Asistencia integral para el uso crítico de las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC) en las prácticas escolares Criterios y recomendaciones para la organización y la planificación Dispositivo Los equipos técnico-pedagógicos – que se denominan “Referentes TIC” (RTIC)- están conformados por parejas técnico-pedagógicas que recorren las escuelas secundarias y actúan como asesores y facilitadores del trabajo en las aulas e instituciones con las tecnologías de la información y la comunicación. Con el presente dispositivo, los equipos RTIC tenderán a: 1) Dar continuidad al trabajo iniciado en las escuelas bajo líneas de acción preexistentes, focalizando y fortaleciendo la tarea iniciada. 2) Ampliar paulatinamente la cobertura de sus tareas de asistencia involucrando a nuevos roles, docentes y alumnos en escuelas ya asistidas o a nuevas instituciones. Selección de escuelas a cubrir por los Referentes TIC (RTIC) Las escuelas a las que asistirán los RTIC serán seleccionadas por cada jurisdicción y se organizarán en base a una lógica territorial a través de agrupamientos de instituciones cercanas. Si bien se propone la constitución de agrupamientos con un promedio de 10 escuelas, la organización de dichos agrupamientos estará a cargo de cada jurisdicción y tendrá en cuenta las distancias geográficas, las posibilidades de movilidad y el tiempo de traslado de los RTIC del lugar de residencia hasta la escuela. La contemplación de estas variables implica, entonces, la posible disminución de la cantidad de instituciones a cubrir por cada pareja especialmente en zonas rurales o semiurbanas.1 La conformación de dichos agrupamientos deberá considerar la cobertura de un mínimo de 2 horas semanales de trabajo en cada institución que pueden distribuirse semanal o quincenalmente según la modalidad que se acuerde con la escuela; siempre asegurando la misma carga horaria de presencia en la institución y la calidad del trabajo de los RTIC en sus tareas de asistencia. La elección de escuelas destinatarias del presente dispositivo contemplará tanto a aquellas instituciones que han trabajado con el dispositivo similar anterior (PROMSE) y que hayan manifestado receptividad a la propuesta; como aquellas instituciones que aún no lo hubieran hecho, que manifiesten su interés de hacerlo, que sean elegibles en el marco del PROMEDU2 y 1 2 Es importante recordar que los RTIC deben cubrir un cargo de 25 horas. Son elegibles todas aquellas escuelas secundarias que forman parte del PNBE. 1 que la jurisdicción considere pertinente en función de la planificación elaborada en el marco de las prioridades definidas en el Plan Nacional de Educación Obligatoria. Las características del dispositivo de asistencia y la cantidad de RTIC presupuestados hasta el momento requieren planificar una estrategia de aumento de la cobertura progresiva del universo de escuelas elegibles en el marco de PROMEDU en un mediano y largo plazo, hasta llegar a cubrir el universo total. Es decir, los objetivos de profundizar las acciones en escuelas que ya han iniciado el trabajo con TIC y de incorporar nuevas acciones en otras escuelas implican modificaciones paulatinas en la conformación de los agrupamientos. Por ello, -tomando como base una estrategia de integración progresiva de los RTIC- resulta necesario que la selección de aquellas instituciones que continuarán el trabajo iniciado en 2007/2008 y de aquellas que se integrarán al dispositivo en 2009/2010, se realice en base a un diagnóstico pormenorizado a cargo de los equipos técnicos jurisdiccionales. Recomendaciones Tal como se ha planteado en párrafos anteriores, la selección de escuelas para el presente dispositivo estará a cargo del Área de la jurisdicción dependiente de la Dirección de Nivel Secundario a cargo de la gestión de las TIC y contemplará tanto la continuidad de las instituciones incorporadas en 2007/2008 receptivas de la propuesta como la incorporación de nuevas instituciones que manifiesten interés por la temática. Para ello se recomienda: a) Realizar un diagnóstico que permita definir las escuelas destinatarias de esta acción para el 2009/2010. Para dicho diagnóstico se sugiere considerar