Mucha pantalla, peores notas (La Vanguardia 29.01.15).pdf

La Vanguardia
Fecha Publicación: jueves, 29 de enero de 2015
Página:
24 24,
LA 25
VANGUARDIA
Nº documentos: 2
Recorte en color
% de ocupación: 141,02
JUEVES, 29 ENERO 2015
Tendencias
Valor: 37305,27€
Periodicidad: Diaria
Tirada: 100.931
Difusión: 85.374
La educación en el buen uso de las TIC, asignatura pendiente
Mucha pantalla,
peores notas
El fracaso escolar es mayor entre los alumnos
‘enganchados’ al ordenador e internet
MAITE GUTIÉRREZ
Barcelona
D
eja ya el móvil”,
“deja la tableta”, “deja el ordenador”. Es decir esta frase y
la mayoría de
los adolescentes fruncen el ceño.
Pero hay que saber parar y hacer
un buen uso de la tecnología. Porque “engancharse” a internet, al
ordenador o al móvil repercute
en los resultados escolares.
Esto concluye uno de los mayores estudios sobre la utilización
de los aparatos tecnológicos entre los alumnos de ESO. Investigadores de la UAB, el Institut Català de la Salut y BlanquernaURL han analizado la utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en
5.538 estudiantes de secundaria
del Vallès Occidental durante el
curso 2010-2011. Y los resultados
dejan claro una cosa: los adolescentes que pasan más de tres ho-
¿Y los padres?
1. Creen espacios de
diálogo y crítica sobre el
uso y el consumo de
tecnología
2. Establezcan un clima
de confianza para que sus
hijos sepan que pueden
contar con ustedes
3. Interésense por lo que
consumen en el móvil, el
ordenador o la tableta
4. Jueguen y naveguen
con ellos
5. Pacten horarios y usos
y sean coherentes con los
acuerdos tomados. Den
ejemplo en el uso del
ordenador y el móvil
TRE S HO R AS DIA RIA S DE PC
Por encima de este
tiempo el fracaso
escolar se dispara
entre los adolescentes
SUP E RVI SI ÓN
La falta de control
de los padres también
daña los resultados
escolares
ras diarias con el ordenador van
peor en clase. “Hablamos del
tiempo en el que hacen un uso lúdico del ordenador y no un uso
educativo”, aclara Raquel Muñoz, autora principal del trabajo.
Por ejemplo, consultar el correo
electrónico, actualizar el Facebook, colgar una foto en Instagram o comprar algo a través de
la red.
Cuantas más horas frente al ordenador y menos supervisión de
los padres, peores notas. El fracaso escolar llega al 16% entre el
alumnado que utiliza el ordenador menos de una hora al día; al
17% en el grupo que está frente a
este aparato entre una y dos horas y al 20% de los que “consumen” PC entre dos y tres horas.
A partir de las tres horas diarias,
el fracaso escolar se dispara y
afecta al 29% de alumnos.
Entonces, ¿los que no acceden
nunca al ordenador de forma lúdica son los más listos? Resulta
que no. El 27% de los adolescentes que no toca un PC o portátil
–una minoría– también tiene un
rendimiento escolar bajo.
Los investigadores han realizado una enorme foto fija de los
usos tecnológicos de los adolescentes y preparan otro trabajo sobre el riesgo de adicción. En este
analizarán con más profundidad
la relación entre el fracaso escolar y un “abuso” de las TIC. Pero
ya pueden aventurar algunas hipótesis. “Es posible que los chicos más consumidores de tecnología presenten una actitud más
negativa hacia el estudio, que se
dediquen menos”. También que
tengan una personalidad que les
hace más proclives a engancharse, ya sea al móvil a internet o a
las drogas. A esto se sumaría que
las normas en casa podrían ser
DRO G AS Y ALCO HO L
6. En la medida de lo
posible, coloquen los
aparatos tecnológicos en
espacios comunes
7. Intenten combinar
otras actividades de ocio
con las puramente
dedicadas al ocio
tecnológico
8. Expliquen que internet
tiene su propio código, y
que la gente puede crear
una nueva identidad y
ocultar información
9. Antes de publicar datos
personales en internet
hay que pensárselo dos
veces, sobre todo cuando
no conocemos al
interlocutor de forma
personal
10. Instalen un
cortafuegos y un buen
antivirus en el ordenador
para navegar de forma
segura
El abuso de las TIC
está asociado a un
mayor consumo de
sustancias
M I PRIMER MÓ VIL
El 89% de los jóvenes
tiene un teléfono
antes de cumplir
los 13 años
más laxas, que los padres no se
hayan preocupado lo suficiente
por lo que hacen. “Pero todo esto
está por ver”, insiste Muñoz.
