica en materias de mayor
complejidad.
4.2.
Ofrecer
entre
los
académicos
el
servicio
e
incorporar a los estudiantes.
5.1 Divulgar entre los alumnos la importancia que
representa el intercambio académico para ellos y también
para la Facultad.
6.1 Dar seguimiento y elaborar una base de datos sobre
índices de reprobación
por materia, así como de las
causas de deserción y establecer mecanismos de mejora
del desempeño escolar.
6.2 Elaborar y actualizar una base de datos
sobre
eficiencia terminal de los distintos PE de la Facultad.
7.1 Programar
pláticas
de
prevención
de adicciones
impartidas por especialistas en el área.
Iniciativa Específica del PDI 1.1.6 Promoción de la Movilidad Estudiantil Nacional
e Internacional
En atención a que la movilidad estudiantil favorece la inserción del estudiante y
futuro profesionista en el mundo contemporáneo, esta iniciativa pretende
fortalecer la promoción y el establecimiento de acciones interinstitucionales, a
nivel nacional e internacional.
62
Proyecto 1.1.6. Apoyar a la movilidad intrainstitucional e interinstitucional.
Iniciativa Específica del PDFC 1.1.6.1 Promoción de la Movilidad Estudiantil
Nacional e Internacional
Objetivo.-Impulsar una visión y acción interdisciplinaria y transinstitucional en los
estudiantes y docentes para consolidar el modelo educativo de la UABC.
Estrategias:
1. Llevar a cabo gestiones –en el nivel pertinente- para facilitar intercambios.
2. Impulsar y divulgar las posibilidades de movilidad y las experiencias
pasadas.
3. Crear metodologías para los procesos de movilidad.
4. Realizar un sistema de medición del impacto en las tareas de formación.
5. Identificar a estudiantes sobresalientes como posibles candidatos
a
movilidad.
6. Apoyar a los posibles candidatos para que se decidan a participar en el
programa de movilidad.
7. Promover la movilidad para la recepción de estudiantes.
Acciones:
Ejecución
1.1 Crear directorio (diferentes niveles y sectores).
2009
1.2 Difundir información sobre los planes de estudio de
2009-2012
las IES afines a los PE de la Facultad de Ciencias.
2.1 Crear mecanismos internos que permitan un amplio 2009
conocimiento sobre la movilidad, por parte de la comunidad
de la Facultad.
2.2 Difundir ampliamente el programa
de movilidad 2009-2012
estudiantil desde el primer semestre.
3.1 Nombrar comité colegiado.
2009
63
3.2 Crear una ruta crítica para el proceso.
3.3 Divulgar la metodología entre la comunidad.
2009-2012
4.1 Construir un instrumento de seguimiento y evaluación en 2009-2010
las tareas de formación.
4.2. Analizar resultados y proponer alternativas de
2010-2012
mejora continua.
5.1 Dar
seguimiento desde los primeros semestres a los 2009-2012
estudiantes con buen desempeño y motivarlos para que
participen en movilidad con participación del tutor.
6.1 Al identificar a la universidad destino, si es el caso de
una universidad extranjera, impulsar al estudiante para que
estudie el idioma que facilitará su aceptación, incluso se
podrían ofrecer cursos en la Facultad.
6.2 Apoyar al estudiante en la selección adecuada de los
cursos que va a tomar para su revalidación y acreditación
eficiente.
6.3 Motivar a los estudiantes para que reconozcan
los
beneficios de la movilidad estudiantil.
7.1 Difundir los programas educativos que oferta la FC en
otras universidades del país y del extranjero.
7.2 Dar seguimiento a los estudiantes que se encuentran en
movilidad y al reincorporase a la Universidad.
7.3 Establecer convenios.
7.4 Otorgar información a través de la página WEB
7.5 Impulsar el turismo estudiantil.
Iniciativa Específica del PDI 1.1.7 Fortalecimiento de las Actividades Culturales,
Deportivas y Artísticas
En congruencia con la misión institucional que contempla la formación integral
de profesionistas de buena calidad, esta iniciativa reconoce la importancia de
64
promover entre los estudiantes la participación en actividades culturales,
deportivas y artísticas.
Proyecto 1.1.7. Planes de Estudio Integrales. Proyecto de impulso de
actividades de formación integral (cultura, deporte y arte).
Iniciativa Específica del PDFC 1.1.7.1 Fortalecimiento de las Actividades
Culturales, Deportivas y Artísticas
Objetivo.-Coadyuvar a la formación integral de los alumnos de la Facultad de
Ciencias, implementando actividades culturales y deportivas, para que apoyen su
desarrollo físico y cultural.
Estrategia.
1. Impulsar la participación de los alumnos en los programas ya establecidos
por la UABC (con carácter curricular).
2. Crear campaña de concientización y difusión interna para que la comunidad
de la Facultad participe en las actividades de formación integral (maestros,
alumnos, administrativos, etc.)
3. Organizar eventos universitarios en apoyo a la multiculturalidad.
Acciones:
Ejecución
1.1 Divulgar las opciones que tienen los estudiantes para 2009-2012
realizar actividades culturales y deportivas.
1.2 Promover estímulos para lograr incrementar las
participación de los estudiantes en eventos deportivos,
artísticos y culturales.
1.3 Organizar eventos deportivos para los alumnos de
nuevo ingreso a la Facultad como parte del programa de
integración universitaria.
2.1 Organizar conferencias magistrales, foros, simposia y
2009-2012
65
otros eventos culturales con participación activa de toda
la comunidad de la Facultad de Ciencias.
2.2 Difundir y promover a través de la página web de la
Facultad, por medio de carteles y del correo electrónico
los eventos deportivos , artísticos y culturales organizados
por la propia facultad y los ofrecidos por otras instancias
externas.
3.1 Organizar eventos deportivos y culturales dentro de
los eventos de
festejos de creación de los distintos PE de
la Facultad de Ciencias.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 2 FORTALECIMIENTO Y FOMENTO DE LA
INVESTIGACIÓN
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 2.1 FORTALECIMIENTO Y FOMENTO DE LA
INVESTIGACIÓN COMO ACTIVIDAD ACADÉMICA
Iniciativa
Específica
del PDI 2.1.1
Financiamiento
para proyectos de
Investigación
Esta iniciativa reconoce que en la UABC la investigación requiere mayores
recursos y apoyos, así como un adecuado seguimiento y evaluación de sus
actividades.
Iniciativa Específica del PDI 2.1.2 Contribución de la Investigación al Desarrollo
Local, Estatal y Regional
Atendiendo al reclamo social por una mayor participación de la Universidad en la
solución de problemas locales, estatales y regionales, esta iniciativa reconoce la
necesidad de impulsar las investigaciones que tienen ese propósito.
66
Proyecto 2.1.2. Impulsar las actividades de investigación en la Facultad de
Ciencias para el apoyo a las labores académicas y al contexto social.
Iniciativa Específica del PDFC 2.1.2.1 Contribución de la Investigación al
Desarrollo Local, Estatal y Regional
Objetivo.-Fortalecer las labores de investigación pertinente al interior de la Facultad
de Ciencias con el fin de realizar aportes a problemáticas regionales, nacionales
e internacionales.
Estrategias:
1. Incorporar a los alumnos en Proyectos de investigación.
2. Apoyar docentes en obtención de grados.
3. Fortalecer los cuerpos académicos para lograr o conservar el grado de
consolidación.
4. Gestionar recursos para desarrollar las tareas de investigación y gestión
de recursos.
5. Impulsar
la obtención de niveles de acreditación de los docentes
(Promep, SNI).
6. Planear las actividades de investigación con base en criterios de
pertinencia para establecer líneas estratégicas y
los tiempos
de
dedicación.
7. Divulgar los resultados de las investigaciones e incrementar el número de
publicaciones.
8. Gestionar recursos para estancias de investigación de académicos en
otras universidades.
Acciones:
Ejecución
1.1 Divulgar proyectos existentes para facilitar la incorporación 2009-2012
de estudiantes y gestionar los apoyos correspondientes.
67
2.1 Impulsar y apoyar su incorporación a programas de
posgrado.
2.2 Gestionar apoyos (becas, medias becas u otros).
3.1 Fortalecer interacción con unidades académicas de la
UABC y universidades externas. (Redes académicas).
3.2 Apoyar
a los académicos
de los CA
en vías de
consolidación para que adquieran el grado de doctor y perfil
preferente.
3.3 Asegurar la permanencia de los CA consolidados e
incrementar el número de CA’s al nivel máximo.
