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Sección Formación
Este artículo fue publicado en el número 10-2000, páginas 10 a 17.
Siguiendo la línea de la página Web del INSHT se incluirán los textos íntegros de los artículos
prescindiendo de imágenes y gráficos no significativos.
Diseño, de un plan de estudios para una
titulación universitaria oficial en materia
de Prevención de Riesgos Laborales
José Rocío Martí Vargas
Profesor T.E.U. de Ingeniería de la Construcción
Subdirector del Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales
Dpto. de Ingeniería de la Construcción y de Proyectos de Ingeniería
Universidad Politécnica de Valencia
Por ello, se propone un plan de estudios universitario que supone una doble innovación:
en el sistema educativo español, pues actualmente no existe en España ninguna
titulación oficial en materia de Prevención de Riesgos Laborales; en su concepción,
pues el Plan de Estudios ha sido diseñado y estructurado de modo que se superan los
contenidos mínimos de formación exigidos por el Reglamento de los Servicios de
Prevención (R.D. 39/1997), por lo que el correspondiente título oficial será suficiente
para obtener la acreditación para el desempeño de las funciones de nivel superior.
Cabe destacar, por los condicionantes técnicos que intervienen en la elaboración de un
plan de estudios, el carácter oficial del título que se propone, pues los títulos oficiales
son objeto de homologación por parte del Consejo de Universidades; así, se distinguen
de los denominados títulos propios, que únicamente requieren la aprobación de la Junta
de Gobierno de la Universidad que desee implantarlo. En este sentido, cabe mencionar
la reciente implantación del título propio denominado Graduado Superior en Prevención
de Riesgos Laborales, impartido conjuntamente por la U. de Barcelona, la U.
Politécnica de Cataluña y la U. Pompeu Fabra.(*)
1. Consideraciones previas
La formación es una herramienta indispensable para el buen ejercicio de cualquier
profesión. Pero, ¿qué capacidades y aptitudes han de reunir los profesionales de la
actividad preventiva?
Por lo que respecta al caso de España, según el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero,
por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, en relación con las
capacidades o aptitudes necesarias para el desarrollo de la actividad preventiva, se parte
de la necesaria adecuación entre la formación requerida y las funciones a desarrollar,
estableciendo la formación mínima necesaria para el desempeño de las funciones
propias de la actividad preventiva, que se agrupan en tres niveles: básico, intermedio y
superior.
Dicho R.D. 39/1997 contempla, dado que en el momento de su publicación no existían
en España titulaciones académicas relativas a los tres niveles formativos mencionados,
la posibilidad transitoria de acreditación alternativa de la formación exigida.
Así, en el Anexo VI del mencionado R.D. 39/1997 queda especificado el contenido
mínimo del programa de formación que debe recibirse para el desempeño de las
funciones de nivel superior, con indicación de las materias a tratar y su carga lectiva
mínima, totalizando un mínimo de 600 horas de formación.
En los últimos tiempos, tras la aparición de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de
Prevención de Riesgos Laborales (BOE 10/11/95), ha proliferado considerablemente la
oferta formativa sobre prevención de riesgos laborales mediante cursos impartidos por
entidades como las Mutuas, las Universidades, las organizaciones sociales, Colegios
Profesionales, Academias, etc. No obstante, la actividad formativa todavía es muy
inferior a la que cabría esperar como resultado no sólo de la existencia de una
obligación legal al respecto sino, sobre todo, de la gravedad de los indicadores de
siniestralidad.
Por otro lado, suele ocurrir que la formación que se oferta responde estrictamente a los
contenidos mínimos exigidos en el R.D. 39/1997. Además, la Prevención es, por su
amplitud, un mundo de conocimientos complejos. Por ello cabe formular la siguiente
pregunta: ¿son suficientes dichos contenidos mínimos? Tras un análisis del mencionado
Anexo VI se desprende que no, pues entre otras deficiencias destaca el que si bien la
identificación y evaluación de riesgos y las medidas preventivas son aspectos que
pueden considerarse suficientemente cubiertos, no ocurre lo mismo con las medidas
correctoras que, llegado el caso, deben ser aplicadas. Por otro lado, la Prevención de
Riesgos Laborales resulta una compleja materia que debe aglutinar multitud de
disciplinas diferentes para así atender los aspectos relativos a la seguridad y salud
laboral en actividades en las que intervienen numerosos conocimientos. Entre ellos:
Ingenierías, Ergonomía, Medicina del Trabajo, Higiene, Psicosociología, Derecho
Laboral, Gestión de Empresas, Economía, ...
