5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 Difusión e institucionalización de la ciencia moderna en Zacatecas (1732 –1850).* Ciro Robles Berumen ** Doctorado en Historia Universidad Autónoma de Zacatecas Resumen El presente escrito contiene el primer reporte del protocolo de tesis, el tema que se propone abordar se ubica en el campo de historia de la ciencia en Zacatecas, entre los siglos XVIII y XIX. El estudio en cuestión se inscribe en una de las líneas de investigación que ofrece el Doctorado en Historia: la Ilustración, con lo cual se justifica como trabajo de investigación. Por otro lado, se trata de un tema de historia local donde aparecerán instituciones, individuos y teorías científicas, interactuando entre sí en un contexto cultural definido. Introducción Son varias las razones que me impulsaron a elegir este tema como objeto de investigación. La más relevante de ellas, es la de contar con estudios locales a la luz de los recientes modelos historiográficos propuestos para el estudio de la historia de la ciencia colonial, donde el análisis del desarrollo científico, no sólo se aborde desde la difusión y recepción de las nuevas estructuras científicas; sino también, desde el conjunto de factores externos que retardaron o aceleraron su incorporación. La historia de la ciencia, como disciplina científica, ha conocido en las últimas seis décadas un desarrollo conceptual y técnico muy importante. Se transitó del nivel de “genero literario” impuesto en el siglo XVIII (interesado en relatar los principales episodios que registra la evolución de la ciencia), a las condiciones “externas” que influyen en su progreso. Otro aspecto de su desarrollo conceptual, en el campo regional, es lo relativo a la introducción de nuevos modelos con enfoques integrales.1 En la literatura * Protocolo de investigación. Doctorado en Historia, UAZ. Febrero del 2001. Alumno del Doctorado en Historia de la Universidad Autónoma de Zacatecas, Paseo de las Humanidades, Ciudad Universitaria. Línea de Investigación: Historia de la Ciencia en Zacatecas, siglos XVIII y XIX. [email protected] 1 Basalla elaboró un modelo de difusión científica, en el cual la ciencia occidental se difunde como un foco hacia la periferia, y ésta como receptora, incorpora determinados factores de dependencia como planes de estudio, libros, instrumentos, etc. Véase Basalla, G., The spread of western science, Science, 156, 1967, pp. 611-622. Se trata de un modelo clásico que sólo contempla aspectos relativos a su difusión, recepción e incorporación de los nuevos saberes. En cambio, Arboleda, sostiene que la transferencia de conocimientos no se da normalmente a un espacio social y cultural vacío, y que los materiales culturales preexistentes vuelven ** 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 nacional especializada existan pocos trabajos sobre historia de la ciencia locales2, esto nos conduce a pensar que la actividad científica sólo existió en el centro de la Nueva España, o que los historiadores no se han interesado todavía por este tipo de estudios. El tema de estudio de la presente investigación, se inscribe en el campo de la difusión e institucionalización de la ciencia moderna en Zacatecas (1732-1850), el periodo se delimitó sobre la base de una exploración documental preliminar debido a que no existen escritos anteriores sobre este tema. Las primeras actividades de astronomía las ubicamos en 1732, con Ribera de Bernardez quién en su libro descriptivo de la ciudad de Zacatecas,3 nos refiere a los cálculos que realizó para la determinación de la longitud geográfica de la ciudad, así como la observación de algunas estrellas brillantes visibles contenidas en las tablas rudolfinas elaboradas por J. Kepler. Además menciona la construcción de diversos instrumentos astronómicos: astrolabios y cuadrantes geométricos de tres varas de diámetro, utilizados en sus observaciones. En 1826 situamos la institucionalización de la ciencia moderna con la instauración de diversos cursos relativos al campo de la física, la química y las matemáticas. En el nuevo plan de estudios del Colegio de San Luis Gonzaga la mecánica newtoniana es el fundamento de los cursos de física, también se enseñaba cálculo infinitesimal en uno de los cursos de matemáticas.4 La cátedra de cosmografía, como disciplina, se incorpora a los planes de estudio hasta 1844 en el Instituto Literario, pero como antecedente en los cursos de filosofía se comentaban las teorías heliocentristas de Copérnico; y en 1850 se establece de lleno el estudio de las ciencias experimentales en la anterior institución educativa. 1. Estado de la cuestión 1.1 Estudios generales El análisis del estado de la cuestión se aborda desde dos niveles, de lo general a lo particular, el primero de ellos trata sobre obras generales de la historia de la ciencia en México. En el segundo nivel, se examinan los contados trabajos que existen sobre la experiencia científica local, y finalmente, se hace una revisión de los modelos historiográficos que han surgido para explicar la difusión de la ciencia moderna en la Nueva España. complejo el fenómeno de la incorporación de conocimientos y saberes técnicos. Véase Arboleda, Luis, Acerca de la difusión científica en la periferia: el caso de la física newtoniana en la Nueva Granada, Revista latinoamericana de historia de las ciencias y la tecnología, Quipu, vol. 4, núm. 1, México, 1987, pp. 7-30. 