PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Murcia
Cultura Clásica
3
ESO
edebé
PROGRAMACIÓN DE AULA:
Programación de las unidades didácticas
© grupo edebe
1
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ÍNDICE
Unidad
Página
Unidad 1
3
Unidad 2
15
Unidad 3
27
Unidad 4
39
Unidad 5
51
Unidad 6
63
Unidad 7
75
Unidad 8
87
Unidad 9
99
Unidad 10
111
Unidad 11
123
Unidad 12
135
Unidad 13
147
Unidad 14
159
Unidad 15
171
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 1
COMPETENCIAS BÁSICAS
Cultural y artística
• Valorar la importancia del patrimonio
artístico y cultural para acceder al
conocimiento de las sociedades del
pasado.
• Reconocer e interpretar elementos de
la mitología clásica en manifestaciones
artísticas.
Autonomía e iniciativa personal
• Planificar la secuencia de tareas para
realizar un trabajo de investigación o de
búsqueda de información.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Relacionar, analizar y sintetizar
informaciones de manea activa y crítica
procedente de las diferentes fuentes
consultadas.
Comunicación lingüística
• Utilizar diccionarios de la lengua para
investigar acerca del origen de las
palabras de la propia lengua.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Conceptos
• Reconocer el
 Identificar y comentar la
panteón olímpico y • Grecia y Roma: marco geográfico.
presencia de personajes
establecer las
• Grecia y Roma contexto cronológico.
y temas míticos a través
relaciones de
• Transmisión de la cultura clásica: soportes, materiales y
de la observación de
parentesco entra las alfabetos.
obras pictóricas o de
divinidades.
• Fuentes de la cultura clásica: textos y personas.
otros ámbitos artísticos.
• Localizar la
• Disciplinas: arqueología, filología… grandes estudiosos.
 Conocer el alfabeto
civilización griega en
 La mitología grecorromana.
latino y ser capaz de leer
el espacio y el
• El origen del mundo y el panteón olímpico.
palabras en dicha
tiempo.
• Marco geográfico de Grecia y su expansión.
lengua.
• Establecer las
• Marco histórico de Grecia: antecedentes y etapas.
 Elaborar esquemas,
relaciones oportunas • Lengua indoeuropea y lengua no indoeuropea.
líneas temporales y
entre las lenguas
• La familia lingüística indoeuropea.
mapas para situar la
europeas actuales
• Las lenguas románicas.
civilización griega en el
indicando
• La lingüística comparada.
espacio y el tiempo.
semejanzas y
 Clasificar por su origen
Procedimientos
diferencias,
las principales lenguas
atendiendo a su
 Interpretación de mapas para la localización espacial de
europeas actuales y
origen común.
las dos culturas en comparación con los país actuales.
determinar el origen
• Presentar trabajos y • Identificación y establecimiento de relaciones entre los alfabetos.
común de las lenguas
exposiciones a
• Presentación de contenidos que se trabajan mediante la
románicas.
través del uso de las observación de imágenes.
• Usar buscadores para localizar
tecnologías de la
Lectura y análisis de textos sobre mitología grecolatina.
información en la red.
información y la
• Identificación de los transmisores de la mitología.
 Utilizar programas
comunicación.
• Uso de diversas fuentes de información sobre mitología.
informáticos para
• Interpretación de ejes cronológicos e identificación de etapas de
sintetizar y almacenar
la historia griega.
información.
• Lectura y comprensión de textos de autores clásicos traducidos.
• Clasificación de las lenguas atendiendo a su origen.
• Comparación de términos procedentes de lenguas románicas
para analizar su origen común.
Valores
• Motivación e interés por conocer las culturas griega y romana
como precedentes de la propia.
• Valoración de la pervivencia de la mitología en el léxico y en el
arte.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
• Interés por reconocer el origen de la propia lengua.
• Curiosidad por averiguar la procedencia de ciertos préstamos
lingüísticos y su uso actual.
Enseñanzas transversales
Educación para la paz; moral y cívica: Gusto por conocer
nuevas lenguas y respeto por su uso.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Anotar la información requerida tras la observación de la obra de Boticelli sobre el nacimiento de la diosa Afrodita/Venus. (@)
• Completar el árbol genealógico de las divinidades hasta llegar a los dioses olímpicos.
• Explicar el significado de las palabras y relacionarlas con la divinidad pertinente.
• Observar las obras de arte y determinar a qué divinidades se refieren indicando los atributos y elementos que lo han permitido.
• Relacionar a las divinidades con sus atributos. (CD)
• Responder a preguntas sobre el marco geográfico de Grecia.
• Completar una tabla con los datos más relevantes de la historia de Grecia.
• Explicar a qué se refiere el término maratón en la actualidad.
• Ordenar una serie de hechos históricos referidos a Grecia. (CD)
• Leer unos textos y responder a preguntas sobre la familia lingüística indoeuropea y resolver una sopa de letras. (CD)
• Situar en un mapa las lenguas románicas indicadas tras consultar las fuentes oportunas. (@)
• Clasificar préstamos según que la lengua de origen sea indoeuropea o no lo sea.
• Completar oraciones con palabras originarias de otras lenguas románicas distintas al castellano.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
Grupo clase
 Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
Por medio de la lectura de lo expuesto en las páginas 4 a 6 del Libro de alumno, presentar al alumnado los
contenidos principales que van a conocer sobre las dos grandes culturas: Grecia y Roma. Pueden
proponerse actividades como las siguientes:
Página 4:
• Comentar el significado del término latino mediterraneus teniendo en cuenta la explicación dada y el
contexto.
• Nombrar a personas y lugares conocidos que tengan relación con Roma a partir de los propios
conocimientos previos: por haberlo estudiado en clase, si se ha visto alguna película de tema romano o se
ha leído algún cómic de Astérix y Obélix…
• Explicar qué relación creen que guardan los nombres propios referidos a Grecia destacados en el
recuadro.
Página 5:
• Presentar lo referido a los soportes y materiales de transmisión de la cultura clásica, ampliando la
información si se juzga necesario: cómo se han conservado materiales como el papiro o el pergamino, la
importancia de Gutenberg…
• Observar las inscripciones de los elementos de las imágenes; comparar y establecer las relaciones entre
los alfabetos griego y latino, realizar transcripciones de un alfabeto a otro…
Página 6:
• Formular preguntas sobre qué creen que movió a los grandes estudiosos a fijarse en las culturas clásicas:
qué perseguían, qué deseaban obtener…
• Proponer que los alumnos anoten qué desean conocer de Grecia y Roma y por qué razón. También
pueden plantearse hipótesis a partir de las cuales iniciar su estudio y presentar las conclusiones a final de
curso.
Página 7:
• Gracias a la imagen de la página, introducir el pensamiento griego sobre los orígenes del universo y de
las divinidades (cosmogonía y teogonía).
Temas: El origen del ser humano. Alejandro Magno. Competencias básicas: Tratamiento de la información
y competencia digital. Autonomía e iniciativa personal.
• Trabajo individual: seguir los pasos indicados y extraer información de fuentes diversas para poder
establecer semejanzas y diferencias entre varias explicaciones sobre el origen del ser humano. (@)
• Trabajo en equipo: tener en cuenta las indicaciones para llevar a cabo un trabajo de investigación en
equipo sobre Alejandro Magno. (@)
Refuerzo
 Ficha 1. actividad 1 (atributos de las divinidades olímpicas); actividad 2 (origen de las divinidades);
actividad 3 (épocas históricas de Grecia). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
EVALUACIÓN INICIAL
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Ampliación
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Actividad 3 (estudiosos del mundo clásico), pág. 15 (LIBRO DEL ALUMNO).
 Actividades 3 (lingüistas) y 4 (reflexión sobre el tema), pág. 17 ( LIBRO DEL ALUMNO) .
 Ficha 2: actividad 1 (origen del mundo según Ovidio); actividad 2 (Alejandro Magno); actividad 3
(procedencia del léxico); actividad 4 (valoración y respeto de la diversidad de lenguas, Declaración
Universal de los Derechos Humanos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
Detectar afirmaciones falsas y verdaderas sobre mitología.
• Observar un obra pictórica y explicar a qué divinidad representa.
• Completar con los nombres adecuados parejas de personajes mitológicos.
• Relacionar sucesos y etapas de la historia de Grecia.
• Completar enunciados sobre la historia de Grecia.
• Definir términos griegos relacionados con el campo de la política.
• Responder a preguntas sobre las lenguas indoeuropeas.
• Completar enunciados con palabras castellanas procedentes de otras lenguas.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO):
 Relacionar definiciones y términos sobre mitología.
 Seleccionar las opciones correctas referidas a la mitología grecolatina.
 Completar oraciones con el nombre de la divinidad correspondiente.
 Determinar si las afirmaciones sobre la historia de Grecia son verdaderas o falsas.
 Describir los tres tipos de gobierno indicados teniendo en cuenta los componentes griegos.
 Responder brevemente a preguntas sobre historia de la lengua.
 Escribir préstamos lingüísticos de las lenguas indicadas.
 Definir el concepto de indoeuropeo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos traducidos de autores clásicos, posteriores y contemporáneos para descubrir mitos y fuentes históricas.
 Leer comprensivamente la información extraída de diccionarios de mitología para elaborar esquemas y organizar la información.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, y detectar informaciones relevantes.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje histórico al cotidiano para la asimilación y reelaboración de contenidos (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquemas, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
• Consultar una página web usando el buscador habitual y un diccionario de mitología en línea y anotar la información requerida tras la observación de la obra de
Boticelli sobre el nacimiento de la diosa Afrodita/Venus.
• Obtener información gracias a la consulta de páginas web y situar en un mapa las lenguas románicas indicadas.
• Consultar las fuentes de información indicadas y las páginas web específicas para elaborar un trabajo individual de comparación de personajes y temas presentes
en las diversas creencias mitológico-religiosas.
• Localizar la información requerida sobre Alejandro Magno consultando la webgrafía y la filmografía proporcionadas, así como las páginas web indicadas para
hallar información y datos sobre mapas históricos.
CD:
• Relacionar a las divinidades con sus atributos.
• Ordenar una serie de hechos históricos referidos a Grecia.
Mediateca:
 Llevar a cabo las cazas del tesoro sobre El imperio de Alejandro Magno, Lenguas y sistemas de escritura.
 Visualizar y comentar las imágenes sobre la piedra de Rosetta, la escritura cuneiforme, la escritura pictográfica, el mito de Saturno, las letras de los
alfabetos fenicio griego y latino, el vaso micénico, el mapa de Hélade, Cnossos, mapa de las lenguas de Europa, las principales familias lingüísticas.
 Visitar los enlaces propuestos y extraer información sobre la civilización minoica, la civilización micénica y el mundo micénico.
 Visualizar y comentar las animaciones sobre El imperio de Alejandro Magno, La colonización griega.
 Comentar la presentación sobre La cultura griega, que puede irse repitiendo a lo largo del curso.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
• Identificar personajes y temas míticos en obras artísticas.
• Situar la civilización griega en el espacio y el tiempo.
 Determinar el origen común de las lenguas románicas.
 Plasmar la información usando los recursos informáticos habituales.







CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario adecuado al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información cultural y lingüística obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3








METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Mapas mudos de Europa.
Fotografías de obras de arte clásico y de corrientes posteriores.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades y superación de obstáculos.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
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ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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8 …...............
7 …...............
6 …...............
5 …...............
4 …...............
3 …...............
2 …...............
Alu
mno
s
1 …...............
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 2
COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Conceptos
• Reconocer en
• Representar gráficamente el
• Identificar étimos grecolatinos y
manifestaciones
• El panteón de los dioses: Afrodita/Venus.
marco histórico de Roma
cultismos presentes en la lengua
culturales de todos los
 Roma: marcos geográfico y cronológico.
desde su fundación hasta el
castellana.
tiempos la presencia de • La monarquía, la República y el Imperio.
Imperio, explicado su
• Leer y comprender textos induciendo y personajes y temas
 Funcionamiento de las lenguas clásicas: declinación,
expansión geográfica a través
deduciendo datos.
mitológicos.
caso y función; el acusativo.
de mapas.
• Conocer y caracterizar • La evolución de las palabras: étimo, cultismo, semicultismo y
• Comparar lenguas (la propia
Autonomía e iniciativa personal
las diversas etapas
término patrimonial.
y las de estudio) con las
• Planificar y evaluar para tomar
históricas de Roma,
clásicas indicando
decisiones y saber escoger la manera sabiendo discernir entre Procedimientos
semejanzas y diferencias
más adecuada para recuperar y
mito e historia.
• Lectura y análisis de textos contemporáneos con la identificación morfológicas y sintácticas.
presentar la información.
• Comprender mapas
de personajes mitológicos.
• Localizar diversas
históricos sobre la
• Análisis e interpretación de obras pictóricas de tema mitológico. manifestaciones
Conocimiento y la interacción con el localización de los inicios • Consulta de diversas fuentes y medios de información para la
monumentales de época
mundo físico
de Roma y su posterior recogida de datos.
romana en nuestro territorio
• Comprender la evolución de la historia expansión.
• Identificación y discernimiento entre lo mitológico y lo real en la español y europeo.
de Roma por medio de mapas y ejes
• Valorar como
historia de Roma.
cronológicos; así como la distribución de patrimonio cultural las
• Distinción y caracterización de las fases de la historia romana
Reconocer las principales
las lenguas románicas.
muestras de ingeniería desde su fundación hasta el Imperio.
manifestaciones y las huellas
romana presentes en las • Identificación del funcionamiento de las lenguas clásicas en
históricas de la Región de
Tratamiento de la información y
diversas comunidades comparación con la lengua materna.
Murcia.
competencia digital
del Estado español.
• Reconocimiento y análisis de términos latinos que evolucionados
 Identificar el origen
• Utilizar eficazmente las nuevas
• Razonar de forma oral han dado cultismos, semicultismos y términos patrimoniales en la
latino de palabras de
tecnologías para obtener información y o escrita las
propia lengua.
uso cotidiano.
para la realización y la presentación de características
• Identificación y uso de términos de la propia lengua que han
• Demostrar la pervivencia de
trabajos.
(morfosintácticas y
sufrido cambios fonéticos y semánticos.
motivos y personajes
léxicas) heredadas por el • Distinción entre término culto y patrimonial procedentes de un
mitológicos en el ámbito
Cultural y artística
castellano de las
mismo étimo latino.
artístico posterior.
• Identificar en monumentos y
lenguas clásicas.
Valores
construcciones arquitectónicas las
huellas del pasado romano en Hispania.
• Valoración de la presencia de la diosa del amor en las obras
artísticas de todos los tiempos.
• Valoración de las vías y calzadas romanas en relación con la
expansión del imperio.
• Curiosidad por descubrir los cambios fonéticos y semánticos que
han sufrido las palabras en su transformación del latín al
romance.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Elegir la afirmación que mejor resuma el contenido del fragmento leído; extraer palabras que describan a los tres personajes mencionados para determinar con
qué divinidad pueden relacionarse; comparar el texto anterior con la versión de Ovidio del episodio mitológico de los amores de Ares, Afrodita y Hefesto.
• Observar la obra de arte, enumerar los elementos, describir a los personajes y comentar el tema; localizar las obras de Tiziano y Rubens sobre el mismo motivo y
compararlas. (@)
• Leer el fragmento del poema de Rubén Darío y responder a preguntas.
• Consultar el diccionario y anotar el significado de palabras de uso actual. (CD)
• Completar enunciados sobre el marco físico y cronológico de Roma, como técnica de estudio. Indicar si son verdaderas o falsas una serie de afirmaciones. (CD) •
Reflexionar y exponer las diferencias y semejanzas entre Grecia y Roma y sus razones para iniciar y consolidar las correspondientes expansiones territoriales.
• Comparar los dos mapas de la península Ibérica, indicando por dónde se extendía la red de calzadas romanas y la red actual de carreteras y autopistas.
• Responder a preguntas sobre las características de las lenguas clásicas. Relacionar caso y función. (CD)
• Extraer términos latinos de una fábula sencilla y determinar qué palabras de la propia lengua se asemejan.
• Efectuar las transformaciones necesarias para completar la evolución de un término latino a uno castellano.
• Clasificar palabras castellanas según sean cultismos o términos patrimoniales.
• Explicar el sentido de palabras castellanas según él del étimo latino del que proceden; completar los enunciados con un cultismo o un término patrimonial según
convenga.
• Consultar el diccionario y anotar el significado del término según su uso actual, comparándolo con el sentido originario latino.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
Grupo clase
 Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
• Presentar a la diosa Afrodita a través de la obra pictórica que abre la unidad (página 21). Comentar qué
personajes la acompañan y comparar esta imagen con la de Boticelli, analizada en la unidad 1, para hallar
semejanzas (el tema, los personajes) y diferencias (estilo de la obra, elementos…).
Temas: La importancia de Eneas en la historia de Roma. La ingeniería romana en Hispania. Competencias
básicas: Comunicación lingüística. Cultural y artística.
• Deducción a partir del texto: leer y comprender un texto de tema mitológico sobre los orígenes de Roma y
sus protagonistas; responder a preguntas de respuesta múltiple cerrada sobre el texto; relacionar lo que se
ha leído con los que se sabe previamente sobre dicha historia; nueva redacción sobre la historia mítica de
Roma; justificar por qué Virgilio se basó en esta historia ara componer su poema épico.
• Interés por el patrimonio cultural: realizar la actividad según las pautas indicadas y recabar información
sobre las obras de ingeniería propuestas: faro, puente, acueducto y arco de triunfo. (@)
Refuerzo
 Ficha 1: actividad 1 (Eneas); actividad 2 (marco histórico y geográfico de Roma); actividad 3
(comparación de un textos y palabras cultas y patrimoniales). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO)
EVALUACIÓN INICIAL
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Actividades 3 (la dinastía julio-claudia) y 4 (emperadores hispanos), pág. 27 (LIBRO DEL ALUMNO)
 Ficha 2: actividad 1 (nacimiento de Afrodita); actividad 2 (orígenes de Roma); actividad 3
(búsqueda de información sobre Eneas); actividad 4 (fundación mítica de Roma); actividad 5
(topónimos europeos). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO)
EVALUACIÓN
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
• Responder a preguntas sobre Afrodita.
• Completar oraciones con palabras relacionadas con la mitología.
• Explicar los orígenes de Roma indicando el punto de vista utilizado: mitológico o histórico.
• Seleccionar la respuesta correcta sobre la historia de Roma dadas unas opciones.
• Responder de forma breve a preguntas sobre etapas de la historia romana.
• Citar ejemplos de ingeniería romana que se pueden localizar en España.
• Extraer datos de una entrevista a un estudioso sobre la historia de Hispania.
• Escribir un cultismo y un término patrimonial de un mismo étimo latino.
• Indicar la evolución de palabras latinas al castellano.
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Relacionar términos de origen mitológico con su significado.
 Completar un resumen sobre el origen mítico de Roma.
 Determinar justificadamente si las afirmaciones sobre la diosa Venus son verdaderas o falsas.
 Seleccionar la opción correcta en relación con la historia de Roma.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Relacionar personajes con períodos históricos.
 Relacionar las construcciones romanas con su funcionalidad.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Recabar información sobre las obras de ingeniería propuestas: faro, puente, acueducto y arco de triunfo.
• Observar la obra de arte, enumerar los elementos, describir a los personajes y comentar el tema; localizar las obras de Tiziano y Rubens sobre el mismo motivo y
compararlas.
 Visionar alguna de las películas propuestas sobre el personaje mitológico de Afrodita.
CD:
• Consultar el diccionario y anotar el significado de palabras de uso actual
• Indicar si son verdaderas o falsas una serie de afirmaciones.
• Relacionar caso y función.
Mediateca:
 Llevar a cabo la caza del tesoro propuesta sobre las Vías romanas en Hispania y la webquest Ingeniería romana.
 Realizar la actividad interactiva sobre Etapas de la historia de Roma.
 Visualizar y comentar las animaciones sobre restos romanos de la Península, la expansión territorial del Imperio.
 Visitar os enlaces propuestos y extraer información sobre la República y el Imperio romanos, historia de Roma, y el legado romano.
 Observar y comentar las imágenes de las siete colinas de Roma, la expansión territorial de la República, Las vías romanas, las vías de comunicación en
Hispania.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
• Identificar el marco histórico de Roma desde su fundación hasta el Imperio.
• Comparar lenguas (la propia y las de estudio) con las clásicas indicando semejanzas y diferencias morfológicas y sintácticas.
• Localizar diversas manifestaciones monumentales de época romana en nuestro territorio.
• Identificar el origen latino de palabras de uso cotidiano.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
 Uso correcto de los conceptos y del vocabulario adecuado al transmitir y solicitar información.
 Uso eficaz del diccionario en la resolución de dudas.
 Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
• Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio.
 Uso habitual de esquemas y guiones como modo de organización.
 Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
 Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3









METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Reproductor de DVD
Mapas mudos de Europa y de la península Ibérica.
Fotografías de obras de arte clásico y de corrientes posteriores.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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Alu
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 3
COMPETENCIAS BÁSICAS
Autonomía e iniciativa personal
• Trabajar de forma cooperativa y
flexible, manifestando adecuadamente
las ideas propias y valorando las ideas
de los demás.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
Distinguir a divinidades
grecolatinas a partir de sus
 El panteón de los dioses:
atributos y detectarlas en
Atenea/Minerva y
manifestaciones artísticas
Posidón/Neptuno.
actuales, así como en novelas y
 La polis en época clásica:
filmes.
política y sociedad; Antenas y
Cultural y artística
• Valorar críticamente los rasgos político
Esparta.
• Conocer la evolución de la lengua
y sociales heredados de la cultura
Procedimientos
latina para valorar los rasgos comunes y griega.
la diversidad lingüística como muestra • Utilizar correctamente términos del
 Lectura y análisis de textos
de riqueza cultural.
campo semántico de la política en los
clásicos traducidos.
contextos adecuados.
• Identificación de la presencia de
Tratamiento de la información y
• Mejorar el uso de la propia lengua
personajes y temas mitológicos en
competencia digital
mediante el conocimiento de la
diversos ámbitos artísticos y culturales.
• Usar de forma habitual y autónoma
evolución sufrida por un término.
• Identificación de la evolución de los
fuentes diversas de información
 Desarrollar la capacidad crítica y sistemas de gobierno.
(enciclopedias, prensa, documentos,
de razonamiento.
• Reconocimiento y comparación de
Internet…), valorando críticamente los
sistemas políticos de dos polis: Atenas y
datos extraídos.
Esparta.
• Resumen y esquema de la situación
Social y ciudadana
política y social de las polis en época
• Discernir semejanzas y diferencias
clásica.
entre las formas de organización
• Comparación de sistemas de gobierno
sociopolíticas griegas y las actuales.
griegos con sistemas actuales.
• Lectura de textos, interpretación de
Aprender a aprender
imágenes y búsqueda de información
Aprender de forma autónoma y eficaz.
sobre la acrópolis de Atenas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Comentar la evolución y el tratamiento
actual de temas y personajes
mitológicos tras la consulta de fuentes
diversas y la localización de novelas y
filmes.
• Verificar la proyección en el mundo
actual de ideas y formas de
organización política y social griegas.
• Identificar el origen griego de los
términos relacionados con la
organización social y política.
• Aplicar las normas de evolución
fonética en ciertas palabras de uso
cotidiano y explicar si proceden del latín
culto o del vulgar..
Valores
 Gusto por reconocer en filmes
de actualidad personajes y
temas relacionados con la
mitología, en especial con
Atenea y Posidón.
• Valoración de asuntos, temas y rasgos
de las instituciones griegas como
precedentes de los sistemas
posteriores.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Enseñanzas transversales
 Educación para la igualdad de
sexos; educación moral y
cívica: Expresión de juicios
críticos sobre temas
relacionados con la
discriminación por razón de
sexo o de clase social.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Resolver cuestiones que previamente se han de conocer acerca del tema y los personajes del texto; responder a preguntas de comprensión sobre el texto de
Luciano; extraer términos referidos a Atenea y explicar el sentido irónico de los mismos; expresar una hipótesis sobre el comportamiento posterior de Atenea.
• Extraer y anotar la información requerida a partir de la lectura del texto de Apolodoro.
 Relacionar las características con la divinidad a la que se refieren. (CD)
• Explicar el significado de palabras del léxico actual relacionadas con la mitología.
 Relacionar las partes de la polis con su definición.
• Completar un esquema comparativo con los rasgos de los sistemas de gobierno de Esparta y Atenas.
 Resolver un crucigrama con términos y conceptos sobre política y sociedad. (CD)
• Completar y comentar un texto de Aristóteles sobre política.
• Tras la consulta de fuentes diversas, anotar datos sobre personajes griegos propuestos. (@)
 Determinar si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre el latín vulgar. (CD)
• Completar oraciones y resolver cuestiones con vocablos procedentes del latín culto o vulgar, según convenga.
• Solucionar el crucigrama con términos derivados del latín culto o del vulgar.
 Relacionar términos latinos con castellanos explicando la evolución sufrida.
• Formar familias de palabras relacionadas con los étimos dados, con la ayuda del diccionario. (@)
• Explicar el significado de palabras del campo de la política, atendiendo al del étimo griego que las compone.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
 Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los
bloques.
 Describir la imagen de la página 33 como motivo de introducción de las
divinidades presentes en la unidad, en especial a Palas Atenea, diosa
representada en este grupo escultórico ubicado ante el Parlamento de
Viena (Austria).
Temas: Hablando de Medusa y otros monstruos. La democracia: pasado y
presente. Competencias básicas: Tratamiento de la información y competencia
digital. Autonomía e iniciativa personal. Social y ciudadana.
• Muestras actuales: con la ayuda de las tecnologías de la información y la
comunicación, recabar información sobre monstruos mitológicos clásicos
presentes en novelas juveniles y filmes de la actualidad. (@)
• Análisis y comparación: seguir las pautas indicadas para formar grupos, buscar
información y comparar formas de gobierno griegas con las actuales. (@)
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (el dios Posidón); actividades 2 (del latín vulgar al
castellano), 3 (evolución de vocales) y 4 (términos patrimoniales y
cultismos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividad 2 (Atenea y Aracne); actividad 3 (organización social y
política según autores griegos); actividad 4 (uso de latinismos); actividad
1 (monstruos marinos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Actividad 7 (deducción del significado de términos), página 41 ( LIBRO DEL
ALUMNO).
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Elegir la respuesta adecuada entre las dadas sobre cuestiones
mitológicas.
• Relacionar cada palabra con la definición correspondiente.
• Definir términos del campo de la política.
• Indicar si la información de refiere a Atenas o Esparta.
• Justificar por qué las afirmaciones sobre aspectos sociopolíticos son verdaderas
o falsas.
• Crear oraciones con los términos propuestos.
• Anotar las palabras castellanas procedentes de las latinas según la evolución de
las vocales.
• Escribir términos patrimoniales y cultos de los étimos dados.
• Explicar si la palabra castellana procede del latín culto o del vulgar.
EVALUACIÓN
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Relacionar seres fantásticos con la definición correspondiente.
 Seleccionar la respuesta correcta en las opciones relacionadas con
Atenea y Posidón.
 Indicar si las afirmaciones se refieren a Atenas o Esparta.
 Relacionar formas de gobierno y prácticas propias de la política griega
con la definición que corresponda.
 Completar la evolución de étimos latinos a palabras de la propia lengua.
 Escribir palabras cultas y términos patrimoniales procedentes de los
étimos dados.
 Reconocer los componentes grecolatinos que las forman y explicar el
significado de las palabras.
 Explicar el sentido y uso de los latinismos indicados.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Tras la consulta de fuentes diversas, anotar datos sobre personajes griegos propuestos.
 Formar familias de palabras relacionadas con los étimos dados, con la ayuda del diccionario.
 Con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, recabar información sobre monstruos mitológicos clásicos presentes en novelas
juveniles y filmes de la actualidad.
 Seguir las pautas indicadas para formas grupos, buscar información y comparar formas de gobierno griegas con las actuales.
 Localizar ls fuente de Neptuno en la web.
 Visionar algunas de las películas relacionadas con Posidón y Atenea indicadas, así como con la historia de Esparta.
CD:
 Relacionar las características con la divinidad a la que se refieren.
 Resolver un crucigrama con términos y conceptos sobre política y sociedad.
 Determinar si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre el latín vulgar.
Mediateca:
 Resolver las actividades propuestas en La democracia ateniense. Llevas a cabo la caz del tesoro sobre El Partenón.
 Visualizar y comentar las imágenes sobre la polis griega, el plano de la ciudad de Atenas, la democracia ateniense, acrópolis 1 y 2, el Partenón.
 Comentar la presentación sobre La cultura griega.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3




MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
Identificar personajes y temas mitológicos en producciones contemporáneas.
Comparar sistemas de gobierno griegas y sus prácticas con las actuales.
Utilizar con soltura vocabulario del campo semántico de la política de origen griego.
Indicar la evolución de ciertas palabras procedentes del latín.







CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario relacionado con la política al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información cultural y lingüística obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3


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
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

METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Reproductor de DVD.
Mapas lingüísticos de la península Ibérica.
La Constitución española.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
32
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades de aplicación y de estudio.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 4
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Aplicar los conocimientos de la propia
lengua para comprender los rasgos de
las lenguas clásicas y viceversa.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
 Reconocer los modelos de
organización social y política en
Roma como precedentes
inmediatos de los sistemas
actuales.
Autonomía e iniciativa personal
• Mejorar la expresión oral incorporando
• Disponer de habilidades sociales para términos y locuciones procedentes del
comunicarse, cooperar y trabajar en
latín, así como organizando el discurso
equipo, demostrando actitudes de
según las normas de la oratoria.
responsabilidad y compromiso en las
• Identificar nombres y datos mitológicos
acciones individuales.
en otras ciencias y ámbitos del saber.
• Desarrollar habilidades para localizar
Social y ciudadana
información usando diversas fuentes.
• Entender cómo los usos y normas que
rigen las relaciones sociopolíticas han
ido variando para adaptarse a nuevas
situaciones.
• Ofrecer opiniones y juicios
argumentados respecto a la desigualdad
y la discriminación, mostrando un
compromiso personal para combatirlas.
Aprender a aprender
• Resumir y sintetizar textos
identificando la información esencial,
valorando su adecuación al objetivo
previsto.
© grupo edebe
CONTENIDOS
Conceptos
 El panteón de los dioses:
Ares/Marte.
• Formas de organización en Roma:
social y política; formas de gobierno e
instituciones, las magistraturas y el
cursus honorum.
 El Derecho y la ciudadanía.
 El latín en la actualidad: el
neolatín.
 El latín en el tiempo: fases de la
lengua latina.
Procedimientos
 Lectura de textos y deducción
de datos implícitos.
 Establecimiento de relaciones
entre mitología y las ciencias
que estudian los astros y
planetas.
 Identificación y resumen de las
formas de organización sociales
y políticas romanas.
 Comparación de aspectos
sociales y políticos de Roma
con los actuales.
 Reconocimiento de rasgos
propios del Derecho Romano y
búsqueda de su pervivencia en
el derecho actual.
• Reconocimiento de leyes fonéticas
referidas a la evolución de sonidos
consonánticos: «f» inicial y sonidos
consonánticos oclusivos en interior de
palabra.
• Reconocimiento de las diversas fases
de la lengua latina en el tiempo.
• Identificación de fuentes y recursos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identificar el origen latino de
ciertos términos y locuciones
relacionados con el campo
semántico de la política y el
Derecho Romano
 Comparar aspectos de la
organización sociopolítica
romana con los de las
sociedades actuales.
 Exponer lo aprendido en
mitología relacionado con la
astronomía.
 Organizar discursos y exponer
la propia opinión acerca de
temas sociales, comparando lo
propio de Roma y la situación
actual, especialmente con el
tema de la abolición de la
esclavitud.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
actuales del neolatín.
• Descubrimiento y uso de términos y
locuciones latinos procedentes del
campo semántico de la política.
Valores
 Curiosidad por encontrar huellas
de la mitología en otros ámbitos.
• Curiosidad por consultar fuentes
radiofónicas, de la prensa y de Internet
que utilizan el latín como lengua de
comunicación.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica:
Emisión de juicios y opiniones
sobre la organización social
romana.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Responder razonadamente a las preguntas sobre la lectura de un fragmento de la Ilíada de forma razonada.
 Resolver un crucigrama sobre Ares/Marte. (CD)
 Consultar fuentes diversas de información sobre los planetas y sus nombres y resolver las tres actividades propuestas, relacionando la mitología con la
astronomía. (@)
 Explicar el significado de las palabras indicadas en el margen, relacionadas con Marte.
 Completar las afirmaciones sobre la estructura social romana.
 Clasificar las magistraturas romanas según su orden en el cursus honorum. (CD)
 Responder de forma justificada a preguntas sobre el texto de Montanelli sobre las magistraturas.
 Explicar el significado de locuciones latinas relacionadas con el Derecho Romano.
 Relacionar palabras de la propia lengua con las expresiones latinas actuales equivalentes.
 Sustituir las expresiones latinas por los términos castellanos correspondientes.
 Formar grupos y efectuar el proceso indicado para usar el buscador Google en latín y usar la página Vicipaedia para obtener información. (@)
 Relacionar las palabras latinas con las correspondientes castellanas según la evolución de la «f» inicial.
 Buscar en la sopa de letras los términos castellanos referidos a los latinos, según la evolución de los sonidos destacados.
 Relacionar términos con la ley fonética que los explica. (CD)
 Anotar palabras castellanas derivadas de los étimos latinos indicados.
 Explicar el sentido de las palabras castellanas teniendo en cuenta las latinas de las que proceden.
 Completar oraciones con la locución latina adecuada.
© grupo edebe
38
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Presentar a los alumnos los contenidos referidos a las formas de
gobierno en Roma a través de la imagen de la página 45, fragmento de
un mural de Maccari.
Temas: Oratoria, abogacía y cursus honorum. Espartaco. Competencias:
Autonomía e iniciativa personal. Social y ciudadana.
 Hablar en público: preparar un discurso teniendo en cuenta los pasos
adecuados y los consejos ofrecidos; grabar discursos de personajes de
actualidad y ofrecer la propia opinión.
 Reflexionar sobre la esclavitud: responder a preguntas sobre el texto de
Plutarco en el que se exponen datos de Espartaco. Completar
información acerca de dicho personaje. Buscar información sobre la
abolición de la esclavitud consultando los documentos indicados.
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (las divinidades y los planetas); actividad 2 (formas
de gobierno romanas); actividad 3 (evolución de consonantes). ( MATERIAL
COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Actividad 3 (cursus honorum de personajes célebres de Roma), pág. 51;
actividad 9 (cambios semánticos de términos de la política), pág. 53.
(LIBRO DEL ALUMNO).
 Ficha 2, actividad 1 (historia de Roma según Livio); actividades 2
(aforismos latinos), 3 (el latín actual) y 4 (textos de actualidad en latín).
(MATERIAL COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Elegir la opción adecuada para completar las afirmaciones sobre
mitología.
 Elegir y explicar el significado de cinco términos castellanos relacionados
con Marte.
 Completar un esquema con la estructura social romana.
 Explicar la diferencia entre las tres formas de gobierno romanas.
 Responder a preguntas sobre las magistraturas romanas.
 Relacionar magistraturas y funciones.
 Redactar un texto breve con la propia opinión sobre derechos y deberes
de los ciudadanos durante la República.
 Justificar si el latín es una lengua muerta o viva.
 Anotar palabras castellanas derivadas de los étimos dados y explicar su
EVALUACIÓN
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
evolución.
 Escribir oraciones en las que los términos dados tengan el significado
originario y el actual.
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Elegir las opciones adecuadas entorno al tema de mitología.
 Emparejar justificadamente personajes míticos.
 Determinar razonadamente si las afirmaciones sobre cuestiones
sociopolíticas romanas son verdaderas o falsas.
 Describir en qué consistían los derechos y los deberes de los ciudadanos
romanos.
 Relacionar a las personalidades romanas con la expresión
correspondiente.
 Indicar la definición o uso correspondiente a cada locución latina y
latinismo.
 Elegir la expresión neolatina que equivalga a la castellana.
 Deducir la consonante que falta en cada étimo.
 Escribir palabras cultas y patrimoniales procedentes de los étimos.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Consultar fuentes diversas de información sobre los planetas y sus nombres y resolver las tres actividades propuestas, relacionando la mitología con la
astronomía.
 Formar grupos y efectuar el proceso indicado para usar el buscador Google en latín y usar la página Vicipaedia para obtener información.
 Obtener información sobre el tema de Espartaco u la sublevación de los esclavos en Roma a través de las páginas web indicadas y la filmografía indicada.
CD:
 Resolver un crucigrama sobre Ares/Marte.
 Clasificar las magistraturas romanas según su orden en el cursus honorum.
 Relacionar términos con la ley fonética que los explica.
Mediateca:
 Visitar los enlaces sugeridos y extraer nueva información sobre la República y el Imperio romano.
 Visualizar y comentar las imágenes sobre Leyes grabadas, plebeyos, patricios, los magistrados romanos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Identificar en la propia lengua términos de origen latino del campo de la política.
 Comparar las características de las formas de organización social y política romana con las actuales.
 Hablar en público usando con adecuación y coherencia defendiendo las propias opiniones.
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



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico de la política al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
 Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
 CD adjunto al libro de texto.
 Mediateca.
 Diccionarios de la Lengua.
 Diccionarios de Mitología.
 Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
• Reproductor de DVD.
© grupo edebe
ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 tiempo aproximado: dos semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
© grupo edebe
45
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 5
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Leer, comprender e interpretar
informaciones actuales en formatos
diversos, adecuados a distintas
situaciones y fines.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico
• Elaborar y analizar mapas históricos
para extraer los datos requeridos.
Aprender a aprender
• Desarrollar el gusto por el aprendizaje
continuo y la actualización permanente.
• Comprender las actividades
planteadas y planificar la estrategia más
adecuada para resolverlas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Usar el diccionario como fuente de
información lingüística..
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Reconocer, en textos y
manifestaciones
 El panteón de los dioses:
cinematográficas actuales,
Hera/Juno.
personajes, temas y
 Los héroes: Jasón.
acontecimientos clásicos.
 El ejército en la Antigüedad
 Descubrir palabras y
Clásica.
expresiones de origen latino en
 El campamento romano.
lenguas románicas y lenguas no
 La etimología.
románicas.
Procedimientos
 Explicar la evolución de
términos latinos que han dado
 Identificación de personajes y
dobletes en nuestra lengua.
temas mitológicos en noticias de
 Seleccionar y consultar fuentes
actualidad.
de información diversas sobre
 Identificación y comparación de
episodios y confrontaciones
las características de los
entre pueblos de la Antigüedad.
ejércitos griego y romano.
 Lectura de textos de autores
clásicos y contemporáneos
sobre la organización militar de
las culturas clásicas.
 Interpretar planos e identificar
las partes ideales de un
campamento romano.
 Reconocimiento de leyes
fonéticas referidas a la
evolución de sonidos
consonánticos: grupos
consonánticos iniciales.
 Explicación del significado de
palabras teniendo en cuenta la
etimología.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comentar noticias de actualidad
extrayendo datos y episodios
referidos a las culturas clásicas.
 Redactar textos incluyendo en
ellos locuciones, palabras y
expresiones procedentes del
latín.
 Situar en el tiempo y en el
espacio acontecimientos
históricos relacionados con el
ámbito bélico griego y romano.
Valores
 Gusto por conocer aventuras y
hechos heroicos en
manifestaciones artísticas de
todos los ámbitos.
 Valoración crítica del papel del
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3




© grupo edebe
ejército romano en la
romanización de territorios.
Curiosidad por conocer
tradiciones y festejos actuales
en los que perviven aspectos
relacionados con el ejército
romano.
Inquietud por reconocer en
ciudades de Hispania antiguos
campamentos romanos.
Curiosidad por conocer el
significado etimológico de las
palabras y descubrir los posibles
cambios semánticos.
Gusto por hallar en lenguas no
románicas términos
procedentes del latín.
48
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Analizar el texto de acuerdo con la estructura de la noticia de la prensa escrita; buscar información sobre los personajes para garantizar la comprensión del
texto; extraer topónimos antiguos y dar la equivalencia actual; justificar la equivalencia de dos expresiones; comentar y explicar datos sobre la noticia
referida a los tesoros y piezas arqueológicas y su relación con Jasón.
 Relacionar los fragmentos del poema de Apolonio con las aventuras de Jasón y los Argonautas.
 Relacionar las aventuras con los héroes correspondientes. (CD)
 Leer un texto periodístico actual y analizar los datos que se dan sobre la construcción de un campamento romano.
 Describir todos los elementos que caracterizan al legionario romano.
 Confeccionar una tabla comparativa con las características de los ejércitos griego y romano.
 Justificar si las afirmaciones dadas sobre el ejército en la Antigüedad son verdaderas o falsas. (CD)
 Relacionar palabras latinas y castellanas atendiendo a la evolución de grupos consonánticos iniciales.
 Resolver cuestiones sobre dobletes de palabras castellanas derivadas del mismo étimo latino.
 Explicar el significado de los cultismos dados y añadir términos patrimoniales relacionados.
 Escribir oraciones que contengan las locuciones, expresiones y palabras latinas dadas observando la etimología y los cambios sufridos en cuanto al
significado.
 Completar oraciones con el término adecuado. (CD)
 Aprender el significado de las locuciones latinas dadas y completar con ellas las oraciones.
 Relacionar las palabras inglesas con el cultismo de origen latino equivalente.
 Emparejar palabras latinas y de la lengua alemana actual.
© grupo edebe
49
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Introducir el tema de Jasón y el Vellocino de oro a través de la
descripción e interpretación de la obra de Erasmus Quellyn que introduce
la unidad.
Temas: Grandes batallas de la Antigüedad…Y el cine y el cómic. Competencias:
Conocimiento e interacción con el mundo físico. Aprender a aprender.
 Consulta de fuentes: resolver las actividades planteadas sobre las
guerras Médicas a partir de la lectura de textos e interpretación de
mapas, consultando fuentes diversas para completar la información. (@)
 Lectura de mapas: interpretar un mapa sobre las guerras Púnicas y
completar el texto que lo acompaña; relacionar el mundo del cine y el
cómic con las batallas romanas, a través del personaje de Astérix.
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (el mito de Jasón); actividades 2 (armas y ejército) y
3 (el campamento romano). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividades 1 y 2 (Jasón y Medea); actividades 3 (el léxico y los
Argonautas) y 4 (cambios semánticos de las palabras). (MATERIAL
COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Redactar una presentación de Jasón.
 Seleccionar la opción adecuada en cada caso en afirmaciones sobre el
ámbito militar clásico.
 Resolver las cuestiones planteadas sobre un hipotético general romano.
 Desarrollar brevemente una de las confrontaciones bélicas propuestas.
 Dibujar un croquis de un campamento romano y situar los elementos
principales.
 Relacionar términos castellanos con el étimo correspondiente, explicando
el grado de evolución.
 Escribir palabras de las diferentes lenguas conocidas que procedan de
las palabras latinas dadas.
 Introducir las locuciones dadas en un texto inventado.
 Justificar si las oraciones son correctas o incorrectas atendiendo al
significado de las palabras.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Justificar si las afirmaciones sobre el tema de Jasón son verdaderas o
© grupo edebe
50
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
falsas.
 Detectar la palabra que no tiene relación en cada serie referida a
mitología.
 Relacionar a los personajes indicados con episodios bélicos.
 Relacionar los términos militares con las definiciones correctas.
 Completar las oraciones referidas al campamento y o soldados con las
palabras adecuadas.
 Escribir palabras derivadas de los étimos latinos indicando si son
patrimoniales o cultismos.
 Completar los enunciados con las palabra adecuadas en cada caso.
 Agrupar y relacionar con él término latino correspondiente palabras de
lenguas románicas y no románicas.
 Relacionar cada locución latina con la sinónima que le corresponde.
© grupo edebe
51
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos y contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Resolver las actividades planteadas sobre las guerras Médicas a partir de la lectura de textos e interpretación de mapas, consultando fuentes diversas para
completar la información.
CD:
 Relacionar las aventuras con los héroes correspondientes.
 Justificar si las afirmaciones dadas sobre el ejército en la Antigüedad son verdaderas o falsas.
 Completar oraciones con el término adecuado.
Mediateca:
 Visualizar y comentar la animación sobre las guerras Púnicas.
© grupo edebe
52
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Identificar en noticias y textos actuales datos, personajes y episodios clásicos.
 Utilizar con adecuación términos y locuciones grecolatinos.
 Exponer lo aprendido sobre acontecimientos históricos griegos y romanos relacionados con grandes batallas.







CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario militar al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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




METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Mapas mudos de Europa.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
54
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
55
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
© grupo edebe
56
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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Alu
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 6
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Aplicar los conocimientos de la propia
lengua para comprender las
características de las lenguas clásicas y
viceversa.
Competencia matemáticas
• Conocer elementos matemáticos
básicos (numerales, símbolos, etc.),
integrando el matemático con otro tipo
de conocimientos.
Cultural y artística
• Identificar y apreciar, en obras
artísticas contemporáneas de cualquier
ámbito, temas y personajes originarios
de las culturas clásicas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Aplicar en distintas situaciones y
contextos los diferentes tipos de
información, sus fuentes, sus
posibilidades y su localización, así como
los lenguajes y soportes más
frecuentes.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
 Exponer las conclusiones sobre Conceptos
divergencias y similitudes
 El panteón de los dioses:
relacionadas con el mundo de la
Hefesto/Vulcano y
economía y el trabajo en las
Hermes/Mercurio; los Cíclopes.
sociedades clásicas y en las de
 La economía en Grecia:
las sociedades actuales.
agricultura y ganadería;
 Usar con soltura fuentes de
artesanía; comercio.
información diversa para
 La economía en Roma:
obtener y cotejar datos, así
agricultura y ganadería;
como plasmarlos en informes,
artesanía; comercio.
murales y mapas.
 Reconocer y utilizar palabras y Procedimientos
expresiones relacionadas con
 Lectura y comentario de textos
los numerales griegos y latinos.
clásicos traducidos sobre las
 Interpretar y analizar obras
divinidades olímpicas.
artísticas con personajes y
 Descripción e interpretación de
temas mitológicos relacionados
obras pictóricas
con la mitología y el mundo del
contemporáneas sobre tema
trabajo.
mitológico.
 Búsqueda, localización y
selección de obras artísticas a
través de las tecnologías de la
información.
 Identificación de las principales
actividades económicas en las
sociedades grecolatinas.
 Lectura y comentario de textos
clásicos traducidos y de autores
contemporáneos sobre temas
relacionados con la economía y
el trabajo en las sociedades
clásicas.
 Reconocimiento de leyes
fonéticas referidas a la
evolución de sonidos
consonánticos: consonantes
latinas a final de palabra.
 Identificación y uso de términos
© grupo edebe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Confeccionar vocabularios de
uso incorporando términos de
origen grecolatino perteneciente
al campo de la economía y de
los numerales.
 Explicar y comentar la relación
existente entre ciertas
divinidades y el ámbito laboral
clásico.
 Relacionar y contrastar los
datos e informaciones recogidos
a través de la consulta de
fuentes diversas presentando
las conclusiones oportunas.
58
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
relacionados con los numerales
griegos y latinos.
 Uso y manejo de vocabulario
del campo semántico de la
economía.
Valores
 Valoración de la pervivencia de
personajes y temas mitológicos
en el arte de todos los tiempos.
 Curiosidad por conocer
aspectos del ámbito económico
de las sociedades griega y
romana, y por compararlos con
los de las sociedad actual.
 Gusto por crear pasatiempos
incorporando términos de origen
grecolatino.
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59
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Responder a diversas preguntas de comprensión directa sobre el texto de Luciano; deducir datos implícitos sobre las divinidades mencionadas; interpretar
las palabras de uno de los dos personajes; ampliar la información sobre algunos personajes nombrados en el texto. (@)
 Indicar a qué dios se refieren las afirmaciones. (CD)
 Describir el fragmento de la obra de Pérez Villalta indicando los elementos que caracterizan a las divinidades representadas.
 Consultar la página web indicada y descubrir a otras divinidades en la misma obra. (@)
 Completar la información requerida sobre los Cíclopes. (@).
 Explicar el significado de los términos propuestos y relacionarlos con la divinidad correspondiente.
 Completar una tabla comparativa con datos de la economía de Grecia y Roma.
 Resolver el ejercicio planteado sobre términos relacionados con lo expuesto en el apartado. (CD)
 Tomar nota de los datos indicados por Hesíodo sobre los trabajos del campo; responder razonadamente a las preguntas.
 Detallar a qué actividad económica se refieren los fragmentos de Virgilio.
 Escribir las palabras castellanas resultantes a partir de términos latinos teniendo en cuenta la evolución de consonantes a final de palabra.(CD)
 Responder a preguntas usando términos procedentes de los numerales grecolatinos.
 Formar palabras usando los componentes griegos indicados.
 Explicar el sentido de las palabras que contienen componentes griegos.
 Redactar definiciones de términos con un componente griego.
 Completar definiciones con términos latinos relacionados con la numeración.
 Crear un pasatiempo usando términos grecolatinos con componentes numerales.
 Resolver actividades usando palabras del campo semántico de la economía.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Describir la fotografía que introduce la unidad: un volcán en erupción.
Determinar con qué divinidad olímpica conocida puede relacionarse tal
imagen.
Temas: Herramientas, máquinas… trabajo. La riqueza de Hispania.
Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital.
 Confección de murales o carteles: seguir los pasos indicados para formar
equipos de trabajo, localizar información sobre herramientas e
instrumentos relacionados con el trabajo en las sociedades clásicas, y
exponerla a través de carteles o murales, usando las tecnologías de la
información y la comunicación. (@)
 Plasmación de datos en mapas: confeccionar un mapa plasmando los
datos de índole económica sobre cómo Hispania participaba en la
riqueza de Roma. (@)
Refuerzo
 Ficha 1, actividades 1 (actividades de Hefesto), 2 (actividades de
Hermes) y 3 (un cíclope). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividad 1 (léxico relacionado con las divinidades); actividades 2
(monedas), 3 (medidas) y 4 (lectura de un texto técnico con medidas).
(MATERIAL COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Relacionar los atributos con la divinidad correspondiente.
 Completar las oraciones con los términos aportados referidos a la
mitología.
 Elegir la opción correcta en cada caso sobre el tema de la economía.
 Relacionar palabras con actividades económicas según corresponda.
 Justificar las afirmaciones sobre economía clásica y convertir en
verdaderas las falsas.
 Escribir palabras con los componentes clásicos indicados.
 Definir tres vocablos.
 Indicar la evolución de los términos propuestos.
 Usar la palabra conveniente para completar los enunciados.
 Elegir un tema y desarrollarlo.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Explicar lo que se sabe sobre las divinidades indicadas y las relaciones
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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
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© grupo edebe
que se establecen entre ellos.
Seleccionar la opción correcta en cada caso sobre tema mitológico.
Anotar lo que se conoce sobre los cíclopes.
Transformar medidas al sistema romano.
Elegir entre Grecia y Roma y exponer lo conocido sobre su economía.
Relacionar términos cultos y significados.
Explicar la evolución de las palabras según los sonidos destacados.
Explicar el significado etimológico de las palabras y relacionarlas con la
definición correspondiente.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos, así como datos económicos..
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Ampliar la información sobre algunos personajes nombrados en el texto.
 Consultar la página web indicada y descubrir a otras divinidades en la misma obra.
 Completar la información requerida sobre los Cíclopes.
 Seguir los pasos indicados para formar equipos de trabajo, localizar información sobre herramientas e instrumentos relacionados con el trabajo en las
sociedades clásicas, y exponerla a través de carteles o murales, usando las tecnologías de la información y la comunicación.
 Confeccionar un mapa plasmando los datos de índole económica sobre cómo Hispania participaba en la riqueza de Roma.
CD:
 Indicar a qué dios se refieren las afirmaciones.
 Resolver el ejercicio planteado sobre términos relacionados con lo expuesto en el apartado sobre Hermes y Hefesto.
 Escribir las palabras castellanas resultantes a partir de términos latinos teniendo en cuenta la evolución de consonantes a final de palabra.
Mediateca:
 Visualizar y comentar las animaciones sobre el Tornillo de Arquímedes, Principales productos que Roma obtenía de Hispania.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Reconocer y usar vocabulario del campo semántico de la economía y de los numerales.
 Identificar en obras contemporáneas divinidades mitológicas grecorromanas.

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



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo de la economía y de los numerales al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3