En el caso de los que no se conectan nunca, “intuimos una falta de motivación general; porque
si casi todos los encuestados
tienen ordenador en casa, ¿cómo
es que existe un grupo que no lo
utiliza?”, se pregunta esta investigadora.
Y otra cuestión que tener en
cuenta: el estudio se realizó en el
curso 2010-2011, cuando el uso
de WhatsApp y de los móviles
con conexión a internet no estaba tan extendido entre los alumnos de ESO como ahora. Muñoz
cree que si el análisis se realizara
este año, además del ordenador,
Chicas, más redes.
Chicos, más juegos
Uso de internet según sexo,
en porcentaje
Chicos
Chicas
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Correo
Chats
Juegos online
Redes sociales
Uso escolar
Compras
FUENTE: Joves i TIC
LA VANGUARDIA
hablaríamos del móvil. De hecho, la edad a la que los alumnos
tienen su primer teléfono baja cada vez más. El estudio señala que
el 89% de los jóvenes tiene su primer móvil antes de los 13 años. Y
en 4º de ESO sólo un 5% carece
de este aparato.
El trabajo apunta a otra relación preocupante: los adolescentes que usan de forma intensiva
estas tecnologías y cuyos padres
no están por ellos también consumen más alcohol, tabaco y drogas. Por ejemplo, en primero de
ESO, el 11% de los alumnos que
están frente al ordenador más de
tres horas al día se han emborrachado en alguna ocasión, y el
10% ha probado la marihuana.
En cambio, entre los que usan el
PC menos de tres horas diarias
los porcentajes bajan a un 4% y
un 2% respectivamente. Aquí podría entrar en juego el factor “personalidad” y ambiente familiar.
¿Son malas entonces las tecnologías? “En absoluto”, dice rotun-
La JUEVES,
Vanguardia
29 ENERO 2015
T E L E F Ó N I C A 201 4
Recorte en color
LA VANGUARDIA 25
TENDENCIAS
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Todos los días
E S 24,
T UD25
IO DE
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El 99% de los jóvenes de
L
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N
Nº documentos: 2
entre 16 y 24 años
navega por internet
cada día
% de ocupación: 141,02
Fuera de casa
Redes sociales
Al despertarse
Los jóvenes se conectan sobre
todo fuera de casa a través de
su teléfono móvil
Un 94,5% de los que tienen entre
16 y 24 años reconoce haber
entrado en Facebook, Twitter o
Tuenti en los últimos tres meses
La mitad de los
norteamericanos miran
su cuenta en Facebook
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Periodicidad: Diaria
Tirada: 100.931
Difusión: 85.374
Una investigación de la UOC y la UB
permite relacionar el movimiento de la
vista con las dificultades del aprendizaje
El lenguaje a
través de los ojos
BARCELONA Europa Press
N
o investigaban específicamente sobre
ello, pero lo detectaron gracias a la técnica eye-tracker, un aparato del
que tan sólo hay una docena en
Catalunya, que registra los movimientos oculares y que se utiliza para estudiar la percepción
visual y la lectura, pero también
para saber cómo se comprende
y produce el lenguaje oral al instante. Así, permite conocer cómo se procesa la información
del contexto visual y la información lingüística cuando se habla
o cuando se está escuchando,
puesto que los ojos informan
del grado de comprensión de
los niños.
De los resultados del estudio
realizado por el Grupo de Investigación en Cognición y Lengua-
(dibujo) de esta palabra. Además, cometen más errores cuando buscan un dibujo que se corresponde con una palabra que
escuchan. También son más lentos al nombrar palabras o describir los dibujos con frases y son
poco precisos al extraer la información importante de una escena, lo que significa que necesitan más tiempo para hablar,
comprender y aprender las palabras. Se trata de un trastorno invisible, puesto que las personas
que lo sufren no tienen ningún
déficit cognitivo, neurológico o
sensorial pero, en cambio, les repercute en el rendimiento escolar de una manera importante.
