Proyecto : La incorporación del cuaderno de hojas

El Jardín Online
Enviado por Gabriela Herrera
Proyecto:
Mi primer cuaderno
OBJETIVOS:
Que los niños....
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Se inicien en el proceso de utilización del cuaderno de hojas lisas ,
integrándolo a las múltiples actividades realizadas en la sala
Profundicen el proceso de apropiación de la lengua escrita de
manera de que construyan relaciones entre los contenidos nuevos y
los ya existentes, favoreciendo las oportunidades para que ellos
mismos produzcan textos con diferentes propósitos lingüísticos.
Se acerquen a la representación convencional de la lengua escrita
ensayando formas personales de escritura y construyendo las
mismas a partir de referencias escritas que se irán enriqueciendo a
través de múltiples portadores de texto.
Se apropien del sistema de numeración, a partir del conteo oral,
empleando el mismo en diversas situaciones cotidianas.
Que los niños se acerquen a la representación convencional del
número a través de comparaciones de los distintos registros
personales y la lectura y escritura de números en variadas
situaciones, ensayando formas personales de registro a partir la
utilización de la banda numérica.
MATEMÁTICA
PROPÓSITOS
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en
juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los
niños han construido fuera de la escuela.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las
representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones y las
medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
CONTENIDOS:
Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes
situaciones.
Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o
números.
Lectura de números.
Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual
que.
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Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.
Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectángulos y
triángulos. Reconocer una figura en diferentes posiciones.
Inicio en el uso de la regla como herramienta para trazar líneas
rectas (para unir dos puntos, para prolongar segmentos, para trazar
una línea recta siguiendo las líneas de una cuadrícula).
Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del
año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en
el uso del calendario para determinar algunas duraciones.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROPÓSITOS
Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la
apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes,
para re-conceptualizarlos y construir otros nuevos.
Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la
constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la
sala y en el jardín.
CONTENIDOS
Adecuar progresivamente el registro a la situación comunicativa,
llegando a sustituir en las ocasiones que lo requieran el registro
cotidiano, por el formal.
Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas
por el grupo.
Manifestar sensaciones y sentimientos.
Preguntar sobre algún aspecto de la actividad planteada que no se
haya comprendido.
Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la
actividad propuesta.
Explorar libremente los textos de manera habitual.
Explorar los textos conocidos para circunscribir el fragmento que
se va a leer.
Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada
en los textos.
Emplear índices para encontrar información con autonomía creciente
(usar índices, títulos, numeración de páginas, ilustraciones).
Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos
propósitos.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar
memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos,
jugar con el lenguaje).
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Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la
información que se incluirá y la que se obviará, el orden de
presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.
Indagar sobre el contenido del texto a escribir.
Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para
que quede mejor y comunique lo que el autor o los autores
pretenden.
Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué
dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
Solicitar la lectura de otros textos frecuentados para consultar qué
escribir y cómo hacerlo.
Intercambiar con otros acerca de lo que se está escribiendo.
Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias
escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas,
libros, etcétera).
Escribir su propio nombre de manera convencional.
ACTIVIDADES PREVIAS Al INICIO DEL TRABAJO EN EL CUADERNO
La propuesta de trabajo se realizará de manera que las distintas actividades se
realicen en primera instancia a través de juegos corporales, canciones, invención de
historias, es decir trabajando con material concreto y propiciando el
enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y lógico-matemáticas del grupo.
Luego progresivamente trabajaremos en las hojas habituales de la sala (tamaño
oficio o similares) para luego pasar al cuaderno de nivel inicial en el momento que el
grupo se encuentre preparado para hacerlo.
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Exploro Material gráfico y busco cosas que sirvan para leer
diferenciándolas de otras que no puedan ser leídas.
Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.
Busco y clasifico letras y números. Formo con ellos distintos grupos.
Copio mi nombre e identifico mis trabajos.
Identifico letras “intrusas” en mi nombre
Identifico mi nombre entre los de algunos compañeros de la sala.
Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con una
línea.
Trabajo con el cartel de mi nombre, armando historias con mis compañeros
y siguiendo una secuencia.
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Realizo juegos de identificación de mi nombre en una ronda, con los carteles
en el centro.
Loterías de letras. Sobre el cartel de mi nombre juego a la lotería, tratando
de completarlo rápidamente.
Realizamos grupalmente el control diario de asistencia, el registro del
tiempo y otros.
Planificamos en el pizarrón las actividades diarias con cuadros numéricos
correlativos y estableciendo secuencias temporales.
Registramos recetas de Cocina, con ayuda de la seño. Utilizamos gráficos y
ensayamos formas de registro.
Realizamos el calendario de la sala, llevando el registro mes a mes de los
días de clase. Los nenes registrarán copiando y tratando de adecuar sus
rasgos a las formas convencionales, para indicar día y número.
Anticipo contenidos de un texto o foto, leo noticias del diario o material
aportado a la sala, según la temática.
Realizo textos con diferentes propósitos; escribo una nota para papás, un
mensaje a otra sala, tarjetas de invitación a reuniones, una carta a un
amigo, etc.
Creo rimas para los nombre de los compañeros
Armo un diccionario en la sala con imágenes y palabras.