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



METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Mapas mudos de la península Ibérica.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 7
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Redactar textos propios del ámbito
académico usando información
relevante con adecuación, coherencia y
cohesión.
Autonomía e iniciativa personal
• Saber organizar los tiempos y las
tareas.
Aprender a aprender
• Interpretar y obtener información a
partir del análisis de mapas históricos y
asimismo crear nuevos conocimientos.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Identificar y localizar la información,
seleccionar la más relevante para
resolver la demanda, evaluando la
cantidad, calidad y fiabilidad de las
fuentes.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Identificar la pervivencia de
temas, personajes y otros
 El panteón de los dioses:
aspectos referidos a la mitología
Zeus/Júpiter.
en representaciones artísticas
 Los héroes: Heracles/Hércules.
de todas las épocas.
 Las culturas prerromanas:
 Mejorar la expresión oral y
tartésica, ibera y celta.
escrita por medio de la reflexión
 Las primeras colonias en la
sobre el léxico de origen
Península: fenicios, griegos y
grecolatino analizado.
cartagineses.
 Valorar la diversidad de las
 La romanización de Hispania.
lenguas románicas como
Personajes ilustres.
manifestación de la riqueza
 Topónimos y gentilicios.
cultural de España y Europa.
 Restos del mundo clásico en la
 Desarrollar las habilidades de
región de Murcia. Cartagena y
búsqueda, selección y uso
otros restos arqueológicos
crítico de diversas fuentes de
relevantes. La herencia de las
información en la plasmación de
manifestaciones culturales:
los trabajos realizados.
Cartagineses y romanos; el
Entierro de la sardina. La
gastronomía: el garum,
salazones y pescados a la sal.
 La transmisión de la cultura
clásica hasta nuestros días.
Cultural y artística
- Conocer, interpretar, valorar, respetar,
defender y conservar el patrimonio
cultural y artístico propio de la región de
Murcia y de otras culturas y regiones de
España.
© grupo edebe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Situar en el espacio y el tiempo
los hechos históricos
relacionados con las culturas
prerromanas y la romanización
de la Península, interpretando
fuentes diversas y
seleccionando la información
relevante.
 Establecer relaciones entre la
lengua castellana y otras
lenguas románicas habladas en
la Península y en Europa.
 Explicitar los atributos, rasgos y
temas míticos presentes en
manifestaciones artísticas.
 Elaborar mapas temáticos sobre
la presencia de restos
arqueológicos romanos en
nuestra Península.
Procedimientos
 Lectura y comprensión de textos
sobre mitología.
 Búsqueda y selección de
información a partir de la
consulta de fuentes diversas.
 Identificación y localización en
el tiempo y en el espacio de las
culturas prerromanas y las
primeras colonias en la
Península.
 Reconocimiento de la
cronología de la romanización
de Hispania así como de sus
69
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
efectos.
 Búsqueda y selección de
información a partir de la
consulta de fuentes diversas.
 Interpretación de mapas.
 Identificación y establecimiento
de relaciones entre topónimos y
gentilicios antiguos con
actuales.
 Reconocimiento de leyes
fonéticas referidas a la
evolución de sonidos
consonánticos: «j, ñ».
Valores
 Curiosidad por descubrir en
escudos, insignias deportivas,
así como en películas y novelas
de actualidad huellas de
personajes mitológicos.
 Valoración de las
personalidades prerromanas e
hispánicas como personas que
han dejado una huella
imperecedera en nuestra cultura
y patrimonio.
 Interés por recordar e incluir en
informes de propia creación lo
aprendido sobre la evolución de
las lenguas y la relación
existente entre las distintas
lenguas románicas.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Justificar una serie de afirmaciones sobre Zeus/Júpiter. (CD).
Extraer del texto los doce trabajos de Heracles y titularlos.
Ampliar, mediante la consulta de fuentes, la información sobre los doce trabajos. (@)
Relacionar los fragmentos sobre hechos de Heracles en Iberia o Hispania con los topónimos correspondientes.
Consultar fuentes indicadas para recabar información sobre la localización del Jardín de las Hespérides. (@)
Describir el escudo de Cádiz e indicar con qué equipo deportivo español se relaciona Hércules.
Explicar el significado de términos relacionados con el héroe Heracles/Hércules.
Resumir la información sobre las culturas prerromanas atendiendo a los datos solicitados.
Responder razonadamente a las preguntas obre la pretensión de los fundadores de colonias en Hispania.
Completar un esquema sobre la Hispania romana y responder a preguntas sobre la romanización.
Observar el mapa y nombrar los restos romanos que se pueden encontrar en nuestra Península. (CD)
Relacionar topónimos latinos con los nombres actuales de las ciudades.
Agrupar topónimos latinos y los actuales con los gentilicios correspondientes. (CD)
Consultar fuentes diversas e indicar los gentilicios de las localidades mencionadas. (@).
Indicar la localidad que corresponde a cada gentilicio.
Explicar la evolución al castellano de los términos presentados.
Relacionar los términos latinos con los castellanos resultantes.
Reflexionar acerca de la escritura de términos castellanos teniendo en cuenta la evolución de los términos latinos de los que proceden.
Comparar el resultado de la evolución de un mismo étimo latino en varias lenguas románicas y redactar un sencillo informe, incorporando los datos
solicitados.
Localización de imágenes: ordenar los fragmentos extraídos de una obra de divulgación actual.
Anotar los nombres de los personajes mitológicos indicados.
Explicar qué lugares fundaron los hermanos de Europa.
Localizar y seleccionar imágenes de obras artísticas que recojan el mito del rapto de Europa.
Redacción de un artículo de enciclopedia: a partir de la lectura de los dos textos (fuentes primarias), de lo obtenido tras la consulta de las fuentes
secundarias, redactar un texto académico, incorporando toda la información.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Relacionar el rayo que se ve en la imagen de la página 81 con la
divinidad olímpica que lo tiene como atributo, y recordar cuanto se sepa
acerca de este dios.
Temas: El rapto de Europa. Emporion, Emporiae, Empúries. Competencias:
Tratamiento de la información y competencia digital. Comunicación lingüística
 Localización de imágenes: ordenar los fragmentos extraídos de una obra
de divulgación actual. Anotar los nombres de los personajes mitológicos
indicados. Explicar qué lugares fundaron los hermanos de Europa.
Localizar y seleccionar imágenes de obras artísticas que recojan el mito
del rapto de Europa.
 Redacción de un artículo de enciclopedia: a partir de la lectura de los dos
textos (fuentes primarias), de lo obtenido tras la consulta de las fuentes
secundarias, redactar un texto académico, incorporando toda la
información.
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (el rapto de Europa); actividades 2 (topónimos
fenicios, griegos y cartagineses) y 4 (lectura y comprensión de un texto
actual sobre Tarraco); actividad 3 (evolución de sonidos consonánticos).
(MATERIAL COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividad 1 (Zeus y los catasterismos); actividad 2 (la península
Ibérica según Estrabón); actividades 3 (topónimos de origen prerromano)
y 4 (uso de locuciones latinas). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Actividad 5 (comparación de mapas), pág. 89; actividad 3 (topónimos),
pág. 90; actividad 9 (cultismos y términos patrimoniales), pág. 91. (LIBRO
DEL ALUMNO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Completar una ficha breve sobre Zeus/Júpiter.
 Relacionar los referentes geográficos con los trabajos de Heracles.
 Elegir la opción correcta en cada caso, en relación con la temática de
Hispania.
 Relacionar a los personajes con los acontecimientos históricos.
 Resolver las propuestas anotando topónimos y gentilicios.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Completar el texto sobre la descendencia de Zeus.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Detectar el término que no corresponde en cada una de las series sobre
Heracles.
 Elegir las opciones correctas en cuestiones sobre Hispania.
 Completar el texto con las palabras dadas, relacionadas con Hispania.
 Redactar un texto sobre la presencia griega en la Península.
 Completar los enunciados con los topónimos adecuados.
 Anotar palabras procedentes de los étimos indicados.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Extraer del texto los doce trabajos de Heracles y titularlos. Ampliar, mediante la consulta de fuentes, la información sobre los doce trabajos.
 Consultar fuentes indicadas para recabar información sobre la localización del Jardín de las Hespérides.
 Consultar fuentes diversas e indicar los gentilicios de las localidades mencionadas.
 Visitar virtualmente las tres capitales indicadas en la pág. 87 del Libro del alumno, y tomar nota de los datos que se solicitan.
 Localizar obras plásticas de diversos autores cuyo tema sea El rapto de Europa.
 Consultar la página web del sitio arqueológico de Empúries.
CD:
 Justificar una serie de afirmaciones sobre Zeus/Júpiter.
 Resolver la actividad sobre localidades de Hispania.
 Relacionar los términos latinos con los castellanos resultantes.
Mediateca:
 Llevar a cabo las cazas del tesoro Heracles en la península Ibérica y Las vías romanas en Hispania, y las webquest Ingeniería romana y Ciudades
romanas en Hispania.
 Visualizar y comentar las animaciones sobre Restos romanos de la Península y Conquista romana de la península Ibérica; así como las imágenes
relacionadas: división provincial romana de la península Ibérica, la Dama de Elche, localización de pueblos prerromanos, Tarraco, restos romanos en
Numancia, vías de comunicación en Hispania, la colonia griega de Emporion, acueducto de Les Ferreres, anfiteatro de Tarragona, teatro de Mérida.
 Visitar los enlaces propuestos: Ciudades hispanorromanas Complutum, Lugo, Segóbriga, Mérida, Tarragona; Roma en Hispania…
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
Situar en un mapa las principales culturas prerromanas y las capitales de las provincias romanas de Hispania.
Utilizar con soltura los principales topónimos y gentilicios cultos de Hispania.
Identificar en obras artísticas y en ámbitos cotidianos personajes y temas mitológicos.
Expresar interés y compromiso por la conservación del patrimonio arqueológico.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos adquiridos y del léxico adecuado al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Mapas históricos de la península Ibérica.
Folletos turísticos.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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78
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 8
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Saber utilizar las palabras adecuadas
en un diálogo incorporando locuciones
latinas.
Matemática
• Utilizar el lenguaje matemático para
interpretar y transmitir información en
situaciones en las que interviene la
numeración romana.
Social y ciudadana
• Incorporar una visión no sexista, no
clasista no racista y adoptar actitudes en
la vida a favor de la igualdad.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Acceder a la información a partir del
manejo adecuado de las nuevas
tecnologías actuando críticamente y con
capacidad de reflexión.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Reflexionar sobre aspectos
significativos del mundo clásico
 El panteón de los dioses:
comparándolos con los del
Hestia/Vesta. Las Vestales.
mundo actual, especialmente
 La familia: el matrimonio, la
los relacionados con la
descendencia y la educación
organización familiar, la
grecorromana.
educación y la importancia de la
 La numeración romana.
mujer.
Procedimientos
 Comprender y valorar las
aportaciones de la civilización
 Lectura y análisis de textos
romana en el campo de la
clásicos traducidos.
numeración, el cálculo del
 Búsqueda y selección de
tiempo y el calendario.
información a través de fuentes
 Incorporar en los textos orales y
indicadas.
escritos terminología culta de
 Identificación de tradiciones
origen grecolatino.
españolas relacionadas con los
 .
temas mitológicos.
 Reconocimiento de las formas
de organización familiar y
comparación con las propias.
 Comparación de los sistemas
educativos clásicos con los
sistemas actuales descubriendo
semejanzas y divergencias.
 Análisis de la situación y el
papel de la mujer en las
civilizaciones clásicas.
 Identificación de datos y detalles
sobre la jornada de una familia
clásica.
 Reconocimiento de leyes
fonéticas referidas a la
evolución de sonidos
consonánticos: «ch».
 Identificación de los valores
atribuidos a las cifras romanas y
establecimiento de
equivalencias con la
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identificar el origen grecolatino
de términos de los campos de la
familia y la educación.
 Comparar elementos
característicos de la
organización social y familiar
grecorromanos con los de las
sociedades actuales,
especialmente las occidentales.
 Extraer ejemplos de numeración
romana y de la sistematización
del calendario en textos de uso
cotidiano y de estudio, así como
en la prensa actual.
80
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
numeración arábiga.
 Aplicación de las normas de uso
de la numeración arábiga.
 Identificación y uso de léxico del
campo semántico del
parentesco y la educación
procedente de las lenguas
clásicas.
Valores
 Hábito de consultar el
diccionario para la verificación
de aciertos y la corrección de
errores.
Enseñanzas transversales
 Educación para la igualdad de
sexos: valoración de la
importancia de la mujer en las
sociedades clásicas y aprecio
por su evolución en la sociedad
actual.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Responder a preguntas sobre el texto de Plutarco acerca del fuego de Vesta.
Leer y resumir la información sobre las Vestales.
Completar la información sobre estas sacerdotisas con la información anterior y la de las fuentes indicadas. (@) (CD)
Leer el texto de Livio sobre Tarpeya y resolver las cuestiones planteadas.
Explicar la leyenda de la Roca Tarpeya en Toledo.
Resolver las actividades propuestas sobre costumbres romanas. (CD)
Anotar lo que más ha sorprendido sobre lo estudiado en el apartado y explicar semejanzas y diferencias en cuanto los temas referidos a la familia y el
matrimonio.
Indicar a qué etapa de la educación clásica corresponde las que se está desarrollando en el momento de estudio.
Extraer de un texto latino traducido la información que se reconoce tras haber estudiado el tema.
Redactar un texto similar al de la página 100 con elementos y datos de una jornada griega ideal.
Relacionar las palabras latinas con las correspondientes castellanas atendiendo a la evolución de sonidos (ch).
Escribir palabras castellanas que procedan de las latinas dadas.
Emplear las palabras adecuadas para completar las oraciones teniendo en cuenta los dobletes; inventar oraciones con las palabras que no se hayan
utilizado en el caso anterior.
Formar números romanos según las pautas explicadas en el recuadro.
Escribir las cantidades propuestas en cifras romanas o arábigas según las normas de uso de la numeración. (CD)
Escribir términos cultos procedentes de los étimos latinos.
Consultar el diccionario y anotar los términos latinos de los que proceden los patrimoniales sobre el parentesco.
Explicar el significado de términos que incorporan elementos griegos en su formación.
Componer un diálogo incorporando las locuciones dadas.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Describir los elementos de la obra de arte que introduce la unidad,
página 95: indicar acciones, vestimenta de los personajes… Deducir por
medio de los datos extraídos cual es el tema mitológico que se va a
tratar.
Temas: ¿Y las mujeres…? ¿Qué día es hoy? El calendario. Competencias: Social
y ciudadana. Matemática
 Visión crítica de la historia: a partir de los datos que se ofrecen sobre
algunas de las mujeres que representaron un papel relevante en la
historia de Grecia y Roma, reflexionar sobre el tema y aportar una
opinión crítica; así mismo recabar información sobre mujeres de gran
relevancia a lo largo de la historia en todos los campos del saber y del
arte.
 Cálculos: aprender los datos referentes al calendario y el calculo del
tiempo en Roma y efectuar las actividades propuestas hasta responder,
finalmente, a la pregunta que da título a esta investigación.
Refuerzo
 Actividad 3 (evolución de todos los sonidos estudiados), pág. 102 ( LIBRO
DEL ALUMNO)
 Ficha 1, actividad 1 (los meses del calendario romano); actividad 2 (uso
de dobletes). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
Ampliación
 Ficha 2, actividades 1 (la condición de la mujer en Grecia), 2 (el
aprendizaje de la lectoescritura según Quintiliano) y 3 (el sistema escolar
según San Agustín y San Isidoro); actividad 4 (partes del día y de la
noche en Roma). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Justificar una serie de afirmaciones sobre Vesta y las Vestales.
 Completar las oraciones sobre los matrimonios clásicos.
 Comparar los matrimonios clásicos con las formas actuales.
 Indicar la fecha de las dataciones latinas.
 Refutar con argumentos una afirmación sobre la mujer en la Antigüedad
Clásica.
 Completar una tabla con datos de los sistemas educativos clásicos.
 Expresar la propia opinión sobre un fragmento de la obra de Quintiliano
sobre educación.
 Indicar la evolución de unas palabras latinas.
 Expresar en cifras arábigas las romanas indicadas.
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EVALUACIÓN
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Completar los enunciados con palabras cultas.
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Relacionar a las mujeres citadas con el campo del saber en el que
sobresalieron.
 Elegir las opciones correctas en relación con el mundo de la educación
clásica.
 Relacionar los términos de vestimenta y comidas con su significado.
 Definir el trianomina.
 Explicar el significado de palabras teniendo en cuenta los componentes
griegos.
 Relacionar las locuciones latinas con la definición adecuada y completar
las oraciones.
 Clasificar las palabras dadas según sean cultismos o términos
patrimoniales.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos y contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Leer y resumir la información sobre las Vestales. Completar la información sobre estas sacerdotisas con la información anterior y la de las fuentes
indicadas.
 Descubrir la roca Tarpeya de Toledo.
 Localizar información y redactar un texto sobre el tema la vida cotidiana griega.
 Ampliar la información sobre las mujeres mencionadas en el libro de texto. Buscar y anotar información sobre otras mujeres importantes en los campos de
la ciencia, la literatura…
 Consultar las fuentes indicadas para determinar y calcular los datos solicitados.
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
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
CD:
Llevar a cabo la actividad relacionada con Vesta y las Vestales.
Resolver las actividades propuestas sobre costumbres romanas.
Escribir números romanos según las pautas explicadas en el libro.
Mediateca:
 Llevar a cabo las webquest sobre arte y mitología y del latín al castellano.
 Visitar el enlace propuesto: conversión de números romanos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Identificar y usar términos latinos relacionados con la educación y las actividades cotidianas.
 Usar el sistema de numeración romana con soltura.
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
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
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario relacionado con la educación, la familia… al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
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ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 9
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Disfrutar de la lectura de textos y
valorar su utilidad para comprender y
comentar la mentalidad de la época.
Aprender a aprender
• Diseñar, planificar y realizar trabajos
de investigación y desarrollo de
conocimientos tanto de forma individual
como grupal.
Social y ciudadana
• Interpretar correctamente planos
urbanísticos, tablas y esquemas,
usándolos como fuentes de información
y como medios de análisis y síntesis
para comprender la época clásica.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Usar buscadores específicos para
localizar información en distintos
soportes..
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Comparar estructuras
lingüísticas latinas y castellanas
 Los héroes: Teseo.
hallando semejanzas en la
 Urbanismo clásico: la ciudad
formación y uso de los grados
romana; el agua en las ciudades
del adjetivo.
romanas.
 Reconocer componentes
 Las viviendas romanas: domus,
grecolatinos en términos de la
insulae.
propia lengua así como
 Los grados del adjetivo.
determinar cambios semánticos
Procedimientos
en palabras de uso habitual.
 Valorar la proyección de
 Lectura y comprensión de textos
personajes y temas mitológicos
sobre el héroe de Atenas y su
en las obras artísticas de
leyenda.
tiempos posteriores.
 Reconocimiento del tema de
 Describir y caracterizar las
Teseo y el Minotauro en
plantas de las ciudades y de las
producciones literarias
casas romanas y compararlas
contemporáneas.
con las actuales hallando
 Descripción y análisis de obras
similitudes y diferencias.
de arte relacionadas con el
tema de Teseo.
 Búsqueda y selección de
información a través del uso de
fuentes diversas.
 Lectura y análisis de textos
clásicos traducidos.
 Reconocimiento de la planta de
la ciudad romana.
 Localización en planos ideales
de los lugares públicos de la
ciudad.
 Detección de los sistemas de
conducción y distribución del
agua.
 Identificación de similitudes y
diferencias entre las casas
urbanas romanas y las actuales.
 Reconocimiento de leyes
fonéticas referidas a la
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identificar el origen grecolatino
de palabras relacionadas con la
ciudad y las viviendas, así como
saber explicar la evolución de
términos de uso habitual y del
ámbito técnico.
 Seleccionar las informaciones
oportunas y necesarias para
redactar textos sobre restos de
viviendas presentes en España
y dibujar planos de las diversas
viviendas romanas.
 Interpretar imágenes, obras
artísticas y textos en las que
aparecen temas referidos a la
leyenda mitológica de Teseo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
evolución de sonidos
consonánticos: la «e» final latina
y la transformación de grupos
consonánticos en «mbr».
 Identificación del origen de la
formación del los grados del
adjetivo latino y su evolución al
castellano.
Valores
 Valoración de la pervivencia de
personajes y temas mitológicos
en la literatura y las artes de
todos los tiempos.
 Hábito de comparar el
funcionamiento de la lengua
latina con el de la propia.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica:
aprecio por los restos
arqueológicos de lugares y
edificios públicos hallados en la
Península y compromiso en su
conservación.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Leer un texto en el que confluyen varias fuentes clásicas sobre Teseo y responder a la pregunta.
Ampliar la información sobre los personajes para resolver las incógnitas. (@)
Relacionar personajes y descripciones. (CD)
Responder a las cuestiones efectuadas sobre el fragmento de la obra de Borges.
Describir a los personajes representados en las obras artísticas, relacionarlos con Teseo y dar el título que convenga.
Localizar en una sopa de letras términos referidos a la ciudad romana (CD).
Leer los dos fragmentos de los textos de Vitrubio como análisis de fuentes primarias sobre las ciudades y las conducciones del agua; resolver las
cuestiones plantadas en relación con cada uno.
Comentar la evolución de los términos dados teniendo en cuenta los latinos de los que proceden.
Repasar lo que se ha estudiado hasta el momento sobre evolución y explicitar la de las palabras latinas ofrecidas. (CD)
Indicar el resultado de la evolución de los términos latinos teniendo en consideración las vocales destacadas.
Tras comparar la formación de los grados del adjetivo en latín y en castellano, seleccionar el adjetivo adecuado en cada oración.
Sustituir los términos destacados por el superlativo castellano correspondiente.
Explicar si las palabras indicadas han sufrido variación semántica o no la han sufrido. (@)
Anotar el significado de los latinismos y construir oraciones que los contengan.
Explicar en qué comunidad o zona de España se pueden hallar ciertas construcciones rurales típicas.
© grupo edebe
93
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 A partir de la descripción de la escultura de la página 107, iniciar una
conversación para comprobar qué se sabe previamente sobre la leyenda
del Minotauro y el laberinto de Creta.
Temas: Casas de labor y segundas residencias, las villae. Competencias: Social
y ciudadana. Tratamiento de la información y competencia digital.
 Dibujos de planos de casas: con la ayuda de los dibujos de las casas y la
información aportada: dibujar un croquis o plano de la domus y de la villa
rustica, así como el de una villa urbana, usando los símbolos e iconos
pertinentes.
 Redacción de un folleto turístico: buscar información consultando las
fuentes indicadas y confeccionar un folleto turístico sobre una de las
edificaciones.
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (texto relacionado con el laberinto de Creta);
actividades 2 (partes de la domus) y 3 (distribución de las dependencias
de la casa según Vitrubio). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Actividad 5 (evolución, repaso), pág. 114 (LIBRO DEL ALUMNO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividad 1 (actividades de Teseo); actividades 2 (ritual de
fundación de Roma), 3 (ritos fundacionales etruscos) y 4 (el agua en las
ciudades). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Actividad 4 (cultismos y términos patrimoniales), pág. 114. (LIBRO DEL
ALUMNO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Relacionar los nombres referidos al ciclo de Teseo con la descripción
correspondiente.
 Descubrir el enunciado correcto sobre Teseo, justificadamente.
 Elegir la opción adecuada sobre temas relacionados con la ciudad y la
casa romanas.
 Explicar lo que se sepa sobre la conducción y distribución del agua en las
ciudades.
 Dibujar un croquis de la planta de una ciudad situando las partes
indicadas.
 Indicar a qué partes o dependencias de una casa romana corresponden
las señaladas en el dibujo.
EVALUACIÓN
© grupo edebe
94
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Redactar un texto sobre el mito de Minotauro.
 Completar las definiciones sobre elementos urbanos griegos y romanos.
 Justificar la veracidad o falsedad de afirmaciones sobre urbanismo
clásico.
 Elegir las opciones adecuadas sobre urbanismo clásico.
 Seleccionar el topónimo adecuado en cada serie.
 Caracterizar los tres tipos de viviendas romanas indicados.
 Anotar palabras procedentes de los étimos dados.
 Elegir el término o locución latina adecuada equivalente a la castellana
dada.
© grupo edebe
95
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Ampliar la información sobre los personajes para resolver las incógnitas.
 Explicar si las palabras indicadas han sufrido variación semántica o no la han sufrido.
 buscar información consultando las fuentes indicadas y confeccionar un folleto turístico sobre una de las edificaciones.
CD:
 Relacionar personajes y descripciones.
 Localizar en una sopa de letras términos referidos a la ciudad romana.
 Repasar lo que se ha estudiado hasta el momento sobre evolución y explicitar la de las palabras latinas ofrecidas.
Mediateca:
 Comentar la animación sobre la ciudad romana de Timgad.
 Visitar los enlaces propuestos y extraer información: Pompeya, Simulacrae Romae, Roma en Hispania, ciudades romanas, casas romanas, técnicas de
construcción en Roma… además de los ofrecidos en el libro del alumno.
 Observar y comentar las imágenes: la casa ateniense, plano de la ciudad de Atenas, una polis griega, acueducto de Les Ferreres, estructura de una
domus, estructura de una villa, acueducto, edificio griego…
© grupo edebe
96
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Utilizar adecuadamente y con soltura el vocabulario relacionado con el urbanismo y las dependencias de las casas.
 Interpretar y dibujar planos de ciudades y casas.
 Identificar en obras artísticas de todos los campos personajes y temas mitológicos.
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





CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico de la ciudad y la vivienda al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
© grupo edebe
97
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
 Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
 CD adjunto al libro de texto.
 Mediateca.
 Diccionarios de la Lengua.
 Diccionarios de Mitología.
 Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
• Papel milimetrado.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
98
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
99
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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100
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 10
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Expresar opiniones y juicios críticos
acerca de los espectáculos clásicos
durante una puesta en común,
mostrando respeto ante las opiniones de
los compañeros.
Autonomía e iniciativa personal
• Tener expectativas y espíritu de
superación.
• Valorar el hecho de estar bien
informado e interesarse por recoger
informaciones variadas y objetivas.
Aprender a aprender
• Desarrollar el gusto por el aprendizaje
continuo y la actualización permanente.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Valorar la biblioteca e Internet como
espacios donde obtener información y
contrastarla.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Explicitar rasgos, atributos,
personajes y temas
 El panteón de los dioses:
relacionados con Dioniso.
Dioniso/Baco.
 Describir y caracterizar los
 El tiempo de ocio en las
edificios y construcciones
sociedades clásicas: teatro,
grecorromanas destinadas al
circo, anfiteatro y termas.
ocio, apreciando los restos que
Procedimientos
pueden visitarse en nuestra
Península como muestra de la
 Identificación de atributos y
riqueza cultural.
características de las
 Valorar la pervivencia y
divinidades.
evolución de los juegos griegos
 Lectura y comprensión de textos
hasta los actuales Juegos
a partir de lo conocido y
Olímpicos.
extracción de nuevos datos.
 Incorporar en los propios textos,
 Identificación y caracterización
cotidianos o académicos, los
de edificios clásicos destinados
términos grecolatinos
al ocio y la diversión.
estudiados ya sea como
 Lectura, análisis e interpretación
cultismos o como términos
de fuentes históricas de
patrimoniales..
distintos tipos.
 Reconocimiento de leyes
fonéticas referidas a la
evolución de sonidos
consonánticos: consonantes
dobles y agrupadas.
 Identificación y uso de cultismos
y términos patrimoniales
procedentes de étimos latinos.
 Reconocimiento y manejo de
términos del campo semántico
del ocio.
 Formación y uso de palabras
con componentes cultos de
procedencia griega.
 Detección de cambios
semánticos en el léxico
relacionado con espectáculos.
© grupo edebe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explicar el significado y el origen
grecolatino de términos cultos y
de palabras de uso habitual.
 Leer y comentar textos
procedentes de fuentes diversas
extrayendo ideas y
caracterizando formas de ocio y
los espacios dedicados a
actividades lúdicas,
especialmente los presentes en
nuestro territorio.
 Analizar y comentar textos
sobre mitología, en especial los
referidos a Dioniso y otros
personajes con él relacionados.
102
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Valores
 Gusto por ampliar la información
sobre las divinidades y sus
leyendas utilizando fuentes
diversas de información.
 Gusto por utilizar términos
cultos en cualquier texto escrito.
Enseñanzas transversales
 Educación moral y cívica:
interés y aprecio por los restos
de edificios romanos en nuestra
Península, mostrando un
compromiso personal por su
conservación como muestra de
riqueza cultural.
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103
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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











ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Responder a preguntas acerca del texto leído sobre Dioniso.
Resolver la actividad sobre información de Dioniso (CD).
Consultar el diccionario de mitología y relacionar los episodios con los personajes.(@)
Recordar lo que se ha aprendido sobre las divinidades olímpicas y anotar tributos, relaciones… entre los dioses y diosas indicados.
Definir los términos relacionados con las partes de los edificios públicos y responder a las preguntas posteriores.
Relacionar justificadamente cada elemento con el edificio o construcción adecuado. Resolver las cuestiones planteadas (CD).
Partir de la hipótesis presentada, leer las dos fuentes ofrecidas, consultar otras indicadas y redactar la conclusión.
Escribir las palabras castellanas correspondientes teniendo en cuenta la evolución de los sonidos destacados en las palabras latinas. (CD)
Añadir términos derivados de los étimos latinos dados y clasificarlos en cultismos y patrimoniales, según corresponda.
Relacionar palabras del campo del teatro con las definiciones correspondientes.
Explicar si las palabras indicadas han sufrido cambios semánticos. (@)
Explicar el significado de las palabras teniendo en cuenta el elemento compositivo dado.
Determinar qué palabras que contienen determinando componente griego no se usan con ese sentido en la actualidad.
Crear las definiciones para los términos de las palabras cruzadas formadas por elementos grecolatinos.
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104
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Presentar la figura de Dioniso/Baco en relación con las actividades
teatrales. Para ello describir las imágenes que inician la unidad, página
119, efectuando preguntas que promuevan y activen una conversación
sobre actividades lúcidas y culturales actuales, pensando en sus
precedentes clásicos.
Temas: Espectáculos romanos y… Los juegos griegos. Competencias:
Comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital.
 Búsqueda de información: leer los textos ofrecidos y consultar las fuentes
pertinentes para obtener información sobre espectáculos romanos y los
juegos griegos; organizar la información por medio de esquemas o
guiones. (@)
 Puesta en común: llevar a cabo la actividad según las directrices del
profesor/a.
Refuerzo
 Actividad 2 (conocimientos previos mitológicos), pág. 120. (LIBRO DEL
ALUMNO)
 Ficha 1, actividad 1 (comprensión de textos sobre la organización del
teatro en Grecia y Roma). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Actividad 2 (deducción de sonidos latinos), pág. 126; actividad 8 (indicar
origen griego o latino de las palabras cruzadas), pág. 127. ( O DEL ALUMNO)
 Ficha 2, actividad 1 (dos relatos sobre el culto báquico); actividad 2
(lectura de fuentes y establecimiento de conclusiones sobre la Atlántida);
actividad 3 (rituales y ceremonias olímpicas antiguas). (MATERIAL
COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Relacionar a cada personaje mitológico con la afirmación
correspondiente.
 Describir las imágenes indicando a qué tipo de construcción corresponde
señalando sus partes.
 Completar los textos con datos sobre los lugares de ocio indicados.
 Mencionar lugares de España donde se hallan restos de construcciones
romanas destinadas al ocio.
 Elegir una de las propuestas y resolver la cuestión planteada.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
© grupo edebe
105
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Elegir la versión sobre el mito de Dioniso más ajustada.
 Completar las afirmaciones relacionadas con el mito de Dioniso con las
palabras dadas.
 Relacionar partes de las termas con el término que las designa.
 Justificar si las afirmaciones sobre los edificios son verdaderas o falsas.
 Seleccionar las opciones correctas en relación con los espectáculos
romanos.
 Anotar palabras derivadas de los étimos latinos dados.
 Responder a preguntas que contienen cultismos.
 Completar los enunciados con los términos cultos ofrecidos.
© grupo edebe
106
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Consultar el diccionario de mitología y relacionar los episodios con los personajes.
 Explicar si las palabras indicadas han sufrido cambios semánticos.
 Consultar las fuentes pertinentes para obtener información sobre espectáculos romanos y los juegos griegos; organizar la información por medio de
esquemas o guiones.
CD:
 Resolver la actividad sobre información de Dioniso.
 Resolver las cuestiones planteadas.
 Escribir las palabras castellanas correspondientes teniendo en cuenta la evolución de los sonidos destacados en las palabras latinas.
Mediateca:
 Levar a cabo la caza del tesoro sobre Origen y pervivencia de los Juegos Olímpicos.
 Comentar la animación sobre el Teatro griego.
 Consultar, además de los ofrecidos en el libro del alumno, los enlaces sobre las ciudades hispanorromanas, el patrimonio arquitectónico romano en
Hispania.
 Observar y comentar las imágenes romanas propuestas: construcciones romanas, el palacio de Diocleciano, los teatros griegos de Epidauro, Dioniso y
Delfos; el teatro de Mérida, el santuario de Olimpia, las termas de Caracalla, el anfiteatro de Tarragona.
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107
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Explicar el significado de palabras atendiendo a los componentes grecolatinos que las forman.
 Identificar en películas y representaciones plásticas elementos relacionados con los espectáculos romanos y los juegos griegos.
 Clasificar palabras relacionadas con deportes, espectáculos y aficiones.







CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo del deporte, el tiempo libre y los espectáculos al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3


