Programa Preliminar, 2nd Curso de Liderazgo……

Segundo Curso Internacional
Liderazgo para el Desarrollo de la Ecoagricultura:
Gestión Integrada de Territorios Rurales en Centroamérica.
Programa Preliminar. 16 – 26 de noviembre, 2008
11/16 – domingo (encargados EP, IICA CATIE)
 Llegada de participantes.
 Inscripción de participantes.
 Orientación – propósitos, programa, asignación responsabilidades de los participantes.
 Mi foto/expectativas de los participantes.
 Introducción al contexto centroamericano
11/17 – lunes (encargados EP IICA)
 Acto de apertura (breves palabras: CATIE/MAP, IICA/Enfoque Territorial, EP/Paisajes en
Mesoamérica, CSRD/UCB/Liderazgo/conocimiento interdisciplinario/colaboración)
 Modulo 1: Conceptos Claves e Iniciativas Innovadoras (combinar Módulos 1 y 2 primer curso).
o Ecoagricultura, Enfoque Territorial, Liderazgo colaborativo/facilitador
(individual/organizaciones).
o Población/Genero, Pobreza y Medioambiente-Contexto AC (??).
o Marco Político Actual – breve introducción a ERA/PACA (trasladarlo a módulo 5?)
o Ilustrar con CASO 1 – puede ser Talamanca/Bocas de Toro (Biosfera Binacional La Amistad).
o Mesa Redonda de Participantes - Iniciativas Innovadoras en Ecoag etc.– 5 minutos cada uno.
o Integración y diferenciación de los conceptos claves – discusión, intervenciones y aclaración
con los participantes.
 Noche – conjunto musical
11/18 – martes
Modulo 2: Planeación Participativa de Paisajes
 (Encargados CATIE EP / a partir de experiencia COPAN)
o Introducción a una serie de herramientas básicas - a profundizar en módulos siguientes
(Landscape Measures Resource Center – traducido al español, aportaciones CATIE, IICA):
 Conocimiento del ecosistema/paisaje (“20 preguntas”), de los activos y actores del
paisaje/territorio,
 Valorización participativo de los mismos,
 Análisis de oportunidades de mercados /fuentes de ingresos alternativas,
 Identificación de los intereses y políticas relevantes de múltiples actores/sectores,
 Procesos/plataformas para el manejo de conflicto, dialogo y colaboración
/planificación multi-sectorial/actores
 De la planificación a la implementación – liderazgo colectivo.
o Ilustrar Planeación Participativa del Paisaje: CASO 2 – COPAN/Procuenca – CATIE, EP.
11/19 – miércoles
 Continuar con Modulo 2/CASO 2 – COPAN.
 Seguir con trabajo en grupos pequeños. CATIE con L. Buck (EP/LMRC), etc. diseñan ejercicio
utilizando herramientas.
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
Por la tarde – presente CASO 3 – Reventazón en preparación de la Gira al Campo (CATIE),
o 20 preguntas – asignar responsabilidades para la Gira/cubrir todos los sectores – agroforestal,
biodiversidad, economía local, marco institucional; conocer barreras y iniciativas innovadores.
11/20 – jueves
 Gira al campo: Reventazón (CATIE organiza). Noche – compartir experiencias/reportar “20
preguntas”.
11/21 – viernes (encargados EP/ IICA)
 Modulo 3: Liderazgo Colaborativo
o PERSOLOG/conocerse para superarse, trabajo en equipo,
o Comunicación, escuchar activo,
o Procesos de colaboración: dialogo, visualización, facilitación, negociación a base de intereses,
o LIDERAZGO GRUPAL Y ACCIÓN COLECTIVA (coordinar con RdeCamino)
o Compartir la experiencia y las herramientas/publicaciones del Proyecto de Laderas – distribuir y
conversar con participantes,
o Preparar para “juego de roles” de una negociación multi-sectorial– adaptar/traducir – Role Play
“Cuenca Mubuko” (?)(podría eliminarse si hiciera falta tiempo)
11/22 – sábado
 AM – Hacer el juego de roles – 1.5 horas, luego compartir la experiencia en plenaria.
(podría eliminarse si hiciera falta tiempo)
 Modulo 4: Análisis de Oportunidades de Mercados en Paisajes Eco agrícolas/Territorios Rurales
Encargados EP (Thomas O) /CATIE (estructura sugerida):
 - Análisis de conglomerados (clusters)
 - Mercados alternativos
 - Bienes (justos, orgánicos)
 - Servicios ecosistémicos y otros (PSA, turismo, identidad)
 - herramientas y ejercicios
 - experiencias participantes
Presentar las herramientas para “Análisis de Op de Mercados” – T. Oberthur/EP
o Presentar otras herramientas – CATIE, IUCN (??)
