Guía de estudio para la materia de Biología IV.

Guía de estudio para la materia de Biología IV.
Responder las siguientes preguntas.
1. Distinga entre los siguientes conceptos: heterótrofo/autótrofo; autótrofo
quimiosintético/autótrofo fotosintético; procariota/eucariota; microscopio
óptico/microscopio electrónico de transmisión/microscopio electrónico de barrido.
2. ¿Por qué habrían sido necesarias fuentes de energía para la síntesis de moléculas
orgánicas simples en la Tierra primitiva?
3. Aunque hay cierta incertidumbre acerca de la mezcla exacta de gases que
constituyeron la atmósfera primitiva, hay acuerdo general en que no había oxígeno
libre. ¿Qué propiedades del oxígeno hubieran hecho la evolución química improbable
en una atmósfera con O2?
4. Un acontecimiento crucial en el origen de la vida fue la formación de una membrana
que separó los contenidos de las células primitivas del medio circundante. ¿Por qué
fue esto tan crítico?
5. ¿Por qué los científicos no se inclinan por el DNA como el primer polímero
autorreplicante?
6. Algunos científicos piensan que en otros planetas de nuestra galaxia puede haber
cierta forma de vida. Si usted tratara de hallar esos planetas, ¿qué características
debería buscar?
7. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de estudiar células con el microscopio
electrónico de transmisión y con el microscopio electrónico de barrido? ¿Y cuáles las
que presentan microscopios ópticos especiales como el de contraste de fase, el de
interferencia diferencial y el de campo oscuro?
8. Distinga entre los siguientes conceptos: espectro de absorción/espectro de acción;
grana/tilacoide; estroma/espacio tilacoide; NAD+/NADP+; reacciones de captura de
energía/reacciones de fijación de carbono; fotosistema I/fotosistema II; fotosíntesis
C3/fotosíntesis C4
9. Prediga qué colores de la luz podrían ser más eficientes para estimular el crecimiento
de las plantas (éste es el principio de las lámparas especiales usadas para iluminar las
plantas)
10. Dibuje un cloroplasto e indique todas sus membranas y compartimientos. ¿De qué
forma la estructura del cloroplasto se asemeja a la del mitocondrio? ¿En qué difiere?
11. Describa en términos generales los acontecimientos de la fotosíntesis.
12. ¿En qué se parecen la fotofosforilación y la fosforilación oxidativa? ¿En qué
difieren?Describa en términos generales los acontecimientos de la fotosíntesis.
13. ¿En qué se parecen la fotofosforilación y la fosforilación oxidativa? ¿En qué difieren?
14. Dada la escasez de ambientes muy salinos y la dificultad de sobrevivir en ellos,
explique en términos evolutivos por qué se hallan allí las halobacterias.
15. Considere la anatomía de la hoja de una planta C4. ¿En qué tipo de célula (del
mesófilo o de la vaina del haz vascular) esperaría usted que ocurran las reacciones
fotosintéticas de liberación de oxígeno? ¿Por qué? Esta localización de la liberación
del oxígeno, ¿incrementa o disminuye la fotorrespiración?
16. ¿Qué plantas espera usted que, en condiciones de alta intensidad lumínica, posean un
punto de compensación de CO2 más bajo, las C3 o las C4?, ¿Por qué?
17. Distinga entre los siguientes términos: ciclo celular/división celular;
mitosis/citocinesis; cromátide/cromosoma; centríolo/centrómero/cinetocoro.
1. Describa las actividades que ocurren durante cada fase del ciclo celular y el papel de
cada fase en el proceso completo de la división celular.
2. ¿Qué es un cromosoma? ¿Cómo se relaciona con la cromatina?
3. ¿Por qué nos referimos habitualmente a las cromátides como cromátides hermanas?
¿Cuándo se forman las cromátides hermanas? ¿Cómo? ¿Cuándo comienzan a ser
visibles bajo el microscopio?
4. Describa la estructura del huso en una célula animal típica. ¿Cuál se supone que es
la función de cada uno de los grupos diferentes de fibras del huso?
5. ¿De qué manera difiere la división celular de las células vegetales de la división de
las células animales?