fundamentalmente: - el grado de integración de la temática TIC a nivel institucional alcanzado hasta el momento, las necesidades e intereses de las instituciones que han trabajado con el dispositivo previamente, procurando dar continuidad al trabajo de los equipos RTIC sólo en aquellas escuelas donde la propuesta de trabajo en TIC haya sido incorporada al proyecto institucional, contando con el apoyo del equipo directivo y con el interés y el compromiso por parte de los docentes. Asimismo, resulta necesario evaluar el potencial de ampliación de cobertura intrainstitucional, considerando la posibilidad de incorporación de nuevos docentes u otros roles de la institución y alumnos. - Realizar un relevamiento de nuevas escuelas interesadas en trabajar con los RTIC, teniendo en cuenta el interés de los directivos, la cantidad de docentes que estarían involucrados y la matrícula. Es requisito que la escuela tenga equipamiento informático o sea destinataria de las nuevas compras, con entrega planificada antes de junio de 20093. 3 Dado que es imprescindible contar con equipamiento informático para participar de esta acción, se sugiere incluir sólo escuelas que ya lo tengan o que esperen recibirlo antes de mediados del 2009. El equipamiento informático a distribuirse en el marco del PROMEDU no llegará a las escuelas en ese período, por lo tanto las mismas podrán iniciar el trabajo en la línea TIC en 2010. Sin embargo, como es posible que haya instituciones que reciban equipamiento adquirido a través de otras líneas de financiamiento, se incluye esta posibilidad. 2 - En la selección de las nuevas escuelas, priorizar para una primera etapa de extensión de cobertura aquellas instituciones que se encuentran en centros poblacionales alejados, que reciban poblaciones vulnerables, cuyos contextos no posibiliten un acceso a las TIC por parte de los jóvenes y donde las escuelas aporten a la vida social, cultural y educativa de la comunidad. Asimismo, se recomienda priorizar aquellas instituciones que poseen equipamiento informático pero éste no se encuentre en uso por ausencia de personal capacitado para orientar su manejo. - Ubicar en un mapa las escuelas que continúan y las nuevas a incorporar para facilitar la confección de los agrupamientos en función de las distancias y accesibilidad. - Identificar en el mismo mapa instituciones y docentes que podrían ser convocados a las jornadas de capacitación presenciales que dictarán los RTIC. - En el caso de agrupamientos en los que los RTIC cubran con su tarea entre 8 y 10 escuelas, se recomienda mantener el número de instituciones e incorporar nuevas sólo en caso de bajas de instituciones que ya hubieran trabajado con el componente sin alcanzar las metas esperadas. En el caso de agrupamientos que aglutinen un número menor a 5, se sugiere evaluar la posibilidad de ampliar el número de escuelas teniendo siempre en cuenta las variables para la conformación de agrupamientos y las exigencias horarias. - Es importante tener en cuenta que el objetivo de ampliar la cobertura a nuevas escuelas puede hacerse de modo progresivo bajo una planificación que contemple dos o más años de trabajo. Se sugiere, entonces, iniciar tareas de ampliación de cobertura hacia nuevas instituciones en aquellas jurisdicciones que han comenzado a trabajar en el año 2007. - Evaluar la posibilidad de complementar las acciones en el área con el diseño de un trayecto específico para docentes, en el marco del Componente 3, Fortalecimiento Institucional de los Ministerios Educativos Jurisdiccionales, Tarea 3.1.1.3. Fortalecimiento de equipos técnicos y docentes de los Sistemas Educativos Jurisdiccionales. Organización del trabajo de los RTIC y planificación 2009-2010 Con el fin de ir ampliando progresivamente la capacitación en TIC, es muy importante la planificación del trabajo de las parejas referentes. Desde la Unidad TIC del Ministerio de Educación de la Nación se seguirá trabajando en la elaboración de Lineamientos Orientadores para esta línea, Asistencia Técnica a los equipos técnicos jurisdiccionales y la realización de Trayectos Formativos regionales presenciales y virtuales para los RTIC tendientes a fortalecer