 Corto ejercicio en grupos pequeños utilizando las herramientas
o Mesa Redonda sobre Mercados (alternativos):
 TransFair USA/Comercio Justo – actividades en Centroamérica (granos, café, cacao, frutas
– pina/Proagroin)
 Análisis de “Clusters” Económicos (creando regiones competitivos a base de colaboración y
empresariedad) – ECG/Alex Hansen, ejemplos de Centroamérica y México)
 PSA/Ecoturismo (CATIE/CECECO)
 2 o 3 participantes del curso trabajando en el tema de análisis/acceso a mercados –
barreras y logros
 Fiesta en la noche
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11/23 – domingo
Libre, natación, pesca, caminatas, futbol, películas en la noche??
11/24 – lunes
 Modulo 5: Políticas Publicas y Incidencia Política para la Acción Colectiva (Byron a liderar;
mantener modulo con enfoque de “como”, no “que ni porque”).
Encargado IICA (posible participación UICN proyecto Incidencia en CA)
o Breve repaso del Marco Político Actual CA respecto a: desarrollo agropecuario, seguridad
alimentaria, biodiversidad/conservación de recursos naturales (ERAS, PACA, etc.) –
oportunidades para catalizar la ecoagricultura/gestión territorial integrada,
o El caso político del “biocombustible” – “trade-offs” y sinergias entre energía, producción de
alimentos y biodiversidad (CATIE o UCB),
o CASO 4 - Zona Norte (Rio San Juan/Frontera Nicaragua) - Organización territorial, de líderes
locales y acción colectiva,
o CASO 5 - Darién – Centro de Gestión Local (CEGEL) como institución innovadora,
o Mesa Redonda de Participantes: experiencias diversas con “incidencia política” – barreras y
logros.
o Posible ejercicio de grupo en la noche – depende de las herramientas que tengamos para
fortalecer la incidencia política (IICA??)
11/25 – martes
 Modulo 6: Planes para la Acción Colectiva (encargado EP/IICA/CATIE)
- distribuir guía (trabajo en grupo, toda la mañana)
o Forman grupos por paisaje/territorio,
o En grupos repasan los conceptos y las herramientas de interés para utilizar en sus territorios,
o Lluvia de ideas sobre futuras acciones ( e.g. desde la identificación de intereses y conflictos,
oportunidades de mercados nuevos, etc. hasta establecer/fortalecer plataformas para la
colaboración multi-sectorial a nivel de paisaje y la incidencia política),
o Preparar/escribir planes concretos de corto y mediano plazo,
o Reunirse en plenaria para presentar los planes de acción colectiva (por la tarde).
 Clausura
o Repasar el aprendizaje del curso – asignando roles para esto entre los participantes desde el
comienzo del curso.
o Breves palabras también de parte de los organizadores.
o Discusión abierta sobre el curso/tipo evaluación constructiva.
o Clausura
 Noche – Ceremonia de presentar los certificados. Música/canciones colectivas??
11/26 – miércoles
 Salidas después del desayuno (??)
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Materiales Claves
1. Ajustar Guía para la Redacción de Casos: enfoque sobre procesos de colaboración, superar
barreras.
2. 5 estudios de caso: Talamanca/Biosfera, COPAN, Reventazón, Zona Norte CR/Nic., Darien:
3. Ejercicios de grupo – Modulo 2 – planificación colaborativa, Modulo 4 – análisis de mercados,
Modulo 5 – fortalecer la incidencia política,
4. Juego de Roles – adaptar/traducir “Cuenca Mubuko” – Modulo 3
5. Traducción al español de secciones claves del Landscape Measures Resource Center (LMRC/EP)
– Módulos 2 y 6
6. Traducción al español de la herramienta “Análisis de Oportunidades de Mercados”
(T.Oberthur/EP), y identificación de otras herramientas…CATIE, IUCN, IICA, CRS… - Modulo 4
7. Preparación de Presentaciones y Mesas Redondas varias
8. PERSOLOG – Español, cuales herramientas utilizar? – Modulo 3
9. Guía para Planes de Acción Colectiva – Modulo 6
10. Otras???
Tomar en Cuenta – Sugerencias de Participantes del Primer Curso/ Evaluación
1. Menos casos/más tiempo para cada uno. Eliminamos un caso? Enfocamos ciertos aspectos de
cada caso?
2. Enfoque de los casos debería de ser como superar las barreras para la colaboración multisectorial/procesos innovadores,
3. Modulo sobre Políticas – hacerlo menos teórico,
4. Presentar/practicar mas herramientas – énfasis sobre el “como”,
5. Modulo 6 – identificar necesidades de apoyo para futuros proyectos/acciones integradas, y
establecer redes/compromisos de apoyo.
6. Hacer un breve resumen diario de las temáticas presentadas y al final del curso – asignar esta
responsabilidad a participantes desde el principio del curso.
7. Proveer materiales/programa/lecturas con anticipación.
8. Hacer más claras las instrucciones para los ejercicios de grupo y la Gira de Campo.
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