resumen - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

NOMBRE DEL PROYECTO: BUSCANDO A MI BANDERA POR LA CIUDAD.
AREA CURRICULAR: Ciencias Sociales.
RESUMEN
Mediante el Proyecto “Buscando a mi Bandera por la ciudad”, nos propusimos vivenciar
de una manera diferente a las “clases abiertas” o actos escolares, el Día de la Bandera y el
homenaje al Gral. Manuel Belgrano, su creador, para que los niños reconocieran hechos
importantes de nuestra Historia a través de la indagación del ambiente social.
Del mismo modo, acercar a los niños a los lugares más importantes en donde se
encuentra enarbolada nuestra Bandera para que comprendieran su significado como Símbolo
Patrio.
A través de la experiencia de recorrer la ciudad, los alumnos del Jardín, descubrieron su
presencia en los edificios públicos, en los edificios del gobierno, en las embarcaciones y también
en otras escuelas además de la propia.
Observando monumentos y banderas de distintas épocas: con colores vivos y con
colores opacados por el paso del tiempo, comprobaron que la Bandera Argentina es presente y
es historia.
Con la toma de fotografías, videos y registros escritos trabajaron articulando las Ciencias
Sociales con otras áreas curriculares, como Plástica, Lengua, Matemática, Expresión Corporal y
Música, realizando aproximaciones, elaboración de hipótesis, comprobaciones, juegos,
expresiones gráficas, plásticas y corporales.
En los días anteriores a la salida, trabajaron especialmente con la Bandera del
Jardín afianzando el respeto, el saludo y el reconocimiento de nuestra nacionalidad.
Las actividades se organizaron en una secuencia que comenzó con distintas
experiencias con los colores de la bandera, luego se trabajaron los Valores de Amor y Respeto,
motivando a los niños a la expresión de los sentimientos hacia nuestros Símbolos Patrios.
El foco elegido fue la Plaza de Mayo, por la representatividad cultural de
nuestro Patrimonio Nacional, para que los alumnos pudieran conocer los edificios públicos más
importantes, los monumentos, la arquitectura y el paisaje, el ritmo tan particular de este lugar y
presencia de la Bandera Argentina en todas partes, sobre todo la más grande de la ciudad que
linda con la Casa de Gobierno, sobre la Avenida Paseo Colón.
El Producto final del Proyecto, fue una gran maqueta que se mostró a toda la
comunidad del Jardín en el Día de la Bandera.
Todas las Salas participaron de las actividades, las tres secciones de turno mañana y las
de turno tarde, las maestras jardineras, profesores especiales, la dirección y los padres.
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DESARROLLO DEL PROYECTO
IDEA
En el mes de mayo del año 2005, al aproximarse el 20 de Junio nos propusimos realizar
un Proyecto para abordar el festejo del Día de la Bandera y los contenidos de las Ciencias
Sociales referidos a su creación y a la vida del Gral. Manuel Belgrano.
Recorreríamos las avenidas principales que van desde la escuela, ubicada en el barrio Parque
Avellaneda, hasta la Av. de Mayo para descubrir todos los lugares en donde se enarbola nuestra
Bandera Argentina, arribando a Plaza de Mayo para observar la bandera más grande de la
Ciudad de Buenos Aires.
De este modo el Día de la Bandera se festejaría con la presentación de una muestra como cierre
del Proyecto, invitando a toda la comunidad educativa.
La idea se trabajó con las maestras de todas las Salas de ambos turnos y al mismo tiempo con
los padres, a quienes se les solicitó la autorización para realizar la salida y el acompañamiento
en la experiencia didáctica.
SITUACIÓN DIAGNÓSTICA QUE GENERÓ EL PROYECTO
Reflexionando sobre los Actos Escolares, el modo de abordarlos, las respuestas de los
niños y la participación de las familias, vimos la necesidad de hacer algo diferente en esta
ocasión que renovara la valoración de la Bandera.
En el Jardín indagamos sobre el conocimiento que tenían los niños acerca de la
existencia de la Bandera fuera del ámbito escolar y nos pareció oportuno aproximarlos al
concepto de Símbolo Nacional y trabajar sobre el respeto, ya que consideramos importante
reforzar este valor.
A través de un encuesta realizada en la Institución acerca de las salidas de los alumnos
durante los fines de semana, comprobamos que los paseos más frecuentes eran a la plaza del
barrio y que pocos visitaban espacios culturales.
