Asistencia integral para el uso crítico de las tecnologías de la
comunicación y de la información (TIC) en las prácticas escolares
Criterios y recomendaciones para la organización y la planificación
Dispositivo
Los equipos técnico-pedagógicos – que se denominan “Referentes TIC” (RTIC)- están
conformados por parejas técnico-pedagógicas que recorren las escuelas secundarias y actúan
como asesores y facilitadores del trabajo en las aulas e instituciones con las tecnologías de la
información y la comunicación. Con el presente dispositivo, los equipos RTIC tenderán a:
1) Dar continuidad al trabajo iniciado en las escuelas bajo líneas de acción
preexistentes, focalizando y fortaleciendo la tarea iniciada.
2) Ampliar paulatinamente la cobertura de sus tareas de asistencia involucrando a
nuevos roles, docentes y alumnos en escuelas ya asistidas o a nuevas instituciones.
Selección de escuelas a cubrir por los Referentes TIC (RTIC)
Las escuelas a las que asistirán los RTIC serán seleccionadas por cada jurisdicción y se
organizarán en base a una lógica territorial a través de agrupamientos de instituciones cercanas.
Si bien se propone la constitución de agrupamientos con un promedio de 10 escuelas, la
organización de dichos agrupamientos estará a cargo de cada jurisdicción y tendrá en cuenta las
distancias geográficas, las posibilidades de movilidad y el tiempo de traslado de los RTIC del lugar
de residencia hasta la escuela. La contemplación de estas variables implica, entonces, la posible
disminución de la cantidad de instituciones a cubrir por cada pareja especialmente en zonas
rurales o semiurbanas.1 La conformación de dichos agrupamientos deberá considerar la cobertura
de un mínimo de 2 horas semanales de trabajo en cada institución que pueden distribuirse
semanal o quincenalmente según la modalidad que se acuerde con la escuela; siempre
asegurando la misma carga horaria de presencia en la institución y la calidad del trabajo de los
RTIC en sus tareas de asistencia.
La elección de escuelas destinatarias del presente dispositivo contemplará tanto a aquellas
instituciones que han trabajado con el dispositivo similar anterior (PROMSE) y que hayan
manifestado receptividad a la propuesta; como aquellas instituciones que aún no lo hubieran
hecho, que manifiesten su interés de hacerlo, que sean elegibles en el marco del PROMEDU2 y
1
2
Es importante recordar que los RTIC deben cubrir un cargo de 25 horas.
Son elegibles todas aquellas escuelas secundarias que forman parte del PNBE.
1
que la jurisdicción considere pertinente en función de la planificación elaborada en el marco de las
prioridades definidas en el Plan Nacional de Educación Obligatoria.
Las características del dispositivo de asistencia y la cantidad de RTIC presupuestados hasta el
momento requieren planificar una estrategia de aumento de la cobertura progresiva del universo
de escuelas elegibles en el marco de PROMEDU en un mediano y largo plazo, hasta llegar a
cubrir el universo total. Es decir, los objetivos de profundizar las acciones en escuelas que ya han
iniciado el trabajo con TIC y de incorporar nuevas acciones en otras escuelas implican
modificaciones paulatinas en la conformación de los agrupamientos. Por ello, -tomando como
base una estrategia de integración progresiva de los RTIC- resulta necesario que la selección de
aquellas instituciones que continuarán el trabajo iniciado en 2007/2008 y de aquellas que se
integrarán al dispositivo en 2009/2010, se realice en base a un diagnóstico pormenorizado a cargo
de los equipos técnicos jurisdiccionales.
Recomendaciones
Tal como se ha planteado en párrafos anteriores, la selección de escuelas para el presente
dispositivo estará a cargo del Área de la jurisdicción dependiente de la Dirección de Nivel
Secundario a cargo de la gestión de las TIC y contemplará tanto la continuidad de las instituciones
incorporadas en 2007/2008 receptivas de la propuesta como la incorporación de nuevas
instituciones que manifiesten interés por la temática. Para ello se recomienda:
a) Realizar un diagnóstico que permita definir las escuelas destinatarias de esta acción para el
2009/2010. Para dicho diagnóstico se sugiere considerar fundamentalmente:
-
el grado de integración de la temática TIC a nivel institucional alcanzado hasta el
momento, las necesidades e intereses de las instituciones que han trabajado con el