2 Véase, Actas y Anales de la Sociedad Mexicana de Historia de la Ciencia y la Tecnología en México (SMHCYT), Memorias de los Congresos de Historia de la Ciencia y la Tecnología, la Revista Latinoamericana de Historia de las Ciencias y la Tecnología QUIPU, y libros publicados por la SMHCYT. 3 Rivera, Bernardez, Joseph. Descripción Breve de la Muy Noble y Leal Ciudad de Zacatecas, impresa por Joseph Bernardo de Hogal, México, 1732. Existe una edición facsimilar en la Colección: Testimonios de Zacatecas, Edición del H. Ayuntamiento de Zacatecas, 1992, pp. 78-80. [Punto II: Del Clima, Latitud, Longitud y Estrellas Verticales de esta Ciudad.] 4 Ríos, Zuñiga, Rosalina, Educación y Transición en Zacatecas, de la colonia al México Independiente, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, México, 1995. Tesis de Maestría. Véase anexos. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 La primera obra que recapitula los logros de la ciencia mexicana sobre las aportaciones mexicanas a la historia de la ciencia universal, fue el trabajo de A. Humboldt, quien en su Ensayo político sobre el Reino de la Nueva España 5 dedicó varias partes de su escrito al respecto. Fue él quien por primera vez dio un lugar a México dentro de la amplia perspectiva de la ciencia universal, al incluir en su obra una considerable parte de las aportaciones e innovaciones tecnológicas de nuestros científicos. Además rompió con el esquema de la historiografía europea, donde aparentemente nuestro país estaba al margen de la ciencia occidental, por ser un territorio colonial de España.6 Entre las obras generales contemporáneas destaca el trabajo de Eli de Gortari, La ciencia en la historia de México7 publicada en 1963, es un trabajo precursor y de labor meritoria, al llenar parte de la laguna existente en aquella época. De Gortari, sostiene la tesis de que la introducción de la ciencia moderna en la Nueva España fue el resultado de la instauración del capitalismo. El efecto revolucionario de la ciencia, en su opinión, se manifestó en la economía, por la contribución directa de aquélla al desarrollo de las fuerzas productivas; en el plano ideológico, por la lucha contra la escolástica y la religión; y en la educación, en la enseñanza de los productos de la revolución científica del siglo XVII por el progreso que representó para la agricultura, la minería y la incipiente industria. Una obra menor es La ciencia en México de José Bravo Ugarte,8 trabajo descriptivo con pocas aportaciones a lo que ya se conocía de la ciencia mexicana, se trata básicamente de una enumeración cronológica Para el autor, el movimiento científico más importante de la Nueva España es el que tuvo lugar en la segunda mitad del siglo XVIII, ya que reúne un grupo de científicos con abundante y valiosa producción, parte de la cual es conocida y celebrada en Europa.9 En 1963 se funda la Sociedad Mexicana de Historia de la Ciencia y la Tecnología (SMHCYT), y como resultado de su primer coloquio en 1964 se publican sus Memorias,10 que en conjunto nos proporcionan una visión global del desarrollo científico mexicano, la obra comprende numerosos estudios monográficos elaborados por hombres de ciencia e historiadores, lo que la hace una fuente imprescindible en la tarea de historiar nuestro pasado científico. Además la Sociedad de Historia, como institución dedicada al estudio de la ciencia y la tecnología mexicana, permitió que en el espacio de una década se transitara del amateurismo al profesionalismo disciplinario y que la producción histórico-científica sobre la región adquiriera visibilidad internacional. 5 Humboldt, Alejandro, Ensayo político sobre el reino de la Nueva España, Edición crítica, 6ª Edición castellana, México, 1941. 6 Trabulse, Elías, Aproximaciones historiográficas a la ciencia mexicana, Memorias del Primer Congreso Mexicano de Historia de la Ciencia y de la Tecnología, Tomo1, México, 1989, p. 61. Véase también, Labastida, Jaime, Humboldt, ese desconocido, Editorial, Sep-Setentas Diana, Número de la colección 197, México, 1975. 7 Eli de Gortari, La ciencia en la Historia de México, Editorial Fondo de Cultura Económica, México 1963. 8 Bravo, Ugarte, José, La Ciencia en México, Editorial Jus, S.A., México, 1967. 9 Idem, p. 64. 10 Memorias del primer coloquio mexicano de historia de la ciencia. Editorial, Sociedad Mexicana de Historia de la Ciencia y la Tecnología (SMHCYT), México, 1964. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 Más recientemente, la obra del erudito Elías Trabulse Historia de la ciencia en México,11 trabajo desarrollado aplicando la metodología kuhniana, al asignarle una posición central en su esquema explicativo a las nociones de “paradigma” y de “comunidad científica”. Esto le permitió al autor, ir directo a la cuestión relativa de la ciencia mexicana, al reconocer que las comunidades científicas se caracterizan por su adhesión a un paradigma. La tesis complementaria acerca de la continuidad de las comunidades científicas mexicanas, le permitió igualmente, fundamentar su afirmación de la existencia de una tradición científica en México desde el siglo XVI. La dinámica del desenvolvimiento científico quedó periodizada, a su vez, por los cambios de paradigma. La noción de “comunidad científica” le mostraría otra faceta fecunda, al aplicársela a las entidades de la “ciencia normal”, como son los sistemas e instituciones de enseñanza de la ciencia. En 1986 se publica la obra Ensayos de la historia de la ciencia y la tecnología en México,12 de Roberto Moreno de los Arcos. Es también un trabajo descriptivo, donde el autor recupera varias disertaciones de científicos novohispanos sobre física, astronomía, matemáticas y medicina. En lo referente al campo de la astronomía, de los Arcos presenta una cronología calendaríca del siglo XVIII. En el artículo, La ciencia metropolitana en la Nueva España, 13 Enrique Beltrán dice que el siglo XVI se caracterizó por dos cuestiones fundamentales: el transplante de la cultura europea, incluyendo la científica, y la aplicación de un planteamiento científico para poder interpretar la nueva realidad, que no estaba contenida en su acervo de conocimientos que exportaban a España los relatos de los viajeros y residentes. En segundo lugar para sacar el mayor provecho posible de las riquezas de la colonia. En opinión de J. José Saldaña, la institucionalización de la ciencias modernas en esta parte septentrional de América fue el resultado de la actividad continuada de varias generaciones de científicos novohispanos, quienes en el siglo XVIII, arribaron a formas más complejas de organización de su actividad. Así, durante la primera mitad de ese siglo, se cultivaron en México bajo la modalidades de “individualizadas” (en oposición a las “institucionalizadas”), la geografía, la astronomía, la medicina, la metalurgia y la botánica. Por otro lado, sostiene que los científicos ya no actuaban únicamente en la capital de virreinato, sino que extendieron sus actividades y influencia hacia varias partes del territorio, y a diferentes ciudades de virreinato como Mérida, Puebla, Valladolid y Zacatecas, donde contaban con grupos de científicos e instituciones en las que fomentaban su trabajo.14 11 Trabulse, Elías, Historia de la ciencia en México, Editorial, Fondo de Cultura Económica, Vol. Siglo XVIII, México, 1985. 12 Moreno de los Arcos, Roberto, Ensayos de historia de la ciencia y la tecnología en México, Universidad Autónoma de México, 1986. 13 Beltrán, Enrique, La ciencia metropolitana en Nueva España, Actas de la Sociedad Mexicana de Historia de la Ciencia y la Tecnología, Programa Académico de 1989, México, 1989. 14 Saldaña, Juan J., Los orígenes de la ciencia nacional, Cuadernos Quipu, Sociedad Latinoamericana de Historia de la Ciencia y la Tecnología y Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, México, 1992, p.27. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 Para Elías Trabulse, las teorías newtonianas penetraron en México15, principalmente, a través de las ordenes religiosas de franciscanos, agustinos, mercedarios y filipenses. Aunque en la primera mitad del siglo XVIII, son raras y escasas las alusiones a los principios de la astronomía moderna, no obstante no se puede afirmar que se desconocían totalmente, ya que algunas fuentes de la difusión de esas teorías en España y sus colonias, fueron las obras de Feijoo que eran ampliamente leídas y comentadas. En el trabajo de María de la Paz Ramos, Difusión e institucionalización de la mecánica newtoniana en México en el siglo XVIII 16 , se menciona que fueron diversos factores los que se conjugaron para impulsar el desarrollo de la ciencia moderna en la Nueva España, entre los más sobresalientes se encuentran: 1. El interés de los novohispanos por cultivar la ciencia teórica y aplicada, condujeron al surgimiento de una sociedad con una dinámica cultural propia que, buscando una cierta originalidad y arraigo del saber, permitió que en el siglo XVIII la difusión de la ciencia se llevara a cabo, como es natural, con mayor facilidad. 2. El cambio de régimen de un gobierno eclesiástico a uno ilustrado, encabezado por los Borbones españoles, el cuál simpatizó con la aplicación de las ciencias puras para mejorar las técnicas de producción en cualquier ámbito. Dado que la base de la economía novohispana era la minería, los intereses estaban enfocados a mejorar la producción de esa industria. 3. La influencia francesa, que se dejó sentir desde principios de siglo, propició el interés de los novohispanos por cultivar tanto las ciencias puras como las aplicadas, ya que estas últimas se convertirían en el símbolo del progreso. 