ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA DEL ESTADO “HEROICO COLEGIO MILITAR” Dirección: Calzada Antonio Narro 3395 Col. Ricardo Flores Magón TEL. 1-11-10-93 Saltillo Coahuila. TAREA IV. EQUIPO 19 “ APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO APOYO DIDÁCTICO PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES.” INTEGRANTES: IRMA LETICIA CALVILLO DÁVILA BRENDA EDELMIRA DE LA ROSA MARTINEZ JUDITH ANGELINA LAMAS JARAMILLO JUANA EUGENIA RAMÍREZ TORRES MARÍA ISABEL RAMÍREZ TORRES RAÚL CARLOS RODRÍGUEZ MÁRQUEZ ÍNDICE I. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA. II. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA. III. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO. IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. V. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN VI. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES ( CRONOGRAMA DE TRABAJO). VII. ESPECIFICACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS. VIII. PROPUESTA. IX. IMPLANTACIÓN Y EVALUACIÓN. I. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA El presente proyecto se pretende implementar en la Escuela Secundaria “Heroico Colegio Militar” turno matutino localizada en la Calzada Antonio Narro No. 3395 en la Ciudad de Saltillo Coahuila. La institución tiene una gran aceptación en el medio en el que se encuentra, y como gran cantidad de alumnos solicitan su ingreso a la escuela, se aplica un examen de admisión para seleccionarlos. Los alumnos pertenecen a un medio social medio bajo según datos de las encuestas aplicadas por el departamento de orientación vocacional. La población estudiantil de la institución está conformada por distribuidos de la siguiente forma: GRUPO Y NO. DE GRUPO Y NO. SECCIÓN ALUMNOS DE SECCIÓN ALUMNOS . IA 49 III A 49 IB 49 III B 49 IC 50 III C 49 ID 49 III D 49 IE 49 II C 48 II A 48 II D 48 683 alumnos II B 49 II E 48 La escuela cuenta con 11 aulas construidas y 3 espacios adaptados como aulas; se cuenta además con 7 talleres: Taquimecanografía, Electricidad, Dibujo Técnico, Industria del Vestido, Cocina, Estructuras Metálicas y Computación. Sin embargo, 3 talleres están equipados adecuadamente y los restantes trabajan en aulas que no fueron equipadas específicamente para dicho trabajo y que de acuerdo al horario, se utilizan los espacios desocupados. Existen 12 clubes, los cuales son: Atletismo, Banda de guerra, Básquetbol, Béisbol, Danza, Ecología, Poesía, Rondalla, Teatro, Voleibol, Porristas y Manualidades. El personal que presta sus servicios en la institución está integrado de la siguiente forma: Director, Subdirector, Oficial Mayor, Secretarias, Prefectos y Profesores para cada una de las asignaturas que se imparten y Orientadores Vocacionales, así como también personal de apoyo. La escuela cuenta con una biblioteca, una sala audiovisual y un centro de cómputo. La biblioteca cuenta con una amplia gama de materiales, entre los que se encuentran, enciclopedias, libros y videos educativos. La sala audiovisual cuenta con vídeo casetera, dos DVD, una televisión y red Edusat. El centro de cómputo cuenta con 1 impresora hp láser jet, 18 computadoras conectadas en red con el servicio de Internet, y tienen instalada la enciclopedia Encarta. Cabe señalar que todos los alumnos de la institución tienen clase de computación, los alumnos de primer grado y los de segundo grado acuden dos horas clase a la semana y los alumnos de tercer grado tres horas clase a la semana al centro de cómputo. Existen diversos maestros para impartir la clase de computación y no existe un maestro encargado del centro de cómputo, por lo que la responsabilidad de cuidar el aula es compartida. De acuerdo al número de alumnos y de computadoras con que se cuenta, los alumnos en el aula de cómputo se distribuyen 3 por cada máquina. Considerando la problemática que se presenta en los grupos de primer grado de falta de habilidades para desarrollar trabajos escolares y extraescolares, los profesores requerimos de un recurso que logre un cambio de actitud en el alumno para mejorar su desempeño académico. Los profesores utilizaremos las nuevas tecnologías pretendiendo motivar a los alumnos para que la clase sea más atractiva y dinámica. Cada maestro utilizará su salón de clase en forma normal, revisando que se encuentre acondicionado con luz y ventilación adecuada, un pizarrón y el material personal para cada materia, y teniendo la oportunidad de acceder a un nuevo ambiente de aprendizaje con apoyo de la tecnología. Los grupos de primer grado cuentan con 49 y 50 alumnos, y en su aula de uso diario están distribuidos en filas en bancos individuales. Alternadamente se utilizará el centro de cómputo y la sala audiovisual. Los docentes que laboran en esta institución son Licenciados en Educación Media Básica egresados de la Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila. Los profesores son personas comprometidas con su trabajo conscientes de la labor que desempeñan y la responsabilidad que tienen a su cargo, por lo que constantemente se actualizan y muestran gran interés por innovar para brindar a sus alumnos una educación de calidad. El proyecto se implementará con los alumnos que actualmente cursan el primer grado, y debido a que en el calendario se nos informa que la implementación del proyecto será en septiembre, éstos alumnos cursarán el segundo grado. El consejo técnico escolar, conformado por el director y presidentes de academia de cada asignatura, al inicio del ciclo escolar elaboran el proyecto escolar en base a las problemáticas que se observan en cada una de las asignaturas. En nuestra escuela, se detectan problemas como el alto índice de reprobación, la falta de hábitos de estudio, la falta de valores éticos, deficiencias al leer, e incumplimiento de tareas, entre otros. Los profesores que integramos parte de este proyecto, después de analizar la situación educativa y en base al proyecto escolar, percibimos que los alumnos de primer grado, se limitan