6. ¿Cuál es la función de la división celular en la vida de un organismo? ¿Cuál es la
función de la apoptosis?
7. ¿Qué es el factor promotor de la mitosis? ¿Qué ocurriría si una célula en G1
recibiera el factor promotor de la mitosis?
8. ¿Cuál puede ser la causa de la proliferación descontrolada de las células cancerosas?
9. ¿Cuál hubiera sido la explicación lamarckiana del desarrollo de la resistencia a
drogas en las bacterias? ¿De qué manera el experimento de los Lederberg refuta la
hipótesis de Lamarck acerca de cómo ocurre la evolución?
10. Darwin subrayó que cuando los mamíferos (gatos, cobras, ovejas, roedores, etc.)
fueron introducidos en islas remotas, frecuentemente prosperaban, pero que no
había mamíferos nativos en las islas, excepto murciélagos. ¿Puede usted explicar
por qué consideró que esto era importante?
11. ¿Podría el registro fósil demostrar que la evolución no ha ocurrido? En tal caso, ¿de
qué manera?
12. ¿Podría ser refutada la doctrina de la creación especial? En tal caso, ¿de qué
manera?
13. Desde la época de Darwin, los análisis bioquímicos y la microscopia electrónica han
descubierto muchas homologías nuevas. Mencione cinco.
14. Muchos de los argumentos de Darwin concernientes a la evolución estaban
centrados en las imperfecciones antes que en las perfecciones. ¿Puede explicar por
qué?
15. La investigación médica moderna, no sólo posibilitó un enorme mejoramiento de la
salud, sino que también aportó numerosos conocimientos acerca de los procesos
fisiológicos humanos. El éxito de esta investigación dependió, en gran medida, de
extrapolar los hallazgos hechos en otros organismos al Homo sapiens. ¿Sobre qué
fundamento descansa esta extrapolación?
16. Distinga los siguientes conceptos: taxonomía/sistemática; categoría/taxón;
género/especie; homología/analogía; fenética numérica/ cladística;
monofilético/parafilético/polifilético, sinapomorfía/simplesiomorfía.
17. ¿Por qué la clasificación biológica es jerárquica?
18. ¿En qué se diferencia la categoría especie del taxón especie y ambos conceptos del
de la especie biológica?
19. Compare, mediante un cuadro, las tres escuelas sistemáticas en cuanto al tipo y
número de caracteres que estudian, al tipo de árboles que obtienen, a qué
representan, y al reconocimiento de grupos polifiléticos, parafiléticos y
monofiléticos.
20. ¿Por qué las clasificaciones cladísticas representan hipótesis? ¿Qué historia
hipotética narran?
21. ¿Qué utilidad tienen los marcadores moleculares que cambian a tasas evolutivas
muy altas? ¿Y los que marchan a velocidades muy bajas?
22. ¿Cuáles son los caracteres que identifican a cada uno de los cinco reinos? ¿Y a los
tres dominios?
23. Distinga entre los siguientes términos: ovario/óvulo/ovocélula/semilla; gametofito
masculino/gametofito femenino/saco embrionario; polinización/fecundación;
anual/bienal/perenne.
24. En muchas plantas, la producción de polen en las anteras ocurre antes o después de
completarse el desarrollo del carpelo de la misma flor. ¿Cuáles son las
consecuencias de este cambio en las pautas temporales?
25. Las semillas de un pino (una gimnosperma) se liberan de los conos femeninos
solamente después de la exposición a un calor intenso, como en un incendio
forestal. Después de la liberación, las cubiertas rígidas de las semillas se rompen y
las semillas germinan. ¿Cuál sería la ventaja para este pino de la demora en la
liberación y germinación de sus semillas?
26. Dibuje un embrión dicotiledóneo en el momento de la liberación de la semilla.
Identifique cada parte, en términos del desarrollo futuro del cuerpo de la planta.
27. ¿Cuáles son las adaptaciones principales que permiten a las plantas sobrevivir a la
sequía periódica de las regiones templadas?
28. Distinga entre los siguientes términos: crecimiento exponencial/crecimiento
logístico; factores limitantes/capacidad de carga; factores densodependientes
/factores independientes de la densidad; especies oportunistas/especies en
equilibrio.