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
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
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Reproductor de DVD.
© grupo edebe
ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 11
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Poner en práctica las destrezas
necesarias para redactar textos a partir
de datos e imágenes dadas.
Cultural y artística
• Aplicar los conocimientos adquiridos
para valorar las obras arquitectónicas
grecolatinas analizadas.
Social y ciudadana
• Mostrar curiosidad por conocer el
pensamiento religioso grecorromano,
siendo conscientes de la existencia de
distintas perspectivas para analizar la
realidad de una época.
Autonomía e iniciativa personal
• Planificar la secuencia de tareas para
realizar un trabajo de investigación o de
búsqueda de información.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Reconocer los formantes
grecolatinos en términos de uso
 El panteón de los dioses:
cotidiano y de vocabularios
Hades/Plutón y Deméter/Ceres.
técnicos y científicos.
 La religión en Grecia: cultos,
 Exponer trabajos en los que se
ritos, sacrificios y religiones
manifieste lo aprendido sobre
mistéricas.
las formas de organización
 La religión en Roma: cultos y
religiosa en las culturas
colegios sacerdotales.
clásicas, así como los inicios del
 El templo clásico y los órdenes
cristianismo en Roma.
arquitectónicos.
 Identificar las características de
Procedimientos
los órdenes arquitectónicos
clásicos en edificaciones
 Lectura y análisis de textos
posteriores.
clásicos traducidos sobre el
 Valorar la pervivencia y
tema de la muerte y el
actualidad de ciertas formas del
inframundo grecolatinos.
pensamiento religioso asicomo
 Consulta de fuentes diversas y
algunas creencias.
observación de imágenes en
busca de elementos
mitológicos.
 Resumen y esquema
contenidos relacionados con la
religión y la organización
religiosa de las culturas
clásicas.
 Identificación y descripción de
los elementos característicos de
los templos grecorromanos en
relación con los órdenes
arquitectónicos.
 Identificación y uso de cultismos
y siglas de origen latino.
 Reconocimiento del origen
latino de ciertos sufijos y de su
evolución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Indagar en textos de uso
cotidiano y de estudio la
presencia de términos con
formantes grecolatinos,
indicando también la
procedencia de ciertos sufijos
latinos evolucionados.
 Analizar semejanzas y
diferencias sobre las formas
clásicas de organización
religiosa y las actuales, así
como comentar ideas y
pensamientos sobre la muerte,
el más allá y las creencias
religiosas.
 Señalar en dibujos o fotografías
los elementos característicos de
los tres órdenes arquitectónicos
clásicos.
Valores
 Curiosidad por conocer el
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
pensamiento de griegos y
romanos sobre el mundo mítico
del Averno.
 Hábito de usar el diccionario u
otras fuentes de consulta para
asegurar el conocimiento del
significado de los términos de
procedencia griega y latina.
Enseñanzas transversales
 Educación para la paz: Interés
por comparar aspectos de la
organización religiosa
grecorromana con los de las
religiones occidentales actuales.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Redactar de nuevo el texto del mito de Perséfone actualizándolo respecto a expresiones y términos.
Ordenar los hechos presentados para conocer la continuación de la historia de Perséfone.
Leer el texto, consultar las fuentes y completar el texto sobre el Hades o Averno. (@)
Resolver la actividad sobre ritos funerarios. (CD)
Razonar si las afirmaciones sobre la religión clásica son verdaderas o falsas.
Realizar la actividad (CD).
Completar los enunciados con los términos referidos a la religiosidad romana adecuados.
Relacionar cada colegio sacerdotal romano con su definición.
Extraer de un texto de Homero aspectos relacionados con la religión griega.
Relacionar palabras compuestas por un elemento griego con su significado esencial.
Redactar oraciones que contengan los términos indicados.
Relacionar las siglas con las expresiones latinas correspondientes y con su significado.
Añadir palabras castellanas que contengan los sufijos de origen latino indicados.
Sustituir las expresiones por el adjetivo adecuado. (CD)
Formar adjetivos derivados de nombres con los sufijos presentados.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Iniciar la unidad comentando las imágenes de la página 131: sondear
mediante preguntas el pensamiento de los alumnos acerca del tema de
la muerte y del más allá, de modo que surjan diversas ideas y posturas
sobre este tema.
Tema: El cristianismo en Roma. Competencias: Comunicación lingüística.
Tratamiento de la información y competencia digital.
 Reconstrucción de la historia: redactar la historia del cristianismo en
Roma desde sus inicios hasta la época del emperador Teodosio,
siguiendo las indicaciones y teniendo en cuenta los datos requeridos.
Refuerzo
 Actividad 4 (términos técnicos), pág. 138. (LIBRO DEL ALUMNO)
 Ficha 1, actividades 1 y 2 (uso de sufijos de origen latino). (MATERIAL
COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Ampliación
 Actividad 4 (el Hades), página 133; actividad 5 (templo, @), pág. 137.
(LIBRO DEL ALUMNO)
 Ficha 2, actividades 1 (rituales y términos funerarios), 2 (epitafios latinos)
y 3 (los oráculos); actividad 4 (estilos arquitectónicos según Vitrubio);
actividad 5 (uso de locuciones latinas y latinismos). ( MATERIAL
COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Relacionar a personajes y datos asociados para redactar oraciones
explicativas sobre el Hades.
 Explicar la respuesta mitológica a la muerte y el más allá.
 Completar las definiciones con la opción adecuada en cada caso, en
relación con la organización religiosa clásica.
 Explicar las diferencias y semejanzas entre los tres órdenes
arquitectónicos.
 Responder a las preguntas con la palabra culta o patrimonial adecuada.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Indicar las expresiones correspondientes a unas siglas funerarias.
 Relacionar los relatos mitológicos con el personaje correspondiente.
 Relacionar los órdenes arquitectónicos con las características
correspondientes.
 Completar un texto relacionado con el oráculo de Delfos con las palabras
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116
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
dadas.
 Elegir las opciones adecuadas para los enunciados relacionados con el
ámbito religioso romano.
 Explicar el significado de los adjetivos destacados atendiendo al sufijo de
origen latino que contienen.
 Responder a las preguntas con adjetivos derivados de los nombre
indicados.
 Contestar a las preguntas con las palabras cultas adecuadas.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores clasicos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Leer el texto, consultar las fuentes y completar el texto sobre el Hades o Averno.
 Recabar información para delinear el croquis de la fachada de un templo y colocar las partes indicadas.
 Consultar y extraer información de los enlaces indicados en el libro para localizar obras pictóricas relacionadas con el inframundo y con los inicios del
cristianismo en Roma.
CD:
 Resolver la actividad referida a los ritos funerarios clásicos.
 Solucionar la actividad relacionada con la organización religiosa clásica.
 Solventar la actividad con términos en los que aparece un sufijo de origen latino.
Mediateca:
 Comentar la animación sobre el templo griego, así como las imágenes de Los órdenes arquitectónicos, Templo del Erecteion, Santuario de Olimpia y
Templo de Hefestos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Explicar el significado de palabras teniendo en cuenta los sufijos de origen latino y los componentes cultos que las forman.
 Extraer conclusiones acerca de las semejanzas y diferencias sobre asuntos religiosos clásicos y actuales.
 Identificar los elementos clave de los órdenes arquitectónicos clásicos en edificios de sus localidades.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico de la religión al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Imágenes de edificios clásicos, neoclásicos y contemporáneos.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
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ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
121
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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122
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 12
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Identificar y utilizar con soltura
terminología científico-técnica de origen
grecolatino.
• Mostrar interés por conocer y
argumentar las características de los
pensadores clásicos.
Autonomía e iniciativa personal
• Trabajar de forma autónoma en la
búsqueda, selección y análisis de
fuentes diversas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Usar las tecnologías de la información
y la comunicación como herramienta
para investigar, informarse, aprender y
resolver dudas lingüísticas.
Aprender a aprender
- Aprender de forma autónoma y eficaz.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Abordar el proceso de
búsqueda de documentación
 La medicina: Asclepio e
mediante el uso de distintas
Hipócrates; mito y ciencia.
fuentes con autonomía y
 El logos: la filosofía; las
espíritu crítico.
ciencias.
 Reconocer y explicar con
Procedimientos
soltura principios e ideas
correspondientes al
 Lectura y comentario de textos
pensamiento filosófico
clásicos traducidos sobre el
grecolatino, sabiendo diferenciar
tema de la medicina en la
entre mito y logos.
mitología.
 Identificar en textos propios de
 Lectura de textos
materias y áreas de estudio
proporcionados directamente y
léxico científico-técnico
de los obtenidos a través de la
procedente de las lenguas
consulta de fuentes diversas,
clásicas, sabiendo explicar su
para comentario de rasgos de la
significado etimológico.
medicina en Grecia y Roma.
 Reflexionar sobre el avance
 Comparación entre la idea de
experimentado desde la
mito y la de logos.
Antigüedad hasta nuestros días.
 Realización de resumen y
esquemas sobre las principales
escuelas filosóficas
grecorromanas.
 Identificación de los principales
científicos griegos y sus
disciplinas.
 Observación e interpretación de
imágenes relacionadas con la
filosofía y la ciencia en Atenas.
 Búsqueda y selección de
información mediante el uso de
fuentes diversas.
 Identificación y uso de
elementos griegos presentes en
términos científicos y técnicos.
 Descubrimiento del origen y
significado de componentes
griegos y latinos en términos de
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explicar el significado
etimológico de términos
científicos, filosóficos y técnicos
y utilizarlos en las actividades
de estudio y redacción de
trabajos.
 Comentar textos clásicos
traducidos y textos relacionados
con las materias de estudio
filosóficas y científicas,
detectando y extrayendo ideas
para compararlas con las
actuales.
124
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
uso académico.
Valores
 Curiosidad por conocer el
juramento hipocrático y su
pervivencia en la medicina
actual.
 Curiosidad por conocer a los
primeros pensadores y
científicos y por comprobar la
actualidad de sus ideas y
principios.
 Hábito de consultar el
diccionario para verificar
significados.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Justificar una serie de afirmaciones sobre el texto de Apolodoro que trata de Asclepio.
Comentar las imágenes sobre símbolos de Asclepio que han perdurado hasta nuestros días.
Indicar si son verdaderas o falsas las afirmaciones sobre Asclepio. (CD)
Leer la información sobre Hipócrates como exponente científico de la medicina griega y extraer notas.
Comentar las principales aportaciones del juramento hipocrático y buscar información sobre su pervivencia en la actualidad.
Identificar y localizar a los personajes relacionados con la filosofía y otros ámbitos del saber en el fresco titulado La escuela de Atenas. (@)
Confeccionar esquemas que permitan estudiar y retener la información estudiada.
Clasificar los enunciados según las escuelas filosóficas. (CD)
Responder a preguntas sobre el fragmento de la obra indicada de Aristóteles sobre el deseo de conocimiento del ser humano.
Explicar las diversas acepciones de unas palabras dadas.
Explicar el significado etimológico de los términos dados que contienen elementos griegos en su formación.
Anotar el significado de los términos científicos propuestos.
Explicar el sentido de las palabras técnicas y científicas atendiendo al componente griego que incorporan.
Relacionar definiciones y términos cultos con componentes griegos. (CD)
Clasificar las palabras castellanas según que el elemento compositivo sea griego o latino.
Determinar el origen de las parejas de palabras presentadas.
Relacionar las enfermedades con los especialistas correspondientes.
Resolver la sopa de letras sobre nombres de partes del cuerpo procedentes de étimos cultos. (CD)
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Gracias a la imagen de la página 141, presentar la ciudad de Alejandría,
fundada por Alejandro Magno en el año 332 a. C., que llegó a
convertirse, junto con su museo (dedicado a las Musas) el centro cultural
del mundo antiguo. Allí confluyeron grandes sabios: filósofos,
científicos…
Tema: 7 sabios y 7 maravillas. Competencias: Autonomía e iniciativa personal.
Tratamiento de la información y competencia digital.
 Selección autónoma de fuentes de información: recabar información
acerca de los siete sabios de Grecia y de las siete maravillas del mundo
antiguo, seleccionando de forma autónoma y justificada las fuentes de
información pertinentes.
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (disciplinas del saber); actividad 2 (las siete
maravillas); actividades 3 y 4 (términos científicos y técnicos). ( MATERIAL
COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Actividad 2 (filosofía, @), pág. 147; actividad 4(sufijos cultos), pág.
148.(LIBRO DEL ALUMNO)
 Ficha 2, actividad 1 (Alejandría); actividad 2 (Arquímedes según
Vitrubio).(MATERIAL COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Completar los datos requeridos sobre el dios de la medicina.
 Completar un esquema como el del modelo con informaciones filosóficas
que parten de la distinción entre mito y logos.
 Responder brevemente a preguntas sobre científicos griegos.
 Elegir la palabra culta y técnica adecuada en cada ocasión.
 Redactar un texto breve sobre una supuesta octava maravilla, según la
propia opinión.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
Evaluación A
 Relatar brevemente el mito de Asclepio.
 Elegir las opciones correctas sobre escuelas filosóficas.
 Relacionas disciplinas con científicos.
 Completar las oraciones con los enunciados dados, relacionados con
términos cultos referidos a partes del cuerpo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Evaluación B
 Detectar los nombres propios que no correspondes en las series,
justificando la decisión.
 Relacionar a pensadores con frases célebres.
 Explicar lo referido a los centros de enseñanza clásicos.
 Relacionar enunciados y disciplinas del saber.
 Justificar si son verdaderas o falsas las afirmaciones relacionadas con
términos cultos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos buscando temas y personajes mitológicos, así como principios y máximas de pensadores y científicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Buscar información sobre temas relacionados con el juramento hipocrático y la medicina en la actualidad.
 Identificar y localizar a los personajes relacionados con la filosofía y otros ámbitos del saber en el fresco titulado La escuela de Atenas.
 Ampliar la información sobre las escuelas filosóficas de la Antigüedad.
 Seleccionar de forma autónoma fuentes de información para completar el trabajo propuesto.
CD:




Indicar si son verdaderas o falsas las afirmaciones sobre Asclepio.
Clasificar los enunciados según las escuelas filosóficas.
Relacionar definiciones y términos cultos con componentes griegos.
Resolver la sopa de letras sobre nombres de partes del cuerpo procedentes de étimos cultos.
Mediateca:
 Llevar a cabo la caza del tesoro sobre Exegi monumentum.
 Comentar la animación del Tornillo de Arquímedes.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Utilizar en trabajos términos científicos y cultos adecuados al tema y la disciplina.
 Reconocer alguno de los pensamientos y máximas célebres de personalidades de mundo filosófico y científico clásico.
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
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del léxico filosófico y científico al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3



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

METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
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ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 13
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Mostrar interés en planificar y
organizar convenientemente la
secuencia de ideas para lograr la
coherencia y cohesión del texto
redactado.
Cultural y artística
• Interés en apreciar y distinguir diversas
manifestaciones artísticas clásicas,
usando diversos medios de
representación, como testimonios de la
historia y como fuente de
enriquecimiento personal.
• Valorar la presencia de la cultura
clásica en el mundo occidental,
especialmente en el ámbito del arte.
Aprender a aprender
• Aplicar los conocimientos adquiridos
para identificar y comprender el
contenido específico de textos literarios,
imágenes de tema mitológico o
referencias artísticas grecorromanas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Conceptos
 Redactar textos sobre temas
mitológicos manteniendo las
 El panteón de los dioses: Apolo
características esenciales en
y Ártemis/Diana; las Musas.
cuanto a personajes, pero con
 El arte clásico: escultura,
estructuras y registros actuales.
cerámica griega y romana,
 Obtener información procedente
mosaicos romanos y pintura
de fuentes diversas sabiendo
romana.
escoger los datos relevantes y
plasmarlos en textos coherentes Procedimientos
y cohesionados, utilizando el
 Lectura y comentario de textos
léxico culto y técnico adecuado.
contemporáneos sobre
 Reconocer en obras artísticas
mitología.
actuales motivos, temas y
 Localización y análisis de obras
rasgos clásicos griegos y
artísticas que contengan
romanos.
motivos mitológicos.
 Identificación de las
características y los rasgos
canónicos de la escultura en
obras clásicas de diversas
épocas.
 Reconocimiento de los motivos
principales de la cerámica
grecorromana.
 Identificación de las técnicas de
realización de los mosaicos.
 Identificación y explicación del
significado de componentes
griegos en palabras de uso
técnico y científico.
 Descubrimiento y uso de
elementos griegos usados como
prefijos cultos en nuestra
lengua.
 Identificación y manejo de léxico
perteneciente al campo
semántico del arte.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Agrupar palabras y expresiones
según los formantes clásicos
que contienen y según el campo
semántico al que pertenecen.
 Localizar imágenes de obras
artísticas actuales para
describirlas y comprobar la
pervivencia de técnicas y
cánones clásicos.
 Presentar o poner en común los
trabajos realizados respetando y
aceptando las críticas recibidas
como medio para mejorar.
Valores
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Curiosidad por reconocer
términos de la propia lengua
procedentes de la mitología.
 Interés por descubrir en obras
escultóricas posteriores y de
época contemporánea los
cánones y rasgos clásicos como
muestra de su validez en todos
los tiempos.
 Aprecio de la pervivencia de
técnicas clásicas en la
realización de mosaicos.
 Curiosidad por visitar virtual o
presencialmente los restos de
Pompeya y apreciarlos como
muestra de patrimonio cultural
universal.
• Gusto por reconocer e incorporar
locuciones latinas en textos de propia
producción.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Justificar una serie de afirmaciones sobre Apolo. (CD)
Tras la lectura del texto de Robert Graves sobre Apolo y Ártemis, responder razonadamente a las preguntas de comprensión y análisis.
Después de localizar las imágenes propuestas u otras que se hayan encontrado sobre las Musas, dibujarlas realizando un diseño moderno.
Anotar el significado de los términos propuestos y relacionarlos con la divinidad correspondiente.
Definir y caracterizar los períodos de la escultura griega con el apoyo de ejemplos.
Seleccionar el período o época correspondiente según los rasgos expresados. (CD)
Formar grupos, sortear las propuestas y llevar a cabo la actividad de investigación y de puesta en común sobre la escultura.
Construir oraciones con las palabras indicadas pertenecientes al campo semántico del arte.
Explicar el significado de los términos propuestos teniendo en cuenta el elemento griego que contienen.
Clasificar palabras según el componente griego. (CD)
Clasificar los colores según el predominante y explicar el origen de las palabras.
Anotar el significado de las palabras según el prefijo usado en su formación.
Añadir ejemplos de palabras que usan como prefijos preposiciones griegas.
Completar con palabras el juego de palabras cruzadas. (CD).
Completar las oraciones con las locuciones latinas ofrecidas.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Presentar a las dos divinidades que se van a estudiar en el apartado de
mitología a partir de la descripción de los personajes reproducidos en la
cerámica: Apolo y Ártemis. Describir a los personajes para comprobar si
los reconocen por algunos de los elementos.
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
Tema: Transformaciones. Competencia: Comunicación lingüística.
 Redacción de textos mitológicos: leer y comentar el texto de Ovidio sobre
la transformación de Dafne en laurel. Tomando este texto como modelo,
redactar un mito tras seleccionar uno de los que se presentan.
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (el origen de las Musas); actividad 2 (la pintura según
Vitrubio); actividad 3 (términos con partículas griegas). (MATERIAL
COMPLEMENTARIO)
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividad 1 (hechos de Apolo y Ártemis); actividad 2 (descripción
de una escultura de Fidias según Pausanias). (MATERIAL
COMPLEMENTARIO).
 Actividad 2 (ficha sobre una escultura griega, @), pág. 157. ( LIBRO DEL
ALUMNO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 En esta ocasión el alumno/a ha de elegir entre uno de los dos modelos
de evaluación propuestos:
• A: modelo con preguntas de opción
múltiple cerrada sobre los contenidos de la unidad.
• B: modelo con
una propuesta para la redacción de un tema relacionado con una obra
artística tras seleccionar una de las propuestas.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO).
Evaluación A
 Relacionar áreas del conocimiento con las Musas correspondientes.
 Emparejar autor y obra.
 Indicar la etapa de las obras escultóricas.
 Completar definiciones con el término técnico del mosaico romano
adecuado.
 Incluir las locuciones latinas indicadas en un texto de libre creación.
Evaluación B
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Relacionar los nombres propios con la divinidad correspondiente.
 Elegir las opciones adecuadas para las cuestiones sobre arte grecolatino.
 Escribir palabras que contengan los elementos cultos dados.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Localizar obras de arte en las que aparezcan representadas las Musas.
 Investigar sobre la presencia de motivos, temas y rasgos clásicos en esculturas de corrientes posteriores.
 Buscar información para completar fichas sobre tres escultores griegos.
CD:
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
Justificar una serie de afirmaciones sobre Apolo.
Seleccionar el período o época correspondiente según los rasgos expresados.
Clasificar palabras según el componente griego.
Completar con palabras el juego de palabras cruzadas o crucigrama.
Mediateca:
 Resolver las actividades propuestas sobre arte griego y romano, repasando lo que se ha estudiado anteriormente sobre arquitectura: La arquitectura
romana, Comparar arte griego y arte romano, el arte griego.
 Llevar a cabo las webquest: Arte y mitología, El arte viviente grecolatino. Y como repaso de lo trabajado en los apartados de lengua: del latín al castellano:
lenguas románicas; y la caza del tesoro: elementos latinos en lengua castellana.
 Consultar los enlaces propuestos: Museo Nacional de Arte Romano, Arte de la antigua Grecia, Museo de Arte Romano, Arte Romano.
 Comentar las imágenes: Pintura pompeyana, el kouros de Anavisos, vaso micénico, crátera, Lacoonte y sus hijos, El discóbolo de Mirón.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Identificar en obras de arte contemporáneas y actuales rasgos y temas clásicos.
 Utilizar el vocabulario adecuado en la redacción y exposición de trabajos.