Consecuentemente, se tiene que 600 horas pueden no ser suficientes para acoger los
contenidos formativos necesarios para que los profesionales de la actividad preventiva
desempeñen con garantías sus funciones, y cabe pensar que la solución estriba en la
implantación de titulaciones universitarias relativas a prevención de riesgos laborales,
sobre todo si se tiene en cuenta que, tanto la Constitución Española de 1978 (art. 40.2)
como la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales (art. 5.2), contemplan la
formación en materia preventiva como una materia a impulsar desde la propia
Administración en todos los niveles educativos.
Por ello, se propone una titulación universitaria de carácter oficial (esto implica que
se cumplen las exigencias del Ministerio de Educación y Ciencia y del Consejo de
Universidades) denominada Ingeniero en Prevención de Riesgos Laborales y se
establece su correspondiente Plan de Estudios con la indicación de las asignaturas a
cursar y su carga lectiva.
Las salidas profesionales de dichos titulados son evidentes, pues actualmente existe una
gran demanda de técnicos cualificados en materia de prevención de riesgos laborales.
Así, dicha titulación impulsará la promoción de la cultura preventiva en la sociedad
mediante la formación de titulados universitarios en Prevención de Riesgos
Laborales que, con sus posteriores actuaciones profesionales, incrementarán la
concienciación de la sociedad en general, y de las empresas en particular, en el diseño
de acciones preventivas de seguridad y salud laboral.
2. La formación como objetivo de la política en materia de Prevención de Riesgos
Laborales
La Constitución Española de 1978, en su Artículo 40.2, dice: "Asimismo, los poderes
públicos fomentarán una política que garantice la formación y readaptación
profesionales; velarán por la seguridad e higiene en el trabajo y garantizarán el
descanso necesario...".
Por otra parte, la Ley 31/1995 de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales,
en su exposición de motivos -4- recoge que es necesario fomentar una auténtica
cultura preventiva, mediante la promoción de la mejora de la educación sobre
materia preventiva en todos los niveles educativos, involucrando de esta manera al
conjunto de la sociedad y constituyendo éste uno de los objetivos básicos y más
trascendentes para el futuro de los perseguidos por la Ley.
Más concretamente, el punto 2 del artículo 5 de la Ley 31/1995 señala que las
Administraciones Públicas promoverán la mejora de la educación en materia preventiva
en los diferentes niveles de enseñanza y de manera especial en la oferta formativa
correspondiente al sistema nacional de cualificaciones profesionales, así como la
adecuación de la formación de los recursos humanos necesarios para la prevención de
los riesgos laborales. Asimismo, dicho artículo indica que, en el ámbito de la
Administración General del Estado, se establecerá una colaboración permanente entre el
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y los Ministerios que corresponda, en
particular los de Educación y Ciencia y Sanidad y Consumo, al objeto de establecer los
niveles formativos y especializaciones idóneas, así como la revisión permanente de
estas enseñanzas, con el fin de adaptarlas a las necesidades existentes en cada momento.
Como dice Bernal Herrer (1996) "ya ha pasado la época en la que el aprendizaje gremial
era la única forma de adquisición de conocimientos, mediante la enseñanza práctica y
directa del «maestro» del oficio, en la que el «alumno» estaba expuesto a la sola
voluntad que aquél mostrase y, desde luego, a los conocimientos que a su vez
poseyese"; las sociedades modernas son cada vez más complejas y en ellas se están
produciendo demandas cada vez mayores de cualificación para el desempeño de nuevas
actividades profesionales (entre ellas la prevención de riesgos laborales), consecuencia
de transformaciones sociales, económicas y tecnológicas que originan cambios en las
funciones que la sociedad demanda de la universidad: la formación de intelectuales y
profesionales y la investigación y generación de nuevos conocimientos.
3. Definiciones
Se presentan a continuación las definiciones básicas relacionadas con la temática:
•
Plan de estudios: conjunto de enseñanzas organizadas y aprobadas por una
Universidad cuya superación da derecho a la obtención de un título. Si el título
•
•
•
•
•
tiene carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, el plan de estudios
deberá ser homologado por el Consejo de Universidades.