a realizar el trabajo dentro del aula, gran parte de ellos no cumplen con tareas y si las realizan presentan algunas deficiencias en escritura, y falta de técnicas para elaborar un trabajo; síntesis, resumen, elaboración de cuadros sinópticos, entre otros. Se observa que no dedican tiempo a estudiar, frecuentemente copian la tarea, sin prestar atención a lo que escriben, y no consultan palabras desconocidas por lo que les falta acrecentar la iniciativa para consultar. Y por ende, esto repercute en los resultados bimestrales, en lo que se observan promedios bajos. Por lo que surge la necesidad de que el maestro sea facilitador de aprendizaje, y busque y diseñe estrategias que despierten el interés de los alumnos para que realicen trabajos escolares y extraescolares, promoviendo actividades que integren el uso de la tecnología que tiene a su alcance para que sus clases sean más atractivas y dinámicas y de esta forma el alumno sea motivado a trabajar. Se pretende trabajar con las técnicas de estudio para que el alumno al desarrollar sus tareas tenga la habilidad de seleccionar la información importante. Cabe señalar que el proyecto se implantará dos semanas y en este tiempo utilizarán la computadora en la institución, desarrollando las actividades de acuerdo a los contenidos y a la planificación que cada maestro realice, sin perder de vista los objetivos del proyecto. Si hay algún trabajo que quede pendiente de realizar, los alumnos elaborarán las actividades en forma extraescolar, en caso de que no tengan computadora en su casa, el trabajo lo realizarán en un ciber café. Tomando en cuenta las experiencias del ciclo escolar pasado, destacamos que no existía impresora en la escuela y los alumnos guardaban en un disco la información y la imprimían en su casa o en un ciber café y después la entregaban al profesor para ser evaluada. . II. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO. Dada la importancia del uso y aplicación de la tecnología en la actualidad y la necesidad de que los alumnos busquen información para adquirir conocimientos o bien, reafirmar temas de difícil comprensión, se hace necesario el diseño de nuevos ambientes de aprendizaje. En los cuales, alumnos y maestros adquieran nuevos roles, el profesor de facilitador de aprendizaje mediante el diseño de estrategias y actividades que permitan al alumno interactuar con el aprendizaje y el alumno que asuma una actitud crítica y reflexiva y por ende, que por su propia iniciativa busque nuevas alternativas de información para enriquecer sus conocimientos, por ello, el maestro debe asegurarse de que los alumnos posean conocimientos previos necesarios para comprender la información. Se ha detectado que los alumnos no cumplen con tareas, solo trabajan dentro del aula, copian información, sin prestar atención a lo que escriben, no realizan análisis, por lo que, avanzamos lentamente y en ocasiones los objetivos planeados de cada una de las asignaturas no se cumplen. Revisando las formas de trabajo de cada uno de nosotros los maestros, aceptamos que todavía trabajamos de forma tradicional, empelando los mismos recursos frecuentemente, como pizarron, libro, gis, cuaderno, de igual forma, la técnica de trabajo, expositiva, por lo general, sin darle oportunidad al alumno de participar o motivarlo a trabajar. Consideramos importante fomentar el hábito de la responsabilidad en cada una de nuestras clases. Sabemos que los alumnos dedican mucho tiempo a ver televisión y esta actitud se puede aprovechar proyectando videos educativos para que realicen análisis de los mismos. Así como también se observa que tienen gran interés por trabajar en la computadora, herramienta que se puede aprovechar para motivar a los alumnos al abordar los temas en nuestra asignatura. Deseamos implementar un aprendizaje basado en recursos, donde el profesor sea un orientador en el aula y que diseñe actividades y maneje estrategias que faciliten el aprendizaje de los alumnos utilizando la tecnología que tiene a su alcance. A continuación se mencionan las actividades que aplicaremos con el fin de desarrollar habilidades para elaborar trabajos escolares y extraescolares, con el propósito de que el alumno mejore su desempeño académico. Dar sugerencias para tomar apuntes a través de acetatos. Dar a conocer las técnicas de estudio mediante una presentación en Power Point y visitas a páginas web. Que el alumno elabore un horario de estudio en el programa de Excel. Leer textos detenidamente. Consultar palabras que no entienden utilizando la Enciclopedia Encarta y Diccionarios del sitio Web. Utilizar la computadora para realizar tareas, aplicando la enciclopedia Encarta e Internet, entre otros programas. Realizar los trabajos y tareas, organizando y sintetizando información mediante la elaboración de cuadro sinóptico, mapa conceptual y resumen, entre otras actividades. Informar a los Padres de Familia sus experiencias al incluir la tecnología en sus clases. Promoción del uso de videos adecuándolo a los temas de cada asignatura. Manejo de correo electrónico. Elaborar un catálogo de videos educativos que existen en la institución. Entregar programa de Edusat mensualmente a alumnos y maestros. Investigar páginas web que puedan consultar en las diferentes asignaturas. DELIMITACIÓN Escuela: Secundaria Técnica del Estado “Heroico Colegio Militar” Nivel de estudios: Secundaria Asignaturas: Materias que imparten los profesores participantes en el proyecto: Geografía General, Geografía de México, Computación, Inglés y Orientación Vocacional. Participantes: Alumnos de primer grado y segundo grado. Maestros participantes en el proyecto. Tiempo: Ciclo escolar 2004-2005 durante dos semanas a partir del 6 de septiembre al 17 de septiembre del 2004. Tema: Aplicación de las nuevas tecnologías como apoyo didáctico para elaborar trabajos escolares y extraescolares. III. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO “QUE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO, DESARROLLEN HABILIDADES PARA ELABORAR TRABAJOS ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES, UTILIZANDO LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO, QUE CONTRIBUYAN A UN MEJOR DESEMPEÑO ACADÉMICO, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE INCLUYAN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.” OBJETIVOS ESPECÍFICOS Qué el alumno desarrolle habilidades en el uso de Word, Excel, Power Point, Enciclopedia Encarta, Internet y Correo Electrónico mediante ejercicios que aplicarán en un curso de inducción en la materia de computación al inicio del ciclo escolar 2004- 2005. El alumno conocerá las técnicas de estudio: resumir, anotar, subrayar, elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales a través de una presentación en Power Point y visitas a Páginas Web con la finalidad de que las apliquen después de consultar y leer un tema. Qué el alumno aprenda a localizar, accesar y seleccionar información relevante en Internet. Qué el alumno sea capaz de abrir una cuenta de correo electrónico y a través de él, envíe información y puntos de vista a maestros y alumnos. Qué el alumno aplique las técnicas de estudio en las tareas y trabajos que elabore en las materias de Geografía General, Geografía de México, Inglés y Computación. Qué el alumno elabore un horario de estudio en Excel. Qué el alumno al ver los videos realice una síntesis de la información que el video le proporciona. Qué el alumno realice consultas utilizando las diferentes aplicaciones que nos brinda la computadora, entre las cuales se encuentran: Enciclopedia Encarta, el uso del Internet, y el correo electrónico, entre otros, que le permitan interactuar con el aprendizaje. IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Considerando la problemática que se presenta en los grupos de primer grado de falta de habilidades para desarrollar trabajos escolares y extraescolares, los profesores requerimos de un recurso que logre un cambio de actitud en el alumno para mejorar su desempeño académico. Los profesores utilizaremos las nuevas tecnologías pretendiendo motivar a los alumnos para que la clase sea más atractiva y dinámica. Cada maestro utilizará su salón de clase en forma normal, revisando que se encuentre acondicionado con luz y ventilación adecuada, un pizarrón y el material personal para cada materia, y teniendo la oportunidad de acceder a un nuevo ambiente de aprendizaje con apoyo de la tecnología. Los grupos de primer grado cuentan con 49 y 50 alumnos, y en su aula de uso diario están distribuidos en filas en bancos individuales. Alternadamente se utilizará el centro de cómputo y la sala audiovisual. El centro de cómputo cuenta con 18 computadoras, conectadas en red con el servicio de Internet, y tienen instalada la enciclopedia Encarta. De acuerdo al número de alumnos y de computadoras con que se cuenta, los alumnos en el aula de cómputo se distribuyen 3 por cada máquina. La sala audiovisual cuenta con una video casetera, dos DVD, una televisión y red Edusat. Cabe señalar que se elaborará un horario para que los profesores de los dos equipos que participan en el proyecto, entren a la sala audiovisual y al centro de cómputo de una forma equitativa, respetando el número de horas de sus asignaturas. Los docentes estamos dispuestos a integrar el aula a nuevos ambientes de aprendizaje con la finalidad de mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje y lograr un mejor desempeño académico en los grupos de nuestra institución a través del uso de las nuevas tecnologías que tenemos a nuestro alcance. Los profesores elaboramos un plan de trabajo para las dos semanas que se implantará el proyecto y cada uno aplicará las actividades en base al esquema de contenidos del proyecto y las adecuará de acuerdo al tema que se desarrolle en ese momento en la asignatura, manejando a la par los objetivos de la materia y del proyecto, propiciando que el alumno participe en trabajos colaborativos que le permitan no solo la interacción alumno – maestro, sino también alumno - alumno. Cabe mencionar que los profesores orientarán a los alumnos y les proporcionarán los recursos y herramientas necesarias para que ellos exploren las nuevas tecnologías y sean capaces de buscar, localizar y presentar información que les permitan construir sus propios conocimientos y los expresen en forma verbal fomentando así su participación en clase. Es importante señalar que los profesores estamos conscientes de la importancia de que el alumno aprenda a elaborar tareas y trabajos que le ayuden a mejorar su desempeño académico y por ende, obtener mejores resultados en sus promedios bimestrales, por está razón, estamos dispuestos a incluir nuevos ambientes de aprendizaje, dejar los métodos tradicionales de la enseñanza que muchas veces limitan a los alumnos a participar y a lograr un aprendizaje significativo, por lo que la clase se vuelve monótona, y no podemos motivar a los alumnos a trabajar activamente y a tener disposición para elaborar sus tareas y trabajos. V. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN Dada la importancia de despertar el interés de los alumnos por realizar tareas y trabajos escolares y extraescolares y acrecentar sus habilidades para consultar, sintetizar y organizar información, los profesores integraremos el aula a nuevos ambientes de aprendizaje haciendo uso de las nuevas tecnologías, orientando a los alumnos cómo aprender a buscar, recolectar, analizar y comunicar información, considerando que la habilidad de descubrir información es una de las claves para el éxito en el mercado actual. Los profesores participantes en el proyecto ofreceremos a los alumnos un curso de inducción con una duración de cuatro semanas antes de la implantación del proyecto para manejar las herramientas básicas en los programas de Word, Excel, Power Point, Enciclopedia Encarta e Internet. Para solucionar la problemática consideramos indispensable: Orientar a los alumnos para que desarrollen habilidades en el uso de los Programas Word, Excel, Power Point y Enciclopedia Encarta a través de ejercicios que realizaran con instrucción del maestro en el curso de inducción. Dar a conocer las técnicas de estudio: resumir, anotar, subrayar, cuadros sinópticos y mapa conceptuales entre otras técnicas, mediante una presentación en Power Point, con la finalidad de que las apliquen después de consultar y leer un tema. Crear cuenta de correo electrónico cada uno de los alumnos en la clase de computación. Aplicar las técnicas de estudio en Geografía General, Geografía de México, Inglés y Computación. A través de la Presentación en Power Point, que el alumno realice consultas, actividades, y ejercicios de las materias de Inglés, Geografía General, Geografía de México y Computación. Realizar un horario de estudio personal. VI. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES. Jornada de Directores Coordinador del proyecto Introducción al uso de la computadora e Internet (10 sedes). Revisión de documentos de apoyo Mod. 1 Aclarar dudas y participar en foro. Selección y descripción de la institución en la que se realizará el proyecto. Análisis de la situación educativa, selección y definición del problema. Definición de los objetivos del proyecto Justificación del proyecto Revisar documento de apoyo Modulo 2 aclarar dudad Esquema de contenidos Características de los ambientes de aprendizaje Alternativas de solución al problema educativo Actividades de aprendizaje Revisar documentos, módulo 3 aclarar dudas Planificación de las acciones (cronograma de trabajo) Especificación de los recursos humanos, materiales, económicos y tecnológicos. Retroalimentación de tutor-equipo equipo-equipo Publicar proyectos en la pagina web Creación de la página web Tutor, y Equipo de trabajo. Tutor, (asesoría) y Equipo de trabajo. Tutor, (asesoría) y Equipo de trabajo. Tutor, (asesoría) y Equipo de trabajo. Tutor, (asesoría) y Equipo de trabajo Equipo de trabajo Implantación del proyecto Equipo de trabajo. Dirección de la escuela. Evaluación del proyecto Equipo de trabajo. Profesor Equipo de trabajo Informe final Tutor, (asesoría) y Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Tutor, (asesoría) y Equipo de trabajo Equipo de trabajo. Dirección de la escuela Dirección. Equipo de trabajo. Tutor equipo de trabajo Tutor Tutor (asesoría) Equipo de trabajo. Segunda participación en foros internacionales. Retroalimentar dos proyectos. Equipo de trabajo Revisar retroalimentación al proyecto propio e implementar cambios Llenar hoja FODA Equipo de trabajo Cada profesor que integra el equipo de trabajo. Diciembre Noviembre Octubre Septiembre Agosto Julio Junio Mayo Abril Marzo RESPONSABLE Febrero ACTIVIDAD Enero AÑO 2004 CRONOGRAMA DE DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO. ACTIVIDAD Elección y elaboración de encuestas de hábitos y técnicas de estudio para alumnos de primer grado elaborada en base de datos en works. Diseño de formato que contestaran padres de familia. RESPONSABLE Integrantes del equipo. Integrantes del equipo. Instalar Internet en red en las computadoras. Personal de siglo XXI. Elaboración de material informativo sobre el proyecto. Integrantes del equipo. FECHA 20-23 abril 20-23 abril 22-23 abril 3 y 4 mayo Elaboración de avisos para informar a padres de familia sobre el proyecto y solicitar su apoyo. Equipo. 1 al 4 de Sept. Elaboración de encuesta para maestros. Equipo. 17-19 mayo Diseño de instrumentos para evaluación del proyecto que se aplicaran a profesores, alumnos y padres de familia. Equipo. 20 mayo Elaboración de horario para maestros que utilizaran el centro de computo y sala audiovisual. Sacar copias fotostáticas de material indispensable. Dar instrucciones a los profesores participantes sobre el uso de la red e Internet en las computadoras. Equipos 19 y 31. Agosto, a la entrega de los horarios del ciclo escolar 200405. Equipo. 17 mayo Maestros de computación. 16 mayo Instalar enciclopedia Encarta en todas las computadoras. Personal de siglo XXI. Elaboración de presentación interactiva en Power Point. Equipo Junio a primeros de Agosto. Aplicación de encuesta de técnicas y hábitos de estudios a los alumnos de primer grado Equipo. Tercera semana de agosto Entrega de material informativo a profesores de primer grado. Equipo. Tercera semana de agosto Entrega de aviso y formato a padres de familia. Equipo. Reunión del equipo con el Director para informar sobre la implantación del proyecto y solicitar el centro de computo para uso exclusivo de los profesores participantes de los proyectos durante tres semanas. Compra e instalación de mouse faltantes Equipos 19 y 31. Director y Oficial Mayor. 17 de mayo Tercera semana de agosto Cuarta semana de agosto Cuarta semana de agosto Informar a los alumnos sobre la implantación del proyecto Equipo. Dar información previa sobre hábitos y técnicas de estudio a los alumnos de primer grado mediante presentación en Power Point. Equipo. Dar instrucciones a los alumnos de primer grado sobre el uso de la enciclopedia Encarta e Internet Preparar el centro de computo y mantener conectado todo el día. Maestros de Computación. Equipos 19 y 31. 6-17 septiembre. Preparar la sala audiovisual. Equipos 19 y 31. 6-17 de Sept. Elaboración de carteles sobre hábitos de estudio y técnicas de estudio para los alumnos de primer grado. Inicio de curso de inducción a computación. Primeros de septiembre Tercera semana de agosto Equipo. Maestros de Computación Tercera y cuarta semana de agosto. Tercera semana de agosto. Tercera y cuarta semana de agosto y Quince días de septiembre. Instalación de carteles. Equipo. 6 de septiembre. Implantación del proyecto. Equipo. 6 -17 de Sept. Equipo. 18 de septiembre Equipo. 18 de septiembre Reporte de evaluación. Equipo. 24 de septiembre Entrega de Resultados. Equipo. 1 de octubre Aplicación de instrumentos para evaluación del proyecto a alumnos, profesores y padres de familia. Evaluar encuestas. VII.- ESPECIFICACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS RECURSOS HUMANOS EQUIPO DEL PROYECTO Director: Raúl Carlos Rodríguez Márquez y Subdirector de la institución: Rosa Elodia Martínez Hernández, quienes brindaran su apoyo para la realización del mismo. Profesora de Geografía: Judith Angelina Lamas Jaramillo Profesora de Geografía de México: Brenda Edelmira de la Rosa Martínez Profesora de Computación: Irma Leticia Calvillo Dávila. Profesora de Computación: Juana Eugenia Ramírez Torres. Profesora de Inglés: María Isabel Ramírez Torres 5 grupos de primer grado de 45 alumnos cada uno en el siguiente ciclo escolar. RECURSOS MATERIALES Copias de: Encuestas para alumnos Formato para Padres de familia. Material informativo sobre hábitos de estudio y técnicas de estudio para profesores de primer grado. Carteles que se instalarán en los grupos de primer grado. Pintarrón Rollos fotográficos Casette para videocámara. Biblioteca-Audiovisual Cuenta con un acervo de libros de diferentes asignaturas Material de apoyo para algunas asignaturas (láminas, representaciones del cuerpo humano, etc.) 118 VH´s educativos de la videoteca escolar de la SEP. Equipo para reproducir videos, 35 sillas y 2 mesas. Un escritorio para uso del bibliotecario Rincón de lectura Red Satelital Educativa (EduSat) Espacio acondicionado para audiovisual, con capacidad para 50 sillas Laboratorio de Cómputo 1 servidor con acceso a Internet 1 computadora para el maestro (conexión a Internet) 17 computadoras para uso de los alumnos (Conexión en red) 1 Impresora marca Epson Enciclopedia Encarta 99 18 CDS multimedia de diferentes temas. Software de Emat (Enseñanza de las Matemáticas con ayuda de la computadora) Salones de clase Cámara Digital (Recurso de los Maestros) Cámara de video (Recurso de los maestros y alumnos) Copias fotostáticas (de lecturas, encuestas, etc.) Impresiones de los trabajos. Pintarrones y marcadores Retroproyector RECURSOS ECONÓMICOS De acuerdo a las actividades planteadas los gastos que se realizaran son: Copias de material informativo y encuestas $500.00 Un rollo para cámara fotográfica $80.00 Un casette para cámara de video. $60.00 Papel Bond $20.00 Estos gastos serán solventados por los integrantes del equipo. VIII. PROPUESTA Dada la importancia de mejorar el nivel educativo de nuestra institución y la necesidad de que el maestro propicie nuevos ambientes de aprendizaje, consideramos indispensable que se capacite en el manejo de la computadora con el fin de que despierte el interés de los alumnos para desarrollar trabajos escolares y extraescolares, mediante el uso de la tecnología que tenemos a nuestro alcance en el proyecto que se pretende llevar a cabo con los grupos de primer grado. Los profesores participantes en el proyecto orientaran el aprendizaje de los alumnos proporcionado los recursos necesarios para que desarrollen habilidades para consultar y elaborar trabajos escolares y extraescolares implementando un ambiente de aprendizaje basado en recursos y propiciando un trabajo colaborativo dentro del aula. Los contenidos que pretendemos abordar son: TEMA SUBTEMA HÁBITOS DE ESTUDIO PRESENTADO ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO: EN ACETATOS MEDIANTE UN Actividades fijas, actividades básicas RETROPROYECTOR Y EN EL SITE. diarias, tiempo para repaso y revisiones de clase, tiempo de diversión y tiempo de preparación. ELABORACIÓN DE HORARIO PARA ADMINISTRAR EL TIEMPO HABILIDAD PARA TOMAR APUNTES SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA MEDIANTE PRESENTACIÓN EN HABILIDAD AL TOMAR NOTAS: POWER POINT Mantener los apuntes de cada asignatura separados. Al iniciar los apuntes del día, anotar la fecha y ponerles un título. Elaborar esquemas, marcando los puntos de mayor importancia. Marcar con asteriscos, símbolos o estrellas, los puntos que se tienen que enfatizar. Anotar correctamente nombres, fechas, lugares. fórmulas, etc. Escribir ideas propias. Marcar lecturas que estén relacionadas con los apuntes. TÉCNICAS DE ESTUDIO MEDIANTE Anotar, subrayar, resumir, escuchar, PRESENTACIÓN EN POWER POINT. cuadros sinópticos. Cabe señalar que estos contenidos se desarrollaran en la materia de Orientación Vocacional y se pondrán en práctica en base a actividades planeadas en las materias de Geografía General, Geografía de México, Inglés y Computación. La propuesta del proyecto se fundamenta en una presentación en Power Point interactiva conformada por los siguientes apartados: Diapositiva Principal. Título Materias: Orientación vocacional, Geografía General, Geografía de México, Computación e Inglés. Cada materia tendrá un hipervínculo que nos llevará a la sección de dicha asignatura, cada una contará con los siguientes apartados: Contenidos, Ejemplos, Ejercicios, Actividades, Evaluación, Autoevaluación y Respuestas de ejercicios. Contáctanos: Incluye el nombre de los maestros de las asignaturas participantes y su correo electrónico. Páginas web recomendadas para las materias participantes en los temas desarrollados durante el proyecto. Cabe señalar que haremos todo lo posible por crear una página web, y si lo logramos enviaremos los cambios y adecuaciones correspondientes, basándonos en el diseño de la presentación en Power Point antes mencionado. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aplicación de ejercicios de Word, Excel y Power Point mediante la sección de la materia de Computación. Conocer las Técnicas de estudio en la sección Orientación Vocacional y realizar actividades para aplicar las técnicas de estudio en los trabajos de las materias participantes en el proyecto. Abrir cuenta de correo electrónico. Enviar por medio del correo electrónico dudas y comentarios a maestros y alumnos. Elaborar horario de estudio en Excel. Realizar en trabajo colaborativo una presentación en Power Point que incluya los Temas, síntesis de las actividades realizadas y experiencias que vivió durante la implantación del proyecto. Consultar en la presentación temas y resolver los ejercicios de acuerdo a la planificación del maestro en cada una de las asignaturas participantes con el fin de retroalimentar lo visto en clase. IX. IMPLANTACIÓN Y EVALUACIÓN En el Cronograma de Desarrollo e Implantación del Proyecto del punto VI se mencionan los aspectos generales que se manejaran en la implantación del proyecto. A continuación incluimos las planeaciones de cada una de las materias participantes con el fin de que conozcan la forma de trabajo que se pretende llevar a cabo. Cabe señalar que los contenidos principales del proyecto se trabajaran en la materia de Orientación Vocacional y éstos conocimientos los aplicarán en las materias de Geografía General, Geografía de México, Computación e Inglés es decir, que los maestros de estas asignaturas en sus actividades planeadas aplicarán las técnicas de estudio y fomentarán habilidades de estudio, manejando a la par los objetivos del proyecto y los de la materia. MATERIA TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES DEL ALUMNO RECURSOS ACTIVIDADES TECNOLÓGIC EVALUACIÓN DEL MAESTRO OS Presentarles un Participación en Morfología del Ver el video y hacer el video del territorio clase. Territorio análisis en un cuadro nacional y las Video, GEOGRAFÍA DE Nacional. sinóptico. Visitar la página placas tectónicas. Análisis del Computadora MÉXICO www.aldeaeducativa.com/ald Proporcionar las video en cuadro Internet. Tectónica ea/tareas2.asp2.which-134 páginas web para sinóptico. De Placas trabajar en Internet. Investigar en Encarta las palabras que no entiendan e Examen ir formando un glosario escrito, durante el desarrollo de los Era temas. Elaborar una línea Glosario, Motivar a los precámbrica: del tiempo geológica a alumnos a utilizar Enciclopedia Paleozoica, escala con características y Trabajo de la Enciclopedia Encarta Mesozoica, mapas de México, de línea del tiempo Encarta. Cenozoica acuerdo a cada era en Word, en geológica, ( seleccionan base al análisis información) de la página utilizando Word y Power web. Point para su presentación. Proyección del video sobre los Análisis volcanes más elaborado en activos en México Word del video. Analizar en base a un y las zonas cuestionario el video. sísmicas de Diseño de Elaborar cuadros México. Les dará cuadros comparativos con Vulcanismo y las páginas web Internet, videos comparativos características de los Sismicidad que consultarán. y Power Point. utilizando Excel volcanes basados en la Llevar a los Y Power Point. página alumnos al centro www.elbalero.gob.mx/explor de cómputo y les Autoevaluación. a/html/atlas/sismos.html mostrará una presentación de Power Point sobre un volcán. MATERI A TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES DEL ALUMNO Consultar RECURSOS ACTIVIDADES TECNOLÓGI DEL MAESTRO COS utilizando GEOGR El Modelo duferentes motores de del Sistema búsqueda y seleccionar Dará explicación información para elaborar Solar previa de los AFÍA GENERA L EVALUACIÓN Cuadro sinóptico en Power Point impreso. un trabajo con el siguiente temas. Revisar Esquema. Portada, Indice, Computadora Participación en clase. máquinas Evolución Desarrollo y Lugares que las . Internet antes de entrar al Histórica de investigó. Elaborar un Consultar el tema en la de las Ideas del cuadro sinóptico de las centro Presentación de Power Sistema teorías que explican la cómputo. Point y realizará ejercicio. Solar evolución del sistema solar. Catastróficas y Nebulares. Los Planetas Clasificación Formará equipos Diseñará un mapa de planetas: de tres alumnos conceptual tomando en Computadora para que trabajen interiores, cuenta la información de la . Internet en la exteriores, página Web computadora. telúricos y jovianos Análisis de la Clasificación de los planetas mediante el mapa conceptual elaborado en Word. Los Planetas Característica s de los planetas: Maqueta con Mercurio, Diseñar cuadro características físicas de Proporcionará las páginas Computadora Venus, Tierra, comparativo del los planetas. que consultarán. . Excel Marte, tema en Excel. Examen Escrito y Júpiter, Autoevaluación. Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. Los Investigar en Encarta Computadora Dramatización de los Movimientos Motivar a los Movimientos de Rotación y , Internet, movimientos de la tierra de la Tierra alumnos Traslación. video. por grupos de estudio. Movimiento de Rotación y Traslación. TEMA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES MATERIA SUBTEMA DEL ALUMNO DEL MAESTRO Utilizar un CDAntes de Iniciar ROM de la Sesión en la actividades; Sala de Cómputo donde habrá de se enriquecerá al Alfabeto localizar el alumno con una alfabeto y sus clase modelo, sonidos INGLÉS * Sonidos que incluirá el compartiendo (Say the manejo básico alphabet). un archivo de del Equipo de un equipo de Computo y los cómputo a las Programas que demás utilizará. computadoras. Elaborará Flashcards con cada una de las * Gramática Finalizará la letras del (Learn and clase con una alfabeto en arial spell). prueba o práctica 36 y anotando debajo de cada una su sonido RECURSOS TECNOLÓGICOS EVALUACIÓN Software Multimedia Reporte del análisis elaborado en la clase. Utilizando Word. Microsoft Word Power Point Entregará las flashcards en hojas de máquina con borde y enmicadas en inglés con Arial 18 en negrita. Lenguaje Diseñará y elaborará en del salón fichas de DOMINO los de clase. comandos de clase; incluyendo en la mitad de la * Comandos ficha un dibujo y de Clase en la otra su (Listen to correcta instructions) escritura . Profesiones Diseñará y y elaborará un ocupacione álbum de las s Profesiones y Ocupaciones; * Identificar accesando a cada una de Internet para las bajar dibujos Profesiones más creativos y en un Sitio de Ocupacione cartoons s (caricaturas). Dar las instrucciones precisas al alumno de cómo desarrollará y elaborará su tarea. Aprenderá cómo utilizar el Programa Publisher y cómo insertar imágenes en el Programa Microsoft Word. Aprenderá el acceso a Investigación Internet, cómo PAÍSES Y bibliográfica navegar en los NACIONALI sobre formas de sitios Web