PINOS GENIL POCOSMIMOS Ciclo 1 curso 1º
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ANEXO VI GUIONES DIDÁCTICOS DATOS IDENTIFICACIÓN CODIGO CENTRO: 18007563 NOMBRE CENTRO: C.E.I.P. BERTA WILHELMI LOCALIDAD: PINOS GENIL ZONA – SUBZONA: 5-1 GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: __1º__ TEXTO: NADIE QUIERE JUGAR CONMIGO Había una vez un castor llamado Pocosmimos. Era muy chiquitito, pero tenía una soledad muy grande. Un día Pocosmimos se sentó debajo de una nube. La más negra que encontró. Arrancó una rama de zarzamora. La arrojó a ninguna parte. Luego cogió otra y la lanzó más lejos todavía. Así hasta dejar el arbusto pelado. Después apoyó la cabeza en su almohada de setas y se puso a llorar. Lloró y lloró hasta que las palabras se le mojaron. Cuando las lágrimas se secaron un poco, la cosa se aclaró. Pero hasta que no se sonó la nariz, no se le entendió ni torta. ¡Nadie quiere jugar conmigo! Cuando ya no le quedó ni un puchero, ni un gemido, ni un resoplido, Pocosmimos tuvo una idea. ¡Una fiesta! Haría una fiesta en el río. En su islote preferido. Guión didáctico. 1º primaria 1. Título: Nadie quiere jugar conmigo. 2. Tema: La amistad. 3. Intención didáctica. Objetivos: - Desarrollar las cuatro destrezas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir. - Conseguir la comprensión del texto - Analizar y ampliar el vocabulario - Extraer la información esencial (resumen) - Ejercitar la valoración y la crítica (evaluación) 4. Cuestionario. 5. Estrategias de fluidez: - precisión: velocidad y exactitud, - expresividad: musicalidad, - velocidad: ritmo, entonación y pausas. 6. Estrategias de comprensión: - Previsión, - Modelado, - Vocabulario - Comprensión: literal, inferencial, crítica o valorativa. 7. Secuencia didáctica (desarrollo de los puntos 4, 5 y 6) 1ª SESIÓN • ESTRATEGIAS: PREVISIÓN, VOCABULARIO, COMPRENSIÓN... - ANTES DE LEER. 1. ¿Te parece muy larga la lectura? 2. ¿Es una poesía o un cuento? ¿Qué te sugiere el título? ¿De qué crees tú que va a tratar? 3. ¿Son fáciles las relaciones entre amigos? ¿Has tenido algún problema con tus amigos? 4. La profesora leerá el primer párrafo del cuento, hasta la palabra grande, y contestaran oralmente : - Imagina cómo puede continuar la lectura, -¿Qué harías tú si te pasara eso? -¿Chiquitito y grande son iguales o contrarios? 5. La profesora continúa leyendo el segundo párrafo, hasta pelado: - Define la palabra pelado. - Nube negra es lo contrario de............... - ¿El arbusto es mas grande que el árbol o mas pequeño? 6. La profesora continúa leyendo hasta mojaron: - ¿La almohada de setas lo dice: porque las setas son blandas o porque las setas sirven para llenar almohadas? - ¿Las palabras se pueden mojar, o que de tanto llorar no podía pronunciarlas? 7. La profesora termina de leer el cuento, explicando y comentando cualquier duda sobre vocabulario. - ¿Qué fue lo que se aclaró? - ¿Cuál fue la idea? 2ª SESIÓN • ESTRATEGIAS: FLUIDEZ, ECOLECTURA, COMPRENSIÓN... 1ª. Ecolectura. 2ª. Lectura en voz alta por parte de algunos/as alumnos/as cuidando la fluidez (precisión, expresividad y velocidad). 