Directrices generales comunes: las aplicables a todos los planes de estudios
conducentes a cualquier título oficial y que se establecen en el Real Decreto
1497/87 (modificado por R.D. 1267/94, 2347/96, 614/97 y 779/98). Tienen por
finalidad establecer los condicionantes técnicos para la elaboración de planes de
estudios.
Directrices generales propias: las aplicables a los planes de estudios
conducentes a un título universitario oficial específico. Tienen por finalidad
determinar, por ciclos y en créditos, la carga lectiva global de los planes de
estudios, y establecer la duración del plan de estudios en años académicos y los
créditos que deberán corresponder a cada una de las materias troncales.
Crédito: unidad de valoración de las enseñanzas (corresponde, de forma
general, a 10 horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias, si bien
pueden establecerse otras correspondencias).
Complementos de formación: las enseñanzas que deben ser seguidas por los
alumnos que cursen aquellos estudios de segundo ciclo para los que se
establezcan.
Currículum: el conjunto de los estudios concreto: superados por el estudiante
en el marco de un plan de estudios conducente a la obtención de un título.
4. Principales condicionantes técnicos para la elaboración de planes de
estudios
1. Duración y ordenación cíclica de las enseñanzas
Las enseñanzas universitarias se estructuran en ciclos de acuerdo con lo
dispuesto en la Ley de Reforma Universitaria y en el Real Decreto 1497/1987
Actualmente se conciben tres tipos de titulaciones, las de primer ciclo
(diplomaturas e ingenierías técnicas), las de primer y segundo ciclo
(licenciaturas e ingenierías) y las de sólo segundo ciclo, a las que se accede
desde diferentes primeros ciclos, con o sin complementos de formación.
El Segundo Ciclo de las enseñanzas universitarias está dedicado a la
profundización y especialización, así como a la preparación para el ejercicio de
actividades profesionales; tendrá una duración de dos años académicos y será
organizado en Facultades y Escuelas Técnicas Superiores. La superación del
Segundo Ciclo dará derecho a la obtención título oficial de Licenciado, de
Arquitecto o de Ingeniero.
2. Carga lectiva
La carga lectiva de las enseñanzas oscilará entre veinte y treinta horas
semanales, incluidas las enseñanzas prácticas, con una carga lectiva entre 60 y
90 créditos por año académico. En ningún caso la carga lectiva de la enseñanza
teórica superará las quince horas semanales.
3. Distribución de los contenidos de las enseñanzas
Los contenidos de los planes de estudios, se ordenan distinguiendo entre:
•
•
•
Materias TRONCALES: contenidos homogéneos mínimos establecidos
por las directrices generales propias y que son de obligatoria inclusión en
todos los planes de estudios que conduzcan a un mismo título oficial.
Materias no TRONCALES: contenidos determinados
discrecionalmente por una Universidad en sus planes de estudios, bien
como materias OBLIGATORIAS para el alumno, bien como materias
OPTATIVAS para que el alumno escoja entre las mismas.
Materias de LIBRE ELECCIÓN (libre configuración) por parte del
alumno en orden a la libre y flexible configuración de su propio
curriculum. La Universidad incluirá en el plan de estudios un porcentaje
en créditos sobre la carga lectiva total del mismo que el estudiante
aplicará a las materias, seminarios u otras actividades académicas que
libremente escoja entre las ofertadas por la propia Universidad o por otra
Universidad con la que establezca el convenio oportuno.
4. Impartición simultánea de asignaturas
La suma de materias troncales y, en su caso, de las asignaturas en que se
hubieran desdoblado, y las determinadas discrecional mente por la Universidad,
no podrá superar las seis asignaturas de impartición simultánea, ya se trate de
estructura temporal académica anual, semestral/cuatrimestral o mixta.
5. Carga lectiva troncal mínima
La carga lectiva en créditos fijada por las directrices generales propias para el
conjunto de las materias troncales será, como mínimo, del 30 por 100 de la carga
lectiva total del plan de estudios, si se trata de primer ciclo, y del 25 por 100 si
se trata de segundo ciclo.
6. Carga lectiva mínima por asignatura
Las asignaturas o materias que integren el plan de estudios, ya se trate de
troncales, obligatorias u optativas, no podrán tener una carga lectiva inferior a
4,5 créditos, si se trata de cuatrimestrales, o a 9 créditos, si se trata de anuales.
7. Carga lectiva mínima para libre configuración
El porcentaje de créditos para la libre configuración de su curriculum por el
estudiante no podrá ser inferior al 10 por 100 de la carga lectiva global del plan
de estudios conducente a la obtención del título oficial de que se trate.
