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Ceibalitas en el Cáucaso
Los escolares de Nagorno-Karabakh, una región del Cáucaso Sur, comenzaron a recibir sus
ceibalitas. El Plan Ceibal participó en el análisis de viabilidad, diseño y desarrollo de la formación a
aplicar en el proyecto.
Reparto de las primeras ceibalitas en Cáucaso Sur. Foto: Plan Ceibal
El plan Ceibal fue contratado por el Proyecto NUR, dependiente de la Fundación
Fruitfull. Los trabajos de asesoramiento y capacitación docente dan sus principales frutos
ahora, con la entrega de los primeros equipos en Nagorno-Karabakh y el asesoramiento de
un equipo de consultores de Ceibal.
Las áreas en las que trabajó Ceibal, diseñando las estrategias y fortaleciendo el equipo de
ejecución, fueron: Evaluación y Monitoreo, Sensibilización y Formación docente, según se
lee en la web institucional del Plan Ceibal. Estas estrategias fueron diseñadas por un
equipo de especialistas del equipo Ceibal conformado especialmente para este proyecto, y
con la colaboración de grupos de implementación en Armenia tales como la Fundación
Civilitas y Armenian General Benevolent Union (AGBU).
La rápida implementación del proyecto Nur es producto de un exitoso análisis inicial,
donde se evaluaron las fortalezas y debilidades del medio para desarrollar el proyecto en
Nagorno-Karabakh y su posterior extensión a la República Armenia. Este trabajo arrojó
como resultado la decisión del Grupo Eurnekián, tras conseguir el apoyo de los socios
clave, de avanzar en el desarrollo de la iniciativa para implementar el proyecto de la mano
de Ceibal. El programa se extendería en una futura instancia a toda la República de
Armenia.
Formación a docentes bilingües
Los docentes bilingües tuvieron en primer lugar un curso presencial con el objetivo de
aprender a utilizar la XO (laptop que se utiliza en el Plan NUR), para luego poder realizar
un abordaje pedagógico y didáctico que integre la herramienta a las prácticas docentes en
Karabakh. Por otra parte se estudiaron herramientas para enfrentar y moderar las
ansiedades, resistencias y dificultades que deberían enfrentar al dictar los cursos
presenciales en Karabakh y que responden a la inclusión de la tecnología en el ámbito
educativo en cualquier contexto.
Superada esta instancia, siguió una instancia de formación virtual que incluyó por un lado
un curso de formación en tutorías virtuales y por otro lado contenía el estudio del curso
del cual serían tutores frente a los docentes de Karabakh. Esta instancia los enfrentaría a
consultas que luego recibirían de sus futuros alumnos de la plataforma.
Luego de la formación recibida en Uruguay en la modalidad presencial y a través de la
plataforma virtual, los docentes bilingües tuvieron una instancia de entrenamiento en un
centro de alta tecnología en Stepanakert, al cual asistieron diferentes representantes de la
sociedad que iban a vincularse de alguna manera con el Plan NUR. Esta etapa significó
una importante instancia de autoevaluación para el equipo y de práctica en un aula real.
Formación en Karabakh
Al igual que la formación que se les brindó a los docentes bilingües constó de dos
instancias, una presencial y una virtual, a las que se sumó una instancia de coaching y
acompañamiento presencial durante el curso virtual.
Luego de la primera jornada de capacitación presencial se evidenció que el nivel de
apropiación tecnológica de los docentes era menor del esperado, por lo cual fue necesario
adaptar el plan de formación inicial. Esta adaptación consistió en disminuir el nivel de
dificultad con el cual se impartían los contenidos y sumar la fase de coaching y
acompañamiento presencial durante el curso virtual.
En la instancia presencial se abordó por un lado el uso de la XO con fuerte énfasis en este
aspecto ya que era su primer contacto con una computadora, y luego se hizo el abordaje
pedagógico y didáctico vinculado a su currículo. Finalmente se les brindó una
introducción al curso virtual que recibirían posteriormente en la segunda etapa de la
formación.
Previo a comenzar a cursar la formación virtual, las docentes tuvieron una etapa de
coaching con los docentes de informática como referentes in situ. Aquí consolidaron los
temas tratados en la instancia presencial y comenzaron a familiarizarse con el entorno
Moodle, que luego les permitiría transitar por el curso virtual. Asimismo durante el curso
virtual, las docentes recibieron asistencias personalizadas in situ a cargo de las docentes de
informática.
"Lo importante no es solamente ver los logros obtenidos de acuerdo a los objetivos sino
fundamentalmente desde dónde se inició el camino y cuánto se llegó a emprender. Fue
gratificante observar el dominio que las docentes habían alcanzado habiendo comenzado
sin experiencia previa alguna con el medio informático.", resumió Valeria Moumdjián,
docente bilingüe, refiriéndose al curso presencial en Karabakh.
Fuente: Montevideo Portal 10.04.2012