dispositivo previamente, procurando dar continuidad al trabajo de los equipos RTIC
sólo en aquellas escuelas donde la propuesta de trabajo en TIC haya sido incorporada
al proyecto institucional, contando con el apoyo del equipo directivo y con el interés y
el compromiso por parte de los docentes. Asimismo, resulta necesario evaluar el
potencial de ampliación de cobertura intrainstitucional, considerando la posibilidad de
incorporación de nuevos docentes u otros roles de la institución y alumnos.
-
Realizar un relevamiento de nuevas escuelas interesadas en trabajar con los RTIC,
teniendo en cuenta el interés de los directivos, la cantidad de docentes que estarían
involucrados y la matrícula. Es requisito que la escuela tenga equipamiento informático
o sea destinataria de las nuevas compras, con entrega planificada antes de junio de
20093.
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Dado que es imprescindible contar con equipamiento informático para participar de esta acción, se sugiere
incluir sólo escuelas que ya lo tengan o que esperen recibirlo antes de mediados del 2009. El equipamiento
informático a distribuirse en el marco del PROMEDU no llegará a las escuelas en ese período, por lo tanto
las mismas podrán iniciar el trabajo en la línea TIC en 2010. Sin embargo, como es posible que haya
instituciones que reciban equipamiento adquirido a través de otras líneas de financiamiento, se incluye esta
posibilidad.
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-
En la selección de las nuevas escuelas, priorizar para una primera etapa de extensión
de cobertura aquellas instituciones que se encuentran en centros poblacionales
alejados, que reciban poblaciones vulnerables, cuyos contextos no posibiliten un
acceso a las TIC por parte de los jóvenes y donde las escuelas aporten a la vida
social, cultural y educativa de la comunidad. Asimismo, se recomienda priorizar
aquellas instituciones que poseen equipamiento informático pero éste no se encuentre
en uso por ausencia de personal capacitado para orientar su manejo.
- Ubicar en un mapa las escuelas que continúan y las nuevas a incorporar para facilitar la
confección de los agrupamientos en función de las distancias y accesibilidad.
- Identificar en el mismo mapa instituciones y docentes que podrían ser convocados a las jornadas
de capacitación presenciales que dictarán los RTIC.
- En el caso de agrupamientos en los que los RTIC cubran con su tarea entre 8 y 10 escuelas, se
recomienda mantener el número de instituciones e incorporar nuevas sólo en caso de bajas de
instituciones que ya hubieran trabajado con el componente sin alcanzar las metas esperadas. En
el caso de agrupamientos que aglutinen un número menor a 5, se sugiere evaluar la posibilidad de
ampliar el número de escuelas teniendo siempre en cuenta las variables para la conformación de
agrupamientos y las exigencias horarias.
- Es importante tener en cuenta que el objetivo de ampliar la cobertura a nuevas escuelas puede
hacerse de modo progresivo bajo una planificación que contemple dos o más años de trabajo. Se
sugiere, entonces, iniciar tareas de ampliación de cobertura hacia nuevas instituciones en aquellas
jurisdicciones que han comenzado a trabajar en el año 2007.
- Evaluar la posibilidad de complementar las acciones en el área con el diseño de un trayecto
específico para docentes, en el marco del Componente 3, Fortalecimiento Institucional de los
Ministerios Educativos Jurisdiccionales, Tarea 3.1.1.3. Fortalecimiento de equipos técnicos y
docentes de los Sistemas Educativos Jurisdiccionales.
Organización del trabajo de los RTIC y planificación 2009-2010
Con el fin de ir ampliando progresivamente la capacitación en TIC, es muy importante la
planificación del trabajo de las parejas referentes. Desde la Unidad TIC del Ministerio de
Educación de la Nación se seguirá trabajando en la elaboración de Lineamientos Orientadores
para esta línea, Asistencia Técnica a los equipos técnicos jurisdiccionales y la realización de
Trayectos Formativos regionales presenciales y virtuales para los RTIC tendientes a fortalecer
tanto su rol de formador de formadores, como su tarea de orientación y acompañamiento del
trabajo en las escuelas.
En este marco es importante señalar que las tareas de los RTIC en escuelas que continúan el
trabajo iniciado en 2007/ 2008, se orientará hacia:

