Unidad 1
Números de la familia de los miles
Señor profesor(a) a continuación se describe el tipo de material adjunto y se plantea los posibles
momentos pedagógicos en que puede ser trabajados.
Material:
- Guía de ejercitación (4 páginas)
- Guía de ampliación (2 páginas)
Objetivos:
- Guía de ejercitación: ejercitar los contenidos trabajados en el texto de una manera lúdica y
aplicable a situaciones de la vida diaria.
- Guía de ampliación: potenciar el trabajo realizado en el texto, por medio de la resolución de
problemas. En este caso la estrategia de resolución corresponde a “escoger una
respuesta”.
Contenidos trabajados:
- Guía de ejercitación: lectura, escritura, orden, comparación, composición, descomposición
de números. Composición y descomposición de cantidades (equivalencias)
- Guía de ampliación: orden y comparación.
Momento pedagógico:
- Guía de ejercitación: al finalizar la entrega de los contenidos, después del trabajo del taller
de ejercicios propuesto en el texto.
- Guía de ampliación: al finalizar el trabajo de la unidad.
Indicadores de evaluación:
Guía de ejercitación
- Actividad 1: Ubica correctamente en la recta numérica al menos uno de los dos grupos de
números.
- Actividad 2: Responde correctamente la actividad.
- Actividad 3: Inventa problema y lo resuelve correctamente utilizando una recta numérica.
- Actividad 4: Completa correctamente la tabla.
- Actividad 5: Representa correctamente las cantidades de 2 maneras distintas.
- Actividad 6: Resuelve correctamente la actividad.
- Actividad 7: Resuelve correctamente la actividad.
- Actividad 8: Une correctamente al menos 4 de las 6 descomposiciones.
Guía de ampliación
- Actividad 1: Representa correctamente la recta según la proposición escogida.
- Actividad 2: Compara correctamente los números según la proposición escogida y ordena
correctamente los números dado un criterio específico.
Unidad 1
Guía de ejercitación
Nombre: _________________________________
Curso: __________
La siguiente guía de trabajo te permitirá reforzar y ejercitar los contenidos trabajados en la
unidad. Lee atentamente las instrucciones y no olvides revisar cada actividad una vez
terminada.
1. Completa las secuencias. Luego ubica los números en una recta
numérica.
150
250
300
350
800
850
2. Resuelve con ayuda de la recta numérica.
Un bus de reparto recorre, de lunes a viernes, 75 kilómetros diariamente.
¿Cuántos kilómetros recorre en una semana?
Lunes
Martes
Miércoles
En una semana recorre __________ kilómetros.
900
3. Inventa un problema similar al anterior que se resuelva utilizando una
recta numérica. Luego resuélvelo.
4. Sigue las instrucciones y completa la tabla. Fíjate en el ejemplo.
Escribe un número …
mayor que 4
y menor que 7
mayor que 6
y menor que 9
menor que 89
y mayor que 83
par mayor que 200
y menor que 250
impar menor que 900
y mayor que 960
mayor que 560
y menor que 470
menor que 860
y mayor que 700
5
Agrégale 3 ceros
Escríbelo en palabras
5 000
Cinco mil
5. Utilizando billetes de $ 10 000 y $ 1000 representa de dos maneras
distintas las siguientes cantidades.
13 000
27 000


¿Cuántos billetes de $ 10 000 necesitarías para representar $ 230 000? ¿Y
cuántos de $ 1000 par representar la misma cantidad?
¿Cuántos billetes de $ 5 000 necesitarías para representar $ 500 000? ¿Y
cuántos de $ 2 000 par representar la misma cantidad?
6. Lee lo que dicen los niños y luego responde.
Yo ordene los números
de mayor a menor.
(Niño)
(Niño)
94 000, 78 000, 66 000, 49 000, 60 000


Yo ordene los números
de menor a mayor.
76 000, 67 000, 53 000, 49 000, 38 000
¿Quién ordenó correctamente los números?
Ordena correctamente los números en tu cuaderno. Puedes ayudarte de
una recta numérica.
7. Encierra según se indica.
435 000
Con azul los números
menores a 345 000.
Con rojo los números
mayores a 567 000.
354 000
534 000
340 000
405 000
305 000
400 000
304 000
350 000
576 000
506 000
607 000
507 000
560 000
657 000
565 000
756 000
765 000
8. Une cada descomposición con el número que corresponda.
(Mascota: Fíjate bien las descomposiciones no están en orden.)
600 000 + 3 000
634 000
600 000 + 30 000 + 4 000
546 000
6 UM 4 DM 5 CM
600 000 + 30 000 + 4 000
6 CM 8 UM
5 000 + 400 000 + 30 000

608 000
435 000
603 000
584 000
¿Qué número impar terminado en tres ceros tiene el dígito que ocupa el
lugar de las unidades de mil, el lugar de las decenas de mil y el lugar de las
centenas de mil iguales?
Unidad 1
Guía de ampliación
Nombre: _________________________________
Curso: __________
La siguiente guía de trabajo te permitirá ampliar los contenidos trabajados en la unidad.
Por medio de la resolución de problemas. Lee atentamente las instrucciones e identifica la
estrategia que debes aplicar para resolver dichos problemas.
1. Para representa en una recta numérica los números 177 000, 165 000,
199 000 y 189 000. Un grupo de niños hizo las siguientes propuestas:
(3 Niños con globo de diálogo)
Niño 1: Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 200 000 y que vaya
de 100 en 100.
Niña 2: Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 200 000 y que vaya
de 1 000 en 1000.
Niño 3: Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 500 000 y que vaya
de 1 000 en 1 000.

¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con la propuesta elegida construye una recta numérica para ubicar los
números dados anteriormente (177 000, 165 000, 199 000 y 189 000).
2. Para comparar los números 657 000, 435 000, 35 000, 99 000 y 104 000. Un
grupo de niños hizo las siguientes propuestas:
(2 Niños con globo de diálogo)
Niño 1: Represento cada cantidad en billetes y luego ordeno según las cantidades
de billetes.
Niña 2: Descompongo cada número y comparo unidades de mil, decenas de mil y
centenas de mil.

¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Con la propuesta elegida compara los números y ordénalos según estimes
conveniente.
(Mascota: En estos problemas debías escoger una respuesta)
Solucionario guía de ejercitación
1. 100, 200, 400
600, 650, 700, 750
2. 375 kilómetros
5. 23 billetes de $ 10 000, 230 billetes de $ 1000
100 billetes de $ 5000, 250 billetes de $ 2000
6. Ninguno
94 000, 78 000, 66 000, 60 000, 49 000
38 000, 49 000, 53 000, 67 000, 76 000
7. Números menores: 340 000, 345 000, 305 000, 304 000
Números mayores: 567 000, 576 000, 607 000, 657 000, 756 000, 765 000
8. Respuesta de carácter múltiple
111 000, 333 000, 555 000, 777 000, 999 000
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Números de la familia de los miles

Universidad de Castilla−La Mancha Centro de Estudios Jurídicos−Empresariales (Ciudad Real)

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PIB (Producto Interior Bruto)Precio medianoRegresiónIPC (Índice De Precios De Consumo)

EXAMEN DE DIBUJO JUNIO 2009 2ª Evaluación.

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Pendiente y ecuación de una linea recta

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Diccionario de Estadística

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