Los investigadores, dirigidos
por el director del máster universitario de Dificultades del
Aprendizaje y Trastornos del
Lenguaje de la UOC, Llorenç
Andreu, y la profesora agregada
Inseparables. Los
investigadores piden
campañas de educación
en TIC para los jóvenes
GETTY IMAGES
GETTY IMAGES
Lo que mueven los videojuegos
]El mercado del videojuego movió 763 millones de
euros el pasado año en España, lo que supone un crecimiento del 31% respecto a
los datos registrados en
2013 y alcanza niveles registrados en el 2008, antes de
la crisis económica, según el
estudio elaborado por EAE
Business School. El estudio
desvela que el 94,1% de los
videojuegos que se venden
en España son para videoconsola, frente al 92,5% del
2013, lo que supone un volumen de negocio de 718 millones de euros. Por su parte,
el 5,9% restante corresponde a videojuegos para ordenadores, con una cifra de
negocio de aproximadamente 45 millones de euros. De
acuerdo con EAE Business
School, España ocupa la
zona media de inversión en
el ranking por países, por
delante de Italia, con 747
millones de euros, pero por
debajo de las principales
economías europeas, como
Alemania, Francia y Reino
Unido. De cara al futuro, el
informe prevé que el mercado español de videojuegos
crezca hasta los 890 millones de euros en 2018, un
crecimiento del 16,71% respecto la cifra actual y un
aumento anual superior al
4% en los próximos cuatro
años. Respecto al gasto en
videojuegos por habitante,
EAE Business School pronostica que en el 2018 cada
español gastará 19,12 euros.
da Muñoz. Los autores del estudio no son ningunos tecnófobos y
defienden las inmensas posibilidades que ofrecen la tecnología y
el acceso a internet. Pero sí consideran crucial la “educación
TIC”. “Necesitamos campañas
de prevención en primaria y ESO
sobre el mal uso de la tecnología,
antes de que aparezca la conducta de riesgo”, subraya Muñoz. Así
se evitarían posibles adicciones y
una bajada de los resultados escolares. En este sentido, la investigación llama la atención sobre el
curso en el que se difunden las
campañas de prevención sobre
drogas, tabaco y alcohol. La mayoría en 4º de ESO, cuando el
consumo de sustancias sube sobre todo entre 2º y 3º de ESO.
Los padres, por su parte, deberían acompañar a sus hijos en estas actividades y supervisarlos,
añade el estudio. Dos tercios de
los jóvenes de 15 y 16 años navegan solos y el 62% no tiene normas para acceder a la red.c
Un niño lee en su cama antes de dormir
je (Grecil), formado por investigadores de la UOC y la UB. se
demuestra que el 75% de los niños con trastorno específico de
lenguaje (TEL) tienen un bajo
rendimiento académico y el
95% reciben algún tipo de atención relacionada con la lengua.
El fracaso escolar en España
se sitúa en un 14% en la enseñanza primaria. En este sentido, la investigación apunta a
que las dificultades y los trastornos del aprendizaje son una de
las causas principales de este
fracaso. Para alcanzar estas conclusiones, los expertos analizaron a 452 niños –de entre 5 y 12
años–, de los cuales 64 tenían
un trastorno específico de lenguaje. Los resultados muestran
que los niños con TEL tienen
una velocidad de procesamiento menor, es decir, que son más
lentos en comprender una palabra y buscar el referente visual
El estudio demuestra
que los niños con
trastorno específico
del lenguaje tienen
más fracaso escolar
de la facultad de Psicología de
la UB, Mònica Sanz Torrent,
afirman que “las autoridades
educativas y el profesorado no
son del todo conscientes del
trastorno ni de que detrás de
muchos fracasos escolares hay
dificultades con la herramienta
más importante de nuestro pensamiento, el lenguaje. Un niño
con comprensión y producción
parcial muchas veces pasa más
desapercibido” y se puede entender su retraso por ser “introvertidos” o, al contrario, “vagos
o conflictivos”.c