5. Elaboración, aprobación y homologación de planes de estudios
Para la obtención de los títulos oficiales se requiere la superación de las
correspondientes enseñanzas conforme a un plan de estudios elaborado y aprobado por
las Universidades públicas con sujeción a las directrices generales comunes que
establece el Real Decreto 1497/1987 (y sus modificaciones) y homologados por el
Consejo de Universidades.
Los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos oficiales, ajustándose a las
directrices generales comunes y a las correspondientes directrices generales propias del
título de que se trate, incluirán los siguientes extremos:
1. Relación de las materias que lo constituyen, distinguiendo entre las materias
troncales y las no troncales, y dentro de éstas y, en su caso, entre las obligatorias
y optativas para el alumno.
2. Determinación del porcentaje de créditos para la libre configuración de su
curriculum por el estudiante.
3. Inclusión, en su caso, de trabajo o proyecto fin de carrera, examen o prueba
general necesaria para la obtención del título de que se trate en la
correspondiente Universidad. La realización del trabajo o proyecto fin de carrera
será valorada en créditos en el curriculum del estudiante.
4. Período de escolaridad mínimo, en su caso.
5. Posibilidad de valorar como créditos del curriculum, en los términos previstos
en el apartado, la realización de prácticas en empresas, de trabajos profesionales
académicamente dirigidos e integrados en el plan de estudios, así como la
acreditación de los estudios realizados en el marco de convenios internacionales
suscritos por la Universidad.
6. En los planes de estudios de segundo ciclo, y para los supuestos
correspondientes, referencia al sistema de acceso a las enseñanzas.
7. Determinación, en todo caso, de la carga lectiva total del plan de estudios. Esta
carga lectiva global no deberá exceder de la cifra que resulte de incrementar en
un 15 por 100 la carga lectiva mínima fijada en las directrices propias de la
titulación de que se trate. Se exceptúan de este límite las titulaciones de
enseñanzas técnicas y de las enseñanzas de sólo segundo ciclo, en relación con
las cuales podrá alcanzar un máximo de setenta y cinco créditos por año
académico.
6. Plan de estudios
Se ha concebido un plan de estudios correspondiente a un Segundo Ciclo, siendo 150 el
número mínimo de créditos que debe cursar un alumno para obtener la titulación de
Ingeniero en Prevención de Riesgos Laborales. El acceso a este segundo ciclo, bien
desde un primer ciclo de la misma titulación (en el caso de existir), bien desde otras
titulaciones (cursando o no complementos de formación), debe ser objeto de regulación.
En el apartado siguiente se aportan algunos comentarios a este respecto.
PLAN DE ESTUDIOS
OPTATIVAS
CUATRIMESTRE TRONCALES
1A
1B
Fundamentos de
Prevención (6)
Riesgos Laborales
(6)
Agentes
Químicos, Físicos
y Biológicos (9)
Higiene Industrial
(6)
Medicina del
Trabajo (6)
Ergonomía y
Psicosociología
(6)
OBLIGATORIAS
SEGURIDAD EN
HIGIENE
EL TRABAJO INDUSTRIAL
ERGONOMÍA Y
PSICOSOCIOLOGÍA
APLICADA
TOTAL
CRÉD.
Legislación (4,5)
Relaciones Laborales
(4,5)
Economía de la
Prevención (4,5)
34, 5
Formación y
Comunicación (6)
Epidemiología
Laboral (4,5) )
37,5
Seguridad en el
Trabajo (9)
2A
Planes de
Emergencia y
Autoprotección
(6)
2B
Gestión de la
Prevención (9)
Seg. en la
Agentes
Construcción (4,5)
Químicos (4,5)
Seg. en Industria
Agentes Físicos
Pesada (4,5)
Protecciones
II (4,5)
Seguridad en
Colectivas e
Agentes
Industria
Individuales (6)
Biológicos II
Manufacturera (4,5)
(4,5)
Estudios y Planes de
Toxicologla
Seguridad y Salud
Laboral (4,5)
(4,5)
Toxicología
Auditorías de
Seg. en el Sector
Laboral II (4,5)
Prevención (4,5)
Servicios (4,5) Seg.
