CLASE METODOLOGICA: EL LIDERAZGO EDUCACIONAL:

CORPORACIÓN
DE ORIENTACIÓN
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CORPORACIÓN
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DE ORIENTACIÓN
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CORPORACIÓN DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Y
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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA
ANDINA
IV CONGRESO REGIONAL DE PEDAGOGÍA Y
DESARROLLO HUMANO
SINCELEJO OCTUBRE 8 Y 9
MEMORIAS
“COMO HACER FELIZ AL
ESTUDIANTE EN LA ESCUELA”
2005
Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
¿CÓMO HACER FELIZ AL ESTUDIANTE EN LA ESCUELA?
PEDAGOGÍA DEL AMOR:
La educación del corazón mediante la afectividad.
DR. ALEXANDER ORTIZ OCAÑA
BARRANQUILLA
2005
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
PERFIL PROFESIONAL:
ALEXANDER LUIS ORTIZ OCAÑA (PH.D). Doctor en
Ciencias Pedagógicas, UNIVERSIDAD DE HOLGUÍN,
CUBA.
(BARRANQUILLA. COLOMBIA. CELULARES:
3156530839 / 3008083605.
TELÉFONOS: 3569745 /
3687192).
[email protected]
Magíster en Pedagogía Profesional. Especialista en
Formación de Competencias, Creatividad y Enseñanza
Problémica. Contador Público. Se desempeñó como
Profesor Asistente de la Universidad Pedagógica de
Holguín, Cuba, como Asesor de la Vicerrectoría de
Investigaciones y Postgrado y como Decano de la
Facultad de Educación de dicha universidad.
Actualmente
dirige
el
Centro
de
Estudios
Psicopedagógicos y Didácticos del Caribe Colombiano
(CEPEDID). Ha impartido más de 30 cursos de postgrado
en las universidades de la Costa Atlántica. Ha
participado
en
varios
eventos
nacionales
e
internacionales, tales como los congresos Pedagogía 95;
97; 99; 2001 y 2003; en el evento internacional
“Creatividad y Sociedad” y en FESCARIBE 2003 y 2004, el
principal evento de la Educación Superior en Colombia.
Recibió el Premio Nacional de Pedagogía por haber
sido seleccionado el mejor pedagogo novel de Cuba
en el año 2002. Es autor de varios artículos científicos
sobre Pedagogía Profesional, Didáctica de la
Educación Superior, formación de competencias
profesionales, laborales y ciudadanas, creatividad y
pedagogía problémica, publicados en revistas
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
nacionales e internacionales. Investiga acerca del
diseño de estrategias metodológicas para activar el
aprendizaje de los estudiantes mediante situaciones
problémicas y juegos didácticos. Es autor de los
siguientes libros publicados en Colombia en el año 2004:
Metodología de la enseñanza problémica en el aula de
clases; Formación de habilidades y competencias
desde el aula de clases; Aprendizaje creativo y juegos
didácticos; Competencias laborales y ciudadanas;
Metodología del aprendizaje significativo, problémico y
desarrollador. En el año 2005 publicó los libros siguientes:
Pedagogía y Docencia Universitaria; Diccionario
Pedagógico, Didáctico y Metodológico; Modelos
Pedagógicos: Investigación, Curriculum y Evaluación.
Pedagogía del Amor y Competencias Afectivas.
Desarrollo de procesos del pensamiento. Conocedor de
la realidad educativa colombiana, país que ha visitado
en 10 años consecutivos realizando tareas docentes e
investigativas y coordinando varios diplomados:
Pedagogía Profesional, Metodología de la Enseñanza
Problémica, Didáctica de las Ciencias Económicas y
Empresariales, Metodología de la Investigación y del
Aprendizaje Significativo y Desarrollador, Pedagogía
con enfoque de Competencias y Didáctica de la
Educación
Superior
(Docencia
Universitaria).
Conferencista, consultor y asesor pedagógico en varias
universidades e instituciones educativas de Colombia,
en el Centro de Estudios Psicopedagógicos y Didácticos
del Caribe Colombiano (CEPEDID) y en ASIESCA
(Asociación de Instituciones de Educación Superior de la
Costa Atlántica).
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
El éxito de una institución educativa
es simplemente el reflejo
de la motivación, compromiso y actitud
de sus actores educativos.
Todos los pedagogos estamos de acuerdo de que
en la actualidad es necesario lograr un cambio en la
Educación y para ello es necesario que cambie la
institución educativa.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBE CAMBIAR.
Y NOSOTROS TAMBIÉN.