3.4 Gestionar reducción de carga docente para el mejor
desarrollo de las funciones sustantivas tales como: docencia,
investigación, divulgación y/o difusión de la cultura.
4.1 Apoyar la obtención de recursos para la
tarea de
investigación.
4.2 Establecer convenios de colaboración y redes con otras
instituciones.
4.3 Concursar por recursos (internos y externos).
4.4 Realizar
talleres
para
revisión de las fuentes de
financiamiento existentes, con la participación de académicos
con experiencia y/o expertos de otras instituciones.
5.1
Divulgar
los
procedimientos
requeridos,
entre
los
académicos.
6.1 Conformar equipos de investigación con base a líneas de 2009-2012
interés y pertinencia.
6.2 Definir los criterios para reducción de carga de acuerdo a 2009-2010
los lineamientos que marca la institución y a los planes de
desarrollo de cada CA.
6.3 Analizar la carga académica de cada investigador para 2009-2012
que disponga de más tiempo para realizar investigación.
68
7.1 Fortalecer la revista electrónica de la Facultad (para que 2009-2010
sea arbitrada).
7.2 Dar cursos de apoyo a los docentes sobre cómo publicar 2009-2012
en revistas de divulgación y arbitradas.
7.3 Incrementar el número y calidad de las publicaciones.
8.1 Realizar intercambios
de profesores a través
del
PROMEP u otras formas.
Iniciativa Específica del PDI 2.1.3 Consolidación de Redes Nacionales e
Internacionales
Con esta iniciativa se reconoce la necesidad de mejorar la participación de los
profesores e investigadores de la UABC en redes de cooperación de nivel
nacional e internacional, como vía para el fortalecimiento de su capacidad
académica.
Proyecto 2.1.3. Redes de Cooperación Nacional e Internacional.
Iniciativa Específica del PDFC 2.1.3.1 Consolidación de Redes Nacionales e
Internacionales
Objetivo.-Brindar las condiciones y apoyo para que los académicos de la Facultad
de Ciencias puedan construir redes de intercambio con otras redes académicas
externas con el fin de que los profesores obtengan formación basada en
conocimientos innovadores dentro de su área de interés.
Estrategias:
1. Hacer partícipes a los docentes de las Redes Académicas Nacionales e
Internacionales.
2. Apoyar la formación interdisciplinaria.
3. Crear medios de apoyo para gestionar movilidad académica.
69
4. Invitar académicos relacionados con la multicultura y divulgación
científica.
Acciones:
Ejecución
1.1 Crear grupos de trabajo por área de interés.
2009-2010
1.2. Divulgar permanentemente esta opción de trabajo.
2009-2012
2.1 Impulsar este tipo de formación entre los docentes
mediante cursos, talleres, y/o foros de investigación.
3.1 Hacer eficientes los procesos de gestión y obtención de
apoyos.
3.2 Difundir en tiempo y forma la
convocatoria
del
programa de movilidad académica.
4.2 Crear redes de trabajo conjunto y organizar cursos y
talleres que apoyen estas actividades.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 3 FOMENTO A LA DIFUSIÓN DE LA CULTURA Y
A LA PRÁCTICA DEL DEPORTE
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 3.1 IMPULSO A LA DIFUSIÓN DE LA
CULTURA Y A LA PRÁCTICA DEL DEPORTE
Al reconocer la escasa participación de la comunidad interna en las actividades
culturales y deportivas, esta iniciativa pretende integrarlas a la vida cotidiana de
las unidades académicas.
Iniciativa Específica del PDI 3.1.1 Promoción y Fortalecimiento de la Difusión de
la Cultura Intramuros
70
Con esta iniciativa se busca promover una mayor actividad cultural al interior de
la Universidad y fortalecer la formación integral de los universitarios mediante su
acceso a bienes culturales producidos dentro y fuera de la UABC.
Proyecto 3.1.1. Difusión universitaria multicultural
Iniciativa Específica del PDFC 3.1.1.1 Promoción y Fortalecimiento de la
Difusión de la Cultura Intramuros
Objetivo.-Brindar a la comunidad universitaria un amplio conocimiento de la
tendencia de multiculturalidad para generar un cambio de actitud encaminada a la
formación integral multicultural.
Estrategias:
1.
Generar una red de intercambio cultural.
2.
Promover la formación de docentes y alumnos, en cultura general.
Acciones:
Ejecución
1.1 Crear y operar un sistema de intercambio entre las 2009-2012
diferentes carreras y cuerpos académicos de la FC, así
como escuelas e institutos de la UABC.
2.1
Ofrecer
cursos,
talleres
y
organizar
eventos
culturales.
Iniciativa Específica del PDI 3.1.2 Impulso a la Difusión de la Cultura Generada
en la UABC, entre la Sociedad en General
La UABC, como máxima casa de estudios en el Estado, asume con esta
iniciativa su responsabilidad de contribuir al desarrollo cultural de la comunidad.
71
Proyecto 3.1.2. Difusión cultural y extensión de servicios al exterior de la
Facultad de Ciencias
Iniciativa Específica del PDFC 3.1.2.1 Impulso a la Difusión de la Cultura
Generada en la UABC, entre la Sociedad en General
Objetivo.-Asegurar el impacto de las tareas académicas de la Facultad de
Ciencias a partir de los servicios y productos que se generen en su interior.
Estrategias:
1. Divulgar actividades que desarrolla la Facultad de Ciencias.
2. Diversificar y ampliar la oferta de servicios a la comunidad.
3. Crear grupos internos dedicados a actividades culturales, artísticas y
deportivas.
Acciones:
Ejecución
1.1 Impulsar el catalogo
de
servicios
y productos 2009-2012
destinados a la comunidad.
2.1 Efectuar estudios prospectivos sobre las necesidades 2009-2011
relacionadas con las áreas disciplinarias.
3.1 Invitar y alentar a la comunidad a participar en 2009-2012
actividades culturales, artísticas y deportivas.
3.2 Crear grupos y establecer actividades.
3.3 Apoyar la realización de las actividades.
3.4.Organizar
concursos
culturales
y
artísticos
diversos.
Iniciativa Específica del PDI 3.1.3 Promoción del Deporte Dentro y Fuera de la
Universidad
72
Esta iniciativa reconoce la importancia del deporte y la actividad física para el
bienestar de los seres humanos, por lo que busca una mayor participación en
actividades deportivas y de acondicionamiento físico, tanto de miembros de la
UABC como de la comunidad externa.
Proyecto 3.1.3.
Iniciativa Específica del PDFC 3.1.3.1 Promoción del Deporte Dentro y Fuera de
la Universidad
Objetivo.-Mejorar la productividad y el ambiente académico a través del deporte y
el esparcimiento.
Estrategias:
1. Incrementar y diversificar la práctica de disciplinas deportivas.
2. Elaborar un calendario de actividades deportivas.
3. Incentivar las actividades deportivas.
Acciones:
Ejecución
1.1 Diagnosticar las actividades deportivas más afines o
2009-2012
preferidas por la comunidad de la FC.
1.2 Promover un programa de acondicionamiento físico.
2.1 Organizar torneos deportivos en coordinación con la
sociedad de alumnos.
3.1 Gestionar recursos para otorgar premios y ofrecer el apoyo
necesario para el buen desarrollo de las actividades.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 4. OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE CON
CALIDAD Y EQUIDAD
73
INICIATIVA
GENERAL
DEL
PDI
4.1
ASEGURAMIENTO
DE
LA
PERTINENCIA, CALIDAD Y EQUIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
Mediante esta iniciativa la UABC sostiene su compromiso de mantener y ampliar
su oferta educativa acorde con las necesidades del desarrollo regional a fin de
lograr su pertinencia, y de continuar trabajando por el mejoramiento de la calidad
de los programas educativos.
Iniciativa Específica del PDI 4.1.1 Oferta Pertinente de Programas Educativos
Esta iniciativa atiende a la necesidad de evaluación de los programas
educativos, tanto en sus insumos como en sus resultados y en los procesos que
se implementan en ellos, a la vez que reconoce la importancia de su vinculación
con los sectores externos.
Proyecto 4.1.1. De ampliación y diversificación de la oferta educativa de la
Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del
PDFC 4.1.1.1 Oferta Pertinente de Programas
Educativos
Objetivo.-Ofrecer nuevas carreras y diversificación de líneas terminales acordes
con las necesidades del entorno.
Estrategias:
1. Planear la oferta de programas educativos, en cuanto a los tipos de
programas, modalidades y niveles.