4. En la sociedad novohispana coexistió una comunidad de criollos ilustrados con intereses industriales, que al tratar de utilizar la ciencia para dar solución a los problemas técnicos, principalmente en el ámbito de la minería, negocio con la metrópoli una serie de reformas entre las que se encontraba la institucionalización de la ciencia. Otra propuesta para abordar el estudio de la difusión de la astronomía en el siglo XVIII, es la que propone Elías Trabulse, publicada bajo el título Astronomía e Ilustración 15 Trabulse, Elías, El círculo roto, Col. Lecturas Mexicanas, Fondo de Cultura Económica, México, 1894. También puede verse su trabajo, Los orígenes de la ciencia moderna en México, Col. Breviarios, Fondo de Cultura Económica, México, 1994. 16 Ramos Lara, María de la Paz, Difusión e institucionalización de la mecánica newtoniana en México en el siglo XVIII, Sociedad Mexicana de Historia de la Ciencia y la Tecnología, A.C., y Universidad Autónoma de Puebla, 1994, p.19. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 en México,17 el autor distingue cuatro etapas en la difusión y aceptación de la astronomía moderna en la Nueva España: 1) Renovación en los planes de estudio en los centros docentes administrados por órdenes religiosas. 2) Difusión paulatina de las nuevas teorías a través de las obras de los científicos europeos y tratados redactados por autores mexicanos. 3) Aceptación abierta de las nuevas teorías por un selecto grupo de científicos que las aplicaron en sus observaciones. 4) Admisión oficial, por parte de los principales centros educativos, de las nuevas teorías. Finalmente, el trabajo de Aceves Pastrana, La institucionalización de la ciencia como objeto de estudio en la historia de la ciencia méxicana,18 destaca la necesidad de construir nuevos marcos conceptuales para el estudio de la difusión ciencia en el nuevo continente, al respecto dice: “El proceso de difusión de las ciencias del centro científico a los territorios latinoamericanos, hay que analizarlo desde la especificidad que representó la interacción de los contextos socioculturales.”19 1.2 Estudios locales En contraste con los numerosos estudios históricos que sobre nuestro estado se han publicado, principalmente en el ámbito político, económico, educativo, artístico, cultural, etc., la historia de la ciencia es un capítulo pendiente en la historiografía zacatecana. En la actualidad no contamos con estudios sistemáticos y globales del desarrollo científico, y mucho menos, con evaluaciones de los logros alcanzados en diversos periodos. En el terreno educativo, la historia de la ciencia como disciplina científica esta en proceso de construcción en nuestra institución, integrándose paulatinamente a sus estructuras académicas, así como la instauración de un programa de formación de profesores en este campo de conocimientos.20 A pesar de las ausencias anteriores, es importante mencionar la existencia de un reducido número de estudios monográficos que cubren algunos aspectos del pasado científico zacatecano, desde la época de la Conquista hasta nuestros días; así como estudios bibliográficos y biográficos, de unos cuantos científicos del siglo XVIII y XIX. Un trabajo 17 Trabulse, Elías, El círculo roto, Col. Lecturas Mexicanas, Núm. 54, Editorial, Fondo de Cultura Económica, México, 1984, p. 93. 18 Memorias del primer congreso mexicano de historia de la ciencia y la tecnología, Tomo I, Editorial, Sociedad mexicana de historia de la ciencia y la tecnología (SMHCYT), México, 1989, p. 123. 19 Idem., p. 123. 20 Con excepción de la Facultad de Medicina, que desde su fundación hasta el presente, se imparte el curso de Historia de la Medicina con valor curricular. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 pionero en el campo bibliográfico, aunque no sobre historia de la ciencia pero con bastantes referencias a ésta, es la obra de Chávez Orozco: Bibliografía de Zacatecas.21 En el ámbito de obras biográficas, son más los estudios publicados y sólo algunos contemplan las aportaciones científicas, la mayoría de ellas son cronologías de acontecimientos y relaciones conmemorativas.22 Sobre la época prehispánica existe un número mayor de trabajos publicados, principalmente en el campo de la arqueoastronomía, sobresaliendo los estudios realizados por investigadores extranjeros.23 Un obra reciente de gran valor en el campo de historia de la educación, es Educación y transición en Zacatecas, de la colonia al México Independiente (1754-1854),24 donde analiza el desarrollo institucional, primero, del Colegio de San Luis Gonzaga y después del Instituto Literario; así como los contenidos y los saberes de ambas instituciones. Por lo que respecta a la institucionalización de la historia de la ciencia, es importante destacar la iniciativa del Doctorado en Historia de la Universidad Autónoma de Zacatecas, al incorporar esta línea de investigación en su plan de estudios; a mediano plazo las nuevas generaciones contarán con un nuevo espacio académico para reflexionar en torno al desarrollo del pensamiento científico. 