COMUNICADO A LAS APYMAS _PAI,British. 1-12-15_ Herrikoa.pdf

Juan M. Güelbenzu, 38-bajo
FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES
Teléf. y Fax 948 24 50 41
DE PADRES Y MADRES DEL
ALUMNADO DE NAVARRA
E-mail: [email protected]
31005 PAMPLONA
Juan M. Gelbenzu kalea, 38 (etxebea)
COMUNICADO A LAS APYMAS
Las Federaciones de APYMAS mantuvimos, el pasado 1 de diciembre, una reunión con
la Presidenta del Gobierno y el Consejero de Educación para hablar sobre el programa
de aprendizaje en inglés (PAI).
Previamente a esta reunión, convocamossendas reuniones en Tudela y Pamplona,en
las que más de 40 APYMAs representadas por unos 80 padres y madres, pusimos
encima de la mesa razones suficientes para mantener el PAI, si bien solicitamos
medios, organización y un respaldo normativo que permita mantener la enseñanza de
nuestros hijos e hijas en inglés.
También criticamos la forma de actuar del gobierno anterior, que forzó la implantación
del programa con escasos medios, haciendo incluso peligrar su viabilidad futura, sin
atender a las necesidades reales del profesorado y sin una planificación que permitiera
una implantación tranquila.
En la mayoría de los casos,ha sido la voluntariedad del profesorado, la existencia en los
claustros de profesionales con la formación necesaria para impartir parte de su
docencia en inglés, así como el empuje de padres y madres, lo que ha permitido llegar
al punto de desarrollo actual del programa.
Las APYMAs reunidas, solicitaron la garantía de que nuestros hijos e hijas puedan
desarrollar la competencia lingüística en lenguas extranjeras en nuestros centros
públicos, incorporando una educación en inglés de calidad al currículo y dotando al
actual programa de un marco jurídico y competencial que permita uniformizar la
oferta educativa pública.
Y eso es lo que trasladamos a la Presidenta del Gobierno de Navarra, Uxue Barkos, y al
Consejero de Educación, José Luis Mendoza.
Solicitamos al gobierno que establezca las medidas que permitan arreglar aquellas
situaciones irregulares que ha dejado el anterior gobierno de UPN. Solicitamos que no
se genere confrontación entre modelos educativos. Solicitamos un marco jurídico y
competencial que permita equiparar el PAI con los actuales modelos, o incluso que
pueda ser incluido dentro de los actuales modelos. Un marco que permita a las
familias conocer el funcionamiento en cualquier centro y que tengamos claras las
respuestas a las siguientes preguntas:
¿Qué pasa ante una repetición en el curso inmediatamente anterior al de
implantación?
¿Qué cambia en el paso de infantil a primaria?
¿Qué asignaturas se pueden y deben impartir en cada etapa?
¿Qué formación debe disponer el profesorado?
¿Cuál es el resultado de las evaluaciones individualizadas realizadas en 20 de los
centros British/PAI frente a las evaluaciones de los modelos D y A/G?
¿Y qué pasa en secundaria?
Solicitamos que loscentros públicos puedan ofrecer una enseñanza en inglés de calidad
que satisfaga la demanda educativa que las familias queremos para nuestros hijos e
hijas.
Pero también pedimos al Gobierno claridad en un tema tan sensible como la educación
de nuestros hijos e hijas. Claridad en decir lo que se quiere hacer. Evaluar si, pero con
el fin de mejorar, de detectar áreas de mejora y dotar de recursos al sistema para su
superación.
En la reunión del 1 de diciembre, la Presidenta nos trasladó las disculpas del Gobierno
por las formas y por haber errado en los mensajes que han dado hasta ahora. Nos
manifestó sucompromiso de que la oferta de matrículapara el próximo curso, sería
como la del actual,incluso en 3 años.
De todas formas nos emplazó a las Federaciones en la tercera semana de diciembre,
sin el ruido de fondo de las elecciones y tras el estudio que se está realizando, a
compartir las propuestas de cara al futuro.
Indicó que el objetivo del análisis también estaba enfocado en convertir el programa
en modelo, pero que la extensión necesita reformas importantes. Indicó que en
algunos centros no existe un proyecto de enseñanza del programa, lo cual era exigido
por la normativa.
La presidenta alabó el trabajo realizado en la implantación del programa por los
centros educativos, en muchos momentos sin medios, aunque indicó que en algunos
casos se había iniciado en contra de la comunidad educativa.
Nos trasladó el contenido de un informe,emitido en 2013 por la sección de recursos
humanos, en el que se alertaba de los problemas de personal que se podían generar
de mantener, en aquel momento, el ritmo de implantación del programa. Problemas
producidos por la falta de profesorado suficiente, con la debida cualificación,por la
movilidad de profesorado estable que no posee la cualificación en inglés, y por la
excesiva interinidad de los claustros.
En cuanto a la extensión de la oferta en secundaria, nos manifestaron que el
departamento está trabajando para que, en los IES de referencia, haya una oferta de
dos e incluso tres áreas, además de la asignatura de inglés, que permita alcanzar las810 horas de docencia en este idioma.
En cuanto al acuerdo entre el Ministerio de Educación y el British Council para
mantener los centros British, el gobierno no se mostró en condiciones de garantizar su
continuidad, debido en parte, a que no depende solo de él.
En la reunión se exigió que se trasladara a las Federaciones, toda la información
relevante que permita conocer el desarrollo del programa, incluidoslos informes del
nivel adquirido por el alumnado, aunque el gobierno insistía en recalcar que solo
incidían en los resultados académicos, sin tener en cuenta la organización del centro.
Tenemos que reconocer que si bien el lenguaje utilizado era tranquilizador, quizás no
se ha logrado convencer totalmente a las APYMAs de la continuidad del programa, y
por tanto, deberemos esperar a la cita de finales de diciembre y valorar la
participación en las movilizaciones que con el objeto de defender la viabilidad del
programa se han convocado en los próximos días.
JUNTA DE HERRIKOA
PAMPLONA/IRUÑA/04-12-2015
Fdo.: Santiago Álvarez Folgueras, presidente