2. Impulsar –interna y externamente- nuevas modalidades de servicios y
programas educativos. Por ejemplo: educación a distancia, educación
continua, de intercambio y otros.
3. Generar programas
educativos y líneas terminales que atiendan las
necesidades regionales.
74
Acciones:
Ejecución
1.1 Realizar estudios de factibilidad para la creación de 2009-2010
nuevos
programas
educativos
con
base
a
su
pertinencia.
1.2.Ofertar programas en diferentes niveles y modalidades.
2009-2012
2.1 Detectar las necesidades del sector externo.
2.2 Elaborar los planes y programas que respondan a las
necesidades detectadas.
3.1. Realizar diagnóstico de las necesidades de la sociedad en
cuanto a ciencias naturales, exactas y desarrollo tecnológico,
promoviendo
convenios
y
la
gestión
de
recursos
de
apoyo.
3.2 Evaluar y adecuar los cuerpos colegiados de acuerdo con
nuevos programas o nuevas líneas terminales.
3.3.Incrementar la difusión y promoción de los programas
de posgrado que se imparten en la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDI 4.1.2 Aseguramiento de la Calidad de los
Programas Educativos
Esta iniciativa se refiere a la necesidad de mantener y asegurar las condiciones
que permiten obtener el reconocimiento de la buena calidad de los programas
educativos.
Proyecto 4.1.2. Calidad de los programas educativos.
Iniciativa Específica del PDFC 4.1.2.1 Aseguramiento de la Calidad de los
Programas Educativos
75
Objetivo.-Brindar seguridad de la calidad de los programas a quienes los cursan
a partir de procesos de evaluación y acreditación permanentes.
Estrategias:
1. Crear sistema de seguimiento y evaluación de los PE.
2. Certificar procesos administrativos.
3. Acreditación y re-acreditación de todos los programas educativos.
4. Actualizar, dar seguimiento y evaluar los programas de estudio.
5. Adecuar la planta de profesores a las necesidades curriculares.
6. Implementar un programa de habilitación y actualización disciplinaria y
pedagógica.
7. Gestionar
los recursos
de apoyo pertinentes
para
la preparación
disciplinaria y pedagógica de los académicos.
Acciones:
Ejecución
1.1.Generar sistema de seguimiento y evaluación, con
el 2009-2010
apoyo de las coordinaciones de estudios básicos y de
desarrollo profesional y vinculación.
2.1 Documentar los procesos que la administración de la 2009-2012
Facultad realiza al interior y con el resto de las instancias
(manual de funciones, manual operativo, reglamentos, etc)
2.2 Someter la documentación de los procesos administrativos
ante instancias certificadoras.
2.3Crear condiciones para certificación.
3.1 Conformar comités para seguimiento de cada uno de los
PE evaluados, los acreditados y los “en vías de acreditación”.
3.2 Atender las recomendaciones
de los organismos
evaluadores para, en su caso, lograr a la re-acreditación y
acreditación de los programas pendientes.
3.3 Gestionar los recursos tanto al interior como al exterior
para los procesos de acreditación.
76
4.1. Revisar periódicamente
los
planes de estudio
para 2009-2012
actualizar su pertinencia.
4.2. Contar con la redacción de los programas de las 2009-2010
unidades de aprendizaje por competencias de los nuevos
PE en un 100%.
5.1 Contratar académicos con perfil preferente que
den 2009-2012
apertura o impulsen las líneas de generación y aplicación de
conocimiento de los CA.
6.1 Acreditar a los académicos como perfiles Promep y con el
nivel deseable (doctorado).
6.2 Establecer un programa de estancias académicas
con
instituciones hermanas para intercambio de experiencias y
trabajos conjuntos que incidan en la consolidación los CA y
su repercusión en los PE.
7.1 Diagnosticar las necesidades y establecer compromisos
de sustentación
para
la óptima utilización de los fondos
logrados.
7.2 Establecer un programa de capacitación y actualización
permanente en metodologías de aprendizaje.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 5 FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES
ACADÉMICAS Y ADMINISTRATIVAS
INICIATIVA
GENERAL
DEL
PDI
5.1
FORTALECIMIENTO
DE
LAS
CAPACIDADES DEL PERSONAL ACADÉMICO
Con esta iniciativa general se busca atender la necesidad de mejorar el nivel de
habilitación
de
profesores
e
investigadores,
como
elemento
para
la
consolidación de los cuerpos académicos (CA), mediante su formación
disciplinaria y profesional, la vinculación con los sectores externos, y
77
estableciendo condiciones adecuadas para que los académicos puedan mejorar
su productividad.
Iniciativa Específica del PDI 5.1.1 Fortalecimiento de los Cuerpos Académicos
Esta iniciativa reconoce la necesidad de mejorar el grado de consolidación de
los CA de la UABC.
Proyecto 5.1.1. Proyecto de creación y consolidación de CA de la Facultad
de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 5.1.1.1 Fortalecimiento de los Cuerpos
Académicos
Objetivo.-Que todos los académicos se incorporen a CA para fortalecer las
tareas sustantivas de la Facultad de Ciencias.
Estrategias:
1. Apoyar docentes para obtener grado académico deseable o mínimo
deseable.
2. Establecer redes de trabajo.
3. Impulsar obtención de PROMEP.
Acciones:
Ejecución
1.1 Gestionar recursos y apoyos pertinentes.
2009-2012
2.1Promover la participación de los profesores con grado para
que se incorporen a las redes académicas en un nivel nacional
e internacional.
3.1 Apoyar a docentes en la adquisición del grado de
acreditación, ofreciendo plática informativa sobre PROMEP
tendiente a incrementar el número de perfiles deseables.
78
Iniciativa Específica del PDI 5.1.2 Mejoramiento de la Habilitación y de la
Productividad del Personal Académico
A través de esta iniciativa, la Universidad asume la necesidad de promover entre
sus profesores e investigadores acciones que contribuyan a mejorar su
capacidad y competitividad académicas.
Proyecto 5.1.2. Formación y actualización de los académicos de la Facultad de
Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 5.1.2.1 Mejoramiento de la Habilitación y de la
Productividad del Personal Académico
Objetivo.-Fortalecer la planta docente en cuanto a grado de formación académica ,
actualización disciplinar. e incremento a la productividad.
Estrategias:
1. Planificar el proceso para que puedan acudir a capacitaciones todos los
profesores de la Facultad de Ciencias.
2. Establecer
y
refrendar
convenios
de
intercambio
nacionales
e
internacionales.
3. Generar una bolsa de recursos económicos para apoyar a la formación de
los docentes.
Acciones:
Ejecución
1.1 Elaborar un diagnóstico de situación actual.
2009
1.2 Planear actividades de formación
2009-2012
1.3 Gestionar recursos.
2.1 Explorar instancias de intercambio.
2.2 Crear directorio y actualizarlo, permanentemente.
2.3 Realizar firma de convenios a nivel institucional.
79
2.4.Procurar asesorías para que los académicos participen
en los CA y en programas de movilidad académica.
3.1 Organizar medios para la obtención de fondos.
3.2 Gestionar recursos internos y externos.
4.1 Realizar un diagnóstico de intereses y necesidades de los
miembros de la unidad académica.
4.2 Ofrecer los cursos y talleres y hacer seguimiento de las
actividades.
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 5.2 FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
PERMANENTE DEL PERSONAL ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO
Mediante esta iniciativa general se asume que el mejoramiento de la calidad
institucional es un proceso continuo, que involucra de manera especial a los
trabajadores académicos y administrativos, y que requiere de un adecuado clima
organizacional para el mejor desempeño de sus labores.
Iniciativa Específica del PDI 5.2.1 Formación y Actualización Pedagógica y
Profesional del Personal Académico
Con esta iniciativa se atiende la necesidad de contar con personal académico
capacitado para implementar adecuadamente el modelo educativo UABC, en
beneficio de los estudiantes.
Proyecto 5.2.1. Formación y actualización didáctica para los profesores.
Iniciativa Específica del PDFC 5.2.1.1 Formación y Actualización Pedagógica y
Profesional del Personal Académico
Objetivo.-Brindar a los docentes la habilitación pedagógica pertinente para
apoyar los procesos de aprendizaje.
Estrategias:
80
1. Planear formación de profesores.
2. Aprovechar la oferta de cursos de formación docente que ofrece el
Departamento de Formación Básica y otras instancias.