la profundización del enfoque pedagógico;

la incorporación de nuevas herramientas a proyectos pedagógicos preexistentes;
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
la ampliación del número de docentes por institución y la ampliación hacia nuevos
alumnos.
Por otro lado, las tareas de los RTIC en escuelas ingresantes al dispositivo implicarán:

la sensibilización de directivos sobre la propuesta de abordaje sobre TIC;

la identificación de proyectos preexistentes en los que incorporar un componente TIC;

el acuerdo sobre cronogramas para tareas de asistencia;

la capacitación docente sobre las diversas herramientas propuestas por el componente y la
asistencia en la implementación del componente TIC en los proyectos abordados con los
alumnos.
Para todas las instituciones integrantes del dispositivo durante 2009/2010 (tanto las escuelas
existentes como las nuevas) se pondrán como metas la realización de una producción multimedial
en base a sus propios proyectos preexistentes y la realización de otra producción multimedial
vinculada a una consigna de trabajo a nivel nacional que será propuesta por la Unidad de
Tecnologías de la Información y la Comunicación dependiente de la Subsecretaría de Equidad y
Calidad del MEN.
Asimismo, en el dispositivo se contempla el dictado de 3 encuentros presenciales destinados a
docentes que no participen de las actividades de asistencia directa en las instituciones. Estos
encuentros estarán a cargo de los RTIC, tendrán una duración mínima de 3 horas reloj cada uno y
estarán destinados a sensibilizar y capacitar a los participantes en la identificación de proyectos
pedagógicos con posibilidad de integrar las herramientas TIC.
En líneas generales las tareas de los TIC estarán vinculadas con:
a) Establecer vínculos con equipos directivos para favorecer la implementación del componente
en las instituciones;
-
identificar proyectos preexistentes
-
acordar esquemas de visitas y trabajos con un mínimo de 2 y un máximo de 10
docentes por institución;
-
brindar capacitación sobre el abordaje de problemáticas vinculadas a la integración
pedagógica de TIC y herramientas seleccionadas por el dispositivo;
-
instalar y mantener el equipamiento para las tareas vinculadas con el dispositivo;
asistir a los docentes en el trabajo en el aula con sus alumnos;
-
acompañar la realización de una producción multimedial y evaluar la recepción de la
propuesta por parte de los participantes.
b) Organizar y dictar 3 jornadas de 3 horas de capacitación (o dispositivo de carga horaria
equivalente), cuyo objetivo sea la profundización del trabajo con TIC de docentes de las
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escuelas asistidas y/o la extensión hacia la formación permanente de docentes de otras
escuelas secundarias no involucradas directamente en el dispositivo de asistencia en servicio.
Para ello se sugiere para esta actividad:
- Seleccionar una escuela incorporada al dispositivo, que posea laboratorio de
informática y con máquinas en red interna que pueda funcionar como sede para estas
jornadas de capacitación.
- Abordar temas y herramientas ya conocidas por las parejas técnico pedagógicas y
contemplar cierta ampliación hacia demandas locales.
- Contemplar tanto objetivos de sensibilización como de formación básica y/o trabajo
previo a la modalidad de asistencia en servicio.
- Definir la modalidad de dichas jornadas y destinatarios conjuntamente entre los RTIC y
los equipos técnicos jurisdiccionales, en base a las necesidades de cada localidad y
agrupamiento.
- Tomar en consideración los criterios y lineamientos que se enviarán desde la Unidad
TIC del Ministerio de Educación de la Nación, que facilitarán la planificación,
realización y elaboración de informes sobre estas actividades.
C) Participar de los Encuentros Presenciales Regionales de capacitación; cumplimentar las tareas
de sistematización de información requeridas por la UTIC, así como realizar un diagnóstico y
evaluación de su gestión a partir de herramientas y orientaciones.
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Criterios y recomendaciones para la organización y planificación de la