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
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico del arte al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Imágenes de obras escultóricas, pictóricas, frescos, cerámicas y mosaicos.
© grupo edebe
ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
142
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
143
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 14
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Leer textos literarios, valorando la
creación literaria y reconocer los
recursos lingüísticos y estilísticos más
utilizados, con el objetivo de ampliar
conocimientos.
Autonomía e iniciativa personal
• Exponer los conocimientos adquiridos
sobre los géneros por medio de
comentarios de texto, asumiendo
responsabilidades ante las tareas
asignadas.
• Aplicar los conocimientos lingüísticos
adquiridos en la lengua latina y
relacionarlos con otras lenguas y
asignaturas.
Aprender a aprender
• Conocer las propias potencialidades y
carencias para nuevos aprendizajes.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Usar de forma habitual y autónoma
fuentes diversas de información.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
 Reconocer y diferenciar la épica Conceptos
y lírica clásicas, indicando obras
 El ciclo troyano: héroes, mito e
y autores relevantes, así como
historia.
detectar sus convenciones
 Literatura clásica: épica y lírica.
formales y temáticas en obras
Procedimientos
de la literatura posterior.
 Identificar la pervivencia de
 Análisis de textos y extracción
motivos y personajes épicos en
de datos sobre el tema y los
distintas manifestaciones
héroes del ciclo troyano.
artísticas, así como valorar el
 Identificación de héroes por sus
esfuerzo de estudiosos y
rasgos de carácter y los epítetos
arqueólogos por la búsqueda de
recibidos.
huellas del pasado.
 Reconocimiento y localización
 Reconocer términos y formantes
de los rasgos del género épico
grecolatinos en palabras de la
clásico en obras de la literatura
propia lengua y en las de
posterior.
estudio, en especial las
 Identificación de la temática y la
referidas a la literatura y la
forma características de los
informática.
principales subgéneros líricos
clásicos.
 Reconocimiento de figuras y
recursos literarios en obras
clásicas traducidas y en las de
las propias literaturas.
 Identificación de la evolución de
sufijos latinos y formación de
palabras derivadas castellanas
que los contengan.
 Reconocimiento de figuras
retóricas y formulación de
ejemplos inventados o extraídos
de las literaturas propias.
 Uso y manejo de locuciones
latinas en los contextos
adecuados.
 Descubrimiento de palabras y
expresiones latinas en el
lenguaje informático.
© grupo edebe
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Extraer ejemplos característicos
de fragmentos de obras épicas y
líricas clásicas y posteriores,
comparándolos y hallando
semejanzas y diferencias en el
tratamiento de temas y recursos
literarios.
 Comentar producciones
artísticas actuales identificando
temas y personajes referidos a
la épica griega y el ciclo troyano.
 Redactar textos siguiendo
modelos e incorporando temas,
recursos y tópicos literarios
trabajados.
146
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Valores
 Curiosidad por rastrear en la
literatura de todos los tiempos,
en la publicidad, en el cine…
personajes y temas
relacionados con la mítica
guerra de Troya.
 Interés por conocer autores y
obras representativos de la
épica y la lírica grecorromana.
 Valoración de los géneros y
subgéneros de la épica y de la
lírica clásicos como origen de la
literatura universal.
 Interés por mejorar la propia
expresión mediante el uso de
términos de origen grecolatino.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Extraer del texto sobre El juicio de Paris las respuestas a las preguntas planteadas.
Tras leer la información sobre los héroes de la contienda, resolver la actividad propuesta. (CD)
Explicar el significado de las expresiones usadas en lengua castellana y nacidas del ciclo mítico troyano.
Leer el fragmento de la Ilíada: resolver las dudas sobre el significado de palabras y proponer sinónimos; resumir el contenido del texto; extraer fórmulas y
epítetos referidos a los elementos y personajes indicados; indicar cómo se expresan determinadas características; describir el carácter de Héctor y Aquiles,
según lo leído.
Resumir el argumento y completar una ficha técnica de la película Troya. (@)
Descubrir fórmulas y epítetos épicos referidos a ciertos personajes del texto. (CD)
Leer los fragmentos de poemas presentados: indicar a qué subgénero pertenecen, qué tema tratan; descubrir algunos tópicos literarios y explicar su
sentido.
Relacionar palabras castellanas con los sufijos indicados; explicar el significado de palabras según el sufijo que contienen. Incluir palabras que llevan
sufijos latinos evolucionados. (CD)
Relacionar las figuras retóricas con las definiciones correspondientes; explicar en qué consisten los recursos indicados.
Relacionar ejemplos y recursos. (CD)
Indicar a qué situación conviene cada locución latina.
Relacionar las instrucciones informáticas con las palabras inglesas y latinas que corresponda.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Presentar a Aquiles como uno de los héroes participantes en la
confrontación greco-troyana. Recordar, por medio de preguntas, lo que
los alumnos aprendieron en las unidades iniciales sobre Troya, sobre los
estudiosos que descubrieron vestigios de la contienda o los relacionados
con los reyes griegos, etc.
Tema: Troya a la luz de la arqueología. Competencias: Tratamiento de la
información y competencia digital.
 Búsqueda de información sobre un tema acotado: buscar información
sobre el Schliemann y responder a las preguntas, consultando las
fuentes indicadas sobre el tema concreto presentado.
Refuerzo
 Ficha 1, actividad 1 (personajes del ciclo troyano); actividad 2
(comprensión de un fragmento épico); actividad 3 (derivación de palabras
con sufijos de origen latino). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividades 1 (aventuras de Odiseo), 2 (epítetos épicos) y 3
(comprensión de episodios de la Eneida). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Completar el texto con los nombres de los personajes dados.
 Escribir una ficha con las características de los héroes del ciclo troyano
indicados.
 Relacionar los inicios de las obras con el título correspondiente.
 Expresar las diferencias entre la épica y la lírica.
 Relacionar cada tópico con la idea adecuada.
 Seleccionar en cada caso la opción que exprese el significado o
explicación.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
Evaluación A
 Clasificar a los personajes según sean del bando troyano o del bando
griego.
 Seleccionar las opciones adecuadas para completar las afirmaciones
sobre épica y lírica.
 Elegir una locución latina dado un significado.
Evaluación B
 Relacionar expresiones con su uso.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Justificar si las afirmaciones sobre obras épicas son verdaderas o falsas.
 Relacionar subgéneros líricos con definiciones.
 Indicar las funciones informáticas y los étimos relacionados con los
términos en lengua inglesa.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos buscando temas y rasgos propios de los géneros literarios estudiados.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Resumir el argumento y completar una ficha técnica de la película Troya.
 Buscar información sobre el Schliemann y responder a las preguntas, consultando las fuentes indicadas sobre el tema concreto presentado.
CD:




Resolver la actividad propuesta relacionada con el ciclo troyano.
Descubrir fórmulas y epítetos épicos referidos a ciertos personajes del texto.
Incluir palabras que llevan sufijos latinos evolucionados.
Relacionar ejemplos y recursos literarios.
Mediateca:
 Llevar a cabo las cazas del tesoro: La búsqueda de Troya, Origen y pervivencia de los tópicos literarios.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Leer y comentar textos de las literaturas propias identificando temas y rasgos de la literatura épica y lírica clásica, e interpretando los recursos retóricos
existentes.
 Redactar textos sencillos con intención literaria usando los recursos aprendidos.







CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario literario adecuado al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
 Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
 CD adjunto al libro de texto.
 Mediateca.
 Diccionarios de la Lengua.
 Diccionarios de Mitología.
 Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
• Textos líricos y épicos de las literaturas propias o de otras lenguas de estudio.
© grupo edebe
ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
154
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
UNIDAD DIDÁCTICA 15
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Disfrutar por medio de las actividades
de lectura dramatizada de textos
teatrales.
• Leer y analizar textos teatrales
clásicos, identificando las características
para ampliar conocimientos.
Autonomía e iniciativa personal
• Tomar decisiones reflexionando y
sopesando posibilidades de forma
autónoma.
Aprende a aprender
• Plantear metas alcanzables a corto,
medio y largo plazo.
Tratamiento de la información y
competencia digital
• Usar técnicas para buscar, recoger y
procesar información electrónica y
emplearlos para descubrir temas y
características de la novela clásica.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
 Reconocer las características Conceptos
de los subgéneros teatrales
 El ciclo tebano: Edipo, mito y
sabiendo extraer las diferencias
pervivencia.
temáticas existentes entre la
 Literatura clásica: tragedia y
tragedia y la comedia.
comedia.
 Analizar la proyección de
personajes y temas míticos en Procedimientos
producciones artísticas
 Lectura y comprensión de textos
posteriores.
actuales sobre la historia y el
 Reconocer los formantes
mito de Edipo.
grecolatinos en términos de uso
 Búsqueda de información y
específicos, sabiendo deducir el
selección de datos relevantes
significado etimológico de los
sobre la figura y el mito de
términos.
Edipo.
 Expresarse de forma oral o
 Identificación de la pervivencias
escrita incorporando las
de personajes y temas clásicos
locuciones latinas adecuadas a
a lo largo de la historia de la
la situación y al tema de
literatura.
exposición.
 Lectura y resumen de las
rasgos que definen los
subgéneros teatrales.
 Distinción entre tragedia y
comedia.
 Identificación de los principales
autores y obras de los
subgéneros teatrales
estudiados.
 Lectura dramatizada de textos
teatrales.
 Identificación y uso de
elementos griegos y latinos en
palabras de uso académico y
técnico.
 Reconocimiento y utilización de
locuciones latinas en los
contextos adecuados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identificar en textos posteriores
los rasgos de la tragedia y la
comedia clásicas, detectando
temas y tramas comunes.
 Explicar, con el apoyo de
recursos y ejemplos modernos,
el significado de la historia de
Edipo.
 Agrupar palabras, expresiones y
locuciones teniendo en cuenta
el área o disciplina a la que se
refieren.
Valores
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Afición por la búsqueda
autónoma de información para
satisfacer los propios intereses.
 Valoración de la pervivencia de
los temas y personajes teatrales
en las manifestaciones literarias
de todos los tiempos.
 Interés por anotar y recordar
palabras y locuciones
procedentes de las lenguas
clásicas.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elegir el enunciado que mejor resuma la historia de Edipo explícita en el texto leído; responder a preguntas de comprensión.
Resumen de la historia. (CD)
Ordenar los fragmentos de la historia de Edipo con la ayuda de un diccionario de mitología.
Leer el texto de Javier Reverte y tomar notas.
Finalmente resumir la historia completa de Edipo con la ayuda de la información recogida.
Averiguar lo sucedido a la descendencia de Edipo. (@)
Investigar y presentar las conclusiones sobre el tema propuesto de los niños abandonados y sus aventuras.
Rastrear el tema de Edipo en distintos ámbitos artísticos.
Seguir las indicaciones ofrecidas para llevar a cabo una lectura dramatizada de los textos trágicos propuestos.
Responder a las preguntas formuladas sobre los dos fragmentos.
Indicar a qué obra cómica pertenece el argumento y explicar el argumento: responder a las preguntas planteadas.
Resolver la actividad sobre autores y obras. (CD)
Consultar el diccionario y anotar el significado de los términos propuestos; deducir el significado de los elementos grecolatinos.
Clasificación de términos. (CD)
Relacionar términos cultos con su significado.
Resolver la sopa de letras con helenismos. (CD)
Anotar los significados y usos de términos y expresiones latinas relacionadas con el teatro. (@)
Relacionar las locuciones con su uso e incluirlas en las oraciones según corresponda.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL
Grupo clase
Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques.
 Mediante la descripción de las fotografías que introducen la unidad,
presentar el tema del teatro clásico, aprovechando para recordar los
restos arquitectónicos de las construcciones existentes en la Península,
así como aquellos teatros que han sido restaurados y que siguen
usándose en la actualidad.
Tema: Prosa: la novela. Competencias: Comunicación lingüística. Tratamiento de
la información y competencia digital.
 Deducción de temas y características: recabar información sobre los
autores y novelas propuestas, resolver las actividades planteadas y
especificar a grandes rasgos las características de la novela griega y
latina.
Refuerzo
 Actividad 2 (helenismos y latinismos), pág. 178. (LIBRO DEL ALUMNO).
 Ficha 1, actividades 1 (repaso de evolución de sonidos), 2 (repaso de
elementos grecolatinos) y 3 (recuerdo de latinismos). (MATERIAL
COMPLEMENTARIO).
MOTIVACIÓN
COMPETENCIAS BÁSICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ampliación
 Ficha 2, actividad 1 (términos y expresiones psicológicas relacionadas
con la mitología y los ciclos temáticos); actividades 2 (texto de
Aristófanes), 3 (texto de Plauto) y 4 (personajes plautinos en el teatro y el
cine). (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
 Actividad 4 (deducción y uso de términos cultos), pág. 178. ( LIBRO DEL
ALUMNO)
DE LA UNIDAD
Libro del alumno:
 Explicar las relaciones familiares presentes en la historia de Edipo.
 Resumir la historia de Edipo.
 Clasificar a los autores indicados según los ítems específicos y anotar
alguna obra.
 Extraer y definir las características diferenciales entre tragedia y
comedia.
 Completar los enunciados con la palabra o la locución adecuada.
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO)
Evaluación A
 Elegir las opciones adecuadas para completar las definiciones referidas a
asuntos teatrales.
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160
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
 Relacionar obras teatrales con autores.
 Escribir palabras cultas que contengan los étimos dados.
 Relacionar locuciones latinas y significados.
Evaluación B
 Elegir las opciones adecuadas para completar las definiciones referidas
al ciclo tebano.
 Relacionar obras con el género al que pertenecen y con autores.
 Indicar la evolución al castellano de los términos dados.
 Completar las afirmaciones con el término culto correspondiente.
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161
PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN
Lectura
 Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos y contemporáneos buscando temas y personajes típicos del teatro grecolatino.
 Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes.
 Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información).
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).
Expresión
 Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades.
 Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno:
 Averiguar lo sucedido a la descendencia de Edipo.
 Anotar los significados y usos de términos y expresiones latinas relacionadas con el teatro.
 Recabar información sobre los autores y novelas propuestas, resolver las actividades planteadas y especificar a grandes rasgos las características de la
novela griega y latina.
 Rastrear la figura de Edipo en el ámbito artístico (teatro, ópera, cine).
 Obtener información sobre el tema de los niños abandonados y efectuar las comparaciones oportunas.
 Visitar los enlaces propuestos sobre los festivales y grupos teatrales clásicos en España.
CD:




Resolver la actividad relacionada con el ciclo tebano.
Resolver la actividad sobre autores y obras.
Clasificación de términos.
Resolver la sopa de letras con helenismos.
Mediateca:
 Llevar a cabo la caza del tesoro: El teatro grecolatino.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
 Detectar en textos dramáticos y cómicos actuales temas y personajes procedentes del teatro grecolatino.
 Usar con soltura palabras y expresiones de origen culto en los contextos adecuados.
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

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
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario literario y culto al transmitir y solicitar información.
Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.
Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida.
Orden y claridad en la presentación de actividades.
Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3

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METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé.
CD adjunto al libro de texto.
Mediateca.
Diccionarios de la Lengua.
Diccionarios de Mitología.
Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica.
Textos teatrales de las literaturas propias o de otras lenguas de estudio.
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ESPACIOS - TIEMPOS
 Aula
 Tiempo aproximado: 2 semanas
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.
• Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.
• Proceso seguido en la resolución de actividades.
• Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, .
• Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado
obtenido.
© grupo edebe
ORALES
• Preguntas individuales y colectivas.
• Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad
de sus intervenciones.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
didácticos
Utilización de una metodología
adecuada
Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.
Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
Evaluación de los aprendizajes e
información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.
alumnos y familias
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
a alumnos
a las familias
Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
a la diversidad
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por n.e.e.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
© grupo edebe
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PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
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PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Cultura

Complemento inmunológico

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Tres días de gloria; Vicenç Villatoro

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