PROYECTO DIUBB 083923 2/R TITULO: ESCOLARIDAD, CAPITAL HUMANO, CAPITAL SOCIAL Y EMPLEABILIDAD EN SECTORES SOCIOECONOMICOS Y CULTURALES BAJOS EN LA PROVINCIA DE ÑUBLE Francisco Cisternas Cabrera Investigador Principal Facultad Departamento E-Mail Coinvestigadores Educación y Humanidades Ciencias de la Educación [email protected] Carlos Rodríguez G. - Enrique Blanco H. OBJETIVOS: - Determinar la capacidad predictiva de los años de escolaridad en cuanto a la empleabilidad en los estratos socio-económicos-culturales bajos - Reconocer la incidencia del capital social en la empleabilidad de los individuos pertenecientes a los estratos socio-económicos-culturales bajos. - Establecer la relación existente entre años de escolaridad y participación en la estructura socio ocupacional - Dimensionar la importancia de los años de escolaridad en la estabilidad laboral en los estratos socioeconómicos-culturales bajos. - Identificar la incidencia de los años escolaridad en la movilidad ocupacional de los individuos de los estratos socioeconómicos-culturales bajos. - Identificar la incidencia de los años de escolaridad en los ingresos de los individuos de niveles socioeconómicos-culturales bajos. - Establecer la relación existente entre los años de escolaridad y la condición de empleabilidad de los sujetos pertenecientes a estratos socio-económicos culturales bajos. - Reconocer la incidencia de los años de escolaridad en el tipo de relación contractual establecido por los individuos pertenecientes a los estratos socio-económicos bajos con el empleador. - Identificar la relación existe entre las redes sociales y la empleabilidad de los individuos de niveles socioeconómicos culturales bajos. - Establecer la incidencia de la educación de los padres en la empleabilidad de los individuos pertenecientes a estratos socio-económicos culturales bajos. - Reconocer la influencia de la participación en organizaciones en la empleabilidad en los estratos socioeconómicos culturales bajos. RESUMEN En este proyecto de investigación se discute críticamente el rol que la escolaridad desempeñaría como factor decisivo para la empleabilidad en personas pertenecientes a sectores socio-económicos-culturales bajos y cuya principal fuente laboral se dispersa tanto en sectores económicos formales como informales. A partir de la revisión de información disponible en fuentes documentales de tipo oficial, se revisan los datos concretos que informan sobre cuáles son las principales características de la empleabilidad en los sectores en estudio, destacándose el hecho relevante que la escolaridad alcanzada por las personas hasta el nivel de educación media, no constituye un elemento decisivo favorable para la incorporación de los sujetos a la estructura socio-ocupacional. Es decir, en estos sectores socio-económicos-culturales bajos, el contar sólo con educación media, completa o incompleta, no es un factor determinante de ventaja con respecto a quienes sólo poseen educación general básica, ya sea completa o incompleta. En razón de lo anterior, la hipótesis central de esta investigación consiste en la idea de que para dichos sectores sociales-económicos-culturales bajos, el factor determinante para ejercer un determinado rol laboral no está dado por su acumulación de “capital humano”, sino por su acumulación de capital social”, es decir, la importancia de las redes de relaciones sociales que un sujeto establece tendría mas relevancia a la hora de encontrar y desempeñar un oficio que la cultura acumulada en el espacio de la educación formal, cuando ésta no alcanza el nivel de educación superior. Los objetivos generales de la investigación son por tanto los siguientes: a) Determinar la capacidad predictiva de los años de escolaridad en cuanto a la empleabilidad en los estratos socio-económicos-culturales bajos, y; b) Reconocer la incidencia del capital social en la empleabilidad de los individuos pertenecientes a los estratos socio-económicos-culturales bajos. La metodología a utilizar corresponde a una modalidad de multi-método, donde se combina datos de tipo cuantitativos, recogidos bajo un diseño no experimental, de tipo transeccional y ex pos facto correlacional, con modelos de análisis explicativos de regresión logística, con información de tipo cualitativa, recopilada a través de entrevistas semi-estructuradas. El carácter de “estrato socio-económico-cultural bajo” estará definido de acuerdo a los parámetros de línea de la pobreza, utilizada en Chile por el Ministerio de Planificación Nacional. En relación con la información: en el caso de los datos de tipo cuantitativos, en esta investigación no se construirán instrumentos propios para la recolección de la información, sino que se recurrirá a fuentes secundarias, específicamente a la base de datos generada por la última encuesta CASEN para la Provincia de Ñuble, con un procedimiento muestral que se ajusta al utilizado para la aplicación de dicho instrumento, donde la selección de los individuos que configurarán la muestra se hará en base a los parámetros de inclusión utilizados por la misma CASEN a este respecto; en relación con la información surgida desde métodos cualitativos, las entrevistas se aplicarán a cuatro estamentos: estudiantes, alumnos egresados, profesores y padres y apoderados de colegios de la provincia tomados para esta investigación, la que tendrá como foco de estudio los estratos socioeconómicos culturales bajos, tomando como universo de estudio los sujetos pertenecientes a dichos sectores y que habitan en la Provincia de Ñuble. Los resultados que esperamos obtener con esta investigación guardan relación con la importancia de generar información científicamente válida que permita: a) Discutir teóricamente el planteamiento actualmente vigente, que establece como principio general que la educación es el principal factor de movilidad social, desarrollo personal y cultural, mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos y de su incorporación plena a la sociedad, generadora de capital humano y con ello incorporación exitosa de los pueblos en la sociedad global; b) Analizar si dicho planteamiento, que se configura como elemento referencial para la estructura social mayor, opera efectivamente para los sectores socio-económicos-culturales bajos, lo que adquiere especial importancia cuando se recuerda el rol clave que se le ha asignado a la educación en las políticas públicas definidas por los gobiernos democráticos, y; c) Generar información actualizada que pueda constituir un insumo confiable para orientar la toma de decisiones en torno a las políticas educativas futuras para estos sectores específicos.