2. Planteamiento general del problema La historia de la ciencia, tiene entre sus propósitos, el llegar a entender la naturaleza y el comportamiento de los grupos sociales que crean, desarrollan e incorporan nuevos conocimientos, a un contexto social y particular. Transitar hacia nuevas formas de abordar el desarrollo del pensamiento científico nos lleva a construir una imagen diferente de las tradicionales. Estudiar la difusión e institucionalización de la ciencia moderna en las regiones de la Nueva España, no como resultado de una “brusca introducción de ciencia y técnica”, sin tomar en cuenta lo que existía antes, limita nuestro horizonte de análisis. 21 Chávez Orozco Luis, Bibliografía Zacatecas, Col. Monografías Bibliográficas Mexicanas, Imprenta de la Secretaria de Relaciones Exteriores, México, 1937. Otro trabajo más reciente que contiene algunas referencias sobre publicaciones científicas en Zacatecas durante el siglo XIX y del siglo XX , es el de Salvador Vidal, La Imprenta y el periodismo en Zacatecas, Imprenta del Gobierno del Estado de Zacatecas, 1949. 22 Esparza, Sánchez, Cuauhtémoc, José Arbol y Bonilla: Un Científico Zacatecano, Anuario de Historia de Zacatecas, Centro de Investigaciones Históricas, Universidad Autónoma de Zacatecas, Vol. 2, Editorial Jus, S.A., México, 1979, pp. 11-31. Existen otros trabajos puramente biográficos, Album Histórico-Gráfico, Zacatecas, Editorial, Depto. de Publicidad del periódico Orientación, Primer Centenario del Instituto de Ciencias, México, 1932. Carrasco, Puente, Rafael, Hemerografía de Zacatecas, Secretaría de Relaciones Exteriores, México, 1951. Vidal, Salvador, Biografías de Zacatecanos Ilustres, Editorial, Dir. de Educación Pública del Estado de Zacatecas, México, 1967. 23 Aveni, Anthony F, et al, Altavista, un centro ceremonial mesoamericano en el Trópico de Cáncer, implicaciones astronómicas, Interciencia, vol. II, núm. 4, julio-agosto, México, 1982, pp. 208-209. También cabe mencionar las numerosas aportaciones del doctor J. Charles Kelley, sobre arqueoastronomía de la zonas arqueológicas de Chalchiutes. 24 Ríos, Zuñiga, Rosalina, Educación y transición en Zacatecas, de la colonia al México Independiente, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, México, 1995. Tesis de Maestría en Historia. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 El debate en torno a la introducción de las nuevas ideas científicas en la Nueva España, en opinión de Trabulse, no deja de ser un espacio donde la modernidad libró una de las batallas más interesantes contra la tradición ortodoxa, tanto científica como religiosa, ya que los principios de la mecánica newtoniana involucran una nueva visión del mundo.25 Ante la ausencia de escritos locales, así cómo estructuras historigráficas regionales, se creyó conveniente iniciar el estudio a partir de un trabajo base, sobre el que se pueda articular posteriormente, el desarrollo de la ciencia moderna en Zacatecas. Este estudio base intenta dar respuesta a la siguientes preguntas: ¿Cómo se llevó a cabo la difusión de la ciencia moderna en Zacatecas? ¿Cuáles fueron las vías que se utilizaron y las dificultades para su aceptación, si la hubo? ¿Cómo se institucionalizaron en los colegios y en los planes de estudios esos nuevos saberes? ¿Qué obras de texto o autores se leyeron? ¿Qué personajes e instituciones participaron? ¿Qué aportaciones se hicieron?; y finalmente, ¿Cuál fue el grado de desarrollo alcanzado con respecto a otras instituciones educativas, en especial con las de la región centro norte? 3. Justificación Aún cuando existen varias obras generales meritorias sobre la difusión e institucionalización de la ciencia moderna en México, la historia de estudios locales o regionales es todavía una historia “secreta”, según la expresión de Elías Trabulse, o aún “no contada”26 en palabras del historiador peruano Marcos Cueto. Así la historia de la ciencia en Zacatecas está por escribirse, son escasos los esbozos parciales que existen sobre nuestro desarrollo científico, básicamente son cronologías de acontecimientos y relaciones conmemorativas. Asomarnos al siglo Ilustrado zacatecano, con modelos renovados que incorporen aspectos sociales, económicos y culturales, bajo la consideración que la “transferencia de conocimientos no se da normalmente a un espacio social y cultural vacío”, nos ayudará a explicarnos cómo fue la recepción de las ideas modernas de la ciencia en nuestro estado. 4. Objetivos 1. Presentar un panorama general de la difusión e institucionalización de la ciencia moderna, en los siglos XVIII y XIX en Zacatecas. Para establecer cómo se dio el tránsito de la filosofía escolástica a las nuevas teorías astronómicas. 2. Identificar cuáles fueron las dificultades para la aceptación de los nuevos conocimientos y qué reformas se realizaron a los planes de estudio, para la inclusión de la nueva ciencia. 3. Identificar las condiciones bajo las que se difundió e institucionalizó la mecánica newtoniana en Zacatecas, cuáles fueron las obras de texto que se utilizaron para su 25 Elías, Trabulse, Astronomía e Ilustración en México, Revista Diálogos, vol. XIII, núm, 2, El colegio de México, 1997, p. 9. 