Establezco relaciones entre palabra e imagen
Escribo como puedo el nombre a distintas imágenes y objetos
Juegos con aplausos y canciones
Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia
Realizo rompecabezas de figura humana, creados por los niños ,con tres
cortes o más , según el grupo
Realizo correspondencias término a término entre figuras y fichas sueltas
Realizo correspondencias por asociación de imágenes ( Ej: plato y taza)
Clasifico figuras geométricas por tamaño, por color y por forma (con
variación de criterio)
Trabajo en la creación de la banda numérica empleando materiales
concretos, clasificando, agrupando y determinando la cantidad de elementos
de cada conjunto. Luego empleo la banda construida en la lectura y
representación de cantidades.
Utilizo situaciones de conteo oral en distintos momentos, tanto dentro de
la sala como fuera de ella, registro de asistencia, registro del día, reparto
de materiales y hojas de trabajo, formación de grupo, etc.
Anotamos en el calendario cuando vamos de paseo y otros acontecimientos
importantes ( cumpleaños)
Establecemos un orden para los nenes que van pasando, un orden para salir
de la sala o jugar a un juego.
Seriamos al grupo según la altura de sus integrantes.
Comparamos alturas y el crecimiento, registrando los cambios..
Registramos y realizamos diferentes mediciones utilizando distintas partes
del cuerpo
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Diferenciamos figuras geométricas, cuadrado, rectángulo y triángulo y los
identificamos. Busco realizarlas con el cuerpo, con ayuda de varios
compañeros.
Juegos de loterías, bingo domino cartas etc. Canciones que inviten a sumar y
restar
ACTIVIDADES PROPIAS DEL CUADERNO DE HOJAS LISAS:
Cada vez que se realicen actividades en el cuaderno de hojas lisas, se trabajará
la consigna en forma grupal, el tiempo que sea necesario para el grupo, y se
realizarán las siguientes actividades:
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Se escribirá la fecha, primero en el pizarrón y luego en el margen superior
en la hoja del cuaderno
Se intercalarán actividades de lectoescritura y matemáticas en forma
sucesiva.
Al finalizar el trabajo, escribirán su nombre o nombre y apellido.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROPUESTAS
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Copio mi nombre y me dibujo - “Así soy yo”
Dibujo a mi familia y les coloco el nombre- Esta es mi familia”
Busco en diarios y revistas que sirvan para leer diferenciándolas de otras
que no puedan ser leídas.(imágenes y textos)
Marco con color donde hay letras, en base a imágenes de objetos de
supermercado
Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.
Busco y clasifico letras y números. Formo con ellos distintos grupos.
En una nube con letras y números, circulo de un color unos y de otro color
otros
Formo el nombre propio con letras sueltas.
Identifico letras “intrusas” en mi nombre
Reconozco palabras cortas y largas, pego a una lado y a otro de la hoja
Identifico mi nombre entre los de algunos compañeros de la sala.
Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con una
línea.
Dibujo e intento escribir cosas que comiencen como mi nombre
Realizo textos con diferentes propósitos; escribo una nota para papás, un
mensaje a otra sala, tarjetas de invitación a reuniones, una carta a un
amigo, escribimos una receta hecha en la sala, etc.
Busco e identifico las letras de mi nombre en un texto.
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Dibujo vocales, las identifico y busco palabras de comiencen como., esto lo
realizaremos con figuritas , imágenes recortadas o dibujos de los nenes
Establezco relaciones entre palabra e imagen. Uniendo con una línea la
palabra que creo identifica a la imagen.
Escribo como puedo el nombre a distintas imágenes y objetos
Identifico la palabra que designa a un objeto entre varias
Identifico palabras que comiencen igual entre varias imágenes
Establezco correspondencias entre figuras geométricas semejantes, a un
lado y otro de la hoja del cuaderno (con figuras recortadas en cartulina que
deberán agruparse)
Clasifico figuras geométricas según similitudes y diferencias, le coloco
nombre a cada grupo construido. Registro la cantidad
Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia dibujadas
por cada alumno
Realizo rompecabezas de figura humana, con tres cortes o más , con
dibujos de cada alumno
Realizo correspondencias por asociación de imágenes ( Ej: plato y taza)
Realizo seriaciones de entre 5 y 10 elementos (bastones, dibujos , etc)
Clasifico figuras geométricas por tamaño, por color y por forma (con
variación del criterio)
Recorto y pego imágenes de revistas de supermercado y las agrupo según
mi propio criterio. Señalo donde están escritos los números
Juegos de loterías grupales , pequeños grupos o de forma individual
Dibujo tantos como dice el número....
Cuento los dibujos y registro la cantidad correspondiente
Realización de sumas y restas sencillas de materiales
ofrecidos por la
docente
Se realizarán juegos con el dado gigante, registrando en el cuaderno la
cantidad que indica el dado y sumando los puntos obtenidos.
Se realizarán votaciones y registro de los presentes y ausentes.
Represento una secuencia de actividades realizada en la sala
Juego del dominó, con fichas confeccionadas en pequeños grupo
Ordeno la serie numérica dada
Recursos y materiales: hojas. Cuaderno, lápiz negro, lápices de colores, revistas,
folletos, libros, diarios etc.
EVALUACIÓN
La observación directa, la resolución de las actividades, participación y registro
de las mismas.
Sección; 3ª D
Docente: Gabriela Herrera
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