5 OBJETIVOS DIDÁCTICOS CAMPO GRAVITATORIO – Reconocer los primeros modelos del Universo, desde Pitágoras y Aristóteles hasta Isaac Newton. – Deducir la ley de la Gravitación Universal de Isaac Newton suponiendo que las órbitas son circulares. – Analizar la ley de la Gravitación Universal suponiendo que se atraen masas puntuales. – Conocer el concepto de campo gravitatorio y definir la intensidad de campo gravitatorio en un punto. – Calcular el potencial gravitatorio existente en cada punto del campo gravitatorio creado por una partícula. 5 – Determinar la energía potencial gravitatoria asociada a un campo gravitatorio y el trabajo del campo gravitatorio. – Conocer las particularidades del campo gravitatorio terrestre: peso, intensidad de campo, aceleración de la gravedad, energía potencial... – Calcular la velocidad orbital de los satélites artificiales, su período de revolución, su aceleración y la velocidad de escape. – Reconocer algunas consecuencias de la gravitación universal como la explicación de las mareas, la caída de proyectiles... – Conocer las bases de la Teoría de Big Bang sobre el origen del Universo y la organización posterior de la materia. – Primeros modelos del Universo. Enunciado de las leyes de Kepler. CONTENIDOS – Ley de la Gravitación Universal. Deducción de la ley de la Gravitación Universal. – Análisis de la ley de la Gravitación Universal. – Representación del principio de superposición. – Definición de las fuerzas centrales. – Campo gravitatorio. Interpretación de la magnitud intensidad de campo gravitatorio. – Reconocimiento de la intensidad de campo gravitatorio en el exterior de una masa esférica. – Representación gráfica de un campo gravitatorio utilizando líneas de fuerza o de campo. – Potencial gravitatorio. Cálculo de la diferencia de potencial entre dos puntos. – Definición de energía potencial gravitatoria. – Determinación del trabajo que efectúa el campo gravitatorio para llevar una masa de un punto a otro. – Campo gravitatorio terrestre. – Descripción de las características del campo gravitatorio terrestre: peso de los cuerpos, intensidad de campo, aceleración de la gravedad... © VICENS VIVES – Movimiento de planetas y satélites. Cálculo de la velocidad orbital de los satélites artificiales. – Explicación de algunas consecuencias de la gravitación universal: las mareas. – El origen del Universo y su formación. Descripción de la organización de la materia después del Big Bang. – La unidad de medida de distancias astronómicas: el año luz. 5-2 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAMPO GRAVITATORIO – Asegurarse de que las alumnas y los alumnos conocen y comparan los primeros modelos del Universo. – Observar si el alumnado es capaz de enunciar las leyes de Kepler utilizando los términos científicos precisos. – Cerciorarse de que saben deducir la ley de la Gravitación Universal suponiendo que las órbitas de los planetas son circulares. – Comprobar que los alumnos y las alumnas relacionan los conceptos de campo gravitatorio e intensidad de campo gravitatorio. – Confirmar que saben interpretar o representar un campo gravitatorio utilizando líneas de fuerza o de campo. – Verificar que saben calcular el potencial gravitatorio creado por varias masas aplicando el principio de superposición. 5 – Confirmar que el alumnado conoce la relación existente entre la energía potencial gravitatoria y la fuerza del campo gravitatorio. – Detectar si las alumnas y los alumnos conocen las características propias del campo gravitatorio terrestre. – Verificar que reconocen el movimiento de los planetas y satélites y, en particular, la velocidad orbital de los satélites artificiales, su período orbital y su aceleración. – Cerciorarse de que las alumnas y los alumnos conocen algunas consecuencias de la gravitación universal, como la existencia de las mareas. – Reconocer si el alumnado sabe explicar el origen del Universo tal como propone la teoría del Big Bang. – Observar si el alumnado conoce y utiliza correctamente el año luz como unidad de medida de distancias astronómicas. – Competencia en comunicación lingüística. Se trabaja en tanto que los alumnos y las alumnas deben interpretar y elaborar textos para contestar las actividades propuestas sobre el campo gravitatorio. – Competencia en tratamiento de la información. Se practica en la representación y la interpretación de gráficas que muestran las características y las propiedades del campo gravitatorio. – Competencia en autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla en tanto que el alumnado debe diseñar esquemas que permiten solucionar una situación relacionada con el campo gravitatorio. – Competencia social y ciudadana. Se trabaja en tanto que los alumnos y las alumnas deben valorar la contribución de las satélites artificiales a la mejora de la calidad de vida en diferentes ámbitos: meteorología, agricultura, comunicaciones, etc. © VICENS VIVES COMPETENCIAS 5-3