26 Citados por Saldaña, J. José, Historia social de la ciencias en América Latina, Col. Problemas educativos de México, Grupo editorial, Miguel Ángel Porrúa, UNAM, México, 1996. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 difusión y cuándo se estableció el estudio de la física experimental; así cómo qué disciplinas de las ciencias naturales adquirieron mayor desarrollo. 4. Comparar los resultados de esta investigación, con respecto al grado de desarrollo científico alcanzado por otras instituciones educativas, sobretodo de la región centro norte. Para alcanzar los dos primeros objetivos, en el caso del siglo XVIII y en el primer tercio del siglo XIX, se analizarán tres aspectos: su enseñanza, reformas a los planes de estudio y obras de texto utilizadas para la difusión de la ciencia moderna. Para el objetivo tres, se analizarán los siguientes aspectos: la incorporación de materias relacionadas con el tema en cuestión, en los planes escolares; el contenido de los programas y las formas de enseñanza; y las obras de texto publicadas. En lo referente al último objetivo, se analizará la evolución de las ciencias naturales en este periodo. 5. Marcos conceptuales El modelo historiográfico que hasta hace algunos años se usó para estudiar la estudiar la historia de la ciencia en el periodo colonial fue el eurocentrista, que considera al despotismo ilustrado borbón como el único promotor de la modernización científica en América. Este modelo surgió como producto de iluminismo, y sostiene la tesis que la periferia o las colonias fueron iluminadas con el saber del centro, que en esa época era Europa. Esta idea se a venido modificado en los últimos años, como producto de nuevos estudios y los roles socioprofesionales desempeñados tanto por los científicos españoles como por los científicos americanos. De lo anterior, se deriva el interés de analizar el proceso de la difusión de la ciencia moderna, desde las instituciones educativas del centro del país a nuestra región, tratando de recuperar diversos aspectos culturales que influyeron en su transferencia e institucionalización. En ese sentido, el modelo que se utilizará en este trabajo, incorpora aspectos de recepción y aplicación de los nuevos saberes; de producción científica local; y de aportes a la ciencia mexicana. 6. Hipótesis de trabajo En el siglo XVIII los jesuitas tenían a su cargo varios colegios en la Nueva España, donde se impartían instrucción pública, tanto elemental como avanzada. En 1754 fundaron el Colegio de San Luis Gonzaga en Zacatecas, se trata de un colegio menor, donde enseñaban gramática latina y filosofía, bajo el método silogístico como sistema de estudio, es decir, se “enseñaba a los alumnos a construir y memorizar argumentos lógicos, como un estimulo para que dedicaran todo su tiempo al estudio y adquisición de conocimientos, a fin de dominarlos”. La educación oficial en Zacatecas hasta finales del siglo XVIII, era básicamente escolástica. En 1785, a raíz de la expulsión de los jesuitas, el Colegio es entregado al Ayuntamiento para su administración y no es hasta las dos primeras décadas del siglo XIX, que se introdujeron reformas al plan de estudios instaurando cursos modernos de ciencias 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 naturales y matemáticas avanzadas, así cómo la incorporación de métodos experimentales. También encontramos una extensión en la educación, al establecer cursos de segunda y tercera enseñanza. Por lo anterior, la hipótesis de trabajo es que la vía de difusión de la ciencia moderna en Zacatecas, no siguió pautas similares a las de otras instituciones, en particular los colegios de la ciudad México administrados por la orden religiosa de los jesuitas, la cuál se caracterizó por ser una orden precursora de la difusión de los productos de la revolución científica del siglo XVII. Por otro lado, su institucionalización es tardía, a pesar del auge minero, y se debió a comunidades de científicos novohispanos que extendieron su influencia a varias partes del territorio y a diferentes ciudades, entre ellas Zacatecas; y a los grupos de emigrados europeos, conocedores de los últimos adelantos de la ciencia. Entre los principales textos utilizados para su difusión encontramos las obras de Feijoo, leídas y comentadas en reuniones. En lo referente a su institucionalización, las fuentes primarias fueron en su mayoría libros de autores extranjeros. En el aspecto experimental, las prácticas eran apoyadas con un escaso instrumental didáctico. 