En cuanto a la transformación de la Institución
Educativa, a lo largo de nuestra vida profesional hemos
sustentado una sola idea, un tanto compleja, pero una
sola, que puede expresarse como sigue:
El desarrollo de la institución educacional
contemporánea se basa en la filosofía del cambio, y se
apoya en tres pilares fundamentales, que son:
 El TRABAJO EN EQUIPOS, como portador de
creatividad, calidad y compromiso en las decisiones y
las acciones de los docentes.
 La CULTURA AXIOLÓGICA de todos los actores
educativos, como condición necesaria y resultado del
desarrollo institucional, es decir, la formación de
competencias ciudadanas y valores compartidos que
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
transformen la institución educativa.
 El LIDERAZGO PEDAGÓGICO, como la herramienta
fundamental para el logro de los fines propuestos en la
educación de nuestros estudiantes.
TRABAJO EN EQUIPOS:
Los cambios tan dinámicos que se producen en la
sociedad obligan a desarrollar una educación diferente,
una formación espiritual, más sana, una PEDAGOGÍA DEL
CARIÑO, una PEDAGOGÍA DEL AMOR, una PEDAGOGÍA
DE LA TERNURA, una PEDAGOGÍA DE LOS AFECTOS, en fin,
una EDUCACIÓN DEL CORAZÓN, que es el despertador
del alma.
Para ello es importante que comprendamos y
reconozcamos a partir de un autoanálisis crítico que la
primera huella que la escuela, la televisión, la familia y la
sociedad en general, imprimen en el alma del niño es la
competencia, la victoria sobre sus compañeros, el
individualismo: ser el primero en todo, el ganador.
Por ejemplo, cuando utilizamos juegos didácticos
individuales en el proceso de enseñanza - aprendizaje
impulsamos la competencia y el individualismo, pero
cuando hablamos de competencias laborales y
cuando nos proponemos que nuestro estudiante sea
competente y competitivo, también lo hacemos sin esa
intención, por supuesto.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
Entonces la escuela transfiere la responsabilidad de
educar a la familia y la familia delega totalmente en la
escuela la educación de sus hijos.
Cuando el estudiante muestra un comportamiento
negativo, la escuela responsabiliza a la familia con tales
conductas y viceversa, o sea, cuando el hijo actúa mal
en la casa, los padres de familia aseguran que la
escuela no está jugando el papel que debe jugar.
En una ocasión un director de un colegio les dijo a
los padres de los estudiantes:
“Si me prometen no creer todo lo que su hijo les dice
que sucede en esta escuela, les prometeré no creer
todo lo que él dice que sucede en su casa”.
La educación que estamos dando a nuestros niños
procrea el mal porque lo enseña como bien.
La piedra angular de nuestra educación se asienta
sobre el individualismo y la competencia y esto genera
una gran confusión y dicotomía: enseñarles cristianismo
y competencia, individualismo y bien común; y por otro
lado le damos largas charlas sobre la solidaridad y el
colectivismo que se contradicen con la desenfrenada
búsqueda del éxito individual para el cual los
preparamos.
¿Cómo resolver entonces esta contradicción?
El docente debe ser emprendedor, tratar de no
perder nunca el buen humor, actuar con jocosidad y
dominar las técnicas del trabajo en grupo.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
El docente debe ser un integrante más del grupo y
sus relaciones con los estudiantes deben ser cordiales y
amistosas.
En este sentido es básico que se produzcan
relaciones interpersonales profundamente fraternales y
tiernas que despierten sentimientos de trabajo solidario,
curiosidad por el conocimiento, interés en el estudio y la
investigación.
DEBEMOS SER DOCENTES CARIÑOSOS,
TIERNOS, AFECTIVOS, AMABLES,
AMOROSOS CON NUESTROS ESTUDIANTES.
Necesitamos escuelas que favorezcan el equilibrio
entre la iniciativa individual y el trabajo en equipo, que
condenen el feroz individualismo que embarga en
ocasiones a nuestros niños, para que el hombre no sea
un lobo para el hombre, lo cual se logra formando
competencias ciudadanas en todos los actores
educativos y una CULTURA AXIOLÓGICA.
Queridos colegas y amigos:
Nadie puede exigir lo que no da, y nadie puede dar
lo que no tiene. Para formar valores en los estudiantes
debemos primero tener valores los docentes y en
consecuencia ejercer el LIDERAZGO PEDAGÓGICO.
Para exigirle amor y respeto a los estudiantes primero
debemos darle amor nosotros a ellos y respetarlos.
Está demostrado científicamente que sin afectos no
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
se aprende.
LA AFECTIVIDAD ES LA BASE DE LA EDUCACIÓN.