y DADES saludar cómo encontrar (greeting) en una dirección * Saludos diferentes específica. (Identify and países 5. Planificará la classify conociendo búsqueda; según greetings también sus los países que se nacionalidades. le hayan indicado. Microsoft Word Publisher Diseñará el dominó de los comandos de clase utilizando: Papel contact, hojas de máquina, engargoladora y etiqueta para personalizar su tarea. Cartoon Network Barbie Nickelodeon El álbum que diseñará será personalizado e incluirá: Página de presentación, Hojas de máquina con borde, Engargoladora y etiqueta. Sitio Web Multimedia La investigación deberá contener las mismas características en su contenido que la tarea anterior. Examen escrito MATERIA TEMA ACTIVIDADES DEL ALUMNO RECURS ACTIVIDADES OS DEL MAESTRO TECNOL ÓGICOS EVALUACIÓN Introducció n a la computaci ón. Proporcionar al Computad alumno la historia ora, Creación del Investigar que COMPUTA de la Internet cuaderno es una CIÓN Descripció computadora y encicloped perteneciente a computadora. n de una explicar sus ias la materia. computado funciones. virtuales ra y su historia Dibujar una Hardware Explicar los computadora componentes para Equipo de Dibujo creado Descripció internos y familiarizarse Cómputo. en Paint n de externos de una con sus hardware computadora. componentes. Enseñar a los Conocer los Windows, alumnos los Exploración de programas con Power diferentes la pantalla y sus los que cuenta Point, Descripció programas que barras de la computadora Word, n de existen en las herramientas y sus Publisher, software computadoras de (Word) aplicaciones. Excel. la escuela. Software Inicializar y finalizar una sesión. Aprender las instrucciones de cómo prender y Encendido apagar una y apagado computadora de una computado ra Explicar a los Práctica en el alumnos cuales laboratorio de son las Equipo de computación y instrucciones a Cómputo. escribir en Word seguir de cómo los pasos a prender y apagar seguir la computadora. Dibujar un Explicar a los teclado para alumnos para conocer las que sirven las teclas; que se Teclado y teclas adicionales distinguen los Mouse. (como por tipos de teclas ejemplo: enter, Teclado y por los colores Conocer ctrl., Alt., esc, Mouse. por ejemplo: las sus insert, supr, alfabéticas funciones inicio, fin, repág, azules, las avpág.) y los numéricas botones del verdes y las de mouse. función rojas. Presentación del teclado en Power Point. Realización De ejercicios de la Presentación. Participación en clase. EVALUACIÓN La evaluación del proyecto se llevará acabo en cuatro momentos: 1. Evaluación Diagnóstica. Previa a la implantación del proyecto, consiste en la aplicación e interpretación de una prueba pre-test a los alumnos participantes en el proyecto y una entrevista con los maestros que trabajan con los alumnos de primer grado sobre hábitos y aplicación de técnicas de estudio y recursos que utilizan en sus clases. 2.- Evaluación del Proceso. Se llevará a cabo en forma paralela a la aplicación del proyecto. El maestro elaborará un reporte cada sesión, con énfasis en los logros obtenidos y productos alcanzados, revisando y comunicando debilidades a los profesores participantes para reorientar actividades y superar los aspectos en los que se presenten dificultades. 3.- Evaluación de los Resultados. Revisión de los elementos diagnósticos. Aplicación y concentración de resultados de pruebas pre- test aplicadas a los alumnos. Aplicación y concentración de resultados de la encuesta aplicada a muestra de padres de familia. Aplicación y concentración de resultados de la encuesta aplicada a maestros. Concentración de resultados de los trabajos elaborados por los alumnos. Concentración de resultados y análisis por los maestros participantes en el proyecto, contrastando los elementos anteriores y las experiencias individuales. 4.- Reporte final de la evaluación. Concentración final de los resultados de la evaluación. PRETEST Encuesta de Hábitos de estudio para alumnos INSTRUCCIONES. LEE CON DETENIMIENTO Y CONTESTA CON VERACIDAD. NO ESCRIBAS NADA EN ESTE CUESTIONARIO. USA LA HOJA DE RESPUESTAS PARA ELLO. 1.- ¿ Haces un resumen de lo aprendido? 2.- ¿ Subrayas las palabra u oraciones importantes? 3.- ¿ Te provees de buena luz para estudiar? 4.- ¿ Revisas tus pruebas y escritos antes de entregarlos? 5.- ¿ Divagas o sueñas cuando tratas de estudiar? 6.- ¿ Consultas a los maestros cuando no entiendes algo de la clase? 7.- ¿ Tienes al corriente tus apuntes, notas y ejercicios y los puedes utilizar para estudiar? 8.- ¿Tienes un horario adecuado para estudiar? 9.- ¿Estudias en un lugar fijo y apartado del ruido? 10.- ¿Colaboran contigo tus familiares cuando estudias, no interrumpiéndote y dándote todo lo necesario para la clase? HOJA DE RESPUESTAS NOMBRE______________________________________________________SECC._____ INDICA EN CADA RENGLÓN QUE POR SU NÚMERO CORRESPONDE A CADA PREGUNTA, SI HACES LOS QUE SE TE INDAGA, MARCANDO CON UNA X EN EL PARÉNTESIS QUE CORRESPONDA. SIEMPRE = 4 REGULARMENTE = 3 POCO = 2 NUNCA = 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 2 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 3 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 4 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) SECCIÓN ______________ (SIN NOMBRE) POST TEST ENCUESTA DE HÁBITOS Y HABILIDADES DE ESTUDIO PARA ALUMNOS. RESPONDE CON VERACIDAD EN LA HOJA DE RESPUESTAS. DURANTE LA IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO: 1.- ESTABLECÍ UN HORARIO FIJO DE ESTUDIO. 2.- DESTINE UN LUGAR PARA ESTUDIAR. 3.- RECIBI INDICACIONES DE MIS MAESTROS SOBRE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO. 4.- APLIQUE TÉCNICAS DE ESTUDIO EN MIS CLASES. 5.- INCREMENTE MI INTERÉS POR LAS CLASES EN LAS QUE UTILICE LA COMPUTADORA. 6.- INCREMENTE MI INTERES POR LAS CLASES AL VER VIDEOS EN EL AULA. 7.- COMENTE CON MIS PADRES MIS EXPERIENCIAS CON LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA. 8.- ELEGIRÍA ESTA FORMA DE TRABAJO DE AHORA EN ADELANTE. 