Análisis
Técnicas Afines (4,5) en Agricultura y
Instrumental
Trabajo Final (6)
Pesca (4,5}
(4,5)
TOTAL
63
45
27
CRÉDITOS
NOTA: La carga lectiva (en créditos) de cada asignatura se indica entre paréntesis.
27
Biomecánica y Antropometría
(4,5)
Evaluación de Riesgos
Ergonómicos de la Oficina
(4,5)
Psicosociología Aplicada y
Estrés Laboral (4,5)
30,0
Diseño y Elementos de
Trabajo (4,5) Adaptación de
Puestos de Trabajo (4,5)
33,0
27
135
La propuesta queda reflejada en la tabla adjunta. En ella puede observarse que se han
contemplado una serie de asignaturas, distinguiendo entre troncales, obligatorias y
optativas. La información se presenta estructurada en cuatro cuatrimestres (dos por
curso académico), y para cada cuatrimestre se especifican las asignaturas a cursar con
indicación del número de créditos. Asimismo, se especifican los créditos a cursar en
cada cuatrimestre y también los créditos correspondientes a cada tipo de asignatura
(troncales, obligatorias, optativas).
La suma total de créditos resultante es de 135, y no 150 como se ha indicado
anteriormente, pues se ha aplicado una reserva del 10% del total de créditos a cursar por
el alumno para créditos correspondientes a "libre configuración".
En primer lugar han quedado situadas las asignaturas correspondientes a las materias
comunes más básicas, disponiendo las asignaturas que contemplan aspectos de gestión y
aplicaciones prácticas y las asignaturas de especialidad de forma que sean cursadas una
vez que el alumno ya ha adquirido los conocimientos básicos.
Así, el primer curso académico (cuatrimestres 1A y 1B) es común para todos los
alumnos (todas las asignaturas son troncales u obligatorias). Ahora bien, en el segundo
curso académico (cuatrimestres 2A y 2B), el alumno deberá elegir uno de entre los tres
bloques de asignaturas optativas que se presentan. Cada bloque de optatividad se
corresponde con una especialidad o intensificación, a saber:
•
•
•
Seguridad en el Trabajo;
Higiene Industrial; y
Ergonomía y Psicosociología Aplicada
En relación con la asignatura Trabajo Final, de 6 créditos, cabe realizar las siguientes
puntualizaciones:
•
•
esta asignatura prevé que el alumno realice un trabajo final o de actividades
preventivas en un centro de trabajo acorde con la especialización por la que haya
optado, con una duración equivalente a 150 horas;
para cursar esta asignatura, cada alumno deberá tener asignado un tutor
académico (de la Universidad) y un tutor de centro de trabajo;
•
•
de los 6 créditos de la asignatura Trabajo Final, 5 créditos se reservan para
compensar la realización del trabajo en un centro, contemplando una
equivalencia de 1 crédito por cada 30 horas en el centro de trabajo;
el crédito restante se destina a tutorías y a la elaboración de una Memoria o
Trabajo Fin de Carrera tras la estancia en el centro de trabajo.
7. Regulación del acceso
Se recogen en este apartado algunas consideraciones relativas a la regulación del acceso
al Segundo Ciclo propuesto, bien por acceso directo o bien mediante la realización de
complementos de formación:
•
•
El acceso directo podría realizarse desde el correspondiente primer ciclo de la
titulación de Ingeniero en Prevención de Riesgos Laborales (en el caso de que
existiera) y desde titulaciones técnicas (Ingenierías Técnicas, Ingenierías,
Arquitectura Técnica, ...).
Para titulaciones que no permitan acceder directamente, debería estudiarse la
posibilidad de acceso tras la superación de unos complementos de formación por
parte del alumno. Para el establecimiento de estos complementos de formación
se propone el siguiente procedimiento:
1. Establecer la troncalidad correspondiente a un primer ciclo de la
titulación de Ingeniero en Prevención de Riesgos Laborales.
2. Establecer un número mínimo de créditos o un porcentaje mínimo de
coincidencia entre la troncalidad de la titulación desde la que se pretende
acceder y la troncalidad de dicho primer ciclo.
3. Determinar las coincidencias entre dichas troncalidades, es decir, la
homogeneidad entre ambas troncalidades.
4. Si las coincidencias no superan los mínimos requeridos, no se permitirá
el acceso desde la titulación en cuestión.
5. Si sí se superan los mínimos requeridos, debe estudiarse qué parte de la
troncalidad del primer ciclo de Ingeniero en Prevención de Riesgos
Laborales no está cubierta por la troncalidad de la titulación desde la que
se pretende acceder.