Sabíamos que tanto los alumnos como sus familias valoraban las experiencias
didácticas, y que sería significativo salir del Jardín para ampliar las posibilidades de
conocimiento, al mismo tiempo que conectarnos con “el mundo que nos rodea”.
Por otra parte queríamos experimentar un modo nuevo de celebrar una fecha patria que
motivara a los alumnos a participar activamente, respetando sus intereses y necesidades de
jugar, probar, etc.
CANTIDAD DE ALUMNOS QUE PARTICIPARON DEL PROYECTO
Sala de 3 años TM: 24 alumnos.
Sala de 4 años TM: 32 alumnos.
Sala de 5 años TM: 32 alumnos.
Sala de 3 años TT: 23 alumnos.
Sala de 4 años TT: 32 alumnos.
Sala de 5 años TT: 33 alumnos.
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Con la coordinación de una maestra de cada Turno, se secuenciaron las actividades
articulándolas entre las Salas de 3 , 4 y 5 años, respetando los contenidos curriculares de cada
sección y las posibilidades de expresión según la edad.
En la Sala de 3 y 4 años se realizaron distintos juegos de construcción y expresiones plásticas
bidimensionales y en la Sala de 5, se trabajaron especialmente contenidos de la Lengua oral y
escrita, realizando producción de textos con escritura espontánea. En esta última Sala también
se aplicaron contenidos de Matemática y se realizaron actividades de Plástica tridimensionales.
MARCO TEÓRICO
Para enmarcar nuestro Proyecto nos situamos en los conceptos desarrollados en el Marco
General del Diseño Curricular de la Ciudad de Bs. As., año 2000.
Partimos del supuesto de que “conocer el ambiente es favorecer que los alumnos vean lo
habitual, lo acostumbrado, con los ojos de la indagación y la pregunta y se acerquen también al
conocimiento de otros contextos no tan conocidos y cotidianos”1
La Indagación del Ambiente Social y Natural
Los niños forman parte del ambiente social y natural y “en sus actividades cotidianas,
dentro y fuera del la escuela, van adquiriendo un conjunto de saberes que les permiten
desenvolverse, en forma cada vez más autónoma”.2
En la sala de jardín el ambiente se presenta continuamente a través de muchas y
variadas situaciones y para que éste se constituya en un espacio de promoción de nuevos
saberes, el maestro debe proponer distintos problemas para abordar distintos itinerarios para
que el ambiente además de estar simplemente presente se transforme en objeto de
conocimiento.
En el Nivel Inicial el propósito consiste en que los alumnos complejicen, enriquezcan,
profundicen y organicen sus conocimientos a cerca de este ambiente.
“Para ello el Jardín propone que los niños sean capaces de mirar lo habitual con otros
ojos, a la vez que se acercan al conocimiento de otros contextos menos conocidos y cotidianos.
Conocer el ambiente para los alumnos de Nivel Inicial es indagar cómo son los objetos de su
entorno, las propiedades de sus materiales, explorar y reconocer los cambios que puede
provocar a partir de su accionar sobre ellos; es observar y analizar los objetos que produce y
produjo el hombre, es indagar acerca de las vinculaciones entre las características de los
materiales y los usos que los hombres hacen de ellos”3
Desde esta perspectiva, la indagación del ambiente contribuye a la formación de niños
cada vez más curiosos, con deseos de conocer y explorar y comprender la realidad.
“ Para ello el Jardín es receptivo a todo lo que sucede en su entorno, abre sus puertas
para que el ambiente social y natural entre a sus aulas, sale a su encuentro incidiendo en él y
generando corrientes de intercambio mutuo.
La escuela se interroga acerca del ambiente, profundiza y reformula sus conocimientos acerca
de él y diseña las estrategias más adecuadas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos”4
Gobierno de la Ciudad de Bs. As, Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000. Marco General, pág 159.
Gobierno de la Ciudad de Bs. As, Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000. Marco General, pág 158.
3 Gobierno de la Ciudad de Bs. As, Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000. Marco General, pág 159.
4 Gobierno de la Ciudad de Bs. As., Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000. Marco General, pag 159
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La Plástica
Las actividades artísticas le proporcionan al niño la posibilidad de expresarse, comunicar sus
sentimientos, crear y representar el mundo que lo rodea.