3. Conformar un banco de materiales didácticos por PE.
Acciones:
Ejecución
1.1 Diagnosticar los requerimientos y necesidades de los 2009-2010
docentes
1.2 Organizar cursos y seminarios para docentes incluyendo a 2009-2012
los profesores de asignatura.
1.3 Ofrecer los cursos y talleres disciplinarios.
2.3 Evaluar el impacto y hacer seguimiento de las actividades.
2.1 Realizar un seguimiento del estatus de los cursos a los que
acuden los docentes.
3.1 Generar y actualizar constantemente un espacio físico y
electrónico con instrumentos didácticos.
3.2 Gestionar recursos para que los académicos se provean
de
las herramientas necesarias
para sus cursos; material
didáctico, tecnología informática
y recursos bibliográficos
suficientes y actualizados.
Iniciativa Específica del PDI 5.2.2 Mejoramiento del Clima Laboral
Mediante esta iniciativa la Universidad reconoce que el clima organizacional es
parte fundamental de una cultura de calidad y servicio, y busca atender las áreas
de oportunidad que presente la institución.
Proyecto 5.2.2. Mejora del clima laboral de la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 5.2.2.1 Mejoramiento del Clima Laboral
81
Objetivo.-Brindar condiciones inmejorables dentro de los espacios laborales de
la Facultad de Ciencias con el fin de desarrollar todas las tareas bajo una
noción de calidez y calidad.
Estrategias:
1. Diagnosticar la condición actual con la participación de especialistas en
clima organizacional para mejora del ambiente laboral.
2. Generar procesos de mejora continua y atender recomendaciones.
3. Crear actividades no formales para el desarrollo integral de la comunidad
de la Facultad de Ciencias.
Acciones:
Ejecución
1.1 Realizar un diagnóstico sobre el grado de comunicación 2009-2010
interpersonal (asertividad).
1.2 Planear actividades a realizar atendiendo las
recomendaciones de los expertos.
2.1 Desarrollar actividades conforme cronograma establecido.
2009-2012
3.1 Ofrecer cursos, talleres y actividades en general, para el
fomento del sentido de pertenencia.
Iniciativa Específica del PDI 5.2.3 Mejoramiento de la Atención a los Usuarios
Internos y Externos
Esta iniciativa surge como respuesta a las nuevas condiciones organizacionales
derivadas de la reforma universitaria, que requieren adaptar y mejorar la
prestación de servicios por parte de los trabajadores administrativos.
Proyecto 5.2.3. Proyecto mejoramiento de la gestión dentro de la Facultad de
Ciencias
82
Iniciativa Específica del PDFC 5.2.3.1 Mejoramiento de la Atención a los
Usuarios Internos y Externos
Objetivo.-Generar las condiciones efectivas de apoyo para las tareas académicoadministrativas con el fin de cumplir con los indicadores de calidad.
Estrategias:
1. Mejorar las condiciones de trabajo.
2. Gestionar recursos y condiciones para el trabajo dentro de la Facultad de
Ciencias.
3. Promover la certificación de los procesos administrativos.
4. Crear un sistema de Información y comunicación para la integración
interna.
Acciones:
Ejecución
1.1 Generar un documento diagnóstico.
2009-2010
1.2 Identificar y mejorar aquellos procedimientos en los que
se pueda
hacer
más
expeditos
la
realización
de
trámites.
2.1Crear un esquema de gestión con temporalidad y
actividades establecidas.
3.1 Seguir y evaluar indicadores de certificación.
2009-2012
4.1 Diagnosticar situación actual.
2009-2010
4.2 Crear y operar un Sistema de Información Interna de la 2009-2012
Facultad de Ciencias.
4.3. Diseñar
sistemas
de
flujo
sobre
los
distintos 2010-2011
procedimientos , subirlos a la página web de la Facultad,
para orientación a los usuarios.
83
POLÍTICA INSTITUCIONAL 6 MEJORAMIENTO DE LA VINCULACIÓN CON
LA COMUNIDAD
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 6.1 PARTICIPACIÓN DE LA VINCULACIÓN
EN LA RESPUESTA A LOS PROBLEMAS REGIONALES
Esta iniciativa atiende a la necesidad de posicionar a la UABC como líder de
opinión en la comunidad, a partir del fortalecimiento de sus nexos con los
diversos sectores de la sociedad, y en especial mediante una adecuada
respuesta a las necesidades de actualización de sus egresados y de los
profesionistas en todo el estado, a la vez que contribuye a facilitar las labores
propias de la Fundación UABC.
Iniciativa Específica del PDI 6.1.1 Vinculación Pertinente y Relevante
Por medio de esta iniciativa se busca mejorar la actividad de vinculación en el
sentido de su adecuación a las necesidades del desarrollo local y regional, y
promover una más decidida participación de los sectores externos.
Proyecto 6.1.1. Vinculación de la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 6.1.1.1 Vinculación Pertinente y Relevante
Objetivo.-Contar con información actualizada en el área así como brindar servicios
y productos a la comunidad universitaria en general y a los múltiples sectores
sociales e incorporar nuevos proyectos de vinculación.
Estrategias:
1. Impulsar una mejor y oportuna vinculación de la Facultad de Ciencias con
la sociedad.
2. Incrementar el número de convenios y fortalecer los ya existentes en los
diferentes sectores.
84
3. Fortalecer y fomentar los programas de prácticas profesionales y el
servicio social profesional.
4. Desarrollar Acciones: de vinculación con las comunidades socialmente
menos protegidas.
Acciones:
Ejecución
1.1 Dar a conocer a la sociedad el trabajo de investigación que
2009-2012
se realiza en la Facultad.
2.1 Crear medios de divulgación interna que permitan a la
comunidad de la Facultad conocer el sentido de la actividad.
2.2 Promover la modalidad de proyectos de vinculación con
valor en créditos.
3.1 Realizar reuniones en las que se invite a expertos del
sector empresarial, social y productivo en general, para que
den a conocer sus necesidades y oferta.
3.2 Actualizar los convenios existentes y crear nuevos.
3.3. Brindar apoyos a la comunidad académica para la
realización de actividades de servicio social profesional con
participación de los estudiantes para que valoren la
trascendencia de esta actividad conociendo la dinámica
de la misma y sus problemas, enfrentándose a estos
últimos de manera concreta ayudando a cimentar más
sus competencias.
4.1 Incrementar el padrón de programas de servicio social
comunitario.
4.2 Realizar un estudio de las necesidades de los sectores
menos protegidos.
4.3 Promover campañas de actividad social y académica que
coadyuven a los sectores detectados.
85
Iniciativa Específica del PDI 6.1.2 Mejoramiento de la Gestión de Vinculación
Con esta iniciativa se reconoce la necesidad de flexibilizar, simplificar y
sistematizar los procesos relacionados con la gestión de vinculación, a fin de
fortalecer su ejecución.
Proyecto 6.1.2 Mejora continua en los procesos de vinculación
Iniciativa Específica del PDFC 6.1.2.1 Mejoramiento de la Gestión de
Vinculación
Objetivo.-Simplificar los procesos administrativos para realizar acciones de
vinculación en la Facultad de Ciencias.
Estrategias:
1. Apoyar y guiar a docentes para realizar acciones de vinculación.
2. Divulgar entre estudiantes esta actividad.
3. Crear directorio de instituciones participantes o con posibilidad de
participar.
4. Apoyar acciones permanentes, en ambos sentidos: hacia el interior y
al exterior.
Acciones:
Ejecución
1.1 Dar a conocer los lineamientos y la normatividad para la 2009-2012
realización de convenios de vinculación.
2.1Crear medios de divulgación interna que permitan al 2009-2010
estudiante conocer el sentido de la actividad.
2.2 Promover la modalidad de proyectos de vinculación que 2009-2012
forman parte de los programas de estudio de la Facultad.
3.1 Contar con un directorio de unidades receptoras
clasificándolas por sectores.
3.2
Establecer
comunicación
y
redes
de
acción
con
autoridades externas.
3.3 Clasificar
las opciones de vinculación por áreas de 2009-2010
86
conocimiento, o por tipo de actividad, o Acciones: probables
3.4 Establecer un medio de comunicación entre las unidades 2010
receptoras y la Facultad.
4.1 Realizar algún acto académico (foro, expo, coloquio, etc.) 2009-2012
periódicamente, que permita dar a conocer los productos y
servicios de la Facultad.
4.2 Crear grupo de académicos que de seguimiento y evalúe 2009-2010
las decisiones tomadas.