LA EDUCACIÓN ES UN RECINTO CERRADO CUYO
CANDADO ESTÁ POR DENTRO (EN EL CORAZÓN DE
NUESTROS ESTUDIANTES). ES PRECISO ABRIR ESE
CANDADO CON UNA LLAVE AFECTIVA PARA EDUCAR
INTEGRALMENTE AL HOMBRE DEL FUTURO.
En este sentido es importante ser afectuosos y
amables con nuestros estudiantes. No debemos negarle
ni una sonrisa.
UNA SONRISA NEGADA A UN ESTUDIANTE
PUEDE CONVERTIRSE EN UNA SILLA VACÍA EN UN AULA
DE CLASES
Según los especialistas se necesitan 72 músculos
para arrugar la frente y solamente 14 para sonreír.
¿Consideras que resulta importante la sonrisa en
nuestro
comportamiento
diario
con
nuestros
estudiantes?. ¿Por qué?.
Analicemos lo que quiso expresarnos
Chaplin en su poema “La sonrisa”.
Charles
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
Una sonrisa cuesta poco y produce mucho.
No empobrece a quien la da y enriquece a quien la
recibe.
Dura sólo un instante y perdura en el recuerdo
eternamente.
Es la señal externa de la amistad profunda.
Nadie hay tan rico que pueda vivir sin ella.
Nadie tan pobre que no la merezca.
Una sonrisa alivia el cansancio, renueva las fuerzas.
Y es consuelo en la tristeza.
Una sonrisa tiene valor desde el comienzo que se da.
Si crees que a ti la sonrisa no te importa nada,
se generoso y da la tuya,
porque nadie tiene tanta necesidad de la sonrisa,
como quien no sabe sonreír.
Sería interesante argumentar las siguientes frases:
 “No se deja de reír al envejecer, se envejece
cuando se deja de reír”.
 “Es bueno iluminar la vida con el buen humor, el
camino se nos hace menos tortuoso si aprendemos a
reírnos de nosotros mismos y de la vida”.
No
podemos
tratar
a
los
estudiantes
como
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
manejamos las cosas o pertenencias materiales.
Habituados a manipular y mover las cosas en el
mundo físico que nos rodea, olvidamos a veces que el
trato social es muy diferente.
Los estudiantes tienen vida, emociones, intereses y
voluntad propia, igual que nosotros.
No es cuestión de manipularlos como una cosa,
según nuestros antojos, sino de apelar a sus sentimientos
e intereses para crear en ellos la voluntad de que
cooperen con nosotros mismos.
Para influir educativamente en los estudiantes, es
vital salvar el prestigio y la estima de ellos, pues en
ocasiones solemos criticarlos delante de los otros,
descubrimos sus defectos en público y le proferimos
amenazas, sin reparar que a veces herimos sus
sentimientos de orgullo.
Si por el contrario, contribuimos a que los alumnos se
sientan importantes; es decir, considerados, reconocidos
y estimados lograremos en ellos una mayor
complacencia para realizar las tareas docentes que le
sugerimos.
¿Por qué no emplear una forma amistosa y amable
con nuestros estudiantes?.
El estudiante nos devuelve la misma actitud que le
ofrecemos.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
EL ESTUDIANTE ES NUESTRO ESPEJO
Si
empleamos una actitud agresiva o le
presentamos cara de pocos amigos, provocaremos en
él la misma postura.
Si los estudiantes sienten hacia nosotros sentimientos
de discordia y malos pensamientos, es imposible que
logremos atraerlo a nuestra manera de pensar o que
desee cooperarnos.
El amor y el afecto que le demostramos a nuestros
estudiantes descubre y promueve concordancias y el
resentimiento revela y fomenta discrepancias.
El psicólogo Henry H. Goodard hace unos años usó
un aparato llamado “ergógrafo” para medir la fatiga.
Observó que cuando dirigía a sus alumnos que estaban
cansados palabras de elogio, afecto y aprobación en
público, el ergógrafo indicaba un ascenso de la
energía, y al revés, cuando eran criticados o
reprendidos la curva de la energía decaía
notablemente.
A continuación planteamos algunos interrogantes
para la reflexión y el debate:
 ¿Cómo hacerte saber que la vida sin ciertas
normas pierde forma, pero que la forma no se pierde
con abrirnos?
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
 ¿Cómo hacerte saber que abrirnos no es amar
indiscriminadamente, pues las heridas se cierran, pero
las puertas no deben cerrarse?.
 ¿Cómo hacerte saber que la mayor puerta es la
del AFECTO y que son ellos los que nos definen?.