“ A partir de la observación capta la riqueza que le brinda el ambiente en formas, colores,
texturas y espacios. Combina, selecciona y organiza representaciones que son significativas,
tanto de sus vivencias como de aquellas situaciones que el niño observa en su ambiente.”5
La lectura y la escritura
“ Los niños están inmersos en la palabra escrita desde muy pequeños y responden a ella
activamente porque forma parte de su medio. Se formulan preguntas acerca de su función ,
imitan la escritura de los adultos, piden a sus familiares que les lean , intentan imaginar lo que
está escrito, infieren acerca de cómo escribir y van construyendo sus propias interpretaciones
acerca de la lectura y la escritura.”6
“ Se propone que el Jardín incorpore las prácticas sociales de la lectura y la escritura, guiadas
siempre por un propósito comunicativo específico: registrar, divulgar informaciones, expresar
sentimientos, con una adecuación de las estrategias empleadas para tal propósito” 7
Al trabajar con la lengua escrita se propondrá interactuar con lo que los niños saben y con la
intervención del docente se iniciarán en la apropiación del sistema de escritura.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
 Descubrir el patrimonio nacional de manera activa, concreta y vivencial.
 Vivenciar un hecho histórico a través de distintas expresiones.
PROCESO DIDÁCTICO SEGUIDO
Durante el mes de mayo del 2005, se incentivó a los alumnos a que observaran las calles del
barrio tratando de descubrir alguna Bandera Argentina.
Cuando llegaban al Jardín se acercaban a contarnos lo que habían visto.
Al verlos entusiasmados con el hallazgo, nos decidimos a emprender este proyecto. Las
coordinadoras del mismo fueron La Prof. Lorena Zappia y la Prof. Patricia Grela, de Sala 5 años
y Sala 3 años. La idea se socializó con las otras docentes quienes aportaron también otras
ideas.
1-Trabajo en las Salas anticipándonos a la experiencia
En los días anteriores a la realización de la salida, trabajamos especialmente sobre los colores
de nuestra Bandera Nacional. Los chicos trajeron cajas celestes y blancas con las que armaron
construcciones. Con masa y banderines hicieron monumentos. Con globos, porras y sombreros
celestes y blancos realizaron juegos y expresión corporal, y finalmente aprendieron a expresar a
través de gestos, aquellos sentimientos que despertaba su Bandera.
Gobierno de la Ciudad de Bs. As., Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000. Marco General, pág. 161
Gobierno de la Ciudad de Bs. As., Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000. Marco General, pág. 157
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Gobierno de la Ciudad de Bs. As., Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000. Marco General, pág. 158
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2-El día de la salida
La salida se realizó cada turno en su horario habitual. Salimos del Jardín en tres micros,
acompañados por varias mamás. El recorrido comenzó por la Av. Directorio y continuó por la Av.
San Juan. La consigna del viaje fue que avisaran cada vez que encontraban una Bandera
Argentina. Los chicos señalaban las escuelas, los bancos, las comisarías y el Cuartel de
Bomberos y las que colgaban de los balcones por el festejo del 25 de Mayo ocurrido en esos
días.
Al llegar a Plaza de Mayo, vieron banderines celestes y blancos y las Banderas que se
encontraban en los Ministerios. Descubrieron el Cabildo, la Catedral y la Casa Rosada. Jugaron
con las palomas y se deslumbraron con la guardia de la Casa de Gobierno.
Luego se detuvieron frente a la Pirámide de Mayo, la Bandera del Mástil y el Monumento a
Belgrano, copiando el texto de la placa de bronce. También preguntaban sobre la bandera que
lleva Belgrano en dicho monumento y con las madres, completaron una ficha de observación que
había sido elaborada por las maestras.
Seguimos el paseo hasta Paseo Colón, en donde se encuentra flameando la Bandera más
grande de la Ciudad de Buenos Aires y como era el gran objetivo: aplaudieron y festejaron.
Llegamos a Puerto Madero y comprobaron que la Bandera también se encuentra en las
embarcaciones. Vieron banderas y banderines de otros colores que pertenecían a distintos
países o asociaciones deportivas. Finalmente vimos una embarcación que tenía nuestra
Bandera.
3-Trabajo en las Salas
Los días siguientes a la salida cada sala trabajó en las distintas áreas curriculares. Los chicos
escribieron poesías, con materiales descartables construyeron el Cabildo, la Casa Rosada, el
monumento al Gral. Belgrano, los medios de transporte, la Plaza de Mayo. Escribieron calles,
numeración, placas recordatorias. Plantaron en la maqueta palomas, personajes y también a la
guardia de la Casa Rosada.