Iniciativa Específica del PDI 6.1.3 Apoyo a la Actualización de los Egresados y
de los Profesionistas en General
Esta iniciativa reconoce la necesidad de un adecuado y permanente seguimiento
de los egresados y de su desempeño en el mercado laboral, y se orienta a
mejorar y ampliar la oferta de eventos de actualización profesional dirigidos al
público externo.
Proyecto 6.1.3. Inclusión y apoyo a egresados y profesionales.
Iniciativa Específica del PDFC 6.1.3.1 Apoyo a la Actualización de los Egresados
y de los Profesionistas en General
Objetivo.-Establecer un sistema de enlace eficiente con egresados de la Facultad
de Ciencias
y de la UABC con el fin de brindarles apoyo en la formación y
actualización continua.
Estrategias:
1. Crear directorio de egresados (Facultad de Ciencias y UABC).
2. Consultar de forma permanente sobre intereses de formación continua del
egresado y profesionistas en general.
87
3. Ofertar servicios y programas no formales de Formación y actualización.
4. En coordinación con la Fundación UABC establecer un sistema que les
permita realizar aportaciones de recursos diversos e intercambio de
servicios.
5. Contar con un Centro de Educación Continua en la Facultad.
Acciones:
Ejecución
1.1 Realizar actualización del directorio.
2009-2012
1.2 Establecer contacto con egresados mediante reuniones y/o
encuentros anuales.
2.1 Elaborar base de datos (virtual) con actualización
permanente.
2.2 Ofrecer cursos de actualización a egresados y
profesionistas.
3.1 Generar listado de cursos y programas así como
actividades en general, incluyéndolo dentro del sistema de
información de la Facultad de Ciencias.
4.1 Actualizar el catalogo de servicios y facilitar los
procedimientos para el intercambio de servicios y la
recepción de aportaciones.
5.1 Diagnosticar las necesidades de actualización y
capacitación de los egresados y profesionistas y a la comunidad
en general, para ofrecer cursos de educación continua.
POLÍTICA
INSTITUCIONAL
7
GESTIÓN
DE
COMUNICACIÓN
ORGANIZACIONAL
88
INICIATIVA GENERAL PDI 7.1 FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN
EXTERNA INSTITUCIONAL
Esta iniciativa responde a la necesidad de proyectar la imagen institucional e
informar a la comunidad de la calidad académica que ofrece mediante Acciones:
de relaciones públicas y de información.
Iniciativa Específica del PDI 7.1.1 Coordinación y Equilibrio en la Difusión del
Quehacer Universitario
Se reconoce, mediante esta iniciativa, la necesidad de mantener una adecuada
proporción en la difusión de información generada por las unidades académicas
e instancias administrativas.
Proyecto 7.1.1 Posicionamiento de la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 7.1.1.1 Coordinación y Equilibrio en la Difusión
del Quehacer Universitario
Objetivo.-Posicionar a la Facultad de Ciencias al interior de la UABC y en el
entorno social con el fin de que se conozca la relevancia del quehacer académico
en cuanto a la formación de recursos humanos, en el área de ciencias naturales y
exactas, así como los servicios y productos que se generan en su interior.
Estrategias:
1. Actualización permanente de la página web de la Facultad.
2. Crear una revista de la Facultad de Ciencias (FC)) tanto electrónica como
impresa.
3. Charlas constantes en los niveles previos (básica, media superior).
4. Redes de trabajo con organizaciones similares.
Acciones:
Ejecución
1.1 Revisar y evaluar periódicamente forma y contenido.
2009-2012
89
1.2 Evaluar impacto en usuarios.
2.1 Definir áreas, temáticas, niveles educativos, políticas 2009-2010
editoriales, etc., para planear su creación.
2.2 Conformar grupos de trabajo.
2.3 Contactar patrocinadores bajo el esquema de publicidad 2009-2012
deducible de impuestos
2.4 Generar programa para difusión del producto.
2009-2010
3.1 Planear actividades de vinculación.
2009-2012
3.2 Conformar banco temático.
3.3 Programar visitas de difusión de los programas al nivel
medio superior del estado
3.4 Gestionar el apoyo de la institución para la consecución de
los recursos.
3.5 Exposiciones itinerantes con el objetivo de difundir los
distintos PE de la Facultad.
3.6 Evaluar el impacto, mediante el comportamiento en la
matrícula y la calidad del alumno insumo.
4.1. Establecer y formalizar contactos con instituciones
2009-2012
cuyos cometidos sean comunes con la Facultad en lo
que se refiere a difundir y promover las ciencias
naturales, exactas y de ingeniería en áreas de la
computación.
4.2 Incentivar participación de docentes.
4.3 Apoyar Acciones: de integración vía redes.
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 7.2 COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
INTERNA EFICIENTE Y OPORTUNA
Con esta iniciativa la UABC reconoce la necesidad de agilizar y hacer más
oportunos los procesos de comunicación e información que se establecen entre
sus diversas instancias y niveles jerárquicos, por lo que tiene como propósito
90
establecer un modelo institucional de comunicación interna para la UABC, que
contribuya a fortalecer la vida colegiada y la participación de los universitarios en
la toma de decisiones.
Iniciativa Específica del PDI 7.2.1 Red Universitaria de Comunicación
Mediante esta iniciativa se reconoce la necesidad de mejorar los procesos de
comunicación
y
de
distribución
interna
de
información,
evitando
las
interrupciones y retrasos en el flujo comunicativo.
Proyecto 7.2.1. Fortalecer la vida colegiada entre los miembros de la Facultad
de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 7.2.1.1 Red Universitaria de Comunicación
Objetivo.-Consolidar grupos colegiados entre quienes conforman la comunidad de
la Facultad de ciencias con el fin de analizar, evaluar, tomar decisiones desde una
óptica multidimensional.
Estrategias:
1. Organizar los cuerpos colegiados por programa educativo.
2. Divulgar y apoyar la tarea de las academias y establecer mecanismos
para la participación activa
en la toma de
decisiones
de la
administración y PE.
Acciones:
Ejecución
1.1 Elaborar diagnóstico de la situación actual.
2009-2010
1.2 Impulsar actividades
que permitan fortalecer a los 2009-2012
cuerpos colegiados.
2.1 Crear una Red de comunicación interna de la Facultad.
2.2 Gestionar
2009-2010
espacios para el fomento de ambientes 2009-2012
91
de
desarrollo
extra-académico, tales
como; estancias,
salas de juntas, salas de lectura , entre otras.
Proyecto 7.2.1.2. Mejoramiento de comunicación interna.
Objetivo.-Generar un sistema de comunicación integral al interior de la Facultad
de ciencias con el fin de apoyar la toma de decisiones y la vida de la comunidad
en general.
Estrategias:
1. Contar con un sistema integral de comunicación a través de diversos
medios.
2. Crear un sistema de información que maneje los indicadores de los PE.
Acciones:
Ejecución
1.1 Elaborar documento que refleje la condición actual.
2009
1.2 Planear proceso de integración por medio de la 2009-2010
comunicación organizacional.
2.1 Establecer un comité que defina los objetivos y los
módulos que integrarán el sistema.
2.2 Diseñar y crear el sistema integral de comunicación.
2.3 Seguimiento y evaluación del sistema.
2009-2012
3.1 Generar una base de datos con los principales 2009-2010
indicadores de los PE.
POLÍTICA
INSTITUCIONAL
8.
RESPONSABILIDAD
CON
EL
MEDIO
AMBIENTE
92
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 8.1 UNIVERSIDAD RESPONSABLE CON EL
MEDIO AMBIENTE
Mediante esta iniciativa se busca dar cumplimiento a la misión de la UABC en lo
que corresponde a la formación de profesionistas respetuosos de su medio
ambiente, a la vez que se pretende extender ese compromiso a toda la
Institución, en tanto agente destacado en la sociedad bajacaliforniana.
Iniciativa Específica del PDI 8.1.1 Fomento del Respeto al Medio Ambiente en la
Comunidad Universitaria
Esta iniciativa atiende a la necesidad de congruencia entre la misión institucional
y su quehacer interno.
Proyecto 8.1.1 Responsabilidad ecológica en la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 8.1.1.1 Fomento del Respeto al Medio Ambiente
en la Comunidad Universitaria
Objetivo.-Generar Acciones: de formación en la comunidad, así como tareas
preventivas que se enfoquen en la problemática ecológica en la entidad y en cada
uno de los municipios para el cuidado del medio ambiente.
Estrategias:
1. Incluir temáticas en los PE relacionadas con educación ambiental.
2. Promover una participación más activa en la problemática ambiental de
la comunidad.