7. Fuentes Documentales Entre las fuentes documentales a revisar para reconstruir el tema de tesis, tenemos: los textos científicos y técnicos, ya sean impresos o manuscritos; los documentos de archivo y los informes de observación; la bitácora del observatorio; las publicaciones periódicas del ramo; los catálogos bibliográficos y diversos tipos de manuales; los planes de estudio y los contenidos de las asignaturas en cuestión. Existen en Zacatecas algunas fuentes primarias bastante accesibles, en el Archivo Histórico del Estado de Zacatecas (AHEZ), existe un fondo sobre educación y ciencia del siglo XVIII y XIX. En la Biblioteca de Escuela Normal de Zacatecas (BENZ), hay escritos referentes a la enseñanza de las ciencias experimentales. Otra fuente importante es el Archivo Histórico de la Universidad Autónoma de Zacatecas (AHUAZ), donde se pueden recuperar informes académicos, planes de estudio de diversos periodos y libros de texto. La revisión de trabajos de titulación o tesis de los egresados del Instituto de Ciencias, son fuentes primarias para el estudio de la recepción de la ciencia moderna. En la ciudad de México, en la Biblioteca del Instituto de Astronomía de la UNAM (BIA), hay un fondo reservado sobre astronomía del siglo XVIII. La Sociedad Mexicana de Historia de la Ciencia (SMHCYT), cuenta con una biblioteca especializada en historia de la ciencia mexicana, así como en el Archivo General de la Nación (ANG); la colección fondo Lafragua de la Biblioteca Nacional de México (FRBN); y el fondo reservado de la Biblioteca del Palacio de Minería (BPM). 8. Cronograma de actividades Año 2000 Semestre: agosto-diciembre. Seminarios obligatorios y optativos (agosto a diciembre). 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 Asistencia al XIII Encuentro del Pensamiento Novohispano (noviembre). Asistencia al VII Congreso Mexicano de Historia de la Ciencia y la Tecnología (noviembre). Visita de reconocimiento a archivos locales (diciembre). Año 2001 Semestre: enero-julio. Seminarios obligatorios (marzo–junio). Seminario interinstitucional de Historia de la Ciencia, coordinado por el Dr. J. José Saldaña, Doctorado en Historia de la UAZ y Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, (inicia a finales de febrero, con sesiones en ambas instituciones educativas). Presentación del protocolo de tesis (23 de febrero). Presentación del protocolo de investigación en las Jornadas de Investigación de la UAZ, 2000 – 2001 (junio). Participación en el XXI Congreso Internacional de Historia de la Ciencia (julio). Semestre: agosto-diciembre. Investigación documental en archivos locales (agosto-septiembre). Investigación documental en archivos de la ciudad de México (octubre-noviembre). Entrevista con asesores para revisar avances del trabajo de tesis (noviembre). Participación VIII Congreso Mexicano de Historia de la Ciencia y la Tecnología (noviembre). Año 2002 Semestre: enero-julio. Investigación documental en archivos del extranjero (enero-febrero). Redacción de tesis (marzo-junio) Semestre: agosto-diciembre. Revisión de tesis (agosto-octubre). Correcciones, redacción final e impresión de tesis (noviembre). Examen de grado (diciembre). 9. Fuentes documentales para la historia de la ciencia en Zacatecas, siglos XVIII y XIX .*** A Album histórico-gráfico, Zacatecas, Editado por el Depto. de publicidad del periódico Orientación, Zacatecas, México, 1932. [Primer centenario del Instituto de Ciencias]. *** Proyecto de una base de datos. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 Amador, Elías, Elementos de geografía del Estado de Zacatecas, Tipografía de la Escuela de Artes y Oficios, Guadalupe, Zacatecas, México, 1894. Amador, Elías, Noticia estadística de Zacatecas, Tipografía de la Escuela de Artes y Oficios, Guadalupe, Zacatecas, México, 1892. Amador, Elías, Bosquejo histórico de Zacatecas, Tipografía del Hospicio de Niños, Guadalupe, Zacatecas, México, 1906, 2 tomos. Amaro Peñaflores, René, La educación en Zacatecas durante el siglo XIX, Revista Fuentes, Estudios Humanísticos y Sociales, vol.1, núm.1, Zacatecas, México, 1999. Anuario de Historia, Centro de Investigaciones Históricas, Universidad Autónoma de Zacatecas, Editorial Jus, S.A., México, números uno y dos, 1979, 1980. Árbol y Bonilla, José, El paso próximo de Venus por el disco solar, Imprenta del Hospicio de Niños de Guadalupe, dirigida por Irineo Ruíz, Zacatecas, México, 1882. Árbol y Bonilla, José, El eclipse anular de Sol, del 5 de marzo de 1886, Imprenta del Hospicio de Niños, dirigida por Irineo Ruíz, Zacatecas, México, 1884. 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Colegio de San Luis Gonzaga 1754-1767 Gramática latina Filosofía 1786-1823 Latín Filosofía Teología moral y escolástica. 1824-1825 Latín Filosofía Teología moral y escolástica Constituciones generales y del estado, economía política. 1826 Gramática Latina Filosofía, cursos de: lógica, metáfisica y ética. Matemáticas, cursos de: aritmética, álgebra, geometría y trigonometría plana y cálculo infinitesimal. Física, cursos de: propiedades generales, dinámica, hidrodinámica, óptica y. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 Química, cursos de: química práctica. Minería, cursos de: origtonocia, geonogcia, conocimiento de rocas, artes de minas, geometría práctica y subterránea (topografía). Medicina y Botánica. Jurisprudencia, cursos de: derecho natural, de gentes y público, derecho patrio y canónico, y retórica profana. Teología, cursos de: reglas de religión y dogma, moral, historia eclesiástica y retórica sagrada. 