29. ¿Cuál sería el aspecto de la curva de supervivencia de una población de plantas
anuales? ¿Y de automóviles? ¿De salmones? ¿De mariposas? ¿De platos en un
lavaplatos?
30. Distinga entre patrones de distribución espacial al azar, agrupada y regular, y dé un
ejemplo de cada uno de ellos. ¿De qué manera la escala en que se estudien estos
organismos afecta el patrón de distribución?
31. Describa el diseño de un experimento de laboratorio que pruebe la hipótesis de que
los arvícolas de campo que viven en una población de alta densidad se reproducen
con una tasa menor que los que viven en una población de baja densidad.
32. Explique de qué manera cada uno de los siguientes factores afectarían la tasa de
crecimiento de una población: la edad de la primera reproducción; el tiempo entre
generaciones; la mortalidad prerreproductiva; la mortalidad posrreproductiva; la
longitud del período de cuidado parental.
33. Imagine una especie hipotética en la cual un determinado individuo vive sólo 48
horas y produce sólo dos hijos. ¿Cómo es posible que este individuo pueda lograr
una mayor eficacia biológica que un individuo de vida más larga que produzca 100
hijos? Explíquelo en términos evolutivos.
Responde las siguientes preguntas, toma en cuenta las posibles respuestas que se te dan:
1.-En una planta, en condiciones normales de desarrollo y óptima iluminación, el
fotosistema II dejó de intervenir debido a que:
1.
los citocromos del proceso fotosintético intervienen en la cadena
respiratoria
2.
hay un exceso de CO2 en el mesófilo de la hoja
3.
hay un alto contenido de ATP y de NADP
4.
hay un alto contenido de NADPH
2.-El concepto de Darwin acerca de cómo ocurre la evolución tiene varias premisas.
a. Los organismos engendran organismos similares; en otras palabras, hay estabilidad
en el proceso de la reproducción.
b. En la mayoría de las especies, el número de individuos que sobreviven y se
reproducen en cada generación es pequeño en comparación con el número total
producido inicialmente.
c. En cualquier población dada, ocurren variaciones aleatorias entre los organismos
individuales, algunas de las cuales son hereditarias, es decir, no son producidas por
el ambiente.
d. La interacción entre las variaciones hereditarias -surgidas al azar- y las
características del ambiente determinan en grado significativo cuáles son los
individuos que sobrevivirán y se reproducirán y cuáles no. Algunas variaciones
permiten que los individuos produzcan más descendencia que otros.
e. Dado un tiempo suficiente, la selección natural lleva a la acumulación de cambios
que provocan diferencias entre grupos de organismos. De los enunciados anteriores,
pertenecen a la Teoría de Darwin:
1.
b, c, d y e
2.
a, b, c y d
3.
todas
4.
dye
3.- Por siglos, los naturalistas han intentado describir y explicar la diversidad del mundo
natural. A esta tarea se la ha denominado sistemática. Como cualquier disciplina científica,
la sistemática genera hipótesis que los biólogos ponen a prueba diariamente a través de su
trabajo de campo y de laboratorio.
Algunos conceptos de la teoría sistemática son:
a. La taxonomía es el área del conocimiento encargada de establecer las reglas de una
clasificación
b. La naturaleza jerárquica de la clasificación biológica surge como una consecuencia
del proceso de evolución de las especies
c. La sistemática filogenética sostiene que las clasificaciones biológicas deben
representar un único proceso, la formación de linajes independientes a partir de un
ancestro común
d. Los cladistas se basan en el reconocimiento de un tipo especial de homologías, las
compartidas por un grupo de especies y que, a la vez, derivan de un ancestro
común; a estos caracteres se los denomina sinapomorfías
De los enunciados anteriormente, son verdaderos:
1.
a, b y c
2.
b, c y d
3.
Todos
4.
Ninguno
3.- De las siguientes imágenes da el nombre de cada una de sus partes señaladas con
números o líneas y su función.
Dar el Nombre del proceso y etapas señaladas por líneas.
Nombre de lo representado en la figura y partes señaladas por las líneas.
Nombre de los tipos de
transporte membranal
representados