3ª. Preguntas literales 1. ¿Cómo se llamaba el castor? Pocospinos, Pocosmimos, Pocostinos 2. ¿Cómo era el castor? Chiquitito, peladito, bonito 3. Completa la frase ” Tenia una soledad muy........ 6. ¿Dónde se sentó Pocosmimos? Debajo de una nube. Debajo de un tronco. Encima de una nube. 7. ¿De qué color era la nube? Blanca, negra, gris. 8. ¿Qué plantas arrancó? Morera, zarzamora, parra. 9. ¿Dónde apoyó la cabeza? En unas setas, en una almohada de plumas, en una piedra, 10. Lloró y lloró hasta que... Se durmió, se comió unas setas, se le mojaron las palabras. 11. ¿Por qué lloraba? Porque le dolía algo, porque no tenía amigos. 3ª SESIÓN • ESTRATEGIAS: LECTURA POR PAREJAS, INFERENCIAS, COMPRENSIÓN, CONEXIONES... 1. Lectura en voz alta por parte de los/as (precisión, expresividad y velocidad). alumnos/as cuidando la fluidez 2. Lectura por parejas: cada miembro de la pareja lee un párrafo. 3. ¿Cual era la moraleja o la enseñanza de este cuento? 4. Hemos trabajado otros cuentos con mensaje ¿recuerdas alguno? 5. Vamos a inventar el desenlace del cuento. 6. ¿Cuales son las ideas principales de la lectura? 7. ¿Quién es el protagonista del cuento? 8. Explica con tus palabras lo que es un castor. 9. ¿Por qué rompió la zarzamora? Porque estaba enfadado o porque estaba contento. 10. ¿Cuando lloramos porque nos sentimos mal, el llanto nos resuelve el problema? Si NO Explica a tu manera para que sirve llorar. 4ª SESIÓN • ESTRATEGIAS: LECTURA SIMULTÁNEA O MODELADA, VELOCIDAD Y RITMO, VALORACIÓN… 1. Lectura en voz alta por parte de algunos/as alumnos/as cuidando la fluidez (precisión, expresividad y velocidad) 2. Jugamos con el ritmo y la velocidad. - La profesora lee una frase de la lectura a velocidad muy rápida; los alumnos/as por parejas la repiten con la mayor velocidad posible. Repetimos el ejercicio con varias frases. - El mismo ejercicio anterior pero a una velocidad muy lenta o silabeando. 3. Preguntas ¿Es agradable tener amigos? Si No ¿Por que? 4. ¿Para tener amigos es necesario: pelear para que nos hagan caso, o ser agradable para que nos acepten? 5. ¿Cuando nos sentimos mal, debemos romper las cosas para calmarnos? Si No 6. ¿Si rompemos cosas por rabia, resolvemos nuestros problemas? Si No 7. Une la pregunta con la respuesta correcta: - ¿Qué quiere? - ¿En qué piensa - ¿Por qué llora? - Porque no tiene amigos. - Tener amigos. - Hacer una fiesta. 8. Ponte en el lugar de Pocosmimos ¿ Qué experimentarías? Miedo, tristeza, sueño, enfado, alegría..... 5ª SESIÓN • ESTRATEGIAS: VELOCIDAD, AUTOPREGUNTAS, COMPRENSIÓN, VISUALIZACIÓN, CRÍTICA… 1. Lectura rápida por parte de la maestra. 2. Lectura rápida por parte de los alumnos, por parejas se van alternando los parrafos hasta leerla completa. 3. Piensa dos preguntas sobre la lectura, para hacerle a tus compañeros. 4. ¿Qué nos enseña este cuento? 5. Ordena las siguientes frases según aparecen en la lectura: - Lloró y destrozó una zarzamora. - Pocosmimos estaba triste. - Decidió hacer una fiesta. - Apoyó la cabeza en unas setas. 6. ¿Te ha gustado el cuento? Si No Inventa un final. 7. Secuenciamos el cuento, cada niño\a dibuja una y lo exponemos en la clase .