Acciones:
1.1 Proponer temáticas ambientales e incorporarlos
Ejecución
a los 2009-2010
93
nuevos
contenidos
de
las
distintas
unidades
de
aprendizaje.
2.1 Participar en foros y multimedia para incidir en las 2009-2012
alternativas de solución.
2.2
Organizar
conferencias,
cursos
y/o
seminarios
relacionados con el cuidado del medio ambiente.
Iniciativa Específica del PDI 8.1.2 Prevención y Solución de Problemas
Ambientales en la UABC
Esta iniciativa reconoce a la Universidad como una comunidad viva, en cuyos
procesos se hace necesario fortalecer la perspectiva de cuidado ambiental.
Proyecto 8.1.2 Proyecto Ambiental de la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 8.1.2.1 Prevención y Solución de Problemas
Ambientales en la UABC
Objetivo.-Desarrollar un programa de desarrollo sustentable al interior de la
Facultad de Ciencias.
Estrategias:
1. Desarrollar un sistema de las tres R (Rehusar, reciclar, reducir) y llevarlo
acabo para beneficio de la comunidad, estado y país.
2. Generar centros de acopio para baterías y cartuchos de tinta.
Acciones:
Ejecución
1.1 Mantener la colaboración con los programas existentes 2009-2012
en la UABC.
1.2 Responder a la normatividad ecológica con sentido de
responsabilidad comunitaria.
94
Asignar responsable ( s ) del seguimiento en los
2009
requerimientos de la auditoría ambiental.
1.3 Promover la certificación de los laboratorios de la
2009-2010
Facultad.
2.1 Adquirir contenedores y planificar una distribución
estratégica de los mismos en todos los espacios de la FC.
2.2 Establecer contactos con compañías receptoras de
desechos.
Iniciativa Específica del PDI 8.1.3 Prevención y Solución de Problemas
Ambientales en la Región
En atención a su carácter de líder social que tiene la Universidad, esta iniciativa
atiende a la necesidad de que la UABC contribuya a la solución de los
problemas del desarrollo local y regional en materia ambiental.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 9 ASEGURAMIENTO Y MEJORA CONTINUA DE
LOS PROCESOS DE GESTIÓN
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 9.1 ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y
MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS
Esta iniciativa reconoce la necesidad de contar con procesos de gestión
certificados por su buena calidad, que contribuyan efectivamente al desarrollo de
las funciones sustantivas de la Universidad, por lo que atiende tanto a los
aspectos de manejo de información y organización, el adecuado manejo del
patrimonio y recursos, como a los procesos de prestación de servicios que son
solicitados por las dependencias universitarias y unidades académicas, todo ello
en un ambiente de seguridad física que proteja la integridad de los universitarios.
95
Iniciativa Específica del PDI 9.1.1 Certificación de Procesos AcadémicoAdministrativos
Esta iniciativa atiende a la necesidad de que un mayor número de procesos de
gestión sean reconocidos por su buena calidad, por lo que pretende establecer
condiciones que favorezcan su certificación.
Proyecto 9.1.1. Mejoramiento y certificación de la gestión académica y
administrativa.
Iniciativa Específica del PDFC 9.1.1.1 Certificación de Procesos AcadémicoAdministrativos
Objetivo.-Evaluar y mejorar los procesos de apoyo a las tareas académicas a
través de una toma de decisiones pertinente además de una comunicación
eficiente.
Estrategias:
1. Planear un proceso de mejora continua.
2. Crear un sistema que apoye de manera
eficiente y eficaz las labores
sustantivas de la Facultad.
3. Establecer un sistema de comunicación para el apoyo de la toma de
decisiones.
Acciones:
Ejecución
1.1 Diagnosticar situación actual por medio de un trabajo 2009-2010
de campo (encuestas) dirigido a toda la comunidad de la
Facultad para derivar procesos de cambio y mejora.
2.1 Diseñar un sistema de captura de desempeño escolar 2010
(calificaciones, índices de aprobación y reprobación), así
como; datos sobre eficiencia terminal (titulación, egresados,
servicio social, modalidades de egreso, ingreso y bajas),
96
comportamiento de matrícula, entre otros
2.2 Diseñar un sistema de captura de la planta académica
único.
2.3 Sistematizar el control de préstamo de materiales y equipo 2010-2011
de laboratorios y almacenes.
3.1 Crear sistema de comunicación interna electrónico con
acceso restringido para directivos y coordinadores de la
Facultad de Ciencias con previo acuerdo con las academias.
Iniciativa Específica del PDI 9.1.2 Organización y Métodos Institucionales
Como resultado de la reforma universitaria, se hace necesario actualizar,
adaptar y evaluar las funciones que se llevan a cabo en los diferentes puestos y
niveles, por lo que esta iniciativa pretende establecer la plataforma normativa
para el desempeño de los diferentes procesos y puestos que hay en la
organización.
Iniciativa Específica del PDI 9.1.3 Seguridad en el Trabajo
Esta iniciativa otorga congruencia a la filosofía institucional de la UABC, al
buscar mejorar las condiciones de seguridad en que desarrollan sus labores los
universitarios.
Proyecto 9.1.3. Consolidación del personal de la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 9.1.3.1 Seguridad en el Trabajo
Objetivo.-Contar con un personal acorde con las necesidades de la Facultad de
Ciencias que a su vez tengan seguridad en su trabajo.
Estrategias:
1. Realizar diagnósticos y planeación a corto y largo plazo del nivel
académico del personal y grado de habilitación requerido.
97
2. Valorar las funciones académicas (docencia
e investigación) de los
profesores de la Facultad.
3. Incrementar y certificar los laboratorios de la Facultad de Ciencias
Acciones:
Ejecución
1.1 Elaborar un plan de crecimiento en el área de personal 2009-2010
académico de la Facultad de Ciencias.
1.2 Promover los cambios de categoría y la obtención de
2009-2012
definitividades de acuerdo a los méritos y requerimientos
establecidos en el Estatuto del Personal Académico de la
Institución.
2.1 Propugnar por el establecimiento oficial de la categoría de
profesor-investigador.
3.1 Gestionar recursos para la evaluación por parte de los
organismos certificadores.
Iniciativa Específica del PDI 9.1.4 Optimización de la Administración de
Recursos Financieros
Con esta iniciativa la Universidad asume su compromiso de manejar
responsablemente los recursos que la sociedad le otorga y los que obtiene por
otras vías, buscando su mejor aprovechamiento.
Proyecto 9.1.4. Búsqueda de financiamiento alternativo.
Iniciativa Específica del PDFC 9.1.4.1 Optimización de la Administración de
Recursos Financieros
Objetivo.-Contar con un margen financiero para desarrollo de proyectos de interés
de la Facultad de Ciencias.
98
Estrategias:
1. Planear actividades y procesos de gestión de recursos para realizar
actividades de divulgación.
2. Elaborar directorio de financiadores y establecer contactos.
3. Formar a los académicos en esta actividad.
Acciones:
Ejecución
1.1 Gestionar recursos para la divulgación de las actividades
2009-2012
de la Facultad.
2.1 Generar documento (proyectos, convenios, etc.).
2.2 Explorar escenarios factibles a mediano plazo).
2009-2011
3.1 . Ofrecer cursos y talleres para capacitación en área
2009-2012
de divulgación de la ciencia y tecnología, resaltando la
trascendencia de la actividad como una de las funciones
sustantivas de la Institución.
Iniciativa Específica del PDI 9.1.5 Suministro de Bienes y Servicios
Esta iniciativa se refiere a que las dimensiones organizacionales de la UABC
hacen necesario que los procedimientos de suministro de bienes, servicios y
arrendamientos se lleven a cabo de manera óptima, a fin de favorecer el
desarrollo de las funciones sustantivas.
Proyecto 9.1.5 Proyecto de Calidad en el suministro de Bienes y Servicios.
Iniciativa Específica del PDFC 9.1.5.1 Suministro de Bienes y Servicios
Objetivo.-Que la comunidad de la Facultad de Ciencias cuente con los insumos
necesarios y suficientes para el desarrollo adecuado de todas y cada una de las
actividades que se desarrollan en su interior.
99
Estrategias:
1. Llevar a cabo un diagnóstico de la situación actual en coordinación con el
Consejo Técnico.
2. Crear un sistema de aprovisionamiento en tiempo y forma.
Acciones:
1.1
Planear
Ejecución
actividades
en
atención
al
diagnóstico, 2009-2010
consensuando las prioridades.