 ¿Cómo hacerte saber que negar palabras es abrir
distancias y esto nos hace sentir muy solos?.
 ¿Cómo hacerte saber que ayudar es poder
alentar y dar apoyo, pero que adular no es ayudar?.
 ¿Cómo hacerte saber que quien siembra muros no
recoge nada y que sería mejor construir puentes porque
sobre ellos se va a la otra orilla y también se vuelve?.
 ¿Cómo hacerte saber que volver no implica
retroceder, pues en ocasiones retroceder puede ser
avanzar?.
AMIGO PROFE:
Demuéstrale tu AFECTO a tus estudiantes de forma
creativa (piropo, frase de aliento, poesía, estrofa de una
canción, un apretón de manos, un abrazo, un beso).
En este sentido es imprescindible cumplir con el
principio didáctico que expresa la unidad entre lo
cognitivo,
lo
afectivo
motivacional
y
lo
comportamental.
La esencia de este principio radica en que por la
propia naturaleza humana todos los elementos que se
integran en la personalidad tienen una naturaleza
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
cognitiva y afectiva, es imposible delimitar un hecho o
fenómeno psicológico puramente afectivo o puramente
cognitivo en el funcionamiento normal del hombre.
Los conocimientos y habilidades que posean un
sentido personal para el estudiante, provocan una
efectiva regulación de su conducta y viceversa, por lo
que los motivos proclives a la universidad y al
aprendizaje facilitan la asimilación de los contenidos
científicos, el desarrollo de habilidades y la formación
de determinados valores y normas de conducta en los
estudiantes.
Ahora bien, la simple obtención del conocimiento no
implica automáticamente su manifestación conductual,
sino solo cuando resulta relevante para la personalidad
en su reflejo afectivo - volitivo, por eso las operaciones
cognitivas en la universidad tienen que ser portadoras
de un contenido emocional favorable para poder
alcanzar los objetivos educacionales y los estándares
básicos, de ahí que el docente deba imprimirle una alta
carga afectiva y motivacional a su método de
dirección del aprendizaje de los estudiantes.
Recomendaciones prácticas para su aplicación en
el aula de clases (reglas):
 Crear un clima socio - psicológico favorable y
participativo con los estudiantes, proclive al aprendizaje
activo y desarrollador, y a la interacción.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
 Diagnosticar el nivel motivacional
estudiantes para las actividades del
pedagógico.
de los
proceso
 Constatar cómo los conocimientos asimilados por
parte de los estudiantes se van personalizando
progresivamente e influyen en la regulación de su
conducta.
 Despertar emociones y sentimientos positivos en los
estudiantes en todas las actividades docentes.
 Tener en cuenta los gustos, intereses, motivos y
necesidades de los estudiantes al planificar y ejecutar
las actividades docentes.
 Favorecer y estimular los éxitos individuales y
colectivos de los estudiantes.
El amor sólo es real cuando actuamos con una
profundidad sensibilidad social con nuestros estudiantes.
Sólo así, superamos esa brecha creciente y
escandalosa que separa a los pocos que tienen
demasiado y a los demasiados que tienen muy poco.
Construir caminos y derribar murallas es el reto que
se nos propone para lograr el éxito que nace de la
hermandad con nuestros alumnos.
El amor se suma y se multiplica, lo contrario del
resentimiento que resta y divide.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
En el amor no hay límites, ni en el dar, ni en el recibir.
Podemos cosechar los mejores frutos cuando somos
solidarios y compartimos con generosidad con nuestros
estudiantes.
Guiados por el amor, somos capaces de vivir
dignamente con un pluralismo que fortalece las
coincidencias y respeta las diferencias.
En el hogar y en la institución podemos darle mayor
fuerza a lo que nos une y quitarle vigor a lo que nos
separa.
EDUCAR ES UNA OBRA DE INFINITO AMOR
El amor auténtico a nuestros estudiantes siempre
está naciendo, si no nace todos los días entonces muere
día a día.
Hay que sacar tiempo para divertirse y cultivar
detalles con nuestros alumnos.
En realidad ningún detalle es pequeño, pues una
palabra dulce a un alumno puede suavizar un conflicto
y una palabra ofensiva puede distanciarnos.
En las relaciones interpersonales con nuestros
estudiantes es necesario afianzar la confianza con la
sinceridad.
Cuidar
la
relación
pedagógica
con
nuestros
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
estudiantes exige mantener vivo el diálogo, la
comunicación y el respeto; así como ser tolerante con
los errores de ellos, evitando el perfeccionismo y la
posesividad.