Se sacaron fotografías, se editó un video de la salida y se armó una gran exposición con todos
los trabajos.
La maqueta midió aproximadamente 5 m. Se montó sobre mesas vestidas con una inmensa
Bandera que se encontraba en la escuela.
4- Contenidos
Ciencias Sociales
 La historia nacional: hechos, personajes y sucesos históricos.
Plástica
 El espacio tridimensional: figuras y distintas formas a través del modelado y la
confección de una maqueta.
Matemática
Correspondencia numérica. Seriaciones.
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Lengua
La comunicación como método socializador. La poesía.
5- Actividades
> Investigación sobre la creación de la Bandera y el Gral. Manuel Belgrano.
> Recorrido por la ciudad, plazas y edificios públicos.
> Juegos con bloques y construcciones.
> Modelado de distintos monumentos.
> Expresión corporal y canciones a La Bandera.
>Juegos con globos celestes y blancos.
>Escuchar y escribir poesías.
> Realizar composiciones plásticas con los colores de la Bandera.
6- Culminación y producto del proyecto
 Celebración del Día de la Bandera
Exposición, Proyección de Video y Muestra de fotografías.
DURACIÓN DEL PROYECTO: 1 mes
EVALUACIÓN DEL PROYECTO: Objetivos logrados.
La experiencia se desarrolló con gran interés y entusiasmo por parte de los
alumnos y docentes. Las familias agradecieron el trabajo realizado.
A través de la experiencia se lograron los siguientes objetivos:
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Trabajar en equipo con los docentes
Aporte de ideas de docentes, alumnos y padres para enriquecer el
Proyecto.
Abordaje desde la misma realidad para la reconstrucción de hechos
históricos.
Articulación de las distintas áreas de aprendizaje.
Indagar sobre el mundo que nos rodea y representarlo a través de
distintas expresiones.
Agudizar la mirada sobre el ambiente.
Generar nuevos espacios de conocimientos fuera del aula.
Vivenciar sentimientos de pertenencia a nuestra Patria.
Revalorizar los Símbolos Patrios.
Ofrecer a la comunidad nuevas formas de vivenciar las fechas patrias.
Inconvenientes
El primer inconveniente que se nos planteó fue al consultar a los padres si autorizaban a sus
hijos/as a realizar la salida. Al principio el lugar en donde se realizaría la experiencia ocasionaba
temor ya que consideraban a la Plaza de Mayo como un lugar riesgoso para los chicos.
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El segundo inconveniente fue económico ya que hubiéramos preferido hacer varias salidas para
enriquecer la experiencia pero el costo del transporte nos limitó y tuvimos que agotar en sólo una
las posibilidades.
Evaluación crítica de lo alcanzado
Falta de tiempo para que las coordinadoras de las actividades pudieran reunirse en más
oportunidades con el resto del equipo docente.
Nos quedó la inquietud de seguir abordando los contenidos de las Ciencias Sociales en forma de
experiencias directas, cuestión que nos enriqueció en nuestras prácticas docentes.
Valoramos positivamente el resultado del Proyecto y se nos abrió el interrogante sobre la forma
tradicional de realizar los Actos Patrios en el Nivel Inicial y la importancia de cambiar la
mentalidad en la comunidad educativa.
Duración de la presentación: 20 min.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires para el Nivel
Inicial, año 2000.
DOCUMENTACIÓN ANEXA: Fotografías de la Salida y Video.
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INSTITUTO NUESTRA SEÑORA DE LOS REMEDIOS
A-459
DIRECCIÓN: Florentino Ameghino 1441 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
CP: 1409
TE: 4683-9101
PARTICIPARON DE ESTE PROYECTO
DIRECTORA DE NIVEL INICIAL: Prof. Liliana Pugliese
MAESTRAS:
Prof. Patricia Grela
Prof. Lorena Zappia
Prof. Ana María González
Prof. Marta La Piana
Prof. Sandra Virgara
Prof. Silvia Torcisi
Prof. Daniela Di Vita
Prof. Silvina Silvestri
Prof. Verónica Fernández
Prof. Natalia Cirone
Prof. Mariana Carrano
Prof. Marcela Lamorte
AÑO: 2005
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