tanto su rol de formador de formadores, como su tarea de orientación y acompañamiento del trabajo en las escuelas. En este marco es importante señalar que las tareas de los RTIC en escuelas que continúan el trabajo iniciado en 2007/ 2008, se orientará hacia: la profundización del enfoque pedagógico; la incorporación de nuevas herramientas a proyectos pedagógicos preexistentes; 3 la ampliación del número de docentes por institución y la ampliación hacia nuevos alumnos. Por otro lado, las tareas de los RTIC en escuelas ingresantes al dispositivo implicarán: la sensibilización de directivos sobre la propuesta de abordaje sobre TIC; la identificación de proyectos preexistentes en los que incorporar un componente TIC; el acuerdo sobre cronogramas para tareas de asistencia; la capacitación docente sobre las diversas herramientas propuestas por el componente y la asistencia en la implementación del componente TIC en los proyectos abordados con los alumnos. Para todas las instituciones integrantes del dispositivo durante 2009/2010 (tanto las escuelas existentes como las nuevas) se pondrán como metas la realización de una producción multimedial en base a sus propios proyectos preexistentes y la realización de otra producción multimedial vinculada a una consigna de trabajo a nivel nacional que será propuesta por la Unidad de Tecnologías de la Información y la Comunicación dependiente de la Subsecretaría de Equidad y Calidad del MEN. Asimismo, en el dispositivo se contempla el dictado de 3 encuentros presenciales destinados a docentes que no participen de las actividades de asistencia directa en las instituciones. Estos encuentros estarán a cargo de los RTIC, tendrán una duración mínima de 3 horas reloj cada uno y estarán destinados a sensibilizar y capacitar a los participantes en la identificación de proyectos pedagógicos con posibilidad de integrar las herramientas TIC. En líneas generales las tareas de los TIC estarán vinculadas con: a) Establecer vínculos con equipos directivos para favorecer la implementación del componente en las instituciones; - identificar proyectos preexistentes - acordar esquemas de visitas y trabajos con un mínimo de 2 y un máximo de 10 docentes por institución; - brindar capacitación sobre el abordaje de problemáticas vinculadas a la integración pedagógica de TIC y herramientas seleccionadas por el dispositivo; - instalar y mantener el equipamiento para las tareas vinculadas con el dispositivo; asistir a los docentes en el trabajo en el aula con sus alumnos; - acompañar la realización de una producción multimedial y evaluar la recepción de la propuesta por parte de los participantes. b) Organizar y dictar 3 jornadas de 3 horas de capacitación (o dispositivo de carga horaria equivalente), cuyo objetivo sea la profundización del trabajo con TIC de docentes de las 4 escuelas asistidas y/o la extensión hacia la formación permanente de docentes de otras escuelas secundarias no involucradas directamente en el dispositivo de asistencia en servicio. Para ello se sugiere para esta actividad: - Seleccionar una escuela incorporada al dispositivo, que posea laboratorio de informática y con máquinas en red interna que pueda funcionar como sede para estas jornadas de capacitación. - Abordar temas y herramientas ya conocidas por las parejas técnico pedagógicas y contemplar cierta ampliación hacia demandas locales. - Contemplar tanto objetivos de sensibilización como de formación básica y/o trabajo previo a la modalidad de asistencia en servicio. - Definir la modalidad de dichas jornadas y destinatarios conjuntamente entre los RTIC y los equipos técnicos jurisdiccionales, en base a las necesidades de cada localidad y agrupamiento. - Tomar en consideración los criterios y lineamientos que se enviarán desde la Unidad TIC del Ministerio de Educación de la Nación, que facilitarán la planificación, realización y elaboración de informes sobre estas actividades. C) Participar de los Encuentros Presenciales Regionales de capacitación; cumplimentar las tareas de sistematización de información requeridas por la UTIC, así como realizar un diagnóstico y evaluación de su gestión a partir de herramientas y orientaciones. 5