6. Los complementos de formación corresponderán a asignaturas que
versarán sobre la troncalidad no cubierta. El número de créditos
dependerá del grado de no coincidencia entre troncalidades.
7. La superación de los complementos de formación debe ser previa a la
incorporación al segundo ciclo de la titulación de Ingeniero en
Prevención de Riesgos Laborales.
8. Consideraciones finales
El Plan de Estudios ha sido diseñado y estructurado de modo que se superan los
contenidos mínimos de formación exigidos por el Reglamento de los Servicios de
Prevención (R.D. 39/1997).
Así, en cuanto a la duración, cabe destacar que el plan de estudios propuesto requiere la
superación de 150 créditos por parte del alumno, es decir, 1500 horas (1600 si se
considera la duración real del Trabajo Final), frente al mínimo de 600 horas exigido por
dicho Reglamento.
En cuanto a los contenidos formativos, la determinación de las correspondencias
existentes entre la propuesta de plan de estudios y el contenido mínimo del programa de
formación requerido para el desempeño de las funciones de nivel superior es inmediata,
constatándose que, independientemente de la especialidad elegida por el alumno, con la
formación que recibirán los Ingenieros en Prevención de Riesgos Laborales quedarán
sobradamente cubiertos los contenidos mínimos de formación exigidos por el
Reglamento de los Servicios de Prevención en su Anexo VI para el desempeño de las
funciones de nivel superior.
9. Bibliografía consultada
LEY 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. (BOE 10/11/95)
REAL DECRETO 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los
Servicios de Prevención. REAL DECRETO 1627/1997, de 24 de octubre, por el que se
establecen disposiciones mínimas de seguridad y de salud en las obras de construcción.
REAL DECRETO 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen directrices
generales comunes de los planes de estudios de los títulos universitarios de carácter
oficial y validez en todo el territorio nacional. (BOE 14/12/87) MODIFICACIONES
AL R.D. 1497/1987: R. D. 1267/1994, de 10 de junio (BOE 11/06/94); R. D.
2347/1996, de 8 de noviembre (BOE 23/11/96); R. D. 614/1997, de 25 de abril (BOE
16/05/97); R. D. 779/1998, de 30 de abril (BOE 01/05/98).
ACUERDO de 18 de diciembre de 1996, del Consejo de Universidades, por el que se
formula a las Universidades recomendaciones, en relación con la organización de los
planes de estudios conducentes a títulos oficiales universitarios. (BOE 17/01/97)
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA, "Guía del alumno. Curso 1999/00",
ed. Servicio de Publicaciones UPV, Valencia, 1999.
UNIVERSITAT DE BARCELONA, U. POLITÉCNICA DE CATALUÑA Y U.
POMPEU FABRA, "Plan de estudios de la titulación (título propio de 2° ciclo)
Graduado Superior en Prevención de Riesgos Laborales", 1999.
CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIó I CIÉNCIA, "El Sistema Universitario
Valenciano. Libro Blanco", Direcció General d'Ensenyaments Universitaris i
Investigació, Conselleria de Cultura, Educació i Ciéncia, Generalitat Valenciana,
Valencia, 1999.
BERNAL HERRER, J., "Formación general de seguridad e higiene del trabajo.
Aspectos teóricos, prácticos y legales de la salud laboral", ed. Tecnos, Madrid, 1996.
BOIX, P. y otros, "La formación en prevención de riesgos laborales. Informe de
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CORTÉS DÍAZ, J.M., "Técnicas de prevención de riesgos laborales", 3" edición, ed.
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LLACUNA MORERA, J., "La formación en la Unión Europea: posibilidades y
problemas", Revista Prevención, Trabajo y Salud, n° 3 - 1999, Instituto Nacional de
Seguridad e Higiene en el Trabajo.
MIGUEL MORENO, J.V, "La Seguridad e Higiene en el nuevo sistema educativo",
Tesina de Master en seguridad e Higiene en la Construcción, Universidad Politécnica de
Valencia, Valencia, 1995.
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA, "Programas del Master
Universitario en Prevención de Riesgos Laborales", Dpto. de Ingeniería de la
Construcción y de Proyectos de Ingeniería.
(*) Nota de la Redacción: En este proyecto participa el INSHT y sobre el mismo
aparecerá próximamente un artículo en Prevención, Trabajo y Salud.