1828 Segunda clase de enseñanza: Gramática general, castellana, latina y francesa. Aritmética, álgebra y geometría. Lógica, retórica e ideología Física y geografía Química y botánica. Moral, derecho natural y estadística. Tercera clase de enseñanza: Derecho político, constituciones generales y del estado, economía política. Jurisprudencia civil. Derecho canónico, concilios e historia eclesiástica Instituciones dogmáticas y morales, sagrada escritura. Instituciones médicas, anatomía descriptiva y práctica. Casa de Estudios de Jerez. 1832-1835 Gramática latina Filosofía Derecho civil y patrio Historia eclesiástica y derecho canónico. Idioma francés Economía política. Instituto Literario 1837 Escritura, Dibujo. Aritmética, geometría. Geografía. Latín Filosofía Idioma francés. Derecho civil y canónico. 1838 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 1ª. de Latinidad 2ª. de latinidad. Filosofía Medicina Derecho canónico y civil. Idioma francés Academia de elocuencia Academia de dibujo. 1839 Gramática latina Francés Jurisprudencia Medicina Academia de dibujo. Academia de Bellas Artes. 1843 Secundaria o preparatoria. Preparación al idioma latino. Traducción latina Idioma francés Lógica y física Jurisprudencia Medicina Dos academias, dibujo y Bellas Artes. 1844 Gramática castellana Gramática latina Idioma francés. Anexo 3: Esbozo cronológico de la difusión e institucionalización de la ciencia moderna en Zactecas. 1732.Trabajos de astronomía de posición: determinación de la longitud de Zacatecas. Observación de algunas estrellas brillantes visibles en Zacatecas. Construcción de instrumentos astronómicos: astrolabios y cuadrantes geométricos de tres varas de diámetro. Se mencionan las tablas rudolfinas de Kepler. 1754. Instauración de la cátedra de filosofía, en el Colegio de San Luis Gonzaga. Los contenidos del curso eran: lógica, metafísica y ética. 1826. Establecimiento de los cursos de: aritmética, álgebra, geometría y trigonometría plana, propiedades generales, dinámica, hidrodinámica, óptica, cálculo infinitesimal y química práctica, en el Colegio de San Luis Gonzaga. Se instala la ciencia experimental. 5as Jornadas de Investigación Universidad Autónoma de Zacatecas 25 al 29 de Junio del 2001 Trabajo: HE/UDH-18/075 1828. Establecimiento de los cursos de: matemáticas puras, aritmética, álgebra, geometría, física, geografía, química, botánica y estadística, para los alumnos de segunda clase de enseñanza en el Colegio de San Luis Gonzaga. 1832. Establecimiento del curso de filosofía, en la casa de estudios de Jerez. 1837. Establecimiento del curso de filosofía, en el Instituto Literario. 1843. Establecimiento del cursos de lógica y de física, para los alumnos de secundaria o preparatoria de Instituto Literario. 1844. Instauración del curso de cosmografía en el Instituto Literario. 1849. Para el estudio del curso de cosmografía y geografía, los alumnos del Instituto Literario disponían de un planetario, dos esferas grandes, cuatro pequeñas un sextante, más desde luego, el despejado y frío cielo zacatecano. Para el curso de física, una máquina eléctrica con dos botellas de Leiden, dos barómetros, un aparato magnético, un estroboscopio, un prisma de cristal de calcita, una caja de figuras geométricas y un cuadrante con su nivel. 1851. La enseñanza secundaria se encontraba reducida a límites muy estrechos, a la profesión de abogados. Se carecía de conocimientos científicos. Llega a Zacatecas un grupo de profesores europeos, versados sobre de los adelantos científicos de su época. Durante su estancia tuvieron una notable participación en la nueva orientación política académica del Instituto Literario de García. 1860. Arriba a Zacatecas Ignacio Hierro, médico cirujano, farmacéutico, ingeniero de minas y ensayador de metales, profesor de la Escuela Práctica de Minas de Fresnillo y profesor fundador de la Escuela Nacional de Ingenieros. 1867. Apertura de las carreras en medicina, ingeniería, ensayador de metales, profesor en farmacia y profesor en partos. La institución recibe el nombre de Instituto Literario de García. 1876. Inauguración del observatorio meteorológico en el Instituto de Científico y Literario. 1882. Inauguración del observatorio astronómico en el Instituto de Científico y Literario. Publicación del artículo: El paso de Venus por el Disco Solar de José Árbol y Bonilla. 1887. Publicación del texto de cosmografía elemental de José Árbol y Bonilla. 1906. Inauguración de observatorio meteorológico situado en el cerro de la bufa, del Instituto de Científico y Literario. Aparece en el mes de marzo primer número del boletín mensual del observatorio astronómico-meteorológico de Estado. Pruebas de transmisión y recepción de señales radiotelegráficas realizadas por Manuel Medina Peralta y Manuel Bonilla, utilizando transmisores de chispa con bobina Rumkorff y receptores de galeana. 1913. Se publica el último número del boletín mensual del observatorio astronómicometeorológico del Estado.