9.- CONSIDERO QUE MI APRENDIZAJE EN ESTE TIEMPO FUE MEJOR. 10.- MIS EXPERIENCIAS EN ESTE TIEMPO FUERON PROVECHOSAS. NOTA. SE UTILIZA LA MISMA HOJA DE RESPUESTA PARA LA ENCUESTA PRETEST Y POST- TEST. ENCUESTA PARA MAESTROS 1.- ¿Elabora un plan de clase de su materia? a)Siempre b) Algunas veces c) Nunca 2.- ¿Qué recursos didácticos utiliza en su clase? Puede marcar más de uno. a)Videos b) Computadora c) Cartel, pizarrón , gis. d) Libros y revistas. 3.- ¿Qué dinámica (s) de grupo emplea en sus grupos? Puede marcar más de uno. a) Lluvia de ideas b)Corrillos c)Mesa redonda y debate d) Otros 4.- ¿Con qué frecuencia sus alumnos cumplen con tarea? a) Siempre b) Algunas veces c) Nunca 5.- ¿ Revisa oportunamente las tareas y trabajos de sus alumnos? a) Siempre b)Algunas veces c) Nunca 6.- ¿Lee el contenido de tareas y trabajos y marca observaciones? a) Siempre b)Algunas veces c) Nunca 7.- ¿ En que basa la evaluación de su clase? Puede marcar más de uno. a) Tareas y trabajos b) Examen c) Participación en clase d) Participación en equipo. 8.- ¿Con cuáles recursos tecnológicos se siente familiarizado? Puede marcar más de uno. a) Televisor b) Videograbadora c) Videocámara 9.- ¿Está dispuesto a integrar la Tecnología en su clase? a) Sí b) No d)Computadora ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA 1.- ¿ Revisa continuamente que su hijo realice la tarea ? a) Siempre b) Algunas veces c) Nunca 2.- ¿Su hijo cuenta con un lugar de estudio adecuado y con suficiente ventilación? a) Siempre b) algunas Veces c) Nunca 3.- ¿Le proporciona los materiales que su hijo necesita para realizar tareas y trabajos? a) Siempre b) Algunas veces c) Nunca 4.- ¿Cuánto tiempo dedica su hijo a estudiar y realizar tareas? a) 15 minutos b) 30 minutos c) 1 hora d) Más de una hora. 5.- ¿Cuánto tiempo dedica su hijo a ver televisión? a) Menos de una Hora. b) 1 hora c) 2 horas d) 3 horas o más. 6.- ¿Con cuáles recursos tecnológicos cuenta en su casa? Puede marcar más de uno. a) Televisor b) Videograbadora. c) Videocámara d) Computadora 7.- ¿Tiene computadora en su casa? a) Sí b) No 8.- Si tiene computadora, ¿Cuánto tiempo dedica su hijo al manejo de este recurso? a) Menos de 1 hora b)1 hora c) 2 horas d) 3 hora o más. 9.- ¿Generalmente, para qué utiliza su hijo la computadora? Puede marcar más de una. a) Realizar trabajos b) Jugar c) Escuchar música. d) Navegar en Internet. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PROCESO. Categoría Excelente Mediante trabajo de equipo selecccionan y establecen los Selección y delimitación del puntos a desarrollar. Tomando tema. en cuenta las opiniones de todos los integrantes. Presentan eviden cias de la búsque da de información en varias Búsqueda de páginas Web, información congruentes al a través de pági- tema. nas Web. Muestran dominio en el manejo de Internet. Calidad de la Información. La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. Previo al ejercicio de redacción presentan eviden cias claras de Esquema o guión. las técnicas de subrayado, reducción a oraciones simples, guiones o esque- mas. Satisfactorio Satisfactorio con Necesita mejorar recomendaciones Mediante trabajo de equipo seleccionan el tema a desarrollar, tomando en cuenta algunas opiniones. Seleccionan el tema y tienen una vaga idea de los puntos a desarrollar Necesitan orientación para seleccionar y delimitar el tema. Presentan eviden cias de la búsque da de información en algunas páginas Web. Presentan poca evidencia de la búsqueda de información en páginas Web. No presentan evidencias de la búsqueda de información en páginas Web. Accesan a Internet sin ayuda externa. Requieren de apoyo para acceder a Internet. Requieren mayor apoyo para desa rrollar la actividad. La información está relacionada con el tema principal y proporciona 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. La información La información está relacionada se relaciona con el tema muy vagamente principal aunque con el tema falta desarrollar central del texto. ideas secundarias que den soporte al texto. Previo al ejercicio Previo al ejercicio de redacción de redacción presentan eviden- presentan eviden cias de algunas cias de una técnicas: subtécnica de esturayado y otra. dio. No presentan evidencias de técnicas de estudio para trabajar los textos. Redacción. El texto tiene Coherencia, no Hay errores de Gramática, Ortografía o Puntuación. El texto tiene Coherencia, Casi no hay Errores de Gramática, Ortografía o Puntuación. Se presenta el trabajo median- Se presenta el Presentación de: te alguno de trabajo medianDiálogos, los recursos te algunos de Resumen o sugeridos: los recursos Cuadro sinóptico en la materia de sugeridos en las Inglés y Geografía,: distintas materias video, Inglés Dominan el y Computación: Uso de recursos Word, Excell, Tecnológicos. Power Point. Demuestran pleno dominio de los recursos tecnológicos. Participan activa mente durante Participan en el el desarrollo de desarrollo de las la actividad. actividades. Dinámica de Hacen comenta- hacen comentaTrabajo. rios entre los in- rios entre los tegrantes del integrantes del equipo acerca del equipo. tema. Emiten juicios valorativos Tiempo de Entrega. Cumple con los tiempos establecidos para su entrega. Entrega el trabajo un día después En su mayoría Mantiene la Coherencia, Tiene unos Pocos errores De gramática, Ortografía o Puntuación. Mantiene cierta Coherencia, Tiene muchos Errores de Gramática, Ortografía o Puntuación. Se presenta el trabajo mediante alguno de los recursos sugeridos en las distintas materias. requieren de apoyo en el manejo de recursos tecnológicos. Se presenta el trabajo con deficiencias en el manejo de los recursos sugeridos en las distintas materias. requieren de asesoría especial para el manejo de recursos tecnológicos. Trabajan en equipo aunque con poca participación en clase. No se integran del todo al trabajo en equipo. prefieren trabajar en forma individual. Entrega el trabajo dos días después. Entrega el trabajo tres días después.