1.2 Gestionar los recursos para su ejecución y llevar a cabo el 2009-2012
seguimiento.
2.1 Generar un sistema de operación que permita proveer los 2010-2011
medios para atender necesidades de la Facultad.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 10 DESARROLLO EQUILIBRADO Y OPERACIÓN
EFICIENTE DE LA PLANTA FÍSICA E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 10.1 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN EN APOYO A ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
Esta iniciativa pone de manifiesto la importancia de contar con sistemas de
información eficientes y adecuados a las necesidades del modelo educativo
UABC, así como de mantener una continua actualización y mejora de la
infraestructura informática de apoyo, a la vez que busca mejorar la utilización de
las nuevas tecnologías de información y comunicación por parte de los
universitarios.
Iniciativa Específica del PDI 10.1.1 Afianzamiento del Sistema de Bibliotecas de
la UABC
Acorde con el modelo educativo UABC, esta iniciativa busca fortalecer los
recursos de información que contribuyen a los aprendizajes de los estudiantes,
100
con énfasis en la capacitación requerida para localizar, discriminar y utilizar esa
información.
Proyecto 10.1.1. Fortalecimiento del acervo bibliográfico de las áreas de
Ciencias Naturales, Exactas e Ingeniería (computación).
Iniciativa Específica del PDFC 10.1.1.1 Afianzamiento del Sistema de Bibliotecas
de la UABC
Objetivo.-Fortalecer los medios de apoyo informacional (libros, bases de datos,
enlaces con otros centros, etc.) para el desarrollo de las labores académicas.
Estrategias:
1. Proponer una red especializada dentro sistema bibliotecario de la UABC.
2. Promover la donación de libros.
3. Promover convenios de intercambio de material bibliográfico.
4. Actualizar permanentemente la información bibliográfica y habilitación en
el uso de los medios electrónicos de búsqueda.
Acciones:
Ejecución
1.1 Conformar una red para actualización, adquisición e 2009-2010
intercambio.
1.2 Elaborar versiones electrónicas (digitales) de los textos 2009-2011
clásicos de acuerdo a los PE.
2.1 Elaborar directorio de donadores potenciales.
2009-2012
2.2 Establecer contacto y formalizar convenios.
2.3 Generar actividades cada determinado tiempo.
3.1 Establecer mecanismos para detectar las necesidades
bibliográficas en tiempo y forma.
3.2 Enviar a la biblioteca central el diagnostico.
3.3 Dar seguimiento y continuidad a estas acciones:
101
4.1 Impartir cursos tanto a académicos como a estudiantes
sobre los sistemas electrónicos de búsqueda de bibliografía
con que cuenta la biblioteca del campus.
=
Iniciativa Específica del PDI 10.1.2 Las Tecnologías de la Información como
Apoyo a las Funciones Sustantivas de la Universidad
Esta iniciativa atiende a las necesidades de proveer servicios informáticos con
calidad y oportunidad, y de mejorar e incrementar los recursos de infraestructura
informática con que se cuenta.
Proyecto 10.1.2. Proyecto de apoyo informático en la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 10.1.2.1 Las Tecnologías de la Información como
Apoyo a las Funciones Sustantivas de la Universidad
Objetivo.-Generar un sistema informático con los medios más innovadores para el
sustento e impulso de las labores académicas.
Estrategias:
1. Crear un sistema de adquisición, reemplazo y actualización.
2. Crear un sistema de información académica.
Acciones:
Ejecución
1.1 Elaborar un documento que describa la situación actual.
2009-2010
1.2 Elaborar un plan de actividades que responda a las
necesidades más urgentes.
2.1 Planear actividades que permitan contar con un sistema
eficiente.
3.1 Llevar a cabo un diagnostico para detectar las necesidades
de la Facultad de Ciencias.
102
3.2 Desarrollar el sistema de información.
2009-2010
3.3 Capacitar al personal para el manejo del sistema.
2010-2011
Iniciativa Específica del PDI 10.1.3 Fortalecimiento de la Infraestructura de
Redes y Servicios de Telecomunicaciones en Apoyo de las Áreas Sustantivas de
la UABC
Al ser las redes universitarias elementos fundamentales para el adecuado
desempeño de las labores universitarias, esta iniciativa reconoce la necesidad
de su actualización y mantenimiento, así como la de profesionalización de
quienes las tienen a su cargo.
Proyecto 10.1.3. Red informática para el apoyo de las tareas sustantivas de
la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 10.1.3.1 Fortalecimiento de la Infraestructura de
Redes y Servicios de Telecomunicaciones en Apoyo de las Áreas Sustantivas de
la UABC
Objetivo.-Fortalecer la red informática como un medio estratégico para la
Facultad de ciencias dada la estructura organizacional y de operación de dicho
espacio educativo.
Estrategias:
1. Establecer la interfase con la red estatal UABC pero destacando las
necesidades de la FC.
2. Contar con un plan de actualización permanente.
3. Formar a académicos en esta área.
Acciones:
Ejecución
1.1 Diagnosticar situación actual.
2009-2010
103
1.2 Planear crecimiento a mediano y largo plazo.
1.3 Gestionar recursos para su establecimiento.
2009-2012
1.4 Generar los medios para mantener y mejorar la
conectividad.
2.1 Desarrollar plan conforme transformación de la Facultad y
sus tareas.
3.1 Ofrecer
cursos
y
talleres
de
conectividad
para
incrementar la participación y el uso por académicos,
alumnos y personal de apoyo administrativo.
Iniciativa Específica del PDI 10.1.4 Continuidad en la Mejora de la Infraestructura
y Esquemas de Seguridad Informática Institucional
Mediante esta iniciativa se reconoce la potencial vulnerabilidad de la
infraestructura informática institucional, por lo que se busca fortalecer la
seguridad en esta materia y establecer programas de atención para situaciones
de emergencia.
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 10.2 PLANTA FÍSICA E INFRAESTRUCTURA
ACADÉMICA
Esta iniciativa busca propiciar que la Universidad disponga de instalaciones
suficientes y adecuadas para atender la demanda educativa y su ampliación,
tomando en cuenta los requerimientos que presentan las nuevas tecnologías de
información y comunicación, así como los derivados de la aplicación de criterios
de sustentabilidad y preservación del patrimonio universitario.
Iniciativa Específica del PDI 10.2.1 Plan Maestro de Infraestructura Física
Esta iniciativa confirma la actitud creativa de la Universidad, al prever los
requerimientos de infraestructura al tiempo que se atienden las necesidades que
presenta el actual desarrollo institucional.
Proyecto 10.2.1. Mantenimiento y crecimiento de la infraestructura.
104
Iniciativa Específica del PDFC 10.2.1.1 Plan Maestro de Infraestructura Física
Objetivo.-Contar con inmejorables condiciones físicas y materiales para el
desarrollo de las labores académicas.
Estrategias:
1. Diagnóstico de la situación actual de la infraestructura.
2. Gestionar recursos.
3. Crear o transformar (en su caso) la infraestructura existente.
4. Mantener las instalaciones en óptimas condiciones de operación.
5. Construir un edificio para laboratorios de todos los programas educativos y
construir un edificio para equipo de cómputo.
6. Construir un edificio Expo Ciencia para colecciones, con modernos recursos
museográficos para escaparate de trabajos que han sido exhibidos en las
semanas de ciencias.
Acciones:
Ejecución
1.1 Elaborar un diagnóstico, y a partir de éste generar un plan de 2009-2010
mediano y largo plazo.
2.1 Generar directorio
de
potenciales
fuentes
de
financiamiento.
2.2 Buscar los medios internos y externos para obtener la 2010-2011
infraestructura proyectada.
3.1 Aplicar lo planeado (construcción o transformación).
2011-2012
4.1 Planear las tareas necesarias para su habilitación y mejora 2009-2010
continua.
4.2 Ejecutar actividades imprescindibles.
5.1 Especificar espacios requeridos.
5.2 Solicitar a escuelas o facultades de arquitectura, proyectos 2010-2011
sobre factibilidad, presupuestos y tiempos de construcción.
105
5.3 Gestionar financiamiento con instancias tanto públicas como 2010-2011
privadas, en colaboración con la fundación UABC.
6.1 Definir dimensiones, ubicación y funcionalidad.
2009-2010
6.2 Solicitar asesoría de escuelas y facultades de arquitectura 2010-2011
para su ejecución.