Sabes amar si le das al estudiante un espacio de
libertad, permitiéndole ser él mismo, en lugar de limitarlo
con un egoísmo asfixiante.
Debemos vencer continuamente el monstruo de la
costumbre y sólo podemos vencerlo con la energía
renovadora de un amor creativo.
El buen profesor armoniza la seguridad que brinda lo
estable con el asombro que despiertan los cambios, es
como el árbol: fiel a su porción de tierra, pero con
nuevas raíces, nuevos brotes, nuevas flores y nuevos
frutos.
Debemos complementar la pedagogía tradicional
con la pedagogía del amor, la letra no entra con
sangre, la letra entra con amor, con cariño, con ternura.
Debemos cambiar nuestra mentalidad y nuestra
actitud, debemos imprimirle una alta carga afectiva y
motivacional a nuestro modo cotidiano de actuación
pedagógica.
Para transformar la institución educativa y modificar
la actitud de nuestros estudiantes debemos cambiar
nosotros primero.
Nadie lo ha expresado con mejores palabras que
Mahatma Gandhi:
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
“NOSOTROS HEMOS DE SER EL CAMBIO
QUE DESEAMOS VER EN EL MUNDO”
Debemos tratar con cariño y amor a nuestros
estudiantes, ser afectuosos con ellos, no ser impulsivos ni
tratarlos mal. No hay razón para dirigirnos de manera
descompuesta a algún estudiante.
En este sentido quisiera hacer algunas reflexiones
sobre nuestro modo de actuación como docentes.
En nuestra conducta
tenemos dos alternativas:
pedagógica
cotidiana
1.-La alternativa de la preocupación (tener).
2.-La alternativa de la influencia (ser).
Dimensión del tener:
 Me sentiré contento cuando tenga textos y
recursos didácticos.
 Si tuviera un director que no fuera autoritario y
prepotente….
 Si tuviera unos
preocupados…….
padres
de
familia
más
 Si tuviera unos estudiantes más obedientes…….
 Si ya tuviera
pedagogía……
mi
título
de
especialista
en
 Si tuviera más tiempo para preparar las clases…..
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
Dimensión del ser:
 Puedo ser más estudioso sobre la Pedagogía.
 Puedo
educativa.
ser
más
laborioso
en
mi
institución
 Puedo ser más cariñoso con mis estudiantes.
 Puedo ser más comprensivo con los padres de
familia.
¿Cuál alternativa usted escoge para ser realmente
un docente moderno?
El docente de hoy debe educar más que instruir,
nosotros no somos impartidores de asignaturas, nosotros
somos ante todo, formadores de hombres, no somos
dictadores.
La instrucción está relacionada con la educación,
pero no son lo mismo.
La instrucción está relacionada con el pensamiento
y la educación está relacionada con los sentimientos.
EL SENTIMIENTO NO SE PUEDE CLONAR
La instrucción se relaciona con los conocimientos y
habilidades. La educación se relaciona con los valores y
actitudes.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
La instrucción apunta a la conciencia de los
estudiantes, mientras que la educación apunta al
corazón.
Por lo tanto,
INSTRUIR PUEDE CUALQUIERA
PERO EDUCAR SÓLO QUIEN SEA UN EVANGELIO VIVO.
EL DOCENTE DEBE SER UN EVANGELIZADOR.
Para lograr lo anterior el docente debe conocer
bien a sus estudiantes, debe dominar bien lo que el
alumno sabe, lo que sabe hacer, cómo es, cómo
piensa, cómo siente y sobre todo, lo que puede hacer,
ya sea por sí mismo o con ayuda de los demás.
Debemos hacer un diagnóstico psicopedagógico
integral de nuestros estudiantes, para determinar sus
potencialidades y sus dificultades, pero sobre todo las
causas y razones que provocan estas dificultades,
atrasos en el aprendizaje o estados de ánimo; y así
poder eliminarlos, atenuarlos o limitarlos aprovechando
sus potencialidades.
Finalmente vamos a comentar las siguientes frases:
 “El buen maestro es aquél que hace que lo difícil
parezca fácil”.
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Pedagogía del Amor.
Dr. Alexander Ortiz O caña.
 “Un buen educador infunde confianza en sus
estudiantes y convierte el aprendizaje en una tarea
fascinante”.
 “Un solo día con un buen maestro reporta tanto,
como mil días de estudio concienzudo”. Proverbio
japonés.
 “Enseñar significa comprometerse a mejorar la
vida de los demás, es ante todo una cuestión de amor”.
 “El buen maestro es aquel que nos llegó al
corazón, que nos comprendió o se interesó en nosotros
como persona”.
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