6.3 Gestionar
el financiamiento con entidades tanto públicas 2011-2012
como privadas, en colaboración con la fundación UABC.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 11 TRANSPARENCIA, RENDICIÓN DE CUENTAS
Y NORMATIVIDAD
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 11.1 TRANSPARENCIA Y ACTUALIZACIÓN
DE LA NORMATIVIDAD
Con esta iniciativa se pretende consolidar en la UABC la cultura de
transparencia y rendición de cuentas en los diversos procesos de la vida
institucional, a la vez que se busca establecer, actualizar o adaptar la
normatividad universitaria a fin de que contribuya al mejor desempeño de las
labores institucionales.
Iniciativa Específica del PDI 11.1.1 Fortalecimiento de la Cultura de Evaluación
Institucional, la Transparencia y la Rendición de Cuentas
Esta iniciativa atiende a la necesidad de establecer procesos de evaluación
permanente y cuyos resultados —recopilados por sistemas de información
eficientes— sean conocidos por la comunidad interna y externa.
Iniciativa Específica del PDI 11.1.2 Rendición de Cuentas de Actividades
Académicas
Con esta iniciativa se reconoce que una adecuada rendición de cuentas no se
limita a los recursos económicos, por lo que busca extenderla a los aspectos
académicos.
106
Proyecto 11.1.2. Seguimiento y evaluación del trabajo académico.
Iniciativa Específica del PDFC 11.1.2.1 Rendición de Cuentas de Actividades
Académicas
Objetivo.-Implementar
mecanismos
de
seguimiento
y
evaluación
para
retroalimentar el desempeño académico de los docentes y ello impacte en la
formación de los estudiantes.
Estrategias:
1. Gestionar en las instancias académicas expertas
que elaboren
un
instrumento y una metodología idónea a la FC para este fin.
2. Apoyar a los académicos para superar deficiencias detectadas.
Acciones:
1.1
Diagnosticar
Ejecución
con
instrumentos
adecuados
y 2009-2010
oportunamente la situación actual.
1.2 Conformar equipo de trabajo.
1.3 Crear instrumento
metodológico
2010
de
aplicación
y 2010-2011
evaluación.
2.1 Instaurar servicios de asesoría y tutoría para los 2010
docentes, así como; cursos de mejora continua en su
disciplina.
Iniciativa Específica del PDI 11.1.3 Acceso a la Información Institucional
Mediante esta iniciativa se reconoce la necesidad de contar con lineamientos
que establezcan claramente los criterios y procedimientos para el acceso a la
información con que cuenta la UABC.
107
Iniciativa Específica del PDI 11.1.4 Eficiencia y Transparencia en los Procesos
de Planeación y Modernización de la Infraestructura y Servicios
Al reconocer que la transparencia debe abarcar todos los ámbitos del quehacer
institucional, esta iniciativa busca consolidarla en los procesos que atienden
directamente las necesidades de las funciones sustantivas.
Proyecto 11.1.4. Planeación eficiente y claridad en los procesos
administrativos.
Iniciativa Específica del PDFC 11.1.4.1 Eficiencia y Transparencia en los
Procesos de Planeación y Modernización de la Infraestructura y Servicios
Objetivo.-Hacer eficientes los procesos administrativos tanto escolares como
académicos.
Estrategias:
1. Difundir los procedimientos administrativos, tanto académicos como
escolares.
2. Difundir los procedimientos de planeación e infraestructura.
Acciones:
Ejecución
1.1 Recopilar la información e interpretar correctamente la 2009-2011
reglamentación correspondiente.
1.2 Elaborar manual de procedimientos.
2.1 Crear los mecanismos que permitan dar a conocer las 2012
acciones de modernización y planeación aprobadas.
Iniciativa
Específica
del PDI 11.1.5 Actualización
de
la
Normatividad
Universitaria
108
Por ser la Universidad una organización dinámica, esta iniciativa asume la
necesidad de mantener una continua revisión y adecuación de la legislación
universitaria, que permita el adecuado desarrollo de la institución.
POLÍTICA INSTITUCIONAL 12 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CONTINUAS
INICIATIVA GENERAL DEL PDI 12.1 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
ACADÉMICA Y DE GESTIÓN
Esta iniciativa reconoce que una adecuada planeación de la vida institucional
requiere de información confiable y suficiente, manifestada a través de
indicadores de desempeño académico y administrativo que son constantemente
monitoreados por procesos de evaluación en concordancia con las iniciativas
establecidas en el PDI 2007-2010.
Iniciativa Específica del PDI 12.1.2 Consolidación de las Evaluaciones
Institucionales del Aprendizaje
Con esta iniciativa se manifiesta que es necesario avanzar en el establecimiento
de procesos de evaluación en distintos niveles y periodos, en congruencia con el
modelo educativo de la UABC.
Proyecto 12.1.2. Establecimiento y consolidación de los sistemas de
evaluación del aprendizaje dentro de la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 12.1.2.1 Consolidación de las Evaluaciones
Institucionales del Aprendizaje
Objetivo.-Contar con un sistema que posibilite saber el nivel y las formas de
aprendizaje de los alumnos universitarios a partir de la aplicación de un ejercicio
de evaluación.
109
Estrategias:
1. Formar académicos en sistemas de evaluación del aprendizaje.
2. Elaborar medios de evaluación de forma colegiada.
3. Crear un sistema que permita generar indicadores históricos para evaluar
impacto.
Acciones:
Ejecución
1.1 Ofrecer cursos y talleres sobre evaluación impartidos por 2009-2012
expertos.
2.1.Asignar actividades
y
elaborar
instrumentos
que 2010-2011
permitan medir las competencias desarrolladas por los
estudiantes en cada PE.
2.2 Impulsar participación de los académicos.
2009-2012
3.1 Elaborar reportes e investigaciones relacionados con la
evaluación del aprendizaje. Realizar foros sobre la temática.
Iniciativa Específica del PDI 12.1.5 Seguimiento y Evaluación del PDI 2007-2010
En atención a lo que el mismo Plan de Desarrollo Institucional 2007-2010
establece, esta iniciativa pretende dar cumplimiento a la fase de seguimiento y
evaluación
de
las
acciones
generadas
como
consecuencia
de
su
implementación.
Proyecto 12.1.5. Proyecto de seguimiento y evaluación del Programa de
Desarrollo de la Facultad de Ciencias.
Iniciativa Específica del PDFC 12.1.5.1 Seguimiento y Evaluación del PDFC
110
Objetivo.-Tener un conocimiento en tiempo y forma de las decisiones tomadas
en la FC y el impacto que tienen a nivel institucional y en la comunidad.
Estrategias:
1. Crear un grupo colegiado dentro de la comunidad de la FC.
2. Crear un sistema de seguimiento para las estrategias: y acciones
establecidas por la Facultad.
3. Impulsar la participación del consejo técnico para el seguimiento de las
acciones logradas.
Acciones:
Ejecución
1.1 Solicitar participación de miembros de la comunidad de la 2009-2010
FC.
2.1 Establecer indicadores que permitan conocer las
condiciones y cambios ocurridos a partir de la aplicación del
Programa de Desarrollo.
3.1 Proporcionar la información pertinente para que la
comisión de
Pro
Desarrollo Escolar o la comisión
correspondiente del Consejo
Técnico pueda
hacer el
seguimiento del plan de desarrollo.
111
VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El Plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias está programado en
sus principales proyectos estratégicos que incorporan las Estrategias: y
Acciones: a cubrirse en el período 2009-2012.
112
Para
su
propio
seguimiento y evaluación
Consejo
además de las instancias que el
Técnico a través de sus comisiones ex profeso, tales
como: la comisión de Pro Desarrollo Escolar, y Asuntos Académicos,
habrán
de
constituirse
grupos
colegiados
emanados
de
las
propias
coordinaciones, tanto de las de áreas como las de PE, las cuales deberán
de
elaborar
los
instrumentos
ad hoc.
para
recabar
la
información
pertinente que permita definir el avance de los logros y la fundamentación
que permita retroalimentar el estatus de las Estrategias: y Acciones:
Los documentos de base podrán ser los informes anuales que el propio
Director presente y toda la documentación posible que emane de las
instancias administrativas de la unidad y de nuestra Institución.
Por otra parte, es conveniente recalcar que en las distintas Acciones: de
este plan habrán de involucrarse todos los que integran la comunidad de la
Facultad de Ciencias, en lo general o en Acciones: específicas para el
logro de nuestros más claros y transcendentales anhelos de superación .
113
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Es importante acceder a los conocimientos científicos por muchas y